班主任老师应该与学生多谈心
小学班主任如何与同学谈心
小学班主任如何与同学谈心
小学班主任与同学进行谈心是非常重要的，这有助于建立良好的师生关系，促进学生的全面发展。
以下是一些建议，帮助班主任与小学同学进行有效的谈心：
建立信任关系：首先要建立与学生之间的信任关系。
班主任应该展现出耐心、理解和关心，让学生感受到自己是一个可以信任的人。
创造亲近的环境：在轻松、舒适的环境下进行谈心，可以选择在课后、午休或者课间等时间，让学生感到没有压力。
倾听：谈心的过程中，班主任应该倾听学生的想法、感受和问题，尊重学生的观点，不要打断或者评判。
关注学生的生活：了解学生的家庭、兴趣爱好、学习情况等，以便更好地了解他们的需求和困难。
主动沟通：班主任可以主动与学生沟通，询问他们的近况、感受和困扰，让学生感到自己是被重视和关注的。
提供支持和建议：在谈心的过程中，班主任可以向学生提供情感上的支持和实质性的建议，帮助他们解决问题和应对挑战。
保护隐私：尊重学生的隐私，不要将谈心的内容泄露给其他人，保护学生的个人信息和隐私权。
持续关注：谈心不是一次性的事情，班主任应该持续关
注学生的情况，建立长期的信任和联系。
通过以上方法，班主任可以与小学同学进行有效的谈心，促进他们的健康成长和全面发展。
班主任该怎样与学生谈心？
班主任该怎样与学生谈心？(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班主任与学生谈心的技巧与方法8篇
班主任与学生谈心的技巧与方法8篇第1篇示例：班主任是班级中非常重要的一员，他们不仅要负责管理班级秩序，还要关心学生的心理健康和学业发展。
与学生谈心是班主任工作中的重要一环，通过与学生的沟通交流，可以更好地了解学生的需求和困惑，及时给予帮助和指导。
那么，如何做好班主任与学生的谈心工作呢？下面就分享一些关于班主任与学生谈心的技巧与方法。
要建立良好的师生关系。
班主任要以平等、尊重的态度对待每一位学生，让学生感受到自己是受尊重和重视的。
班主任要做到以身作则，为学生树立榜样，赢得学生的信任和尊重。
只有建立了良好的师生关系，学生才会更愿意与班主任进行交流。
要倾听学生的心声。
班主任要关注学生的情绪变化和学习状态，时刻留意学生的言行举止，发现他们的问题和困惑，并主动倾听他们的心声。
无论是学习上的困难还是生活上的烦恼，班主任都应该耐心倾听，给予学生足够的倾诉空间和理解。
要尊重学生的个性差异。
每个学生都是独一无二的个体，他们的性格、兴趣爱好、优缺点都各不相同。
班主任在与学生谈心的过程中，要充分尊重学生的个性差异，不以自己的标准要求学生，而是根据学生的实际情况给予适当的关心和帮助。
要注重建立信任和亲近感。
班主任要通过耐心细致的工作，赢得学生的信任和亲近感。
只有学生对班主任有了信任，才会敞开心扉与他们交流，分享自己的困惑和苦恼。
班主任应该在与学生的交流中表现出真诚和善意，让学生感受到自己的关怀和支持。
要及时发现和解决问题。
班主任在与学生谈心的过程中，要留意学生的言行举止，及时发现问题的端倪，并进行有效的解决。
无论是学习问题还是心理问题，班主任都应该及时给予帮助和指导，帮助学生走出困境，健康成长。
要持续关心和支持学生。
班主任的关心和支持不应该仅限于某一个阶段，而是要持续不断地给予学生关心和支持。
班主任可以定期和学生进行谈心，了解他们的最新情况，及时解决问题。
班主任还可以组织一些活动，增进师生之间的情感联系，让学生感受到班主任的关怀和支持。
浅谈班主任与学生谈心的方法
式 。 与 他们 谈 心 ， 要 运用 “ 醒 式 ”在 肯 就 提 ，
定 成 绩 的 同 时 ， 蓄 地 指 出其 不 足 ， 使 含 促 他 们 正 确 地 评 价 自 己 ， 长 避 短 ， 新 的 扬 向
目标 迈 进 。
科 教 园地
浅 谈 班 主 任 与 学 生 谈 心 的方 法
◎文／ 铁 林 李茜 朱
班 主 任 要 想 管 理 好 班 级 ， 了具 备 较 除
强 的 责 任 心 ， 爱 心 、 心 、 心 等 等 以 有 耐 关 外 ， 要 会 与 学 生 谈 心 ， 学 生 谈 心 要 想 还 与 取 得 最 佳 效 果 ， 得 讲 究 谈 心 艺 术 ， 握 就 把
这 样 的学 生 令 班 主 任 老 师 最 为 头 疼 ， 为 最 费劲 。碰 到 这 样 的学 生 ， 开 始 都 是 苦 口 一 婆 心地 进 行 劝 导 ， 之 以 情 ， 之 以理 ， 动 晓 把
各 种 利 害 关 系 统 统 讲 到 ， 收 效 甚 微 。 最 但 多 也 是 好 上 一 天 半 天 ， 马 上 又 一 切 如 旧
学校 或班 级 组 织 的各 项 活 动 不 积 极 参 加 ， 认 为 只 要 把 学 习搞 好 ， 一 切 就 都 好 了 ： 或 者 成 了 书 呆 子 ，不 会 与 别 人 沟 通 交流 ， 一 旦 遇 到 问 题 ， 缺 乏 很 好 的 处理 问题 的 方
违 社 会 道 德 甚 至 违 法 的事 情 等 等 。 这 样 的
亮， 写字 也 不 错 。 针 对 这一 点 ， 者就 安排 笔 她 办 板 报 ， 且 对 她 办 的 板 报 经 常 提 出表 并
心与心的交流——浅谈班主任如何与学生谈心
和蛮横的制止可能会起适得其反的效果 ，她现在是有些愚蠢 和固
执的。我对于这种男女孩之间的感情表示肯定 ， 爱慕是人之常情 ，
是美 好 。 对 于 学 生来 说 又不 同于成 人 ， 清 醒 的意 识 到 自己的人 但 要
题； 有的还用许愿 的方法说好话来 “ 学生 ； 哄” 还有的则用谈心来
Hale Waihona Puke 睬， 她十分害怕平静的生活将再次打破 ， 她很珍惜在母亲身边 的 日
子。我对她说 ：父母是大人 ， “ 他们的感情生活不是你 能理解的 ， 妈 妈有妈妈的生活 ， 她也要为 自己的幸福 打算 ， 但一定要相信妈妈是
最爱你的。” 从那以后 ， 我发现她又恢复了以前 的开朗。
三 、 心 要 明 理 谈
训话 ， 越谈学生心越不服 。老师要通过谈 心把 学生 的心谈 得亮堂
起 来 ，就 必 须 对 学 生 出 现 的不 同 问题 有 针 对 性 的 进 行 循 循 善 诱 ，
生阶段 ， 自己的理想和责任 ， 并且我向她提出两点要求 ： 在处理好
问题的同时首先要作到第一要学会保护 自己 ；第二保证学习成绩
一
批评我， 我也可以批评你 ； 在谈 中有些不同看法 ， 甚至 因此争论起
来、 各抒己见 ， 也不能认为纪律观念不强， 更不能认为是对老师 的不
尊重。 第二 ， 有时是商量 ， 谈 学生可以同意你的看法 ， 也可以不同意 你的看法 ， 要允许他们保 留意见； 要允许学生有反悔的机会。
二 、 心要 及 时 谈
这些情况 ， 也最容易结思想“ 疙瘩 ” 或钻“ 牛角尖 ” 。班主任一旦发
老师倒出心里话 。和学生谈 心时 ， 要诚心诚意 ， 要先交出“ ” ， 心 来
班主任心得：多与学生谈心,增进师生感情
班主任心得：多与学生谈心，增进师生感情
作为班主任，与学生谈心是非常重要的一件事情。
通过与学生的交流，可以增进师生
之间的感情，了解学生的真实想法和困扰，并及时提供帮助和支持。
首先，与学生谈心可以帮助了解他们的情绪和心理状况。
学生们在成长过程中常常面
临各种压力和困惑，他们可能会感到疲倦、焦虑、沮丧等。
通过与学生深入交流，了
解他们的情感状态，可以及时发现并解决他们可能存在的问题，提供必要的帮助和指导。
其次，与学生谈心可以建立师生之间的信任和关系。
学生们往往对老师有着一定的敬
畏和隔阂，而通过与他们的真实交流，可以打破这种隔阂，建立起良好的师生关系。
学生们会感到被重视和被理解，从而更愿意向老师敞开心扉，分享自己的困惑和期望。
再次，与学生谈心可以了解他们的兴趣和爱好，从而更好地指导他们的学习和发展。
通过与学生的谈话，可以了解到他们的特长和潜力所在，有针对性地进行教育和引导。
同时，也可以帮助学生树立正确的学习态度和价值观，激发他们的学习动力，提高他
们的学习效果。
最后，与学生谈心也是为了关心和照顾他们的个人成长。
学生们在成长过程中面临着
各种挑战和困扰，他们需要有人倾听和关心。
作为班主任，与学生的谈心可以向他们
传递温暖和关怀，帮助他们克服困难，成就更好的自己。
总而言之，与学生谈心是班主任工作中重要的一环。
通过与学生的交流，可以增进师
生之间的感情，了解学生的情感状态和困惑，促进他们的全面发展。
同时，也可以为
学生提供必要的关爱和帮助，助力他们成长为更优秀的人。
班主任与学生
班主任与学生、任课老师交流著名教育家叶圣陶先生曾说过：“好言一句三冬暖，恶语伤人一生寒。
”这句话一点也不夸张，老师的一句话，有时能够影响孩子的一生。
作为与学生关系最为密切的老师——班主任，因此就更应该注意自己的一言一行，尤其在和学生谈心的时候。
把握住和学生谈话的艺术和技巧，往往能起到事半功倍的效果。
那么，该如何把握住和学生谈话的艺术与技巧？这是一个值得我们每一位班主任深思的问题。
下面谈谈自己的几点体会。
一、注重情感交流班主任往往站在管理者和教育者的角度和学生谈心，难以放下自己被传统“架”起来的架子，维护着所谓的“尊严”，把自己的角色神圣化，让自己去扮演说一不二的“神”，而忽略了自己作为一个教育者的本质。
这无形之间就筑起了一道阻碍沟通的“高墙”，再好的道理学生也听不进去。
有一天，坐在后排的高个子学生王浩在语文课上吃零食。
“谁让你吃东西的？”我大声吼道。
“我没吃东西。
”他回答的斩钉截铁，一副无所谓的样子。
年轻气盛的我火冒三丈。
……弄的我很尴尬，一堂课也搅黄了。
事后，我认真的做了反省。
假如我的孩子在课上这样做，我怎么做呢？是人，总会有犯错的时候，更何况是孩子呢！如果我在适当的场合找他好好的谈谈心，讲讲道理，肯定会是另一种结果。
二、耐心倾听，给学生以说话的时间和空间我们班主任在与学生谈心时，往往更注重的是谈话，是教师对学生单方面的教育，而忽略了交流，即便偶尔是“听”了，也是在冷漠地听，批判地听，缺乏一种理性的客观的心态。
殊不知这样会导致谈心的效果大打折扣。
在我们的工作中，也许有时只要多那么一点点耐心，多忍受一会儿交流过程中的片刻静默，也许就会达到理想的谈话的效果。
三、学会接纳学生班主任要想使自己的话能够深入学生的心灵，首先应该学会接纳学生。
一味地批评学生往往会适得其反。
只有当班主任真心的接纳学生时，学生才会信任班主任，向班主任敞开自己的心扉。
从而班主任才能“对症下药”，使谈心收到应有的效果。
的确，接纳一个学生，不仅要接纳他的优点，更要接纳他的缺点。
原创班主任谈话心得体会
原创班主任谈话心得体会引言作为一名班主任，每周我都会与学生进行谈话，以了解他们的学习情况、生活状态和心理健康问题。
通过这些谈话，我能够更好地帮助他们克服困难，提高学习成绩，并促进他们的全面发展。
在与学生的谈话中，我积累了一些心得体会，希望能够与大家分享，并为其他班主任提供一些参考。
深入了解每位学生谈话的目的是了解每位学生的特点、需求和问题。
在谈话前，我会预先了解学生的基本情况，如学习成绩、家庭背景、兴趣爱好等。
通过事先了解他们，我能更好地引导对话，向他们传递正确的信息。
在与学生谈话时，我鼓励他们主动表达自己的想法和感受。
我会仔细倾听，并尊重他们的意见。
通过主动倾听，我能够更加深入地了解他们的内心世界，帮助他们解决困惑和困难。
鼓励积极心态在与学生的谈话中，我会鼓励他们保持积极乐观的心态。
我会告诉他们每个人都会遇到困难和挫折，但是关键是要有正面的态度去面对。
我会分享一些成功克服困难的故事，鼓励他们相信自己的能力，并努力克服问题。
此外，我也会警示学生不要轻易放弃。
我告诉他们成功需要付出努力和坚持，课堂上的挫折只是暂时的，只要他们勇于面对，一定能够取得进步。
培养良好学习习惯谈话的另一个重点是培养学生良好的学习习惯。
我会告诉学生养成良好的学习习惯是非常重要的，如定时复习、做好作业、积极参加课堂等。
我会与他们一起制定学习计划，并鼓励他们按时完成任务。
同时，我也会关注学生的学习方法。
每个学生都有自己的学习习惯和方式，我会与他们交流并提供一些建议。
我会鼓励他们多做思维导图、总结笔记、参加讨论等，帮助他们发掘适合自己的学习方法。
寻求帮助在与学生的谈话中，我会强调寻求帮助的重要性。
我告诉学生不要害怕向老师、家长和同学寻求帮助，因为团队合作和互助是非常重要的。
如果遇到问题，他们可以向他人请教，共同解决问题。
谈话中，我会与学生分享一些资源和支持。
例如，学习资料、参加课外活动或俱乐部、参加班级辅导班等。
我会鼓励学生利用这些资源，帮助他们更好地完成学业。
班主任与学生谈心的技巧
班主任与学生谈心的技巧1.亲近和信任首先，班主任要与学生建立良好的关系，努力亲近学生，展示关心和爱护。
这样，学生才会对班主任产生信任感，愿意与班主任分享自己的问题和困惑，使谈心更有成效。
2.主动倾听班主任在谈心时，要主动倾听学生的发言，尊重学生的感受和意见。
不要打断学生的发言，要用肢体语言和眼神表达出对学生的关注和理解，让学生感知到你是真正在倾听他们的。
3.开放问题在与学生交流时，班主任应该尽量使用开放性问题，而不是封闭性问题。
开放性问题可以激发学生的思考和表达，并且给予学生更多的自由空间，更容易引发深入的对话。
4.鼓励表达情感在与学生交流的过程中，班主任应该鼓励学生表达自己的情感和情绪，引导学生认识和处理自己的情绪。
同时，班主任也要展示自己的情感，让学生感到你是一个可以信赖的人，可以依靠。
5.避免指责和批评班主任在与学生谈心时，要避免使用指责和批评的语言，不要对学生进行指责和批评。
相反，要用鼓励和赞扬的方式引导学生，帮助他们找到问题的解决方法。
6.非议学生的行为，而不是学生本人在与学生交流中，班主任要善于区分学生的行为和学生本身。
要谴责学生的行为，而不是学生的个人品质。
这样可以避免给学生造成伤害，并且更容易让学生接受和理解。
7.给予建设性的反馈班主任在与学生交流时，要给予学生建设性的反馈，帮助他们认识到问题所在，并提供有效的解决方法。
班主任可以通过分享自己的经验和观点，帮助学生更好地理解问题，并鼓励学生去尝试和改变。
8.保持机密性9.耐心和耐心10.跟进和评估班主任要跟进学生谈心后解决问题的情况，给予学生适当的评估和反馈。
这样学生才能感受到你的关怀和关注，更有动力去改变和成长。
总之，班主任与学生谈心是一项需要技巧和经验的工作。
通过建立信任和关系，倾听和鼓励学生，避免指责和批评，给予建设性的反馈，保持机密性等方法，班主任可以更好地与学生进行谈心，从而实现更好的管理和引导作用。
班主任心得：多与学生谈心-增进师生感情
班主任心得：多与学生谈心，增进师生感情班主任心得：多与学生谈心，增进师生感情本文是我做班主任时的一些感受。
感谢学校给了我一次机会，让我做了两年的班主任，让我体会了做班主任的辛苦与幸福。
在这两年里，我投入了许多，但回报更多。
如今他们已经踏上了不同的学校，也许以后见面的机会会很少。
但我相信友谊永存。
我会永远祝福他们。
我做班主任还不到两年，可以说我只是一个缺乏经验的尝试者，在实践中慢慢地摸索门道。
在这短短的一年多的时间里，我深深地感受到班主任工作的艰辛，而要做好班主任也是非常不容易的。
这是一门艺术，也是一种挑战。
在许多班主任工作的艺术中，我发现多与学生谈心是极其重要的。
谈心是师生情感交流的一个有效途径。
在班级管理过程中，常有偶发事件或产生不良倾向，而这些光靠班主任的单方面教导是不够的。
班主任可以通过谈心去理解学生内心世界，为其“解惑”，从而引导学生向更有益的方向发展。
只有经常地、及时地与学生进行沟通，才能进一步把班级工作搞好。
然而，谈心也要注意方式、方法，根据不同的情况采取不同的态度，否则会收到意想不到的负面效果。
要使谈心真正发挥其效应，我认为应注意以下几点：一、以爱为前提，尊重学生早在十六世纪初，教育思想家伊拉兹马斯就曾经说过：“首先要爱。
然后渐渐随之以某种自然和温柔的尊严，而不是畏惧，前者比后者更有价值。
”是的，作为一名班主任，对待自己的工作，对待自己的学生必须以爱为前提。
师生互爱对于教好学好将有难以估计的巨大影响。
只有让学生体会到班主任对他（她）的爱，学生才会产生一种对老师的信任感和依赖感，才会朝着班主任所期望的方向发展。
而如何让学生体会到班主任对他们的爱呢？第一重要的必须是尊重他们，理解他们，做他们的知心朋友。
有一次，有位家长打电话与我联系，谈到学生在家里与父母关系不融洽，使父母非常伤心。
这是一个特殊的家庭，学生的父母离异，母亲又带着她重组了家庭，继父对她虽然象自己的亲生女儿一样，但彼此的心里毕竟还是有些隔阂。
班主任谈心计划
班主任谈心计划作为班主任，谈心计划是非常重要的一项工作，它不仅可以帮助学生解决问题，还可以促进师生之间的沟通和情感交流。
因此，我制定了以下谈心计划，希望能够更好地关心和帮助学生，让他们健康成长。
一、定期谈心我将每个月定期与每位学生进行一次谈心，了解他们的近况、学习情况、情绪状态等。
通过谈心，我可以及时发现学生的问题，并针对性地进行帮助和引导。
同时，也可以更好地了解学生的需求和想法，为他们提供更好的支持。
二、关注重点学生我会特别关注那些学习成绩差、情绪不稳定或者家庭情况复杂的学生，定期与他们进行谈心，了解他们的困难和需求，帮助他们解决问题，引导他们走出困境。
同时，我也会鼓励其他同学对这些学生给予关爱和支持，共同营造和谐的班级氛围。
三、开展主题谈心活动除了定期谈心外，我还会组织开展一些主题谈心活动，如心理健康讲座、情感沟通培训等，帮助学生更好地了解自己，处理情绪问题，提升人际交往能力。
通过这些活动，不仅可以增进师生之间的情感联系，还可以促进学生的全面发展。
四、与家长保持沟通除了与学生进行谈心外，我也会与家长保持密切的联系，了解学生在家庭中的情况，共同关心学生的学习和成长。
通过与家长的沟通，我可以更全面地了解学生的情况，为他们提供更好的帮助和支持。
五、建立心理健康档案我将为每位学生建立心理健康档案，记录他们的情绪状态、学习成绩、家庭情况等信息，定期进行跟踪和分析。
通过这些档案，我可以更系统地了解学生的情况，及时发现问题，并进行有效的干预和帮助。
总的来说，谈心计划是我作为班主任的一项重要工作，通过谈心，我可以更好地了解学生、关心学生、帮助学生，让他们在健康的环境中成长，实现自己的价值。
希望我的谈心计划能够得到学生和家长的支持与配合，共同努力，为班级的发展和学生的成长贡献力量。
浅谈师生之间谈心教育的方法
浅谈师生之间谈心教育的方法中图分类号：g451教师与学生谈心是传统的德育工作方法，也是每个教师特别是班主任老师必须练就的一项基本功。
在大力倡导素质教育、实行新标准的今天，与学生进行心与心的沟通，仍是一种必不可少的教育方法。
多与学生交流，能增进师生之间的互相了解、互相理解、支持和配合，建立友谊，产生凝聚力、向心力，有利于形成良好的学风和校风，促进学生身心的健康发展。
班主任老师如果不将学生放在平等的位置上，而是居高临下以训斥的口气与之谈话，则难以取得理想的谈话效果。
一个合格的班主任老师，应该是学生的”良师”，更应该是学生的”益友”。
只有如此，才能很好地完成教书育人的任务。
那么，教师应怎样与学生谈心呢？一、精心准备，有的放矢班主任找学生谈话不要随心所欲，信口开河，要在谈话前作好充分的准备，做到”胸中有数”。
这个”数”，是指对情况的了解。
了解是谈话的前提。
不知道对方矛盾的原因和心理活动就没有针对性，甚至会越谈越远，问题没有解决，反而会增加新的矛盾。
只有对交谈的对象有一个整体的了解，才能把握住谈话的主动权，达到谈话目的。
一般要先了解对方的思想症结所在，接着，要研究对方的性格特征，才能因人而异，对症下药。
谈话还要注意选择时机，谈早了条件不成熟，谈晚了时过境迁。
一些有经验的老班主任认为谈话最佳时机是：问题未形成，矛盾初露时；初次犯错误，产生悔恨时；个人有困难，需要帮助时；火头已过，心平气和时；思想疙瘩解不开，易产生过激行为时。
以上仅是一般谈话需掌握的时机，碰到学生受到重大挫折时，谈话宜早不宜迟。
二、轻松愉快，讲究艺术与学生谈话，不可忽视情感的作用，因为情感是教育信息通向学生内心世界的”桥梁”。
要架设这座”桥梁”，关键在于教育要寓理于情，以自己积极的情感体验影响学生，努力创设愉快、宽松的谈话氛围。
这样才能引起肯定性的情绪反应，使学生愉快地、心悦诚服地接受老师的教育。
现在的学生都有较强的自尊心，若是初犯错误，本人又有悔改之意，多采用委婉谈话较好。
班主任与学生谈心的技巧与方法5篇
班主任与学生谈心的技巧与方法5篇第1篇示例：班主任是学生成长道路上的重要引导者和支持者，与学生的谈心交流是班主任工作中极为重要的一环。
通过与学生的谈心，班主任可以更好地了解学生的内心世界、困惑和需求，有效地引导和帮助他们解决问题、提升能力，促进学生的健康成长。
下面就介绍一些与学生谈心的技巧与方法。
一、建立信任关系要想与学生进行真诚有效的谈心，首先就需要建立起信任关系。
班主任需要表现出真诚、包容和关心的态度，积极倾听学生的想法和需求，不偏不倚地对待每个学生，让每位学生都感受到自己在班主任身边是被尊重和重视的。
只有建立起良好的信任关系，学生才会更愿意向班主任倾诉心声，分享他们的困惑和烦恼。
二、倾听是关键与学生谈心的过程中，班主任要做到倾听为先。
要有耐心，不急于打断学生的发言，倾听学生的每一个细节，捕捉学生内心真正的想法和情感。
班主任还要学会适时地给予鼓励和肯定，让学生感受到自己的声音是被重视和认可的。
三、尊重学生的独立性班主任在与学生谈心时要尊重学生的独立性，不要轻易给予指导和解决方案，而是帮助学生自己去思考问题、寻找答案。
班主任可以通过提问、引导和启发的方式，让学生逐步认识到问题的本质、找到解决问题的方法，提高他们的自主解决问题的能力。
四、掌握适当时机和方式在与学生谈心时，班主任要学会掌握适当的时机和方式。
可以在下课后、课间活动、学生自习时间等合适的场合，与学生进行交流和谈心。
班主任还要注意自己的表达方式，语气要平和、亲切，言语要简洁明了，避免过于严厉或苛刻的声调，让学生感受到与班主任交流是一种轻松愉快的经历。
五、关注学生的情感需求与学生谈心的过程中，班主任要充分关注学生的情感需求。
要耐心倾听学生的情感表达，理解和尊重他们的情感经历，给予适当的关怀和支持。
在面对学生的情感问题时，班主任要注意保护学生的隐私，不要过问学生不愿意透露的私人情感，同时也要慎重对待学生的情感问题，及时引导学生寻求专业帮助。
小学班主任工作经验交流发言稿范文优秀6篇
小学班主任工作经验交流发言稿范文优秀6篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！很荣幸今天能跟大家一起就如何做好班主任工作进行交流。
今天在座的有很多比我工作经验丰富，做的比我好的，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈我在班主任工作中的点滴做法。
一、重视与学生的思想交流，经常与学生谈心；在谈心的时候了解到学生的思想，了解到学生的困难，也了解到班级课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。
同时与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的朋友。
这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。
二、充分调动孩子们的积极性班主任的工作是繁重的，是琐碎的，有时觉得很多事忙不过来，这种情况下，我发现把一些工作交给孩子们去做是不错的选择。
班里的卫生最初是我亲自去检查的，但是后来由于琐事繁多常常无暇顾及，后来我就在班里成立了卫生检查小组。
小组成员由班长和两个劳动委员组成的，班长全权负责所有的卫生，两个劳动委员一个负责教室卫生，一个负责清洁区卫生，这个方法实施之后，检查小组组员非常认真检查，而各值日生也重视起来，打扫的仔细多了，因为这关系到每周学校流动红旗的评选。
就这样，我们班的卫生状况得到巨大飞跃，几乎周周在学校的评选中得表扬。
平时的黑板报我也大胆的放手让学生做，通过几期黑板报的磨练，不但学生的出黑板报的水平不断提高，而且还学会了合作，增强集体荣誉感，真正起到事办功倍的效果。
三、做好学生家长的沟通工作为了让家长更好的了解学生的学习状况和在校表现，除了学校组织的家长会，我还抓住任何一次与家长见面的机会进行沟通交流。
并且平时经常通过校信通平台把学生在校的表现及时的发送给家长让家长配合老师及时的纠正学生不良的行为和习惯。
四、积极参加学校组织的各项活动怎样提升孩子除学习以外的素质和能力呢？我认为就是积极参加学校组织的各项活动。
通过参加活动既能展现班级风采，还能培养学生的各种能力，更能增强班级的凝聚力和荣誉感。
及时沟通 用心交流
及时沟通用心交流为了更好的做好班主任这一工作，必须要经常性的和学生进行谈心交流，及时了解学生的思想动态，掌握学生的思想动向。
通过谈心，既可以增进老师和学生的感情，又可以相互交流思想，解开思想上的某些"疙瘩"。
结合自己前段工作中与学生的谈心活动，主要的体会如下：一、到学生中去，及时发现问题，将问题消灭在萌芽中。
高一学生有很多是第一次远离家门读书。
有部分同学虽然在初中的时候，有在校住宿的经历，但是那时离家也没有这样远。
他们习惯了衣来伸伸手饭来张口的生活，现在突然要独立生活，思想上、情感上、自理能力上都面临着一个巨大的考验与转变。
这就要求班主任深入到学生中去，多交流、多沟通。
平时要做有心人，要多留意观察学生的情绪变化，及时了解学生生活中的困难和思想上的问题。
为此，只要是自己没课，我便会在班里看看，看看学生的表现。
记得一次数学课间，数学老师在讲评作业完成情况时，第一个被叫到的就是。
原因是做题直接写了答案，而没有过程。
我知道。
是个好学生，出现这种错误真是不应该。
于是中午我找到他，了解一下情况。
在谈话中得知，他是在草稿纸上写的过程，以为试卷只写答案，所以不小心犯了错误！于是我便告诉他高中数学的要求与初中不同，它是需要写步骤的，考试会有步骤分，老师会通过看你写的步骤来了解你的学习情况，因此这一步不能省。
要及时转变心态，尽早适应高中生活啊！孩子认真的点了点头！有些时候好学生也会犯错，他犯错不是因为他不做，而是不知道如何做，这个时候我们就要充分发挥教师的指导作用，给他一个明确的程序，让他知道怎样做，相信以后他会做得很好！正如这名学生，如果教师不及时与他谈话，他可能今后就丧失了学习数学的兴趣，二、用心交流，真诚沟通和学生谈心时，要诚心诚意，要先交出"心"来，做到推心置腹。
要平等待生，不"居高临下"。
教师与学生谈心一定不能摆出师长架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁。
小学班主任老师要做到“五要”“五忌”
家访是班主任与学生家长沟通的必要的途径，也是班级管理工作的重要环节。就是使班级工作和学生的进步双赢的重要手段。其实，有相当大比例的老师说家访，实际是纸上谈兵。首先，对学生的情况要有详细的了解；其次，家访前还要掌握了解被家访家庭及家长的相关信息；沟通要有技巧，不同的家庭和家长有不同的特点，就要采取不同的方法，与家长搭建起共同教育管理学生的希望之桥。
小学班主任老师要做到“五要”“五忌”
摘要：班主任要常与学生谈心，加强必要的家访，多与学生交朋友，多引导“问题”学生，做到言行一致；切记对工作无头绪，冷颜面对学生，体罚、挖苦学生，惩罚学生作业和“放羊式”教育。关心、理解学生，以身作则、言传身教，构建新型师生关系。
关键词：班主任；“五忌”；“五要”
作为教师当好班主任，要善于“心理移位”。要尊重学生人格，关心他们学习的细微变化和点滴进步，及时加强引导、表扬、赞美、鼓励，使学生渐渐地对班主任产生亲近感、安全感。激发他们奋发向上，战胜困难，就能够唤起学生的自尊心、自强心。反之，将使工作没有起色，学生中的问题多，班主任就会叫苦连天。为此，把我在班主任工作生涯中的点滴与广大同仁分享。
4、忌惩罚学生作业
我从很多方面了解到，还是有不少的教师对表现差的学生采取做作业来进行惩罚，使之想转变现状，出发点是好的，但事与愿违。试想：就以没有预习课文为例，罚学生把10个生字每个30遍（或更多），有的写不到三分之一就没法写了，就拖延时间，但另外一种有逆反心理的学生却干脆就不给写，看看，长此以往，学生形成“逆懒”心理来与老师对抗，使自己的教育效果为“0”，折射出：欠了下一代。并非危言耸听。
5、忌“放羊式”教育
教育管理班级学生，要有一套周密计划的科学有序的方法，才能使所带班级学生沿着正确有效的方向发展。之前，我目睹了一位老师在课堂上，只顾讲解语文课，而学生则在下面搞小动作，甚至乱串位置，老师却视而不见。忽视组织教学，试问：这样下来的效果是什么样子呢？
怎样和学生谈心
怎样和学生谈心教师与学生谈心是班主任老师必须练就的一项基本功。
与学生进行心与心的沟通，多与学生交流，能增进师生之间的互相了解、互相理解、支持和配合，建立友谊，产生凝聚力、向心力，有利于形成良好的学风和班风，促进学生身心的健康发展。
一、要平等待生，我从不吵学生，从不"居高临下"的给学生说话。
对待每一位学生都要一视同仁。
要多与学生进行换位思考，设身处地为学生着想，这样往往会发现问题，站的角度不同、了解的情况不同，认识问题的方法和出发点不同，就会得出截然不同的效果。
如：我们班的冯悦琪在上课时间与任课老师发生冲突，很不冷静，通过我的谈心，终于想通了，给任课老师赔礼道歉，得到老师的谅解。
因此，只有平等地对待学生，同学生交心结友，才能真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导他（她）们。
二、我们班的班训是“做人的根本，就是要诚实”，我的原则就是，与学生谈心必须讲真话、实话。
如：我们班有一名学生，家境比较困难，父母不在身边，跟爷爷过，想听MP3，没钱买，就想到了偷，别的学生发现后问他，他不承认，于是就告诉了我，我与他谈心，并强调做人一定要诚实，若是你拿的，你一定偷偷的放回去，老师一定给你保守秘密，好吗？第二天这个学生，果真把MP3放回去了，我给他一个微笑，并竖起大拇指，意思就是你真棒。
因此，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。
三、要有耐心，为了解决某个问题与学生谈心时，一定要有耐心，不能三言二语完事。
还要选择最佳时机，不能"急于求成"。
对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生，与其谈心往往在"火头"上谈不成。
对此不必操之过急，而要采取"冷处理"的办法，等待时机成熟时再谈。
如：在学校不方便，也可选择家访的方式谈，场所变了，气氛变了，有利于推心置腹地交流感情，因势利导，解决问题。
五、要善于倾听，不"先入为主"。
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班主任老师应该与学生多谈心
谈心，顾名思义，就是与学生促膝交谈，交流思想，以帮助学生明晰事理，解开心结，从而让学生走出困惑，克服弊端，取得进步。
与学生谈心要讲究艺术——要客观、科学地分析问题，克服随意性；要真正让学生吸纳教师的观点与见解，以切实促使学生领悟，这正是谈心的主旨。
一、谈心，要承担一份责任
作为班主任，一定要有做好学生思想工作的责任心，以对班级、对学生高度负责的态度，认真观察学生的表现，走进学生的内心世界，深入分析学生的心理，洞悉学生的思想动态。
在一个班集体中，学生的发展是不均衡的，所以难免会产生差生，而关键在于教师要把差生与其他学生同样看待。
教育要面向全体学生，既要加强对优等生和中等生的培养，又不可歧视差生，不可对差生放任不管，真正承担起“教书育人”的这份重任
当今的孩子非常善于观察老师对待他们的态度，并对其中的“差别”很敏感。
如有时老师对“优等生”表扬了几句，亦或对“差生”批评了几句，差生的内心就会产生强大的反差，由此很容易产生抵触甚至对抗的情绪。
非但如此，班主任老师还要对差生格外关注，寻找机会，
多与差生谈心，选择他们感兴趣的话题，让他们乐于与老师交流，以增强差生对老师的信任度，同时加深自己对差生的了解，并及时帮助他们进步，以避免差生在“后进”的路上越走越远。
二、谈心，要拥有一片爱心
班主任与学生谈心时，要拥有一种慈母般的情怀，这份爱心甚至要比母爱更高尚、更广博、更专注。
我班有一个学生，他的父母都在长春打工，只有奶奶在家照看他上学。
由于奶奶总是迁就他，而使这个学生变得越来越蛮横，总以为谁也不敢惹他，所以常常与人打架，更不肯用心学习了。
通过对他的了解，我认为这个学生不但没有良好的家教，而且更缺少母爱。
于是，我便用谈心的方法，以爱心打动他。
结果，在与他和风细雨般的几次谈心之后，他的“弱点”渐渐地暴露出来了，且能够与我敞开心扉，说出他自己内心的苦闷与烦忧。
至于对这个学生教育的成功，与其说是几经谈心的结果，不如说是我对他的信任与爱融化了他心头巨大的冰山，才使他得以转化。
由此看来，与学生谈心，要以爱为前提，纯真的、无私的、持久的爱才是开启学生心灵的钥匙。
三、谈心，要讲究一种策略
每个学生都有自己的世界观，他们对外界事物的认识不尽相同，其性格特征更是千差万别。
因而在谈心的时候，要
分清对象，对不同的学生要采取不同的策略，同时，还要做到以下两点：
1.选择适当时机
班主任找学生谈心，要选择适当的时机，不可随意而行，至少要给自己留有“酝酿”的时间，也要给学生一个“认识”与“反思”的机会，即所谓：在“对的时间”谈出“对的话题”，以获得“对的结果”
2.恰当切入话题
和学生谈心，成功的关键在于寻找合适的话题。
切入话题，要以关心、鼓励和帮助为出发点，不能“以‘错’论事”，要辩证地看待学生的缺点和错误，要善于发现学生身上的闪光点，要以优点排除其缺点，让学生身上的缺点没有立足之地，这才是教育的真正目的。
如在一场篮球赛之后，可以与在赛场上表现突出的学生进行谈心：“你的球技真的不错，并且发挥得特别好！如果你的长处能够在学习上得以有效的发挥就更好了！我热切地期待着——”这样的谈心之后，学生的进步是可想而知的。
在教师角色转变的今天，作为“平等中的首席”，班主任老师将成为班级活动的积极参与者，成为学生言行举止的正确引导者，成为学生健康心理的有效促进者。
虽然班主任的工作是繁琐的，忙碌的，但无论如何也要俯下身子与学生谈心。
可以说，谈心是班主任工作的一个重要组成部分，是班
主任老师融入于学生心灵的有效途径。
所以，班主任老师应该与学生多谈心，同时要讲究谈心的艺术，要以高度的责任感、诚挚的爱心和最优交谈策略主动与学生谈心，以营建融洽和谐、积极向上的班集体。