《心理测量》精神科常用量表
心理测量常用量表解释
心理测量常用量表解释一、韦氏智力测验量表（成人16-74岁、儿童6-16岁）韦氏智力量表解释1、语言智商（VIQ）2、操作智商（PIQ）3、总智商（FIQ）韦氏成人智力量表的等级划分智商范围等级理论百分数实际百分数正常智力140以上非常优秀 1.6 2.2120-139 优秀11.3 11.7110-119 中上18.1 1890-109 中等46.4 4680-89 中下14.5 15.170-79 临界状态 5.6 569以下智力缺损 2.5 2智力低下50-69 轻度智力缺损35-49 中度智力缺损20-34 重度智力缺损低于20 极重度智力缺损二、EPQ （艾森克个性测验）分儿童(7-15岁)及成人(16岁以上)两式。
EPQ的分量表E: 外向-内向N：神经质（情绪性）P：精神质（倔强性）L：掩饰性对分量表的解释（E、N、P、L）低分居中T=5O 高分100分0 38 43 50 56 611：（Ｅ分特高）典型的外向善于交际，喜欢参加聚会，有许多朋友，健谈，不喜欢独坐静处，学习时好与人讨论，寻求刺激，善于捕捉机会，好出风头，做事急于求成，一般来说属于冲动型；喜欢开玩笑，回答问题脱口而出，不假思索，喜欢环境变化，无忧无虑，不记仇，乐观，常喜笑颜开；好动，总想找些事来做；富于攻击性，但又很容易息怒。
总之，他不能时时很好地控制自己的情感，因此，他往往不是一个足以信赖的人。
2：（Ｅ分特低）典型的内向表现安静，不喜欢与各种人交往，善于自我省察，对书的兴趣更甚于人，除非对很亲密的朋友，他往往对人有所保留或保持距离；做事之前先订计划，瞻前顾后，不轻举妄动，不喜欢兴奋的事，待人接物严肃，生活有规律；善于控制情感，很少攻击行为，但一旦被激怒很难平复。
办事可靠，偏于保守，非常看重道德价值。
3：（Ｎ分特高）典型情绪不稳焦虑，紧张，易怒，往往会有抑郁，睡眠不好，患有各种心身障碍。
情绪过分，对各种刺激的反应都过于强烈，情绪激发后又很难平复下来。
精神科常用量表
使用量表辅助诊断的价值
定性与定量 全面评估，避免遗漏，增加诊断的准确性 便于动态跟踪临床疗效 为自己的诊断增加说服力，增加患者的依从性 预后更准确，人格因素与疾病的关系
精神科常用量表的评估技巧
症状学是基础 标准化培训可以有效降低误差 临床观察和患者表述相结合
情绪相关量表-1
汉密尔顿焦虑量表（HAMA），汉密尔顿抑郁量表（HAMD） 焦虑自评量表（SAS），抑郁自评量表（SDS） 贝克焦虑（BAI），贝克抑郁(BAD) 流调抑郁自评量表(CER-D) 爱丁堡产后抑郁量表 老年抑郁量表
➢ 因PANSS的项目数较多，评分标准规定详细，在提 高量表品质的同时，影响了临床应用的便利性，不 如BPRS来得方便，但用于研究中的优越性是毋庸置 疑的。
心理健康相关量表
防御方式问卷（DSQ） 社交回避及苦恼量表（SAD） 生活事件量表 生活满意度量表 总体幸福感量表 创伤后应激障碍问卷 儿童期创伤问卷 婚姻质量调查问卷 健康状况调查问卷（SF-36）
临床心理测试的使用建议： 生态校度与依存性
考虑到患者的典型症状和诊断的需要以及不确定之处 考虑到受试者的年龄：低龄儿童，小学高年级，初中生，高中
生，大学生，青年，中年，老年。
考虑到受试者的文化程度：低学历不易开人格测试和自评量表 考虑到受试者经济水平：让患者负担过重会破坏治疗关系 考虑到受试者的心理学头脑：张飞和黛玉 考虑到测评所需的时间，太长和太短都不合宜 谦逊的探询，真诚的解释，温柔而坚定态度。
精神科常用量表简介
河北医科大学第一医院 脑功能科 杨林霖
心理测验知识概述
心理测验的特点：间接性，相对性，和客观性 心理测验的工具：信度，效度，常模 误差的来源与标准化心理测验 自评量表与他评量表 量表的编制流程，基于典型的疾病症状 量表的分类
常用心理量表(心理测试)
常用心理量表（心理测试）一、人格测试量表艾森克个性问卷（EPQ）卡特尔16项个性因素测试(16PF) 气质测试性向测试明尼苏达（MMPI）多相人格测试心境投射测验二、智力测试量表韦氏智力测验（儿童）比奈一西蒙智力测验画人智力测验瑞文智力测验韦氏智力测验（成人）幼儿智力测验斯坦福一比奈测验三、心理健康量表90症状清单（SCL--90）康奈尔医学指数(CPI)抑郁状态量表简明精神病量表焦虑自评量表社会功能缺陷评定量表四、心理状态测量量表成人人际关系量表成人心理压力量表生活事件量表(LES)心理适应性量表社会支持问卷心理年龄量表社会适应能力量表防御方式问卷(DSQ）情商（EQ）测试五、学生心理专用量表提高学习能力因素诊断测验小学生心理健康综合测量量表学习障碍的鉴别中学生心理健康综合测量中学生学习态度与态度测验六、人力资源管理量表职业能力倾向测试社会适应能力诊断量表心理发展状态测验行动潜力测验个人风格测评问卷员工健康状况测评员工素质测评工作环境测评量表职业满意度量表人力资源管理能力测评成功商数测试霍兰德职业兴趣量表婚恋测试量表婚姻质量测试七、婚姻心理控制源量表艾森克性心理健康测验恋爱方式测验夫妻生活健康测验婚姻安全界线检测问卷八、儿童用心理测验与量表 Achenbach儿童行为量表(CBCL) RUTTER儿童行为问卷父母养育方式评价量表亲子关系与父母角色测量量表亲子关系诊断测验托马斯婴儿气质问卷儿童韦氏智力测验问题行为早期发现测验幼儿智力测验量表康纳尔父母量表(CONNERS)。
常用心理测量评定量表
常用心理测量评定量表一、心理健康量表：1、90项症状自评量表（SCL--90）2、焦虑自评量表（SAS）3、抑郁自评量表（SDS）4、康奈尔医学指数(CPI)5、社会功能缺陷评定量表（SDSS）二、人格测试量表：1、明尼苏达多相人格测试（MMPI）2、艾森克人格问卷成人版（EPQ）3、大学生人格问卷（UPI）4、卡氏16种个性因素测试（16PF）5、气质量表6、中国人个性量表(CPAI)7、青年人格问卷（CPI）8、A型行为类型问卷（TABP）9、爱德华个人偏好量表（EPPS）三、智力测试量表：1、瑞文智力测验2、韦氏智力测验（成人）3、韦氏智力测验（儿童）4、比内-西蒙智力测验四、心理状态测量量表：1、成人人际关系量表2、成人心理压力量表3、社会适应能力量表4、心理适应性量表5、社会支持评定量表6、心理年龄量表7、生活事件量表8、应对方式问卷9、情商（EQ）测试10、Olson婚姻质量测试五、学习专用量表1、学习价值怀疑量表（SVL）2、学业成就责任问卷（IAR）3、成就目标取向量表(ADG)4、成就动机量表(AMS)5、考试焦虑量表(TAS)6、自我效能感综合量表(SEIS)7、学业求助量表(HSS)8、自我妨碍量表(SHS)六、人力资源管理量表1、职业能力倾向测试2、社会适应能力诊断量表3、心理发展状态测验4、行动潜力测验5、个人风格测评问卷6、人力资源管理能力测评7、成功商数测试8、霍兰德职业兴趣量表9、员工健康状况测评10、员工素质测评11、工作环境测评量表12、职业满意度量表13、婚恋测试量表14、婚姻质量测试七、婚姻心理控制源量表：1、艾森克性心理健康测验2、恋爱方式测验3、夫妻生活健康测验4、婚姻安全界线检测问卷八、儿童用心理测验与量表：1、Achenbach儿童行为量表(CBCL)2、RUTTER儿童行为问卷3、父母养育方式评价量表4、亲子关系与父母角色测量量表5、亲子关系诊断测验6、托马斯婴儿气质问卷7、儿童韦氏智力测验8、问题行为早期发现测验9、幼儿智力测验量表10、康纳尔父母量表(CONNERS)11、孤独症行为评定量表（ABC量表；父母或教师用）12、儿童期孤独症评定量表（CARS）九、中国大学生心理健康相关评定量表：1、中国大学生生活应激量表2、中国大学生心理健康量表3、中国大学生适应量表4、中国大学生人格量表。
心理测量常用量表
常用量表SAS（二）
最近一周以来，你是否感到： 没有 1、我觉得比平时容易紧张和着急 1 2、我无缘无故感到害怕 1 3、我容易心理烦乱或觉得惊恐 1 4、我觉得我可能将要发疯 1 5、我觉得一切都很好，也不会发生什么不幸 4 6、我手脚发抖打颤 1 7、我因为头疼、头颈痛和背痛而苦脑 1 8、我感到容易衰弱和疲乏 1 9、我觉得心平气和、并且容易安静坐着 4 10、我觉得心跳的很快 1 有时 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 经常 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 总是 4 4 4 4 1 4 4 4 1 4
常用量表SDS（一）
最近一周以来，你是否感到： 没有 11、我的头脑跟平常一样清楚 4 12、我觉得经常做的事情并没有困难 4 13、我觉得不安而平静不下来 1 14、我对将来抱有希望 4 15、我比平时容易生气激动 1 16、我觉得做出的决定是容易的 4 17、我觉得自己是个有用的人 4 18、我的生活过得很有意思 4 19、我认为如果我死了，别人会生活得好些 1 20、平常感兴趣的事我仍然照样感兴趣 4 有时 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 经常 2 2 3 2 3 2 2 2 3 2 总是 1 1 4 1 4 1 1 1 4 1
常用量表SAS（二）
最近一周以来，你是否感到： 没有 11、我因为一阵阵头晕而苦恼。 1 12、我有过晕到很容易。 4 14、我的手脚麻木和刺痛。 1 15、我因为胃痛和消化不良而苦恼。 1 16、我常常要小便。 1 17、我的手脚常常是干燥温暖的。 4 18、我脸红发热。 1 19、我容易入睡，并且一夜睡得很好。 4 20、我做恶梦。 1 有时 2 2 3 2 2 2 3 2 3 2 经常 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 总是 4 4 1 4 4 4 1 4 1 4
常用心理量表(心理测试)
常用心理量表(心理测试)心理量表是一种常用的量化方法，用于衡量个体或群体在某些心理方面的状态或特征。
它可以帮助心理学家、教育工作者和医生了解人类心理、行为和社会适应性的各个方面。
以下是一些常见的心理量表。
1. STAI焦虑量表STAI焦虑量表是一种常用的焦虑测量工具，它由成人和儿童两个版本组成。
该工具包括40个描述性声明，被试需要根据自己的感觉选择相应的答案。
总分范围是20-80分，高分表示更高的焦虑水平。
该量表可以用来帮助评估焦虑症状和治疗效果。
2. CES-D抑郁量表CES-D抑郁量表是一个简单易用的抑郁测量工具，它由20个描述性声明组成，被试需要根据最近一个星期内的感觉选择相应的答案。
总分范围是0-60分，高分表示更高的抑郁水平。
该量表可以用来帮助评估抑郁症状和治疗效果。
3. EPQ人格量表EPQ人格量表是一种经典的人格测量工具，它由四个子量表组成：内向与外向、神经质、精神质和虚伪。
每个子量表包括57个描述性声明，被试需要根据自己的感觉选择相应的答案。
该量表可用于评估个体的人格特征。
4. MMPI心理病理学量表MMPI心理病理学量表是一种广泛使用的心理测试工具，它由567个描述性声明组成，包括10个基本量表和15个附加量表。
该量表可用于评估各种精神障碍和个性特征。
5. PDQ-4人格障碍量表PDQ-4人格障碍量表是一种专门设计用于评估个体人格障碍的工具，它由88个描述性声明组成，分为古怪、猜疑、敏感、孤独、媚俗和自大六个子量表。
被试需要根据自己的感觉选择相应的答案。
该量表可以用于帮助心理医生确定个体的人格障碍类型。
6. CAGE酒精依赖量表CAGE酒精依赖量表是一种简单易用的工具，它由四个问题组成，用于评估个体是否对酒精有依赖性。
该量表可以用于帮助医生评估个体酒精使用风险。
总之，心理量表是帮助心理学家、教育工作者和医生更好地了解人类心理、行为和社会适应性的重要工具。
虽然该领域的研究和发展不断进行中，但以上列举的常用心理量表在实际应用中已经证明了它们的有效性和可靠性。
青少年精神心理障碍检测量表
青少年精神心理障碍检测量表为了做到早发现早预防，给大家带来一份青少年精神心理健康检测量表，大家可以对照量表进行自我检测。
测评方法J得2分，△得1分，X得O分。
J代表十分符合，△代表有时符合，X代表不符合。
1、平时不知为什么总觉得心慌意乱，坐立不安。
（）2、上床后，怎么也睡不着，即使睡着也容易惊醒。
（）3、经常做噩梦，惊恐不安，早晨醒来就感到倦怠无力、焦虑烦躁。
（）4、学习的压力常使自己感到非常烦躁，讨厌学习。
（）5、读书看报甚至在课堂上也不能专心一致，往往自己也搞不清在想什么。
（）6、遇到不称心的事情便较长时间地沉默少言。
（）7、感到很多事情不称心，无端发火。
（）8、哪怕是一件小事，也总是放不开，整日思索。
（）9、感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢。
（）10、遇到问题常常举棋不定，迟疑再三。
（）11、经常与人争吵发火，过后又后悔不已。
（）12、一遇到考试，即使有准备也紧张焦虑。
（）13、一遇挫折，便心灰意冷，丧失信心。
（）14、很害怕失败，行动前总是提心吊胆，畏首畏尾。
（）15、感情脆弱，稍不顺心，就暗自流泪。
（）16、自己瞧不起自己，觉得别人总在嘲笑自己。
（）17、喜欢比自己年幼或能力不如自己的人一起玩或比赛。
（）18、发现别人在窃窃私语，就会怀疑是在背后议论自己。
（）19、参加春游等集体活动时，总有孤独感。
（）20、害怕见陌生人，人多时说话就脸红。
（）21、在黑夜行走或独自在家有恐惧感。
（）22、一旦离开父母，心里就不踏实。
（）23、经常怀疑自己接触的东西不干净，反复洗手或换衣服，对清洁极端注意。
（）24、担心是否锁门和可能着火，反复检查，经常躺在床上又起来确认，或刚一出门又返回检查。
（）25、对他人的疾病非常敏感，经常打听，深怕自己也患相同的病。
（）评价参考0-5分。
恭喜你!你可以放宽心啦，这表明你的心理非常健康；6-10分。
这还属于健康的范围，但应该有所注意咯，你可以可以找老师或同学聊聊；11-19分。
心理测量量表汇总
心理测验量表汇总常模分数：施测常模样本后，将受测者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。
最简单、最基本的表示常模的方法就是转换表，也叫常模表。
常模的种类：发展常模、百分位常模（百分等级、百分点、四分位和十分位数）、标准分常模（线性转换：Z分数；非线性转换：T分数、标准九分、标准十分、标准二十分等）。
发展常模：根据平均表现所制成的量表，又称年龄量表，有：发展顺序量表、智力年龄、年级当量。
儿童的智力年龄是基础年龄与在较高年龄水平上的题目上获得的附加月份之和。
百分等级，指常模样本中低于这个分数的人数百分比；百分点则是计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少。
标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表，因为它的基本单位是标准差，所以叫标准分数。
可通过线性转换与非线性转换而得到。
百分等级＝100－（100R－50/N）=x-均值/标准差；是将全部数据由小至大顺序排列, 并将全部数据分成100等分,以第几百分位数来反映某数值在整个数据中的分布位置。
以50% 位数(记为: P 50 ) 表示这个样本的集中趋势, 以不同的百分位数来表示离散程度。
用百分位数法计算出的百分位数, 与正态分布时算出的平均数, 标准差可有以下对应关系： P 2 （2.5％位数）相当于平均数减2个标准差，P 16相当于平均数减1个标准差，P 50相当于平均数，P 84相当于平均数加1个标准差，P 98 相当于平均数加2个标准差。
1.韦氏成人智力测验（WAIS-RC）适用于16岁以上，分为农村、城市用两种，一般按先言语后操作进行。
有时间限制：算术、数字符号、图画填充、图块图案、图片排列和物体拼凑。
分测验所用量表分是标准二十分，平均数10、标准差3，言语智商VIQ，操作智商PIQ，总智商FIQ。
低于平常80-89，边界70-79，智力缺陷<69，平常是90-109，高于平常是110到119，超常120-129，极超常>130。
心理测验和常用量表的应用
C、计划性 D、认知性
9．何谓“正常的”性行为。A（ ） A、取决于所在的社会文化 B、各文化间显著相似 C、取决于占主导的宗教力量 D、取决于统治阶级与法律约束
10．16PF的量表分是（ B ） A、标准九 B、标准十 C、T分数 D、 Z分数
标准十即由原始分转化为的标准分共10分。
轴V：“总体功能评估”。临床医师判断患者在 一个 特定时间段中的总体功能水平(如评估当时的水平或 过去1年中至少数月的最高功能水平)。包括3大功能 领域：（社会功能，职业功能和心理功能）。“总 体 功能评估量表”是一个百分制的量表，100分为最高 分，代表三个领域内均达最高水平。
2．当自由度逐渐增大时，t分布逐渐接 近正态分布。 （ √ ）
心理测验和常用量表的应用
一．判断题
1．DSM-IV的5轴诊断系统主要以前2
轴做出决断后3轴仅是补充信息。（ ×）
在诊断的时候需要五轴综合判断，因此题 目中的说法是不对的。
美国的疾病诊断统计手册第四版(DSM-IV) 从精神科角度推荐使用多轴诊断系统,将上述 不同层面得到的发现归纳,体现在诊断常规之 中。这些轴分别是:
16．以下哪种测验主要用来测量儿童心 理健康的？（ C ）
A、SCL-90 B、SAS C、CBCL D、SDS
CBCL：儿童行为量表（4—16岁），主要用 于筛选儿童的社会能力和行为问题。
SCL－90：《症状自评量表》。由L.R.Derogatis于 1975年编制，是进行心理健康状况鉴别及团体心理 卫生普查时实用、简便而有价值的量表。该量表包 括90个项目，包括感觉、思维、情感、行为、人际 关系、生活习惯等内容，可以评定一个特定的时间， 通常是评定一周以来的心理健康状况。分为五级评分 (从0—4级)，0＝从无，1＝轻度，2＝中度，3＝相当 重，4＝严重；有的也用1—5级评分，但在计算实得 总分时，应将所得总分减去90。该量表包括躯体性、 强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖 、偏执、精神病性等9个症状因子。
心理测量量表汇总及总结(打印版)
问
敌对猜疑-10 敌对性、11 猜疑、14 不合作 3 项
9 心境不佳、悲伤、沮丧、情绪低落的程度；10 对他人-不含检查者的仇恨、敌对
题 常用问卷：精神病性症状的患者往往自知力受到不同程度的损害，因此测评方法主要是他评
和藐视；11 检查当时认为有人正在或曾经恶意对他；12 没有相应外界刺激的感知；
CBCL
1.筛查儿童、青少年社会能 4 种表格
1.老师、家长和年长 1.最近半年 第一部分不记分 总粗分高行为问题越 不能给出心理行为问题的诊断
儿 童 行 为 力和行为、情绪问题；
我国修订 4-16 岁 儿童自评三种方式 2.一次评定 第 二 部 分 除 个 别 大。
不具有诊断功能
量表
2.识别和评价行为和情绪 家长用表
明显 4 症状严重
＜15 提示轻躁狂发作
低
向家属询问；第 9 项睡眠
20 中等程度躁狂发作
为过去 3 天的平均睡眠
28 重度躁狂发作
精选
13 项目：1 动作；2 言语；3 意念飘忽；4 言语/喧闹程度；5 敌意/破坏行为；6 情绪；7 自我评价；8 接触；9 睡眠；10 性兴趣；11 工作；11 幻觉；12 妄想 躁狂发作形式：轻躁狂-不伴有幻觉和妄想，且社会功能无损害或仅轻度损害的躁狂发作
总分的相关系数为 鉴 别 焦
焦虑量表 2.不适宜估计精神病时的 两类因子：躯体 查，独立评分
2.干预 2-6 周 2.无工作用评分标 21≤x≤29 明显焦虑； 0.56，与 Covi 焦虑症 虑 和 抑
焦虑状态；只能评价焦虑状 性 焦 虑 和 精 神 4.因子分即躯体性因子和 后再次评定 准
14≤x≤21 肯定焦虑； 状总体评分得分相关 郁 障 碍
心理咨询师测量量表、评定量表基础知识
国家二三级心理咨询师心理测量量表基础知识心理测量的作用：人才选拔因材施教心智评估心理学评定量表：是判断来访者是否有病，严重程度，评估效果要结合临床要害症状来诊断分类：内容分A诊断型量表B症状型~~~~C其它型~~~病种分 A 焦虑 B 抑郁 C 躁狂D其它评定方式自评（有自知力）他评（缺乏或无自知力）一、SCL----90 症状量表（90项症状清单）心理与行为问题评估德若伽提斯编于1975年，90个题目，通过10个因子反应症状效果。
包括广泛精神科症状。
因子：躯体化焦虑抑郁强迫症状恐怖偏执敌对精神病性人际关系敏感其它（反应睡眠饮食）范围：精神科和心理门诊，躁狂和精神分裂评定受限施测：自评，时间现在或最近一周，5级评分制（1~5个等级从没有、很轻、中度、偏重、严重给1、2、3、4、5分）总分：90~450分（单项分相加之和）因子分：所含项目得分的算数均值1~5阳性项目数：单项≥2的项目之和如超过43项可筛查为阳性阳性总分分界值：70 总分超过160分阳性分界值减分率：治疗前总分—治疗后总分／治疗前总分总均分：总分／90阳性项目均分：阳性项目总分（可理解为总分减阴性项目）／阳性项目数二、抑郁自评量表SDS 心理与行为问题评估范围：发现抑郁症病人，评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化。
对象为具有抑郁症状的成年人。
对严重阻滞症状的抑郁病人评定有困难。
方式：症状呈现频度等级：每个项目按症状出现的频度分四个等级，1~4四级评分（没有或很少时间*正向的为1分，反向的给记4分*、少部分时间、相当多的时间、绝大多数时间活全部时间）。
10个正向评分，10个反向评分。
共20个项目。
时间：过去一周总粗分：(X) 把20个项目的各项分数相加，得到总粗分。
标准分：将粗分乘以1.25以后取整数部分，就得到标准分（Y）Y=1.25XSDS标准分分界值：53分，53~62分为轻度抑郁，63~72分为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。
常用心理测量表
常用心理测试量表简介发表日期：2007-6-10 文章作者：心理测量已浏览：3791 次字体大小：[- +]艾森克人格测试EPQ有四个量表，分别为精神质（P）、情绪稳定性（N）、内外向（E）和效度量表（L），对个性特质和心理健康都能较好的测查，只有88个题目，题量适中，功能较全，在精神医学、心理咨询等行业都广泛应用，尤其是它的50多年的历史和几番修订补充，奠定了它在心理学的重要地位，在心理门诊中应用最为广泛。
EPQ量表主要用于正常人的人格测量，临床上也用于精神病理方面的研究与测量，N量表对临床具有一定的意义，高N分代表情绪的不稳定，有神经症倾向的人N分一般都高。
P 量表主要用于测查有精神病倾向的人。
如果P分很高，则考虑有精神病倾向，应作进一步检查，以明确诊断。
大学生人格问卷（UPI）大学生人格问卷（UPI）是测量大学生心理健康水平的一个重要量表，也是心理咨询师职业培训中必须掌握的心理测验之一。
大学生人格问卷主要用于大学生心理健康水平的评价，大学生心理问题的筛查，大学新生心理档案的建立和心理健康的动态观察，及时发现有问题的受试者，以便及时对有心理问题的大学生提供有针对性的心理咨询服务，并作出相应的心理危机干预措施。
大学生人格问卷（UPI）测试软件VER1.50功能齐全，操作简便，可以有效地减轻心理咨询师的工作量，是高职高专学校、高等院校、大学生心理咨询中心、心理咨询师、职业指导师、心理门诊、人才市场、猎头公司、职业介绍所等机构和人员的必备软件之一，是心理咨询工作的得力助手，也是广大心理学爱好者了解自我、完善自我、发展自我的软件之一。
、人才市场、猎头公司、职业介绍所等机构和人员的必备软件之一，是心理咨询工作的得力助手，也是广大心理学爱好者了解自我、完善自我、发展自我的软件之一。
卡特尔16项性格特质测试16PF是美国心理学教授卡特尔编制的一套个性心理测验（简称卡氏量表）。
卡氏个性测验量表是目前世界上应用最为广泛的心理测验工具，译成多国文字，已有法、意、德、日、中等国修订本。
临床常用心理测量量表
量表一 Hamilton汉密尔顿抑郁量表（HAMD）HAMD量表是临床上评定抑郁状态时最常用的量表。
（24项版）五级评分项目：（0）为无（1）轻度（2）中度（3）重度（4）很重三级评分项目：（0）为无（1）轻度~中度（2）重度1．抑郁情绪✧只在问到时才诉述；---------------------------------------------------- 1 ✧在言语中自发地表达； ------------------------------------------------- 2 ✧不用言语也可从表情、姿势、声音或欲哭中流露出这种情绪； --------------- 3 ✧病人的自发语言和非自发语言（表情、动作），几乎完全表现为这种✧情绪。
---------------------------------------------------------------- 4 2．有罪感✧责备自己，感到自己已连累他人； --------------------------------------- 1 ✧认为自己犯了罪，或反复思考以往的过失和错误； ------------------------- 2 ✧认为目前的疾病，是对自己错误的惩罚，或有罪恶妄想；-------------------- 3 ✧罪恶妄想伴有指责或威胁性幻觉。
-------------------------------------- 4 3．自杀✧觉得活着没有意义； --------------------------------------------------- 1 ✧希望自己已经死去，或常想到与死有关的事； ----------------------------- 2 ✧消极观念（自杀念头）-------------------------------------------------- 3 ✧有严重自杀行为。
心理测量一览表
心理测验量表一览表韦氏成人智力测验(WAIS-RC）编制：韦克斯勒于1955年编制修订：龚耀先11个量表可一次或分次完成言语量表(6个)：知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇操作量表(5个)：数字符号、图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑16岁以上。
分农村和城市两种版式个别实测对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据。
不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数。
有的项目通过记1分，未通过记0分；有的项目按回答的质量分别记0、1、2分。
标准二十分(平均数10,标准差3).原始分转化成平均数为10，标准差为3的量表分。
分别将言语测验和操作测验的量表分相加，便可得到言语量表分和操作量表分。
再将二者相加，便可得到全量表分。
根据相应用表换算成言语智商、操作智商和总智商。
智力等级 IQ的范围(占%)极超常≥130超常 120-129高于平常 110-119平常90-109 低于平常80-89边界70-79 智力缺陷≤69(轻度) 50-69(中度) 35-49(重度) 20-34(极重度) 0-19联合型瑞文测验（CRT）以智力的二因素理论为基础, 非文字智力测验瑞文（J. C. Raven）修订：李丹、王栋等(1989年)72个测题。
40分钟交卷。
在20和30分钟完成的答案下做记号。
幼儿及弱智个别施测另有要求（见P163）分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元12题，前三单元为彩色，后三单元为黑白。
要求按顺序进行。
5至75岁。
团体施测：三年级以上，65岁以下，以不超过50人为限；幼儿、弱智、书写困难的老人个别测验。
本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。
被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数，即测验的原始分数。
量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。
极优≥130优秀120-129中上（聪明）110-119中等（一般） 90-109中下（迟钝） 80-89边缘 70-79弱智轻度 55-69 (弱智弱智中度 40-54 共占弱智重度 25-39 2,2)弱智极重≤24中国比内测验吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本51个试题各题有时限要求。
精神科常用的评估量表及量表使用注意事项
✓ 了解某被测试者的精神心理问题表现的特征和严重程度
科研需要
✓ 入组标准，一般资料，使资料具有可比性 ✓ 评价各种治疗手段的疗效
量表原理和基本特点
量表的原理
✓ 比较概念 ✓ 等级概念 ✓ 量化概念
量表的基本特点
✓ 间接性 ✓ 相对性 ✓ 测量的误差 ✓ 客观性，编制和实施过程的标准化
主要为成年的神经症、适应障碍及其它轻性精神障碍患者 不适合于躁狂症和精神分裂症
九项因子分：躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦 虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性
90项症状清单（SCL—90）
应用 由于本量表内容量大，反映症状丰富，能较准确刻划病人自觉症状的特
点。故可广泛应用于精神科或心理咨询门诊，作为了解就诊者或来访者 心理卫生问题的一种评定工具。 SCL-90的适用范围很广，主要为成年的神经症、适应障碍及其他轻性 精神障碍患者，不适合于躁狂症和精神分裂症患者。
治疗建议 无
观察等待：随访时重复PHQ-9 制定治疗计划，考虑咨询，随访和/或药物治疗
15-19分
中重度抑郁
积极药物治疗和/或心理治疗
20-27分
重度抑郁
立即首先选择药物治疗，若严重损伤或对治疗无效， 建议转移至精神疾病专家进行心理治疗和/或综合治疗
提供量化指标：
➢ 就像高血压患者测量血压或心脏疾病的患者测量心电图。 ➢ PHQ-9可以被考虑为类似实验室检查的工具，用于测量抑郁的程度及评估治疗的改善状况
焦虑、焦虑状态、焦虑障碍
焦虑
通常是一种处于应激状态时的正常情绪反应，表现为内心紧张不安、预 感到似乎要发生某种不利情况，属于人体防御性的心理反应，多数不需 要医学处理
焦虑状态
是一组症状综合征，包括躯体性焦虑症状（心血管系统、呼吸系统、自 主神经系统等）、精神性焦虑症状以及坐立不安等运动性焦虑症状，个 体有与处境不相符的情绪体验，可伴睡眠困难。症状时间可短暂或持久， 属病理性，一般需要医学处理
心理测量指标症状评估量表(MSSI-90)
心理测量指标症状评估量表(MSSI-90)
简介
心理测量指标症状评估量表（MSSI-90）是一种常用的心理评估工具，用于测量个体可能存在的心理症状和不适感受。
该量表由90个项目组成，涵盖了广泛的心理症状领域，包括焦虑、抑郁、敌对、社交退缩、强迫症状等。
通过评估个体在不同维度上的症状水平，可以帮助心理学专业人士了解个体的心理健康状况，并为制定适当的治疗计划提供参考。
特点
MSSI-90采用了自评形式，被试者根据自己的感受和经历进行回答。
该量表对被试者的心理症状进行了广泛的覆盖，在多个维度上提供了详细的信息。
量表为每个项目提供了4个回答选项，被试者需要根据自身情况选择最符合自己状况的选项。
应用领域
MSSI-90常用于临床心理评估、研究调查以及心理健康监测等领域。
它可以用于评估心理疾病的症状严重程度、病情进展情况以
及治疗效果的评估。
该量表被广泛应用于心理学、精神病学、心理
咨询和医学研究领域。
使用注意事项
在使用MSSI-90进行评估时，专业人士应具备相关的心理学或临床背景知识，并严格按照评估操作规范进行。
被试者在填写量表
时应如实回答，并尽量不受外界干扰。
由于量表的结果可能受到个
体主观因素的影响，评估结果需要结合其他信息进行综合分析和解释。
结论
心理测量指标症状评估量表（MSSI-90）是一种用于评估个体
心理症状和不适感受的常用工具。
它提供了全面的症状信息，对于
理解个体的心理健康状况和制定治疗计划非常有帮助。
然而，在使
用量表时需要注意操作规范，并结合其他信息进行综合评估和解释。
《心理测量》精神科常用量表
对韦氏智力量表的评价
优点： 1.测验具有复杂的结构，不但有言语项目，还有操作项目，可同时提
供3个智商分数和10个分测验分数。 2.用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，又解决
了在智商变异上长期困扰人们的问题。 3.整个韦氏测验的三套量表互相衔接，适用的年龄范围可从幼儿到老
年。 缺点：
三种测验的使用
智力测验：可在求助者有特殊要求时及对方有 可疑智力障碍的情况下应用；
人格测验：有助于治疗者对求助者人格特征的 了解，以便于对其问题有更深入的理解，并可 针对性地开展咨询与心理治疗工作；
心理评定量表：用于检查求助者某方面心理障 碍的存在与否或其程度如何。
智力测验
智商的提出 1908年，比西量表修订版，采用心理年龄的概念 1916年，斯比量表，采用了智商的概念
由于制定量表的单位和参照点不同，量 表的种类也不同。
心理测验的性质
1. 心理测量的间接性: --研究者无法直接测量人的心理，只能测量人的外显行
为，也就是说，只能通过一个人对测验题目的反应来 推论他的心理特质。 --特质是构成人格的最小单位，是激发与指导个体的各 种反应的恒常的心理结构。 2. 心理测量的相对性: 在对人的行为做比较时，没有绝对的标准，也就是没 有绝对的零点，有的只是一个连续的行为序列。所谓 测验就是看每个人处在这个序列的什么位置上
心理测验和常用量表的应用
人格测验 神经心理测验
这类测验测量性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机、信念等心理 品质，一般有两种测量方法；问卷法和投射法。
这类测验测量个体的神经心理功能，上述能力测验和人格测验常用作神经 心理测验，记忆测验是最常用的神经心理测验，专门的神经心理测验有H-R神经 心理成套测验、Luria神经心理成套测验。
操作测验
也称非语言测验，这类测验用图形、实物、工 具、模型作测验材料，一般只要求被试辨认和操作， 无须用言语作答，例如智力测验中的操作量表。
混合性测验
许多成套测验既有语言测验，也有操作测验， 有些单项测验也包含言语项目和非言语项目。
5
3. 按测验材料意义明确程度分类
问卷测验
测验材料意义明确，结构完整，只需被试 直接理解，无须发挥想象力来猜测和遐想，答 案是明确有限的。
G因素与S因素
多因素论
三种基本能力
群因素论
七种基本能力
流体与晶体理论
晶体智力随年龄增高反而会上升。
39
智力理论：心理计量取向（II）
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比率智商
1．概念：是心理年龄与实足年龄的比值。 2．计算方法：IQ＝MA/CA×100 3．评价：（1）优点：可使不同年龄者的智力水平相 互比较，可以表示一个人的聪明程度。 （2）缺点：随着年龄的增长心理年龄并不与年俱增， 导致得出的智力商数下降。
22
智力测验
离差智商 1．概念：韦克斯勒（D.Wechsler）在编制智力测验时， 提出了此概念。离差智商是采用统计学中的均数和标 准差计算出来的，表示被试者偏离他本人这个年龄组 平均成绩的量数，是依据测验分数的常态分布来确定 的。 2．计算方法：IQ＝100＋15（X－M）/S X为某人实得分数 M为某人所在年龄组的平均分数 S为该年龄组分数的标准差
如何理解和解释智力测验的结果
1．不能以一次测验来确定智力水平 其一，测验是有误差的 其二，人的一生中智商会产生许多变化 2．测验要为智力开发服务
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人格测验
人格：人格是个体与其环境交互作用的过程中所形成的 一种独特的身心组织，而此一变动缓慢的组织使个体适 应环境时，在需要、动机、兴趣、态度、价值观念、气 质、性格、能力等诸方面，各有不同于其它个体之处。
9
心理测验的分类
分类方式 按功能分类 按材料的性质分类 按材料的严谨度分类 按测验的方式分类 一 智力测验 文字测验 客观测验 个别测验 二 特殊能力测验 操作测验 投射测验 团体测验
10
三 人格测验
正确对待和使用测验
正确的测验观 (一)心理测验是重要的心理学研究方法之一，是 决策的辅助工具 (二)心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善 错误的测验观 (一)测验万能论 (二)测验无用论 (三)心理测验即智力测验
区分性－－1与2 序列性（等级性）－－3> 2> 1 等距性－－ 3－2＝1、 2－1＝1 可加性
3
所谓“法则”，代表的是测量所依据的规则和方法
心理测验的基本概念
心理测验的定义
心理测验就是根据一定的法则用数字对
人的行为加以确定。即根据一定的心理
学理论，使用一定的操作程序，给人的 行为确定出一种数量化的价值。
2
心理测验的基本概念
1. 什么是测量 测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。 三个主要的元素：(1)事物；(2)数字；(3)法则。 所谓“事物”，指的是我们要测量的对象，更准确 地说，就是引起我们兴趣的事物的属性或特征。 所谓“数字”，是代表某一事物或事物某一属性的 量。
30
智力测验的公平性问题
研究表明，在全人口中，智力分布曲线基本上呈常态， 其智力极高（IQ在130以上）与极低（IQ在70以下）者 均占少数，智力属于中常或接近中常（IQ在80~120） 之间者约占全体人群的80%。 智力测验经常受到的批评是：被试者在测验上的反应 受知识经验的影响，因此对文化背景、教育水平不同 的团体是不公平的。 实际上，没有任何一个测验能够对所有的团体同样公 平，因为每种测验都是在一定文化背景下发展起来的。 更好的办法是根据亚文化群的特点为不同团体编出不 同的测验。若要使用同一测验，则要为少数特殊团体 制定单独的常模。 31
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三种测验的使用
智力测验：可在求助者有特殊要求时及对方有 可疑智力障碍的情况下应用；
人格测验：有助于治疗者对求助者人格特征的 了解，以便于对其问题有更深入的理解，并可 针对性地开展咨询与心理治疗工作；
心理评定量表：用于检查求助者某方面心理障 碍的存在与否或其程度如何。
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智力测验
智商的提出 1908年，比西量表修订版，采用心理年龄的概念 1916年，斯比量表，采用了智商的概念
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对韦氏智力量表的评价
优点： 1.测验具有复杂的结构，不但有言语项目，还有操作项目，可同时提 供3个智商分数和10个分测验分数。 2.用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，又解决
了在智商变异上长期困扰人们的问题。 3.整个韦氏测验的三套量表互相衔接，适用的年龄范围可从幼儿到老 年。
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中国韦氏幼儿智力量表（C-WYCSI）
本量表以WPPSI为蓝本，但作了很大更改，约2/3的测验项目作了 变换。适用于4岁至6岁半儿童。仿WAIS-RC分城市和农村两套常 模。 C-WYCSI的项目和测验形式与其他两个韦氏智力量表相似，是 WISC-CR向低幼年龄的延伸。它包括言语和操作两个分量表，前 者由知识、图片词汇、算术、图片概括和领悟五个分测验组成； 后者由动物下蛋、填图、迷津、视觉分析、木块图案和几何图形 六个分测验组成，但在计算操作智商和全量表智商时实际上只用 五个操作分测验，视觉分析和几何图形任选一个，均可在相应的 转换表中查到言语、操作和全量表智商。
以及测验情境的函数，
为了对测验做出确切的解释，仅有常模资料是 不够的，还需要有信效度资料， 不同测验的分数不能直接加以比较。
19
如何向当事人报告分数
不把测验分数直接告诉被试本人、家长、学校 老师等，应告诉测验分数的解释和建议 使用当事人所理解的语言，避免使用专业术语 保证当事人指导测验测量或预测什么 使当事人知道自己是和什么团体进行比较 要使当事人知道如何运用他的分数 考虑测验分数会给当事人带来什么心理影响 让当事人积极参与测验分数的解释
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中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC）
我国的修订本分城市和农村两式，各知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇6个 分测验。 操作部分包括数字符号、图画填充、木块图、图片排列、物体拼 凑5个分测验。每个分测验的项目均从易到难进行排列，完成全 部测验的时间大约为75分钟。 以上11个分测验都有各自的记分方法，每个被试者的各项分测验 成绩（粗分）最后可换算成以10为平均数，3为标准差的量表分， 再根据各分测验的量表分计算出言语量表分、操作量表分和总量 表分，据此按被试者的年龄在相应智商表中查出等值的智商，即 言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和总智商（FIQ）。
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韦氏儿童智力量表中国修订本（WISC-CR）
WISC-CR适用于6～16岁的儿童，其形式与成人相似，只是增加了 一个迷津测验，并降低了整个测验的难度。蓝本为WISC-R，城市 和农村儿童共用一个版本。 WISC-CR共有12个分测验，属言语量表的分测验有常识、类同、 算术、词汇、理解和背数，其中背数为备用分测验；属操作量表 的分测验有填图、图片排列、积木图案、物体拼凑、译码和迷津， 其中迷津是备用测验。 备用测验只能在某一同类测验因故失效时使用，以背数替代言语 量表中的任一分测验，或以迷津替代操作量表中任一分测验。通 常备用测验的分数不用于计算智商。 WISC-CR的实施程序是先做一个言语测验，再做一个操作测验， 交替进行，以维持儿童的兴趣，避免疲劳和厌倦。其记分基本上 和成人智力测验类似，所不同的是每个分测验的原始分在转化为 量表分时，是在儿童自己所属的年龄组内进行的。
精神科常用量表
河北省精神卫生中心 张香云
2014-10
1
心理测验的发展史
首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学 家和心理学家高尔登（F. Galton）。
1890年，卡特尔在《心理》杂志上发表“心 理测验与测量”一文，这是心理测验第一次 出现于心理学文献中。
比内（A.Binet）与其助手西蒙（T.Simon） 研究制作了世界上第一个正式的心理测验。
29
瑞文渐进测验
3．标准型的内容： SPM一共由60张图案组成，按逐步增加难度的顺序分成A、B、C、D、 E五组，每组图案都有一定的主题，题目的类型略有不同。每一组中包 含12个题目，也按逐步增加难度的方式排列。 每个题目由一幅缺少一小部分的大图案和作为选项的6至8张小图案组成， 测验中根据隐藏在一系列抽象符号和图案中的规律，选择某个小图案放 入到大图案中缺少的位置中。 4．施测 施测很简单，每个被试发一本题册和一张答卷纸即可。测验时，只须主 试者用例题作一下示范被试就能明白测验规则，接着被试者会自己进行 下去。测验结果须先计算出原始分数，然后按常模资料确定被试者的智 力等级，一般以百分位常模表示。
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瑞文渐进测验
2．类型： （1）标准型（Standard Progressive Matrices，SMP）是瑞文测验的基本型，于 1938年问世，适用于8年级到成人被试，有5个 黑白系列； （2）彩色型（Colour Progressive Matrices ， CPM）编制于1947年，适用于5.5岁到11岁的儿 童及智力落后的成人，分为三个彩色系列； （3）高级型（Advanced Progressive Matrices，AMP），供智力较高者使用。
11
正确对待和使用测验
1、测验使用者必须具备一定的资格 2 、慎重选择测验量表 3、与被试者建立良好的协调关系 4、正确解释测验结果 5、注意测验的保密
12
主试的资格
一、知识结构:
主试者的知识结构是指开展心理测验工作所必须具备的基 础知识和与专业相关的知识。 还应根据自己的工作领域具备相应的本行业的专业知识。 二、专业理论知识和专业技能: 熟悉有关测验的内容、适用范围、测验程序和记分方法等。
三、职业道德:
测验的保密和控制使用 测验中个人隐私的保护
13
测验中主试的职责
首先，应按照指导语的要求实施测验
其次，测验前不讲太多无关的话。
第三，对于被试的反应，主试不应做出点 头、皱眉、摇头等暗示性反应
第四，对特殊问题要有心理准备
14
测验实施的程序及要素
一、指导语 二、时限 三、测验的环境条件
15
缺点：
1.韦氏量表对于测量智力极高和极低的被试不大适用。 2.三套量表的衔接性较差。 3.施测程序复杂费时。