班主任老师应该与学生多谈心

班主任老师应该与学生多谈心

谈心，顾名思义，就是与学生促膝交谈，交流思想，以帮助学生明晰事理，解开心结，从而让学生走出困惑，克服弊端，取得进步。与学生谈心要讲究艺术——要客观、科学地分析问题，克服随意性；要真正让学生吸纳教师的观点与见解，以切实促使学生领悟，这正是谈心的主旨。

一、谈心，要承担一份责任

作为班主任，一定要有做好学生思想工作的责任心，以对班级、对学生高度负责的态度，认真观察学生的表现，走进学生的内心世界，深入分析学生的心理，洞悉学生的思想动态。

在一个班集体中，学生的发展是不均衡的，所以难免会产生差生，而关键在于教师要把差生与其他学生同样看待。教育要面向全体学生，既要加强对优等生和中等生的培养，又不可歧视差生，不可对差生放任不管，真正承担起“教书育人”的这份重任

当今的孩子非常善于观察老师对待他们的态度，并对其中的“差别”很敏感。如有时老师对“优等生”表扬了几句，亦或对“差生”批评了几句，差生的内心就会产生强大的反差，由此很容易产生抵触甚至对抗的情绪。

非但如此，班主任老师还要对差生格外关注，寻找机会，

多与差生谈心，选择他们感兴趣的话题，让他们乐于与老师交流，以增强差生对老师的信任度，同时加深自己对差生的了解，并及时帮助他们进步，以避免差生在“后进”的路上越走越远。

二、谈心，要拥有一片爱心

班主任与学生谈心时，要拥有一种慈母般的情怀，这份爱心甚至要比母爱更高尚、更广博、更专注。

我班有一个学生，他的父母都在长春打工，只有奶奶在家照看他上学。由于奶奶总是迁就他，而使这个学生变得越来越蛮横，总以为谁也不敢惹他，所以常常与人打架，更不肯用心学习了。通过对他的了解，我认为这个学生不但没有良好的家教，而且更缺少母爱。于是，我便用谈心的方法，以爱心打动他。结果，在与他和风细雨般的几次谈心之后，他的“弱点”渐渐地暴露出来了，且能够与我敞开心扉，说出他自己内心的苦闷与烦忧。至于对这个学生教育的成功，与其说是几经谈心的结果，不如说是我对他的信任与爱融化了他心头巨大的冰山，才使他得以转化。

由此看来，与学生谈心，要以爱为前提，纯真的、无私的、持久的爱才是开启学生心灵的钥匙。

三、谈心，要讲究一种策略

每个学生都有自己的世界观，他们对外界事物的认识不尽相同，其性格特征更是千差万别。因而在谈心的时候，要

分清对象，对不同的学生要采取不同的策略，同时，还要做到以下两点：

1.选择适当时机

班主任找学生谈心，要选择适当的时机，不可随意而行，至少要给自己留有“酝酿”的时间，也要给学生一个“认识”与“反思”的机会，即所谓：在“对的时间”谈出“对的话题”，以获得“对的结果”

2.恰当切入话题

和学生谈心，成功的关键在于寻找合适的话题。切入话题，要以关心、鼓励和帮助为出发点，不能“以‘错’论事”，要辩证地看待学生的缺点和错误，要善于发现学生身上的闪光点，要以优点排除其缺点，让学生身上的缺点没有立足之地，这才是教育的真正目的。如在一场篮球赛之后，可以与在赛场上表现突出的学生进行谈心：“你的球技真的不错，并且发挥得特别好！如果你的长处能够在学习上得以有效的发挥就更好了！我热切地期待着——”这样的谈心之后，学生的进步是可想而知的。

在教师角色转变的今天，作为“平等中的首席”，班主任老师将成为班级活动的积极参与者，成为学生言行举止的正确引导者，成为学生健康心理的有效促进者。虽然班主任的工作是繁琐的，忙碌的，但无论如何也要俯下身子与学生谈心。可以说，谈心是班主任工作的一个重要组成部分，是班

主任老师融入于学生心灵的有效途径。

所以，班主任老师应该与学生多谈心，同时要讲究谈心的艺术，要以高度的责任感、诚挚的爱心和最优交谈策略主动与学生谈心，以营建融洽和谐、积极向上的班集体。