《用数对确定位置》

用数对确定位置

教学目标

1、使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。

2、使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。

3、使学生体验数学与生活的密切联系，树立学好数学的信心。

教学过程

一、夯实基础基本训练

二、直接导入揭示课题

1、今天这节课，老师和大家一起学习确定位置。（板书课题：用数对确定位置）

2、和同座说说你在教室里的位置？

三、自主研学合作探究

1．激起兴趣

谁来告诉大家你在教室的位置？（指名说说形成板书）

2、认识列、行

（1）学生自主学习

（2）汇报学习情况

（3）根据回答形成板书

竖排叫做列，横排叫做行。

确定第几列一般从前往后数。

确定第几行一般是从前往后数的。

提问：这幅图上第1行在哪里？第3行呢？这里一共有几行?(课件依次在座位图上的行数)

数一数挂图中有几列几行？根据刚才自学怎样准确的说出小军的位置？

小军在第4列第3行，那么怎样记呢？指名板演

板书数对（4,3）

提问：数对中的两个数各表示什么呢？用数对表示位置要注意什么？

提醒注意：确定位置是要站在观察者的位置。

3、即时练习

（1）老师说数对请这位同学起立。

（1，3）（4，2）（5，5）（2，6）（7，3）

（2）用数对说说你同桌的位置

四、及时反馈巩固练习

1、课本中的练一练

2、练习中的相关习题

3、（x,5） (7,y)你怎么理解？

五、小结收获当堂检测

1、《补充习题》

2、当堂评讲