人美版高中必修-美术鉴赏-第12课《理想与现实的凝结——外国雕塑撷英》(共24张PPT)

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人美版美术《美术鉴赏》第12课-理想与现实的凝结——外国雕塑撷英(共24张PPT)

马赛曲（大理石）吕德法国
整体与完美的体现——罗丹雕塑巴尔扎克
用他不为传统束缚的创造精神，为新时代打开了现代雕塑的大门。思想者
青铜时代
点拨提升
各个时期、地域
艺术特征
古埃及
现实主义与宗教色彩
两河流域动物形象为主
古印度
与宗教关系密切
古希腊
现实与理想的完美结合
文艺复兴弘扬人文主义精神
理想与现实的凝结
—外国雕塑撷英
高一《美术鉴赏》第12课
学习目标
1、欣赏外国经典雕塑作品，掌握不同地域、不同时期雕塑的主要特点。
2、合作探究，能够用多种方式表达对雕塑作品的感受。
3、感悟雕塑大师的才能和智慧，理解世界雕塑艺术的多样性。
外国雕塑
两
17 19
古埃及
河流域和古印
古希
巴达国王的妻子、全希腊最美的女人海伦，
引起希腊人远征特洛伊的长达十年战争。
特洛伊城最终被希腊人的“木马计”所攻破。《荷马史诗》描绘了一个故事：识破木马计的是特洛伊城的一个祭祀和预言家拉奥孔，他曾经警告特洛伊人不要将木马引入城中，但他的警告并没有引起特洛伊人的重视，反而触怒了雅典娜和众神的要毁灭特洛伊的意志，于是雅典娜就派出了两条巨蛇把拉奥孔父子三人咬死。
何以人体形式出现？
要求：
2组质疑、补
1、小组成员认真思考、积极讨论，组长合理安排好展示分工，充
确保精彩展示。2、展示同学声音洪亮，语言简练概括。非展示同学认真倾听，
做好质疑。3、展示的形式不限，诗歌、绘画和表演均可。
《
《
《
拉
大
阿
奥
卫
波

新人美版高中美术鉴赏第12课《理想与现实的凝结——外国雕塑撷英》(共36张PPT)

受伤的狮子
浮雕约公元前668－627年，现收藏于伦敦大不列颠博物馆
阿育王狮子柱头
砂石高2.1米，约公元前273年，现收藏于印度萨那拉特考古博物馆
公元前322 年，印度第一个统一的大帝国建立起来，历史上称为孔雀王朝。到孔雀王朝的第三代皇帝阿育王时代，佛教被尊为国教，佛教美术因而也日趋繁盛。阿育王修建了大量的建筑物以铭记战功和宣扬佛法，其中包括大量的独石纪念碑式圆柱，这些圆柱顶部柱头都是用单独完整的岩石雕刻而成，明显是将波斯、希腊雕刻法与本国传统结合的产物。其中最为著名的就是这尊《阿育王狮子柱头》。
• 埃及狮身人面像的面部，是按照法老的真实形象雕刻的，而它的身体则被塑造成一只伏地而卧的狮子。古埃及人将狮子作为神祗供奉，它与法老形象结合而形成的狮身人面像，是古埃及法老在人世间拥有至高无上权力的象征。在造型上，它一方面表现出人面部形象的真实，另一方面又突出其崇高与威严。这尊狮身人面像庞大的形体，更增强了雕像的视觉冲击力。它原本有作为法老身份、地位标志的巨大的胡须，却被入侵埃及的法国拿破仑军队用炮轰下后掠走，现藏于大
赫格索墓碑
大理石约公元前400年希腊
拉奥孔
大理石群雕
高约184厘米约公元前1世纪阿格桑德罗斯（希腊）收藏于罗马梵帝冈美术馆
罗得岛位于爱琴海东部，很早就有灿烂的文明史。希腊化时期，罗得岛社会繁荣，成为当时希腊一个重要的经济文化中心。罗得岛人以他们的财富和智慧，修建了大量的建筑和雕塑美化他们自己的城市。雕塑艺术在那里尤为发达，曾经出现的被誉为“世界七大奇迹”之一的罗得岛太阳神巨像和这尊鼎鼎大名的雕塑《拉奥孔》，都显示了当时罗得岛雕塑艺术的高超水准。
12

人美版高中-美术鉴赏-第12课《理想与现实的凝结-外国雕塑撷英》课件(共25张PPT)

欣赏过程
五、走进“文艺复兴”
《摩西》(大理石， 1513—1515年，高235厘米，梵蒂冈圣彼得大教堂藏) 米开朗基罗 (意大利) 这尊雕像和两尊著名的奴隶像都是为当时的教皇朱理二世陵墓雕刻的 .
欣过程
《垂死的奴隶》(大理石， 1513—1516年，高229厘米，法国巴黎卢浮宫藏) 米开朗基罗(意大利)这件作品与《被缚的奴隶》是米开朗基罗为教
欣赏过程
四、古希腊
《萨莫色雷斯的胜利女神》这件作品因1863年出土于爱琴海北部的萨莫色雷斯小岛而得名。此像原立于萨莫色雷斯岛海边的悬崖上，胜利女神面向大海，站在船头（据出土的一只断手推断，女神的一手向前伸展），张开双翅，给人以飞翔感。薄衣贴体，显示出充满青春气息的女性人体美，衣纹处理富于节奏与韵律，增强了雕像的动感。此像既具有纪念性雕刻的庄严与雄伟，又体现了古希腊雕刻现实与理想相结合的审美追求。
皇朱理二世创作的纪念性雕像，是未完成的作品，
欣赏过程
五、走进“文艺复兴”
你还知道文艺复兴时期那些雕塑家，总结文艺复兴时期雕塑的艺术特色？（多纳泰罗、韦罗基奥等）
总结：文艺复兴时期雕塑的艺术特色：（重视从古希腊、罗马中吸取营养，在继承古希腊古典主义雕塑艺术的前提下，探索新的表现形式，弘扬人文主义精神）
欣赏过程
《拉霍特普王子及王妃像》
总结：因此埃及的雕塑艺术既具有现实主义特征又具有强烈宗教色彩表达了埃及人对永恒的追求。
• 二、两河流域
欣赏过程
1、欣赏两河流域亚述王朝著名作品《受伤的狮子》，品位其神态及精神内涵，并尝试用简短的语言表述自己的欣赏感受。
2、共同概括两河流域雕塑的艺术成就。
概述古代两河流域、以浮雕《受伤的狮子》为例说明亚述王朝在动物雕刻方面的出色表现, 也体现了亚述人坚强、不屈不饶的意志。

人美版高中美术鉴赏《第12课理想与现实的凝结——外国雕塑撷英》课件(共25张PPT)

寻根究底
地域选用题材表现手法艺术特点时代特点
古埃及
两河流域和古印度雕塑
诸神、法老
写实
战争、狩猎、动物
现实主义灵魂不灭
古希腊雕塑
文艺复兴时期欧洲雕塑
17-19世纪欧洲雕塑
外国雕塑赏析
寻根究底
地域
选用题材
表现手法
艺术特点
时代特点
古埃及
诸神、法老
写实
现实主义
灵魂不灭
两河流域和古战争、狩猎、
英国雕塑家Jonty Hurwitz
艺术家创作世界最小人形雕塑(高度不到1毫米 )
透过针眼看雕塑放在头发丝上的效果
外国雕塑赏析
（一）古埃及雕塑
埃及法老图坦卡蒙的珍宝
这是图坦卡蒙墓穴中最吸引人眼球的珍宝之一，这是一个棺材。你知道图坦卡蒙木棺中究竟有几个棺材吗？
a、1个 b、2个 c、3个 d、３个以上
印度雕塑
动物
古希腊雕塑
神话、体育竞技
文艺复兴时期关注人性的内
欧洲雕塑
容
17-19世纪欧人物故事、群
洲雕塑
像
写实与装饰结合
东方唯美主义
宗教色彩
写实
理想与现实的完美结合希Fra bibliotek神话写实
艺术与科学的结合人文主义
写实与装饰结合
人体运动和激烈的情感
浪漫主义
外国雕塑赏析
教师寄语：
雕塑是一种沉默的艺术，它是一张名片，不仅能反映一个国度的历史文明，也能体现一个时代的艺术特点和文化品位。艺术源于生活，而我们每个人都是生活艺术家。现在，身边的雕塑越来越多了。有的写实、有的抽象；有的复古，有的现代；有的东方，有的西方…希望同学们选择身边（珠海）的一件雕塑作品进行赏析。

2018人美版高中《美术鉴赏》第12课《理想与现实的凝结--外国雕塑撷英》PPT课件(共46张PPT)

古希腊雕塑是世界雕塑史上的一座丰碑。希腊雕刻家多借现实生活在具有完美体态和旺盛生命力的男女躶体形象，表现希腊神话中的诸神及健美运动员，造型高度写实，姿态优雅，容貌端庄，反映了古希腊人对和谐、理想、美的追求
2020/8/5
古希腊雕塑艺术的典范性是怎样确立的
古希腊雕塑以其理想的精神和典范的形式，而具有一种永恒的魅力，成为世界艺术宝库中的璀璨明珠。
克罗多斯
维纳斯
摆弄头发
的维纳
斯
维纳斯
米洛斯的维纳斯
2020/8/5
雕像头、颈、胸、腹各部位起伏的形体结构,自然生动而又富于一种微妙的运动感, 仿佛有一种音乐般的优美韵律和柔缓节奏在其上轻轻荡漾.我们无论从哪个角度观看, 它都给人以和谐、典雅而精致的美感
这恐怕就是断臂所带来的残缺之美的妙处。
2020/8/5
视频1 视频2
《拉奥孔》取材于古希腊的神话传说：特洛
伊战争。原因是特洛伊王子帕里斯拐走斯巴达
国王的妻子、全希腊最美的女人海伦，引起希
腊人远征特洛伊的长达十年战争。
特洛伊城最终被希腊人的“木马计”所攻
《米洛典优斯范美
的
的阿芙罗蒂德》
2020/8/5
这件雕塑作品透出怎样的美？
维纳斯是希腊神话中爱与美的女神，是西方艺术中最受人们喜爱的艺术形象。艺术家们为她赞美，称颂，借她美丽的形象传达自己的思想感情，社会理想和美学理想。在古希腊雕塑中为我们留下了大量的完整的维纳斯塑像，像《克尼多斯维纳斯》，《弄头发的维纳斯》。在众多的维纳斯塑像中，最具盛名的就是《米洛斯的维纳斯》，也叫做《断臂维纳斯》。

第12课理想与现实的凝结--外国雕塑撷英教学设计(教案)高中美术人美版必修《美术鉴赏》

第12课现实与理想的凝结——外国雕塑撷英教学设计一、教学课题现实与理想的凝结――外国雕塑撷英二、教学目标1、让学生对外国雕塑的特点及重要作品有基本了解，识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的了解。

2、提高学生在艺术欣赏中的语言表达能力和丰富的想象力。

3、培养学生的欣赏和审美能力，增长知识，陶冶情操，培养健康的审美趣味，树立正确的审美观念。

三、教学重点难点教学重点：使学生对外国雕塑的重要作品及其特点有基本的了解，能够识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的理解。

教学难点：使学生领会不同民族雕塑和特定的宗教、审美观念、生活习俗的联系。

四、板书设计现实与理想的凝结――外国雕塑撷英一、什么是雕塑？二、外国雕塑作品的发源1、古埃及2、两河流域和古印度3、古希腊4、走进“文艺复兴”5、17－19世纪的欧洲雕塑五、教学程序设问导入：师：同学们知道乐山有什么好玩的吗？学生：乐山大佛。

师：对啊，前几天老师去了乐山大佛，那真是一件鬼斧神工的雕塑品啊！说到雕塑，那老师就给同学们讲解一下。

雕塑分为两大类：浮雕和圆雕。

浮雕就是粘在一个平面上只能从正面去欣赏（自己贴在黑板上黑同学做演示，让同学们记忆更深刻）。

圆雕则是独立于空间可以从各个角度去欣赏（站到讲台前面，展示自己是独立于空间的）。

这节课我们走出国门，领略一下美轮美奂的外国雕塑作品的迷人魅力——外国雕塑撷英——阐述课题：共同体验一下外国雕塑作品是如何将现实与理想凝结，带给我们美的享受。

1.古埃及雕塑萨夫拉狮身人面像(石灰石，公元前2860—前2565) 埃及在埃及古王国第四王朝，金字塔建筑艺术达到了顶峰，不仅建筑规模雄伟，而且在金字塔周围出现了以整块巨石雕成的狮身人面像。

守护在胡夫之子萨夫拉金字塔旁的狮身人面像，高达20米，长57米，仅头部就有6米高。

这尊狮身人面像是埃及现存最大、最著名的狮身人面像，已成为埃及古老文明的象征。

高中美术人美版美术鉴赏第十二课理想与现实的凝结--外国雕塑撷英教学设计

高中美术人美版美术鉴赏第十二课理想与现实的凝结--外
国雕塑撷英教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1:知识与技能:通过本课的学习,让学生能够领会各民族绘画形式的差异;能够比较、分析外国古代绘画作品的风格、特点及时代特征。

2:过程与方法: 通过本课的教学,使学生对外国古代绘画的主要类别、发展概况、突出成就,以及不同民族绘画的主要特点有基本的了解,
3:情感目标:通过本课的学习使学生开阔艺术视野,增长见识,陶冶情操、提高艺术素养和审美感知能力
4:价值目标: 认识到外国古代绘画的丰富多彩是世界多元文化的生动体现。

2学情分析
本课选入的外国雕塑作品,注意到了雕塑内容与形式的多样性及文化内涵的不同。

教师可引导学生通过对具体作品的分析,而领会到各民族艺术的特色与特定的文化、宗教之间的联系。

3重点难点
教学重点::通过对不同民族、不同时期、不同风格的绘画作品的分析、比较,使学生加深对外国古代绘画的了解,认识外国绘画的丰富性与多样性。

教学难点:领会古代不同民族绘画形式上的差异及其与现实生活、宗教、审美观念的联系
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】新课
1、导课: 在漫长的历史长河中,无论是东方还是西方,都留下了大量精美绝伦的艺术珍品。

当我们徜徉在艺术长河中的时候,常常会被他们所倾倒。

这些艺术珍品,是人类智慧的结晶,是历史的见证,它们陶冶着一代又一代人的情操,直到今天,仍然继续带给我们无比的享受。

人美版高中美术鉴赏《理想与现实的凝结--外国雕塑撷英》课件

小组合作探究
思考与讨论：
古埃及人物雕像十分发达，它与宗教有什么联系？古埃及人相信灵魂不灭——灵魂来世永生—— 保护遗体和塑造真人像——人物雕像发达—— 用于丧葬古埃及雕刻艺术既具有现实主义特征，又具有强烈的宗教色彩，表达了埃及人对永恒的追求。
第二站：两河流域《受伤的狮子》
特 1、装饰美。点 2、体现了亚述人的坚强和不屈不挠的精神
《大卫》
摩西
壮
雕像中的奴隶都被塑造成了渴望自由的和解放的强壮青年，都有着年轻而健美的体魄，这两尊雕像表现的仿佛不是奴隶，而是两个英勇的战士，人的尊严达到了完美的体现。
雄健有力，弘扬了人文主义精神
《被俘的奴隶》《垂死的奴隶》
第五站：17—19世纪欧洲雕塑贝尼尼、罗丹等艺术大师，他们不仅传承了米开朗基罗的雕塑艺术风格，还开拓了雕塑艺术的新貌，创出了自己独特的风格。使雕塑题材得到拓展，形式更加多样化。《阿波罗与达芙妮》贝《尼思尼》罗丹《巴尔扎克》罗丹
2、衣纹的处理起到了什么作用？富有节奏与韵律的衣纹，增强了雕塑的动感。
第四站：文艺复兴
文艺复兴新思想的核心是：争取个人在现实世界中的地位与发展—— 人文主义
文艺复兴时期的雕塑，继承并发展了古希腊、古罗马雕塑艺术传统，使雕塑达到高度繁荣。文艺复兴时期的著名雕塑家，差不多都集中在佛罗伦萨，而米开朗基罗的出现，则标志着文艺复兴时期的雕塑艺术发展到了高峰。米开朗基罗是意大利文艺复兴时期伟大的绘画家、雕塑家、建筑师和诗人，与”达芬奇“”拉斐尔 “并称“文艺复兴艺术三杰”。
《加莱义民》罗丹

2020—2021学年人美版高中美术必修《美术鉴赏》第十二课理想与现实的凝结--外国雕塑撷英

作品以写实的手法，表
现出男性人体的力与美，
躯体的强健、肌肉的发
达及紧张感均被准确地
传达出来了。拉奥孔奋
力搏斗，引起人们的恐
怖，小儿子被缠窒息，
拉奥
即将气绝身亡，引起人们的惋惜，大儿尚未遭蛇咬，似乎有可能逃脱，
孔引起人们的畏惧，为他
担心。
四.探讨了解文艺复兴时期的欧洲雕塑。
了解米开朗基罗，并说出对《垂死的奴隶》的感受。
阅读课文
• 1 ．课文中介绍了哪些国家或地区的雕塑作品？
• 2 ．思考不同国家或地区雕塑作品的艺术特色？ (边欣赏边思考）
各地区、各民族都有自己鲜明特色和地域特点，表达了不同的观念和情感。具体体现为五个时期：
▉古埃及 ▉两河流域和古印度 ▉古希腊 ▉文艺复兴时期的欧洲 ▉17-19世纪的欧洲雕塑
五.探讨了解17-19世纪欧洲雕塑的特点。
阿波罗与达芙妮
伏尔泰坐像(大理石，1781年) 乌东(法国)
马赛曲吕德
与文艺复兴时期的作品进行对比，说出17-19世纪欧洲雕塑的特点。
雕塑题材得到了拓展，形式更加多样化，通过静态人物雕像来表现戏剧化的情节，使雕塑具有强烈的动感和装饰意味。
一、探讨了解古埃及雕塑的特点
古埃及的宗教
1 神与人的关系，诸神告诫人们该做什么，不该做什么；世上出现罪恶，是因为人们违背了神的意愿；造孽的人终将得到报应，行善的人必将得到奖赏。
2.创世说,古埃及人相信，世界有始无终，世界原是一片混沌，经创世神的创造和整顿，世界才开始存在,万事万物都循环往复，世界永恒不变。
3.来世说,古埃及人的观念，人生在世，主要依靠两大要素：一是看得见的人体，二是看不见的灵魂。

高中美术第12课《现实与理想的凝结――外国雕塑撷英》说课稿人美版

第12课现实与理想的凝结――外国雕塑撷英（说课稿）我说课的内容是人教版高中课程标准实验教科书-美术鉴赏第12课《现实与理想的凝结――外国雕塑撷英》。

我主要从教材分析、教法运用、学法指导和多媒体教学过程演示四个步骤加以阐述：教材分析一、本课的内容、地位、作用二、教学目标：1、让学生对外国雕塑的特点及重要作品有基本了解，识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的了解。

2、提高学生在艺术欣赏中的语言表达能力和丰富的想象力。

3、培养学生的欣赏和审美能力，增长知识，陶冶情操，培养健康的审美趣味，树立正确的审美观念。

三、教学重点：使学生对外国雕塑的重要作品及其特点有基本的了解，能够识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的理解。

四、教学难点：使学生领会不同民族雕塑和特定的宗教、审美观念、生活习俗的联系。

教学方法依据本课的性质及学生状况，我主要采取“激发启发──引导分析”的方法，充分利用多媒体教具和实物教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。

在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。

运用视频、图片欣赏，实物观察和触摸，激发学生兴趣，优化课堂教学，提高课堂效率。

并提问学生，组织讨论，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

学法指导：引导学生采用观赏观察，实践，讨论归纳的方法学习。

用多媒体展示相关视频和图片，让学生感受外国雕塑是现实与理想的凝结，轻松的融入到本课的学习氛围中来。

教学的主要功能是教会学生学习，本课通过教师启发、引导、点拨，调控探究方向，及学生自己合作探究，在宽松的教学情景中开展了丰富的教学活动，让学生在尽最大学力能够到达的区域内学习。

教学内容：一、导入探究课题（时间：4分钟）（一）教师创设教学情景，导入探究课题播放一段雕塑视频短片，营造浓郁的艺术氛围，创设优美的教学情境，引出课题。

人美版高中美术鉴赏-第十二课理想与现实的凝结——外国雕塑撷英(共48张PPT)

• 古代印度雕塑在世界雕塑史上也占有重要的地位，其与宗教的关系极为密切。印度雕刻家往往通过各种宗教造像表达本民族的审美观念、生活习俗和思想情感。印度雕塑中佛教造像独树一帜，公元1-5世纪的楗陀罗（古印度北部）佛像吸收、融合了希腊、罗马雕塑和古印度早期雕塑的表现手法，创造出既具有高度写实性，又体现出东方唯美主义特征的作品，对中国及亚洲其他国家的
垂死的奴隶 (大理石，1550年) 米开朗基罗
《垂死的奴隶》两眼紧闭，似乎不是在迎接死亡，好象是在休息。他那安祥的脸上，没有垂死挣扎的痕迹，也没有因痛苦而造成的痉挛，却呈现出一种梦幻般的平静和陶醉，仿佛是一种摆脱了苦难的昏迷。他左手支撑着头部，右手扶在胸前，好象刚刚经历过严酷的折磨，精疲力尽，正在进入一种解脱的状态。
这尊雕像表现的仿佛不是奴隶，而是两个英勇的斗士，人的尊严达到了完美地体现。当时米开朗基罗一直被迫为教皇和城市的统治者们服务，而作为一个具有人文主义思想的艺术家，他与他自己作品中的人物一样具有一种被压抑、被束缚而渴望解脱的痛苦，和实现理想的要求。米开朗基罗不仅为处于动荡的祖国忧心忡忡，同时还苦于摆脱不了为统治者服务的命运——这是文艺复兴时期艺术家们的普遍遭遇。他的精神空间是窒息的，只能在相对自由的艺术创作中发泄对统治者的不满和寻求精神上的解放。他曾写到： “……在这样奴隶般和这样寂寞无聊的条件下，在斜路上，在极端的精神疲乏中，我应该雕刻自己神圣的制作……”。后来由于势态的变更，米开朗基罗的思想变得深沉而苦闷，再也没有创造出类似这两件作品那样充满生命力的雕刻。
人首飞牛
•
《人首飞牛》，高浮雕，约公元前724－706年，高约3
米，现收藏于巴黎卢浮宫。亚述王国是公元前九世纪到
公元前六世纪鼎盛于西亚两河领域的军事强国，虽然王国

人美版高一美术鉴赏《第12课：现实与理想的凝结——外国雕塑撷英》(共20张PPT)

胜
的
利
阿
女
芙
神
洛
蒂特Βιβλιοθήκη 利《女断神臂》维是纳卢斯浮》宫《的蒙三娜大丽镇莎宫》之《宝无
头胜
文艺复兴时期欧洲雕塑
朱力阿斯二世陵墓雕刻
摩西米开朗基罗
17-19世纪欧洲雕塑
、
活动：请同学讲一讲阿波罗与达芙妮的故事。
古印度
《王子菩萨相》带有印欧混血儿的特征，容貌端庄英俊，风度翩翩，体现了键陀罗雕塑写实与装饰的完美统一。
哈达佛陀头像砂岩，4—5世纪，
阿富汗喀布尔博物馆藏
王子菩萨像砂岩，2世纪
中叶，法国巴黎吉美博物馆藏
古希腊雕塑
高贵的单纯，静穆的伟大
《拉奥孔和他的儿子们》，又名拉奥孔，大理石群雕，高约184厘米，阿格桑德罗斯和他的儿子波利佐罗斯、阿典诺多罗斯三人创作于约公元前一世纪，1506年出土于罗马，现收藏于罗马梵蒂冈美术馆。
阿芙洛蒂特：古希腊神话中爱与美的女神。罗马神话中
称为维纳斯。她画生于海中，以美丽家著称。被认为是锻笔冶工匠之神赫准斯下托斯的妻子，有关的她的是狄恋宙俄爱斯涅传和的说大女很洋儿多女。维纳斯。神又
说她从浪花中出生，故称阿芙洛蒂特（出水之意）。
萨
莫
色雷斯的
画家笔下
12.现实与理想的凝结
——外国雕塑撷英
雕塑体现古埃及人对来世的企盼
拉霍特普王子及王妃像
萨夫拉狮身人面像
两河流域和古印度雕塑
汉莫拉比法典
国王出征
古印度雕塑
十一面八臂观音像

人美版高中美术-《美术鉴赏》第12课《理想与现实的凝结--外国雕塑撷英》课件 (共31张PPT)

了古代民族不同的审美观念和思
想情感。古代埃及、两河流域、
印度、希腊等国家和地区在雕塑
艺术方面均取得了辉煌的成就。
一.雕塑体现了古埃及人对来世的企盼二.两河流域和古印度雕塑三.古希腊雕塑四.文艺复兴时期欧洲雕塑五.17─19世纪欧洲雕塑
一.雕塑体现了古埃及人对
来世的企盼
古埃及人早在公元前三千多年前，在雕塑艺术上已卓有建树，古王国时期埃及人塑造了狮身人面及法老、诸神、贵族等众多艺术形象，人物雕像十分发达，主要用于丧葬。古埃及人相信灵魂不灭，为使灵魂在“来世” 永生，除保护好人的遗体（木乃伊）外，还必须塑造与真人相象的雕像作为替代品，因此埃及的雕刻艺术既具有现实主义特征，又具有强烈的宗教色彩，表达了埃及人对永恒的追求。
思大理石 1886年罗丹 (法国)
啊波罗与达芙妮 (大理石,1622-1624年) 贝尼尼 (意大利)
《拉霍特普王子及王妃像》是埃及古王
国时期雕像的代表作品，古埃及雕刻家对人物脸部特征色刻画十分细致生动，眼睛的表现尤为真实、传神，雕像其他部分塑造相对简略、概括，却恰当地表现出人物特定的身份和精神面貌，王子强壮、机智，王妃丰满、端庄。雕塑设色，男人的肤色深，女人的肤色浅，这也体现了埃及雕像的作风。
古代印度雕塑在世界雕塑史上也占有重要的地位，其与宗教的关系极为密切。印度雕刻家往往通过各种宗教造像表达本民族的审美观念、生活习俗和思想情感。印度雕塑中佛教造像独树一帜，公元1-5世纪的楗陀罗（古印度北部）佛像吸收、融合了希腊、罗马雕塑和古印度早期雕塑的表现手法，创造出既具有高度写实性，又体现出东方唯美主义特征的作品，对中国及亚洲其他国家的佛教雕像艺术均产生深远的影响。

第十二课理想与现实的凝结--外国雕塑撷英-人美版《美术鉴赏》教案

第十二课理想与现实的凝结–外国雕塑撷英-人美版《美术鉴赏》教案1. 课程背景本课程是《美术鉴赏》课程的第十二课，主要介绍了外国雕塑撷英和雕塑艺术的基本概念。

本课程通过介绍不同时期和不同国家的雕塑作品，让学生了解到不同艺术时期的美学观念、文化背景以及艺术表现手法等方面的差异。

同时，通过对比和分析不同作品的艺术特点，帮助学生掌握雕塑艺术的基本知识和鉴赏能力。

2. 学习目标•了解不同时期和不同国家雕塑作品的艺术风格与特点，并能对其进行简要分析。

•掌握雕塑艺术的基本知识，包括雕塑的材料、技法、造型等方面。

•提高学生的鉴赏能力，在欣赏雕塑作品时，能够辨认其艺术特点和美学价值。

3. 教学内容3.1 外国雕塑撷英本节课将介绍一些外国雕塑作品，包括古希腊和罗马时期的雕塑、文艺复兴时期的雕塑、19世纪成熟时期的雕塑等。

通过对这些不同时期和不同国家的雕塑作品的介绍和分析，让学生了解到不同雕塑作品的艺术特点和文化背景。

•古希腊和罗马时期的雕塑：介绍希腊和罗马时期的雕塑作品，如《大理石奔跑的马》、《獠牙山的猎豹》等。

•文艺复兴时期的雕塑：介绍文艺复兴时期的雕塑作品，如《大卫像》、《基督救世像》等。

•19世纪成熟时期的雕塑：介绍19世纪成熟时期的雕塑作品，如《思想者》、《吉方伯人像》等。

3.2 雕塑艺术的基本概念本节课将介绍雕塑艺术的基本概念，包括雕塑的材料、技法、造型等方面的知识。

学生通过了解这些基本概念，能够更好地理解和鉴赏雕塑作品。

•雕塑的材料：介绍雕塑中常用的材料，包括石头、木头、铜、铁等。

•雕塑的技法：介绍雕塑中常用的技法，包括凿、刻、镂、塑等。

•雕塑的造型：介绍雕塑中的造型，包括抽象造型、具象造型等。

4. 教学方法•讲授法：通过教师讲解和PPT展示雕塑作品的图片，介绍不同雕塑作品的艺术特点、文化背景等方面的知识。

•点读法：通过对雕塑作品图片上的标注文字进行点读，让学生更好地理解其中的专业术语和艺术概念。

•分组讨论：将学生分成几个小组，每组选取一件雕塑作品进行分析和讨论，并向全班汇报。