浅谈幼儿园歌唱活动的有效开展
浅谈如何有效开展幼儿园歌唱活动
Literature And Art文学艺术11/2020一、选择适宜的歌曲作品是有效开展歌唱活动的先决条件兴趣是最好的老师，适宜的作品能更好地激发幼儿学习唱歌的兴趣。
我们在选择歌曲作品时不能太随意，要从以下两个方面进行考虑。
（一）从幼儿的年龄特点和认知水平方面考虑小班幼儿年龄小，思维偏向具体形象，音乐理解能力和领悟能力有限。
对小班幼儿的歌唱要求仅限于：喜欢唱歌，知道歌曲名称，能独立地唱一首歌。
因此，应该选择篇幅短小、歌词易于理解的歌曲，如《小老鼠上灯台》《我家有几口》等歌曲。
随着年龄增长，中班幼儿开始能用自然的声音及正确的姿势演唱自己喜欢和熟悉的的歌曲，会听间奏，初步学习接唱、对唱的演唱形式，还能尝试替换、创编歌词，《泡泡不见了》《我的好妈妈》《多愉快》等歌曲就是比较好的选择。
随着歌唱经验的提升，大班幼儿能根据歌曲内容和性质，正确、较有表情地演唱歌曲，能用不同的速度和力度表现歌曲的节奏，可以选择《欢乐颂》《刷牙歌》《柳树姑娘》等等，另外，还可以选择一些内容积极、曲调简单的流行歌曲让大班幼儿来学唱。
（二）从幼儿的实际生活经验考虑生活是一切艺术的来源，只有源自幼儿生活经验的歌曲，才能引发幼儿的共鸣，促进其学唱歌的欲望。
如小班幼儿新生来园时，部分孩子会有哭闹，不乐意上幼儿园的现象，我会选择《爸爸妈妈去上班》这首歌，教育幼儿体谅爸爸妈妈的辛苦，不哭不闹高高兴兴上幼儿园。
《泡泡不见了》这首歌也很贴近幼儿生活，所以在学习这首歌的时候，幼儿很快就理解了歌词中的泡泡大小、形状和变化，也很容易唱会歌曲并表演歌曲。
二、教学方法的灵活运用是有效开展歌曲活动的有力保证教师要结合歌曲作品，运用得当的教学方法，有效调动幼儿的歌唱兴趣，让幼儿以积极主动的状态投入到歌唱活动中去。
（一）巧妙导入，激发幼儿兴趣兴趣是最好的教师，是幼儿参与学习活动的原动力，所以在导入歌唱教学活动时候，老师要灵活机动，选择恰当的导入方法，如故事导入法、情景游戏导入法、经验导入法、教具导入法等，有效地激发幼儿歌唱学习兴趣。
幼儿音乐课中的歌唱教学浅谈
幼儿音乐课中的歌唱教学浅谈引言音乐是幼儿教育中不可或缺的一部分，而歌唱是幼儿音乐教学中的重要组成部分。
通过唱歌，幼儿不仅可以培养音乐素养，还可以锻炼语言能力、表达能力和情感表达能力。
幼儿音乐课中的歌唱教学显得尤为重要。
本文将浅谈幼儿音乐课中的歌唱教学，包括教学目标、教学内容、教学方法等方面，希望对从事幼儿教育工作的老师们有所启发和帮助。
一、教学目标1.培养幼儿的音乐兴趣幼儿时期是音乐教育的黄金时期，通过歌唱活动培养幼儿对音乐的兴趣，可以让他们在愉快的氛围中感受音乐的美好，从而激发对音乐的热爱。
2.培养幼儿的音乐素养在歌唱教学中，让幼儿学会感受音乐的节奏、旋律、音高等基本要素，培养他们的音乐感知能力和表现能力，从而提高他们的音乐素养。
3.促进幼儿的语言发展歌唱是语言和音乐的结合，通过唱歌可以让幼儿在欢快的氛围中学习语言，丰富他们的词汇量，提高他们的语言表达能力。
4.培养幼儿的表现能力通过歌唱活动，可以锻炼幼儿的表现欲望和表现能力，让他们在表演中充分展示自己，培养自信心。
5.培养幼儿的合作意识在合唱教学中，可以培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们学会与他人合作，共同完成一项任务。
二、教学内容1.经典儿歌经典儿歌是幼儿歌唱教学的基础内容，如《两只老虎》、《小星星》、《小兔子乖乖》等。
这些儿歌旋律简单，歌词朗朗上口，适合幼儿学唱，可以培养他们的音乐感知能力和表现能力。
2.动作歌动作歌是结合音乐和动作的歌曲，如《小燕子》、《小拇指》等。
通过唱歌配合动作，可以让幼儿在欢乐的氛围中学习音乐，提高他们的表现能力和协调能力。
4.自编歌曲在幼儿音乐课中，也可以让幼儿参与到歌曲的创作中，编写简单易唱的歌词，让幼儿在欢乐中发挥想象力，提高他们的创造力和表现能力。
三、教学方法1.歌唱示范在教学过程中，老师可以先给幼儿进行歌唱示范，让幼儿听到标准的歌唱声音，激发他们的兴趣和学习欲望。
2.分段训练在教学中可以将歌曲分成若干小节进行训练，先教唱第一小节，然后逐渐递进，直到整首歌曲顺利完成。
浅谈如何有效组织幼儿园中班唱歌活动
浅谈如何有效组织幼儿园中班唱歌活动幼儿园中班唱歌活动是一项重要的教育活动，可以培养孩子们的音乐欣赏能力、培养团队合作意识、增强表达能力，同时也对孩子们的语言、情感和动作发展提供了很好的锻炼机会。
下面我将从目标确定、活动准备、活动实施和活动评估四个方面来浅谈如何有效组织幼儿园中班唱歌活动。
首先，在组织中班唱歌活动前，我们首先要确定活动的目标。
唱歌活动可以多方面的发展孩子们的能力，比如培养孩子们对音乐的兴趣和欣赏能力、提高孩子们的歌唱技巧、培养团队合作精神等。
针对不同的目标，我们可以选择不同的歌曲和教学方式。
通过制定明确的目标，可以帮助更好地组织活动和评估活动的效果。
其次，活动准备是组织中班唱歌活动的重要环节。
在活动准备中，我们需要选择合适的歌曲。
中班幼儿的音乐接受能力较好，可以选择音调简单、歌词生动的歌曲，以提高孩子们的歌唱积极性。
同时，也可以选择与中班教学内容相关的歌曲，帮助孩子们巩固所学知识。
另外，我们还可以准备一些小道具、服装等，来增加活动的趣味性和互动性，激发孩子们的参与热情。
活动实施是中班唱歌活动的重要环节。
在活动实施中，我们可以采用分层次教学的方式，根据孩子们的音乐水平和表现情况，设定不同的学习任务和要求。
我们可以通过分组合唱、合唱与独唱结合、对唱等形式，让孩子们在活动中相互学习、帮助和倾听。
同时，我们也可以通过多种多样的活动形式，比如唱歌比赛、故事串烧等，来激发孩子们的学习兴趣和积极性。
最后，活动评估是中班唱歌活动不可或缺的环节。
通过评估可以了解到活动的效果，有利于我们调整教学策略和提高教学质量。
在活动评估中，我们可以采用开放式的问题和观察记录的方式，观察和记录孩子们的表现、回忆孩子们的反馈和感受，以及考察孩子们的歌唱技巧和学习成果。
通过评估，我们可以了解到孩子们在唱歌活动中的问题和进步，进而对他们进行有针对性的指导和辅导。
综上所述，要有效组织幼儿园中班唱歌活动，我们需要确定活动的目标，选择合适的歌曲和教学方式，准备好相关的道具和服装，采用分层次教学的方式进行活动实施，以及通过活动评估来了解孩子们的表现和进步。
幼儿园音乐歌唱活动教研(3篇)
第1篇一、引言音乐歌唱活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅能够培养幼儿的音乐素养，还能促进幼儿的语言表达、情感交流和社会交往能力的发展。
为了更好地开展音乐歌唱活动，提高教育质量，我们进行了幼儿园音乐歌唱活动教研，以下是对本次教研活动的总结。
二、教研背景1. 幼儿园音乐歌唱活动的重要性音乐歌唱活动能够激发幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿的音乐感知能力和审美情趣。
同时，歌唱活动还能锻炼幼儿的语言表达能力，促进幼儿的身心健康。
2. 幼儿园音乐歌唱活动存在的问题（1）教学内容单一，缺乏创新性。
（2）教学方法陈旧，缺乏互动性。
（3）评价方式单一，缺乏全面性。
三、教研目标1. 提高教师对音乐歌唱活动的认识，明确其重要性。
2. 丰富教学内容，创新教学方法。
3. 完善评价方式，提高教学质量。
四、教研内容1. 分析幼儿园音乐歌唱活动的理论基础（1）音乐教育理论：强调音乐教育对幼儿全面发展的重要性。
（2）歌唱教育理论：注重培养幼儿的歌唱技巧和音乐感知能力。
2. 研讨音乐歌唱活动的内容设计（1）根据幼儿年龄特点，选择合适的歌曲。
（2）结合歌曲内容，设计富有创意的教学活动。
（3）注重歌曲的节奏、旋律、歌词等方面的教学。
3. 探讨音乐歌唱活动的教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，激发幼儿的学习兴趣。
（2）游戏教学法：将歌唱活动融入游戏中，提高幼儿的参与度。
（3）互动教学法：鼓励幼儿积极参与，培养合作精神。
4. 完善音乐歌唱活动的评价方式（1）过程性评价：关注幼儿在歌唱活动中的表现，及时调整教学策略。
（2）结果性评价：对幼儿的歌唱技能、音乐感知能力等方面进行综合评价。
五、教研成果1. 教师对音乐歌唱活动的认识得到了提高，明确了其重要性。
2. 教学内容得到了丰富，教学方法得到了创新。
3. 评价方式得到了完善，教学质量得到了提高。
六、总结通过本次幼儿园音乐歌唱活动教研，我们取得了一定的成果。
然而，音乐歌唱活动的研究和实践是一个长期的过程，我们还需要不断探索和改进。
幼儿音乐课中的歌唱教学浅谈
幼儿音乐课中的歌唱教学浅谈幼儿音乐课是幼儿园教育中非常重要的一部分，而歌唱教学更是其中的一个重要环节。
通过歌唱教学，幼儿不仅能够培养他们的音乐感知能力，还可以促进幼儿的语言表达能力、情感表达能力和团队合作能力的发展。
如何进行幼儿音乐课中的歌唱教学，是每一位幼儿教师都需要认真思考和探讨的问题。
一、歌唱教学的意义歌唱是幼儿音乐教学中不可或缺的一个环节，它具有多种意义和功能。
歌唱可以培养幼儿的音乐感知能力。
通过歌唱教学，幼儿可以在很小的时候就开始接触音乐，培养他们对音乐的兴趣和感知能力，为将来的音乐学习打下良好的基础。
歌唱可以促进幼儿的语言表达能力。
在学习歌曲的过程中，幼儿需要掌握歌词，并且用声音来表达出歌词所描述的情感和意义，这不仅可以丰富幼儿的词汇量，还可以提高他们的语言表达能力。
歌唱可以促进幼儿的团队合作能力。
在合唱的过程中，幼儿需要和其他同学合作，互相配合，共同完成一首歌曲的演唱，这有利于培养幼儿的团队合作意识和能力。
歌唱教学在幼儿音乐课中具有非常重要的意义和功能，对于幼儿的全面发展起着积极作用。
二、歌唱教学的方法和技巧在进行幼儿音乐课中的歌唱教学时，教师需要选择合适的方法和技巧，以便能够更好地引导幼儿学唱歌曲。
教师可以选择一些简单易学的歌曲。
在幼儿音乐课中，教师可以选择一些简单易学的歌曲，这样可以更加容易引起幼儿的兴趣，也更容易掌握。
教师可以通过唱歌游戏的形式来进行歌唱教学。
在幼儿音乐课中，教师可以通过唱歌游戏的形式来进行歌唱教学，例如拍手游戏、跳跃游戏等等，这样不仅可以增加幼儿的参与度，还可以让他们在游戏中学会歌曲。
教师可以结合动作教学歌曲。
在学唱歌曲的过程中，教师可以结合一些简单的动作，让幼儿在唱歌的同时也做出相应的动作，这样能够增加幼儿对歌曲的印象，同时也可以帮助幼儿更好地掌握歌曲。
三、如何引导幼儿学唱歌曲教师需要示范。
在引导幼儿学唱歌曲的过程中，教师需要通过自己的示范来帮助幼儿更好地掌握歌曲，例如示范歌曲的节奏、音高、情感表达等等，这样可以让幼儿更好地理解歌曲。
幼儿音乐课中的歌唱教学浅谈
幼儿音乐课中的歌唱教学浅谈
幼儿音乐课是培养幼儿音乐能力的重要环节。
歌唱是幼儿音乐课中最常用的教学方法
之一，通过歌唱教学可以培养幼儿的音乐感知能力、音乐表达能力和音乐认知能力。
下面
就幼儿音乐课中的歌唱教学进行一些浅谈。
歌唱教学要注意选择适合幼儿年龄特点和兴趣爱好的歌曲。
幼儿的音乐教育应以启发
幼儿音乐兴趣、培养幼儿音感为目的，所以歌曲的选择要符合幼儿的年龄特点和兴趣爱好。
可以选择旋律简单易学、歌词内容生动有趣的歌曲，并注意选择和幼儿生活经验相关的歌曲，这样可以增强幼儿的学习兴趣和主动参与度。
歌唱教学要注重创设良好的学习环境。
幼儿音乐教室应该是一个温馨舒适的环境，教
师应该布置一些音乐相关的图片、道具和乐器，以激发幼儿的学习兴趣。
可以通过一些游
戏和活动来提高幼儿的学习积极性，例如和幼儿一起拍拍手、跳跳舞等，让歌唱教学变得
更加活泼有趣。
歌唱教学要注意循序渐进，由浅入深。
幼儿的学习能力和音乐理解能力有限，所以歌
唱教学要循序渐进，由简单到复杂，逐步增加歌曲的难度。
可以先教幼儿一些简单的儿歌，逐渐引入一些迷你剧或合唱作品，培养幼儿的音乐表达和合作能力。
歌唱教学要注重互动和表演。
歌唱教学不仅是让幼儿学会歌曲，更重要的是培养幼儿
的表演能力和音乐表达能力。
教师可以和幼儿一起唱歌，示范唱法和动作，鼓励幼儿参与
到歌唱中来，并培养幼儿的自信心和表演能力。
可以通过一些小小说、绘本等方式，让幼
儿加深对歌曲情感和内容的理解，帮助他们更好地用歌曲表达自己的情感。
幼儿园歌唱活动的教研(3篇)
第1篇一、活动背景歌唱活动是幼儿园音乐教育的重要组成部分，通过歌唱活动，幼儿可以培养音乐兴趣，提高音乐素养，同时也能锻炼语言表达能力、情感表达能力以及合作能力。
为了提高幼儿园歌唱活动的质量，我们开展了此次教研活动。
二、活动目的1. 了解幼儿园歌唱活动的现状，找出存在的问题。
2. 探讨如何提高幼儿园歌唱活动的教学质量。
3. 交流歌唱活动中的经验与心得，共同提高。
三、活动内容1. 幼儿园歌唱活动现状分析在本次教研活动中，我们首先对幼儿园歌唱活动的现状进行了分析。
目前，我国幼儿园歌唱活动存在以下问题：（1）歌唱内容单一，缺乏创新。
许多幼儿园歌唱活动仍然以传统的儿歌为主，缺乏新颖的、富有教育意义的歌曲。
（2）歌唱教学方法单一，缺乏针对性。
部分教师仅注重歌唱技巧的传授，忽视了幼儿兴趣的培养和情感表达。
（3）歌唱活动评价方式单一，缺乏全面性。
评价方式往往只关注幼儿歌唱技巧，忽视了幼儿的个性发展、情感体验等方面。
2. 提高幼儿园歌唱活动教学质量的策略针对以上问题，我们提出了以下提高幼儿园歌唱活动教学质量的策略：（1）丰富歌唱内容，注重创新。
教师应关注幼儿的兴趣，选择富有教育意义、易于幼儿理解的歌曲，并尝试创作适合幼儿的歌曲。
（2）创新歌唱教学方法，提高幼儿兴趣。
教师可以采用多种教学方法，如游戏法、情境教学法、合作学习法等，激发幼儿参与歌唱活动的积极性。
（3）关注幼儿情感体验，提高歌唱活动质量。
教师应关注幼儿在歌唱活动中的情感表达，引导幼儿在歌唱中表达自己的情感，提高歌唱活动的质量。
（4）完善歌唱活动评价体系，关注幼儿全面发展。
评价方式应从多个角度进行，关注幼儿的个性发展、情感体验、合作能力等方面。
3. 交流歌唱活动经验与心得在本次教研活动中，各园教师分享了他们在歌唱活动中的成功经验和心得，主要包括以下几个方面：（1）关注幼儿兴趣，选择合适的歌曲。
教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣，选择适合他们的歌曲。
（2）创设良好的歌唱氛围，激发幼儿参与热情。
幼儿园歌唱活动_教研
一、引言歌唱活动是幼儿园音乐教育的重要组成部分，它不仅能够培养幼儿的音乐兴趣和审美能力，还能促进幼儿的语言发展、情感表达和社会交往。
为了提高幼儿园歌唱活动的质量，本文将从以下几个方面进行教研探讨。
二、歌唱活动的目标与内容1. 目标（1）培养幼儿的音乐兴趣和审美能力。
（2）提高幼儿的音乐素养，增强音乐感知和表现能力。
（3）促进幼儿的语言发展，培养良好的语言表达习惯。
（4）培养幼儿的团队协作精神，提高社会交往能力。
2. 内容（1）歌曲选择：根据幼儿的年龄特点，选择富有童趣、节奏感强、易于传唱的歌曲。
（2）歌唱教学：通过示范、模仿、游戏等多种方式，引导幼儿学习歌曲。
（3）歌唱表演：组织幼儿进行歌唱表演，培养幼儿的自信心和表现力。
（4）歌唱欣赏：引导幼儿欣赏不同风格、不同类型的歌曲，拓宽音乐视野。
三、歌唱活动的教学方法1. 以幼儿为主体，激发兴趣（1）采用游戏化的教学方法，让幼儿在游戏中学习歌曲。
（2）创设情境，让幼儿在情境中感受歌曲的魅力。
（3）利用多媒体资源，激发幼儿的学习兴趣。
2. 注重示范与模仿（1）教师通过示范，让幼儿直观地了解歌曲的演唱技巧。
（2）鼓励幼儿模仿教师的演唱，提高歌唱水平。
3. 强化情感体验（1）引导幼儿在歌唱过程中表达自己的情感，如快乐、悲伤等。
（2）通过歌曲表达对生活的热爱，培养幼儿的爱心。
4. 培养团队协作精神（1）组织幼儿进行歌唱表演，培养幼儿的团队协作能力。
（2）在歌唱活动中，引导幼儿学会倾听、分享、合作。
四、歌唱活动的评价1. 过程评价（1）观察幼儿在歌唱活动中的参与程度、表现能力。
（2）了解幼儿在歌唱活动中的情感体验。
2. 结果评价（1）评估幼儿的歌唱水平，如音准、节奏、表达等。
（2）关注幼儿在歌唱活动中的合作与交往能力。
五、歌唱活动中的问题与对策1. 问题（1）部分幼儿对歌唱活动缺乏兴趣。
（2）歌唱教学过程中，幼儿的参与度不高。
（3）歌唱活动评价体系不够完善。
2. 对策（1）丰富歌唱活动形式，提高幼儿兴趣。
幼儿音乐课中的歌唱教学浅谈
幼儿音乐课中的歌唱教学浅谈
幼儿音乐课是培养幼儿兴趣和潜能的重要途径，歌唱是幼儿音乐课中不可或缺的一环。
通过歌唱教学，可以帮助幼儿提高音乐素养、培养音乐感受力，同时也有助于幼儿语言表
达的训练和情感沟通的发展。
下面是对幼儿音乐课中歌唱教学的一些浅谈。
歌唱教学可以帮助幼儿培养音乐感受力。
幼儿在歌唱中能够感受到音乐的节奏、旋律
和情感表达，通过歌唱能够更好地理解音乐的内涵和表达方式。
教师可以选择一些简单易
学且富有情感的歌曲，提供给幼儿多种多样的音乐体验。
在歌唱中引导幼儿模仿乐器发声
的音色和强弱，让幼儿更好地感受到音乐的动态变化。
歌唱教学也是情感沟通和社交技能培养的有效途径。
在歌唱教学中，幼儿不仅可以借
助歌唱来表达个人情感，也可以和其他幼儿一起合唱，通过共同的音乐活动增进感情、培
养合作意识和团队合作的能力。
在歌唱教学中，教师可以引导幼儿通过身体动作、情绪表
情等来表达歌曲中的情感内容，同时也可以通过歌唱的方式让幼儿在音乐中表达自己的情
感和体验。
通过这样的情感互动，既能够满足幼儿的情感需求，又能够培养幼儿的情感交
流和社交技能。
歌唱教学需要注重教学方法和教学内容的选择。
在幼儿音乐课中，歌唱教学应该以幼
儿的兴趣和能力为出发点，选择适合幼儿年龄特点的歌曲。
教师可以结合故事情节或者简
单的舞蹈动作来帮助幼儿理解和记忆歌曲，同时培养幼儿的肢体协调能力。
在歌唱教学中，教师还可以加入一些游戏活动，通过游戏的形式激发幼儿的兴趣，提高歌唱的积极性和参
与度。
幼儿园歌唱音乐活动教研(3篇)
第1篇一、活动背景歌唱音乐活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅能培养幼儿的音乐素养，还能促进幼儿的情感、智力、身体等多方面的发展。
为了提高幼儿园歌唱音乐活动的质量，我园开展了本次教研活动，旨在探讨歌唱音乐活动的有效策略，提高教师的专业素养。
二、活动目标1. 通过本次教研活动，使教师充分认识到歌唱音乐活动的重要性，提高教师对歌唱音乐活动的关注度。
2. 探讨歌唱音乐活动的有效策略，提高教师组织歌唱音乐活动的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园歌唱音乐活动的质量。
三、活动内容1. 观摩优秀歌唱音乐活动案例首先，组织教师观摩了优秀的歌唱音乐活动案例，包括幼儿歌唱、律动、舞蹈等。
通过观摩，教师们对歌唱音乐活动的组织形式、教学方法、评价方式等方面有了更深入的了解。
2. 分析歌唱音乐活动的特点与策略（1）歌唱音乐活动的特点歌唱音乐活动具有以下特点：1）以幼儿为主体，尊重幼儿的兴趣和需求。
2）注重幼儿的体验和感受，强调音乐的情感表达。
3）结合游戏、故事、舞蹈等多种形式，丰富活动内容。
4）注重教师与幼儿的互动，激发幼儿的参与热情。
（2）歌唱音乐活动的策略1）创设良好的音乐环境，激发幼儿的音乐兴趣。
2）选择合适的歌曲，满足幼儿的需求。
3）运用多种教学方法，提高幼儿的音乐素养。
4）注重评价，关注幼儿的发展。
3. 分组讨论，分享经验将教师分成若干小组，针对歌唱音乐活动的组织与实施进行讨论。
教师们结合自身经验，分享了在歌唱音乐活动中的成功案例和遇到的问题，共同探讨解决方法。
4. 互动交流，共同提高各小组汇报讨论成果，分享经验。
其他教师提出意见和建议，共同探讨歌唱音乐活动的有效策略。
四、活动总结1. 教师们充分认识到歌唱音乐活动的重要性，提高了对歌唱音乐活动的关注度。
2. 通过观摩、讨论、交流等方式，教师们掌握了歌唱音乐活动的有效策略，提高了组织歌唱音乐活动的能力。
3. 教师们加强了合作与交流，共同提高幼儿园歌唱音乐活动的质量。
幼儿园歌唱活动教研(3篇)
第1篇一、活动背景歌唱活动是幼儿园音乐教育的重要组成部分，通过歌唱，幼儿可以培养音乐兴趣、提高音乐素养，同时也能锻炼语言表达能力和团队合作精神。
为了更好地开展幼儿园歌唱活动，提高教师的专业素养和教学质量，本教研活动旨在探讨歌唱活动的组织与实施策略，提升教师歌唱活动的指导能力。
二、活动目标1. 了解歌唱活动在幼儿园教育中的重要性。
2. 掌握歌唱活动的组织与实施策略。
3. 提升教师歌唱活动的指导能力。
4. 促进幼儿音乐素养和综合能力的全面发展。
三、活动内容1. 理论学习（1）歌唱活动在幼儿园教育中的地位与作用歌唱活动是幼儿园音乐教育的重要组成部分，它有助于幼儿培养音乐兴趣、提高音乐素养、锻炼语言表达能力和团队合作精神。
通过歌唱，幼儿可以学会欣赏音乐、感受音乐、表现音乐，从而促进幼儿全面发展。
（2）歌唱活动的组织与实施策略1）选曲：选择适合幼儿年龄特点、易于学唱的曲目，注意歌曲内容健康、富有教育意义。
2）教学过程：注重歌唱教学的趣味性、互动性和实践性，引导幼儿积极参与。
3）教学方法：运用多种教学方法，如游戏法、情景法、示范法等，激发幼儿学习兴趣。
4）评价方式：采用多元化的评价方式，关注幼儿的个体差异，促进幼儿全面发展。
2. 案例分析（1）案例一：大班歌唱活动《小星星》分析：教师通过游戏法、情景法等教学方法，激发幼儿学习兴趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中学会歌曲。
（2）案例二：中班歌唱活动《小猫钓鱼》分析：教师运用示范法，引导幼儿学习歌曲，同时注重幼儿的个体差异，关注每个幼儿的进步。
3. 实践操作（1）分组研讨：教师根据歌曲特点，分组研讨歌唱活动的组织与实施策略。
（2）现场教学：教师现场展示歌唱活动，其他教师观摩并给予反馈。
4. 总结与反思（1）总结歌唱活动的组织与实施经验。
（2）反思歌唱活动中的不足，提出改进措施。
四、活动成果1. 教师对歌唱活动的认识更加深入，掌握了歌唱活动的组织与实施策略。
2. 教师歌唱活动的指导能力得到提升，能够更好地引导幼儿参与歌唱活动。
歌唱活动幼儿园教研(3篇)
第1篇一、引言歌唱活动是幼儿园教育中的一项重要内容，它不仅能够培养幼儿的音乐素养，还能促进幼儿的语言发展、情感表达和社会交往能力。
在幼儿园教研中，歌唱活动的研究与实践具有十分重要的意义。
本文将从歌唱活动在幼儿园教研中的应用、实践案例以及效果评价等方面进行探讨。
二、歌唱活动在幼儿园教研中的应用1. 教学目标的制定在幼儿园教研中，首先需要明确歌唱活动的教学目标。
这些目标应包括音乐素养的培养、语言表达能力的提升、情感体验的丰富以及社会交往能力的增强等方面。
通过制定明确的教学目标，有助于教研活动的有序开展。
2. 教学内容的选择教研活动应根据幼儿的年龄特点和发展需求，选择合适的歌唱内容。
内容应具有趣味性、教育性和艺术性，能够激发幼儿的学习兴趣。
同时，教研活动还应注重内容与幼儿生活经验的联系，使幼儿在歌唱中感受生活的美好。
3. 教学方法的探索教研活动应关注歌唱教学方法的创新与实践。
通过多种教学方法的尝试，如情境教学法、游戏教学法、互动教学法等，激发幼儿的学习积极性，提高歌唱教学效果。
4. 教学评价的实施在歌唱活动的教研中，教学评价是不可或缺的一环。
通过评价，可以了解歌唱活动的教学效果，为后续教研提供依据。
评价方式可以包括观察记录、作品分析、幼儿反馈等。
三、歌唱活动实践案例以下是一个歌唱活动在幼儿园教研中的实践案例：案例背景：某幼儿园大班开展了一次以“春天来了”为主题的歌唱活动。
案例目标：1. 让幼儿感受春天的美好，激发幼儿热爱大自然的情感。
2. 培养幼儿的音乐素养，提高幼儿的歌唱能力。
3. 增强幼儿的语言表达能力和社会交往能力。
案例过程：1. 准备阶段：教师收集与春天相关的歌曲，整理教学材料，制定教学计划。
2. 教学阶段：a. 导入：教师带领幼儿欣赏春天的图片，引导幼儿谈论春天的景象，激发幼儿歌唱的兴趣。
b. 歌唱教学：教师教授歌曲《春天在哪里》，通过动作、表情、语言等多种方式，引导幼儿理解和掌握歌曲内容。
歌唱活动教研幼儿园(3篇)
第1篇摘要：歌唱活动是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的语言发展、情感表达、审美能力等方面具有重要影响。
本文从歌唱活动在幼儿园教研中的重要性出发，探讨歌唱活动的实践策略，以期为幼儿园教师提供有益的参考。
一、歌唱活动在幼儿园教研中的重要性1. 促进幼儿语言发展歌唱活动是幼儿语言发展的有效途径。
在歌唱过程中，幼儿需要记住歌词、节奏和旋律，这有助于提高他们的记忆力、理解力和语言表达能力。
同时，歌唱活动还能培养幼儿的语音感知能力和语感。
2. 激发幼儿情感表达歌唱活动为幼儿提供了一个表达情感的舞台。
在歌唱过程中，幼儿可以通过歌声表达自己的喜怒哀乐，增进与同伴之间的情感交流。
此外，歌唱活动还能帮助幼儿学会调节情绪，增强心理素质。
3. 培养幼儿审美能力歌唱活动具有丰富的艺术性，能够培养幼儿的审美能力。
在欣赏和创作歌曲的过程中，幼儿可以感受到音乐的美，学会欣赏和评价音乐作品，从而提高他们的审美素养。
4. 促进幼儿身体协调性歌唱活动要求幼儿在唱歌的同时进行动作表演，这有助于提高他们的身体协调性。
在活动中，幼儿可以锻炼自己的肢体动作，培养节奏感和音乐感知能力。
5. 增进教师专业成长歌唱活动教研有助于教师提升教学水平。
通过教研活动，教师可以了解歌唱活动的最新理论和方法，掌握教学技巧，提高教学质量。
二、歌唱活动的实践策略1. 创设良好的歌唱氛围（1）营造轻松愉快的歌唱环境。
在教室、户外等场所，教师可以布置一些与歌唱相关的装饰，如海报、音符等，让幼儿感受到歌唱活动的氛围。
（2）鼓励幼儿积极参与歌唱活动。
教师可以通过游戏、比赛等形式，激发幼儿的歌唱兴趣，让每个幼儿都参与到歌唱活动中来。
2. 选择合适的歌唱内容（1）根据幼儿年龄特点选择歌曲。
不同年龄段的幼儿对歌曲的喜好和接受程度不同，教师应根据幼儿的年龄特点选择适合他们的歌曲。
（2）注重歌曲的多样性。
教师可以选择不同风格、不同主题的歌曲，让幼儿在歌唱活动中接触到各种音乐元素。
幼儿园教师歌唱活动教研(3篇)
第1篇一、活动背景歌唱活动是幼儿园教育的重要组成部分，它能够培养幼儿的音乐素养、审美情趣和表达能力。
为了提高幼儿园教师的歌唱教学水平，促进幼儿全面发展，本教研活动旨在通过理论学习、实践探讨和经验交流，提升教师对歌唱活动的理解和教学方法。
二、活动目标1. 提高教师对歌唱活动理论知识的掌握，了解歌唱活动的教育价值。
2. 探索有效的歌唱教学方法，提高歌唱活动的教学质量。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同促进幼儿歌唱能力的发展。
三、活动内容1. 理论学习（1）歌唱活动的教育价值歌唱活动是幼儿表达情感、锻炼语言、培养审美情趣的重要途径。
通过歌唱，幼儿可以学会合作、分享，培养良好的团队精神。
（2）歌唱活动的教学原则1）以幼儿为中心，关注个体差异；2）注重情感体验，激发幼儿兴趣；3）遵循音乐规律，培养音乐素养；4）注重实践活动，提高实践能力。
2. 实践探讨（1）歌唱活动的教学设计1）确定歌唱内容：根据幼儿年龄特点、兴趣和认知水平选择合适的歌曲；2）制定教学目标：明确歌唱活动的教育目的和预期效果；3）设计教学过程：包括导入、学习、练习、表演等环节；4）选用教学手段：运用多媒体、教具等辅助教学。
（2）歌唱活动的教学方法1）情景教学法：通过创设情境，让幼儿在愉悦的氛围中学习歌曲；2）游戏教学法：将歌唱活动与游戏相结合，提高幼儿参与度；3）示范教学法：教师示范演唱，引导幼儿模仿；4）合作教学法：鼓励幼儿分组合作，共同完成歌唱任务。
3. 经验交流（1）分享歌唱活动教学案例，探讨成功经验和存在问题；（2）分析歌唱活动教学效果，总结改进措施；（3）提出歌唱活动教学建议，为教师提供参考。
四、活动过程1. 理论学习阶段组织教师学习歌唱活动相关理论知识，包括歌唱活动的教育价值、教学原则、教学设计等。
通过讲解、讨论、案例分析等形式，使教师对歌唱活动有更深入的了解。
2. 实践探讨阶段组织教师进行歌唱活动教学设计，结合自身教学经验，提出改进措施。
浅谈幼儿园歌唱活动的有效开展
歌唱活动是幼儿园教育中的一个重要内容，也是促进幼儿全面发展的重要手段。
通过开展歌唱活动，能帮助幼儿掌握正确的歌唱方法，提高幼儿对歌曲的感受力、表现力和创造力，促进幼儿情感、知识、技能等全面的发展。
如何提高幼儿园歌唱活动的有效性，结合笔者在幼儿园中开展的歌唱活动谈几点体会。
一、适宜的作品是有效开展歌唱活动的前提兴趣是最好的老师，适宜的作品能更好地激发幼儿学唱歌曲的兴趣。
教师在选择歌唱曲目时，应重点考虑以下两个方面：1.从幼儿的年龄特点和认知水平出发。
小班幼儿属于典型的具体形象性思维，理解和模仿能力有限。
对小班幼儿的歌唱要求仅限于喜欢唱歌，知道歌曲名称，能独立地唱完一首歌。
因此，应该选择篇幅短小，歌词内容多重复的作品为主。
如：《这是小兵》、《小手爬》。
随着年龄的增长，中班幼儿开始能用不同的情感表现不同的歌曲。
因此教师可以选择多种题材的歌曲，并运用不同的演唱形式开展歌唱活动，如接唱、对唱。
大班幼唱能力有所提高，在歌唱的方式上不仅可以领唱，还可以两声部轮唱、伴唱。
歌唱的要求可以有跳跃、连贯。
在选择歌曲时，可以多选择合作完成的曲目，如：《欢乐颂》、《柳树姑娘》等。
2.从幼儿的生活经验出发。
二、教学策略运用是有效开展歌唱活动的基础教师应结合作品，运用一种或多种有效教学手段，积极调动幼儿的各种感官情绪，使其以一种积极、主动、愉悦的状态参与到歌唱活动中去。
1.教师合理范唱。
听唱是幼儿学唱歌曲的一个很重要的方法。
因此，歌唱活动中教师的范唱就显得尤为重要。
教师富有感情地演唱幼儿喜欢的歌曲，才能贴近幼儿，缩短与幼儿之间的距离，为歌唱教学进行铺垫。
清唱是范唱中最关键的环节，目的是帮助幼儿理解歌词，同时给幼儿一个正确的示范，因此教师在清唱时要注意自己歌唱的姿势和方法。
例如，在歌唱活动《小猫》中，我进行了两次范唱。
第一次范唱是清唱，让幼儿听清歌曲中描述的小猫活动的场景；第二次范唱是配有钢琴的，让幼儿在中想象，小猫在屋檐下晒太阳的快乐情景。
幼儿音乐课中的歌唱教学浅谈
幼儿音乐课中的歌唱教学浅谈幼儿音乐课是幼儿园教育中非常重要的一环，而歌唱教学是幼儿音乐课中不可或缺的一部分。
通过歌唱教学，可以培养幼儿的音乐感知能力、语言表达能力和合作意识，提高幼儿的综合素质。
下面就幼儿音乐课中的歌唱教学进行一番浅谈。
歌唱教学应该从简单易学、内容有趣的歌曲开始。
幼儿的认知能力和口语表达能力相对较弱，因此选择一些简单的儿歌和童谣作为起步，这样能够提高幼儿的自信心和学习积极性。
通过有趣的歌曲内容和活泼的音乐节奏，可以激发幼儿的兴趣，使他们在学习中感受到快乐和乐趣。
歌唱教学要结合动作和表情的教导。
幼儿在学习歌唱的过程中，可以通过动作和表情来加深对歌曲情感的理解和表达。
老师可以教给幼儿一些简单的舞蹈动作或手势，让他们在歌唱的同时进行动作配合，增加教学的趣味性和互动性。
在歌唱的过程中，老师可以引导幼儿用声音表达出歌曲中的情感，让他们学会用音乐来诉说自己的情感和心情。
歌唱教学要注重培养幼儿的音乐感知能力。
幼儿在学习歌唱的过程中，应该注重培养他们对音乐的感知能力，能够通过歌曲的节奏、旋律和音调来感受音乐的美妙。
在教学中，老师可以引导幼儿用手指跟随歌曲的旋律走动，或者通过儿歌游戏来让幼儿更好地感受音乐的节奏和韵律。
这样可以帮助幼儿培养良好的音乐感知能力，提高他们对音乐的欣赏能力和表演能力。
歌唱教学要注重幼儿的合作意识和团队合作能力。
在幼儿音乐课中，可以选择一些合唱歌曲作为教学内容，让幼儿们一起合唱，培养他们的合作意识和团队合作能力。
在教学中，老师可以让幼儿们分成小组进行合唱演绎，让每个幼儿都有机会参与进来，培养他们的团队协作能力和相互理解能力。
通过合唱演绎的过程，还可以培养幼儿的听觉注意力和集中注意力的能力。
幼儿园歌唱教学方法
幼儿园歌唱教学方法一、情境导入法情境导入法就是通过创设生动有趣的音乐环境，激发孩子们的歌唱兴趣。
例如，在教唱《小燕子》这首歌时，我会在教室里布置一些春天的元素，如花花绿绿的气球、美丽的蝴蝶等，让孩子们仿佛置身于春天的大自然中。
然后，我会播放歌曲，让孩子们在欣赏的过程中，自然而然地学会歌曲。
二、游戏互动法游戏互动法就是将歌唱教学与游戏相结合，让孩子们在游戏中学会歌曲。
如《丢手绢》这首歌，我可以设计一个丢手绢的游戏，让孩子们在游戏中学会歌曲。
游戏过程中，我会引导孩子们注意歌曲的节奏，以便在游戏中更好地配合。
三、示范模仿法示范模仿法是指教师通过亲自示范，让孩子们模仿学会歌曲。
在示范过程中，教师要注重歌唱技巧的展示，如准确的音准、清晰的发音、优美的旋律等。
同时，教师还要关注孩子们的学习情况，及时纠正他们的错误。
四、分组合作法分组合作法就是将孩子们分成若干小组，让他们在小组内合作完成歌唱任务。
这种方法能够培养孩子们的团队协作能力和集体荣誉感。
如《大拖拉机》这首歌，我可以让每个小组选择一种乐器，如三角铁、木鱼等，然后让孩子们在歌唱过程中，用乐器伴奏，共同完成任务。
五、创意表达法创意表达法是指鼓励孩子们在歌唱过程中，发挥自己的想象力，进行创意性的表达。
如《小星星》这首歌，我可以在教唱过程中，引导孩子们用不同的动作、表情来表现歌曲的情感，从而使他们在歌唱中感受到快乐。
六、家园共育法家园共育法是指将歌唱教学延伸至家庭，让家长参与进来，共同促进孩子们的歌唱能力。
教师可以定期开展家长课堂，教授家长一些简单的歌唱技巧，让他们在家里与孩子一起歌唱。
这样，孩子们在家庭环境中也能得到歌唱的锻炼。
七、持续关注法持续关注法是指教师要对孩子们的歌唱能力进行持续关注，及时发现他们的进步和问题。
在歌唱教学中，教师要关注孩子们的音准、节奏、发音等方面，及时给予指导和鼓励。
幼儿园歌唱教学方法多种多样，教师要结合孩子们的年龄特点和兴趣，灵活运用各种方法，激发孩子们的歌唱兴趣，提高他们的歌唱能力。
幼儿园歌唱音乐活动教研(3篇)
第1篇一、活动背景歌唱是幼儿园音乐活动的重要组成部分，是幼儿表达情感、体验音乐美感的重要途径。
为了提高幼儿园歌唱音乐活动的质量，提升教师的专业素养，本教研活动以“幼儿园歌唱音乐活动”为主题，旨在探讨如何有效开展歌唱音乐活动，促进幼儿全面发展。
二、活动目标1. 了解歌唱音乐活动在幼儿园教育中的重要性；2. 掌握歌唱音乐活动的设计与实施策略；3. 提高教师对歌唱音乐活动的指导能力；4. 促进幼儿在歌唱音乐活动中获得全面发展。
三、活动内容1. 理论学习（1）歌唱音乐活动在幼儿园教育中的作用歌唱音乐活动有助于培养幼儿的音乐素养、审美能力、创造力和表现力。
通过歌唱，幼儿可以感受到音乐的美，体验音乐的乐趣，同时提高语言表达能力和团队协作能力。
（2）歌唱音乐活动的设计原则歌唱音乐活动的设计应遵循以下原则：趣味性、互动性、层次性、多样性。
2. 案例分析（1）优秀歌唱音乐活动案例分析通过分析优秀歌唱音乐活动案例，了解优秀活动的设计思路、实施方法以及取得的成效。
（2）问题活动案例分析针对存在的问题，分析原因，探讨改进措施。
3. 活动设计与实施（1）歌唱音乐活动设计根据幼儿年龄特点和兴趣，设计富有创意的歌唱音乐活动。
（2）歌唱音乐活动实施结合活动设计，进行歌唱音乐活动的实施，关注幼儿参与度、表现力和创造力。
4. 交流与分享（1）教师经验分享教师分享在歌唱音乐活动中的成功经验和心得体会。
（2）互动交流教师针对歌唱音乐活动中的问题进行互动交流，共同探讨解决方案。
四、活动过程1. 理论学习（1）邀请专家进行专题讲座，讲解歌唱音乐活动的重要性、设计原则和实施策略。
（2）教师分组学习相关理论，撰写学习心得。
2. 案例分析（1）教师分组观看优秀歌唱音乐活动视频，分析案例特点。
（2）教师针对问题活动进行讨论，找出问题所在，提出改进措施。
3. 活动设计与实施（1）教师根据幼儿年龄特点和兴趣，设计歌唱音乐活动方案。
（2）教师分组进行歌唱音乐活动实施，互相观摩、交流。
幼儿园歌唱活动_教研(3篇)
第1篇一、活动背景歌唱活动是幼儿园艺术教育的重要组成部分，通过歌唱活动，孩子们可以学习音乐知识，培养音乐素养，提高审美能力，同时还能锻炼孩子们的口腔表达能力、团队协作能力和自信心。
为了更好地开展幼儿园歌唱活动，提高活动质量，我们开展了本次教研活动。
二、教研目标1. 提高教师对歌唱活动的认识，明确歌唱活动的教育目标。
2. 探索有效的歌唱教学方法，提高歌唱活动的趣味性和实效性。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高歌唱活动的教学质量。
三、教研内容1. 歌唱活动的教育目标歌唱活动的教育目标主要包括：（1）培养幼儿的音乐兴趣，激发幼儿的音乐潜能。
（2）提高幼儿的音乐素养，包括节奏感、音准感、音色感等。
（3）锻炼幼儿的口腔表达能力，提高幼儿的语言表达能力。
（4）培养幼儿的团队协作能力，增强幼儿的集体荣誉感。
（5）培养幼儿的自信心，提高幼儿的自信心。
2. 歌唱教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，激发幼儿的歌唱兴趣。
例如，在教唱《小鸭子》这首歌时，教师可以带领幼儿模仿小鸭子的动作，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习歌曲。
（2）游戏教学法：将歌唱活动与游戏相结合，让幼儿在游戏中学习歌曲。
例如，在教唱《幸福拍手歌》时，教师可以设计“幸福拍手比赛”，让幼儿在游戏中学习歌曲。
（3）互动教学法：通过师生互动、生生互动，提高幼儿的参与度。
例如，在教唱《春天在哪里》这首歌时，教师可以邀请幼儿上台表演，让幼儿在互动中学习歌曲。
（4）多媒体教学法：利用多媒体设备，丰富歌唱活动的内容。
例如，在教唱《小星星》这首歌时，教师可以播放相关图片或视频，帮助幼儿更好地理解歌曲。
3. 歌唱活动评价歌唱活动的评价应从以下几个方面进行：（1）幼儿的参与度：观察幼儿在歌唱活动中的表现，了解幼儿的参与情况。
（2）幼儿的学习效果：通过观察幼儿的歌唱表现，了解幼儿对歌曲的掌握程度。
（3）教师的教学方法：评价教师的教学方法是否科学、合理，是否能够激发幼儿的学习兴趣。
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浅谈幼儿园歌唱活动的有效开展
作者：胡颖娟应晓薇
来源：《家教世界·现代幼教》2012年第03期
歌唱活动是幼儿园音乐教育中的一个重要内容，也是促进幼儿全面发展的重要手段。
通过开展歌唱活动，能帮助幼儿掌握正确的歌唱方法，提高幼儿对歌曲的感受力、表现力和创造力，促进幼儿情感、知识、技能等全面的发展。
如何提高幼儿园歌唱活动的有效性，结合笔者在幼儿园中开展的歌唱活动谈几点体会。
一、适宜的作品是有效开展歌唱活动的前提
兴趣是最好的老师，适宜的作品能更好地激发幼儿学唱歌曲的兴趣。
教师在选择歌唱曲目时，应重点考虑以下两个方面：
1.从幼儿的年龄特点和认知水平出发。
小班幼儿属于典型的具体形象性思维，音乐理解和模仿能力有限。
对小班幼儿的歌唱要求仅限于喜欢唱歌，知道歌曲名称，能独立地唱完一首歌。
因此，应该选择篇幅短小，歌词内容多重复的音乐作品为主。
如：《这是小兵》、《小手爬》。
随着年龄的增长，中班幼儿开始能用不同的情感表现不同的歌曲。
因此教师可以选择多种题材的歌曲，并运用不同的演唱形式开展歌唱活动，如接唱、对唱。
大班幼儿歌唱能力有所提高，在歌唱的方式上不仅可以领唱，还可以两声部轮唱、伴唱。
歌唱的要求可以有跳跃、连贯。
在选择歌曲时，可以多选择合作完成的曲目，如：《欢乐颂》、《柳树姑娘》等。
2.从幼儿的生活经验出发。
生活是一切艺术的来源，只有源自幼儿生活经验的歌曲，才能引发幼儿的共鸣，促进其想要学唱歌曲的欲望。
如每年春天的时候，我们都会在小班开展歌唱活动《春天》，歌曲中所描绘春天花开，柳树发芽，蜜蜂蝴蝶飞舞的情景，是幼儿在生活中可以观察到的，与幼儿的生活经验十分贴近，幼儿在学习的过程中也极为有兴趣。
也可挑选一些内容积极、曲调简单的流行歌曲让幼儿欣赏、创编新歌词。
挖掘流行歌曲中的积极元素，给幼儿以积极向上的正面影响。
二、教学策略运用是有效开展歌唱活动的基础
教师应结合作品，运用一种或多种有效教学手段，积极调动幼儿的各种感官情绪，使其以一种积极、主动、愉悦的状态参与到歌唱活动中去。
1.教师合理范唱。
听唱是幼儿学唱歌曲的一个很重要的方法。
因此，歌唱活动中教师的范唱就显得尤为重要。
教师富有感情地演唱幼儿喜欢的歌曲，才能贴近幼儿，缩短与幼儿之间的距离，为歌唱教学进行铺垫。
清唱是范唱中最关键的环节，目的是帮助幼儿理解歌词，同时给幼儿一个正确的示范，因此教师在清唱时要注意自己歌唱的姿势和方法。
例如，在歌唱活动《小猫》中，我进行了两次范唱。
第一次范唱是清唱，让幼儿听清歌曲中描述的小猫活动的场景；第二次范唱是配有钢琴伴奏的，让幼儿在音乐中想象，小猫在屋檐下晒太阳的快乐情景。
在歌曲《小乌鸦爱妈妈》中，我通过有表情有感情的演唱，让幼儿想象妈妈生病了，小乌鸦不贪玩，捉虫儿飞回家，一口一口喂妈妈的感人画面，从而更好地激发了幼儿学唱歌曲、学当小乌鸦爱妈妈的愿望。
在歌唱活动《蚂蚁搬豆》的开始部分，我边唱边做蚂蚁搬豆的动作，让幼儿通过视觉和听觉感受歌曲，从而激发幼儿学唱和表演的欲望。
2.巧妙运用图谱。
图谱是一种视觉性的参与，利用图谱进行幼儿园歌唱活动，它符合儿童形象思维占优势的学习特点，有利于儿童建立清晰、明确的概念。
形象直观的图谱，可以使活动变得生动、形象、富有趣味性，充分吸引幼儿的注意力。
如，在小班歌唱活动《大苹果》中，我在活动的开头出示一棵立体的苹果树，引导幼儿边说歌词边做摘苹果的动作。
幼儿在摘苹果、吃苹果的情景中，激发了学习情绪，为幼儿更好的掌握歌词、理解歌曲打下了基础。
在中班《太阳喜欢》的歌唱活动中，我在苹果、桔子、田野的外围分别涂上红色、黄色、金色、代表太阳因为喜欢它们，所送的颜色礼物。
然后，再引导幼儿讨论，太阳会送给已经是彩色的彩虹什么颜色呢，在猜猜说说颜色的过程中，幼儿很快明白歌词的意思。
3.巧妙开展游戏。
游戏是幼儿在幼儿园的主要活动，同样在歌唱活动中也可以将游戏渗入其中。
教师可以把歌曲的内容设计成一个游戏，让幼儿在游戏过程中熟悉歌词、旋律、风格等，在自然的游戏中习唱歌曲。
如在小班歌唱活动《袋鼠妈妈》中，我让幼儿扮演小袋鼠，我扮演袋鼠妈妈随着音乐走到幼儿面前，随节拍拥抱小袋鼠，充分调动起孩子们的兴趣。
在小班歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》中，在歌曲旋律的伴奏下，全体幼儿先把小手放在脸颊上，我喊出身体的某一部位名称时，幼儿必须以最快的速度将双手移到该部位上去。
我以随意的顺序喊，有时快，有时慢，幼儿感到紧张有趣，这些看似简单的游戏过程，让幼儿在不知不觉中熟悉了歌曲旋律。
中班歌曲《吵醒了猎人快快逃》活动一开始就是进入游戏情景，从熟悉歌词到表演唱，都是以游戏《小动物吵醒了谁》贯穿始终，不仅增强了歌曲的趣味性，也让孩子们学得更主动更轻松。
教师与幼儿共同唱歌曲的过程中，也进一步拉近了幼儿与教师之间的距离，把歌唱活动潜移默化地转变为现实生活情境。
4.丰富歌唱形式。
歌唱形式多样化，有助于激发幼儿的歌唱兴趣。
在歌唱活动中，以独立歌唱、集体合唱为主，同时还有领唱、轮唱、分声部唱、表演唱等形式。
比如，在小班《高高兴兴上幼儿园》歌
唱中，我通过独唱，小组唱，集体唱等不同的方式，巧妙运用小班孩子年龄特点和好表现的心理，引导幼儿将自己的快乐情绪唱给喜欢的小动物听。
他们都积极参与，唱给小狗听后，还要唱给小老鼠听，唱给小老鼠听后，又要唱给小猫听，唱给小猫听后，还要唱给娃娃家的宝宝听……个个兴趣盎然，充满了童真童趣。
任何手段都是为了达到目的而创造和采用的，因此，我们在进行歌唱教学活动时可以用一种，也可以同时采用几种形式，教学有法，但无定法。
5.巧借多媒体。
多媒体具有形象直观、内容丰富、动态呈现的特点。
在歌唱教学中采用多媒体教学，有利于幼儿对歌曲情境的体验。
如在歌唱活动《小星星》中，我用课件制出满天星星一闪一闪，并运用动画效果制作星星眨眼的效果，通过这一幕幕生动的画面，促使幼儿产生学习的欲望，达到良好的教学效果。
又如《国旗，国旗，我爱你》，我通过让幼儿观看升旗的录像进行导入，通过观看动人的场面，及教师轻唱，使幼儿沉浸在一片温馨的气氛中，紧接着组织幼儿讨论：“我们为什么要爱国旗、爱祖国？”在这样一种良好的氛围中进行教学，使幼儿产生强烈的直觉情感。