小学英语词汇教学讲课稿
小学英语面试试讲教案模板词汇课
教学对象：小学四年级教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握以下词汇：book, desk, chair, window, door。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇进行简单的日常对话。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：1. 学生能够正确拼读并书写新词汇。
2. 学生能够运用新词汇进行简单的对话。
教学难点：1. 学生能够理解并运用句型：“What’s this? It’s a ...”。
2. 学生能够在实际情境中运用所学词汇。
教学准备：1. 多媒体课件2. 彩色卡片，上面分别写有book, desk, chair, window, door等词汇3. 录音机，播放相关对话教学过程：一、导入1. 教师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。
2. 教师展示多媒体课件，展示book, desk, chair, window, door等词汇的图片，引导学生说出这些物品的英文单词。
二、新课导入1. 教师用英语介绍本节课的学习内容，让学生了解本节课的学习目标。
2. 教师引导学生跟读新词汇，并强调重点词汇的发音。
三、词汇学习1. 教师展示彩色卡片，让学生跟读卡片上的词汇，并引导学生说出这些物品的英文单词。
2. 教师用“Show me ...”句型引导学生展示物品，并让学生用新词汇描述物品。
四、句子练习1. 教师出示句子：“What’s this? It’s a ...”，引导学生进行对话练习。
2. 教师将学生分成小组，让学生用新词汇进行对话练习。
五、巩固练习1. 教师播放相关对话录音，让学生跟读录音，巩固所学词汇和句型。
2. 教师组织学生进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学词汇。
六、总结1. 教师用英语总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。
2. 教师鼓励学生在日常生活中运用所学词汇，养成良好的学习习惯。
教学反思：本节课通过图片、实物、游戏等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇。
小学英语说课稿范文(优秀9篇)
小学英语说课稿范文（优秀9篇）小学生英语说课稿范文篇一教学目标：1、知识目标（1）掌握词汇：weekend，place, British Museum, how, best, took, river, hour, minute, trip, along.（2）掌握句型：What did you do at the weekend? Where did you go?2、技能目标（1）能读懂、理解课文大意并回答出相关问题；（2）能运用所学句型询问过去所做的事情，去过的地方，并能回答提问。
教学重点：1、正确理解课文。
2、用过去时提问并能描述上周末发生的事情。
教学难点：以what, where引导的一般疑问句过去时。
教学过程：整个教学过程我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知导入——趣味操练——课文学习—拓展应用五个环节。
Step 1.热身与复习（Warming up and Revision）1、教师与学生集体问候后通过问题"Where is London?What's the capital of England? Did you watch TV yesterday?"分别与个别学生交流。
2、教师播放课件展示英国的旅游景点the British Museum, the London Eye,BigBen及交通工具图画，带领学生边做动作边唱歌曲《London Bridge is falling down》。
（设计意图：教师通过集体相互问候、个别问候的方式、亲切地拉近了师生间的距离，设计的问题与本节课要学的内容相关联，起了铺垫作用。
而生动的歌曲符合学生的身心发展特点和要求，有效地唤起学生学习英语的热情。
这首歌加深了学生对所学知识的印象，在旋律中，他们将回忆起上册学过的关于英国的几个景点，学习本课内容时就不会感到突兀。
）Step 2 Presentation1、教学新词汇（1）教师通过讲故事的方式引出本课的新词汇。
9.小学英语教师面试：词汇课《My schoolbag》全英文教案及试讲逐字稿
词汇教学1. 题目：My schoolbag2. 内容：Schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook--What’s in your schoolbag?--An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks. 3. 要求：(1) 全英文授课；(2) 重点讲授上述单词；(3) 设计相应的课堂互动环节。
My Schoolbag简案1. Teaching aims1) Knowledge aimStudents will be able to master the new vocabulary like schoolbag, Chinese book, Maths book, storybook etc.2) Ability aimStudents can express what books they have in their schoolbags.3) Emotional aimStudents can pack their schoolbags for school and organize thingsorderly.2. Important and difficult points1) Important pointStudents can describe what books they have in their schoolbags and ask their partners what they have in their schoolbags.2) Difficult pointStudents will improve their speaking skill and communicate with each other freely.3. Teaching and learning methodsSituational teaching method; communicative teaching method; task-based teaching method; cooperation study method; independent study method4. Teaching proceduresStep 1: Warming upI will share a story with the students, and lead in the topic “storybooks”.Step 2: Presentation1) Presenting new words. I will bring with a handbag and let the students touch the bag, and then guess what I have in my bag. In this way, new words like Chinese book, English book, Maths book and storybooks are shown to the students.2) Listen to a song “My schoolbag”. We will sing together. And thengirls and boys take turns to sing the song.Step 3: Practice1) Listen and tick. Students will listen to the tape and tick the pictures they heard in the dialogue.2) Play a game. We will play a game named “high and low voice”. Students will practice their pronunciation by playing the game.Step 4: Production1) Pair work: Make a new dialogue. Students will make a new dialogue by using the vocabulary we’ve learned today.2) Group work: Help Li Hua out. A situation is created to let the students put what they have learned into practice.Step 5: Summary and homeworkTeacher leads students to summarize what they have learned in this class.Homework:Task1: Finish the exercises in your workbook;Task 2: Sing the song to your parents.5. Blackboard designMy SchoolbagWhat do you have in your schoolbag?an English book/a Chinese book/ a Maths book/ three storybooks试讲稿：My SchoolbagWarming up:Hello, boys and girls. Welcome to English class. I’m telling you a story: Mr. Li is a good painter. One day he draws a beautiful dragon without eyes. Mr. Zhou looks at the picture and says, “The dragon has no eyes. It isn’t a good picture.” But Mr. Li smiles and says, “If I add eyes to the dragon, it will fly away.” Mr. Zhou shakes head and says, “You are boasting. I don’t believe you.” Mr. Li isn’t angry. He holds the paintbrush and adds eyes to the dragon. Woe! The dragon really flies. That is the story “Adding eyes to a dragon”. This idiom is used to describe one who brings out the crucial point in writing. Do you like the story? Yes. This is my storybook. I will put it into my handbag.PresentationBoys and girls, look at my handbag. It’s bulging. Can you guess what I have in my bag? Touch it and guess. Storybooks? Yes. Do you know how many storybooks I have? Aha, I have three storybooks. Touch my bag and guess what else are in my bag? A ball? A bottle? I will show you what I have in my bag: an English book/ a smart phone/an apple/a notebook/a pen...Teacher: You are so smart. The storybooks will be the prizes for today’s winners.Are you ready for today’s class? Great. Now, let’s look at today’s timetable. How many lessons will you have? 6…What are they? Now we。
人教PEP六年级下册英语全册词汇教案
本文将为大家介绍人教PEP六年级下册英语全册词汇教案的内容和教学方法。
一、教学目标1.能够听说读写26个字母的大小写形式并能正确拼写。
2.能够认读2000个基本单词。
3.能够运用所学单词进行语言交流和书写。
二、教学内容人教PEP六年级下册英语全册词汇教案的内容主要包括以下几个部分：1.26个字母的大小写形式及其发音。
2.2000个基本单词的认读、拼写和运用。
三、教学方法人教PEP六年级下册英语全册词汇教案采用了多种教学方法，如以下几种：1.课前预习：让学生在课前先自学相应的词汇内容，以便更好地理解教师在课上的讲解。
2.前置导入：教师可采用唱歌、故事、图片等多种方式进行前置导入，调动学生的积极性和兴趣。
3.互动教学：在教学中尽可能多地进行互动，让学生在互动中更好地掌握语言知识。
4.循序渐进：逐步深入，由浅入深地逐渐增加所学知识的难度，以便让学生逐步掌握所学内容。
四、教学流程1.课前预习让学生在课前预习当天要学习的词汇内容，以便更好地理解教师在课上的讲解。
2.前置导入教师可采用唱歌、故事、图片等多种方式进行前置导入，调动学生的积极性和兴趣。
3.词汇认读先让学生认读26个字母的大小写形式，并根据音标进行发音练习，以便更好地理解整个词汇的基本知识。
4.单词拼写在熟悉字母及其发音的基础上，教师可逐一教授2000个基本单词的拼写方法，并进行相应的拼写练习。
5.单词运用教师可通过各种方式，如朗读、听写、阅读理解等，让学生运用所学单词进行语言交流和书写。
同时，教师也可适时地巩固之前所学的词汇知识。
6.课后作业教师可布置相应的课后作业，以帮助学生巩固所学词汇内容。
五、教学效果及改进人教PEP六年级下册英语全册词汇教案的教学效果良好。
在实践中，教师可以根据学生的实际情况，适当调整课程内容和教学方法，让教学更有针对性和可操作性。
通过以上介绍，我们可以看出，人教PEP六年级下册英语全册词汇教案在词汇认读和单词拼写方面运用了多种教学方法，在教学内容、教学方法和教学效果等方面都得到了较为明显的提升和优化，也能更好地帮助学生掌握英语词汇知识。
4.小学英语教师面试：词汇课《What would you like to eat》 全英文教案及试讲逐字稿
题目：What would you like to eat?内容：词汇：Ice-cream, tea, hamburger, sandwich, salad.句型：-- What would you like to eat?-- I’d like a sandwich, please.1.基本要求：（1）全英文授课；（2）上词汇课，重点讲授：ice-cream, tea, hamburger, sandwich, salad；（3）要设计相应的课堂互动环节；教案：What would you like to eat?1.Teaching aims1)Knowledge aim: know the meaning of the new words.2)Ability aim: Use the new words in a correct way3)Emotional aim: Form a good sense of eating habit.2.Teaching key and difficult point1)Key point: apply the new words:Ice-cream, tea, hamburger, sandwich, salad.2)Difficult point: put the words into use in a real situation3.Teaching and learning methodTask-based language teaching method; Group work leaning method; Situated language method4.Teaching proceduresStep1: Warming-upChant with studentsStep2: Lead-inSet a situation: Peppa’s birthday. Lead to the topic: Food;Step3: Presentation1)Use the pictures to teach the new words: Ice-cream, tea, hamburger, sandwich, salad.2)Teach the new sentence patternsStep4: Practice1)Magic fingers. Read for many times2)Dice to dice: make conversationStep5: ProductionUse the words in a real situation.Step6 Summary and HomeworkSummarize the whole classDo a survey about what’s your parents’ favorite food, share next class5.Blackboard designWhat would you like to eat?Ice-cream, tea, hamburger, sandwich, salad.-- What would you like to eat?-- I’d like a sandwich, please.试讲稿：What would you like to eat?Warming-upGood morning boys and girls, class begins. Welcome to my lesson, I see the happy smile on your face. Wow, you are so excited now, let’s chant together before we start our lesson. Show me your hands and chant with me. One two three go!Apple red, apple round apple juice apple sweet, apple apple I love it, apple sweet I love it.Good voice! Good pronunciation!Ok, it’s time to start our lesson.Lead-inNow, here, I prepare a video for you. Please look at the PPT, who is she? Yeah! She is peppa! Great! You all like this cartoon right! Well, please tell me what are they doing? I heard most of you said they are having a birthday party at Susi sheep’s home. Well, this time, please watch the video carefully. What other things can you see. Great! I heard most of you said some salad, fruits and delicious food. Great! Here, wecan see Peppa and her friends are enjoying the delicious food. What do you want to have in your birthday party? Ice-cream? Hamburger? Well, Today our topic is food.PresentationHere are some pictures for about food, do you know it? Let’s see them together. How about this one? Great! You get it! That’s a big hamburger! If we are hungry, hamburger is a kind of delicious food. But it’s one of junk food, so we can’t eat it too much. Here are another kind of bread, that’s ... great sandwich!How about this time, there are so many different kinds of fruits and vegetables.Great! That’s salad.Well, this time, listen carefully, please guess, what’s this. I like to eat in summer when I feel hot! Quick reaction! I heard Lisa is the fastest. That’s ice-cream! Well, read after me, ice-cream, ice-cream.When I feel hot, I really want a cup of ... water? Coffee? Exactly, I want tea! Here, this is tea, read after me, tea, tea.Good job guys! That’s all for the new words.Well, please imagine that if you are going to have a birthday party and you are going to invite some friends to your home. You need to prepare the dinner for them. Then, how can you ask what they want to eat? Please think about it!Oh, some of you say we can say what do you want to eat? Em.. Ithink we need to be more polite. We can say, what would you like to eat. Read after me. What would you like to eat.How about the answer? Great! We can say, I’d like to...PracticeThis time, we will play a game named lucky card. Here are so many cards on my hand, I will choose it at random, if I show you 1 finger, you need to read it for 1 time, if 2, you need to read 2times. Clear? Let’s try! Please listen carefully!How about... this one! Exactly! That’s ice-cream!How about ... Great! Hamburger, read after me again!Well done guys! You are so quick minded!Here, I bring a new thing to you, please look at me, what’s this? It’s a dice! Great! If I throw the dice, you should use the word in the first side to make a new conversation with your partner. Let’s see whether you can use the sentence patterns correctly. Let’s go!One...Two...Three!Great! Who can try? I see all of you raise your hands high! Let me see. Oh, the boy in corner, you are so active this class. So, you and your desk mate come here and try. Let’s clap for them!Good job right? How many words can they use? They use hamburger, ice-cream, and also, they think they are in the supermarket. Great! I thinkyou will be an excellent actor in the future!Let’s move on!ProductionThis time, I will set a situation for you. Please imagine that you are in Walmart with your parents. Then, you need to choose what you are going to buy in the supermarket, because you are going to hold a birthday party. You need to do a survey in group and ask what they want to have in the party, then, you can buy. Later, some of you are invited to share in front of the class. 10 mins for you. Ready? Go!Ok, I need the brave volunteer! Mike and Amy, you two please! Other students, you need to listen carefully, and think about what they want to buy, how many kinds of food they buy in the supermarket. Ok, Mike and Amy, it’s your show time.Wow, let’s clap for them! Good performance! No mistakes, wonderful pronunciation and vivid expression right? How many kinds of food do they what to buy? Exactly, you are careful. Salad, ice-cream and hamburger. You are as good as gold! Well, I hope more students can be brave next time to show yourself in front of the class.SummaryHow time flies! Let’s conclude the whole class today. That’s a lesson about word. We learn ... ok, the words are on the blackboard. And the expression. Hope you can put them into use in your daily life.HomeworkHomework here for you. You need to find out what your parents want to eat in their birthday and share next class.Well, class is over bye byeThat’s all for my presentation, thanks for your listening。
小学英语教案说课稿(优秀6篇)
小学英语教案说课稿(优秀6篇)小学英语说课稿篇一一、说教材：本节课是陕旅版四年级上册第九课的课文教学。
呈现教学的主要内容是现在进行时，课型为新授课。
我上的第二课时，是在复习部分短语的基础上引进新语法：现在进行时。
本节课学习的主要目的是在对话内容的基础上，使学生学会询问正在发生的事情并进行问答；通过实物、图片等多种教学手段呈现并巩固教学内容，突出信息技术在英语教学中的辅助作用；同时让学生学会用英语询问他人，体现英语学习生活化。
二、说教学目标：1、知识目标：创设教学情境，使学生能听懂What are you doing?在情境中理解运用I am having an apple.等现在进行时的句子。
2、能力目标：在一定的语境和情境中运用功能句进行简单的询问。
3、情感、态度、价值观：在活动中，学生学会运用所学知识进行交流。
教学重点：1、了解现在进行时的基本含义。
2，了解现在进行时的基本结构。
教学难点：用现在进行时进行问答。
教学关键：熟练表达正在发生的动作。
教学用具：多媒体课件，单词卡，苹果，。
三、说学生：四年级学生由于学习英语时间不长，在英语的口语、听力等方面还存在一定的欠缺，需要教师耐心细致的引导。
但四年级的孩子表现[]欲强，课堂上活跃积极。
因此在教学设计上，我通过实物、图片和教学课件等符合孩子心理的形式开展课堂教学，极大地调动了学生的学习热情，学生在玩中学，在学中用。
四、说教法和学法本课我主要采用任务型教学的方法。
先通过单词卡片给学生呈现一般现在时词组，然后出示现在进行时的句子，给学生一定的学习任务，创设一定的语言环境，然后再通过课件辅助等教学手段开展课堂教学，引导学生在探究中学习新知、理解新知、运用新知，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出了任务驱动教学法。
五、说教学模式：本课的主要教学模式是：任务驱动式教学模式。
六、说教学程序：为了给学生创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，开课时我先跟学生打招呼：Good morning，boys and girls.学生回答：Good morning,Miss Li，以及唱英语歌曲，在反复的操练和询问中完成本课的重点知识的传授。
小学英语词汇教案万能模板
一、教学目标1. 知识目标：掌握本节课所学的词汇，能够正确拼写和运用。
2. 能力目标：提高学生的词汇运用能力，培养学生的口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重点1. 词汇的拼写和读音。
2. 词汇的运用和拓展。
三、教学难点1. 词汇的拼写和读音。
2. 词汇的运用和拓展。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过图片、歌曲、游戏等形式，激发学生的学习兴趣。
（2）教师简要介绍本节课要学习的词汇。
2. 新课学习（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知新词汇。
（2）教师讲解新词汇的拼写、读音和用法。
（3）学生跟读、模仿，加深对新词汇的记忆。
3. 巩固练习（1）完成课本中的练习题，巩固所学词汇。
（2）小组合作，进行词汇接龙、猜词游戏等活动。
4. 词汇拓展（1）教师提供与新课词汇相关的例句，让学生模仿造句。
（2）学生自由发挥，用所学词汇进行创作。
5. 课堂小结（1）教师对本节课所学内容进行总结。
（2）提醒学生课后复习，巩固所学词汇。
五、课后作业1. 复习本节课所学词汇，能够正确拼写和运用。
2. 预习下一节课的内容。
3. 完成课后练习题。
六、教学反思1. 教师在课堂教学中，要注意观察学生的反应，及时调整教学策略。
2. 教师要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。
4. 教师要注重培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
通过以上教学过程，相信学生能够掌握本节课所学的词汇，提高英语水平。
同时，教师也要不断反思，优化教学方法，提高教学质量。
小学英语词汇教学说课稿
PEP小学英语三年级上册Unit2 Colours A let’s learn说课稿尊敬的各位老师：大家好!我说课的内容是人教版小学英语三年级上册Unit2 Colours A let’s learn 部分.本节课的设计理念是将课堂教学生活化，在情境中快乐学英语。
我将从教学目标、教法、学法、教学过程等方面谈谈我个人对本节课的认识。
教学目标的确定基于我对教材的分析、学情的了解及课程标准的解读：教材分析:本课内容是人教版小学英语三年级上册第2单元A let’s learn 部分。
本单元学习的主题是颜色和介绍、问候他人,内容紧密联系学生实际.本课是本单元的第2课时，本部分学习的词汇是：red，yellow,blue，green。
教材通过Yifan和Sarah 介绍看见彩虹的颜色这一情景来呈现单词的词形和意义.学情分析三年级的学生经过一个学月的学习，能够问候他人,并介绍自己的姓名，对学习英语有着浓厚的兴趣,乐于参与课堂活动。
课标要求：小学阶段英语课程的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，发展思维能力，掌握一定的语言基础,培养基本的听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力。
词汇教学是小学英语教学的重要组成部分。
词汇包括音、义、形三个要素,词汇教学的目标就是帮助学生掌握词汇的音、义、形,并且能够在交际活动中运用所学词汇进行交流.教学目标：1。
能听懂、辨认四个颜色单词:red，yellow,blue，green。
2。
能运用I see。
.。
这个句型。
教学重点：1。
能听懂、辨认四个颜色单词：red，yellow，blue,green。
能运用I see。
..这个句型。
教学难点:green的发音.二、说教法、学法我主要采用以下几种教学方法：1。
情景教学法。
2.任务型教学途径。
3.交际教学法。
3。
自然拼读法4.模仿法等。
三、说教学过程本节课我采用“1W—3P—1E"的课堂结构模式,将课堂大致分为五个环节。
小学英语词汇课教案模板
课程名称：小学英语词汇教学课时：1课时年级：四年级教学目标：1. 让学生掌握本节课的10个新词汇，能够正确发音和拼写。
2. 培养学生运用词汇进行简单交流的能力。
3. 提高学生对词汇学习的兴趣，养成良好的词汇学习习惯。
教学内容：1. 新词汇：happy, sad, big, small, tall, short, red, blue, yellow, green2. 词汇运用：通过图片、情境等帮助学生理解词汇含义。
3. 词汇练习：设计多样化的练习活动，巩固所学词汇。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用英语问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 教师展示与新课内容相关的图片或实物，激发学生学习兴趣。
二、新课教学（20分钟）1. 教师用英语介绍新词汇，并举例说明。
- Happy: I am happy today.- Sad: He is sad because he lost his pet.- Big: This is a big house.- Small: That is a small cat.- Tall: He is tall.- Short: She is short.- Red: This apple is red.- Blue: The sky is blue.- Yellow: The sun is yellow.- Green: The grass is green.2. 教师引导学生跟读，注意单词的发音和语调。
3. 教师组织学生分组，进行角色扮演，运用新词汇进行对话。
三、词汇练习（15分钟）1. 图片匹配：教师展示与词汇相关的图片，学生找出对应的词汇。
2. 词汇接龙：学生依次说出一个单词，下一个学生必须从前一个单词的最后一个字母开始，说出一个新单词。
3. 词汇填空：教师给出句子，学生根据句子意思填写适当的词汇。
四、总结与反馈（5分钟）1. 教师总结本节课所学词汇，强调重点。
小学英语词汇教学(5篇)
小学英语词汇教学(5篇)学校英语词汇教学(5篇)学校英语词汇教学范文第1篇【关键词】学校英语；词汇教学英语语言是英语文化的重要组成部分，是宣扬英语文化的载体，而影响英语语言进展的三个要素则是：语音，发音精确，传递信息清晰，便于别人理解彼此的想法；语法。
句子通顺，话语流畅，便于沟通；词汇，构成词组、短语、句子的重要组成部分，便于信息传递。
其中词汇是影响语言进展的核心要素，从理论上讲，假如一个人自身拥有的词汇量越大，那么他进行顺当交际的有效性就越高，所以广阔学校英语老师应加大对词汇教学策略性的重视。
但是，在实际的教学状况中，由于我国教育长期受传统旧式英语教学模式影响，在词汇教学方面不注意教学策略的有效性，教学方式单一、枯燥乏味，教学的教学缺乏新奇、系统性与科学性，同学全靠死记硬背识记单词，学习效率低下。
老师在实际教学过程中转变教学策略，通过多种渠道进行词汇讲授，适量增加同学的词汇量，巩固同学学习英语的基础。
词汇学习贯穿于一门语言学习过程的始终，它是学校生学习英语过程中至关重要的一个环节。
为了顺应时代的进展要求和结合新课改的规定，本文结合自己多年来的实际教学阅历，提出一些见解，以期提高学校英语教学的有效性。
一、制造良好的词汇学习情景，有挨次地进行渗透性教学良好的英语语言学习情景是同学猎取英语词汇学问的重要保障。
老师在实际的教学过程中应致力于转变枯燥乏味的课堂教学方式和手段，不断地更新词汇教学理念，关心同学建立新奇的、优良的学习情景。
此外，老师在实际的教学过程中结合自身的特长和同学学习的实际状况，构建和谐的英语学习情景和引进敏捷有效的教学模式，变抽象的英语词汇为生动、详细的物体形象，让英语课堂布满乐趣，同学更加生动活泼。
例如，我在向同学讲解学校英语三班级上册Unit1的单词时：pen[pen]钢笔，pencil['pensl]铅笔，pencil―case['penslkeis]铅笔盒，ruler['rule]尺子，eraser[i'reise]橡皮，sharpener，卷笔刀，我把教室当成一个文具店，我是文具店的老板。
小学英语单词课堂教学方法五篇
小学英语单词课堂教学方法五篇小学英语单词优秀教学方法作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学方法，借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢?下面是小编整理的小学英语单词课堂教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学英语单词课堂教学方法1英语的单词教学是英语教学中的一个重头戏。
从传统的方面来看，很多老师在进行单词教学时，还停留在带读几遍或让学生跟着录音读几遍，回家让学生死记硬背。
时间是省了，但是学生兴趣的培养、能力的提高、创造的激励、词汇的记忆等等都无从谈起。
老师总是为学生记单词发愁。
学生对于学过的单词总是感到很陌生，没学过的更没有兴趣。
上课听不进去，越学越跟不上，不仅学习效率低，更减慢了英语教学的步伐。
因此，现在有很多教师都想出了一些单词教学的方法，既能达到教学目的，又能让学生带着兴趣去记忆那些单词。
在这里我想和大家一起来分享一下。
一，在顺口溜中学习单词教师可以试着把每个单元的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。
比如Cat，cat，you’resofat。
Pig，pig，you’resobig。
Fly，fly，inthesky。
Frog，frog，onthelog。
Bee，bee，don’tstingme等等。
二，在游戏中学习单词在教学中，尤其是在复习或检查环节，教师可以带学生开展各种游戏，如在学完身体部位是，就可以和学生一起玩“T ouchyour…。
”的游戏。
做的好的学生给与鼓励，学生的`学习积极性也很高。
几分钟下来，学生既玩得高兴，并且将身体部位的单词已深深地记在心里。
以上和大家交流的是比较常用的几种方法，还有一些，象利用简单的实物，绘画或者歌曲都可以帮助学生更好的学习单词。
我想，众多教师遇到的问题主要存在于学生怎么记忆单词，怎么能帮助学生将所学过的单词都能牢牢得记在心上。
这也是我今天主要想要和大家共享的。
我个人的观点是，在单词教学中，渗透语音教学，采用“音形结合的”方法，能有效地帮助学生记忆单词。
小学英语词汇教学教案
小学英语词汇教学教案精品文档小学英语词汇教学教案一、教学内容:人教版三年级上册Unit B Let’s learn二、课型:词汇课三、教学目标:1(复习数词1-92(能听、说、认读新单词balloon, kite, plane, boat,doll, ball, car3(能用所学单词进行“听单词贴图片”游戏四、教学重点:能听、说、认读新单词balloon, kite,plane, boat, doll, ball, car五、教学难点:balloon, doll的读音六、教学准备:图片，单词卡片，录音机，磁带，七、教学方法:活动教学法八、教学过程:热身活动1. 师生之间打招呼2. 一位同学过生日，出示蛋糕与蜡烛图片，唱Ten Little Candles Dance3. 数蛋糕模型上的蜡烛数目，复习数词。
呈现与操练1(第一组balloon, doll, ball, car用词卡展示生1 / 11精品文档词并领读。
对单词进行听说认读的操练。
2(第二组kite, plane, boat使用“寻宝”游戏学习生词。
使用“快听快指”和“快听快说”的方式操练。
对单词进行听说认读的操练。
3(把7张单词卡片编号练习，根据数字说单词，根据单词说数字。
4(通过Let’s do 巩固词汇。
游戏采用快看快说到方式让学生完成“听单词贴图片”的游戏。
结束教学向过生日的同学祝贺，齐唱生日歌，完成本课教学。
小学英语词汇教学案例一、巧用实物及图片，加强词汇教学的直观性。
一开始上课，我就让学生把准备好的动物玩具亮出来，告诉学生:今天我们一起学习如何用英文来介绍我们手里的这些小动物。
鼓励已经会说的学生尝试告诉大家你手中的动物英语是什么，当他们讲到 rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等单词时，我就出示相应的教学卡片，同时教学生认读这一动物的单词。
接着，要求持有同样玩具的同学也举起他们手中的小动物，一起跟读单词。
三年级下册英语教案：词汇掌握
三年级下册英语教案：词汇掌握一、教材分析《三年级英语（下册）》是根据我国现行《小学英语课程标准》编写的一本教材，适用于小学三年级下学期学生。
全书共14个单元，涵盖了基本词汇、简单的语法结构和日常会话中的日常用语。
教材注重培养学生的英语听、说、读、写四方面的能力，注重培养学生的学习兴趣、学习方法和学习策略。
二、教学目标1. 掌握新单词及短语2. 了解并掌握句型，能够使用所学语言进行简单的交流3. 培养学生的听、说能力4. 培养学生的阅读、写作能力三、教学重点与难点重点：单词和短语的教学难点：阅读能力、口语表达能力四、教学过程1.复习“学校”的单词，强化学生记忆力2.介绍新单词：playground, gym, music room。
教师通过图片、真实场景等方式来具体示范单词的用法，以达到更好的教学效果。
3.学习“Can I go to the …?”句型。
告诉学生该句型的使用，例如，在课间休息时，同学可以使用该句型向老师询问，询问是否可以去各个场景，例如“ Can I go to the playground？”等.4.学习“Do you like…?”句型。
该句型可以帮助学生向对方提出问题，以进一步巩固课堂所学单词和句型。
5.阅读：通过简单的故事和图画来帮助学生更好的理解所学单词。
例如可以使用如下的故事：It’s recess time. Ann is at the playground. She likes to play on the slide. Tom is in the music room. He likes to play the drums. Can Ann go to the music room? No, she ca n’t. She can only go to the playground. Can Tom go to the playground? Yes, he can. He can go to the playground or the music room.6.写作：通过让学生对所学内容进行写作练习，以进一步巩固所学知识点。
小学低年级英语教案逐字稿
小学低年级英语教案逐字稿第一章：认识英语字母1.1 教学目标：让学生能够认识并正确书写26个英文字母。
让学生能够用英语字母拼写出简单的单词。
1.2 教学内容：学习26个英文字母的名称和书写顺序。
通过游戏和活动，让学生练习拼写简单的单词。
1.3 教学步骤：向学生介绍26个英文字母的名称和书写顺序。
让学生观看字母书写的示范视频。
组织学生进行字母书写的练习。
通过游戏和活动，让学生练习拼写简单的单词。
第二章：基本问候语2.1 教学目标：让学生能够用英语进行基本的问候和介绍。
让学生能够理解和使用常用的英语问候语。
2.2 教学内容：学习常用的英语问候语，如“Good morning”、“Good afternoon”、“Good evening”、“How are you?”等。
学习基本的自我介绍，如“My name is”、“I am from”等。
2.3 教学步骤：向学生介绍常用的英语问候语和自我介绍的表达方式。
让学生进行角色扮演，练习使用这些问候语和自我介绍。
组织学生进行小组活动，互相练习和使用这些问候语和自我介绍。
第三章：介绍自己和家人3.1 教学目标：让学生能够用英语介绍自己和家人。
让学生能够使用英语表达家庭成员的名称和关系。
3.2 教学内容：学习如何用英语介绍自己和家人，如“My name is”、“I am from”、“This is my mother/father/sister/brother”等。
学习家庭成员的英文名称和关系，如“mother”、“father”、“sister”、“brother”等。
3.3 教学步骤：向学生介绍如何用英语介绍自己和家人，以及家庭成员的英文名称和关系。
让学生进行角色扮演，练习用英语介绍自己和家人。
组织学生进行小组活动，互相练习用英语介绍自己和家人。
第四章：数字和颜色的表达4.1 教学目标：让学生能够用英语表达数字和颜色。
让学生能够理解和使用常用的英语数字和颜色词汇。
小学英语词汇教学教案
小学英语词汇教学教案Ⅰ.Teaching contentHair Eyes Nose Mouth Small BigHe/She has ...Ⅱ.Teaching aims1.Knowledge aimsStudents are able to master the sentence pattern“He has..”to describe the physical features of the human body.2.Ability AimsStudents can enhance their ability of listening and speaking.Students can learn to describe the physical features of the human body.3.Emotion AimsStudents learn to cultivate their ability of cooperation.Students learn to accept their i mperfections.Ⅲ.Teaching key point:Help the students to understand and apply the words and phrases correctly and properl y.Ⅲ.Teaching difficult point:Help the students to use the correct form to describe others'features of the body.Ⅲ.Teaching proceduresStep1 warming up& lead in“Hello! Boys and girls,how are you? I’m fine,think you.” Teacher say.Then sing the colors song with students.“last class we learn some colors.Today we will learn some interesting words. They are about our face.” led in the new words.Step2 PresentationNew words:play the video about colour to teach the word brown.Point to the teacher's hair and nose to teach the words hair nose.Point to one student's eye(s)to teach the word eye(s).Draw two rivers to compare the breadth and have a description to teach wide.Show two boxes to ask students to compare the size to teach the words big small.Ask students to guess a riddle to teach the word mouth.Read the words together.New sentence pattern:Show a photo of a boy whose hair is brown to express He has brown hair.".Draw a boy and have a description to teach"He has small eyes.He has big nose.He h as wide mouth..Ask students to read the text and find the sentence pattern He has..,,Write the key sentence pattern"He/She has..."on the blackboard and explain the usag e of it.Then practise the sentence pattern with students.Ask students to read the passage again and find out the answer to.the questions:Q1:What's the man like?Q2:If you find the man,which number could you call?'w a photo of a boy whose hair is brown to express He has brown hair.".Then introduce Anna to students and ask students to describe Anna’s appearance: She has black hair,big eyes,small mouth and small mouth.Step3 PracticeActivity 1:Magic eyes:when I touch the part of my body,students should react quickly and say the words quickly.Activity2:Role play:The deskmates describe each other’s appearance,and then invite the students to show us.Step4 SummarySummarize what they have learned today and the teacher makes supplement timely and realizes emotional aim.That is,through this class,the students should learn to acc ept their imperfections and love themselves.Step5HomeworkStudents are encouraged to draw a picture of their friends andintroduce their friends by using they learned today and share in the next class.Ⅵ.Blackboard Design。
小学英语讲课逐字稿词汇
小学英语讲课逐字稿词汇### 教案：小学英语讲课逐字稿词汇#### 一、教学目标1. 学生能够掌握本课所学的单词，并能正确发音。
2. 学生能够理解并使用这些单词在句子中。
3. 学生能够通过游戏和活动加深对单词的记忆。
#### 二、教学重点- 单词的正确发音和意义。
- 单词在实际语境中的运用。
#### 三、教学难点- 单词的拼写。
- 单词的灵活运用。
#### 四、教学准备- 单词卡片。
- 多媒体教学设备。
- 相关图片或实物。
#### 五、教学过程##### 1. 导入（5分钟）- 通过一首简单的英文歌曲《The Alphabet Song》开始课堂，激发学生的兴趣。
- 简短讨论歌曲中的字母，引出今天要学习的单词。
##### 2. 新课呈现（10分钟）- 使用多媒体展示单词卡片，每个单词配以图片或实物，帮助学生形成直观印象。
- 逐个单词教授，强调发音，让学生跟读。
##### 3. 操练（15分钟）- 分组活动：每组学生轮流抽取单词卡片，并用该单词造句。
- 角色扮演：模拟购物场景，学生使用所学单词进行对话。
##### 4. 巩固（10分钟）- 单词接龙游戏：学生轮流说出单词，下一个学生必须用前一个单词的最后一个字母开始新单词。
- 拼写比赛：限时内看谁能正确拼写出最多的单词。
##### 5. 应用（10分钟）- 完成一个小故事填空，使用本课所学的单词。
- 学生之间互相检查，确保使用正确。
##### 6. 总结（5分钟）- 快速回顾今天所学的单词。
- 鼓励学生在生活中寻找这些单词的应用。
#### 六、作业- 制作一个单词本，将今天学的单词记录下来，并尝试用每个单词造句。
- 准备一个小演讲，介绍一个使用这些单词的小故事。
#### 七、板书设计- 单词卡片贴在黑板上，旁边留白供学生补充句子。
通过这样的教案设计，学生不仅能够学习到新的词汇，还能在实际语境中运用这些词汇，加深记忆和理解。
小学英语词汇教学
小学英语词汇教学词汇是语言的建筑材料，人与人之间的思想交流主要是由词汇构成的句子和话语实现的。
英语的词汇和汉语一样，它有特定的声音，特定的形式，每个词汇都有固定的一个或多个含义，都受一定的语法限定。
音、形、义、用法缺一不可。
在词汇教学中要考虑到语言交流对词汇要求的这些特点，既教词汇发音，也教拼读书写，还要让学生明确词汇的含义，掌握运用的方法，使学生全面掌握词汇。
我根据认知的规律，开展词汇教与学。
认知心理学认为，人的认知过程就是信息的接受、编码，贮存、交换、操作、检索、提取和使用的过程，并将这一过程归纳为四种系统模式：即感知系统、记忆系统、控制系统和反应系统。
信息加工理论的最简单模式是：输入----加工储存----输出，由此可得出学习英语的过程是：接受模仿----加工改造----创造表达。
因此，小学英语的词汇教学也应从感知新词开始，接受新的信息，通过对新词汇的理解、模仿其发音、记忆来实现对新信息的加工改造，最后由对新词汇的应用反映出创造表达这一环节。
一、让学生感知新词。
根据需要理论，儿童的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构成。
其中，兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。
因此在教学单词时，要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。
1、多种方式呈现单词，让学生全方位感知新词。
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〗a、用新奇、反常的方式呈现新词在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。
这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。
例如，在教new和old时，我拿了两张10元的纸币，一张很新，教授new,一张已经是非常得破烂，教授old。
t: look, i have some money.(出示两张截然不同的10元)s: money! money! ten yuan! this money is 旧的，that money is 新的。
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4.词汇教学的方法
直观法 分类法 语境法 翻译法 释义法 交际法 对比法 序列法
1.直观法
直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片 、多媒体等一系列辅助教具及手势、动作、表情开 展的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具 体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采 用直观教学。
•
语言是有声的，因此，一开始就要把语音的基础打好
。只有发音正确，别人才能听懂你的话，同时也便于你自
己通过‘听’来学习新的知识。音、形、义是词汇的三要
素，语音学习能帮助学生学习和巩固单词。
• 教师在教学单词时应渗透语音知识的教学。 很多学生在 记单词上花了很多时间来背，但往往事倍功半。最根本的 原因是没有掌握有效的方法和策略。
next to 4. 能灵活运用于对话或写作中。
3.英语词汇的特点
1.发音都有对应的拼写 2.一词多义 3.词汇结构和其语法意义产生变化
深入了解英语词汇的基本特点，有利于我们 选择正确的教学方式和方法。
1.发音都有对应的拼写
• smart, art, mark, garden [a: ] • uncle[ʌ], under[ʌ], music[ ju:], truth[u: ]
词汇教学是英语教学中不可或缺的一部分。英语中我 们也会经常说：“The larger your vocabulary is，the better your English will be.” 从某种意义上说，学习者 词汇量的大小反映了其语言水平高低。
学生的词汇量越大，对语言输入内容的理解能力就越 强，输出语言材料时质量就越高。
小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂 中除了语言环境以外，十分重要就是通过生动形象 的直观事物辅助教学，所以在平时教学中最常用的 就是直观呈现法。
2.语境法
1.推测上下文中的词义能帮助学生发展学习 策略，随着学习的深入，自主学习，形成 语言学习能力 。
2.系统地感知语段中的词汇，能明确词汇在 交际中的作用。
2.小学英语词汇教学目标
《小学英语课程标准》： 在三、四年级实现一级课程目标，五、
六年级实现二级课程目标。 二级目标在词汇方面的规定是：学习本级
话题范围的600至700个单词，50个左右的 习惯用语。
1.将单词和相应的实物或概念联系起来。 2.掌握正确的读音和拼写。 3.以适当的形式运用它。
1.知道单词的正确搭配形式。 如：play football , play basketball, play the piano,
2.按词性进行分类。 如：名词，动词，形容词，副词，介词，量词
等
3.按读音和拼写规则分类。
(1)含有相同的发音：
shirt与skirt June与July
red与dress chicken与fish
（2）单词同音异形：
例如：see sea ； meat meet； son sun
（3）合成词：
schoolbag football
play the guitar. 解词的构成以及词性。
如：合成词football 3.弄清同义、反义关系以及近义词的区别和联系。 如： 反义词：tall 与 short ，cold 与 hot
同义词： game与 race ( 比赛, 竞赛 ) 近义词：cap 与hat table 与desk near 与
2.They frequently have more than one meaning (一词多义)
必须通过词语所处的上下文，才能理解单词真正的 含义。
water I want some water. I can water the flowers.
3.Words can change their shape and their grammatical values, too. (词汇结构和其 语法意义产生变化）
3.上下文能让学生明确怎样在真实情景中运 用词汇。
3.分类法
将所教授词汇按某种共同属性进行分类，以便学生更 好地掌握并记忆。
心理学研究表明，把相关内容集中或联系起来学习和 记忆，效果更佳。
在教学单词时应注意引导学生对单词进行不同的分类 ，以帮助学生记忆。
1.按事物的属性进行分类。 如：颜色，动物，文具等
• 教师在教授单词时要教给学生学习和记忆单词的方法。 要“授之以渔”.学生在学习单词时，需要听字母的发音 和观察字母发音组合,比如，教学单词park时教师引导学 生分析单词里每个字母和字母组合的发音。在此基础上教 师引导学生说出类似单词（如car, supermarket, party ）让学生自己拼读。
classroom
policeman homework blackboard （4）转换词：(词性发生了改变)
teach------teacher
play---player
rain—rainy
tooth---toothache
4.释义法
用熟悉的词汇解释生词。（高年级使用较多
） (1)holiday: We don’t need to work. It’s time
小学英语词汇教学
1.词汇教学的重要性
语言三要素
语音
语法
词汇
语法是语言的基本模型，词汇是语言的基本材料。
词汇作为构成语言的三大要素之一，既是语言的基本 材料，也是学习语言的基础，更是人类进行思维和完成交 际的重要信息符号。
词汇能力直接影响到一个人的听、说、读、写、译的 能力，只有掌握了充足的词汇量，才能听懂和读懂他人的 话语和文章，才能畅所欲言地表达自己的思想，也才能在 交际中得心应手。反之，人们在交际中的困难和障碍也大 多是因词汇不足造成的。
for rest. (2)afternoon: between 12:00 and 6:00 in the
daytime. (3)different: not the same (4)parents: father and mother
5.对比法
将词汇进行对比进行教学
⑴ 反义词对比：
例如:在body单元中He has got long hair. long: This word means not short. ⑵ 动词对比：（看） watch TV ,see a movie ，read a book “看朋友”可以说to see a friend；to visit a friend，而不说watch a friend