两位数减两位数(不退位减)

第四课时两位数减两位数（不退位减）

教学内容：两位数减两位数（不退位减）。（教材第17～18页）教学目标：

1.经历自主探索、交流两位数减两位数不退位减法的计算过程。

2.会正确地计算两位数减两位数不退位的减法。

3.激发学生爱国情感和为祖国强盛而努力学习的信心。

教学重点：掌握两位数减两位数不退位减法的运算法则并能正确计算。

教学难点：理解相同数位对齐后才能计算的道理。

教学关键：掌握竖式计算的书写格式，笔算的计算顺序。

教具学具：小棒、计数器、课件。

教学过程：

一、问题情境

师：同学们，你们知道第29届奥运会是在什么时间、什么地方召开的吗？

师：你们还记得北京奥运会金牌榜上的前几名吗？

（播放北京奥运会的精彩短片，最后定格字教材第17页的情景图上）

师：有许多国家的运动员参加了这次奥运会，他们为了能在奥运的赛场上升起自己国家的国旗，奏响自己国家的国歌而拼搏着……这就是第29届奥运会的金牌榜。

【设计意图：北京奥运会是全体中国人引以为傲的事，用这一现实的素材引人新课，能激起学生的爱国热情，以及为祖国强盛而努力学习的信心】

二、自主探究

师：同学们，看到2008年北京奥运会金牌榜前5名，你最想知道什么问题？

生：指名回答。

……

【设计意图：培养学生根据信息提出数学问题的意识和能力】

师：同学们想知道的问题真多呀！一个个真聪明，发现了这么多的数学问题。你们想知道，老师最想知道的是什么问题吗？

师：老师已经知道我们中国位居榜首，最想知道的就是第二名和第三名差多少枚金牌啊？也就是同学们问的“美国比俄罗斯多多少枚金牌”或者说是“俄罗斯比美国少多少枚金牌”。怎么列式呢？

生：36-23=

师：请同学们自己试着算一算，好吗？

学生自己试着计算。师巡视指导。

师：同学们都已经完成了。谁想说一说你是怎样计算的？

生：指名回答。

……

师：（边板书边讲解）用竖式计算两位数减两位数，先写出被减数，再写减数，然后写减号。与加法一样，相同数位上的数字要对齐……

【设计意图：独立思考、解答问题是学习数学必备的基本素质。让学生在已有知识和经验的背景（笔算加法的竖式计算方法）下，独立解决计算的问题，有助于培养学生的迁移类推和自主学习的能力】

3. 完成教材第13页的“做一做”。

（指名提问）

三、巩固练习

1.完成教材第18页“做一做”第1题。

2.完成教材第18页“做一做”第2题。

学生板演，集体订正，强调错误。

四、总结提升

师：用竖式计算两位数减两位数的不退位减法时，要注意什么？

（要注意相同数位对齐，从个位减起）

五、布置作业

教材第20页第1、2题。

板书设计：

教材分析：

教材重点解决如何对位和计算顺序的问题。例题引导学生在讨论中从口算引入笔算，一方面体现了两位数减两位数不退位减法计算方法的多样性，另一方面有利于学生发现口算与笔算之间的联系。为了突出列减法竖式的重点，教材在例1的编排上采用三个措施：一是安排了直观图，让学生从图上直观地了解两位数减两位数不退位减法的算法；二是用虚线框呈现不退位减法的计算顺序，让学生全面了解“36-23”的笔算过程；三是在例题计算后面让学生思考“列竖式计算应注意什么？”，进一步提示学生列竖式时如何对位的问题。

教后反思：