《在急流中》西师大版六年级语文上册教材课件PPT(5篇)
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《在急流中》ppt课件(6篇)
2、体会年轻母亲带给作者的感动和作者对她 的赞美。
3、结合上下文及生活实际，理解文章最后一 段给我们的启示。
1、年轻母亲在急流中是怎样奋勇前行的？找 出具体语句，谈谈你的理解和体会。
2、细读课文，文章最后一段“生活的急流” 指什么？面对生活的急流我们应该怎么做？
读一读
我向前方望去，只觉得眼前一亮----急流汹涌的江 面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的 蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。
生活的急流是指生活中遇到的困难或挫折。 面对生活的急流，我们应该勇敢沉着，做 生活的强者。
篇末点题
做一做
细读课文最后一段，做练习：
1. 将最后一句改为陈述句。
2.“生活的急流”指什么？面对生活的我们应 怎么办？
3.你认为你生活的急流是什么？面对这你怎 么做？
我认为在我的生活中可能会遇到“急流”是 面对这些我会
赵丽宏
赵丽宏，是一位男青年散文家，民进成员。 1951年出生，汉族,是上海市崇明县人。 1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、 乡邮员、教师与县机关工作人员。1978年考 入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和 散文。大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑， 1987年，赵丽宏应聘担任上海市作家协会专 业作家、中国作家协会会员。
自由轻声地读第3～6自然 段，一边读一边画出令人感 叹的句子。
“急流汹涌的江面上，远远地出现了 一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落 在水里拼命挣扎着逆流而上。”
运用
把远处出现的小竹筏比作 小蜻蜓，
表现出划桨人的勇敢。
“只见她双手不停地划桨，驾驭着 筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍 急多变的江水中曲折前行。”
在 急 流 中
xián
fá
3、结合上下文及生活实际，理解文章最后一 段给我们的启示。
1、年轻母亲在急流中是怎样奋勇前行的？找 出具体语句，谈谈你的理解和体会。
2、细读课文，文章最后一段“生活的急流” 指什么？面对生活的急流我们应该怎么做？
读一读
我向前方望去，只觉得眼前一亮----急流汹涌的江 面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的 蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。
生活的急流是指生活中遇到的困难或挫折。 面对生活的急流，我们应该勇敢沉着，做 生活的强者。
篇末点题
做一做
细读课文最后一段，做练习：
1. 将最后一句改为陈述句。
2.“生活的急流”指什么？面对生活的我们应 怎么办？
3.你认为你生活的急流是什么？面对这你怎 么做？
我认为在我的生活中可能会遇到“急流”是 面对这些我会
赵丽宏
赵丽宏，是一位男青年散文家，民进成员。 1951年出生，汉族,是上海市崇明县人。 1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、 乡邮员、教师与县机关工作人员。1978年考 入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和 散文。大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑， 1987年，赵丽宏应聘担任上海市作家协会专 业作家、中国作家协会会员。
自由轻声地读第3～6自然 段，一边读一边画出令人感 叹的句子。
“急流汹涌的江面上，远远地出现了 一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落 在水里拼命挣扎着逆流而上。”
运用
把远处出现的小竹筏比作 小蜻蜓，
表现出划桨人的勇敢。
“只见她双手不停地划桨，驾驭着 筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍 急多变的江水中曲折前行。”
在 急 流 中
xián
fá
《在急流中》课件ppt
文章1、2段的环境描写有什么作用？
环境描写渲染气氛，为下文作铺垫。同时美丽的 景色和作者悠闲地心情与下文母亲划着竹筏在曲 折的河道中赶路形成鲜明的对比在表情达意上的作用，体会 年轻母亲的勇敢沉着和对孩子的爱。
2、体会年轻母亲带给作者的感动和作者对她 的赞美。
3.你认为你生活的急流是什么？面对这你怎 么做？
我认为在我的生活中可能会遇到“急流”是 面对这些我会
西师大版 六年级 语文 上册 第二单元
在急流中
xián
fá
Jià yù jiāo
船 舷 小筏子 驾 驭 礁 石
qiáng bǎo
襁褓
hān
diān bó xuān xiāo
酣睡 颠簸 喧嚣
wěng yù nì
绿荫 蓊 郁 逆流而上
这篇文章写了一件什么事？
一位年轻母亲背着襁褓中的孩子，划着小 竹筏在急流中奋力前行的情景。
竟是一个年轻的母亲，她身 后的红包裹，原来是一个襁褓， 襁褓中的孩子正在酣睡。
对比，说明母亲的竹筏划得非常平稳，表现 了母亲对孩子的精心保护和爱。
看到这一切，作者也有他的感悟，读最后一段 说说你的理解。
在贝江上见到的这一幕，我很难忘记。急流中那位 驾筏的年轻母亲镇定的神态，坚定的眼神，奋力划桨的 动作,还有她那在襁褓中安睡的孩子，这一切，组合成一 副感人的图画，留存在我的记忆中，再也不会消失。 在喧嚣的人世里，有几个人能像她那样勇敢沉着地面对 生活的急流呢？
生活的急流是指生活中遇到的困难或挫折。 面对生活的急流，我们应该勇敢沉着，做 生活的强者。
篇末点题
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做一做
细读课文最后一段，做练习：
环境描写渲染气氛，为下文作铺垫。同时美丽的 景色和作者悠闲地心情与下文母亲划着竹筏在曲 折的河道中赶路形成鲜明的对比在表情达意上的作用，体会 年轻母亲的勇敢沉着和对孩子的爱。
2、体会年轻母亲带给作者的感动和作者对她 的赞美。
3.你认为你生活的急流是什么？面对这你怎 么做？
我认为在我的生活中可能会遇到“急流”是 面对这些我会
西师大版 六年级 语文 上册 第二单元
在急流中
xián
fá
Jià yù jiāo
船 舷 小筏子 驾 驭 礁 石
qiáng bǎo
襁褓
hān
diān bó xuān xiāo
酣睡 颠簸 喧嚣
wěng yù nì
绿荫 蓊 郁 逆流而上
这篇文章写了一件什么事？
一位年轻母亲背着襁褓中的孩子，划着小 竹筏在急流中奋力前行的情景。
竟是一个年轻的母亲，她身 后的红包裹，原来是一个襁褓， 襁褓中的孩子正在酣睡。
对比，说明母亲的竹筏划得非常平稳，表现 了母亲对孩子的精心保护和爱。
看到这一切，作者也有他的感悟，读最后一段 说说你的理解。
在贝江上见到的这一幕，我很难忘记。急流中那位 驾筏的年轻母亲镇定的神态，坚定的眼神，奋力划桨的 动作,还有她那在襁褓中安睡的孩子，这一切，组合成一 副感人的图画，留存在我的记忆中，再也不会消失。 在喧嚣的人世里，有几个人能像她那样勇敢沉着地面对 生活的急流呢？
生活的急流是指生活中遇到的困难或挫折。 面对生活的急流，我们应该勇敢沉着，做 生活的强者。
篇末点题
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做一做
细读课文最后一段，做练习：
六年级上册语文阅读课件11.在急流中 l 西师大版 (共10张PPT)
①第一种人：（ ） ②第二种人：（ ） ③第三种人：（ ） ④第四种人：（ ）
2本题主要考察我们对文章内容的理解。 参考答案：①逃避现实 ②敢于挑战 ③乐善好施 ④大胆创新
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/312021/8/31Tuesday, August 31, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 5:49:46 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/312021/8/312021/8/31Aug-2131-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/312021/8/312021/8/31Tuesday, August 31, 2021
难。
4、画横线的句子“完全没有自我”的含义是什么？ __________________________________
4．本题主要考察我们对重点句子的理解。
参考答案：“完全没有自我”的含义是没有个性。
5．下列对文章的赏析，错误的两项是（ ） A．本文对“生命”问题进行探讨。内容大胆而又有吸引力，
阅读实训： 1、写出下列词语的近义词。
宽敞-----（ ） 逃窜-----（ ） 锋利-----（ ） 判断-----（ ） 凶猛-----（ ） 退化-----（ ）
1、本题主要考察我们对近义词语的把握。 参考答案：宽阔 逃跑 锐利 判别 凶狠 进化
2．分别用不超过四个字的词语概括四种 的特点。
还有一位学员在课堂上赫然发现，自己无论在婚前、婚后，在家庭、公 司，虽然有女儿、太太、媳妇、职员等各种不同称呼，但总括而言，结果只 有一个——为别人活，完全没有自我。
2本题主要考察我们对文章内容的理解。 参考答案：①逃避现实 ②敢于挑战 ③乐善好施 ④大胆创新
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/312021/8/31Tuesday, August 31, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 5:49:46 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/312021/8/312021/8/31Aug-2131-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/312021/8/312021/8/31Tuesday, August 31, 2021
难。
4、画横线的句子“完全没有自我”的含义是什么？ __________________________________
4．本题主要考察我们对重点句子的理解。
参考答案：“完全没有自我”的含义是没有个性。
5．下列对文章的赏析，错误的两项是（ ） A．本文对“生命”问题进行探讨。内容大胆而又有吸引力，
阅读实训： 1、写出下列词语的近义词。
宽敞-----（ ） 逃窜-----（ ） 锋利-----（ ） 判断-----（ ） 凶猛-----（ ） 退化-----（ ）
1、本题主要考察我们对近义词语的把握。 参考答案：宽阔 逃跑 锐利 判别 凶狠 进化
2．分别用不超过四个字的词语概括四种 的特点。
还有一位学员在课堂上赫然发现，自己无论在婚前、婚后，在家庭、公 司，虽然有女儿、太太、媳妇、职员等各种不同称呼，但总括而言，结果只 有一个——为别人活，完全没有自我。
六年级语文上册第11课在急流中5西师大版ppt课件
• 我向她挥手，她朝我微笑了一下，脸上泛起 一片红晕，马上又将目光投向江面，双手奋 力划桨，继续在急流中探寻安全的通道。
她那平静的目光中包含着什么呢？ 明知道有危险却继续前行，凭得是什么？
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22
• 文章从开始到现在，作者一直在仔细观察，既没 有心理描写，也没有语言描写，而在这一段中， 作者向那位母亲挥了挥手，你能体会出什么？
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11
• 急流中那位驾筏的年轻母亲镇定的神态， 坚定的眼神，奋力划桨的动作，还有她 那在襁褓中安睡的孩子，这一切，组合 成一幅感人的图画，留存在我的记忆中， 再也不会消失。
朗读这句话，想想“这一切”指的是什么？为什 么留存在我的记忆中，再也不会消失了呢？
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12
• 默读课文3——6自然段，这幅画哪几处最让你感动， 勾画出最能感动自己的地方，并做好批注。
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8
读
读
这
段
话
• 湍急的江水，
：
在曲折的河道中 卷着浪花，打着
旋涡，一路翻腾 着奔向远方。
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9
• 作者在这湍急的流水中看到了一幅怎样的画面呢？ 在急流中________________________
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10
• 文中有一句话简练地概括了这一幅画面， 请快速浏览课文，在文中勾画出来。
11 在急流中
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1
• 急流
从这两个字，你想到了哪些词语？ 又从中联想到了哪些画面？
苗族儿女，今天让我们走近她，
去目睹她的丰姿。齐读课题《在 急流中》
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3
•请大家自由地读课文，注意读
准字音，读通句子，边读边画 出本课的生字新词。
她那平静的目光中包含着什么呢？ 明知道有危险却继续前行，凭得是什么？
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22
• 文章从开始到现在，作者一直在仔细观察，既没 有心理描写，也没有语言描写，而在这一段中， 作者向那位母亲挥了挥手，你能体会出什么？
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11
• 急流中那位驾筏的年轻母亲镇定的神态， 坚定的眼神，奋力划桨的动作，还有她 那在襁褓中安睡的孩子，这一切，组合 成一幅感人的图画，留存在我的记忆中， 再也不会消失。
朗读这句话，想想“这一切”指的是什么？为什 么留存在我的记忆中，再也不会消失了呢？
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12
• 默读课文3——6自然段，这幅画哪几处最让你感动， 勾画出最能感动自己的地方，并做好批注。
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8
读
读
这
段
话
• 湍急的江水，
：
在曲折的河道中 卷着浪花，打着
旋涡，一路翻腾 着奔向远方。
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9
• 作者在这湍急的流水中看到了一幅怎样的画面呢？ 在急流中________________________
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10
• 文中有一句话简练地概括了这一幅画面， 请快速浏览课文，在文中勾画出来。
11 在急流中
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1
• 急流
从这两个字，你想到了哪些词语？ 又从中联想到了哪些画面？
苗族儿女，今天让我们走近她，
去目睹她的丰姿。齐读课题《在 急流中》
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3
•请大家自由地读课文，注意读
准字音，读通句子，边读边画 出本课的生字新词。
《在急流中》PPT教学课件5
篇末点题
做一做
细读课文最后一段，做练习： 将最后一句改为陈述句。 .“生活的急流”指什么？面对生活的我们应怎么办 ？ .你认为你生活的急流是什么？面对这你怎么做？
课堂作业：
我认为在我的生活中可能会遇到“急流”是
面对这些我会
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
比喻句，把红包裹比作红杜鹃，突出它的美，给 人强烈的视觉冲击更衬托出年轻母亲的勇敢坚强 沉着。
当小筏子到了大船跟前时作者看到了什么？默 读第段
竟是一个年轻的母亲，她身 后的红包裹，原来是一个襁褓， 襁褓中的孩子正在酣睡。
对比，说明母亲的竹筏划得非常平稳，表现 了母亲对孩子的精心保护和爱。
看到这一切，作者也有他的感悟，读最后一段 说说你的理解。 在贝江上见到的这一幕，我很难忘记。急流中那位 驾筏的年轻母亲镇定的神态，坚定的眼神，奋力划桨的 动作,还有她那在襁褓中安睡的孩子，这一切，组合成一 副感人的图画，留存在我的记忆中，再也不会消失。 在喧嚣的人世里，有几个人能像她那样勇敢沉着地面对 生活的急流呢？ 生活的急流是指生活中遇到的困难或挫折。 面对生活的急流，我们应该勇敢沉着，做 生活的强者。
教学目标
、了解重点词句在表情达意上的作用，体会 年轻母亲的勇敢沉着和对孩子的爱。 、体会年轻母亲带给作者的感动和作者对她 的赞美。 、结合上下文及生活实际，理解文章最后一 段给我们的启示。
自学提示
、年轻母亲在急流中是怎样奋勇前行的？找 出具体语句，谈谈你的理解和体会。 、细读课文，文章最后一段“生活的急流”指 什么？面对生活的急流我们应该怎么做？
读一读
我向前方望去，只觉得眼前一亮急流汹涌的江 面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的 蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。
【西师大版】六年级语文上册：第11课《在急流中》课件
“我向她挥手，她朝我微
笑了一下，脸上泛起一片红晕，
马上又将目光投向江面，双手 从容奋我面力体对划会。桨到，她继面续对在危急险流，中毫不探畏寻惧，
安全的通道。”
我发现，襁褓中的孩子将
脑袋靠在母亲的肩膀上，正在
酣睡，筏子上的颠簸和江上的 我惊们险在如，感此他叹惊居她险然勇，一敢孩无、子所镇居知定然。一的无同所时知，， 也在感叹她高超的驾驭能力。
自由轻声地读第3～6自然 段，一边读一边画出令人感 叹的句子。
“急流汹涌的江面上，远远地出现了 一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落 在水里拼命挣扎着逆流而上。”
运用
把远处出现的小竹筏比作 小蜻蜓，
表现出划桨人的勇敢。
“只见她双手不停地划桨，驾驭着 筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍 急多变的江水中曲折前行。”
她背着一个红色的包裹，远远看去，像 一朵随波漂流的红杜鹃。
那小筏子很快便消逝在远方，只见那
反衬出年轻母亲的坚强。
齐读最后一段，勾画出作者受到的 启示。
在喧嚣的人世里，有几个人能像她 那样勇敢沉着地面对生活的急流呢？
生活中的急流指什么？
赵丽宏
赵丽宏，是一位男青年散文家，民进成员。 1951年出生，汉族,是上海市崇明县人。 1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、 乡邮员、教师与县机关工作人员。1978年考 入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和 散文。大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑， 1987年，赵丽宏应聘担任上海市作家协会专 业作家、中国作家协会会员。
贝江位于融水苗族自治县境内，古称 脊江，因流过县城背面而得名。发源于 桂黔交界的九万大山。它蜿蜒曲折，峭 壁深菁，竹木夹岸，风光旖旎。阳春三 月，杜鹃映红江水，木排悠然游动其间， 景色优美。
西师版六年级上册语文第11课在急流中ppt课件
“急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子， 就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。”
把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓
划桨人的勇敢
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生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
齐读最后一段，勾画出作者受到的启示。 思考作者受到的启示与他看到的感人画面有 什么联系。 全套课件免费下载：绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.c
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生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
1.齐读第3～6段，思考作者是按怎样的顺序 进行描写的？
2.找出描写小筏子在前方时的段落，说说 你认为那些词句写得好，为什么？
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生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
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把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓
划桨人的勇敢
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生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
齐读最后一段，勾画出作者受到的启示。 思考作者受到的启示与他看到的感人画面有 什么联系。 全套课件免费下载：绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.c
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生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
1.齐读第3～6段，思考作者是按怎样的顺序 进行描写的？
2.找出描写小筏子在前方时的段落，说说 你认为那些词句写得好，为什么？
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生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
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最新西师大版小学语文六年级上册课件：11在急流中课件 优质课件
西师大版
六年级 语文 上册
11 在急流中
资料宝袋
赵丽宏，是一位男青年散文家，民进 成员。1951年出生，汉族,是上海市崇明 县人。1968年高中毕业后回故乡插队， 当过木匠、乡邮员、教师与县机关工作人 员。1978年考入华东师范大学中文系， 并开始创作诗歌和散文。大学毕业后当过 《萌芽》杂志编辑，1987年，赵丽宏应 聘担任上海市作家协会专业作家、中国作 家协会会员。
预习检查
听课文朗读，说说文章主要讲了一 件什么事？你是通过哪些段落了解到的？
字词乐园
我会读，也会写
xián wěng nì yù hān xiāo diān
舷
蓊
逆
驭 酣
嚣
颠
字词乐园
• 读一读下列词语，用心记一记。 湍急 曲折 翻腾 逆流 驾驭 酣睡 颠簸 蓊郁 汹涌 漫山遍野
在（ ）中填上合适的词语。 （ 湍急 ）：形容水流急速。 （旋涡 ）：急速自旋的水流。 （ 蓊郁 ）：形容草木茂盛的样子。 （ 汹涌 ）：水势翻腾上涌。 （酣睡 ）：香甜酣畅的熟睡。 （ ）：迎着水流的方向，比喻反动 逆流 的、违反 总趋势的潮流。 （ ）：驱使车马行进，比喻使服从 驾驭 自己的意志而行动。
思考作者受到的启示与他看到的感 人画面有什么联系。
图解结构
11.在急流中 年轻母亲 伟大的母爱 顽强勇敢、坚定镇静
概括主题
这篇课文描写了作家在平德的游轮上 见到一位年轻妇女，背负着孩子，在江水 里搏击者逆流而上的动人事迹，抒发了作 者对年轻妇女 奋勇前进、勇于抗争的精神 的赞美之情，引起了对生活的理性思索， 揭示了“人们勇敢沉着地面对生活的急流” 的深刻哲理。
•
课文理解
齐读第3～6段，思考作者是按怎样的 顺序进行描写的？
六年级 语文 上册
11 在急流中
资料宝袋
赵丽宏，是一位男青年散文家，民进 成员。1951年出生，汉族,是上海市崇明 县人。1968年高中毕业后回故乡插队， 当过木匠、乡邮员、教师与县机关工作人 员。1978年考入华东师范大学中文系， 并开始创作诗歌和散文。大学毕业后当过 《萌芽》杂志编辑，1987年，赵丽宏应 聘担任上海市作家协会专业作家、中国作 家协会会员。
预习检查
听课文朗读，说说文章主要讲了一 件什么事？你是通过哪些段落了解到的？
字词乐园
我会读，也会写
xián wěng nì yù hān xiāo diān
舷
蓊
逆
驭 酣
嚣
颠
字词乐园
• 读一读下列词语，用心记一记。 湍急 曲折 翻腾 逆流 驾驭 酣睡 颠簸 蓊郁 汹涌 漫山遍野
在（ ）中填上合适的词语。 （ 湍急 ）：形容水流急速。 （旋涡 ）：急速自旋的水流。 （ 蓊郁 ）：形容草木茂盛的样子。 （ 汹涌 ）：水势翻腾上涌。 （酣睡 ）：香甜酣畅的熟睡。 （ ）：迎着水流的方向，比喻反动 逆流 的、违反 总趋势的潮流。 （ ）：驱使车马行进，比喻使服从 驾驭 自己的意志而行动。
思考作者受到的启示与他看到的感 人画面有什么联系。
图解结构
11.在急流中 年轻母亲 伟大的母爱 顽强勇敢、坚定镇静
概括主题
这篇课文描写了作家在平德的游轮上 见到一位年轻妇女，背负着孩子，在江水 里搏击者逆流而上的动人事迹，抒发了作 者对年轻妇女 奋勇前进、勇于抗争的精神 的赞美之情，引起了对生活的理性思索， 揭示了“人们勇敢沉着地面对生活的急流” 的深刻哲理。
•
课文理解
齐读第3～6段，思考作者是按怎样的 顺序进行描写的？
六年级上册语文课件-3.11 在急流中｜西师大版 (共17张PPT)
（学习提示：1、可以抓重点词、修辞手法 等表达方法去体会。2、可以一边读水，在曲折的河道中 卷着浪花，打着旋涡，一 路翻腾 着奔向远方。
体会：一系列的动词写出了贝 江水流运湍用急，气势磅礴的特点。
把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓。
感受到处境危险，划桨人的勇敢
精彩展示：
湍急的江水，在曲折的河道中 卷着浪花，打着旋涡，一 路翻腾着 奔向远方。
体会：一系列的动词写出了贝江水 流湍急，气势磅礴的特点。
学法：抓重点词体会
互助合作学习：
1、各小组选择喜欢的方式读课文 3——6自然段，找出最能震撼人心的 语句，并写下感悟。
2、有不明白的地方可打上“？”， 组内探讨解决。
在喧嚣的人世里，有几个人 能像她那样勇敢沉着地面对生活 的急流呢？
作业
摘抄文中描写水流的词语 或句子。
谢 谢！
谢谢大家
2021/1/29
谢谢大家
2021/1/29
再见
2021/1/29
再见
2021/1/29
船舷 蓊郁 酣睡 驾驭 颠簸 喧嚣 逆流而上 一无所知 湍急多变 水烟迷蒙 擦肩而过 漫山遍野 随波漂流 勇敢沉着 镇定的神态 坚定的眼神 平静的目光
竹筏：用粗竹竿编排而成的渡水用具。
自读提示：
浏览课文，用“——”画出描写
贝江江水的语句。
精彩展示：
湍急的江水，在曲折的河道中 卷着浪花，打着旋涡，一 路翻腾着 奔向远方。
急流汹涌的江面上，远远地出现 了一只小筏子，就像一只小小的蜻 蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。
汇报交流：
激流中那位驾筏的年轻母亲镇定的神态， 坚定的眼神，奋力划桨的动作，还有她那在 襁褓中安睡的孩子，这一切，组合成一幅感 人的图画，留存在我的记忆中，再也不会消 失。
体会：一系列的动词写出了贝 江水流运湍用急，气势磅礴的特点。
把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓。
感受到处境危险，划桨人的勇敢
精彩展示：
湍急的江水，在曲折的河道中 卷着浪花，打着旋涡，一 路翻腾着 奔向远方。
体会：一系列的动词写出了贝江水 流湍急，气势磅礴的特点。
学法：抓重点词体会
互助合作学习：
1、各小组选择喜欢的方式读课文 3——6自然段，找出最能震撼人心的 语句，并写下感悟。
2、有不明白的地方可打上“？”， 组内探讨解决。
在喧嚣的人世里，有几个人 能像她那样勇敢沉着地面对生活 的急流呢？
作业
摘抄文中描写水流的词语 或句子。
谢 谢！
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再见
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再见
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船舷 蓊郁 酣睡 驾驭 颠簸 喧嚣 逆流而上 一无所知 湍急多变 水烟迷蒙 擦肩而过 漫山遍野 随波漂流 勇敢沉着 镇定的神态 坚定的眼神 平静的目光
竹筏：用粗竹竿编排而成的渡水用具。
自读提示：
浏览课文，用“——”画出描写
贝江江水的语句。
精彩展示：
湍急的江水，在曲折的河道中 卷着浪花，打着旋涡，一 路翻腾着 奔向远方。
急流汹涌的江面上，远远地出现 了一只小筏子，就像一只小小的蜻 蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。
汇报交流：
激流中那位驾筏的年轻母亲镇定的神态， 坚定的眼神，奋力划桨的动作，还有她那在 襁褓中安睡的孩子，这一切，组合成一幅感 人的图画，留存在我的记忆中，再也不会消 失。
六年级上册语文课件-3.11 在急流中｜西师大版 (共15张PPT)
B: 江面上远远出现了一只小筏子，逆 流而上。
一切景语皆情语。
——选自王国维的《人间词话》
她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随 波漂流的红杜鹃。
回头看，那小筏子很快便消逝在远方，只有那 耀眼的红色，在水烟迷蒙的江面上一闪一闪，像一 簇不息的火苗……
在抗日战争时期，杜鹃花是中国革命 胜利的象征。
在战争影片《闪闪的红星》中，战争
取得胜利了，红军在山间的小路上雄赳赳、 气昂昂地走着，满山开的都是映山红，这 时传来了优美的歌曲《映山红》“若要盼 得哟，红军来，岭上开遍哟，映山红……” 这里的映山红指的就是杜鹃，由于杜鹃花 特别火红，特别旺盛，所以也就成为人们 自强不息，生命力顽强的象征。
延伸阅读
知识链接
景物描写之作用
1、交代故事发生的时间、地点，揭示作品 的时代背景 。
2、渲染气氛，烘托人物心情。 3、为下文打伏笔，衬托人物性格 。 4、推动情节的发展 。
以上各种作用常常同时出现，景物描写可以 同时具有一种或几种表达作用。要根据具体文章 具体分析。
A: 急流汹涌的江面上，远远出现了一 只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水 里拼命挣扎着逆流而上。
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上 木桥。
水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼： “你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪（dèng）了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 五天以后，洪水退了一个老太太，被人搀（chān）扶着，来 这里祭（jì）奠，她来祭奠两个人，她丈夫和她儿子。
一切景语皆情语。
——选自王国维的《人间词话》
她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随 波漂流的红杜鹃。
回头看，那小筏子很快便消逝在远方，只有那 耀眼的红色，在水烟迷蒙的江面上一闪一闪，像一 簇不息的火苗……
在抗日战争时期，杜鹃花是中国革命 胜利的象征。
在战争影片《闪闪的红星》中，战争
取得胜利了，红军在山间的小路上雄赳赳、 气昂昂地走着，满山开的都是映山红，这 时传来了优美的歌曲《映山红》“若要盼 得哟，红军来，岭上开遍哟，映山红……” 这里的映山红指的就是杜鹃，由于杜鹃花 特别火红，特别旺盛，所以也就成为人们 自强不息，生命力顽强的象征。
延伸阅读
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景物描写之作用
1、交代故事发生的时间、地点，揭示作品 的时代背景 。
2、渲染气氛，烘托人物心情。 3、为下文打伏笔，衬托人物性格 。 4、推动情节的发展 。
以上各种作用常常同时出现，景物描写可以 同时具有一种或几种表达作用。要根据具体文章 具体分析。
A: 急流汹涌的江面上，远远出现了一 只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水 里拼命挣扎着逆流而上。
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上 木桥。
水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼： “你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪（dèng）了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 五天以后，洪水退了一个老太太，被人搀（chān）扶着，来 这里祭（jì）奠，她来祭奠两个人，她丈夫和她儿子。
《在急流中》课件ppt文档
我向前方望去，只觉得眼前一亮——急流汹 涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一 只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆（nì）流 而上。划竹筏的好像是一个女人，因为远，看不 清她的面容，只见她双手不停地划桨，驾驭（yù） 着筏子，灵巧地避开险滩和礁（jiāo）石，在湍 急多变的江水中曲折前行。她背着一个红色的包
很快，小筏子就到了大船的跟前。划竹筏的， 竟是一个年轻的母亲，她的神色镇定，平静的目光 注视着前方。她身后的红包裹，原来是一个襁褓， 她是背着自己的孩子在江上赶路。我向她挥手，她 朝我微笑了一下，脸上泛起一片红晕，马上又将目 光投向江面，双手奋力划桨，继续在急流中探寻安 全的通道。我发现，襁褓中的孩子将脑袋靠在母亲
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只见她双手不停地划桨，驾驭（yù） 着筏子，灵巧地避开险滩和礁（jiāo）石， 在湍急多变的江水中曲折前行。
划竹筏的，竟是一个年轻的母亲，她的神 色安祥，平静的目光注视着前方。她身后的红 包裹，原来是一个襁褓，她是背着自己的孩子 在江上赶路。我向她挥手，她朝我微笑了一下， 脸上泛起一片红晕，马上又将目光投向江面， 双手奋力划桨，继续在急流中探寻安全的通道。 我发现，襁褓中的孩子将脑袋靠在母亲的肩膀 上，正在酣睡，筏子上的颠簸和江上的惊险， 他居然一无所知。
我向前方望去，只觉得眼前一亮——急流汹涌的 江面上，远远地出现了一只小筏 子，就像一只小小 的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。划竹筏的好
像是一个女人，因为远，看不清她的面容，只见她 双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开浅滩和 礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。她的身后背 着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波漂流的 红杜鹃。
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fá
Jià yù jiāo
船 舷 小筏子 驾 驭 礁 石
qiáng bǎo
襁褓
hān
diān bó xuān xiāo
酣睡 颠簸 喧嚣
wěng yù
绿荫 蓊 郁
一无所知
nì
逆流而上
擦肩而过
漫山遍野
文章主要讲了一件什么事？
作者目睹一位年轻的母亲顶 着湍急的江水奋力划桨前行的情 景，并从中受到启发。
哪些部分写了年轻母亲奋力划桨前行？
虽然困难很大，但她仍然通过自己不断的努力 在江水中曲折前进。
我体会到划 桨人不但勇敢、 坚强，而且相 当镇定。
她背着一个红色的包裹，远远看 去，像一朵随波漂流的红杜鹃。
把红包裹比作红杜鹃，突出她的美， 也为下文埋下伏笔。
划竹筏的，竟是一个年轻的母亲， 她神色镇定，平静的目光注视着前方。
“竟”写出了作者的惊讶和赞 叹；“镇定”“平静”写出了她面 对惊险所表现出来的沉着、镇定。
课文3——6自然段
描写贝江的句子
• 湍急的江水，在曲折的河道 中卷着浪花，打着旋涡，一 路翻腾着奔向远方。
• 轮船顺流而下，江水拍击船 舷，溅起一排排水花。
我体会到贝江水流湍急，气势磅 礴，为下文作铺垫，衬托出年轻母亲 面对危险时的勇敢、从容、镇定。
还写了什么？
两岸优美的景色
江两岸是绿荫蓊郁的青山， 山坡上覆盖着翠竹和杉树，还 有杜鹃。
“生活中的急流”指生活中遇到的 困难或挫折。
理解：我们面对生活中的困难或挫 折，应该勇敢沉着，做生活的强者。
总结拓展
希望在贝江上见到的这一幕就像作 者心目中那簇不熄的火苗那样，永远激 励着大家勇敢、沉着地面对生活中的一 个又一个困难。
西师大版小学语文六年级上册
在急流中
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“我向她挥手，她朝我微笑了一 下，脸上泛起一片红晕，马上又将 目光投向江面，双手奋力划桨，继 续在急流中探寻安全的通道。”
我体会到她面对危险，毫不畏惧， 从容面对。
我发现，襁褓中的孩子将脑袋 靠在母亲的肩膀上，正在酣睡，筏 子上的颠簸和江上的惊险，他居然 一无所知。
如此惊险，孩子居然一无所知， 我们在感叹她勇敢、镇定的同时， 也在感叹她高超的驾驭能力。
默读第4段，思考：当小筏子到了大船 跟前时作者看到了什么？
竟是一个年轻的母亲，她身 后的红包裹，原来是一个襁褓， 襁褓中的孩子正在酣睡
齐读最后一段，勾画出作者受到的启示。 思考作者受到的启示与他看到的感人画面有 什么联系。
阅读质疑
文章重点是写事，为什么第1、2段用 了不少的篇幅在描写景物呢？
总结拓展
贝江位于融水苗族自治县境内，古称 脊江，因流过县城背面而得名。发源于 桂黔交界的九万大山。它蜿蜒曲折，峭 壁深菁，竹木夹岸，风光旖旎。阳春三 月，杜鹃映红江水，木排悠然游动其间， 景色优美。
听课文朗读，学习本课的 生字，了解新词的意思，说 说文章主要讲了一件什么事？ 你是通过哪些段落了解到的？
xián
西师大版 六年级 语文 上册 第三单元
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行业PPT模板：/hangye/ PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程：/excel/ PPT课件下载：/kejian/ 试卷下载：/shiti/
自由轻声地读第3～6自然 段，一边读一边画出令人感 叹的句子。
“急流汹涌的江面上，远远地出现了 一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落 在水里拼命挣扎着逆流而上。”
运用
把远处出现的小竹筏比作 小蜻蜓，
表现出划桨人的勇敢。
“只见她双手不停地划桨，驾驭着 筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍 急多变的江水中曲折漂流的红杜鹃。
那小筏子很快便消逝在远方，只见那耀眼 的红色，在水烟迷蒙的江面上一闪一闪的， 像一簇不息的火苗……
反衬出年轻母亲的坚强。
齐读最后一段，勾画出作者受到的 启示。
在喧嚣的人世里，有几个人能像她 那样勇敢沉着地面对生活的急流呢？
生活中的急流指什么？
听课文朗读，说说文章主要讲了一件什么 事？你是通过哪些段落了解到的？
1.齐读第3～6段，思考作者是按怎样的顺序 进行描写的？
2.找出描写小筏子在前方时的段落，说说 你认为那些词句写得好，为什么？
“急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子， 就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。”
把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓
大家齐读最后一段话
希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那 样，永远激励着大家勇敢、沉着地面对生活中的 一个又一个困难。
赵丽宏
赵丽宏，是一位男青年散文家，民进成员。 1951年出生，汉族,是上海市崇明县人。 1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、 乡邮员、教师与县机关工作人员。1978年考 入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和 散文。大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑， 1987年，赵丽宏应聘担任上海市作家协会专 业作家、中国作家协会会员。
赵丽宏
赵丽宏，是一位男青年散文家，民进成员。1951年出
生，汉族,是上海市崇明县人。1968年高中毕业后回故乡
插队，当过木匠、乡邮员、教师与县机关工作人员。 1978
年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大
学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，1987年，赵丽宏应聘 担
任上海市作家协会专业作家、中国作家协会会员。
划桨人的勇敢
“只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开 险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。”
虽然困难很大，但她仍然通过自己不断的努力在江水中曲折前进。
划桨人不但 勇敢而且相当 镇定。
她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波 漂流的红杜鹃。
把红包裹比作红杜鹃，突出她的美，也为下文埋下伏笔。