《廉颇蔺相如列传》公开课-优质课
廉颇蔺相如列传优质课一等奖课件
合作探究 -完璧归赵：梳理矛盾，把握人物
②.蔺相如出使秦国后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的 比智比勇的外交较量？
相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，从容应对的大 智大勇，矛盾双方围绕“保璧”与“骗璧”展开三个回合的较 量：
第三个回合，廷斥秦王。蔺相如在大庭广众之下，援引历史， 揭露秦国历朝历代，背信弃义的惯用伎俩，并理直气壮地告诉 秦王，和氏璧已送回赵国，个人生死，置之度外，秦王无可奈 何，至此，相如取得了“完璧归赵”的胜利，化解了赵王的困 窘，打击了秦国的威风，捍卫了赵国的尊严。
理清课文结构
本文写了三个故事，以蔺相如为主，以廉颇为宾，三件事 都是突出蔺相如的性格，廉颇后又有传。
1 —2 节： 廉蔺简介。 3 —13节： 完璧归赵。 14—16节： 渑池相会。 17—21节： 负荆请罪。
梳理文言知识
要求： 1、学生对照注释看课文，将注音、部分疑难词语的 注释写到原文中。 2、师生共同疏通，明确重点词语。 3、落实文句翻译。
蔺相如：针锋相对,毫不畏惧。首先前曰：“赵王窃闻秦王 善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐”；其次“前进缶，因跪 请秦王”，“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”；再次 “张目叱之，左右皆靡”。
合作探究 -渑池之会：品味语言，把握人物
③.蔺相如的“五步之内，请以颈血溅大王矣”有什么含义？
秦王不肯击缶，蔺相如一句话，改变了他的念头：“五步ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ之内，请以颈血溅大王矣！”无须高声，无须宏论，蔺相如交 代了两个事实，作了一个暗示。两个事实是：一、两人五步之 距，秦王已成蔺相如的人质；一、在秦王面前是一个敢“以颈 血溅大王”的人，是一个大智大勇，敢说敢为的人，是一个不 顾生死，死而更勇的人。一个暗示是：我要与你同归于尽！无 庸置辩的事实，凌厉明确的暗示，秦王除了服从，别无选择。 结果是“秦王竟酒，终不能加胜于赵”。
优质课一等奖高中语文必修四《廉颇蔺相如列传》教学设计 (1)
《廉颇蔺相如列传》教案一、教学目标1.掌握文中的常见文言实词，学习古今异义的有关知识。
2.体会这篇课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言、行动揭示人物性格的表现手法。
3.认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。
二、教学方法诵读、提问、讲解、质疑。
三、重点难点1.积累文言常用词，继续培养文言文语感。
2.在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，借鉴写法。
四、课时安排三课时五、教学内容及步骤第一教时（重点理解文言字词、文言句式）（一）导入课文在必修二中我们学习过《鸿门宴》，它的选自那个史学著作？作者是谁？以提问形式，让学生回忆已经学过的知识点。
《史记》最大的亮点就在于记人栩栩如生，有血有肉。
如果说之前我们通过《史记》认识了西楚霸王项羽和汉高祖刘邦等一系列秦末英雄的话，今天我们就来看看来自战国的两位豪杰——廉颇与蔺相如。
（二）战国形势（重点在秦与赵）公元前284年，长期与秦国对峙的东方强国——齐,在六国的联合围攻下一败涂地。
齐国破败之后, 西方强国——秦,自然地成为七雄之首，而赵在武灵王胡服骑射的改革之后国内实力大增，加之赵惠文王信任贤能,其弟平原君赵胜善能延揽天下人材。
赵国背后的燕国与赵维持着巩固的同盟。
所以，地广兵劲又无后顾之忧的赵国, 已成为东方六国中最为强大的力量。
当然赵国也就成为秦国东进的最大障碍,秦赵对立从此拉开了帷幕。
在四年的对抗里,秦军虽然占了上风,但赵的基本国力尚属完整,要想决出胜负，就必须诉诸于双方的主力决战。
而就在此时,形势有了重大的变化。
首先是齐人经过五年苦战，奇迹般地转变了战局。
即墨守将田单以火牛阵打垮了燕军主力,齐国本土70余城尽皆收复。
齐国君臣视燕赵为仇敌，企图把燕赵所占河北、河间之地尽数夺回。
面对齐军的席卷之势,燕人几失招架之功,赵人也惊骇万分,急欲与秦妥协,回身对付复兴的齐国。
无独有偶。
饱受秦军重压30多年的南方大国——楚,乘秦赵胶着之际,在公元前279年派军向秦反攻, 很快夺回黔中郡,并乘胜追入秦之巴郡,攻取了旧巴国的都城枳。
《廉颇蔺相如列传》优秀课件(2)
• 一、[西汉] 司马迁的《史记》 其史学观念在于“究天人之际，通古今之 变，成一家之言”。 二、[东汉] 班固 的《汉书》 又称前汉书，我国第一部纪传体断代史， 东汉班固撰，
• 三、[南朝 宋] 范晔 的《后汉书》 《后汉书》九十卷，南朝宋范晔撰。
• 四、[西晋] 陈寿 的《三国志》
《史记》：是我国第一部纪 传体通史。共130篇。
介绍廉颇较详，介绍蔺相如极为简略。一 个是战功赫赫、地位显贵、天下闻名的良 将，一个是地位卑微、不为人知的小小食客。 通过对比，为下文廉颇自恃功高而鄙视蔺相 如的出身 埋下伏笔，为后面两人矛盾的产生 做了铺垫。
介绍廉颇，突出他的武功，突出他的 “以勇气闻于诸侯”。秦求赵璧，秦赵渑 池会，秦国虽无礼，终不敢对赵用强，其 原因之一就有忌惮廉颇之勇。同时又为廉 颇居功自傲作了铺垫。
不如因而厚遇之，使归赵。 因:就，便/趁此
赵王岂以一璧之故欺秦 遇:招待
邪？”卒廷见相如，毕礼 廷:在朝堂，名词作
介绍蔺相如，则显出他出身低贱，为他的 大智大勇的精神，他的扶危爱国的品质作了 反衬： 出身低贱，但品格崇高，才能出众。
赵惠文王时， 得楚和氏璧。秦昭 王闻之，使人遗赵 王书，愿以十五城 请易璧。赵王与大 将军廉颇诸大臣谋： 欲予秦，秦城恐不 可得，徒见欺；欲 勿予，即患秦兵之 来。计未定，求人 可使报秦者，未得。
而束君归赵矣。君 “质”通“锧”
不 罪
如 ，
肉 则
袒伏斧质请 幸得脱矣。’
则：那么 幸：侥幸
臣从其计，大王亦 幸赦臣。臣窃以为 其人勇士，有智谋， 宜可使。”
4段: 缪贤荐贤
幸:幸好
赦:免罪 宜:应Байду номын сангаас 使
使:出
《廉颇蔺相如列传》一等奖课件(34张)
文化影响：蔺相如的故事被广泛传颂，成为中华民族传统文化的重要组成部分，对后世产生 了深远的影响。
历史地位：蔺相如被誉为“战国四君子”之一，是中国历史上著名的政治家和外交家，其历 史地位不可忽视。
Part Seven
忠诚爱国：在秦王提出以十五座城池换取和氏璧时，蔺相如坚决拒绝，表现出对国家 的忠诚 谦逊有礼：在渑池会上，蔺相如对秦王表现出谦逊有礼的态度，赢得了秦王的尊重
善于言辞：在渑池会上，蔺相如以言辞驳斥秦王，维护了赵国的尊严和利益
Part Six
政治家：蔺相如是战国时期赵国的重要政治家，对赵国的政治、军事、外交等方面产生了深 远的影响。
课件内容：《廉颇蔺相如列传》的历史背景、人物形象、故事情节等
课件形式：PPT、视频、音频等多种形式相结合
课件效果：学生参与度高，互动性强，学习效果良好 课件改进：增加更多历史背景资料，丰富人物形象，提高故事情节的趣 味性，加强与学生的互动，提高学习效果。
汇报人：PPT
背景：廉颇不服蔺相如位居 其上，多次挑衅
经过：廉颇得知真相后，深 感愧疚，决定负荆请罪
结果：廉颇向蔺相如道歉， 两人和解，成为好友
Part Five
性格特点：耿直、忠诚、勇敢、有谋略 历史背景：战国时期赵国名将 主要事迹：与蔺相如共同抵抗秦国，保卫赵国 结局：被赵王贬为庶民，后投奔楚国
智勇双全：在渑池会上，蔺相如以智谋和勇气挫败了秦王的阴谋
● 封面：《廉颇蔺相如列传》一等奖课件
● 目录： - 1.1 引言 - 1.2 廉颇蔺相如列传简介 - 1.3 廉颇蔺相如列传内容解析 - 1.4 廉颇蔺相如列传 历史背景 - 1.5 廉颇蔺相如列传人物形象分析 - 1.6 廉颇蔺相如列传艺术特色 - 1.7 廉颇蔺相如列传 影响与评价 - 1.8 结语
《廉颇蔺相如列传》课件
《廉颇蔺相如列传》课件一、概述《廉颇蔺相如列传》是西汉著名史学家司马迁创作的一篇历史人物传记，选自《史记》卷八十一。
廉颇、蔺相如都是赵国重臣，威震朝野。
本文通过记述“完璧归赵”“港池之会”和“负荆请罪”三个小故事，用写人物传记的特殊方式，生动地向世人展现了廉颇、蔺相如两人从“势不两立”到“亲密无间”赞颂了他们的爱国思想和知错就改的优秀品质。
作者也生动形象地向我们展示了蔺相如机智勇敢、随机应变的能力和廉颇勇于改过、直爽率真的性格特点。
全文叙事生动，不仅刻画了廉颇、蔺相如两个人的物形象，还连带勾画出其他支持他们的人物的面貌，情节曲折，通过对比和衬托，把人物推向矛盾冲突的风口浪尖，从而充分展示其性格特点。
在学习本文的过程中，我们要特别注意学习并积累文言实词、虚词和文言句式等基础知识，提高阅读浅易文言文的能力，同时体会学习古代史传文学中刻画人物形象的技巧。
1.引入《廉颇蔺相如列传》的背景和重要性《廉颇蔺相如列传》是西汉著名史学家司马迁所著《史记》主要讲述了战国时代赵国两位重要人物一一廉颇和蔺相如的故事。
廉颇是赵国的一位杰出将领，以勇猛善战著称；而蔺相如则是一位机智过人的谋士，以其胆识和外交才能为国家争取了许多利益。
这篇列传不仅详细记载了这两位历史人物的生平和事迹，也揭示了战国时代的社会背景和政治斗争。
历史价值：《廉颇蔺相如列传》为我们提供了战国时期赵国政治、军事、外交等方面的珍贵史料，有助于我们了解当时的历史背景和社会状况。
文学价值：司马迁以生动的笔触描绘了廉颇和蔺相如的性格特点和事迹，使得这篇列传具有很高的文学价值，成为中国古代文学中的经典之作。
教育意义：通过学习和研究《廉颇蔺相如列传》，我们可以了解到忠诚、勇敢、智慧等优秀品质的重要性，对于培养青少年的道德观念和历史素养具有重要意义。
现实意义：虽然《廉颇蔺相如列传》所描述的是古代的历史事件,但其中所蕴含的智慧和哲理仍然对现代社会具有启示作用。
廉颇的勇猛和蔺相如的机智可以为我们在工作和生活中提供借鉴。
3《廉颇蔺相如列传》公开课一等奖创新教案【中职专用】高教版2023-2024-基础模块下册
3《廉颇蔺相如列传》公开课一等奖创新教案【中职专用】高教版2023-2024-基础模块下册廉颇蔺相如列传（节选）司马迁教学目标：1.知识与技能：掌握《史记》和司马迁有关的文学常识。
熟读课文，掌握文中的文言实词和虚词的意义及用法。
2.过程与方法：把握文中人物的性格特征，体会文中通过矛盾冲突和传神的语言、细节刻画人物的手法。
了解史传作品在选材和布局上的特点。
3.态度价值观：认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。
教学重点：1.掌握廉颇和蔺相如的性格特征。
2.分析文中的细节和语言描写教学难点：理解三个故事内在联系，体会蔺相如“智"“勇”的表现。
教学方法：赏读法、诵读第一课时导入他是中国历史上著名的史学家和文化名人，被誉为中国史学的奠基人和伟大的文化使者。
他创立了纪传体的史学体例被后来历代正史所传承，他被称为“史圣"。
他是谁？他写了什么著作？今天我们就来学习《史记》中的名篇《廉颇蔺相如列传》。
二、作者简介——司马迁与《史记》1.司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，左冯翊夏阳（今陕西韩城南）人。
少年时随父司马谈读书，并从董仲舒受学《春秋》，向孔安国问疑《尚书》。
二十岁出游，历经长江、湘江、沅江、淮水、泗水、黄河等流域，沿途考察名胜古迹，访问历史遗事，调查社会风俗。
后为郎中，曾随汉武帝出巡西北诸郡县。
元鼎六年(前111)，奉命出使西南。
元封元年（前110年）父死，遗嘱继志著史。
三年，任太史令，阅读皇室所藏典籍，开始搜集史料。
太初元年（前104年），倡议并主持改革历法工作，与太中大夫公孙卿、壶遂、典星射姓、治历邓平、方士唐都、落下闳等数十人，共同制订了以正月为岁首的新历，名为“太初历”。
此后即着手著史。
天汉三年（前98年），因替投降匈奴的李陵辩解，触怒武帝，获罪入狱，处以腐刑。
太始元年（前96年）出狱，任中书令。
受刑之后，忍辱发愤，艰苦撰述，根据《尚书》《春秋》《左传》《国语》《世本》《战国策》等史书及诸子百家的著作、官府所藏的典籍档案以及亲身考察访问得来的资料，终于写成“究天人之际，通古今之变，成一家之言"的《史记》（原名《太史公书》），是中国第一部纪传体通史，影响极为深远。
人教版必修四《廉颇蔺相如列传》(经典课件)
5．于是相如前．进．缶 前进：____________ 6．相如请得以．颈血溅大王矣 以：____________ 7．左右欲刃．相如 刃：____________ 8．相如顾．召赵御史书曰 顾：____________
2.背景解读 战国后期(前 403—前 221)，秦、楚、赵、魏、燕、韩、齐 “七雄”并峙，秦国的力量最为强大。它要统一中国，采取了 远交近攻、各个击破的“连横”策略。在蔺相如完璧归赵和渑 池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视眈 眈，但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争 取得胜利的客观有利条件，当然，蔺相如的主观努力——利用 有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的。课文所讲 的秦赵两国之间、赵国国内将相之间的矛盾冲突，就是在这种 历史背景下展开的。
26．故令人持璧归，间．至赵矣 间：____________ 27．大王遣一介之使．至赵 使：____________ 28．唯大王与群臣孰．计议之 孰：____________ 29．左右或欲引．相如去 引：____________ 30．毕礼而归．之 归：____________ 31．(1)以．勇气闻于诸侯 以：____________ (2)愿以．十五城请易璧 以：____________ (3)严大国之威以．修敬也 以：____________
掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。太初元年(前 104)，
与唐都、落下闳等共订《太初历》，以代替由秦沿袭下来的《颛顼历》，
适应了当时社会的需要。此后，司马迁开始撰写《史记》。后因替投
降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤
廉颇蔺相如列传 公开课
重点词句
①传以示美人及左右 ： 嫔妃 /侍从 /省略句
②请指示王：指给…看
③相如因持璧却立：于是，就
④布衣之交： 平民
⑤拜送书于庭：状语后置句“于庭拜送书”
⑥严大国之威以修敬也 ： 尊敬/整饰礼仪表示敬意
⑦大王必欲急臣 必：倘若；急：使动
探究三：蔺相如从哪些地方看
出秦王“无意偿城”？
明确：抓住关键语句。“章 台”——“列观”；“以示美 人”——“传之美人”；“左右 皆呼万岁”。
课堂检测 3
翻译句子 （3）均之二策，宁许以负秦曲。 译文：
（4）城不入，臣请完璧归赵。 译文：
翻译句子 （3）均之二策，宁许以负秦曲。 译文：比较这两个对策，宁可答应 （给秦国璧），来使秦国承担理亏的 责任。
（4）城不入，臣请完璧归赵。 译文：城不给赵国，我就把和氏璧完 整的带回赵国。
第六段
第十四段
1.明年复攻赵 第二年
重点词句
2.会于西河外渑池 状语后置句
第十五段
1.因跪请秦王：趁机 2.左右欲刃相如：n.作v.，杀 3.请以赵十五城为秦王寿：替 / n.作v.， 敬酒，献礼
第十六段
秦王竟酒：完毕
探究一：渑池相会是 在怎样的背景下举行 的明确：秦伐赵“杀二万人”。
补充说明：春秋战国时期诸侯之间有 在战后举行双方国君会晤的惯例。这 样的背景说明赵是以战败国身份与会 。
⑴拜为上卿（授予官职） ⑵即患秦兵之来（忧虑，担心） ⑶请以咸阳为赵王寿（向人敬酒或献礼） ⑷臣所以去亲戚而事君者（近亲及姻亲） ⑸请指示王（指给……看） ⑹于是相如前进缶（上前进献） ⑺宣言曰：吾见相职必辱之 （扬言，到处说） ⑻布衣之交（平民） ⑼未尝有坚明约束者 （信约） ⑽严大国之威以修敬也（尊重，敬畏）
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• 于是王召见，问 于是：在此，在这时；今义承接连
蔺相如曰：“秦 词，古今异义 。
王以十五城请易 易：互换。
寡人之璧，可予 不？”相如曰： “秦强而①赵弱， 不可不许。”王
不：（fǒu） ，同“否”。
而：①表并列。②③假如，表假设， 也以为表转折，但是。
曰：“取吾璧， 奈何：怎样，怎么办？
不予我城，奈 曲：理屈，理亏。
严大国之威以修敬 拜：行叩拜礼。
也。今臣至，大王 书：给秦王旳回信。
堂。
人，以戏弄臣。臣 严：尊重，敬畏，形容词作动词。
观大王无意偿赵王 修敬，致敬，表达敬意。
城邑，故臣复取璧。倨：高傲。
大王必欲急臣，臣 以：来。
头今与璧俱碎于柱 矣！”
必：一定。
急：使动。使…发急，译为“逼
美人及左右，左右 旳姬妾，今义美貌女子，古今异
皆呼万岁。相如视 义。左右，近侍人员。今义：①
秦王无意偿赵城， 方位词。左边和右边；②控制；
乃前曰：“璧有瑕， ③用在数目字后边表达概数，相
请指示王。”王授 当于“上下”。古今异义。
璧。
偿：偿还。
前：走上前，名词作动词。
瑕：瑕：玉上旳斑点或裂痕
请：请允许我。
出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完毕了《史记》 旳撰写。人称其书为《太史公书》。
二、《史记》
《史记》是我国第一部纪传体通史，有很 高旳史学价值。记载上起传说中旳黄帝，下 至汉武帝太初四年共三千年旳历史。开创了 我国史书旳新体例——12本纪（给帝王作 传）、30世家（给诸侯作传）、70列传（给 名人作传）、8书（典章、书籍）、10表（大 事年表），共130篇，50余万字。鲁迅先生曾 说：《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离 骚》”。也就是说， 作为一部规模宏大、体 制完备旳中国通史旳《史记》，同步也是一 部非常优异旳文学作品。
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《廉颇蔺相如列传》名师优质公开课获奖教学设计(高一必修三)教学目标1、积累文言常用词，继续培养文言文语感。
2、《史记》中的小说因素齐备。
体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。
3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。
教学重难点积累文言常用词；用语言行动揭示人物性格的表现手法。
教学过程第二课时【教学内容】《廉颇蔺相如列传（节选）》（下）文本研习【教学过程】一、集中学习14—16节。
1、学生对照注释，试翻译。
2、师生共同疏通，落实文句翻译。
3、研读、讨论“渑池之会”。
（会前计议：相如主行并从，廉送至境与诀；会上斗争：迫使秦王击破缶，反请咸阳为寿；斗争结果：会上终不胜赵，会后秦不敢动。
）①秦军在打胜仗的情况下为什么主动与赵求和？在军事上取得胜利的情况下，试图在外交上以势压倒对方，逼迫对方投降，免去或减少动用武力的代价。
②秦王怎样侮辱赵王？从哪些字可以看出来？蔺相如是怎样针锋相对的？酣“秦王饮酒酣”中的“酣”字写出秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态；令“令赵王鼓瑟”中的“令”写出秦王自命高赵王一等，且要写进史册。
寿请以赵十五城为秦王寿蔺相如：斗争A逼秦击缶首先前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐”；其次“前进缶，因跪请秦王”，“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”；再次“张目叱之，左右皆靡”。
B扬献秦都秦王一计未成，又提出“请以赵十五城为秦王寿”的无理要求，蔺相如针锋相对，以攻为守，提出同样要求：“请以秦之咸阳为赵王寿”，咸阳是秦的都城，其价值在赵十五城之上。
④“渑池之会”的结果如何？一是“秦王竟酒，终不能加胜于赵”；二是“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”。
二、集中学习17—21节。
1、学生朗读，翻译。
2、品读讨论：①廉颇蔺相如之间的矛盾起因是什么？廉颇的心理状态有何变化？是由哪些语言体现出来的？②蔺相如是怎样处理这一矛盾的？从而显示出蔺相如怎样的性格特征？他们的和好的共同思想基础是什么？③作者写蔺相如舍人的谏言用意是什么？④怎样看待廉颇的形象？你喜欢他吗？3、诵读，增强语感，接受古文化的熏陶。
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②“为宦者令缪贤舍人”这句话的含义是什么？在全文中有什么作用？
明确：舍人地位低微，况为宦者令舍人乎！为他的大智大勇的精神，他的扶危爱国的品质作了反衬：出身低贱，但品格崇高，才能出众。又，为蔺相如被荐使秦设伏。）
作 业 布 置：
课后反思：
教 师 活 动
教 学 内 容 第___二___课 时
学 生 活 动
（4）阅读课文第3段
（5）阅读课文第4、5段
（六）讲析课文6—13节
1、疏通文段，掌握重点词语和文言句式。
2、①概括第求人可使报秦者，未得。”为本段关键句，分析这一句话的作用。（烘托相如胆识，为相如出场作铺垫）
重点内容：①抓关键词句，准确概括人物性格特点，积累培养语感；②学会概括课文主要内容。
难点内容：①把握几个小故事之间的内在联系，分清事情的前因后果；②体会“智”“勇”的更高层次的表现：大智若愚，大勇若怯。
教 师 活 动
教 学 内 容 第___一___课 时
学 生 活 动
教学策略
（一）激发学习情趣，导入新课
教材节选的是第一部分，通过“完璧归赵”、“渑池之会”和“廉蔺交欢（负荆请罪）”三个故事，描绘了蔺相如智勇双全、能言善辩、顾全大局、维护团结的思想性格，以及廉颇粗犷坦荡、知错必改的可贵品质，歌颂了文臣武将竭尽忠智、以国家之急为先的爱国精神。
1、串讲课文内容1、2段。
2、提问：①文章开头与一般传记写法相同，介绍了廉颇、蔺相如的身份地位。从节选的这一部分看，文章以记述蔺相如为主，为什么开篇对廉颇介绍的比较详细而对蔺相如介绍的比较简略？且将廉颇置于蔺相如之前？
《廉颇蔺相如列传》一等奖课件(34张ppt)精编版
这） 的）
3、因
相如因持璧却立 不如因而厚遇之
（连词
表承接
就、于是）
（介词 趁机，由此）
因宾客至相如门谢罪 （介词 经由、通过）
因跪请秦王
（介词
趁机）
4、于
以勇气闻于诸侯 君幸于赵王 故燕王欲结于君 归璧于赵 赵岂敢留璧而得罪于
大王乎
（介词 在）
字子长，西汉著名的史学家、 文学家。
《史记》我国第一部纪传体 司 通史。共130篇 马 迁 记述传说中的黄帝至汉武帝时
期近三千年的历史。
鲁迅：史家之绝唱，
无韵之离骚。
1 2 本 纪 按年代记叙帝王言行和 政绩。
30世家
史 记 70列传
记叙诸侯国的兴衰和杰 出人物的事迹。
记叙各类名人的生平和 事迹。
5、璧有瑕，请指示王 （古义：给……看；今义：上级给下级的命令）
6、宣言曰：“我见相如，必辱之。”
古义：扬言，动词；今义：表明立场观点的文告
古今异义
7、传以示美人及左右 （古义：妃嫔；今义：美貌的女子） 8、位在廉颇之右（古义：上；今义：与左相对）
9、臣所以去亲戚而事君者 （古义：亲，指内亲，父母兄弟姐妹等；戚，外戚， 母系或妻系的亲属。“亲戚”一般指内亲，有时也 指外戚。 今义：指跟自己的家庭有婚姻关系的家庭或它的成 员，比包括父母和兄弟姐妹）
廉
颇
蔺
司 马
相
迁如
列
传
司马迁是我国古代伟大的史学家、文学家和思 想家。他家学渊源,父亲司马谈为太史令，学问广博 父亲死了三年，司马迁继承其业，在“金匾石室” （国家藏书处）阅读、整理历史资料；此外他还广 泛游览，实地考察积累了大量的写作素材; 武帝天 汉三年（前９８），李陵孤军入匈奴，败降，而司 马迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝，致 罪下狱，受宫刑。自此发愤著《史记》。
《廉颇蔺相如列传》优秀课件
“请以赵十五城为秦王
寿。”蔺相如亦曰：“请 以秦之咸阳为赵王寿。”
秦王竟酒，终不能加胜于
赵。赵亦盛设兵以待秦，
译文十 蔺相如说：“在这五步之内，如果我自 杀，脖颈里的血可以溅在大王身上了！” 秦王的侍从们想要杀蔺相如，蔺相如睁 圆双眼大声斥骂他们，侍从们都吓得倒 退。因此秦王很不高兴，也只好敲了一 下缻。相如回头来招呼赵国史官写道： “某年某月某日，秦王为赵王击缻。” 秦国的大臣们说：“请你们用赵国的十 五座城池向秦王献礼。”蔺相如也说： “请你们用秦国的咸阳向赵王献礼。” 直到酒宴结束，秦王始终也未能压倒赵 王。赵国也部署了大批军队来防备秦国， 因而秦国也不敢轻举妄动。
相如曰：“夫以秦王之威，
而相如廷叱之，辱其群臣， 相如虽驽，独畏廉将军哉？ 顾吾念之，强秦之所以不 敢加兵于赵者，徒以吾两 人在也。今两虎共斗，其 势不俱生。吾所以为此者， 以先国家之急而后私仇
段 十 二
廷：名作状，在朝堂上 驽：愚笨、拙劣 独：难道 顾：只是，只不过 念：想 加兵：动用武力 于：对 以：因为 今：现在（如果） 势：势必。 不俱生：不共存 为：做 以（2）：因为 先\后：以……为先\以……为后，意动 急：紧急情况 负：背着。
每朝时，常称病，不欲
与廉颇争列。已而相如
出，望见廉颇，相如引
车避匿。
译十二 廉颇说：“作为赵国的将军，我有攻战 城池作战旷野的大功劳，而蔺相如只不 过靠能说会道立了点功，可是他的地位 却在我之上，况且蔺相如本来就出身卑 贱，我感到羞耻，无法容忍在他的下 面。”并且扬言说：“我遇见蔺相如， 一定要羞辱他一番。”蔺相如听到这话 后，不愿意和廉颇相会。每到上朝时， 蔺相如常常声称有病，不愿和廉颇去争 位次的先后。没过多久，蔺相如外出， 远远看到廉颇，蔺相如就掉转车子回避。
《廉颇蔺相如列传》优秀市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
《史记》
一、走近作者
司马迁（约前145～约前90）
字子长，夏阳（今陕西韩城南）
司 马
人。 西汉著名史学家、文学家和 思想家。其父司马谈是一位博学 多闻旳学者，任汉朝太史令（掌
迁 管起草文书、编写史料，兼管国
家典籍、天文历法旳官职），司
马迁少年时代就受到良好旳家庭
教育。20岁后来，司马迁遍游祖
国南北，考察风土人情、文物古
迹、搜集史料、研究社会，为他
后来创作《史记》准备了丰富旳
材料。 元封三年（前108）， 司
司 马迁继父职，任太史令，得以博
马 迁
览皇家珍藏旳大量图书、档案和 文件，为《史记》旳写作提供了 丰富旳资料。公元前98年，李陵
兵败投降了匈奴，他因为替李陵
辩解，触怒了汉武帝，被迫入狱，
受到了宫刑。他在狱中完毕了我
国最早旳纪传体通史——《史
记》。
字子长，西汉著名旳史学家、 文学家。
《史记》我国第一部纪传体 司 通史。共130篇 马 迁 记述传说中旳黄帝至汉武帝时
期近三千年旳历史。
鲁迅：史家之绝唱，
无韵之离骚。
12本纪 30世家
按年代记叙帝王言行和 政绩。
记叙诸侯国旳兴衰和杰 出人物旳事迹。
史记
70列传 10 表
记叙各类名人旳生平 和事迹。
按年代谱列各时期重大 事件。
8书
统计多种典章制度旳 沿革。
战国后期赵国名将。生卒年不 详。周赧王三十二年（公元前
廉
颇
283）,廉颇率军攻齐获胜，赵惠文
王封其为上卿。曾居功骄傲，对
出身低微、资历甚浅旳蔺相如位
居己上不服，后知蔺相如顾全大
局，确有相才，遂负荆请罪，结
《廉颇蔺相如列传》优秀优质公开课获奖教学设计(人教版高一必修四)
《廉颇蔺相如列传》优秀优质公开课获奖教学设计(人教版高一必修四)《廉颇蔺相如列传》作为《史记》中著名的人物传记，其重要的历史价值在于，以“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个典型故事浓缩了战国末期秦赵之间得政治斗争，以小见大，真实生动地再现了历史风云变幻。
而其突出的文学价值在于，情节安排张弛有度，扣人心弦；动作刻画栩栩如生，跃然纸上；语言描写简练生动，凸显个性。
【知识与技能】了解《廉颇蔺相如列传》的主题思想、情节冲突、人物形象、语言特点。
【过程与方法】了解鉴赏人物传记的一般方法，提高鉴赏人物传记的能力。
【情感态度与价值观】培养学生独立思考、深入探究的习惯，锻炼学生的思辨能力和表达能力。
【教学重点】1、继续积累文言常用词，继续培养文言文语感。
2、《史记》中的小说因素齐备。
体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。
【教学难点】认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。
【教学方法】合作探究、拓展延伸【教学准备】多媒体课件【教具准备】PPT课件。
第一课时一、导入新课司马迁一生经历坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最为耻辱的腐刑后，“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所如往。
每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。
”他曾想过死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，他犹豫了，因为他把事业、理想看得比一切都宝贵，他思想升华了，毅然活下来，发愤著书，终于完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。
也正因为如此，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。
比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。
蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中，置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。
今天我们就一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》。
《廉颇蔺相如列传》公开课-优质课
廉: 战功赫赫，地位显贵, 天下闻名. 蔺: 地位卑微，不为人知. 一贵一贱，一详一略，对比鲜明，为下 文两人矛盾的产生埋下伏笔。
第二部分: 完璧归赵（3-13段）
梳理情节
出使前
（3-5段）
出使中
缪贤举荐 廷出对策
回合一: 献璧取璧 回合二: 归璧于赵
背景局势
本文所叙史实发生在前283年到前279年之间（战 国中期）。在此之前, 秦采取“远交近攻、各个击破” 的战略占领了巴蜀, 并夺取魏在河西的全部土地, 又 多次大败楚军, 初步形成了统一全国的趋势。尽管当 时秦的主要力量正对付楚国, 但如何对付秦的挑战已 成为赵国安危之所系的大问题。
课文故事发生时的战国形势、历史条件
（6-11段） 回合三: 廷斥秦王
出使后
（12-13段）
功成加官 秦赵缓和
2024/9/29
研读第三四段
1、使人遗赵王书： 送给
重点词句
2、愿以十五城请易璧：以: 介词，用，拿 请: 敬辞，表请求，可不译
3、徒见欺：
被动句,被
4、即患秦兵之来 ：主谓间, 取消独立性
5、求人可使报秦者：定语后置句,想找一个可以派遣去回复秦国的人。
6.王问：何以知之 介词的宾语前置
被动句 7、而君幸于赵王：
逃跑 8、窃计欲亡走燕：
研读第五段
1、可予不？ “否”
重点词句
2、均之二策，宁许以负秦曲：“这” “使……承担”
3、王必无人： 果真
4、臣愿奉璧： 捧着
5、完璧归赵： “使……完好”
6.遂遣相如奉璧玉西入秦： 名作状 向西
廷出对策
▪ 相如出场，“给还是不给”这个棘手的问题 引刃而解，他提出了怎样的对策？
廉颇蔺相如列传示范课市公开课金奖市赛课一等奖课件
省略句 以此:因此
之，故欲往。
宦官头目缪贤说：“我门客蔺相如能够出使。”赵王问：
“你依据什么知道他能够出使呢？”缪贤回答说：“我
曾经犯有罪过，私下打算要逃到燕国去。我门客蔺相如
拦阻我说：‘您凭什么知道燕王（会收留您）？’我告
诉他，我曾跟随大王与燕王在边境相会，燕王私下握着
我手说：‘愿意与你交个朋友’，凭这个知道他，因此
第29页
7.相如持其璧睨柱，欲以（之）击 睨nì：斜视
柱。秦王恐其破璧，乃辞谢固请， 破：使……破损
召有司案图，指从此以往十五都予 辞谢：婉言道歉。
赵。
固：果断。
8.相如度秦王特以诈佯为予赵城， 有司：职有专司官吏。
实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，
天下所共传宝也。赵王恐，不敢不
献。赵王送璧时，斋戒五日。今大
第11页
•五、讲析课文 •1、疏通文意 •2、分析课文
第12页
• 疏通1-2自然段文意 • 1、2段主要写了什么内容？写法上有什么
特点？
第13页
1.廉颇者，赵之良将 也。赵惠文王十六年， 廉颇为赵将，伐齐，大 破之，取阳晋，拜为上 卿，以勇气闻于诸侯。 2.蔺相如者，赵人也。 为赵宦者令缪贤舍人。
第3页
一、作者、作品
司马迁（约前145～约前90）
字子长，夏阳（今陕西韩城南）
司 人。 西汉著名史学家、文学家和
马 思想家。其父司马谈是一位博学
迁
多闻学者，任汉朝太史令（掌管 起草文书、编写史料，兼管国家
典籍、天文历法官职），司马迁
少年时代就受到良好家庭教育。
20岁以后，司马迁遍游祖国南北，
考察风土人情、文物古
则：那么
幸：侥幸 幸:幸好 赦:免罪
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一贵一贱，一详一略，对比鲜明， 为下文两人矛盾的产生埋下伏笔。
第二部分：完璧归赵（3-13段）
梳理情节
出使前
（3-5段）
出使中
缪贤举荐 பைடு நூலகம்出对策
回合一：献璧取璧 回合二：归璧于赵
（6-11段） 回合三：廷斥秦王
出使后
（12-13段）
献璧取璧
2019/5/25
第七八九段
1、相如持其璧睨柱：
斜看
重点词句
2、乃辞谢：
委婉道歉
3、指从此以往十五都予赵 从这里到那里
4、相如度秦王特以诈佯为予赵城。 猜测
只用欺诈的方法装作
5、设九宾礼于廷
介宾后置
6、舍蔺相如广成传
动词，安置住宿
7、衣褐
yì 动词，穿
8、从径道亡
逃跑
第 十段
1、 引赵使者蔺相如 ： 延请
一方面相如随从保驾； 另一方面廉颇作后盾，并作好了最坏的打算。
（“三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。”）
提问：从中可以看出廉颇对待国家大事怎样的态度？ 谨慎持重，对敌斗争坚决，有长远眼光。
2019/5/25
秦王饮酒，酣，曰： “寡人窃闻赵王好音，请奏 瑟。”赵王鼓瑟，秦御史前
书曰：“某 年月日，秦王
提问:廉颇扬言见到相如“必辱之”。 相如是如何对待的？
回答:相如有意退让，“不肯与会”， “常称病”，“不欲与廉颇争列”。 即使见到廉颇，相如也“引车避 匿”。（“引”，退、牵拉。）从 这里可以看到相如的大度与气量。
提问:廉颇听到相如的话后如何表现？ 由此看出廉颇具有何种品质？
回答:“肉袒负荆”，登门谢罪： “鄙贱之人，不知将军宽之至此也！” （比较两个“之”的用法；前一个 “之”，助词，相当于“的”；后一 个“之”，代词，代“我”。）
王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命 2曰019/：5/25“和氏之璧”。
和氏璧
缪公 汤镬 盆缶 渑池 皆靡 不怿
掌握下列字的读音
避匿 虽驽 案图
缪贤 肉袒 可予不
诈佯 传舍 衣褐
列观 甚倨 睨柱
2019/5/25
掌握下列字的读音
缪公（mù ） 避匿（ nì ） 缪贤（ miào ）
汤镬（huò） 虽驽（nú） 盆缶(fǒu ) 案图（àn ）
“某年月日，秦王为赵击 缶。”秦之群臣曰： “请
以赵十五城为秦王寿。” 蔺相如亦曰：“请以秦之
咸阳为赵王寿。”秦王竟
酒，终不加 胜于赵，赵亦
盛设兵以待秦，秦不敢动。 既罢，归国，以相如功大，
拜为上卿，位在廉颇之右。
怿:高兴 顾:回头
竟:结束 盛:多 兵:军队 以:因为
2019/5/25
提问:面对秦王的侮辱，相如怎样与之针锋相
极言李陵降敌出于无奈，因而触怒
汉武帝，致罪下狱，受宫刑。自此
2019/5/25
发愤著《史记》。
“史家之绝唱， 无韵之离骚”
《史记》我国第一部 纪传体通史，共130篇。 记述传说中的黄帝至汉 武帝时期近3000的历史。
12本纪
按年代记叙帝王言行和 政绩。
史
30世家
记叙诸侯国的兴衰和杰 出人物的事迹。
1.献璧之后，秦王无意偿城。 2.秦王佯装予城，以"图”骗“璧”。 3.使从者完璧归赵，曲在赵。
2019/5/25
提问：相如发现秦王“无意偿赵城”后 怎么办？
①设计智取。（璧有瑕，请指示王。） ②说理斗争。 （布衣之交尚不相欺/严大 国之威以修敬也） ③誓死捍卫。（怒发上冲冠/臣头今与璧 俱碎于柱）
记 7 0 列 传 记叙各类名人的生平和
事迹。
1 0 表 按年代谱列各时期重大
事件。
8 书 记录各种典章制度的沿革。
背景局势
本文所叙史实发生在前283年到前279年之 间（战国中期）。在此之前，秦采取“远交近 攻、各个击破”的战略占领了巴蜀，并夺取魏 在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形 成了统一全国的趋势。尽管当时秦的主要力量 正对付楚国，但如何对付秦的挑战已成为赵国 安危之所系的大问题。
研读第五段
1、可予不？ “否”
重点词句
2、均之二策，宁许以负秦曲：“这” “使……承担”
3、王必无人： 果真
4、臣愿奉璧： 捧着
5、完璧归赵： “使……完好”
6、遂遣相如奉璧玉西入秦： 名作状 向西
廷出对策
相如出场，“给还是不给”这个棘手的问题引 刃而解，他提出了怎样的对策？
相如出场展现了怎样的智与勇？ 1.分析强弱形势——审时度势 2.权衡曲直利害——争取主动 3.自告奋勇捧璧出使——勇挑重担
已而 （ 俄而 须臾 顷之） 引:掉转 相与:一起
与谏曰：“臣所以去亲戚 所以:…的原因
而事君者，徒慕君之高义 也。 2019/5/25
亲戚:内亲外戚，亲： 父系家人
今君与廉颇同列，廉君宣恶 言，而君畏匿之，恐惧殊甚，
位次 躲避
且庸人尚羞 之，况于将相
很
乎？臣等不肖，请辞去 .蔺 没有才干
相如固止之，曰：“公之视 坚决 廉将军孰与秦王？” 曰： 与…相比谁
人，不知将军宽之至此
也。”卒相与欢，为刎
颈之交。
…的原因
以…为先（后） 意动用法 通过
割
2019/5/25
提问:廉蔺产生矛盾的原因是什么？
回答:相如出身低微，而现在却“拜为上卿”，“位在廉颇之 右”。廉蔺地位的变化是产生矛盾的客观原因。但主观原因却 是因为廉颇不能正确对待自己，也不能正确对待相如。
与赵王会饮，令赵王鼓瑟。”
蔺相如前曰：“赵王窃闻秦
王善为秦声，请奏盆 缶秦
王，以相娱乐。”秦王怒，
不许。于是相如前进缶，因
跪请秦王，秦王不肯击缶。 相如 曰：“五步之内，相
如请得以颈血溅大王矣。” 左右欲刃，相如张目叱之， 靡 左右皆 。 2019/5/25
酣:酒喝得畅快 好:喜爱 奏、鼓:弹
前:走上前
对的？
相如以命相胁要求秦王击缶
并记进赵史册。为维护了赵
国的尊严，不畏强暴。
2019/5/25
提问:“渑池之会”的结果
如何？
一是秦终不能加胜于赵；
二是秦也不敢动兵。
可以说，渑池之会是赵的胜 利，秦的失败。这一段进一步表 现了相如大智大勇的品质。
第四部分：负荆请罪（将相和）（17-21节）
廉颇曰：“我为赵将， 徒:只 以:凭 口舌:言辞
2019/5/25
楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献 之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰： “石也。”王以和为诳，而刖其左足。 及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而 献之武王。武王使玉人相之，又曰： “石也。”王又以和为诳，而刖其右 足。
武王薨，文王即位，和乃抱其璞 而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而 继之以血。王闻之，使人问其故，曰： “天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？” 和曰：“吾非悲刖也，悲夫宝玉而题 之以石，贞士而名之以诳，此吾所以 悲也。”
提问：归壁于赵后，相如又怎样对秦王交代的？
①义责秦王朝历来言而无信。“未尝有坚明 约束者也”。干脆说明璧已归赵； ②以“秦强而赵弱”的事实，只要“坚明约 束”，“赵立奉璧来”； ③表示自己知“欺大王之罪”，“臣请就汤 镬”。 ④提出希望“大王与群臣孰计议之”，暗示 2019/5/2秦5 王杀自己不有是理好、办有法利。、有节
2、见欺于王：
被动句
3、间至赵矣：
名词状语,从小路
重点词句
4、孰计议之： “熟”， 仔细
5、秦王因曰：
于是，就
6、不如因而厚遇之： 乘机，乘此
7、卒廷见相如： 名词状语，在朝廷
8、毕礼而归之： 使动，“使…… 完毕”“让……回去” 9、使不辱于诸侯： 被动句
出使秦国
蔺相如到了秦国之后，遇到了那些难题，他是 如何扭转态势的？
课文故事发生时的战国形势、历史条件
合纵连横：战国时弱国联合进攻 强国，称为合纵，随从 强国去进攻 其他弱国，称为连横。
战国后期，秦最强大。合纵指齐、 楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦； 连衡是指这些国家中的某些国跟着 秦国进攻其他国家。
2019/5/25
战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、 魏、燕等七国中，它南边的楚国和西北的 赵国，实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵 和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国， 所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出 主要力量来进攻．这就是蔺相如进行外交 斗争取得胜利的客观有利条件．当然，蔺 相如的主观努力－－利用有利的形势，机 智勇敢地进行斗争也是非常重要的．
廉
颇
蔺
司 马
相
迁如
列
2019/5/25
传
司马迁是我国古代伟大的史学
家、文学家和思想家。他家学渊源,
父亲司马谈为太史令，学问广博。
父亲死了三年，司马迁继承其业，
在“金匾石室”（国家藏书处）阅
读、整理历史资料；此外他还广泛
游览，实地考察积累了大量的写作
素材; 武帝天汉三年（前９８），
李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁
功成加官 秦赵缓和
2019/5/25
研读第三四段
1、使人遗赵王书： 送给
重点词句
2、愿以十五城请易璧：以：介词，用，拿 请：敬辞，表请求，可不译
3、徒见欺：
被动句,被
4、即患秦兵之来 ：主谓间，取消独立性
5、求人可使报秦者：定语后置句,想找一个可以派遣去回复秦国的人。
6、王问：何以知之 介词的宾语前置 7、而君幸于赵王： 被动句 8、窃计欲亡走燕： 逃跑
会:相会 善:擅长 奉:献 前进:走上前进献
因:趁机 得以:能够拿 刃:作动词,杀 靡:退却
提问：秦王怎样侮辱赵王的？从哪些 字可以看出来？