十分钟模拟讲课稿
十分钟试讲(必修一)
十分钟试讲(必修一)《细胞的能量通货---ATP》各位专家，各位评委，大家下午好！（鞠躬）我是生物03号考生，今天我试讲的题目是《细胞的能量通货---ATP》，下面开始试讲。
上课！同学们好，请坐！上课之前我们先来看一段视频。
大家看到了吗？萤火虫在晚上会发出漂亮的光芒，科学家们根据这个现象发明了荧光灯。
大家想一下，荧光灯是把什么能转变成了光能？对，是把电能转变成了光能。
那萤火虫发光是把什么能转变成了光能呢？是萤火虫利用自己体内的一种叫ATP的物质产生了光能。
其实ATP不只可以为生物发光提供能量，细胞中很多生命活动所需的能量都是由ATP提供的，那这节课我们就来学习细胞的能量通货ATP。
板书：《细胞的能量通货---ATP》首先，请看大屏幕，这是我们这节课的学习目标，下面我给出几分钟时间，请大家结合学习目标先把课本看一遍，并思考目标中的问题。
（下来指导学生；‘弯腰’嗯，对，这里，好，可以。
嗯，不错）好，现在大部分同学都已经把课本看了一遍，那我们就来检验一下你看的效果如何？首先第一个问题：ATP的中文名字是什么？它的结构是什么样的呢？好，小明同学，你来说一下吧。
喔，完全正确，请坐！小明说，ATP的中文名字是三磷酸腺苷。
它是由一分子的腺嘌呤一分子的核糖和三分子的磷酸构成的，小明说的完全正确。
大家看，这就是ATP的化学结构，它的左边这一部分是一个腺嘌呤，就是一个含氮碱基，中间是个五碳糖而且是个核糖，右面是三个磷酸基团。
通常情况下，我们把这个腺嘌呤和核糖合起来成为腺苷，用A来表示，然后，三个磷酸用P来表示。
并且，核糖与磷酸之间的这个化学键是个普通的磷酸键，用---来表示，而三个磷酸基团之间的化学键是个高能磷酸键，用~来表示，那，这就是ATP的结构简式。
这个高能磷酸键之所以称为高能，因为当这个化学键水解时会产生大量的能量。
这部分能量就可以用于细胞的生命活动。
那ATP在什么条件下就会水解呢？它这种物质又是怎么形成的呢？下面我们分为激情组，超越组，青春组，绽放组，我们分组讨论，合作探究。
教师说课10分钟范例
教师说课10分钟范例各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是具体课程名称。
首先，咱们来聊聊这节课的教材地位和作用。
这节课呀，就像是一座桥梁，连接着前面学过的知识和后面即将展开的内容。
它不仅是对之前知识点的巩固和拓展，更是为后续的学习打下坚实的基础。
再来说说教学目标。
知识与技能方面，学生要掌握具体的知识和技能点；过程与方法上，通过具体的教学活动，培养学生的相关能力；情感态度与价值观呢，要让学生感受到课程所蕴含的情感价值，激发他们的学习兴趣和积极性。
接下来，谈谈教学重难点。
重点是重点内容，因为这是学生必须要掌握的核心知识。
难点在于难点内容，对于学生来说可能会有一定的挑战，需要我们引导他们突破。
那咱们用啥教学方法来实现这些目标呢？我打算采用讲授法、讨论法和实践法相结合。
讲授法能让学生快速获取知识，讨论法能激发他们的思维碰撞，实践法可以让他们亲身体验，加深理解。
教学过程我是这样设计的。
上课伊始，我会给学生讲一个小故事。
就说上次我在公园里散步，看到一群小朋友在那研究植物，其中一个小朋友指着一棵大树问：“这树为啥能长得这么高呀？”其他小朋友都摇摇头。
这时候我就走过去，给他们简单讲了讲植物生长的原理。
回到课堂，我就问学生们：“你们想不想知道更多关于植物生长的秘密呀？”这样一下子就能引起他们的好奇心。
然后进入新课讲授环节，通过 PPT 展示、实物演示等方式，让学生直观地了解课程内容。
接着组织小组讨论，让他们交流自己的想法和困惑。
在练习巩固环节，设计一些有趣的题目，比如抢答、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
最后是课堂小结，我会让学生自己来总结这节课的收获，我再进行补充和强调。
在教学过程中，我会充分关注学生的反应，及时调整教学策略。
比如，如果发现学生对某个知识点理解困难，我会多举一些例子，或者换一种讲解方式。
总之，这节课我会以学生为中心，让他们在轻松、愉快的氛围中学习知识，提高能力。
教师说课10分钟范例(精选多篇)
教师说课10分钟范例（精选多篇）推荐中职教师说课模版【说教材】根据以就业为导向，以能力为本位的中职教育培养目标，我将……作为本节课的重点与难点，同时根据教学大纲的要求和岗位职业能力的需求，我确定教学目标如下：一：知识目标二：能力目标：通过完成这一项目，进一步提高学生分析、解决问题的能力。
(培养学生独立思考能力.培养学生们一丝不苟的求学态度)三：情感目标：让学生体验成功的喜悦，从而更加热爱自己的专业,感受合作学习的快乐。
(激发专业兴趣，坚定专业信念，同时在课堂练习环节的讨论中学会与其他人进行交流，协作。
让学生从学习的过程中体验到快乐和自信，激发学生对这门课的兴趣。
培养学生勤于思考的好习惯和严谨、务实、细致的工作态度。
)教学的重点、难点确定。
【说学情】我的学生大多聪明好动，对新鲜的事务比较感兴趣，动手能力强，但逻辑思维狭窄，对学习一些原理知识兴趣不足，我会在分组协作时充分考虑这一点。
【说教法】根据学生的特点，作为教师，我的任务就是如何帮助学生从感性认识上升到理性认识，所以本堂课我以学生为本，主要采用“任务驱动教学法”,让学生带着任务去学习，在分组讨论完成任务的过程中，使学生从使用者转变成一个制造者，培养学生的竞争意识，激发他们的学习积极性，真正成为主动学习的主体。
对完成又快又正确的小组进行加分，记入学生的平时成绩。
本堂课在贯穿“任务驱动教学法”的过程中，配合“讲授教学法”、“案例教学法”，“自主学习法”，并辅以“多媒体动画特效”、“实物展示”等手段，吸引学生的注意力，强化记忆，逐步深入，引导学生进行自主探索学习，充分发挥学生的学习主观能动性，使学生的认识过程由易到难，逐渐深化，形成水到渠成的局面。
（项目教学法改变了传统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。
1、情景设置。
创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境，也就是说，把学生引入到需要通过知识点来解决现实问题的情景。
十分钟模拟讲课稿
十分钟模拟讲课稿第一篇：十分钟模拟讲课稿第6课漂亮是美术鉴赏的标准吗——艺术美和形式美一、导入：上课，同学们好！请坐！最近几年，“女神”这个词经常被我们提到，那么大家能不能告诉我，你心目中的女神应该是什么样的？好，如果用一个词语来概括，能不能说女神一定是漂亮的呢？接下来我们来认识一位女神···额，大家的表情很复杂，的确，这个女孩以我们传统的审美来看并不漂亮，但是我们继续来看一段视频！···好，相信大家一定和我一样，都感受到了她在T台上的自信和从容，这个时候的她魅力四射！这个女孩叫吕燕，她被法国人誉为最美的东方女神！因此我们可以得出一个结论，生活中，美并不一定是漂亮的！那么在美术作品中，漂亮是美术鉴赏的标准吗？带着这个问题，我们来学习今天的内容——艺术美和形式美！首先，大家来看下我们本节课的学习目标！二、新知探究：环节一：接下来我们欣赏一个雕塑作品——罗丹的《欧米艾尔》，看的过程中思考两个问题：好，大家小组间开始讨论！···**你来说一下这两个问题，好，请坐！**你来补充下，恩，很好！请坐！正如大家所说的那样，这个作品给我们展示了一个风烛残年、畸形丑陋的女人形象，但是却给我们带来了一种凄美、震撼的视觉感受！以上环节,学生完成目标1 因此，在美术作品中，艺术美同样不一定是漂亮的！那么到底什么是艺术美，他在美术作品中是如何体现的？大家欣赏席里柯的作品《艾普色姆的赛马》，这个作品又描绘了一个怎样的画面？好，**同学，你来说下！恩，很好，那么有没有同学发现了画面中一个不太对劲的地方？好，你来说！对，画面的中的这些马的奔跑动作不真实！的确，通过和摄影照片对比发现，席里柯的作品不真实，但是我们却更能感受到这些选手们正策马扬鞭、使尽全身的洪荒之力往前飞奔，给我们营造出了紧张压抑的比赛气氛！因此，通过分析这些美术作品，我们可以得知，艺术美不一定要漂亮、真实，我们来尝试给艺术美下个定义！···恩，很好！这里的创造是经过了作者的主观处理——抽离、概括、夸张、重组等，而此时的美术形象已经是有别于客观现实的“第二自然”，但是不管一个作品是漂亮还是丑陋，夸张还是写实，能引发观看者的情绪反应和情感共鸣，激发观看者的思考、联想，那么这个作品就具有艺术美！以上环节，学生完成目标2 环节二：接下来我们回顾下第二课所学的美术作品的艺术语言，接下来，大家思考一个问题，如果忽略艺术形象，单靠艺术语言，能否传递给我们美感？能否表达作者的情感和思想？能？不能？好，接下来，大家都拿出一片白纸，我们来进行一个小尝试：有声音的线条！大家用不同类型的线条表现依次画出你听到的声音给你带来的感受，好，有没有同学愿意到黑板上画给大家呢？好，**同学，你来！好，大家注意听咯！···好，我们来看下这位同学的作品，他分别用了折线、曲线和杂乱无章的线画出了雷声、轻音乐和神曲《忐忑》，老师觉得他画的非常好，大家也都用了不同类型的线条画出了自己的感受，其实我们每个人天生都是艺术家，都有用艺术的语言来表达我们情感的本能，只是随着我们的成长慢慢淡忘了，希望大家能够慢慢地捡起我们丢掉的本能，因为这是非常宝贵的，接下来我们不仅是给台上的同学，也给我们自己鼓掌！接下来，我们再来欣赏潘天寿的作品《雄视》，思考美术作品的艺术语言是如何在这幅画中得以体现的？大家小组进行讨论，好，**同学来说下，非常好，请坐！其实早在两千多年前的古希腊，艺术家们就已经能够把艺术语言运用到作品中的，比如大名鼎鼎的黄金分割比例的运用，给我们的生活带来了更多的美感！美术作品的艺术语言同样可以体现在中国绘画中，比如吴冠中的作品，我们在现实生活中是很难看到这样的景象的，这就是艺术家所创造出来的形式美！因此，我们来给形式美下个定义：美术作品除艺术美之外，形式所传达出的美，可以通过语言元素、语言手段和语言规则体现，本身也具有独立的审美价值！比如前段时间非常具有争议的电影《我不是潘金莲》，我个人觉得还是非常美的，因为在电影的画面中，我们可以看到很多形式美的东西，比如电影镜头圆之美、对称之美、留白之美、对比之美！以上环节，学生完成目标2三、延伸拓展：接下来我们伴着音乐再来欣赏几幅美术作品，同学们小组间思考讨论，艺术美和形式美是如何得以体现的？达芬奇的《最后的晚餐》、世界三大名画之一《夜巡》、马远的《寒江独钓图》···通过分析，我们可以得知，美术作品中的艺术美和形式美相互包容、相互渗透，同时，也具有独立的审美价值！以上环节，学生完成目标3四、课堂小结：本节课我们要学习的知识就这么多，接下来我们回顾下，大家一起来回答！五、课后作业：好，最后给大家留个课后作业，从以下几幅作品中任选一副你喜欢的，查阅相关资料，分析作者是如何体现出艺术美和形式美的，他们有······下节课课前我们进行小组分享！艺术源于生活又高于生活，只要我们擦亮发现美的眼睛，就会发现艺术美和形式美在我们生活中无处不在，愿同学们能时刻保持对自然的感悟、对生活的热爱，发现美、欣赏美、创造美，找到生命中的诗和远方！好，下课！同学们再见！第二篇：模拟讲课稿模拟讲课稿尊敬的各位评委老师好：我是***，今天我讲课的题目是：------------，下面开始讲课。
微课十分钟试讲教案模板
课程名称：________________________授课年级：________________________授课科目：________________________授课时间：10分钟教学目标：1. 知识目标：使学生掌握（知识点）的基本概念和特点。
2. 能力目标：培养学生（能力）的运用能力。
3. 情感目标：激发学生对（学科）的兴趣，提高学生的求知欲。
教学重点：1. （知识点）的基本概念和特点。
2. （能力）的具体运用方法。
教学难点：1. （知识点）的深入理解和灵活运用。
2. （能力）的熟练掌握。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 相关教具或实物。
3. 学生练习册。
教学过程：一、导入新课（1分钟）1. 通过提问、故事、图片等方式，激发学生的学习兴趣，引入新课主题。
2. 简要介绍本节课的教学目标和主要内容。
二、新课讲授（7分钟）1. 知识点讲解：a. 演示或讲解（知识点）的基本概念和特点。
b. 结合实例，让学生理解并掌握（知识点）的应用。
2. 能力培养：a. 通过问题引导，让学生思考并回答问题，锻炼学生的思维能力。
b. 演示或讲解（能力）的具体运用方法，让学生模仿练习。
三、课堂练习（1分钟）1. 布置简单的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生积极回答问题，及时给予反馈。
四、总结提升（1分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 对学生的课堂表现给予肯定和鼓励，提出希望和建议。
教学反思：1. 教学过程中，是否达到了教学目标？2. 学生对知识点的掌握程度如何？3. 学生在能力培养方面有哪些收获？4. 教学方法是否恰当，是否需要调整？课后作业：1. 完成练习册上的相关习题。
2. 预习下一节课的内容。
备注：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和进度。
2. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索知识。
3. 创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
4. 关注学生的学习差异，给予个性化指导。
语文试讲10分钟范例
语文试讲10分钟范例尊敬的各位评委老师：大家好！今天我试讲的题目是《＿____》。
在开始今天的课程之前，我想先问大家一个问题：你们在生活中有没有遇到过这样的情况，当你想要表达自己的想法或者感受时，却发现不知道该怎么说？其实，这就是我们需要学好语文的重要原因之一。
语文不仅能够帮助我们更好地表达自己，还能让我们更加深入地理解这个丰富多彩的世界。
接下来，让我们一起走进今天的课文。
请大家翻开课本第____页，我们看到的这篇文章是____（作者）写的《＿____》。
首先，我来为大家朗读一遍这篇课文，在我朗读的过程中，请大家认真倾听，注意我朗读的语气、节奏和情感。
（朗读课文）好了，课文朗读完了。
现在，请大家思考一个问题：这篇文章的主要内容是什么？给大家两分钟的时间，和同桌交流一下，然后我们请同学来回答。
（两分钟后）好，哪位同学愿意来分享一下你的想法？这位同学说得非常好，总结得很准确。
这篇文章主要讲述了____（概括主要内容）。
那接下来，我们再来看一看文章中的一些重点词句。
请大家看这句话：“＿___”（展示重点词句），大家想一想，这句话运用了什么样的修辞手法？表达了作者怎样的情感？（学生回答）同学们的回答都很有想法。
没错，这句话运用了____（修辞手法），生动形象地写出了____，表达了作者____的情感。
那我们继续深入探究一下这篇文章。
作者在写作的时候，采用了什么样的写作顺序？这样的写作顺序有什么好处呢？大家可以小组讨论一下，然后每个小组派一名代表来发言。
（小组讨论）（小组代表发言）大家说得都很有道理。
作者通过这样的写作顺序，使文章更加有条理，让读者能够更加清晰地理解作者想要表达的意思。
现在，让我们一起来总结一下这篇文章。
通过学习，我们了解了文章的主要内容，体会到了作者的情感，还学习了一些写作手法和技巧。
那么，大家能不能结合今天所学的内容，来写一段自己的小作文呢？题目是《＿____》，时间是 5 分钟。
（写作结束）下面，我们请几位同学来读一读他们写的小作文，大家一起来欣赏和评价。
教师说课10分钟范例
教师说课10分钟范例尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《＿____》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课选自_____教材的_____单元。
这部分内容在整个教材体系中处于_____的地位，它既承接了之前所学的_____知识，又为后续学习_____知识奠定了基础。
从教材内容来看，本节课主要包括_____、＿____和_____等几个方面。
通过对这些内容的学习，能够帮助学生掌握_____的方法，培养学生_____的能力，提高学生的_____素养。
二、学情分析我所授课的班级是_____年级的学生，他们已经具备了一定的_____基础和_____能力，但在_____方面还存在一些不足。
这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手操作和小组合作，但他们的注意力容易分散，抽象思维能力还不够完善。
因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法和手段，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习效果。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解和掌握_____的概念、原理和方法，能够运用所学知识解决_____问题。
2、过程与方法目标通过_____的教学活动，培养学生的_____能力，如观察能力、分析能力、推理能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对_____学科的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神，提高学生的科学素养和人文素养。
四、教学重难点根据教学目标和学情分析，我确定了本节课的教学重点和难点：1、教学重点＿____的概念、原理和方法。
2、教学难点＿____的应用和拓展，以及如何引导学生突破思维障碍，理解和掌握_____的本质。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）讲授法：通过简洁明了的语言，讲解重点知识，使学生对新知识有初步的了解。
教师试讲10分钟范例
教师试讲10分钟范例嘿，咱今儿就来好好唠唠教师试讲这 10 分钟到底该咋整！我还记得有一次去观摩一位老师试讲，那场面真是让人印象深刻。
她讲的是小学语文的一篇课文《珍珠鸟》。
一开场，她没有急着进入正题，而是先微笑着和同学们分享了自己养宠物的小趣事，瞬间就把孩子们的注意力给吸引住了。
咱们这 10 分钟啊，就像一场精彩的迷你演出，每一分钟都得精打细算。
首先，开头的导入部分，别超过 2 分钟。
这就好比是一道开胃菜，得让人眼前一亮，勾起大家的兴趣。
比如说，讲数学的“乘法分配律”，你可以先抛出一个生活中的小问题：“同学们，老师去买水果，苹果 5元一斤，香蕉 3 元一斤，各买 10 斤，一共要花多少钱呀？”通过这样简单又实际的问题，让学生们开动脑筋，自然地引入课程内容。
接下来 3 分钟，得把新知识清晰明了地讲出来。
还是拿“乘法分配律”举例，这时候就要详细地讲解公式的定义和原理，用直观的例子，像刚才买水果的计算过程，让学生们明白到底是咋回事儿。
再用 3 分钟巩固练习。
可以出几道类似的题目，让学生们在课堂上做，然后挑几个同学到黑板上写，看看他们掌握的情况。
这时候，老师可别闲着，得在教室里溜达溜达，瞅瞅同学们的解题过程，发现问题及时纠正。
最后的2 分钟，总结归纳，布置作业。
把这节课的重点再强调一遍，让学生们心里有数。
作业布置也有讲究，别整那些太难太复杂的，要让学生们觉得通过这节课的学习，能轻松完成作业。
再比如说讲历史课“贞观之治”，导入的时候可以讲一讲唐太宗李世民的传奇故事，像他怎么在战场上英勇杀敌，怎么虚心纳谏。
讲新知识的时候，把贞观之治的背景、措施、影响讲清楚，结合一些有趣的小故事，比如魏征直谏的故事，让学生们感受那个时代的风云变幻。
练习的时候可以让学生们分析一下贞观之治对后来唐朝繁荣的影响。
总结的时候，把唐太宗的治国理念再强调强调，让学生们明白其中的智慧。
总之，这 10 分钟，要紧凑有序，有张有弛。
老师得像个导演，把每一个环节都安排得妥妥当当，让学生们在这短暂的时间里，既能学到知识，又能享受学习的过程。
高校教师试讲10分钟范例模板
高校教师试讲10分钟范例模板试讲模板：自我介绍：各位领导好，同事们好，我是 XX 高中的 XX，今天很荣幸能够在这里进行试讲。
我将以《XXXX》为题目为大家进行一次10分钟的试讲。
希望能够与大家共同探讨，共同进步。
一、导入（1分钟）：首先，我要通过一个问题来引起同学们的兴趣和思考：你们有没有想过，为什么我们的世界是五彩缤纷的？请大家自由发言。
二、内容讲解（6分钟）：通过导入，引出本课的主要内容——光的分光和折射。
首先，我将用简单明了的语言解释分光的概念和原理，给大家普及基础知识。
然后，我将通过示范实验的方式，向同学们展示光的分光现象，例如将阳光通过三棱镜折射出七种颜色的光谱等。
可以让同学们通过亲身实验感受到分光的奇妙之处，激发他们对光学的兴趣。
接下来，我将进一步讲解光的折射现象和折射定律。
通过生动有趣的例子，解释为什么铅笔在水中看上去断了一截等现象的产生，并且引出折射的相关原理和公式。
最后，我将对整个内容进行一个小结，梳理与归纳，确保同学们对本课内容的掌握和理解。
三、概念检测（2分钟）：通过对课堂内容的引导和解释，我将通过提问的形式进行一次概念检测，帮助同学们巩固学习内容并检验他们的掌握程度。
四、板书设计（1分钟）：我将在黑板上进行板书设计，以图形和文字相结合的方式，将本课内容的重点知识点进行整体梳理和总结。
并且，我会以思维导图的形式展示，让同学们更好地理解和记忆。
五、教学反馈（1分钟）：最后，我将向同学们征求他们对本次试讲的意见和建议，以及他们对本课内容的理解和掌握程度的自我评价。
通过这些反馈，我可以更好地改进自己的教学方法，为他们创造更好的学习环境。
总结：通过本次试讲，我希望能够激发同学们对光学的兴趣，帮助他们理解和掌握光的分光和折射原理，并且培养他们的实验设计和思维能力。
同时，我也希望能够在日后的教学实践中，不断提升自己的专业能力，为学生们创造更好的学习体验。
谢谢大家！。
课前十分钟演讲稿(通用8篇)
课前十分钟演讲稿(通用8篇)课前十分钟演讲稿篇1有这么一句话“机不可失，失不再来”。
这里的“机”指的就是机会。
其实机会就像天资、禀赋一样，它只提供一个机缘，一个条件，一种可能。
最有希望成功的，并不是才华出众的人，而是善于利用每一次机会，并全力以赴的人。
学会把握机会，这是人生的一大课题。
时机的珍贵，就在于它稍纵即逝，得来不易;时机的价值，就在于它创造机缘，走向辉煌。
机会的出现是没有规律可以遵循的。
它要你平时养成注意细节的习惯。
善于抓住机会的人，处处是机会;轻视机会的人，即使良机来敲门，也会错过。
在平常的生活中，也许已经有许多机会要等待着我们，或许机会就在眼前;或许在你的问题当中，就隐藏了一个机会，然而你却一直忽略了它们。
你不妨从身边的细节开始，找寻成功的机会，或是掌握住现在的机会。
把它做到最好。
俗话说：“天时、地利、人和”，若能早做准备，做充分的准备，到时候一定会有“天助我也”的机会来临。
要有成熟至结果为止的耐心，让内心等待成熟才是抓住机会的最好选择。
真正做到“机不可失”，把握住每一次机会。
课前十分钟演讲稿篇2尊敬的老师，同学们：大家好!如果有人问你：什么是精彩?你会怎样回答?战争年代的踊跃参军，八十年代的文学热，还是九十年代的出国热?对，它们都是精彩。
每个时代有每个时代的精彩，每个时代也造就了不同的精彩，但无论怎样，精彩总是与青春紧紧相连。
记得走进大学的第一天，辅导员就告诉们，老狼校园民谣里轻松自如的大学生活在这个年代已经一去不复返了。
九十年代宣扬的"读书无用论"也早已被热火朝天的"考研"、"考证"热吹得无影无踪。
时代已经将新一代的青年推向了社会的最前沿。
因此，要寻找属于这一代人的精彩。
为了活得精彩，要拥有目标和信念。
目标是心头的一盏明灯，信念是鼓舞你向着目标迈进的力量源泉。
目标可能飘渺，路途可能坎坷。
然而只要确定一盏明灯，就能让你顺利地泅过危难的海洋!传说中的火凤凰，它迎着太阳飞翔，为的就是将自己的身体点燃，因为只有燃烧才能重生。
高校试讲10分钟范例
高校试讲10分钟范例
以下是一个高校10分钟试讲的范例，仅供参考：
课程名称：线性代数
课程章节：向量空间与线性变换
目标：使学生掌握向量空间与线性变换的基本概念，理解其在实际问题中的应用。
时间分配：总时长10分钟，其中导入环节1分钟，讲解概念3分钟，实例分析3分钟，总结与提问2分钟，布置作业1分钟。
教学步骤：
1.导入环节（1分钟）：通过提问学生上一节课学到的内容，引出本节课的主题——向量
空间与线性变换。
引导学生思考线性代数在实际问题中的应用。
2.讲解概念（3分钟）：讲解向量空间与线性变换的基本概念，包括向量空间、线性变换、
矩阵表示等。
通过具体的数学符号和公式，强调向量空间与线性变换在实际问题中的重要性。
3.实例分析（3分钟）：通过具体实例，如物理中的力与位移的关系、经济学中的投入产
出模型等，展示向量空间与线性变换的应用。
引导学生思考如何将实际问题转化为数学模型，并运用所学知识解决问题。
4.总结与提问（2分钟）：总结本节课的重点内容，强调向量空间与线性变换在实际问题
中的应用。
鼓励学生提出疑问或发表自己的看法，加强师生之间的互动。
5.布置作业（1分钟）：布置与本节课内容相关的练习题，要求学生运用所学知识解决实
际问题。
同时提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。
注意事项：
●讲解概念时，注意使用通俗易懂的语言，避免过于晦涩难懂的数学符号和公式。
●实例分析时，尽量选择贴近学生实际生活的例子，以激发学生的学习兴趣。
●总结与提问时，要认真听取学生的问题和意见，及时给予反馈和指导。
10分钟美术试讲稿范文
10分钟美术试讲稿范文一、导入（2分钟）同学们好，今天老师一进教室就感受到了满满的活力。
在上课之前呢，老师想先给大家看一张很特别的图片（展示一张夸张的漫画肖像）。
哈哈，同学们看了是不是觉得很有趣呀？这个人的脸像被施了魔法一样，眼睛超级大，鼻子像个小土豆。
这就是漫画肖像的魅力，今天咱们就一起来探索这奇妙的漫画肖像世界。
二、新授（5分钟）1. 漫画肖像的特点。
同学们，那大家仔细看看这张漫画肖像，和我们平时看到的人物照片有什么不一样的地方呢？（请学生回答）对啦，有同学说它很夸张。
没错，夸张就是漫画肖像非常重要的一个特点。
比如说，我们可以把一个人的头发画得像刺猬一样竖起来，要是这个人的嘴巴比较大，我们就可以把嘴巴画得能吞下一个大苹果。
除了夸张呢，漫画肖像还有一个特点就是简洁。
大家看这张画（指着漫画肖像），它并没有把人物脸上所有的细节都画出来，而是抓住了最有特点的部分进行表现。
就像这个人物的大耳朵，画家着重画了耳朵，让我们一眼就记住了这个特点。
2. 创作方法。
那我们怎么来创作一幅漫画肖像呢？首先啊，我们要仔细观察我们要画的对象。
比如说咱们要画同桌，那就要先看看同桌的脸是圆的还是长的呀，眼睛是单眼皮还是双眼皮，眉毛是浓浓的还是淡淡的。
然后呢，找出他最有特点的地方。
是他的大龅牙呢，还是那对招风耳。
找到这个特点之后，我们就可以开始夸张地画啦。
我们可以把这个特点放大好几倍，让这个特点变得更加明显。
比如说同桌的眼睛小，我们就可以画成一条缝，再加上长长的睫毛，看起来就更有趣了。
在画的时候呢，线条也要简洁流畅，不要画得太复杂，这样才能体现出漫画的感觉。
三、示范（2分钟）现在老师来给大家示范一下怎么画漫画肖像。
今天老师就画咱们班的班长吧。
老师先观察一下班长，发现班长的眼睛特别大，而且睫毛长长的，那这就是他的特点啦。
（边说边画）我先画一个大大的圆脑袋，然后在脑袋上画两条弯弯的线代表眉毛。
接着呢，我要把他的大眼睛画出来，哇，像两颗黑宝石一样，而且我要把睫毛画得长长的，像小扇子一样。
高校教师试讲10分钟范例模板
高校教师试讲10分钟范例模板高校教师试讲10分钟范例模板自我介绍（1分钟）尊敬的评委老师们，大家好！我是来自XX高校的教师候选人，非常荣幸能够站在这里向各位展示我的教学能力。
我拥有XX学科的硕士学位，并在教学实践中积累了丰富的经验。
今天，我将为大家带来一堂关于XX的精彩课程。
引入（2分钟）首先，让我们来引入今天的课程主题。
作为本学科的基础知识，XX在我们的学习中起着重要的作用。
它不仅是我们进一步学习的基石，还有助于培养我们的问题思维和逻辑思维能力。
本节课的目标是让学生理解XX的概念和其在实际生活中的应用，同时培养他们的实践操作能力。
核心内容（5分钟）接下来，让我们深入探讨XX的核心内容。
首先，我会简要介绍XX 的概念和相关的基本知识点。
然后，通过实例演示、问题引导等方式，引导学生运用所学知识进行思考和分析。
在这个过程中，我会使用多媒体工具展示真实的案例，激发学生的兴趣，并加强他们对XX的理解和应用。
在教学的过程中，我会采用灵活多样的教学方法。
例如，我会组织小组讨论，让学生们共同探讨问题，互相交流思路。
同时，我也会设计互动游戏、思维导图等活动，使学生在轻松愉快的氛围中提高对XX的理解和记忆。
教学环节（1分钟）为了检验学生对所学内容的掌握情况，我设计了一个教学环节。
学生将分为小组进行小练习，以解决一个实际问题。
每个小组将收集相关数据并进行分析，最后给出自己的解决方案。
我将在这个过程中给予他们充分的指导和帮助，鼓励他们积极思考，发掘问题的本质。
总结（1分钟）最后，让我们来进行本节课的总结。
通过本课的学习，同学们理解了XX的概念和应用，培养了问题思维和实践操作能力。
同时，通过小组练习，他们也得到了实际应用的机会，与同伴共同探讨并解决问题。
展望（30秒）希望今天的课程能够对同学们未来的学习产生积极的影响，让他们在进一步学习中更加得心应手。
同时，我也愿意听取各位评委老师对本课程的宝贵意见和建议，以便不断改进和提高自己的教学水平。
十分钟说课稿推荐（通用13篇）
十分钟说课稿十分钟说课稿推荐（通用13篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的十分钟说课稿，希望对大家有所帮助。
十分钟说课稿篇1各位评委老师，你们好！（鞠躬）我是报考小学数学教师的111号考生，今天我说课的题目是《轴对称图形》。
下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程和板书设计这五个方面进行说课。
一、说教材《轴对称图形》是小学数学四年级下册第二单元的内容，是在学生已经学习(认识)了正方形、长方形的基础上进行教学的，是以后学习中心对称图形、图形的旋转知识的重要基础。
二、说教学目标结合学生的年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标：1知识目标：使学生理解轴对称图形的含义，掌握判断图形是否是轴对称图形的方法；2能力目标：通过操作、观察、归纳（渗透数形结合、方程，对比的数学思想），培养学生初步分析能力和推理能力；3德育目标：感受数学思考与研究的乐趣，获得成功的学习体验。
（培养主动探索与合作学习的.精神）（由于四年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，思考问题仍以具体事物为依据，所以体会轴对称图形的含义，能正确判断图形是否是轴对称图形是本课教学的重点）四年级学生已经具备了一定的观察、比较、综合的能力，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望，为学生合作学习创造了条件。
三、说教法新课程标准指出：教师是学生学习过程的组织者、引导者、合作者。
遵循这一理念，结合本节课的特点，我将主要采用讲授法、问答法、情境教学法、直观教学法、实际操作法和点拨教学法进行教学。
四、说教学过程我把教学过程设计成四个环节：（1）创设情境、提炼问题（复习铺垫）好的开端是成功的一半。
新课伊始，我直接出示课件，观察轴对称图形（剪纸工艺品、建筑平面图、交通图标），引导学生说一说这些图片有什么共同特征，直观感受，引出课题。
教师试讲10分钟范例
教师试讲10分钟范例在教育领域中，试讲是教师展现教学能力和专业素养的重要环节。
通过试讲，能够让校方和学生对教师的教学风格、教学方法以及对知识的掌握和传授能力有一个直观的了解。
接下来，为您呈现一个 10 分钟的教师试讲范例，希望能为您提供一些有益的参考。
一、开场（0:00 1:00）“同学们好，在开始今天的课程之前，我想先问大家一个小问题。
大家有没有想过，为什么天空是蓝色的？”通过这样一个简单而有趣的问题，引起学生的兴趣和思考，从而顺利地导入今天的课程主题——光的散射。
二、知识讲解（1:00 4:00）“其实啊，天空呈现蓝色的原因，和光的散射现象密切相关。
光其实是一种电磁波，它由不同颜色的光组成，也就是我们常说的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
当阳光穿过大气层时，波长较长的光，比如红光、橙光等，能够轻易地穿透大气层，而波长较短的光，像蓝光、紫光，就容易被大气中的气体分子和微小颗粒散射。
由于我们人眼对蓝光更为敏感，所以我们看到的天空就是蓝色的。
”讲解过程中，在黑板上简单地画出光的传播路径和散射的示意图，帮助学生更好地理解抽象的概念。
“那现在，我想请同学们来思考一下，在日常生活中，还有哪些现象和光的散射有关呢？大家可以互相讨论一下，然后举手发言。
”给学生 2 3 分钟的时间进行小组讨论，然后邀请几位同学分享他们的想法。
学生 A 可能会说：“晚霞的颜色和天空不同，是不是也是因为光的散射？”这时，老师可以给予肯定的回答，并进一步解释：“非常好，晚霞的时候，太阳位置较低，光线穿过大气层的路径变长，波长较短的光被散射得更多，所以我们看到的晚霞通常呈现出红色、橙色等暖色调。
”四、总结与巩固（6:00 8:00）“通过刚才的学习和讨论，我们了解了天空呈现蓝色是因为光的散射。
那让我们一起来回顾一下这个知识点。
”再次简洁地总结光的散射的原理和天空呈现蓝色的原因。
“接下来，我给大家出一道小题目，大家来思考一下。
如果在一个没有大气层的星球上，天空会是什么颜色呢？”让学生在思考中进一步巩固所学的知识。
十分钟的演讲稿（精选17篇）
十分钟的演讲稿（精选17篇）十分钟的篇1敬爱的老师、亲爱的同学们：大家早上好!我今天讲话的主题是：课间十分钟，做文明游戏。
下课铃声一响，安静的校园顿时沸腾起来了;上课铃一响，沸腾的校园顿时安静下来了。
——从安静到沸腾，再从沸腾到安静，这之间就是我们学生的课间十分钟。
在喧嚷的十分钟里，同学们有的上厕所，还有的在教室里准备下一节课的用书，但更多的同学们则是在做游戏。
四十分钟的课上下来，做一些游戏放松放松、调整一下状态是值得提倡的。
问题在于，不少的沸腾“腾”过了头，课间十分钟成了学生校园伤害事故的高发时段。
老师看到过这样一则新闻，一个小学三年级学生课间在学校教学楼三楼走廊上玩耍，他右脚跨在走廊栏杆上，不慎失手坠落至一楼，因头部严重受伤，经抢救无效死亡。
因此，我们必须要做到文明游戏，安全游戏，课间十分钟才会成为我们的快乐时光。
同学们，课间十分钟是我们自由活动的时间，也是我们调节和放松的时刻。
对于我们来说这十分钟应该是健康的、有益的、丰富多彩的。
课间十分钟，同学常常在一起做各种各样的游戏。
“老鹰捉小鸡”刺激好玩，“摸人游戏”紧张有趣，“踢毽子”、“跳绳”等更是锻炼了我们的体力，增强了同学之间的合作精神……不过我们在玩游戏时千万别忘了文明与安全，文明与安全才是同学们最应注意的头等大事。
课间游戏活动时，我们在走廊，在操场要不打闹，不追逐，不乱蹦乱跑，应该时时讲文明，处处讲文明;我们的活动范围应该要小，大了会影响其它同学;活动量不宜过大，以免影响下节课，还要遵守游戏规则。
玩游戏的时候，别光顾着自己高兴，应该多考虑自己和大家的安全。
总之，友爱谦让，和睦相处，大度宽容，善待他人才是文明的小学生。
同学们，课间十分钟是休息的时候，走出教室活动活动，和小伙伴们玩玩小游戏。
既可以消除大脑的疲劳，增进身心健康，又能提高交往能力，增进友谊和情感。
希望同学们能充分利用好课间十分钟，科学、合理地安排课间十分钟，在课间文明活动，让我们的课间变得健康而有益。
小学数学说课稿10分钟（通用4篇）
小学数学说课稿10分钟（通用4篇）小学数学10分钟篇1尊敬的各位评委老师，大家早上好，根据评委老师的要求，我今天说课的内容是《真分数和假分数》。
我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面进行说课。
一、说教材真分数和假分数是苏教版小学数学五年级下册第四单元《认识分数》中的内容，这部分内容是在概括了分数意义的基础上进行教学的，主要包括认识真分数和假分数以及初步探索并解决求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，进一步拓展对分数的认识。
这部分内容分3课时进行教学，今天我说课的内容是第1课时即教材第38页例2、例3，39页练一练。
学生在前一阶段所认识的分数都是分子比分母小的分数，而且这些分数表示的都是一个数量中一部分与这个数量的关系。
例2利用学生对分数意义和分数单位的已有认识，通过在图形里涂色，先后引出对4/4和5/4的认识。
例3让学生通过在图形里涂色进一步丰富对假分数的认识。
在此基础上，教材引导学生对上面例题中的分数进行分类，结合学生分类后的交流，明确真分数和假分数的含义。
“练一练”安排了两道题，第1题是让学生用分数表示每组中的涂色部分，巩固对假分数的认识，第2题是让学生读分数，并说出题中的分数哪些是真分数，哪些是假分数。
二、说教学目标根据课程标准、教材具体情况以及高年级学生特点，我制定了以下教学目标：(一)知识与技能：理解和把握“真分数”和“假分数”的意义，能正确判定真分数和假分数，加深对分数意义的理解。
(二)过程与方法：进一步培养学生的数感，培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达等能力。
在动手操作,自主探索与交流合作中，把握观察、分析、比较的方法。
(三)情感态度与价值观：了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
三、说教学重难点理解真分数和假分数的意义、能正确判断真分数和假分数。
四、说教法学法布鲁纳说过：“的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。
落花生10分钟试讲稿
落花生10分钟试讲稿《落花生》10 分钟试讲稿同学们好！在上课之前，老师想问大家一个问题：你们喜欢吃花生吗？（稍作停顿）相信很多同学都喜欢，今天我们要学习的这篇课文就和花生有关，它的名字叫《落花生》。
（板书课题：落花生）首先，我们来了解一下作者。
这篇文章的作者是许地山，他是我国现代著名的作家、学者。
接下来，请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文围绕落花生写了哪些内容？（学生自由朗读，教师巡视指导）好，同学们都读完了。
谁来说说课文围绕落花生写了哪些内容？（点名学生回答）这位同学说得很好，课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生这几件事。
那我们先来看看种花生和收花生的部分。
请同学们默读第 1、2 自然段，说说你从这两个自然段中了解到了什么？（学生默读，思考）谁来说说？（点名学生回答）对，我们知道了花生是在“买种，翻地，播种，浇水”之后，几个月才收获的，而且收获的时候大家都很高兴。
那在尝花生的过程中，又发生了什么呢？我们一起来看第3 自然段。
（教师朗读第 3 自然段）从这一自然段中，我们能感受到一家人围坐在一起品尝花生的温馨画面。
接下来，就是这篇课文的重点部分——议花生。
请同学们大声朗读第 4 到 15 自然段，思考：父亲为什么要拿花生和桃子、石榴、苹果做比较？（学生朗读，思考）好，谁来说说父亲为什么要这样做比较？（点名学生回答）这位同学说得很对，父亲拿花生和桃子、石榴、苹果做比较，是为了突出花生不求虚名、默默奉献的品格。
我们来看看父亲是怎么说的。
（教师朗读父亲的话）父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”同学们，想一想，父亲说的这段话，重点强调了花生的什么特点？（点名学生回答）没错，父亲重点强调了花生默默无闻、朴实无华的特点。
课堂教学模拟(缩课)10分钟
课堂教学模拟（缩课）10分钟
教师：上课（微笑）
班长：起立，老师好！
教师：同学们好，请坐（微笑）。
一、创设情境，引入新课。
二、小组讨论、新知探索。
（重点、难点的突破方法，注意过渡自然）
三、课堂小结，盘点收获。
①本节课你收获了哪些知识？
②你学会了哪些方法？
③你还有哪些不清楚的地方？
④你还想知道些什么？
四、巩固提高，迁移应用。
同学们，请看大屏幕
提问：谁愿意回答这个问题？
老师：他回答的是否全面？谁愿意补充一下？好，你来。
老师：很好，其他同学理解了吗？
老师：说明同学们这节课学得还不错，好，下课，同学们再见！。
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第6课漂亮是美术鉴赏的标准吗——艺术美和形式美
一、导入：
上课，同学们好！请坐！
最近几年，“女神”这个词经常被我们提到，那么大家能不能告诉我，你心目中的女神应该是什么样的？好，如果用一个词语来概括，能不能说女神一定是漂亮的呢？
接下来我们来认识一位女神···额，大家的表情很复杂，的确，这个女孩以我们传统的审美来看并不漂亮，但是我们继续来看一段视频！···好，相信大家一定和我一样，都感受到了她在T台上的自信和从容，这个时候的她魅力四射！这个女孩叫吕燕，她被法国人誉为最美的东方女神！因此我们可以得出一个结论，生活中，美并不一定是漂亮的！
那么在美术作品中，漂亮是美术鉴赏的标准吗？带着这个问题，我们来学习今天的内容——艺术美和形式美！
首先，大家来看下我们本节课的学习目标！
二、新知探究：
环节一：
接下来我们欣赏一个雕塑作品——罗丹的《欧米艾尔》，看的过程中思考两个问题：好，大家小组间开始讨论！···**你来说一下这两个问题，好，请坐！**你来补充下，恩，很好！请坐！正如大家所说的那样，这个作品给我们展示了一个风烛残年、畸形丑陋的女人形象，但是却给我们带来了一种凄美、震撼的视觉感受！
以上环节,学生完成目标1
因此，在美术作品中，艺术美同样不一定是漂亮的！那么到底什么是艺术美，他在美术作品中是如何体现的？
大家欣赏席里柯的作品《艾普色姆的赛马》，这个作品又描绘了一个怎样的画面？好，**同学，你来说下！恩，很好，那么有没有同学发现了画面中一个不太对劲的地方？好，你来说！对，画面的中的这些马的奔跑动作不真实！的确，通过和摄影照片对比发现，席里柯的作品不真实，但是我们却更能感受到这些选手们正策马扬鞭、使尽全身的洪荒之力往前飞奔，给我们营造出了紧张压抑的比赛气氛！
因此，通过分析这些美术作品，我们可以得知，艺术美不一定要漂亮、真实，我们来尝试给艺术美下个定义！···
恩，很好！这里的创造是经过了作者的主观处理——抽离、概括、夸张、重组等，而此时的美术形象已经是有别于客观现实的“第二自然”，但是不管一个作品是漂亮还是丑陋，夸张还是写实，能引发观看者的情绪反应和情感共鸣，激发观看者的思考、联想，那么这个作品就具有艺术美！
以上环节，学生完成目标2
环节二：
接下来我们回顾下第二课所学的美术作品的艺术语言，接下来，大家思考一个问题，如果忽略艺术形象，单靠艺术语言，能否传递给我们美感？能否表达作者的情感和思想？
能？不能？好，接下来，大家都拿出一片白纸，我们来进行一个小尝试：有声音的线条！大家用不同类型的线条表现依次画出你听到的声音给你带来的感受，好，有没有同学愿意到黑板上画给大家呢？好，**同学，你来！好，大家注意听咯！···好，我们来看下这位同学的作品，他分别用了折线、曲线和杂乱无章的线画出了雷声、轻音乐和神曲《忐忑》，老师觉得他画的非常好，大家也都用了不同类型的线条画出了自己的感受，其实我们每个人天生都是艺术家，都有用艺术的语言来表达我们情感的本能，只是
随着我们的成长慢慢淡忘了，希望大家能够慢慢地捡起我们丢掉的本能，因为这是非常宝贵的，接下来我们不仅是给台上的同学，也给我们自己鼓掌！
接下来，我们再来欣赏潘天寿的作品《雄视》，思考美术作品的艺术语言是如何在这幅画中得以体现的？大家小组进行讨论，好，**同学来说下，非常好，请坐！
其实早在两千多年前的古希腊，艺术家们就已经能够把艺术语言运用到作品中的，比如大名鼎鼎的黄金分割比例的运用，给我们的生活带来了更多的美感！美术作品的艺术语言同样可以体现在中国绘画中，比如吴冠中的作品，我们在现实生活中是很难看到这样的景象的，这就是艺术家所创造出来的形式美！
因此，我们来给形式美下个定义：美术作品除艺术美之外，形式所传达出的美，可以通过语言元素、语言手段和语言规则体现，本身也具有独立的审美价值！
比如前段时间非常具有争议的电影《我不是潘金莲》，我个人觉得还是非常美的，因为在电影的画面中，我们可以看到很多形式美的东西，比如电影镜头圆之美、对称之美、留白之美、对比之美！
以上环节，学生完成目标2
三、延伸拓展：
接下来我们伴着音乐再来欣赏几幅美术作品，同学们小组间思考讨论，艺术美和形式美是如何得以体现的？达芬奇的《最后的晚餐》、世界三大名画之一《夜巡》、马远的《寒江独钓图》···
通过分析，我们可以得知，美术作品中的艺术美和形式美相互包容、相互渗透，同时，也具有独立的审美价值！
以上环节，学生完成目标3
四、课堂小结：
本节课我们要学习的知识就这么多，接下来我们回顾下，大家一起来回答！
五、课后作业：
好，最后给大家留个课后作业，从以下几幅作品中任选一副你喜欢的，查阅相关资料，分析作者是如何体现出艺术美和形式美的，他们有······
下节课课前我们进行小组分享！
艺术源于生活又高于生活，只要我们擦亮发现美的眼睛，就会发现艺术美和形式美在我们生活中无处不在，愿同学们能时刻保持对自然的感悟、对生活的热爱，发现美、欣赏美、创造美，找到生命中的诗和远方！
好，下课！同学们再见！。