小学生科学实验报告.doc

小学科学实验报告（精选18篇）

小学科学实验报告（精选18篇）小学科学实验报告（精选18篇）随着个人的文明素养不断提升，越来越多人会去使用报告，报告具有语言陈述性的特点。

我们应当如何写报告呢？以下是小编帮大家整理的小学科学实验报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学科学实验报告篇1一、目的要求1、认识各大类岩浆岩的主要代表岩石，学习肉眼鉴定岩浆岩的方法。

2、了解岩浆岩的结构、构造和它们在地壳中的产出状态。

3、学习沉积岩的肉眼鉴定方法，加深对沉积作用的理解。

通过鉴定初步认识常见的一些有代表性的沉积岩。

4、通过实验了解变质岩的主要特征；认识一些常见变质矿物和变质岩类型，加深对变质作用的理解。

5、通过对未知岩石标本的鉴定，达到复习和巩固对三大类岩石特征的认识，了解变质岩、岩浆岩及沉积岩的一些主要区别，进一步掌握肉眼鉴定岩石的步骤和方法。

二、预习要点2.1岩浆岩的常见造岩矿物如石英、钾长石、斜长石、白云母、黑云母、角闪石、辉石、橄榄石等。

2.2岩石的结构和构造概念。

2.3岩浆岩的分类依据及其主要代表性岩石。

2.4岩浆岩的主要特征及肉眼鉴定方法。

2.5了解沉积岩的形成过程和分类；岩石的构造与结构；各沉积岩类具代表性岩石的特征。

变质作用的概念；变质矿物；变质岩的结构与构造；变质岩的分类及其代表岩石。

三、实验用品标本：岩浆岩：花岗岩、伟晶花岗岩、正长岩、闪长岩、辉长岩、橄榄岩、花岗斑岩、流纹岩、金伯利岩、玄武岩、流纹岩、安山岩。

沉积岩：砾岩、粗砂岩、细砂岩、豆状灰岩、生物灰岩、粉砂岩、页岩、油页岩、石灰岩、鲕状灰岩、竹叶状灰岩、豆状灰岩、白云岩、波痕、泥裂、水平层理、波状层理、交错层理、结核等。

变质岩：片岩、千枚岩、板岩、片麻岩、石英岩、大理岩、蛇纹岩、矽卡岩、角岩、混合岩。

工具：小刀，放大镜，稀盐酸等。

四、实验内容，方法与注意事项主要分类及分析（1）岩浆岩：主要的造岩矿物有，石英、长石、角闪石、黑云母、辉石、橄榄石。

酸性岩浆岩中前几种矿物居多，而基性岩浆岩中则偏向于后者。

蜡烛吸水实验报告小学生

蜡烛吸水实验报告小学生引言本次实验将探究蜡烛是否能吸水，并研究蜡烛吸水的原因。

通过这个实验，我们可以学习到物质间的相互作用和一些有趣的科学知识。

实验材料- 一枝蜡烛- 一杯水- 一根针- 一个打火机- 一个塑料薄膜- 一个实验记录表实验步骤1. 将一杯水倒满，并放在桌子上。

2. 用针在蜡烛的底部插入一个小孔。

3. 将蜡烛插入水中，确保小孔正好浸泡在水中。

4. 点燃蜡烛，并利用打火机将蜡烛点燃。

5. 观察和记录蜡烛在水中的变化。

6. 使用塑料薄膜将蜡烛遮住，观察蜡烛与薄膜接触处的变化。

7. 完成实验记录表。

实验结果在点燃蜡烛后，我们观察到以下现象：1. 蜡烛底部的小孔开始冒气泡。

2. 水逐渐进入小孔。

3. 蜡烛不断燃烧。

当我们将塑料薄膜覆盖在蜡烛上方时，我们观察到以下现象：1. 蜡烛燃烧的火焰变小。

2. 蜡烛的燃烧时间变长。

结论通过实验，我们得出以下结论：1. 蜡烛能够吸水。

当蜡烛点燃时，蜡烛底部的小孔会冒出气泡，水会进入小孔，进而被蜡烛吸收。

2. 蜡烛吸水之后燃烧时间变长。

这是因为水会随着蜡烛燃烧而变为蒸气，提供燃烧所需的氧气。

3. 当蜡烛与塑料薄膜接触时，火焰变小且燃烧时间变长。

这是因为氧气无法通过塑料薄膜到达火焰，火焰就变得较小，并消耗更长时间才能将蜡烛全部燃烧。

实验思考1. 为什么蜡烛能够吸水？蜡烛底部的小孔充当了一个吸管，当我们点燃蜡烛时，火焰的热量使蜡烛内的空气膨胀，从而导致小孔内形成了一种"抽吸"的作用，将水吸入蜡烛内部。

2. 为什么蜡烛吸水后燃烧时间变长？水进入蜡烛后与蜡烛燃烧时产生的热量反应，生成蒸气。

这使得燃烧过程中氧气更加充足，延长了蜡烛的燃烧时间。

3. 为什么蜡烛在与塑料薄膜接触时火焰变小且燃烧时间变长？塑料薄膜具有一定的阻隔性，使得氧气无法通过薄膜到达火焰，导致火焰减小。

同时，由于氧气供应不足，蜡烛的燃烧速度变慢，因此燃烧时间变长。

实验应用蜡烛吸水实验是一个有趣且简单的实验，能够帮助我们理解吸水现象和物质间的相互作用。

小学科学探究实验报告

★★★★
★ ★ ★
★ ★
★
能利用材料和工具进行实验
实验中能遵守纪律，安全、顺利完成实验
能与同学交流合作完成实验，并得出结论
能按要求填写报告单
能认真整理、擦拭实验器材
小组评价：年月日教师评：年月日小学科学探究实验报告
年班组长实验人年月日
课题名称
土壤与植物的生长
实验名称
影响植物生长的条件
猜想假设
材料工具
实
验
方
法
1、取8株豆苗，将植物分成实验组和对照组，分组的植物数是相同，生长情况相似。
2、想办法让实验组的植物生长在充足的地方，让对照组的植物生长在黑暗的地方。
实
验
记
录
实验
结论
实验评价表
评价内容
评价等级

小学生科学实验报告dan

小学生科学实验报告dan实验名称：比较各种肥料对植物生长的影响实验目的：通过比较不同种类的肥料对植物生长的影响，了解不同肥料的营养成分对植物生长的作用，并找出最适合植物生长的肥料。

实验材料：- 4个小花盆- 4种不同的肥料（如无机肥、有机肥、磷酸盐肥料等）- 4颗相同种类的植物（如小白菜、豌豆等）- 水实验步骤：1. 准备实验材料，分别填充4个小花盆，每个花盆填充的土壤量应相同。

2. 将一颗植物移植到每个花盆中。

3. 在每个花盆中分别加入不同种类的肥料，每种肥料加入的量应相同。

4. 每天给植物浇水保持湿润。

5. 观察并记录每个花盆中植物的生长情况，包括植物的高度、茎叶的颜色等。

实验结果：经过一段时间的观察和记录，我们得到了如下实验结果：花盆编号肥料种类植物生长情况1 无机肥生长正常2 有机肥生长正常3 磷酸盐肥料生长缓慢4 不使用肥料生长缓慢结果分析：从实验结果可以看出，使用无机肥和有机肥的花盆中的植物生长情况良好，生长正常。

无机肥和有机肥都含有植物所需的营养元素，能够满足植物生长的需求。

而磷酸盐肥料虽然也提供了部分营养，但由于营养成分不够全面，导致植物生长缓慢。

而没有使用任何肥料的花盆中的植物生长缓慢，说明植物需要外部提供的营养帮助其正常生长。

结论：通过实验可得出以下结论：1. 不同种类的肥料对植物生长有不同的影响。

2. 无机肥和有机肥对植物生长有益，能够供给植物所需的养分，促进植物生长。

3. 磷酸盐肥料虽然含有一定的养分，但无法满足植物的全部需求，植物生长缓慢。

4. 不使用任何肥料会导致植物生长缓慢，说明植物需要外部提供的养分帮助其正常生长。

实验总结：通过本次实验，我们了解到不同种类的肥料对植物生长的影响，学到了植物的营养需求与其生长的关系。

在日常生活中，我们可以根据植物的需求选择适合的肥料，有针对性地提供营养，促进植物的生长发育。

实验改进：为了更加准确地比较各种肥料对植物生长的影响，我们可以增加对每个肥料的施用量和频率的控制，以及增加更多的重复实验来验证结果的可靠性。

四年级科学实验报告单

四年级科学实验报告单实验名称，植物的生长实验。

实验目的，通过观察和记录植物在不同条件下的生长情况，了解植物生长的基本规律。

实验材料，小花盆、土壤、水壶、测量尺、种子（小麦或豌豆种子均可）。

实验步骤：1. 准备工作，将小花盆填满土壤，用测量尺测量并记录土壤的深度，然后在土壤中挖一个适当大小的坑，放入种子，并轻轻覆土。

2. 实验组设置，将准备好的小花盆分成三组，分别标注为A组、B组和C组。

3. 实验条件设置：A组，每天给予适量的水，并放置在阳光充足的地方。

B组，每天给予适量的水，但将其放置在阴暗潮湿的地方。

C组，不给予任何水分，放置在阳光充足的地方。

4. 观察记录，每天观察并记录每组植物的生长情况，包括植物的高度、叶片的数量和颜色等。

5. 实验时间，连续观察记录7天。

实验结果：经过7天的观察记录，我们得出了以下结论：A组，在充足的水分和阳光下，植物生长良好，叶片翠绿，高度增长明显。

B组，在充足的水分但缺乏阳光的条件下，植物生长缓慢，叶片呈现黄绿色，高度增长较少。

C组，在缺乏水分但充足的阳光下，植物生长停滞，叶片逐渐枯萎。

结论：通过这次实验，我们发现植物的生长受到水分和阳光的影响很大。

充足的水分和阳光有利于植物的生长，而缺乏其中一项条件都会导致植物生长受阻甚至停滞。

因此，在日常生活中，我们要给植物提供适量的水分和阳光，才能让它们茁壮成长。

总结：通过这次实验，我们不仅深入了解了植物生长的基本规律，还培养了我们的观察力和记录能力。

希望我们在今后的学习中，能够继续保持对科学的好奇心，勇于探索，勇于实践，让我们的知识之树茁壮成长。

小学科学实验报告单十六篇

小学科学实验报告单十六篇篇一：小学科学实验报告单
篇二：小学科学实验报告单
篇三：小学科学实验报告单
篇四：小学科学实验报告单
篇五：小学科学实验报告单
篇六：小学科学实验报告单
篇七：小学科学实验报告单
篇八：小学科学实验报告单
篇九：小学科学实验报告单
篇十：小学科学实验报告单
篇十一：小学科学实验报告单
篇十二：小学科学实验报告单
篇十三：小学科学实验报告单
篇十四：小学科学实验报告单
篇十五：小学科学实验报告单
篇十六：白土岗小学科学实验报告单。

小学生科学实验报告

竭诚为您提供优质文档/双击可除小学生科学实验报告篇一：小学科学实验报告单四年级小学科学实验报告单篇二：四年级下册科学实验报告单四年级下册科学实验报告单1、做手臂活动模型实验器材：绳子、硬纸板、铆钉实验步骤：（1）剪两条硬纸板，其中一条是另一条的两倍宽。

把宽的硬纸板沿长边对折，细的一端剪圆后，夹在对折纸板中间用铆钉固定。

（2）剪下两段一样长的绳子，分别粘在两侧的纸板上。

（3）拉动绳子，活动手臂模型。

实验结论：纸板相当于骨头，绳子相当于肌肉，肌肉的收缩和舒张带动骨骼运动。

2、测走路的速度实验器材：秒表、米尺、粉笔实验步骤：（1）用尺子测出5米距离。

（2）用正常步伐走5米需要多长时间。

比正常时间快一些需要多长时间。

（3）用正常时间走5秒需要多长时间。

实验结论：在相同距离情况下，所用时间越短，速度越快；在相同时间情况下，所走距离越长，速度越快。

3、探究物体运动的方式实验器材：皮球、绳子、夹子、易拉罐、橡皮、三角形木板、风车实验步骤：（1）用橡皮从三角形木板的斜坡滑下，分析运动轨迹。

（2）拍皮球分析运动轨迹。

（3）转动风车分析运动轨迹。

（4）滚动易拉罐，分析包含了哪些运动方式。

实验结论：运动有直线运动、曲线运动和复合运动。

4、小车运动的快慢与什么因素有关实验器材：秒表、小车、尺子、钩码实验步骤：（1）在桌面上定好距离，确定起点和终点。

（2）挂两个钩码，测量小车从起点到终点的运动时间，挂3个、4个钩码的时间。

（3）进行比较。

实验结论：拉力越大，小车运动越快。

5、摆的快慢与什么因素有关实验器材：不同长度的线、钩码、秒表实验步骤：（1）做一个摆‘并明白一个来回是一次（2）用摆线30厘米长的摆、角度30度实验，测15秒能摆多少次。

（3）用摆线50厘米长的摆、角度30度实验，测15秒能摆多少次。

（4）用摆线30厘米、50厘米长的摆，角度60度实验，测15秒能摆多少次。

实验结论：摆的快慢与摆重、摆角无关，与摆长有关。

小学1-6年级科学实验报告全

会“爬”得水实验课题:会“爬”得水实验目得:初步掌握毛细现象实验器材:烧杯(１00ML)、红墨水、薄纸巾实验原理:水沿着有孔隙得材料往上“爬”或向四周扩散。

实验步骤:1、往烧杯中倒入少量得水,再往水中滴入适量得红墨水。

2.剪一条薄纸巾,把下部插入烧杯中。

实验现象:发现红色得水会慢慢得爬上薄纸巾。

实验结果:水沿着有孔隙得材料往上“爬”或向四周扩散得现象叫做毛细现象。

会“托举”得水实验课题:会“托举"得水实验目得:感受水就是有浮力得。

实验器材:烧杯(100MＬ、500ML)各一个、橡皮泥、砝码(50克、2０0克)实验原理:水得浮力将烧杯托举起来。

实验步骤:1.在一只小烧杯得底部粘一块橡皮泥。

2.将小烧杯放进装有半杯水得大烧杯中,同时几下大烧杯中得水位刻度。

3.将一个50克得砝码轻轻地放入小烧杯中。

4.观察大烧杯中得水位得变化。

5.如果再加入一个5０克重得砝码,水位有何变化、实验现象:第一次放入小砝码得时候,水位上升到4５0M Ｌ.第二次放入小砝码时候,水位上升到5００MＬ.实验结果:当重物越重得时候,水位上升越多、水得溶解性实验课题:水得溶解性实验目得:了解水可以将某些物质溶解。

实验器材:烧杯(100ＭＬ)、高锰酸钾、镊子、玻璃棒实验原理:水具有一定得溶解性。

实验步骤:1.在烧杯中倒入少量得水。

2.用镊子夹一小块高锰酸钾放入烧杯中,用玻璃棒轻轻得搅拌,直至高锰酸钾溶化位置。

实验现象:高锰酸钾刚刚放入烧杯得时候,水开始变成水红色,经过搅拌后,高锰酸钾溶解,水变成水红色。

实验结果:水具有一定得溶解性、比较棉布与尼龙得吸水性实验课题:比较棉布与尼龙得吸水性实验目得:了解尼龙与棉布两种布料吸水性。

实验器材:红墨水、烧杯(500ＭL)、棉布、尼龙布实验原理:水可以被棉布与尼龙吸收。

实验步骤:1.剪裁同样大小得尼龙、棉布各一块、2.把布料得一端同时浸入水中。

3.过一会儿,比较哪种布料吸得水多、实验现象:尼龙与棉布均能吸水,但就是棉布吸得水多。

小学科学实验报告单十七篇

小学科学实验报告单十七篇篇一：小学科学实验报告单篇二：XX小学科学实验报告单篇三：XX小学科学实验报告单篇四：XX小学科学实验报告单篇五：XX小学科学实验报告单班级实验名称磁铁什么地方的磁力大小组成员实验器材：条形磁铁一个、回形针若干我的猜测：磁铁的两端磁性最强。

步骤：把磁铁分成四段，标上A/B/C/D/E，用磁铁的各部分去吸回形针记录各部分吸引回形针的个数。

观察到的现象：磁铁两端吸的回形针最多，中间为0. 结论：我认为磁铁两端磁性最强，磁铁上最强的部分称磁极，磁铁有篇九：XX小学科学实验报告单班级实验名称磁铁两极的研究小组成员实验器材：条形磁铁两根我的猜测：两块磁铁靠近吸引。

步骤：把两块磁铁的两端分别标上A/B/C/D，再将它们相互接近，观察结果。

用符号“→←”表示相互吸引的情况，用符号“←→”表示相互排斥的情况，把实验的结果记录下来。

观察到的现象：B和C排斥，B和D相吸，A和C相吸，A和D排斥。

篇十：XX小学科学实验报告单篇十一：XX小学科学实验报告单篇十二：小学科学实验报告单篇十五：XX小学科学实验报告步骤：把磁铁分成四段，标上A/B/C/D/E，用磁铁的各部分去吸回形针记录各部分吸引回形针的个数。

观察到的现象：磁铁两端吸的回形针最多，中间为0.结论：我认为磁铁两端磁性最强，磁铁上最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。

指导教师：吴洪梅评定等级（时间）：优秀6.8篇十六：实验报告单班级三（2）实验名称磁铁两极的研究实验全体同学者实验器材：条形磁铁两根我的猜测：两块磁铁靠近吸引。

步骤：把两块磁铁的两端分别标上A/B/C/D，再将它们相互接近，观察结果。

用符号“→←”表示相互吸引的情况，用符号“←→”表示相互排斥的情况，把实验的结果记录下来。

观察到的现象：B和C排斥，B和D相吸，A和C相吸，A和D排斥。

篇十七：实验报告单。

小学科学实验报告【优秀6篇】

小学科学实验报告【优秀6篇】篇一：小学科学实验报告篇一实验是自然科学研究中十分重要的认识方法，它对于激发儿童的科学志趣，培养儿童的科学能力，提高儿童的科学素质都有着十分重要的意义。

在新课程理念的引领下，在总结以往经验的基础上，特制定以下实验教学计划：以新课标的教学理念为核心，加强观察和实验，注重对学生进行提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、搜集证据、表达交流等方面的训练，引导学生去亲历科学，在亲自操作、动手实验、自行探究的实践中，学习科学知识，掌握科学的思维方法，培养对科学的积极态度。

1、通过学习各种实验操作，培养学生认真、细致的态度，启发学生探究自然事物间的相互联系，培养学生勇于探索、独立思考的态度和创新精神。

2、通过学习各种实验操作，培养学生认真、细致的实践能力，使学生勤于动手勇于探究，培养学生的创新意识及创新能力。

3、通过观察和实验，使学生理解我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。

4、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据；知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并作简单记录。

5、通过浮和沉的实验，使学生能对浮和沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想和假设；知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。

6、通过数学课中的各种实验演示提高学生勇于探索、独立思考的态度和创新精神。

1、教师端正教育教学思想，认真备课，精心设计实验教学过程，不断改进教学方法，提高实验质量。

2、教学中要符合学生的认知规律，根据教材内容及学生特点，新课标要求，要由浅入深，有利于学生学科学、用科学，发展学生的创造能力。

3、实验中，要充分利用学校现有的教学实验仪器，还应尽量创造条件，自制器材，努力按计划、按要求完成实验教学，培养学生的实验能力。

篇二：小学科学实验报告篇二本学期科学教材主要安排的科学实验有八个，其中，分组实验有：第3课《馒头发霉了》，第5课《蜡烛的变化》，第6课《食盐和水泥》第10课《距离和时间》，第20课《蚯蚓找家》，演示实验，分别是：第7课《铁生锈》，第8课《牛奶的变化》中，第14课《白天与黑夜》既是演示实验又是分组实验。

小学生科学实验报告模板2

不同的物质在水中的溶解能力是不同的
结论
食盐在水中溶解了，沙和面粉在水中没有溶解。
备注
实生座号
实验名称
水能溶解一些物质
实验目的
把面粉、盐、沙放入水中，观察是否能被水溶解，并进行过滤实验
实验仪器
面粉、盐、沙子、玻璃杯、玻璃棒、滤纸、漏斗、方座支架、烧杯4个
观察到什么现象？
说明什么（原理）？
实验中我们发现食盐在水中溶解了，而面粉、沙在水中没有溶解，也就是说物质在水中有的能溶解，有的不能溶解。溶解的特征：物质在水中化成肉眼看不到的微粒，均匀地分布在水中，并且不能用过滤的方法分离出来

小学生实验报告

小学生实验报告
今天我们进行了一次有趣的实验，实验的目的是要观察水的沸点和凝固点。

我
们知道水在100摄氏度时会沸腾，也就是变成水蒸气，而在0摄氏度时会凝固成冰。

我们想知道，在不同的条件下，水的沸点和凝固点会发生什么变化。

首先，我们准备了一些水和一个温度计。

我们把水倒入一个锅里，然后把温度
计插入水中。

我们先把火开到最小，然后慢慢地升高温度。

当温度计显示水温达到100摄氏度时，我们可以看到水开始冒泡，这就是水的沸腾。

我们记录下了此时的
温度。

接着，我们把水放到冰箱里，等待它冷却。

当温度计显示水温达到0摄氏度时，我们可以看到水开始凝固成冰。

我们也记录下了此时的温度。

接下来，我们进行了一些变化条件的实验。

我们把水放在高山上，发现水的沸
点比平原上要低，而凝固点则没有太大变化。

我们还把水放在热水壶里加热，发现水的沸点比常温下要高，凝固点也有所提高。

通过这次实验，我们发现了水的沸点和凝固点是受环境条件影响的。

温度的变
化会导致水的沸点和凝固点发生变化。

这对我们日常生活中的烹饪、冷藏等都有一定的启发意义。

总的来说，这次实验让我们更加了解了水的性质，也让我们对温度和物质状态
之间的关系有了更深入的认识。

希望我们能够通过更多的实验，来探索更多有趣的科学现象。

科学实验报告(10篇)

科学实验报告(10篇)科学实验报告范文(一)实验内容7阳光下的影子实验地点室外实验目的观察阳光下物体影子的变化实验器材木板、白纸、橡皮泥、木棒实验步骤1、做一个简易的日影观测仪。

2、每隔十分钟，量铅笔影子的长度，在白纸上做下记录。

实验现象1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。

2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。

实验结论1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。

2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。

实验效果实验人实验时间仪器管理员签字科学实验报告范文(二)实验一：实验名称:二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊实验材料：制取一瓶二氧化碳备用，制取一瓶澄清的石灰水备用、烧杯一个实验过程：1)、将澄清的石灰水倒入烧杯中，观察澄清的石灰水是什么样子的，2)、倒入装有二氧化碳的瓶子，摇晃后观察现象。

实验结论：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊实验二：实验名称：研究固体的热胀冷缩实验材料：固体体胀演示器、酒精灯、火柴、水槽、冷水实验过程：(1)铜球穿过铁圈(2)、给铜球加热，不能穿过铁圈(3)把铜球放入冷水中，铜球又穿过铁圈实验结论; 固体有热胀冷缩的性质实验三：实验名称：研究液体的热胀冷缩实验材料：细管、胶塞、平底烧瓶、红颜色的水、水槽、热水实验过程：(1)细管插在胶塞中间，用胶塞塞住瓶口(2)、往瓶里加红颜色的水(3)把瓶子放入水槽中，记下细管里水的位置。

(4)往水槽里加热水，观察细管里水面的位置有什么变化。

实验结论; 液体有热胀冷缩的性质实验四：实验名称：研究气体的热胀冷缩实验材料：气球、水槽2个、平底烧瓶、热水、冷水实验过程：(1)把气球套在平底烧瓶口(2)、把烧瓶放在热水中，欢察现象。

小学科学实验报告(12篇)

小学科学实验报告（12篇）小学科学实验报告小学科学实验报告（精选12篇）小学科学实验报告篇1实验内容5做一个生态瓶实验地点实验室实验目的能设计一个生态瓶建造方案。

实验器材大饮料瓶、泥土、水草、水生小动物实验步骤1、先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。

2、装入半瓶自然水域的水。

3、往瓶里种上自己准备的水草。

4、再放入小动物。

5、进行观察记录。

实验现象生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一个密不可分的整体实验结论生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一个密不可分的整体。

实验效果实验人实验时间仪器管理员签字小学科学实验报告篇2实验内容9光的反射能力实验地点五年级教室实验目的认识光的反射及应用实验器材卡纸（红、黄、绿、黑、白）各一张，手电筒一支，夹子实验步骤1、夹子夹住卡纸2、将夹横立在桌上，并在桌面上放一页有字的纸。

3、打开手电筒开关，对着卡纸，观察文字实验现象黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。

实验结论深色反光弱，浅色反光能力强。

实验效果实验人试验时间仪器管理员签字小学科学实验报告篇3实验内容10光与热实验地点实验室实验目的认识阳光的强弱和温度的关系实验器材温度计1支，镜子3面，胶布实验步骤1、用胶布将温度计固定在墙上。

2、用镜子反光对着温度计（一镜反射或多镜反射）实验现象一次照射的温度比多次照射光的温度低。

实验结论一次照射的温度比多次照射光的温度低。

备注实验人实验时间仪器管理员签字小学科学实验报告篇4实验内容4蚯蚓的选择实验地点实验室实验目的蚯蚓适宜的生活环境是什么样的？实验器材蚯蚓、泥土、水、盒子实验步骤1、（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。

（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。

（3）把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。

（4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。

（5）再做2次。

2、（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。

小学科学实验报告（精选18篇）

小学科学实验报告小学科学实验报告（精选18篇）随着个人的文明素养不断提升，越来越多人会去使用报告，报告具有语言陈述性的特点。

我们应当如何写报告呢？以下是小编帮大家整理的小学科学实验报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学科学实验报告篇1一、目的要求1、认识各大类岩浆岩的主要代表岩石，学习肉眼鉴定岩浆岩的方法。

2、了解岩浆岩的结构、构造和它们在地壳中的产出状态。

3、学习沉积岩的肉眼鉴定方法，加深对沉积作用的理解。

通过鉴定初步认识常见的一些有代表性的沉积岩。

4、通过实验了解变质岩的主要特征；认识一些常见变质矿物和变质岩类型，加深对变质作用的理解。

5、通过对未知岩石标本的鉴定，达到复习和巩固对三大类岩石特征的认识，了解变质岩、岩浆岩及沉积岩的一些主要区别，进一步掌握肉眼鉴定岩石的步骤和方法。

二、预习要点2.1岩浆岩的常见造岩矿物如石英、钾长石、斜长石、白云母、黑云母、角闪石、辉石、橄榄石等。

2.2岩石的结构和构造概念。

2.3岩浆岩的分类依据及其主要代表性岩石。

2.4岩浆岩的主要特征及肉眼鉴定方法。

2.5了解沉积岩的形成过程和分类；岩石的构造与结构；各沉积岩类具代表性岩石的特征。

变质作用的概念；变质矿物；变质岩的结构与构造；变质岩的分类及其代表岩石。

三、实验用品标本：岩浆岩：花岗岩、伟晶花岗岩、正长岩、闪长岩、辉长岩、橄榄岩、花岗斑岩、流纹岩、金伯利岩、玄武岩、流纹岩、安山岩。

沉积岩：砾岩、粗砂岩、细砂岩、豆状灰岩、生物灰岩、粉砂岩、页岩、油页岩、石灰岩、鲕状灰岩、竹叶状灰岩、豆状灰岩、白云岩、波痕、泥裂、水平层理、波状层理、交错层理、结核等。

变质岩：片岩、千枚岩、板岩、片麻岩、石英岩、大理岩、蛇纹岩、矽卡岩、角岩、混合岩。

工具：小刀，放大镜，稀盐酸等。

四、实验内容，方法与注意事项主要分类及分析（1）岩浆岩：主要的造岩矿物有，石英、长石、角闪石、黑云母、辉石、橄榄石。

酸性岩浆岩中前几种矿物居多，而基性岩浆岩中则偏向于后者。

小学生的科学实验报告

小学生的科学实验报告标题：小学生的科学实验报告地球自转实验摘要：本次实验的目的是为了让小学生们通过观察和实践，了解地球自转的运动原理。

实验中使用了简易的实验装置，通过观察装置指针的运动来模拟地球自转的过程。

实验结果显示，地球自转导致天空中太阳的位置变化以及地球上不同时区的存在。

引言：地球自转是我们熟知的一个概念，但小学生对其运动原理可能不太了解。

通过本次实验，我们希望让小学生们亲自动手观察和模拟地球的自转过程，从而更好地理解地球自转的原理。

实验材料：- 地球仪模型- 手电筒- 黑色纸板- 指针装置实验步骤：1. 将地球仪模型放置在平稳的桌面上，确保其能自由旋转。

2. 使用手电筒代表太阳，将其照射到地球仪模型的表面。

3. 观察太阳在不同时间的位置变化，并记录相关观察结果。

4. 制作一个指针装置，可以旋转地球仪模型并记录太阳的位置变化。

5. 使用黑色纸板遮挡部分地球仪表面，模拟地球自转期间的夜晚。

实验结果：1. 在实验过程中观察到，当地球仪自转时，太阳的光线会在地球表面形成不同的角度。

2. 随着地球不断自转，太阳在地球仪表面的位置也会不断发生变化。

3. 当太阳在地球仪表面的位置发生改变时，相应的地区会进入白天或黑夜。

结论：通过本次实验，小学生们能够深入了解地球的自转过程，并通过观察和实践掌握了地球自转的运动原理。

实验结果清晰显示，地球自转会导致太阳的位置变化，同时也解释了为什么地球上有不同的时区存在。

实验延伸：在实验的基础上，可以进一步探讨地球公转的相关知识，从而全面了解地球的运动原理。

通过延伸实验的方式，可以培养小学生们对科学的兴趣，并进一步拓展他们的科学知识。

总结：本次实验通过观察和模拟地球自转的过程，让小学生们更深入地了解了地球的运动原理。

通过实践操作，他们能够直观地观察到太阳的位置变化以及地球不同时区的存在。

这样的实验形式有助于培养学生们对科学的兴趣，并促进他们的科学素养的提升。

科学实验报告小学生模板

实验名称：水的表面张力实验实验目的：1. 了解水的表面张力现象。

2. 探究不同物质对水表面张力的影响。

实验时间：2023年X月X日实验地点：XX小学科学实验室实验器材：1. 烧杯（100ml）1个2. 胶头滴管1支3. 食盐（细粒）适量4. 食用油适量5. 洗洁精适量6. 量筒1个7. 记号笔1支8. 记事本1本实验步骤：1. 准备实验器材，检查是否齐全。

2. 用量筒量取50ml清水，倒入烧杯中。

3. 将胶头滴管清洗干净，并吸取少量食盐。

4. 将食盐滴入烧杯中的水中，观察水的变化。

5. 用记号笔在烧杯边缘画出水面位置。

6. 重复步骤4，分别滴入食用油和洗洁精，观察水的变化。

7. 记录实验现象，分析原因。

实验结果：1. 当食盐滴入水中时，水面没有明显变化，食盐迅速溶解于水中。

2. 当食用油滴入水中时，油和水迅速分离，形成两个液滴，油滴浮在水面上。

3. 当洗洁精滴入水中时，水面出现泡沫，洗洁精迅速溶解于水中。

实验分析：1. 水的表面张力是指水分子之间相互吸引，使得水面呈现出一种收缩的趋势。

这种趋势使得水分子紧密排列，形成一层“膜”，阻止水分子向外扩散。

2. 食盐是一种离子化合物，其分子在水中溶解后，水分子与食盐分子之间发生相互作用，破坏了水的表面张力，使得水分子能够自由扩散。

3. 食用油是一种非极性分子，其分子与水分子之间相互作用较弱，因此油和水无法混合，形成两个液滴，油滴浮在水面上。

4. 洗洁精是一种表面活性剂，其分子具有亲水基和疏水基。

在水中，洗洁精的亲水基与水分子相互作用，疏水基与油分子相互作用，使得洗洁精能够将油污分解，降低水的表面张力，形成泡沫。

实验结论：1. 水的表面张力是一种普遍存在的现象，与水分子之间的相互作用有关。

2. 不同物质对水的表面张力有不同的影响，其中食盐和洗洁精能够降低水的表面张力，而食用油则保持水的表面张力。

实验心得：通过本次实验，我了解了水的表面张力现象，以及不同物质对水表面张力的影响。