浅谈小班幼儿绘本快乐阅读
通过绘本故事激发幼儿园小班的阅读兴趣
通过绘本故事激发幼儿园小班的阅读兴趣绘本故事在幼儿园教育中起着至关重要的作用。
它不仅可以激发幼儿园小班的阅读兴趣，还有助于培养他们的想象力、语言表达能力和思维能力。
本文将探讨如何通过绘本故事激发幼儿园小班的阅读兴趣，并提供几种有效的方法。
首先，绘本故事应该具有趣味性。
幼儿园小班的孩子喜欢快乐、有趣的事物。
因此，绘本故事的情节和角色应该充满趣味，可以包含一些幽默的元素。
例如，故事中的动物可以说话、有自己的思想，与孩子们展开对话，增加互动性。
其次，绘本故事的插图应该精美并与故事情节相呼应。
孩子们对色彩鲜艳、生动有趣的插图非常感兴趣。
绘本故事的插图应该精心设计，能够吸引孩子们的眼球，并帮助他们更好地理解故事的内容。
插图和文字之间的配合要紧密，插图可以起到扩展故事情节的作用，帮助孩子们形象地理解故事。
除了绘本故事本身的设计，教师在教学中也需要有一些方法来引导幼儿园小班的阅读兴趣。
以下是几种有效的方法：1. 选择与幼儿园小班孩子们兴趣相关的绘本故事。
了解孩子的兴趣是非常重要的，教师可以通过观察、交流以及家长的反馈来了解孩子们喜欢的主题，然后有针对性地选择故事。
比如，如果孩子们对动物感兴趣，那么可以选择关于动物的绘本故事。
2. 创设阅读角落。
在幼儿园小班的教室中，可以创设一个专门用于阅读的角落。
这个角落可以摆放绘本故事的书架，摆放一些舒适的坐垫或者小椅子供孩子们坐着阅读。
教师可以利用这个角落进行故事时间或者自由阅读时间，让孩子们感受到阅读的乐趣。
3. 进行绘本故事的角色扮演。
孩子们喜欢模仿，他们喜欢将自己变成故事中的角色。
教师可以引导孩子们进行绘本故事的角色扮演，让他们亲身体验故事中的情节。
这种互动性对幼儿园小班的孩子来说非常有吸引力。
4. 制作绘本故事的手工艺品。
在教学中，教师可以利用一些简单的手工材料来制作与绘本故事相关的手工艺品。
比如，如果故事中有小动物，可以引导孩子们制作相应的动物面具或者手偶。
这样的活动能够激发孩子们的创造力，增加他们对绘本故事的兴趣。
小班绘本阅读总结
小班绘本阅读总结小班是孩子们走入学校的第一步，对于他们来说，熟悉新环境和适应新学习方式是一项重要的任务。
绘本阅读成为小班教学中的重要组成部分。
通过阅读绘本，孩子们不仅能够获得知识，培养阅读兴趣，还可以提高他们的语言表达能力和思维能力。
在这篇文章中，我将总结我对小班绘本阅读的一些体会和观察。
首先，绘本对于小班幼儿来说是非常有吸引力的。
绘本中丰富多样的插图和生动有趣的故事情节能够吸引孩子的注意力，让他们更加主动地参与到阅读活动中来。
我观察到，每次老师拿出绘本时，孩子们就会聚精会神地围坐在老师的周围，好奇地等待着故事的展开。
有时候，他们会指着绘本中的图画，兴奋地与同伴分享自己的发现和理解。
绘本的魅力让孩子们愿意主动参与到阅读活动中，从而提高他们的学习积极性和参与度。
其次，绘本阅读有助于培养孩子们的语言表达能力。
在阅读绘本的过程中，孩子们会通过听故事、欣赏插图和与老师以及同伴的交流来理解故事情节。
随着绘本故事的不断呈现，孩子们逐渐学会用简单的词语和句子来表达自己对故事的理解和感受。
我发现，一些孩子甚至能够用自己的话语重新讲述绘本中的故事，展示了他们对故事内容的理解和吸收。
通过不断参与绘本阅读活动，孩子们的语言表达能力得到了有效的锻炼和提升。
此外，绘本阅读培养孩子们的思维能力也是非常重要的。
在阅读绘本的过程中，孩子们会面对不同的情节、人物和问题，需要通过理解故事内涵和思考解决方法。
他们会被引导思考问题，对故事中的事件进行推理和判断，启发他们的观察力、逻辑思维和创造力。
通过绘本阅读，孩子们的思维能力得到了全面的发展。
最后，绘本阅读还能够培养孩子们的情感和品德。
很多绘本故事中都包含着积极的价值观和道德教育。
通过这些故事，孩子们可以理解友善、珍惜友谊、尊重他人等美德。
绘本故事中的主人公往往会有积极向上的品质，这些品质会潜移默化地影响孩子们的思考和行为。
在绘本阅读的过程中，教师可以适时引导孩子们讨论故事中的情节和人物，激发他们对美好品质的向往和追求。
小班幼儿绘本阅读之我见
小班幼儿绘本阅读之我见在幼儿园的小班教学中，绘本阅读一直被视为非常重要的一环。
通过阅读绘本，幼儿能够接触到丰富的故事情节和各种形式的文字，培养阅读兴趣和语言表达能力，同时也能够开拓他们的想象力和认知能力。
在我与小班幼儿一起开展绘本阅读的实践中，我有了一些自己的见解和体会。
我发现在进行绘本阅读时，要根据幼儿的个体差异来进行选择和引导。
每个幼儿的认知水平、情感状态和兴趣爱好都可能不尽相同，因此在选择绘本和开展阅读活动时，需要根据幼儿的实际情况来进行精心搭配和设计。
有些幼儿可能对具有丰富图画和简单故事情节的绘本更感兴趣，而有些幼儿可能更喜欢一些内容丰富、语言结构复杂的绘本。
教师在进行绘本阅读时，需要耐心观察和了解每个幼儿的阅读特点和需求，给予他们个性化的指导和帮助。
我也发现在引导幼儿进行绘本阅读时，可以采取多种形式，比如大班整体阅读、小组或个别指导、角色扮演和绘本分享等，丰富阅读活动的形式，让幼儿在玩中学、在学中玩，更好地体验阅读的乐趣和魅力。
我认为绘本阅读不仅可以促进幼儿语言表达能力的发展，还可以开拓他们的想象力和创造力。
绘本中丰富多彩的图画和生动的故事情节，给幼儿提供了一个良好的想象空间。
在阅读绘本的过程中，幼儿可以通过图画、文字和故事情节来创造并拓展自己的想象世界，丰富自己的精神世界。
绘本中的一些鲜活形象和情节也可以激发幼儿的创造力，促使他们形成自己的思维和想象模式。
绘本阅读可以说是幼儿在心智发展过程中的一种重要的激发和培养工具。
我认为绘本阅读应该与幼儿园整体教育目标相结合，引导幼儿形成良好的价值观和学习态度。
在进行绘本阅读时，我会结合幼儿园的教育目标和教学内容，积极引导幼儿形成正确的人生观、价值观和学习态度。
在阅读一些寓言或启蒙性的绘本时，我会适时向幼儿灌输一些正能量的思想和观念，培养他们的道德情操和行为习惯。
我也会在绘本阅读中注重引导幼儿形成良好的学习态度和方法，让他们学会主动思考、勇于探索、乐于分享，培养他们的学习兴趣和学习能力。
小班幼儿自主阅读绘本的现状及指导策略
小班幼儿自主阅读绘本的现状及指导策略1. 引言1.1 介绍小班幼儿自主阅读绘本的重要性小班幼儿自主阅读绘本是幼儿阅读教育中至关重要的一环。
自主阅读是指幼儿自己选择、自己阅读和自己理解书籍的过程。
通过自主阅读，幼儿可以培养自己的阅读兴趣，提高阅读能力，拓展知识面，培养思维能力，促进语言发展等。
在小班教育中，引导幼儿进行自主阅读绘本，可以帮助他们建立健康的阅读习惯，提升阅读理解能力，培养独立思考的能力，激发学习兴趣，促进全面发展。
自主阅读绘本不仅可以满足幼儿求知的欲望，还可以培养幼儿的自主学习和解决问题的能力。
在现代社会，信息爆炸，幼儿需要具备辨别信息、获取信息、运用信息的能力，而自主阅读绘本正是培养这些能力的有效途径。
通过自主阅读绘本，幼儿可以接触到各种各样的知识和信息，从而拓宽视野，增长见识，提高学习兴趣。
小班幼儿自主阅读绘本的重要性不言而喻。
教师和家长应积极引导幼儿进行自主阅读，为他们创造良好的阅读环境，提供丰富多样的绘本书籍，并注重引导和激励幼儿进行自主阅读，从而帮助他们建立起终身受益的阅读习惯和能力。
【字数：235】2. 正文2.1 提供小班幼儿自主阅读绘本的适当选择提供小班幼儿自主阅读绘本的适当选择是非常重要的，因为选择合适的绘本可以帮助幼儿更好地理解内容，增强阅读兴趣。
要考虑幼儿的年龄和能力水平，选择适合他们阅读的绘本。
这些绘本应该有简单明了的文字和生动有趣的插图，能够吸引幼儿的注意力并帮助他们更好地理解故事。
要选择内容丰富、多样的绘本，涵盖不同的主题和题材，让幼儿有更广泛的阅读体验。
这样可以启发幼儿对世界的认识和想象力，并帮助他们建立更丰富的词汇和知识储备。
还要考虑选择适合幼儿心理发展特点的绘本，比如富有童趣、轻松愉快的绘本可以引起幼儿的兴趣，激发他们的阅读欲望。
也要注意选择那些具有正能量和教育意义的绘本，帮助幼儿建立正确的价值观和思想观念。
提供小班幼儿自主阅读绘本的适当选择是关键的一步，只有选择合适的绘本，才能真正激发幼儿的阅读兴趣，帮助他们更好地成长和发展。
幼儿园小班绘本阅读
幼儿园小班绘本阅读幼儿园小班绘本阅读是一种非常重要且有效的教育活动。
通过阅读绘本，幼儿可以感受到文字的魅力，培养阅读兴趣，提高语言表达能力，开拓思维，增加知识储备，培养想象力和创造力，促进情感发展等。
首先，幼儿园小班绘本阅读可以帮助幼儿感受到文字的魅力。
绘本通常以精美的插图和简洁的文字来呈现故事，这种形式非常吸引孩子的注意力。
孩子们在欣赏绘本的同时，可以聆听故事的叙述，并通过插图的辅助来理解故事的内容。
这样，他们可以感受到文字的魅力，对阅读产生兴趣。
其次，绘本阅读可以帮助幼儿培养阅读兴趣。
幼儿园小班的孩子通常对世界充满好奇和兴趣，通过绘本的阅读，他们可以了解更多世界的知识，培养对不同主题的兴趣。
例如，在阅读一本关于动物的绘本时，孩子们可以认识不同的动物，了解它们的生活习性，培养对动物的兴趣和热爱。
第三，绘本阅读对幼儿的语言表达能力有很大的帮助。
绘本的句子通常简洁明了，语言形象生动，适合幼儿的理解和模仿。
孩子们通过阅读绘本，可以学习到丰富的词汇和语言表达方式，提高他们的口语表达能力。
通过模仿绘本中的句子和对话，他们可以提高自己的语言能力，丰富自己的语言表达。
第四，绘本阅读有助于开拓幼儿的思维。
绘本中往往蕴含着一些深刻的思考和道理，通过解读绘本，幼儿可以学习到一些道德观念和价值观念。
在阅读绘本的过程中，幼儿需要思考故事中的情节发展、人物关系等各个方面，从而培养他们的思维能力和逻辑思维。
第五，绘本阅读有助于增加幼儿的知识储备。
绘本中包含了很多丰富的知识内容，如自然科学、社会科学、艺术等等。
通过阅读绘本，孩子们可以了解到更多世界的知识，培养他们的综合素质。
第六，绘本阅读有助于培养幼儿的想象力和创造力。
绘本通常给予孩子们广阔的想象空间，让他们可以通过阅读的过程中进行想象和创造。
例如，在阅读一本关于太空的绘本时，孩子们可以想象自己在星星上飞行、与外星人交朋友等等。
这样的想象和创造力培养是非常重要的，它可以激发孩子们的创造力和创新思维。
浅析运用绘本培养小班幼儿阅读习惯
浅析运用绘本培养小班幼儿阅读习惯绘本是一种供学龄前儿童早期阅读的书籍,其主要描述一个小故事，画面由鲜艳的色彩构成，文字则在图画特点是以图画为主，文字为辅，图文结合,根据幼儿心理书中表达较少。
因为如果文字太多,就很难激发幼儿的需求和生理习惯设计出绘本的开本、纸张、故事、形象、色彩、互动等要素。
绘本能够更好地适应幼儿的阅读习惯、水平和爱好。
绘本教学是指教师以绘本为主要载体,利用绘本来增加幼儿集体教学活动中的趣味性及提高活动效果而组织的一种常用于幼儿教学活动中图文并茂的教学方式。
在小班幼儿阅读教学中，正确的使用绘本,不仅开阔幼儿的视野,帮助他们构建良好的精神世界,最重要的是可以高效的培养幼儿小班孩子养成良好的阅读兴趣和习惯。
一、小班绘本教学的特点幼儿园绘本教学就是教师利用现有的绘本资源,根解图画内容、意义,需要添加语言的魅力,用语言表达和据幼儿的身心特点制定出相应的教学计划,并且系统地完成教学设计。
在教学过程师与幼、幼与幼的互动中,能够使幼儿养成一定的阅读习惯，掌握一定的阅读技能,形成初步阅读能力的交往活动。
绘本教学比其他幼儿教学方式具有明显的直观性和趣味性,在培养幼儿优秀的阅读能力与习惯方面具有无与伦比的优势。
例如:在《小蓝和小黄》这一绘本故事中，蓝色和黄色在融合时,如果只用语言表达时,幼儿不能直观的看到融合后的结果，但运用绘本教学时，图片展示蓝色和黄色相融合后变成绿色,能够让幼儿在色彩鲜明的图画中更直观的感受到色彩的变化。
绘本教学主要通过图片和文字相结合的方式向幼儿描述一个小故事，画面由鲜艳的色彩构成,文字则在图画书中表达较少。
因为如果文字太多，就很难激发幼儿的学习兴趣,很难通过图画和文字来表达特定的情感。
二、培养小班幼儿阅读习惯的策略为了让小班幼儿在绘本教学的过程中可以深刻体会到阅读带来的乐趣,培养他们良好的阅读习惯,并且让幼儿觉得学习是一件很快乐的事,这就需要我们积极利用图片、绘画和其他学习方法培养幼儿养成--种良好阅读习惯和书写的习惯，利用幼儿对未知区域的好奇心来激发他们求知的欲望。
小班幼儿绘本阅读的指导
小班幼儿绘本阅读的指导（一）形式多样的引入很重要教师可以选择一段固定的时间作为幼儿绘本阅读的时间，比如午睡前、晨间阅读、区角阅读，引导幼儿阅读故事。
对于幼儿来说，绘本阅读不仅仅是阅读故事，了解故事中的内容，更重要的是应该学会享受这个阅读过程，感受丰富的阅读世界。
（二）选择合适的绘本在幼儿阅读中十分重要教师在选择绘本时，要综合考虑小班这一阶段幼儿的性格和年龄特征，选择合适的绘本。
小班的幼儿认知和情感发展尚未成熟，所以在选择绘本时，要选择图片色彩丰富，图片多，文字少，内容简单清晰，具有丰富的感情色彩的绘本。
同时还要选择通俗易懂的绘本，促进幼儿认知和情感的发展。
在有家长的参与阅读时，可以适当地增加绘本阅读的难度。
（三）绘本的三大组成部分1. 封面：封面的作用不仅仅是包裹书本，保护书籍，更重要的是从封面中，幼儿能够获得更多的信息。
2. 环衬：是指封面与书籍内容之间的一张纸，环衬不仅有装饰的作用，它与书籍内容的主题和细节具有重要的关系，因此在阅读过程中，要对环衬认真阅读。
3. 封底：是在绘本最后的“封面”封底一般告诉了结尾，阅读封底让幼儿回味无穷。
在亲子阅读时，可以采用多种阅读方式，并在阅读的过程中，家长让孩子反复阅读绘本，熟读绘本，最后再让孩子发挥自己想象，说出绘本的内容。
（四）激发幼儿阅读兴趣小班幼儿的阅读能力低，不能完全地理解绘本内容和隐含的意义，这就需要教师和家长对绘本内容进行讲解，这个讲解过程需要丰富的感情，形象生动，甚至在某些情节中要通过夸张的表情或是动作表达出来，也可以适当地加入一些背景音乐和视频，提高幼儿的兴趣。
除此之外，教师和家长可以和幼儿通过表演的方式将绘本的内容演出来。
幼儿通过前面的内容对接下来的内容进行想象，让幼儿对绘本产生浓厚的兴趣。
让绘本阅读成为幼儿享受阅读，乐在阅读当中的过程。
（五）形式多样的延伸活动在幼儿阅读许多绘本和有了一定的阅读基础之后，家长和教师可以适当的让孩子尝试独立阅读，这时，孩子在阅读绘本就如同遇见故友一般，不仅能够熟读绘本的内容，还能够阅读到之前没有注意的绘本内容，对绘本内容有新的认识和理解。
幼儿园小班教学小班幼儿绘本教学引导孩子健康快乐成长
幼儿园小班教学：《小班幼儿绘本教学，引导孩子健康快乐
成长》
幼儿园的小班教学是孩子们成长道路上的重要一步。
在小班教学中，幼儿绘本教学是一种非常有效的教学方法。
通过绘本教学，孩子们不仅可以学习知识，还可以培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。
首先，幼儿绘本教学可以激发孩子们的兴趣。
在幼儿园的小班教学中，孩子们的好奇心和探索欲望非常强烈，而绘本教学正好可以满足他们的需求。
绘本故事丰富多彩、生动有趣，可以吸引孩子们的注意力，让他们对学习充满热情。
其次，幼儿绘本教学可以引导孩子们健康快乐成长。
通过绘本教学，孩子们可以学习到很多关于生活、情感和社会交往的知识。
例如，通过绘本故事中的人物形象，孩子们可以学会如何与人交往、如何处理情感问题。
这些知识对孩子们的成长和健康发展非常重要。
最后，幼儿绘本教学可以培养孩子们良好的阅读习惯。
在绘本教学中，孩子们不仅可以听故事，还可以观察图画，理解故事情节。
这种多元化的阅读方式可以让孩子们更好地理解和记忆故事，同时也可以培养他们的阅读兴趣和习惯。
综上所述，小班幼儿绘本教学在幼儿园教育中具有非常重要的意义。
通过绘本教学，孩子们不仅可以学习知识，还可以培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，引导他们健康快乐地成长。
希望更多的幼儿园可以采用这种教学方式，为孩子们的成长提供更好的支持和帮助。
快乐绘本阅读小班教案
快乐绘本阅读小班教案一、教学目标：1. 帮助学生养成良好的阅读习惯，培养阅读兴趣；2. 培养学生的观察能力和想象力；3. 提高学生的绘本阅读能力和理解能力；4. 引导学生从绘本中获取信息，培养学生的思维能力和逻辑思维。
二、教学重难点：重点：培养学生的阅读兴趣和阅读能力，引导学生理解绘本内容。
难点：引导学生通过绘本获取信息，并进行思维拓展。
三、教学准备：1. 适合小班的绘本故事书籍；2. 音响设备；3. 图文展示素材。
四、教学过程：Step 1：导入（10分钟）教师出示图片、小道具或绘本封面，引起学生兴趣，介绍今天将要阅读的绘本故事。
Step 2：阅读绘本（20分钟）教师边读故事边指导学生欣赏绘本图片，并提问激发学生的思考能力：1. 请找出绘本中的主要人物是谁？2. 你能描述一下故事发生的时间和地点吗？3. 请描述一下故事的内容大概是什么？Step 3：绘本任务（15分钟）教师出示绘本任务卡片，要求学生按照卡片上的要求完成相应的任务。
例如：1. 请你根据绘本内容，画一幅自己喜欢的场景；2. 请你选择其中一个角色，编写一段角色冒险经历的故事。
Step 4：小组分享和讨论（15分钟）学生按小组进行分享和讨论，展示自己的绘本任务成果，并互相交流、提问。
Step 5：绘本表演（20分钟）学生根据绘本内容，分组进行小品或者小剧场形式的绘本表演，展示故事情节和人物形象。
Step 6：反思总结（10分钟）教师与学生共同回顾今天的学习内容，促进学生思考和总结。
教师也可以提问学生一些问题，如：1. 你今天通过绘本学到了什么？2. 你觉得绘本阅读有哪些好处？3. 你有没有遇到过绘本阅读的困难？五、教学延伸：1. 鼓励学生自主选择和阅读喜欢的绘本故事；2. 组织学生进行绘本交流会，分享各自喜欢的绘本和感受；3. 鼓励学生创作自己的绘本故事，培养创作能力。
六、教学评价：通过观察学生的表现和参与度，以及学生完成的绘本任务，判断学生对绘本阅读的理解和运用能力。
小班幼儿绘本阅读之我见
小班幼儿绘本阅读之我见绘本是幼儿园教育中常见的教学资源，它既是一种教学工具，也是一种趣味性的阅读素材。
小班幼儿在阅读绘本的过程中，不仅可以开阔视野，丰富知识，还可以培养语言表达能力，激发阅读兴趣，引导情感交流，促进亲子互动。
今天，我将从我个人的角度谈一谈小班幼儿绘本阅读的一些看法和心得。
我认为绘本是幼儿学习语言、认知的重要工具。
在绘本中，文字和图片相结合，可以让孩子们在视觉和言语上进行双重的认知。
孩子们可以通过观察图画和听故事内容，了解不同的事物和情境，学习新的词汇和句型，培养语言表达能力。
而且，绘本中的情节鲜明、生动有趣，既能引起孩子们的好奇心，又能激发他们的想象力，促进思维的发展。
通过绘本的阅读，孩子们能够更轻松地掌握语言，增强自信心，为以后的学习打下坚实的基础。
绘本阅读还可以培养孩子们的阅读习惯和兴趣。
小班幼儿正处于对世界充满好奇和探索的阶段，他们对图画和故事情节都充满了兴趣。
而且，绘本的文字简单易懂，情节生动有趣，不仅可以吸引孩子们的注意力，还可以让他们沉浸享受阅读带来的乐趣。
通过不断地阅读，孩子们会形成良好的阅读习惯，逐渐培养起对阅读的兴趣。
我认为在小班幼儿教育中，绘本阅读应该被充分重视，给予孩子们更多的机会和空间去体验和发现阅读的乐趣。
绘本阅读也有助于促进家庭亲子关系的发展。
家庭是孩子成长最重要的场所，父母是孩子的第一任教师。
而通过家长和孩子一起共同阅读绘本，可以增进亲子之间的感情交流。
在绘本的阅读过程中，家长可以与孩子一起谈论故事内容，分享自己的感受，引导孩子去思考和表达自己的想法，促进亲子之间的沟通交流。
而且，可以让孩子从小养成每天阅读的习惯，培养他们的阅读兴趣，提高阅读能力。
家长也应该积极参与到孩子的绘本阅读中，与孩子一起分享阅读的乐趣，培养孩子对阅读的兴趣。
我认为小班幼儿园应该注重绘本阅读的多元化和趣味性。
在日常教育教学中，老师可以根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好，精心挑选适合孩子们的绘本进行阅读。
小班幼儿教育随笔《绘本阅读》
小班幼儿教育随笔《绘本阅读》一、绘本阅读活动的误区绘本是一种人物简单、主题鲜明、画面清晰、语言优美的阅读材料。
里面隐藏着是一个个融情、趣、美为一体的好作品，非常适合幼儿阅读。
它对于低幼儿童的阅读兴趣的培养、阅读能力的发展都有着重要的作用。
绘本也因为它的绘制精致、语言考究、符合孩子的心理发展特点，受到幼儿、家长和老师的欢迎。
当今，早期阅读活动轰轰烈烈，绘本也五花八门，给阅读活动带来冲击，如何选择绘本，如何利用绘本，对老师来说非常重要。
在实践中，由于经验的缺乏和认识的偏差，也存在许多的问题，比如:在绘本的选择和使用中存在拿来主义，即教师拿来绘本就用，不去分析年龄特点是否适合，不去理解绘本的语言内涵。
还有教师本身对绘本的不熟悉导致孩子阅读1绘本时的盲目性，即幼儿把一本书打开，忽地翻到中间、又忽地翻回前面，不仅对绘本损坏率高。
这样不仅使绘本阅读没有发挥其优势，也使绘本阅读教学陷入了种种误区。
误区一:识字朗读型绘本有着主题鲜明、画面清晰、语言优美的特点。
所以，在绘本阅读教学中，一些教师便利用绘本精简的语言，让识字不多的孩子在绘本阅读中进行指认朗读。
在识字、朗读的要求的压力下，绘本失去原有的趣味和生动，时间长了，孩子对绘本望而却步。
误区二:故事讲述型绘本里藏着一个个优美动听的故事，娓娓道来，含义深刻。
一些教师把绘本教学变成了讲故事，翻开每一页，加上自己的情境描述，夸张的语言让孩子的自主阅读变成了老师的单口相声，也拉开了孩子与绘本的距离。
误区三:提问解答型好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时有着跌宕回转，情节复杂，并且有经久不衰的永恒的主题和深刻的内涵。
一2些教师在教学中，急功近利，为了让孩子在绘本阅读中受到教育，培养孩子的发散性思维，就以提问贯穿绘本阅读始终。
在一连串的接下来会发生什么你觉得这样做对不对?你知道了什么?你懂得了什么?的追问下，孩子们的阅读兴趣被蒸发。
误区四:无指导阅读型在绘本阅读教学的实践中，一些教师本着让孩子自主阅读的理念，在绘本阅读教学中，纯粹以旁观者的身份出现，让孩子自主，不启发、不质疑、不点拨、不指导，使孩子徘徊在迷茫中，没有获得阅读的技巧，效率低下。
浅谈绘本利用与小班幼儿阅读兴趣的培养
浅谈绘本利用与小班幼儿阅读兴趣的培养兴趣是阅读的源泉，从小班幼儿的年龄认知特点来看，利用绘本阅读培养幼儿的阅读兴趣对于他们今后阅读成长之路有着非常重要的作用。
作为幼儿教师，应充分重视挖掘绘本潜在的价值，利用好绘本激发幼儿的阅读兴趣，让小班幼儿真正喜欢上看书，并从中获得乐趣，快乐成长。
标签：绘本；小班幼儿；阅读兴趣高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚的挚友。
”绘本作为早期阅读的一种读物，被国际教育界公认为：“是最适合幼儿阅读的图书”。
因为，优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，让孩子从中体会阅读的乐趣。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出：“要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。
”兴趣是阅读的源泉，从小班幼儿的年龄认知特点来看，利用绘本阅读培养幼儿的阅读兴趣对于他们今后阅读成长之路有着非常重要的作用。
下面笔者结合工作实践谈谈自己的一些做法和体会。
一、树立正确的绘本认识绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述故事，表达特定情感、主题的幼儿读本。
近年来，绘本因其贴近幼儿需求，越来越受到教师和家长的重视。
在幼儿阅读活动中，用好绘本开展早期阅读活动，有利于培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，丰富幼儿的情感和阅读经验，为幼儿的终身学习打下良好的基础。
但我们不可否认，也有相当一部分群体对绘本的认识不足。
部分家长对绘本的使用、购买存在着较多的不科学性，如绘本选择对不同年龄段幼儿的身心特点和认知差异重视不够；对绘本内容和幼儿认知需要认识不够；有的在使用绘本时创造性“加工”意识不强；还有的将绘本阅读活动看成是“看图说话”，忽略了绘本的真正内涵。
幼儿出于对未知世界的好奇心，渴求弄明白阅读中感兴趣的事物，了解其中的奥秘，因此很多时候他们对读物的理解是粗浅的、不完整的，甚至是不合逻辑的。
作为教师，开展丰富多彩的阅读活动，让幼儿得到必要指导，他们才能与绘本展开有效互动，从而充分汲取蕴藏在绘本中丰富“营养”。
幼儿园绘本教学策略与快乐阅读探析
幼儿园绘本教学策略与快乐阅读探析一、创设情境，激发阅读兴趣1.利用多媒体手段，如PPT、视频等，展示绘本故事，让幼儿在视觉、听觉上充分感受故事的魅力。
2.创设有趣的故事情境，如角色扮演、情景剧等，让幼儿在参与中体验故事情节，激发阅读兴趣。
3.设计互动环节，如提问、讨论、分享等，让幼儿在互动中思考、交流，提高阅读参与度。
二、引导观察，培养观察力1.教师在讲述绘本故事时，引导幼儿关注画面细节，培养幼儿的观察力。
2.设计观察任务，如寻找故事中的线索、比较不同画面的异同点等，让幼儿在观察中提高注意力。
3.鼓励幼儿用自己的语言描述画面，锻炼幼儿的表达能力。
三、引导想象，拓展思维空间1.在讲述绘本故事时，留出适当的空间，让幼儿根据自己的想象进行续编、改编故事。
2.鼓励幼儿发挥想象，创作自己的绘本故事，培养幼儿的创造力。
3.通过故事中的角色、情节，引导幼儿进行联想，拓展思维空间。
四、关注情感，培养情感共鸣1.在讲述绘本故事时，关注幼儿的情感体验，引导幼儿理解故事中的情感变化。
2.通过故事中的角色，让幼儿学会关心他人，培养同理心。
3.结合生活实际，让幼儿在故事中找到自己的影子，产生情感共鸣。
五、多元评价，激励成长1.对幼儿在绘本阅读过程中的表现给予积极评价，如观察细致、想象力丰富等。
2.鼓励幼儿分享自己的阅读感悟，培养幼儿的自信心。
3.设立阅读奖励机制，如颁发阅读小明星、阅读小达人等荣誉称号，激发幼儿的阅读积极性。
幼儿园绘本教学策略与快乐阅读探析，旨在为幼儿提供一个充满乐趣、充满创意的阅读环境，让幼儿在阅读中收获知识、收获成长。
作为一名幼儿教育工作者，我们要不断探索、创新绘本教学策略，为幼儿的阅读之路保驾护航。
幼儿园绘本教学策略与快乐阅读探析绘本那丰富多彩的画面和生动有趣的故事，总是能轻易地吸引孩子们的注意力。
在教学过程中，如何让绘本成为开启幼儿快乐阅读大门的钥匙，是需要我们深入思考的问题。
一、创设情境，激发阅读兴趣绘本教学不能仅仅局限于文字和图片的展示，还要让幼儿全身心投入其中。
快乐阅读,活用绘本——小班幼儿绘本阅读策略
Teaching Methods 教学教法《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）语言领域中纳入了幼儿早期阅读的要求，在子目标“阅读与书写”中列出了小班幼儿需达到的阅读能力：“主动要求成人讲故事、读图书；喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣；爱护图书，不乱撕、乱扔等。
”那么如何指导小班幼儿进行绘本阅读呢？一、教师的有效支持为基础（一）教师是优秀绘本的筛选人绘本内容不是单纯的文学作品欣赏活动，也不是单一的语言教学活动载体。
《指南》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的引导者，合作者和支持者。
”因此，教师要在分析绘本活动中对优秀的绘本进行筛选和抉择。
比如选择阅读绘本《小蓝和小黄》，绘本内容涉及幼儿对各种颜色的调配，组合与变化蓝黄合成绿的颜色变幻会使孩子拿起彩笔等进行尝试，这就鼓励幼儿大胆地运用色彩，色块的填充来表达自己的个性与想法，无形中提高了他们运用色彩的能力。
（二）教师是教育信息的挖掘人一个有效的教学活动是靠一个个有价值的教育信息支撑连贯起来的，这就要求教师通过专业的眼光，运用自身专业的技能技巧，深入挖掘绘本作品中有效的教育信息。
比如绘本《母鸡萝丝去散步》，以画面为主，文字却寥寥无几，而且还是隔几页才出现，至于那只跟在萝丝身后上蹿下跳的狐狸只字未提，只有画面描绘。
其实这个绘本当中是两种故事，一个是用寥寥数语讲述母鸡萝丝散步的故事，另一个则是图画表现的狐狸追逐母鸡萝丝的故事。
此绘本叙述的重点是隐藏在文字背后的第二个故事，教师要抓住这个教育点让孩子享受故事时不知不觉也学到更多的动词。
在不断的猜测活动中，能预留给孩子最大的想象空间，能带给孩子美的熏陶和教育，更能带给孩子阅读的快乐感。
二、活动的精心设计为关键（一）以环境激趣——来自区域环境的熏陶《指南》中要求“培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”。
因此创设一个丰富多样，灵活适宜的阅读环境尤为重要。
1.“阅读角”——眼睛捕捉到的乐趣根据小班幼儿年龄小，需要的活动空间大等特点，在区域游戏中开辟阅读区，提供富有童趣的图书，也可以让幼儿把新图书带到幼儿园，和大家共同分享，并交换着观看。
幼儿园小班快乐绘本阅读教案
幼儿园小班快乐绘本阅读教案
教学目标：
1. 帮助幼儿园小班孩子了解绘本阅读的基本知识。
2. 帮助幼儿园小班孩子更好地理解故事情节和情感表达。
3. 培养幼儿园小班孩子的阅读兴趣和阅读能力。
教学重点：
1. 孩子们要了解绘本阅读的基本知识。
2. 教师要通过讲故事和绘本阅读的方式帮助孩子们理解故事情节和情感表达。
教学难点：
1. 如何让孩子们更好地理解故事情节和情感表达。
2. 如何培养幼儿园小班孩子的阅读兴趣和阅读能力。
教学准备：
1. 多种绘本故事书。
2. 笔和纸。
教学过程：
Step 1. 导入
教师向孩子们介绍绘本阅读的基本知识，比如绘本是什么、绘本中可以看到什么等。
Step 2. 讲故事
教师选择一本绘本故事书来讲故事，每个幼儿园小班孩子坐在自己的床上听故事。
Step 3. 回答问题
教师向孩子们提问，帮助他们回忆故事情节和情感表达，比如“故事中的主人公是谁？”“他遇到了什么问题？”“他是怎么解决问题的？”等等。
Step 4. 画画
教师给孩子们分发纸和笔，让他们画出自己对故事的理解和印象。
教
师可以边走动边观察孩子们的作品，提出一些指导性的问题。
Step 5. 结束
教师总结这节课的内容，并向孩子们说明下一节课的内容。
教学评价：
通过这节课的教学，孩子们学习了绘本阅读的基本知识，还学习了一篇故事的情节和情感表达，同时他们也通过绘画表达了自己的理解和印象。
这节课整体教学效果较好，孩子们对绘本阅读有了初步的认识和兴趣。
快乐读绘本通过绘本游戏培养幼儿阅读与创作能力
快乐读绘本通过绘本游戏培养幼儿阅读与创作能力绘本作为一种具有丰富图文内容、适合幼儿阅读的图书形式，已经成为了幼儿园教育中不可或缺的一部分。
绘本不仅可以激发幼儿的阅读兴趣与好奇心，还可以培养他们的创造力与表达能力。
在幼儿园的教学实践中，快乐读绘本通过绘本游戏的方式，为幼儿们提供了一个全新的学习方式，不仅使他们从中获得乐趣，更重要的是培养了他们的阅读与创作能力。
一、绘本游戏带来的乐趣快乐读绘本通过绘本游戏的形式，为幼儿们带来了丰富多彩的学习乐趣。
在这个过程中，幼儿们可以通过互动游戏，与绘本角色进行对话，理解故事情节，增强记忆力与理解能力。
同时，绘本游戏还可以通过模仿绘本中的人物角色，帮助幼儿们培养想象力与表演能力，从而增强他们的自信心与合作能力。
二、绘本游戏促进幼儿阅读能力的提升在绘本游戏中，幼儿们可以通过观看、解读绘本中的图画，了解故事情节，从而提高他们的阅读能力。
通过绘本游戏，幼儿们可以培养自己对图画的感受与理解能力，从而提高他们的阅读理解水平。
绘本游戏还可以帮助幼儿们逐渐掌握阅读的基本技能，例如正确率识别字母、词汇以及理解上下文的能力，为以后的阅读打下坚实的基础。
三、绘本游戏促进幼儿创作能力的培养绘本游戏不仅可以提高幼儿们的阅读能力，更可以培养他们的创作能力。
在游戏过程中，幼儿们可以通过模仿、创造自己的故事情节，绘制自己的图画，培养他们的创造力和表达能力。
通过绘本游戏，幼儿们可以自己编写绘本故事，把自己的想法与创意融入其中，培养他们的创作思维与动手能力。
四、快乐读绘本的实施方法1. 选择适合幼儿年龄的绘本，包含丰富的图文内容，能够引发幼儿兴趣的绘本；2. 在绘本游戏中，引导幼儿们观察图画，理解故事情节，进行角色扮演，发表自己的观点与表达；3. 鼓励幼儿们进行绘本创作，可以要求他们自己编写绘本故事，画画或合作创作，激发幼儿的创造力和表达能力；4. 设计针对绘本故事的手工制作活动，让幼儿们动手进行实践操作，加深对绘本内容的理解与记忆；5. 组织幼儿们进行绘本演讲、朗读比赛等活动，提高他们的口语表达能力与自信心。
幼儿园绘本阅读乐趣：激发孩子阅读兴趣
《幼儿园绘本阅读乐趣：激发孩子阅读兴趣》一、绘本阅读的重要性幼儿园阶段是孩子认知发展的关键时期，而绘本阅读在其中起到至关重要的作用。
绘本不仅可以让孩子享受阅读的乐趣，还可以开发他们的想象力，丰富他们的词汇量，培养他们的语言表达能力，以及激发他们的阅读兴趣。
幼儿园阶段的绘本阅读是非常值得重视的。
二、如何选择适合孩子的绘本1. 主题：在选择绘本时，首先要考虑其主题是否适合孩子的芳龄和认知发展水平，尽量选择与孩子日常生活经验相关的主题，以便于他们更好地理解和接受。
2. 画面：绘本的画面对于幼儿来说是非常重要的，生动、丰富、色彩鲜艳的画面能够吸引孩子的注意力，激发他们的好奇心和想象力。
3. 文字：绘本的文字内容也要简洁明了、易于理解，并且能够引导孩子主动参与阅读，例如适合朗读或者有重复句式的文本。
三、绘本阅读的乐趣绘本不仅仅是一本书，更是孩子们认知世界、发掘兴趣、培养情感、建立人际关系的重要载体。
当幼儿园的孩子们拿起一本绘本时，他们会进入到一个丰富多彩的阅读世界中，在那里，他们可以与勇敢的小主人公一起踏上冒险之旅，可以在温馨的小屋里与动物朋友相伴，可以在奇幻的森林中发现未知的秘密……这些无限可能的故事情节和场景，都能让孩子们充分感受到阅读的乐趣。
四、激发孩子阅读兴趣的方法1. 亲子共读：在家庭环境中，可以与孩子一起进行亲子共读，让孩子感受到家长的阅读乐趣，培养他们的阅读兴趣。
2. 创设阅读氛围：在幼儿园中，老师可以通过丰富的阅读环境和活动，激发孩子的阅读兴趣，如阅读角、有趣的绘本展示、主题阅读活动等。
3. 鼓励表演和创作：让孩子参与绘本内容的表演和创作，可以提高他们的参与度和阅读兴趣，同时也促进他们的语言表达能力和想象力。
五、结语绘本阅读不仅仅是为了让孩子学会阅读，更重要的是为了培养他们对阅读的兴趣和热爱。
在幼儿园阶段，家长和老师都应该重视绘本阅读，并通过多种方式激发孩子的阅读兴趣，让他们在快乐中感受到知识的乐趣。
幼儿园绘本阅读实践总结的阅读乐趣
幼儿园绘本阅读实践总结的阅读乐趣一、前言在幼儿园阶段，绘本阅读是非常重要的一环，它不仅可以激发幼儿的阅读兴趣，丰富他们的词汇量，还可以促进他们的情感发展和认知能力。
通过系统的实践和总结，我发现幼儿园绘本阅读实践带来的阅读乐趣是非常重要且有价值的。
二、绘本选择的重要性1. 内容丰富多彩绘本的内容应该涵盖丰富多彩的主题，从日常生活、自然界到科学知识等等，都能吸引幼儿的注意力，激发他们的好奇心。
2. 趣味性和可读性绘本的图文应该有趣且容易理解，这样不仅能够让幼儿对书籍产生兴趣，还可以促进幼儿的阅读欲望。
3. 角色塑造绘本中的角色形象应该生动丰富，能够引起幼儿的共鸣和情感共鸣。
这样的绘本在阅读时，往往能够让幼儿产生更浓厚的阅读兴趣。
三、阅读环境的打造1. 舒适的阅读环境在幼儿园中，设置舒适的阅读角落，选择柔和的灯光和舒适的阅读座椅，让孩子在读书时感到放松和愉悦。
2. 多元化的阅读材料除了绘本外，还可以提供图片故事书、立体书等各种类型的书籍，鼓励幼儿多样化的阅读体验。
3. 激发阅读兴趣的活动组织一些有趣的阅读活动，比如绘本共享、角色扮演等，可以激发幼儿对阅读的热情，增加他们对绘本的亲近感。
四、引导幼儿主动参与阅读1. 鼓励幼儿自主选择在幼儿园的阅读活动中，可以让幼儿自主选择喜欢的绘本进行阅读，这样可以增加他们对阅读的主动性和参与度。
2. 提问和讨论在阅读之后，可以通过提问和讨论，引导幼儿对书籍内容进行思考和理解，加深对书籍的印象和记忆。
3. 鼓励幼儿亲身体验有时候，可以通过一些亲身体验的方式，让幼儿更深入地理解绘本中的内容，比如参观动物园、种植小花园等。
五、我的个人观点和理解通过对幼儿园绘本阅读实践的总结，我深刻认识到了阅读乐趣的重要性。
在幼儿园阶段，通过精心选择适合幼儿的绘本、打造舒适的阅读环境、引导幼儿积极参与阅读，可以有效地激发幼儿对阅读的兴趣，并且对他们的成长有着积极的影响。
总结回顾在文章中，我详细阐述了幼儿园绘本阅读实践的总结和阅读乐趣的重要性。
幼儿园快乐阅读：启蒙绘本文学教学策略
一、引言在孩子的成长过程中，幼儿园阶段起着至关重要的作用。
在这个阶段，阅读对于孩子的发展至关重要。
而幼儿园快乐阅读作为一种启蒙教育方式，被越来越多的家长和老师所重视。
本文将探讨幼儿园快乐阅读的重要性，并共享启蒙绘本文学教学策略，帮助孩子在快乐中学习。
二、幼儿园快乐阅读的重要性幼儿园快乐阅读是一种通过阅读故事、绘本等形式，让孩子在快乐的氛围中进行阅读活动的教育方式。
这种教育方式在幼儿园教育中具有重要的意义。
快乐阅读可以培养孩子对阅读的兴趣。
通过精心选择的绘本和故事，可以吸引孩子的注意力，让他们愿意主动去阅读。
快乐阅读可以帮助孩子提高语言表达能力。
通过接触不同种类的故事和绘本，孩子可以学习到丰富的词汇和表达方式，提高自己的语言能力。
快乐阅读还可以培养孩子的情感和价值观。
在精心挑选的绘本中，孩子可以学习到正确的价值观和情感表达方式，对于他们的情感和品格的培养具有重要的意义。
三、启蒙绘本文学教学策略1. 绘本故事引导作为老师或家长，可以通过为孩子选择各种主题的绘本故事，引导孩子进入绘本世界。
这样可以帮助孩子进入一个既有趣又富有启发性的阅读氛围中。
2. 互动式阅读在阅读过程中，可以采用互动式的阅读方式，引导孩子参与其中。
问孩子有关故事情节、人物特点等问题，或者鼓励孩子模仿故事中的表情和动作等。
通过互动式阅读，可以让孩子更加投入其中，增强对故事的理解和记忆。
3. 创设情境在阅读结束后，可以通过角色扮演、绘画等方式，帮助孩子将故事内容进行情境化的再现。
这样可以拓展孩子的想象力和创造力，同时加深对故事的理解和记忆。
四、文章总结通过幼儿园快乐阅读和启蒙绘本文学教学策略的结合，可以帮助孩子在快乐中学习，培养孩子对阅读的兴趣，提高他们的语言表达能力，同时培养他们的情感和价值观。
作为家长或老师，我们应该注重幼儿园阶段的阅读教育，在给孩子选择合适的绘本故事的还要采用启蒙绘本文学教学策略，引导孩子进行快乐阅读，让他们在阅读中收获快乐和知识。
幼儿园快乐阅读：儿童文学绘本教学实践
幼儿园快乐阅读：儿童文学绘本教学实践在幼儿园阶段，阅读是孩子们学习的重要一环。
而儿童文学绘本作为幼儿阶段的重要读物，具有丰富的教育意义和趣味性。
通过儿童文学绘本的教学实践，能够激发孩子们阅读的兴趣，培养他们的语言表达能力和想象力。
本文将探讨幼儿园快乐阅读的重要性，以及儿童文学绘本在教学实践中的作用，帮助家长和教育工作者更好地引导孩子们走进阅读的世界。
1. 幼儿园快乐阅读的意义幼儿园是孩子们接触知识、感受世界的起点，而快乐的阅读体验能够激发孩子们对知识的求知欲，帮助他们建立起对阅读的积极态度。
在阅读的过程中，孩子们可以拓展想象力、提高语言能力、培养阅读习惯，从而为日后的学习生活打下良好的基础。
2. 儿童文学绘本的选择和意义在幼儿阶段，适合孩子们阅读的书籍是儿童文学绘本。
这类书籍内容通俗易懂，图文并茂，适合孩子们的接受程度。
学前儿童能透过故事情节和角色塑造，建立对美好事物的向往和憧憬，同时可以通过绘本了解不同的社会角色和价值观。
3. 儿童文学绘本教学实践在幼儿园阶段，教师可以通过一系列的儿童文学绘本教学实践，让孩子们在快乐阅读的过程中获取知识、提升能力。
教学实践应该根据孩子的不同特点，采用灵活多样的方法，比如讲故事、导读、角色扮演等，激发孩子的主动性与参与性。
4. 个人观点和理解我认为，在幼儿园阶段，快乐阅读和儿童文学绘本教学实践对孩子的成长发展至关重要。
这不仅是对孩子们智力和情感的培养，更是为他们日后的学习打下了坚实的基础。
家长和教育工作者应该携手合作，给予孩子们更多的阅读机会，让他们在快乐中茁壮成长。
总结回顾通过对幼儿园快乐阅读和儿童文学绘本教学实践的探讨，我们可以看到阅读对孩子的成长发展有着不可忽视的重要作用。
我们需要重视儿童文学绘本的选取和教学实践，让孩子在其中获得乐趣的不知不觉地获得了丰富的知识和经验。
在教育方式多元的今天，我们更应该注重孩子的快乐学习，让他们在轻松愉快的氛围中获得知识和技能的提升，帮助他们成为未来有担当的人才。
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浅谈幼儿绘本快乐阅读
丹阳市皇塘中心幼儿园 212327 尹芳
摘要:绘本是一种适合低幼儿阅读的图画书,以图画为主阅读为辅,甚至完全没有文字而全是图画的书籍。
《快乐的蝴蝶》这本绘本阅读书,以快乐不需要理由为主要线索贯穿整个故事,让幼儿在快乐中阅读,体验阅读的快乐。
关键词:快乐阅读环境
语言是人们进行交流和沟通的工具,儿童时期是语言发展的最佳时期,也是最迅速的时期。
因此,发展孩子口头语言是培养孩子接受一切教育的基础。
笔者认为小班语言教学的主要任务,应该是抓好口头语言训练的最基础部分,即正确发音和短句的表达。
新《纲要》中指出:“儿童的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标。
”作为儿童早期阅读材料的新生力量——绘本,以其出色的创意、联想,幽默的表现手法和丰富的人文精神,深受到孩子的喜爱。
“绘本”又称为“图画书”。
是作绘本家、画家专为幼儿创作的图画书。
儿童是富有幻想的,他们常常凭借着自己还不多的体验,进入到想像的世界中去。
结合幼儿的年龄特点,我尝试从绘本阅读入手,让孩子快乐地阅读,从而培养和提高孩子的阅读能力。
一、创设良好的阅读环境,让孩子“想读”。
环境是绘本阅读的最好向导。
因此,在日常生活中渗透阅读内容,为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。
我们根据幼儿的年龄特点和认识水平,有的放矢地为幼儿提供大量的绘本,放在班级图书袋
中,让幼儿自由地选择阅读材料,自主地进行感知、体验、探索。
例如:在每次阅读活动前,教师提供相应的新图书,并向幼儿介绍图书的名称和内容,以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。
教师除了有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿绘本读物,还要并保证读物每月换一次、并逐步增加程度相同而内容不同的图书,保持幼
儿对阅读的兴趣;同时要安排一定时间(如:午睡起床后、离园前)让幼儿自由阅读,使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。
二、体味愉快的阅读经验,让孩子“爱读”。
想让孩子多读书,最好的办法莫过于让孩子爱上书。
这就要让幼儿有愉快的阅读经验,老师可以和幼儿共同寻找,如教师可以请幼儿将自己所熟悉的故事或经验自制一本书,利用睡前餐后时间读给幼儿听,与同伴分享;或是幼儿在编讲故事时,老师要当忠实的听众,让幼儿知道自己是被重视的,这样做有利于提高幼儿的阅读兴趣。
老师在指导幼儿阅读时要适时、适当,老师尽可能调动各种手段,如每周开展一次阅读日活动、读书比赛活动、创编故事活动、故事情节表演活动、竞选故事大王活动、制作小人书活动、认识书店主题教育等活动,引导幼儿爱看书、会看书、看懂书;我们在组织幼儿阅读时,除了集体阅读时间,我们还有个人的阅读时间,个人阅读时间主要是放在区域活动中,教师以间接指导为主,让幼儿在探索中提高独立阅读的能力,形成良好的阅读习惯;教师在日常生活中要注意观察幼儿的阅读习惯、能力,以便作个别指导。
三、营造亲子共读氛围,让孩子“乐读”。
试想:孩子坐在妈妈柔软的膝上,身体被温暖的双臂环抱着,小脑袋依偎在妈妈的怀中,头顶时不时感受着妈妈读书时的气息,这令人陶醉的温馨画中无一例外地出现在每一个热爱亲子阅读的家庭中。
肌肤的相亲、语言的交流、心灵的沟通,会使得幼儿全身甚至全心都能感觉到牢牢拥抱自己的“那个人”,带给孩子很大的安全感觉。
另外,在孩子尚且不识字的年龄段,妈妈读,孩子听。
对于孩子来说,世界上最动听的音乐莫过于妈妈的声音,当妈妈将孩子用温柔、细腻、声形并茂的声音给孩子“读”故事时,孩子会沉浸在母亲温暖的话语中,会感受到母亲愉悦放松的心情,营造孩子的安全感和心灵舒适感。
而安全感和心灵舒适感对日后孩子妥善管理自我情绪将产生巨大的
作用。
此外,亲子绘本阅读还是情商培养的最好载体。
很多绘本的内容对孩子情商也有很大的提升作用。
像《快乐的蝴蝶》讲述一被风吹走了身上漂亮的花纹,蝴蝶本来可以伤心、生气、愤恨,但是他不!笑一笑,重新去寻找自己的美丽,这样的蝴蝶是自信、坚强、惹人爱的;《我的爸爸叫焦尼》讲述的是一个单亲家庭的孩子在与爸爸的团聚日中向每一个他遇到的人大声说:“这是我的爸爸,我的爸爸叫焦尼!”分手时,爸爸以同样的自豪大声的告诉列车上的人:“这个孩子,是我的儿子。
最好的儿子。
他叫狄姆!”一个温暖又心酸的故事会让讲故事的人不由落泪。
这些书在很多人看来可能更适合年龄大的孩子,但听读后在孩子脸颊上温暖的一吻,在孩子耳边一句:“宝宝,我爱你”,或当你热泪盈眶时孩子突然转过身来擦干你脸上的泪珠的细微
举动,都已实现了你与孩子共读的目的——父母的爱是无私的,是伴随孩子一生的,无论他们是相聚还是分离。
四、正确引导,让孩子“会读”。
教师和家长正确的观念对孩子的阅读尤为重要,要把阅读看作成长的延续--在终身教育的理念下,阅读陪伴人类终身。
教师和家长要忠于原作的意境和内容,以自然亲切的声音娓娓道来,营造轻松、愉快、温馨的气氛,讲述时投注感情,让自己和孩子一起在图文共赏中放纵心情,获得快乐。
读完绘本后,不要立即把孩子拉回到现实中来,更不要问他诸如“这个故事讲了些什么”、“你懂得了什么道理”之类的问题,留给孩子足够的时间和空间去体验和回味故事,等孩子主动提出问题了,再去与他交流。
每当我看到孩子们提到绘本阅读就欢呼雀跃,拿到绘本百看不厌,语言表达能力得到了很大的提高,还能运用学到的故事教育自己和同伴,如:不能象十一只猫那样不遵守规则,会吃苦的;要象大红狗那样善良、有爱心,会帮助人……
“读”享快乐。
绘本就像是一列带领孩子四处旅行的列车,在这列车上,即使是生活经验有限的孩子,也一样能够在图画书的画面中获得更多的生活认知,带给孩子无限的人生可能性。
而生动温馨的画面更能激发孩子的想象力,不同绘本之间的被成人忽略的线索又会点燃孩子的联想力。
因此,绘本阅读的世界应该是无条件的有趣、快乐、充满魅力和感动。
好的绘本犹如一粒幸福的种子,播撒到孩子的心田,开出美丽的花朵。
参考文献:
《娃娃画报》娃娃画报编辑部
《幼儿园图画故事书阅读过程与研究》康长云教育科学出版社《阅读发展心理学》闰国利安徽教育出版社。