灯光教学设计
《灯光》教学设计
灯光教学设计一、教学目标本节课主要教授灯光的基本知识和操作技能，让学生了解灯光在舞台上的作用和重要性，培养学生对灯光美学的理解和感受能力，提高学生对灯光设计和选用的实际能力。
具体教学目标如下：1.能够掌握灯光的基本知识和操作技能，包括灯光常识、灯具分类、灯光原理等内容。
2.能够理解灯光在舞台上的作用和重要性。
3.能够熟练操作灯光设备，包括灯光池、控制台、调光器、照射角度等。
4.能够独立进行灯光设计，在保证安全性的前提下，结合舞台表演内容进行合理的灯光布置和灯光变化。
5.能够通过观察、感受和分析，提高对灯光美学的理解和感受能力。
二、教学内容2.1 灯光常识灯光常识是灯光教学的基础，它包括灯具的分类、灯光参数解释等内容。
在这一部分的教学中，通过实物模型和多媒体资料，详细讲解各种类型的灯光设备的功能和使用方法，让学生了解灯光设备，分析各种灯光设备的功能和应用场景，为后面的操作技能打下基础。
2.2 灯光原理和调光器使用方法在这一部分的教学中，我们重点讲解了灯光的原理和调光器的使用方法。
通过实验演示和多媒体教学，讲解了色温、亮度、补光、照度等参数的用途、特点和调节方法，并且教授了如何熟练使用调光器，掌握调光器的基本操作技能。
2.3 灯光布置和灯光变化通过上述知识和技能讲授，学生已经掌握了灯光的基础知识和操作技能。
在这一部分的教学中，我们会将这些知识综合起来，讲解灯光布置和变化的基本原则和具体方法。
通过实物演示和模拟灯光设计，让学生掌握灯光的基本布置方法，提高灯光变化的设计能力。
2.4 灯光与舞台表演的结合应用本部分将灯光与表演内容结合起来，教授学生如何根据表演的特点和需求，设计出符合表演需求的灯光方案，包括舞蹈、话剧等不同类型的表演。
通过教学模拟和实际场景应用，让学生掌握灯光与舞台表演的配合应用方法和实际操作经验。
三、教学方法1.指导教学法: 在课程的各个环节中采用指导性、启发性、互动性教学方式，教师与学生之间积极沟通，让学生在课程中多角度体验灯光的设计和实践过程。
部编版六年级上册语文第8课《灯光》教学设计及反思
课程名称：灯光一、教学目标1.了解灯光在生活中的作用；2.能够用适当的语言表达对灯光的感受；3.能够分析文章中的修辞手法。
二、教学重点和难点重点：分析文章中的修辞手法。
难点：用适当的语言表达对灯光的感受。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师可用两张图片，一张是有灯光的生活场景，比如说夜市；另一张是没有灯光的场景，比如说深山里的夜晚，让学生看一看这两种图片，看看有灯光的生活场景，和没有灯光的场景有什么区别。
2. 阅读教材（15分钟）让学生快速阅读教材《灯光》，并在表格中记录下文章中出现的修辞手法，比如说：比喻、拟人、排比、对仗等。
3. 分组讨论（15分钟）让学生分成小组，就文章中所出现的修辞手法展开讨论，分析这些手法在文章中起到了什么作用。
4. 对话练习（20分钟）将学生分成二人一组，背诵文章中出现的对话，并在对话中加入自己的感受和想法。
5. 话题讨论（15分钟）让学生就灯光在生活中的作用进行讨论，比如说：让人放松、增加家庭温暖等。
6. 总结（5分钟）以小组为单位，让一名代表发表本组的讨论总结。
四、教学反思本节课主要目的是让学生了解灯光在生活中的作用，以及能够用适当的语言表达对灯光的感受，同时也要让学生学会分析文章中的修辞手法。
通过教学活动的设计和组织，我感觉学生在语文方面有了很大的进步。
不仅学生能够更加深入地理解文章中的意思，同时也对修辞手法有了更加深入的理解。
在教学的时候，我发现学生的语言表达能力还需要进一步培养，因此，下次教学时，我要更多地注重学生的口语练习，帮助他们提高自己的语言表达能力。
同时，我还要更加注重学生在理解方面的能力，让学生能够更好地理解文章，更好地掌握文章中所表达的意思。
朱自清的《灯光》教学设计（通用8篇）
朱自清的《灯光》教学设计朱自清的《灯光》教学设计（通用8篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的朱自清的《灯光》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
朱自清的《灯光》教学设计篇1【教学目的要求】１、读懂课文，理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。
２、学习生字词。
３、有感情读文。
【教学重难点、关键】１、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。
２、理解郝副营长无私奉献的精神。
【教学课时】一课时。
【教学设计】一、导入新词，简介作者灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。
然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。
本文作者王愿坚，当代著名作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。
二、出示小黑板，检查预习情况１、检查对以下词语的理解：挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。
２、课文讲了一件什么事？３、口述作者回忆的往事。
４、找出文中你最受感动的地方，并说说为什么。
三、再读课文，理清文章叙述顺序，深入理解课文思想内容１、快速读文，想想课文哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆往事？（课文第１、２自然段和最后一个自然段是写现在的事，其余部分是作者回忆往事。
）２、默读课文，找出文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？３、学生汇报自己画的句子，并谈体会。
４、拓展延伸：⑴ 同学们所知道的“郝副营长”有哪些？⑵ 假如你也参加了这次战斗，面对当时的情况，你会怎么做？① 学生说自己的做法。
② 学生点评。
四、三读课文，加深理解１、学生自读课文，想想“多好啊”在文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们说这句话时，看到了什么？可能想到什么？小组讨论交流，并在书旁写上批注。
小学语文《灯光》教学设计
小学语文《灯光》教学设计教学目标：1.了解灯光的不同种类和用途；2.学习描绘和表达灯光的方法；3.培养学生的观察力和想象力；4.培养学生的阅读和写作能力。
教学重点：1.了解灯光的不同种类和用途；2.学习描绘和表达灯光的方法。
教学难点：1.培养学生的观察力和想象力；2.培养学生的阅读和写作能力。
教学准备：PPT、绘本《小灯当家》、卡片、图片、笔、纸教学过程：一、导入（15分钟）1.教师准备一盏手电筒，打开点亮，问学生灯光对我们有什么作用。
2.出示一些灯的图片，让学生看图片描述灯光的作用。
3.教师出示一些事物的图片，让学生说出是什么灯光。
4.出示《小灯当家》绘本，教师朗读绘本，让学生根据绘本内容说出处于黑暗中的情景，以及灯光的作用。
二、引入新课（15分钟）1.教师出示一些灯光的图片，让学生观察并说出灯光的种类和用途。
2.教师引导学生讨论并总结灯光的种类和用途。
三、学习描绘灯光（25分钟）1.教师出示一些具有不同灯光的图片，让学生观察并描述灯光的特点。
2.教师解释一些描绘灯光的词语，如明亮、柔和、昏暗等，让学生理解并积累这些词语。
3.教师指导学生选择一张图片，以灯光为题材进行写作，要求学生使用所学的描绘灯光的词语进行描述。
四、展示和评价（10分钟）1.学生上台展示自己的作品，并自己朗读。
3.教师从中选择一些优秀的作品进行评价和点评。
五、拓展延伸（15分钟）1.教师提供更多的描绘灯光的词语和句子，让学生进行操练。
2.教师出示一些与灯光相关的名言警句，展开讨论。
3.教师带领学生进行诗歌创作，以灯光为主题进行写作。
六、总结（10分钟）1.教师提问：灯光对我们有什么帮助？我们如何描绘灯光？2.学生回答问题。
3.教师总结本节课的主要内容和学习收获。
教学反思：此节课通过多种形式的教学活动，使学生了解了灯光的不同种类和用途，培养了学生的观察力和想象力，提高了学生的阅读和写作能力。
同时，通过展示和评价，让学生有了更多的参与感，也激发了学生的学习兴趣。
灯光教学设计优秀教案
灯光教学设计优秀教案这是灯光教学设计优秀教案，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
灯光教学设计优秀教案第1篇教材分析《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。
该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。
学情分析文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。
教学目标1、通读全文，读中引出课文的重点词语“憧憬、千钧一发、点燃”等词语，引导学生认识今天的幸福生活来之不易。
2、抓住文中三个“多好啊！”让学生懂得郝副营长为理想而献身的美好品质。
3、读写结合，提升学生对“灯光”的认识。
教学重点1、抓住三个“多好啊”，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教学难点抓住重点词句读懂课文。
教学过程一、板书课题，感受“灯光”1、指着板书出来的课题“灯光”请同学们读齐课题，出示天安门广场上的灯光，说说看了这些灯光，你想说些什么？2、今天我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后一定会对“灯光”有新的认识。
二、初读课文，把握主要内容1、自读课文，边听边想课文讲了一件什么事？2、学生概括主要内容。
由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序——倒叙。
三、抓“多好啊”，谈感悟1、快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用笔勾画下来。
2、生汇报，围绕“多好啊！”品读句子。
第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”第二处：“多好啊！”他在自言自语。
第三处：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！3、品读描写第一处“多好啊”的句子，出示学习提示：（1）这句话是谁说的？（2）他在说——多好啊？（3）读一读，读出你的感受。
《灯光》教案教学设计及反思
一、教案教学设计：1.1 教学目标：（1）知识与技能：让学生理解灯光的种类、特点及应用。
（2）过程与方法：通过对比分析，培养学生对灯光技术的鉴赏能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生节约用电、保护环境的意识。
1.2 教学内容：（1）灯光的种类：自然光、人造光、LED灯、霓虹灯等。
（2）灯光的特点：亮度、色温、显色性、功耗等。
（3）灯光的应用：家庭、商业、城市照明、舞台等。
1.3 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究灯光知识。
（2）运用案例分析法，让学生了解灯光在实际应用中的优势和不足。
（3）采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
1.4 教学步骤：（1）导入：展示各种灯光图片，引导学生关注灯光的美学价值。
（2）新课导入：介绍灯光的种类及其特点。
（3）案例分析：分析灯光在实际应用中的案例，如家庭照明、商业空间等。
（4）小组讨论：让学生探讨灯光在环保、节能方面的作用。
二、教学反思：2.1 优点：（1）通过图片展示，激发了学生的兴趣，提高了课堂氛围。
（2）案例分析法使学生更好地理解灯光在实际应用中的优缺点。
（3）小组讨论培养了学生的团队协作能力和批判性思维。
2.2 不足：（1）课堂时间安排不够合理，导致部分内容未能深入讲解。
（2）学生参与度有待提高，部分学生课堂表现较为被动。
（3）教学过程中，对灯光环保、节能方面的教育不够突出。
2.3 改进措施：（1）优化课堂时间安排，确保每个知识点都能得到充分讲解。
（2）鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。
（3）加强对学生的环保教育，强调灯光在节能、环保方面的重要性。
三、教学设计：3.1 教学目标：（1）知识与技能：让学生了解灯光的起源、发展及趋势。
（2）过程与方法：通过历史背景分析，培养学生对灯光技术的认识。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱科学、追求创新的意识。
3.2 教学内容：（1）灯光的起源：天然光源、人造光源等。
（2）灯光的发展：蜡烛、油灯、白炽灯、荧光灯等。
《灯光》教案优秀3篇
《灯光》教案优秀3篇《灯光》教学设计篇一【教学目标】知识与技能：1、了解课文内容，理清课文的表达顺序。
2、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：1、快速阅读课文，初知课文大意，找出最受感动之处和不理解的地方。
2、加强朗读，体会感情，从中受到教育。
情感态度与价值观：感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活。
【重点、难点】重点：帮助学生理清课文的表达顺序。
难点：理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
突破方法：从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中设身为后续部队引路的壮举，体会先烈的无私奉献精神。
教学准备：1.相关课件2.有关“董存瑞舍身炸碉堡”的影片【教学过程】一、激趣导入1、板书课题“灯光”，齐读课题，说说你仿佛看到了什么？2、在想象世界上如果没有灯光会怎样？二、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式来读课文，看看你有什么收获？2、学生交流。
3、谁来说说课文讲了一件什么事？4、再读课题，看看你看到的还仅仅是灯光吗？5、再读课文，画出令你感动的句子在旁边做上批注。
三、走近郝副营长1、师：同学们读得很认真，好多同学都作了批注，停下手中的笔，让我们一起走进交流时刻，汇报的同学要注意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己有什么感受。
2、生汇报交流投影出示：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的为后续部队指了路。
可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
（1）千钧一发是什么意思？（投影出示这段话）（2）在这千钧一发的时刻。
同学们，再来读这段话，用一个词语概括出你的感受。
（3）指导朗读2、师：我把这段话稍微改动了几个地方，投影出示：在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。
《灯光》优秀教学设计
《灯光》优秀教学设计一、师范写课题，读题二、对比感受灯光，导入学文灯光，司空见惯，普普通通，我们都非常熟悉，平时都不怎么注意它，而有一个名叫王愿坚的作家却对灯光有着特殊的感受。
他就是《灯光》这一课的作者(板书)。
王愿坚对灯光有怎样特殊的感受呢?看到课文第一小节。
三、学习第一自然段，体会作者对灯光的别样感受1、指名读。
2、这里讲的是作者在哪里感受灯光?(天安门广场，板书：天安门)。
3、天安门广场夜晚的灯光到底是怎样的呢?请看大屏幕：第一幅插图(广场夜景图)。
4、假如你在一个月朗风清的夜晚来到天安门广场，看到这样的灯景，你有何感受?(课文最后一节有一个词写了这灯景，就是——璀璨)也许你会赞美灯火的辉煌，也许你会感叹灯光的华丽，也许你会被璀璨的华灯所吸引，所陶醉，但你绝不会有作者的那种感受——读读第一节第二句。
看看作者有什么别样的感受。
5、作者有什么别样的感受?(感到光明、感到温暖)这心头的光明感、温暖感缘自何景?因何而生?——让我们一起来欣赏王愿坚笔下的灯景——谁再来读读这第二句?(听了你的朗读，我感觉广场上的灯并不多呀!再读读。
)而且，这千万盏灯并不刺眼，并不炫目，而是“静静地照耀着周围的雄伟建筑。
”一起读读，把这种宁静的感觉读出来。
能不能读得再轻柔些，把那种宁静和美读出来?——对，就是这种情景，它让人心头感到这种心头的光明和温暖又是一种什么感觉?(幸福、美好)6、正是因为能找到这种幸福感、美好感，所以，作者说“我爱到”读。
四、了解故事，理清脉络1、王愿坚之所以对灯光有这种别样的感受，是因为在他的经历中，围绕灯光，发生过一个感人的故事。
你们预习了课文，知道从哪儿到哪儿写的是这个故事吗?想起回忆2、请说说你这样划分的根据。
(点出前后两个过渡句)3、结合板书梳理课文脉络：现今很久以前现今(照应开头)五、感悟三处“多好啊”，体会英语对灯光的向往1、那么，是什么让作者会突然想起很久以前的.故事呢?2、“多好啊!”这句话在文中出现了几次，各是谁在什么情况下说的?他们分别是在赞叹什么?请默读课文，找一找，画一画，想一想。
有关《灯光》教学设计(精选5篇)
有关《灯光》教学设计（精选5篇）《灯光》教学设计1一、教材分析：《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的__。
该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。
全文一头一尾是写现在，中间绝大部分写往事。
开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆。
结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。
二、学情分析文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。
第一课时教学时可以先让学生借助工具书用较快的速度阅读，知道讲的是一件什么事，大致了解内容。
第二课时引导学生以“多好啊”和“灯光”的描写为线索抓住课文重点探究，先独立阅读，再小组交流，最后进行阅读汇报。
此时，老师要就重点部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。
三、教学目标：1、能抓住重点词句读懂课文，理解郝副营长及先烈们对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活的来之不易，更倍加珍惜。
2、结合课后练习中的问题，指导学生有目的地边读边思考，理解课文的思想内容与语言表达方式。
并结合语言环境，运用比较的方法，理解课文中部分词句在表达意思及反映人物思想感情方面的意义。
3、有感情地朗读课文；背诵课文的第6—9自然段。
从作者对往事的回忆中，体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神，是教学的重点。
四、教学过程：（一）复习回顾，直入重点今天我们继续学习《灯光》。
下面老师来检查一下大家学习情况。
1、谁来读？天安门广场赞叹沉入回忆千钧一发点燃回忆往事天安门前华灯怀念战友你能根据上面的词语快速完成填空吗？清明节前的一个晚上，作者漫步在（），听到一声（），陷入了对往事的回忆——1947年初秋，激烈的围歼战打响了。
《灯光》教学设计
《灯光》教学设计《灯光》教学设计篇一教学要求1、读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。
2、学习生字新词。
3、有感情地朗读课文。
重难点、关键1、郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、理解先烈无私奉献的精神。
教学时间一课时。
教学过程一、导入新课灯光，在我们的生活中是再普通不过的了，大家都很熟悉，平时并不特别注意它。
然而，今天我们学的《灯光》一课却向我们描述了一个动人的故事。
本文的作者是王志坚，当代著名的作家。
1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。
板书课题：灯光二、自学课文，布置自学要求1、自由轻声读课文：注意读准字音，找出不理解的词，查阅工具书。
2、想一想，课文讲了一件什么事？找出最受感动的地方和不理解的地方。
说说为什么让你感动了？3、小组讨论交流。
三、集体汇报，检查自学情况1、检查对以下词语的理解：挺进：军队一直向前进。
围歼战：把敌人包围起来加以歼灭的战斗。
交通沟：阵地间供交通联络的壕沟。
突击连：对敌人发起突然攻击，为大部队开路的连队。
胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆起来的短墙。
千钧一发：比喻情况极其危险。
2、课文讲了这么一件事：我看到天安门的灯光想起了一个有关灯光的真实故事。
在同国民D的战斗中，解放军的好副营长为了找到突破口，在黑暗中用火柴点燃了一本书，照亮了前进的方向，而自己却牺牲了。
3、学生交流最受感动的地方，并说出受感动的原因。
不理解的问题题出来讨论交流。
四、再读课文，理清文章叙述顺序，深入理解课文1、快速默读课文：想想课文那些段落是写现在的事，那些段落是回忆往事？2、默读课文，找出课文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？3、学生汇报自己画的句子，谈体会：⑴幻灯显示：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
《灯光》公开课教案及板书
《灯光》公开课教案及板书《灯光》公开课教案 1【素质教育目标】１、知识教学点：⑴理解课文的主要内容；⑵“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。
２、能力训练点：⑴理解课文内容，体会文章表达的思想感情；⑵指导有感情地朗读课文。
３、德育渗透点：感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
４、美育渗透点：让同学体会生活之美、生命之美，提高同学从生活中发现美、区分美的能力。
【学法引导】学过自主学习，主动探究。
【重点、难点、疑点及解决方法】１、重点：⑴从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好神往；⑵从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。
２、难点：理解作者由具体的事物而发生的联想。
３、解决方法：指导同学有感情地地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。
【师生互动活动设计】教师可放手让同学自主学习、合作探究。
通过指导有感情地朗读，激发同学努力学习、回报社会的思想感情。
【教学步骤】一、揭题，练说１、板书课题：灯光２、练说，教师提问：⑴你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？⑵这些灯的主要作用是什么？假如没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？（同学联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。
）二、理文，练说１、读课文，弄清人物间的关系：“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。
２、读课文，弄清火光与灯光的关系：这里教师可设计几个填空，辅助同学弄清这一问题。
⑴战斗间隙，郝副营长划着＿＿＿＿＿，借着＿＿＿＿＿看一本书，书上的插图画的是＿＿＿＿＿。
他充溢了对未来的＿＿＿＿＿。
⑵守敌的围墙被炸开一个＿＿＿＿＿，突击连马上＿＿＿＿＿，后续部队在黑暗里＿＿＿＿＿，在这＿＿＿＿＿的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿为后续部队照亮了前进的道路。
语文灯光的教学设计(优秀10篇)
语文灯光的教学设计(优秀10篇)冬夜的灯光篇一六年级上册冬夜的灯光《冬夜的灯光》一、学习目标1、朗读课文，能概括文章主要内容。
2、学习课文的写法，能了解“对比”这种写作手法在表达文章中心及语言情感抒发中的作用，积累精美语段。
3、整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。
二、教学重点、难点1.学习重点：文章运用的对比手法的特点及作用。
2.学习难点：体会文章中环境描写的作用。
三、教学策略继续训练学生圈点勾画的学习方法，并且通过朗读、小组探究合作的方法让学生从内容和写法等方面分析理解课文。
四、教学手段多媒体课件辅助。
五、教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图情景创设，揭示课题，出示学习目标1.播放《爱的奉献》，可以在课前作为背景音乐。
2.“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间” ，最质朴的话语道出人类最美好的情感！在英国作家莫里斯•吉布森的作品里，就有一位医生，他与小镇上的人们一起让我们感受到了人间的真情！下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。
3.出示学习目标。
听多媒体课件的音乐创设情境，唤醒学生已有的情感积累，为课文的学习作铺垫。
朗读课文整体感知1.学生有感情地自读课文。
2.借助工具书扫除字词障碍。
3.读完这个故事你感动吗？请学生用一、两句话谈谈阅读后的感受。
4.为什么会有这样的感受？请学生在文中圈划出相关的语句，并在相关语句的旁边进行批注。
5.概括课文的主题内容。
（通过“我”冒着生命危险出诊，沿途农舍的灯为“我”指路，反映了小镇居民邻里和睦团结、急人所急、互帮互助的友爱，及对“我”医生冒险出诊的敬意和感谢之情，使“我”感受到了这里居民的乐观温情和友谊。
）1.自读课文2.扫除文字障碍（容易写错和读错的字词）：偏僻，提防，引擎，熄灭，辽阔无垠，穹窿，猝不及防，婉言谢绝等。
3.谈感受4.圈划感动理由可能会有：一、平时一入夜，荒野漆黑一片，当医生半夜开车去求医的人家时，沿途农家灯全部打开了；二、平时农家用灯很节约，但给医生引路，他们把灯全部打开；三、当医生给孩子看完病开车回家时，沿途农家的灯仍然开着，人们用自己的灯光护送医生，医生的车每驶过一家，灯光随后就熄灭了，而前面的灯光还闪亮着；四、平时，医生不管多么晚也肯出诊；五、医生在给孩子看完病后完全可以留下来，等天亮再回去，但是他没有，他心里想的是：说不定还会有病家来求诊。
《灯光》教学设计
《灯光》教学设计【教学目标】1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括课文主要内容，理清课文顺序，理解“灯光”作为“线索”在文章中的作用。
3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。
【教学重点】朗读课文，概括课文主要内容，理清课文顺序。
【教学难点】理解“线索”在文章中的作用。
【教学过程】一、导入新课1、同学们，你从图片中看到了什么？这是今年十月一日，为了庆祝祖国七十华诞，在天安门广场举行的联欢晚会。
那天晚上天安门广场上华灯绚丽，处处流光溢彩。
当我们欣赏绚丽夺目的灯光美景，你们可曾想过如今的幸福生活从哪里来？今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，是革命先烈用鲜血铸就的。
今天，我们来学习一篇和革命先烈，和灯光有关的课文。
2、板书课题，齐读课题。
二、学生自学课文。
自学要求：学习生字词。
把课文完整读一遍，思考：课文的主角是谁，他做了一件什么事情？三、学习生字词1、出示文章中的生字wǎn jiān yǐhǎo豫皖苏围歼倚着郝副营长chōng jǐng xūjūn cuǐ càn憧憬黑魆魆千钧一发璀璨2、把下面词语补充完整。
千（）一发（）天动地聚精（）神自言（）语3、理解词意（借助语境，引导学生理解词意）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”（漫步：没有目的而悠闲地走。
)。
激烈的围歼战就要开始了。
（围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。
）他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
（憧憬：对美好未来的向往。
）后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
（千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
）在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。
（璀璨：形容灯光光彩夺目。
）四、整体感知1、课文主要写了谁，他做了什么事？课文主要讲了郝副营长为了战斗胜利，划亮火柴，照亮了部队前进的道路，自己却壮烈牺牲。
《灯光》教学设计(优秀4篇)
《灯光》教学设计（优秀4篇）《灯光》教学设计篇一素质教育目标：一、知识教学点1、学会本课生字新词。
2、理解课文的主要内容。
3、“多好啊”在文本中多次出现，体会句子表达的思想感情。
二、能力训练点1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、指导有感情地朗读课文。
三、德育渗透点感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
教学重点、难点1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对美好未来的憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中，学习先烈的无私奉献精神。
3、了解作者由具体事物而产生的联想。
教学课时二课时第一课时教学目标1、初读课文，了解课文内容。
2、学会本课的生字、新词。
3、理解课文脉络，初步感受郝副营长的献身精神。
教学过程一、情境导入，激发兴趣1、课件播放节日里灯光璀璨的景象。
2、让学生说说看了这些灯光后有什么感想。
3、教师导语引入课文:是啊，生活中有各种各样的灯光，给我们带来光明和温暖，我们已经离不开灯光。
但在六十多年前，有人却连电灯都没见过。
4、板书课题，齐读课题。
二、检查预习1、根据课前查找的资料，介绍作者。
2、指名分自然段读课文，共同正音。
三、初读课文，理清课文脉络四、理清第二段的叙述顺序五、初步感受人物品质1、学习金钥匙。
2、借鉴金钥匙中的读书方法，再读全文，划出印象深刻的句子。
第二课时教学目标1、读懂课文、理解先烈对美好未来的憧憬和为此作出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
2、理解作者由具体事物而产生的联想。
3、有感情地朗读课文。
教学过程一、简要回顾上节课所学内容二、提纲契领，抓住重点（一）学习1-7自然段1、是什么引起作者的回忆？2、“多好啊！”在文中出现了几次？快速浏览全文，找出相应段落。
3、仔细阅读1-7,思考:三次“多次啊”分别是谁在什么情况下说的？他当时看到了什么？又想到了什么？【意图:抓住“多好啊”这句话引导学生有重点地阅读课文，培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
六年级下册《灯光》教学设计
六年级下册《灯光》教学设计六年级下册《灯光》教学设计《灯光》教学设计第一篇教学目标：1.速读课文，抓住主要内容;抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。
2.学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学重点：抓住几个多好啊!体会郝副营长无私奉献的精神。
教学难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学时间：一课时教学过程：一、揭题生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题?(1.课文讲了一件什么事2.多好啊!分别是谁在什么情况下说的3.他们在说这句话的时候，看到了什么想到了什么)二、整体感知课文学生自读课文，想想课文写了一件什么事?三、细读课文1、带着自学提示第2、3个问题再读课文，看看多好啊!这句话分别是谁在什么情况下说的他们在说这句话的时候，看到了什么会想到什么快速默读批划，可以把体会写在旁边空白处。
2.全班交流：(1)第2自然段：说话的人是在欣赏天安门广场美丽的景色时看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，发出的由衷赞叹，引起作者对往事的回忆。
(指导学生朗读多好啊!，读出赞叹的感觉)板书：千万盏灯(2)第4自然段：郝副营长借着微弱的亮光，看着书上的一幅插图时说的，联系上下文可知道当时是战争时期，条件极其艰苦，很多人没有见过电灯，作者和郝副营长也没有见到过，他对插图上那个在灯下看书的孩子非常羡慕板书：吊着的电灯抓住沉思，他在想什么呢刚才的同学是抓住什么来体会的(郝副营长的语言和神态、动作)像这样写人的文章，我们就应该这样抓住人物的语言神态来体会他的内心世界和情感思想。
此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。
想象当时他的心情，再读多好啊!，读出羡慕，渴望的语气。
(3)第7自然段：说话的仍然是郝副营长，联系刚才的沉思，从他的语言可以了解到什么?多好啊是他对未来幸福生活的憧憬，赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。
教学设计：《灯光》
教学设计：《灯光》《灯光》教学设计篇一教学要求：1.引导学生读懂课文，理解课文内容，理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
2.本文的结尾同开头相互照应，都写到天an门的灯光。
学习时可以引导学生初步感受这一写作特点并体会其中的深意。
3.有感情地朗读课文。
二课时一、1、课件，请认真观看力上的内容，看完用一两句话来描述。
2、引出课题，齐读课题。
二、这节课我们就来学习一下这篇课文。
1、请同学们自读一段，思考这一节主要讲了什么？2、是什么引起作者的回忆的？（灯光，多好啊）灯光怎么样？板书：光明、温暖“多好啊！”表达游人什么样感情？（赞美）为什么这样说？三、过渡：作者回忆了一件什么事“？请同学们自读二段，汇报。
（一）默读课文，边读边想，文中的哪些自然节中，郝副营长给你留下了深刻的印象？把体会写在旁边。
（二）汇报：1、四、五节：①英勇善战，爱读书爱学习。
②体会：“多好啊“表达了郝副营长什么样的感情？③指导朗读。
2、七节：①关心下一代。
②“多好啊”“憧憬”的意思③指导朗读。
3、九、十节：①聪明机智，勇于牺牲。
②指导朗读。
③板书：（牺牲换取）四、1、齐读三段，生概括段意，（板书：不忘前辈）2、第一段讲了，第二段讲了……，这是什么写法？五、拓展：1、请同学们描述一下今天的幸福生活，试着用上“多好啊”。
2、现在你想对郝副营长说些什么？六、板书设计：灯光光明温暖牺牲换取不忘先烈《灯光》教案篇二我执教的主题内容是“神奇的灯”，选自辽宁师大版中班幼儿用书。
此次活动，通过和幼儿一起感知、了解各种各样的灯的种类和用途，满足幼儿的研究和创造欲望，初步培养幼儿的环保意识，使幼儿懂得节约能源是每个人应该做的事。
本次主题活动预设开展一周时间。
为了培养幼儿对灯的兴趣，了解灯的用途，我设计了社会实践《各种各样的灯》《什么灯》。
为了培养幼儿的动手能力和创作能力而设计了健康活动《奇异的灯》《灯泡亮了》，又设计故事《夜晚不怕黑》，消除幼儿对黑夜的恐惧心理，培养勇气，不怕困难，乐于接受挑战的心理。
《灯光》教学设计
《灯光》教学设计一．教学目标（一）知识与技能目标1.学会“围歼，憧憬，倚着，璀璨，千钧一发，黑魆魆”等词语的词义和词语语境的应用。
2.学会准确流利，富有情感地朗读文章。
3.能够较为迅速浏览课文，了解课文的主要内容，疏通文章的记叙顺序，学习倒叙的写作手法。
（二）过程与方法目标1.自主学习培养正确的坐姿以及正确用眼的习惯。
2.合作探究培养仔细观察的习惯，小组讨论中倾听的习惯以及归纳总结的学习习惯。
（三）情感态度与价值观目标1.精读郝副营长在激战前的神情和谈话，从多次出现的语句“多好啊”中体会革命者对未来的美好憧憬。
2.精读郝副营长战斗中舍身引路的壮举部分，理解并学习他的无私奉献精神。
教学重点：了解文章主要内容，疏通记叙顺序，学习倒叙的写作手法。
教学难点：精读文章重点语句理解先烈的美好憧憬以及联系生活实际学习无私奉献精神。
二．教学过程：课前准备：1.搜集或查找作者王愿坚的信息资料。
（搜集整理能力培养）2.预习课文，三遍阅读法，浏览文章了解文章大意。
（初读课文）3.找出文章“多好啊”出现过多少次？思考分别是在什么样的情景下说的？与文章中心有什么联系？（再读课文，培养自主学习，独立思考的能力，尊重学生个性阅读体验。
）教学课时：1课时教学辅助：多媒体希沃课件，赣教云平台教学资料（一）导入展示夜晚的灯光图片，北京天安门的夜晚灯光图，故宫的夜晚灯光图，上海夜晚星光璀璨图，家乡的夜晚灯光图。
教师提问：“这些图你看见了什么？请比较它们的共同点”预设学生回答：“天安门，故宫，广场……灯光！”（教师肯定孩子的观察，给予孩子观察引导和给予表扬仔细观察的孩子）生：“共同点是都有灯光”，“都是晚上的图片”,“灯光照亮了我们的视野”。
教师顺势引导“灯光还有什么作用呢？”生：“给予我们光明和方向”，“给予我们温暖”……师：今天我们就一起学习一篇课文《灯光》，看看作者的灯光是一束怎么的神奇之光？请同学们齐读标题《灯光》！教师同时板书课题。
《灯光》教学设计
《灯光》教学设计教学目标：1.了解灯光在艺术创作中的重要性和作用；2.学习不同类型的灯光及其使用方法；3.提高学生的观察力和表现能力；4.培养学生的团队合作意识和创新思维。
教学准备：1.课件：包括相关图片和视频素材；2.教具：各种灯光设备，如白炽灯、荧光灯、LED灯等；3.实验器材：灯光仪器、电线、开关等；4.教材：常见的灯光设计教材；5.学生学习用具：笔记本、笔等。
教学过程：第一步：导入（5分钟）教师通过播放一段以灯光为主题的艺术作品，如舞蹈、戏剧等表演片段来引起学生的注意和兴趣。
然后，教师可以提出一些问题，如：“你觉得灯光在这个作品中有什么作用？”、“你喜欢哪一种灯光效果？”等。
第二步：理论知识讲解（15分钟）教师介绍灯光在艺术创作中的作用和重要性，并简要介绍不同类型的灯光，如常见的白炽灯、荧光灯、LED灯等。
同时，教师向学生解释一些专业术语，如光线角度、灯光颜色、灯光亮度等。
第三步：实验练习（30分钟）教师向学生展示不同的灯光设备，并提前准备好实验器材。
学生分成小组进行实验，每个小组可以选择一种不同的灯光设备，通过设置不同的光线角度、灯光颜色和亮度等进行实验。
学生可以自由发挥，尝试不同的灯光效果，并记录下来。
第四步：学生发言和讨论（15分钟）学生向全班展示自己实验的灯光效果，并讲解自己的灯光设计思路。
其他学生可以提问或发表意见，进行互动讨论。
教师引导学生思考，如：你觉得这种灯光效果适合哪种艺术表演？你有没有其他更好的灯光设想？第五步：总结和评价（10分钟）教师与学生一起总结本节课的内容，回顾重要的知识点和学习成果。
教师可以提问学生一些问题，以检查学生对灯光的理解程度，并进行评价和反馈。
第六步：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生选择一种艺术表演形式，并设计适合的灯光效果。
学生需要写出灯光设计思路和具体实施方案，并在下节课上展示。
教学延伸：1.学生可以参观一些艺术表演，如舞蹈、戏剧等，并观察和分析其中的灯光效果，以丰富自己的灯光设计思路。
《灯光》说课稿9篇(灯光说课稿部编版)
《灯光》说课稿9篇(灯光说课稿部编版)下面是我收集的《灯光》说课稿9篇(灯光说课稿部编版)，欢迎参阅。
《灯光》说课稿1《灯光》选自人教版六年级下册第三组的一篇课文，本组专题是“深深的怀念”，缅怀革命先烈，继承光荣传统。
《灯光》是一篇革命题材的课文，现在的孩子远离战争岁月，所以对“今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的”缺少切身的体会。
教学此课，教师不能生硬地说教，只能借着文字的品读让他们一点一点去悟，并创设一些情境让他们去换位想象，逐步理解先烈对未来的美好憧憬及无私奉献的精神，渗透理想教育。
根据单元学习重点，本篇课文的学习在把握主要内容的基础上，还要了解课文的叙述顺序，体会作者表达的真情实感。
基于我们六年级语文教研组的研讨主题是语言训练点的挖掘以及本篇课文是一篇略读课文的特点，我在教学设计中主要想体现以下这样两点：1．对教材加强整合，合理取舍，力求体现略读课文教学的基本特点。
采用略读课文教学的基本模式“自读——交流——拓展”展开教学，在初读、整体感知的基础上，让学生围绕问题自读自悟，在交流的过程中点拨引导，指导学生读好重点句。
2．在阅读教学中适时地穿插语言训练。
抓住“多好啊”与“灯光”两条线索，在理解课文内容，感悟人物形象，学习文章表达技巧过程中挖掘一些语言训练点进行语言训练。
由“多好啊”引入课文的学习，悟郝副营长那种对美好理想的向往；品读描写“灯光”的句子，悟郝副营长为理想而献身的精神。
写由“灯光”所想到的，在文中融入对革命先烈的怀念。
以上认识，我把教学本课的教学目标定为如下三条：知识与能力：朗读课文，理解“憧憬、千钧一发、围歼、突击”等词语的意思。
过程与方法：了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序及首尾照应的关系。
情感、态度、价值观：品悟重点词句，理解先烈对未来的美好憧憬及无私奉献的精神，引导学生认识今天的幸福生活来之不易，提升对“灯光”的认识。
教学重点是：体会郝副营长生前所说的话，感悟郝副营长为理想而献身的精神，从而感受今天生活来之不易。
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课题灯光课型略读课整理人李素平版本出处老百晓在线教学内容
学习目标1、课前初读课文，扫清字词障碍，读读记记“战地、突击、歼灭、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在细读、研读的基础上，读出“多好啊”在不同语境下的不同含义。
3、默读课文，用自己的话概括出文章的主要内容；能按照“现在—回忆往事—现在”的顺序给文章分段，理清文章的脉络，还能在回忆旧知的基础上判断出课文的叙述方式。
4、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解革命先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解革命先烈的无私奉献精神。
5、学完课文，有条件的自主阅读王愿坚的其他作品《七根火柴》、《小游击队员》，或其他革命战争题材的作品，如：《红岩》、《小兵张嘎》、《铁道游击队》、《赤色小子》等等。
教学重点默读课文，用自己的话概括出文章的主要内容；能按照“现在—回忆往事—现在”的顺序给文章分段，理清文章的脉络，还能在回忆旧知的基础上判断出课文的叙述方式。
教学难点从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解革命先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解革命先烈的无私奉献精神。
教学方法读中感悟，读写结合
教具准备课前准备：学生自主预习，初读课文，扫清字词障碍。
评建方案1.目标1字词的学习，课堂上通过教师检查读文的方式进行了解和重点指导，要求读准字音。
2. 目标2目标3可通过课堂观察，看学生能否读出“多好啊”在不同语境下的不同含义。
能否按照“现在—回忆往事—现在”的顺序给文章分段，理清文
章的脉络，还能在回忆旧知的基础上判断出课文的叙述方式。
3. 目标4可在深入读文、理解内容的基础上，通过自主、指名反复朗读，读
悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法，使80%以上的学生能体会人物的
思想感情，揣摩体会文章的表达方法，通过表现性评价：在口语表达训练中，
达到发展思维、感悟人生哲理的目的。
4、目标5，课下阅读，教师可组织读书交流活动，课堂上重在激发兴趣
教学过程
教学过程（一课时）
（一）导入新课：
课前三分钟让学生欣赏音乐，有助于学生轻松愉快的进入教学内容。
因此，课前三分钟，我就和学生一起欣赏歌曲《五月的鲜花》。
这时我会适机提出这样的问题，具体如下：1、听到这首歌曲你会想到那些人、那些事？2、我们今天的幸福生活与这些人、这些事有什么关系呢？这两个问题的设计是不需要回答的，只是我导入新课的一个“跳板”，这样揭示课题就更加顺理成章了。
（二）揭示目标：
1、用大屏幕出示教学目标。
2、学生熟知目标。
（设计意图：明确目标，让学生做到人人心中有数，有的放矢。
）
（三）检查预习:
1、学生开火车式朗读全文。
2、认识词语“新朋友”。
（战地、突击、歼灭、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急）
（1）任务启动:让孩子们在预习过程中扫清字词障碍，把课文读准、读通、读熟！
（意图：使学生的预习更有目的性。
）
（2）课堂检测。
（意图：落实目标1和目标2的第一个要求。
另外我们教师做到有布置有检查，对学生的预习更有督促性。
这一环节虽然看似简单，但必不可少。
学生在课前初读课文，扫清字词障碍，会为后面的细读、研读、赏读打下良好的基础。
）
（四）细读感知:我们都做“有心人”！
1、出示“问题小向导”：想一想，课文讲了一件什么事？
2、学生带着问题自读课文；
3、学生汇报学习情况；
（设计意图：落实目标3的第一个要求。
可以培养学生带着问题读书的好习惯。
）（五）研读课文：“问题擂台”显身手！
1、出示活动指南针：
第一步：同桌两人为一活动小组，提出一个对课文最感兴趣的问题，并把问题写下来交给大组长；
第二步：在大组内展开讨论，选出本大组最有价值的一个问题。
第三步：由大组长汇总，把选出的问题呈现给大家。
2、问题预设：
◆课文哪些段落是写“现在”，哪些段落写“回忆”？
◆这篇课文采用的是哪种叙述方式呢？
◆“多好啊”这句话在文中出现过几次，分别是谁在什么情况下说的？
他们在说这句话的时候，看到了什么？会想到些什么？
◆找出文中描写“灯光”的句子，从这些句子中，你会体会到什么呢？
◆我们应该学习郝副营长的什么精神？
（设计意图：落实目标2和3的第二个要求以及目标4。
是为了进一步培养学生一边读书一边思考的能力，让学生拥有一定的质疑能力，对学生的长远发展大有益处。
这也是提高学生语文综合素养的一个有效途径。
对学生提出的问题，可能不尽如人意，但是在悉心引导的基础上更要谨慎对待。
不要轻易否定它、忽视它，因为这一个个问题就是孩子们创新思维的萌芽。
）
3、学生代表一一展示问题。
4、学生挑战问题。
通过小组交流、师生合作一一解决问题。
（六）心灵驿站:我们一起来“妙笔生花”！
（1）教师小结：今天，我们我们学习了一件与“灯光”有关的往事，这也是一位革命战士为理想而献身的感人故事。
此时此刻，我们心潮澎湃，更应该珍惜这来之不易的幸福生活啊！
（2）课堂小练笔：请拿起你的“生花妙笔”吧，以《郝副营长，我想对你说》为题把你心中的感动写出来。
（设计意图：继续巩固目标4。
课堂小结把整节课的知识连成网，结成片；最后的课堂小练笔有效巩固了学生的学习成果，为培养学生的写作能力和口语表达能力也都打下了良好的基础。
）
（七）拓展性学习：
请学生欣赏更多战斗英雄的图片，了解更多战斗英雄的故事。
（设计意图：落实目标5。
这是一个阅读引领的环节，在课堂上重在激发学生的阅读兴趣，活动要跟进，要以活动促成效。
）
附：板书设计：
灯光
赞叹羡慕憧憬、向往
感受献身精神、珍惜幸福生活
四、评价样题设计：
（一）课堂自评样表：
1、给每一个学生发放课堂评价表。
2、播放《小星星》的音乐让学生在轻松、动感的旋律中进行自我评价。
课堂闪亮星
评价内容能说出课文讲了一
件什么事并指出课
文的叙述方式
能说出“多好啊”这句
话蕴含的三种不同情
感
能从文中体会出郝副
营长伟大的献身精神
会与同伴合作，积极
提出问题，还能认真
倾听别人的发言
自我评价
这节课我得了（）颗星
姓名：____________。