淮阴工学院2019年五年一贯制高职专转本
淮阴工学院2019年五年一贯制高职专转本
《数字电子技术》考试大纲
一、考核对象
本课程的考核对象是五年一贯制高职专转本通信工程专业所有学生。
二、考试目的及总体要求
通过本课程的考试，检查学生对掌握数字电路的基础理论知识的掌握程度，是否理解基本数字逻辑电路的工作原理，能否掌握数字逻辑电路的基本分析和设计方法，考查学生是否具有运用数字逻辑电路初步解决数字逻辑问题的能力。
主要检查第一、二、三、四章的基础知识和概念的理解和掌握程度，检查第五、六章的灵活应用能力。兼顾检查对前沿科技知识的了解程度。
三、命题依据、原则及命题要求
1、依据：本课程的考核是依据《数字电子技术》课程标准和人民邮电出版社2006年出版的《数字电子技术》教材(高永强，王吉恒主编)制定的。
2、命题原则：
（1）本课程的考核命题在课程标准规定的教学目的、教学要求和教学内容的范围之内；
（2）考核命题突出课程的重点内容和基本知识；
（3）兼顾各个能力层次，在一份试卷中，各层次题目所占分数比例建议为：识记25～30％、理解35～40％、应用30-35％；
（4）合理安排题目的难易程度。题目的难易程度分为：易、较易、较难、难四个等级。在一份试卷中各个等级所占分数比例为：易30％、较易30％、较难20％、难20％。试题的能力层次和难易程度是两个不同的概念，在各个能力层次中，都可以含有难、易程度不同的题目，命题时两者兼顾，在一份试卷中尽可能保持合理的结构。
3、命题要求
命题主要从数字电路的基本概念、逻辑电路的工作原理、组合逻辑电路的分析方法入手，以五种题型，由浅入深的进行考查。五种题型分别是填空、选择、计算简答题。填空较为简单主要考查基本概念，计算和简答是最难的部分，选择题难度适中。整体题量要求全班80%的同学可以在一个小时三十分钟内完成。
四、考核形式及试卷结构
1、试卷总分：100分
2、考核时限：90分钟
3、考核方式：闭卷
4、学生携带文具要求：圆珠笔
5、试卷题型比例：填空题20%，选择题20%，分析计算题60%。
五、考试内容与考核要求
第一章数字电路基础
考核及要求：
1.了解几种常用数制；掌握不同数制间的转换。
2.了解几种常用编码；掌握二进制算术运算，及反码、补码和补码的算术运算。
3.了解逻辑代数的基本运算和逻辑函数。
4.理解逻辑函数的四种表示方法。
5.掌握逻辑代数中的三种基本运算。
6.掌握逻辑代数的基本公式、基本定理。
7.掌握逻辑函数的表示方法、化简方法。
8.掌握逻辑函数的公式化简法和卡诺图化简法。
难点：不同数制之间的转换；逻辑代数的基本公式、基本定理；逻辑函数的表示方法、化简方法。
重点：几种常用的数制；不同数制之间的转换；逻辑代数中的三种基本运算；逻辑代数的基本公式、基本定理；逻辑函数的表示方法、化简方法。
考核知识点：
1、数字信号和模拟信号各自的特点和区别。
2、任意数制的数都可以写成其按位权展开的式子。
3、二进制表示任意一个数。
4、不同数制之间的转换。
5、二进制数的补码运算。
6、十进制代码中的8421BCD码，了解余3码和2421码。
7、由真值表写出最小项表达式。
8、利用逻辑代数的基本公式、常用公式和基本定理化简逻辑函数。
9、三变量的卡诺图和四变量的卡诺图，求出相应的最简与或表达式，正确利用任意项去进行化简。
10、逻辑函数表示方法之间的转化。
11、卡诺图求出函数的最简与或表达式等。
12、最简与或式子变换成与非一或非式子，或非一或非式子以及与—或—非式子。
第二章逻辑门电路
考核及要求：
1.理解二极管的开关特性及工作原理。
2.掌握CMOS反相器的工作原理及静态特性；了解CMOS反向器的动特性及其他CMOS门的工作原理。
3.掌握TTL反相器的工作原理，静态输入、输出特性，开关特性。了解其它TTL 门的工作原理。
难点：TTL门电路和CMOS门电路的电路结构。
重点：TTL门电路和CMOS门电路的逻辑功能及其电气特性。
考核知识点：
1、二极管、三极管和MOS管的开关条件。
2、与门、或门、非门、与非门、或非门、与或非门、异或门的逻辑功能和逻辑符号。
3、正逻辑和负逻辑的概念。
4、TTL反相器（非门）的电路结构和工作原理，了解TTL的其它逻辑门的电路结构。
5、TTL逻辑门电路的各技术参数的意义，会使用它们。
6、OC门（集电极开路逻辑）所构成的线与逻辑以及上拉电阻RP的值的计算。
7、CMOS反相器的电路结构以及它的传输特性。
8、CMOS与非门、CMOS或非门的电路结构。
9、CMOS传输门的电路结构和工作原理。
第三章组合逻辑电路
考核及要求：
1.掌握组合逻辑电路的设计方法和分析方法。
2.理解常用组合逻辑电路，即编码器、译码器、数据选择器、加法器及数值比较器的基本概念、工作原理及应用。
3.了解组合逻辑电路中的竞争与冒险现象、产生原因及消除方法。
难点：组合逻辑电路的分析方法和设计方法；组合逻辑电路的竟争——冒险现象及其产生的原因。
重点：组合逻辑电路的分析方法和设计方法。
考核知识点：
1、组合逻辑电路的分析和设计流程。
2、进行组合逻辑电路的设计。
3、分析给定逻辑图的逻辑功能。
第四章集成触发器
考核及要求：
1.掌握触发器的定义以及基本RS触发器、JK触发器、D触发器、T触发器的工作原理及动作特点。
2.理解电平触发、脉冲触发、边沿触发的动作特点。
3.理解触发器逻辑功能、电路结构、触发方式之间的关系。
4.掌握触发器逻辑功能的表示方法及不同触发器相互转换的方法。
难点：基本RS触发器和时钟触发器的电路构成、工作原理、参数和特性，以及触发器逻辑功能的描述方法。
重点：基本RS触发器和时钟触发器的工作原理，以及触发器逻辑功能的描述方法。
考核知识点：
1、基本RS触发器，同步RS触发器、主从RS触发器的电路结构，功能表、相应的特性方程和动作特点。
2、主从JK触发器的电路结构以及相应的功能表、特性方程和动作特点。
3、D触发器的电路结构、工作特点和动作特点。
4、JK触发器转换成D触发器、T触发器和Tˊ触发器的方法和原理。
5、各类触发器的逻辑符号图。
6、给定CP脉冲波形图和各类触发器的输入信号波形图的情况下，画出各触发器相应的输出波形。
第五章时序逻辑电路
考核及要求：
1.掌握时序逻辑电路的定义及同步时序电路的分析方法；深刻理解时序电路各方程组（输出方程组、驱动方程组、状态方程组），状态转换表、状态转换图及时序图在分析和设计时序电路中的重要作用。
2.理解常用时序电路，尤其是计数器、移位寄存器组成及工作原理。
3.掌握常用时序逻辑电路的设计方法，理解状态化简的方法。
难点：时序逻辑电路的特点、典型电路的工作原理和用法；分析和设计时序逻辑电路的一般方法。
重点：时序逻辑电路的特点、典型电路的工作原理和用法；分析和设计时序逻辑电路的一般方法。
考核知识点：
1、从时序电路的结构框图出发领会输出方程、驱动方程和状态方程的概念，对给定的时序逻辑电路写出其输出方程、驱动方程和状态方程。
2、同步时序逻辑电路的分析，会列出状态表、画出状态转换图、分析功能。
3、异步二进制加法计数器和异步二进制减法计数的计数过程分析。
4、同步十进制计数器的设计方法。
5、掌握74161、74LS193和74LS290的功能表，特别是74161和74160集成计数器的使用。
6、74161集成计数器转换成任意进制计数器和方法。
7、移位寄存器的工作原理和74194芯片的使用方法。
第六章脉冲波形的产生和整形
考核及要求：
1.了解脉冲波形的产生和整形电路的工作原理。
2.熟悉几种典型电路。
难点：脉冲波形的产生和整形电路的工作原理；几种典型电路。
重点：脉冲波形的产生和整形电路的工作原理；几种典型电路。
考核知识点：
1、CMOS门组成的多谐振荡器的电路结构，振荡过程，振荡周期与外接R、C元件数值的关系。
2、CMOS门外接电阻，电容和石英晶体的典型石英晶体振荡器电路结构。
3、CMOS微分型与单稳态电路的结构和工作原理，暂稳时间的计算。
4、集成单稳电路74121芯片的应用。
5、CMOS门电路构成的施密特触发器的电路结构和阈值电压V+和V-的计算以及回差电压的计算。
6、555定时器的电路原理结构图和相应的功能表，并能够会用555定时器设计多谐振荡，单稳态触发器和施密特触发器。
第七章数/模和模/数转换
考核及要求：
1.了解模/数和数/模转换的的工作原理和应用。
2.熟悉模/数和数/模转换几种典型电路。
难点：模/数和数/模转换的工作原理和应用场合；几种典型电路。
重点：模/数和数/模转换的工作原理和应用场合；几种典型电路。
考核知识点：
1、R-2R倒T网络构成的D/A转换的原理电路。
2、权电流电阻网络构成的D/A转换的原理电路。
3、D/A转换中转换精度、转换速度以及温度系数的物理概念。
4、A/D转换过程中的取样与保持以及量化与编码的基本概念。
5、并行比较型A/D转换器，逐次比较型A/D转换器以及双积分型A/D转换器的基本工作原理。
6、A/D转换器的两大主要技术指标，转换精度和转换时间的物理意义。
第八章存储器与可编程逻辑器件
考核及要求：
1、理解ROM、RAM的电路结构、工作原理和扩展存储容量的方法。
2、掌握用ROM实现组合逻辑函数的方法。
难点：只读存储器(ROM)、随机存取存储器(RAM)和可编程逻辑器件的结构、工作
原理和使用方法。
重点：只读存储器(ROM)、随机存取存储器(RAM)和可编程逻辑器件的结构、工作原理和使用方法。
考核知识点：
1、RAM的电路组成结构：地址译码器，存储矩阵和存储单元电路，I/0 电路。
2、对RAM 集成电路进行容量扩展和字长扩展的方法。
3、ROM电路的基本结构和二极管存储单元。
4、由ROM实现组合逻辑的方法。
1五年一贯制高职专转本英语考试练习卷
五年一贯制高职专转本英语考试练习卷 （考试时间：90分钟） I. Reading Comprehension (本题共15小题，每题2分，共30分) Directions: There are 3 reading passages in this part. Each passage is followed by some questions or unfinished statements. For each of them there are four suggested answers marked A, B, C and D. Choose the best answer to each question. Passage One Henry was worried. This was his first time to go travelling by air. He did not know how to find his sea t, so he went to the air hostess and asked,” Could you help me? I can't find my seat."The air hostess showed him the seat and told him to sit down and fasten the seat. She told Henry's ears might feel a little strange, but he didn't need to worry about it because many people felt like that. When the plane was flying very high, Henry could stand up and move about. He could either read books, newspapers or see films. The air hostess would bring food and drinks. Henry could enjoy the flight and arrive home soon. 1. Which of the following is right? A．After getting into the plane Henry found his seat and sat down at once. B．Henry sat down in his seat and fastened the seat belt without any help. C．Thanks to the air hostess, Henry knew how to find his seat and fasten the seat belt. D．With the help of the hostess, Henry got into the plane. 2. In the passage, “move about”means“_____”. A. talk to each other B. change his seat at that moment C. walk here and there D. go on moving 3.When th e plane was going up, Henry didn’t need to worry about______. A. the plane B. the strange feeling C. his seat D. his health 4.What do you think would happen at the end of the story? A. Henry would have a pleasant journey. B. The airhostess would help Henry as much as possible. C. The airhostess would ask Henry to see the film. D. Henry was worried for most of the way. 5. What is the passage about? A. A enjoyed journey. B. Henry’s first flight. C. The helpful airhostess. D. Terrible travel by air. Passage Two Guide to Stockholm University Library Our library offers different types of studying places and provides a good studying environment. Zones The library is divided into different zones. The upper floor is a quiet zone with over a thousand places for silent reading, and places where you can sit and work with your own computer. The reading places consist mostly of tables and chairs. The ground floor is the zone where you can talk. Here you can find sofas and armchairs for group work. Computers
江苏五年制专转本如何提分
江苏五年制专转本如何提分 你觉得每天把自己的时间安排的满满的，每天不停的背书，不停的刷题就能获取更多的知识?告诉你，并！不！是！有的时候你的忙碌只是瞎忙而已，自己被努力感动，结果却惨不忍睹，辣么，怎样备考才正确？！ 江苏瀚宣博大专转本学校办学13年来，主做五年制专转本辅导，通过率高达90%，辅导英语和专业课，英语辅导词汇、语法、阅读、写作等，为学员提供内部英语真题卷、模拟卷及复习习题册，提高学员英语基础和解题能力，详情可咨询江苏瀚宣博大专转本郑老师，一五八六二三二一四五七。 英语是江苏五年制专转本的统考科目且是重点，英语是拉分项，英语好的同学可以考八九十分，差的同学只能考五六十分，这样分差就大大拉开了！，有最低录取分数限制，考试版块包括：阅读、完型、单选、翻译、作文五大部分，注意：五年一贯制专转本英语是没有听力，没有听力，没有听力的，这点大家一定要清楚！不要想着自己英语四级过了，就不用担心专转本的英语了，这是不同的。英语一直是五年一贯制专转本备考生的薄弱点，也更有考生连作文写都不写，直接空着，试想，多么愚蠢的做法啊！今天，小编就来帮大家改善英语作文一片空白的陋习，帮你涨分，帮你写作少丢分！ 英语考试作文是重点，要提高英语写作水平，需要两方面的训练：一是语言基础方面的训练，要有扎实的造句、翻译等基本功，即用词法、句法等知识造出正确无误的句子;二是写作知识和能力方面的训练以掌握写作方面的基本方法和技巧。 那么，究竟怎样才能写好作文呢?
首先要搞好阅读，阅读优秀范文。阅读是写作的基础，在阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的能力也就越强。所以要写好英语先要读好英语，在语言学习方面狠下苦功，教科书要读透，因为教科书中的文章都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范，精彩的一些课文段落要背诵。再就是要进行大量课外阅读，并记住一些好文章的篇章结构。 其次，要加强练词造句的训练。词句对作文相当于造房的材料，无好材料就造不出好房子。平时在学习阅读时要注意收集积累，把好的词语、短语、句型做好笔记。平时在练习中的错误也要做好记录，再对照正确句子，使地道的英语句子如同条件反射，落笔就对。 最后，要了解英语写作的不同体裁与格式。可以先看一本介绍英语写作入门的书，对英语写作有一个初步的概念，如怎么写议论文，如何提出论据，如何展开，如何确定中心句;又如，英语信的格式，如何根据不同身份写不同结束语等，然后根据不同的体裁进行写作练习。 总之，平时学习语言素材积累多了，体裁格式记住了又经常练习不断提高，到作文下笔时就会得心应手，水到渠成。好了，小编今天要说的就到这里了，下次继续。
五年一贯制专转本英语考纲
“专转本”英语考试大纲 考试内容： 专转本考试包括五个部分：阅读理解、词语用法与语法结构、完形填空、翻译、作文，难易程度为公共外语等级考试的一级到二级间即中考英语水平。 试卷满分100分。考试时间为90分钟。 第Ⅰ卷（客观题）：（65分） 第一部分：阅读理解(Part Ⅰ：Reading Comprehension) 第二部分：词语用法和语法结构(Part Ⅱ：Vocabulary and Structure) 第三部分：完形填空(Part Ⅲ：Cloze) 第Ⅱ卷（主观题）：（35分） 第四部分：翻译(Part Ⅳ：Translation) 第五部分：写作(Part Ⅴ：Writing) 第一部分：阅读理解(Part Ⅰ：Reading Comprehension)：（共15题，每小题2分，共30分） 要求考生阅读3篇短文，每篇阅读量不超过200词。每篇短文后有5个问题，考生应根据文章内容从每题四个选择项中选出一个最佳答案。 选材的原则是： 1、题材广泛，可以包括人物传记、社会、文化、日常知识、科普常识等，但是所涉及的背景知识应能为学生所理解； 2、体裁多样，可以包括叙述文、说明文、议论文等； 3、文章的语言难度中等，无法猜测而又影响理解的关键词会用汉语注明词义。 阅读理解部分主要测试下述能力： 1、掌握所读材料的主旨和大意； 2、了解说明主旨和大意的事实和细节； 3、既理解字面的意思，也能根据所读材料进行一定的判断和推论； 4、既理解个别句子的意义，也理解上下文的逻辑关系。 阅读理解部分的目的是测试学生通过阅读获取信息的能力，既要求准确，也要求有一定速度。 第二部分：词语用法和语法结构(Part Ⅱ：Vocabulary and Structure)：（共15题，每小题1分，共30分）题目为词和短语的用法和语法结构。要求考生从每题四个选择项中选出一个最佳答案。试题主要相关于谓语动词的时态语态、非谓语动词、it作形式主语或形式宾语、强调句、倒装句、从句引导词、虚拟语气等。 词语用法和语法结构部分的目的是测试学生运用词汇、短语及语法结构的能力。 第三部分：完形填空(Part Ⅲ：Cloze)：（共10题，每小题2分，共20分） 在一篇或两篇题材熟悉、难度适中的短文(约100词)中留有10个空白，每个空白为一题，每题有四个选择项，要求考生在全面理解内容的基础上选择一个最佳答案，使短文的意思和结构恢复完整。填空的词项包括结构词和实译词。完形填空部分的目的是测试学生综合运用语言的能力，包括语法概念、词汇运用、篇章结构的理解等综合能力。 第四部分：翻译(Part Ⅳ：Sentence Completion)：（共10题，每小题2分，共20分） 一般为汉译英各一半。其本质，就是在谙熟两种语言内在结构的基础上自由转换。汉译英的能力主要取决于用英语的表达能力，注意时态及语态，词语的固定搭配。 第五部分：写作(Part Ⅴ：Writing)：15分 要求考生写出一篇100词以上的短文，试卷上可能给出题目，或规定情景，或要求看图作文，或给出段首句要求续写;或给出关键词要求写成短文。要求能够正确表达思想，意义连贯，无重大语法错误。写作的内容多以信件及通知等形式的应用文为主，内容可包括大学生的学习和生活以及广受关注的一些社会热点问题。在功能上，主要涉及事件陈述、现象描述、问题概括、举例论证、利弊分析、因果分析、观点阐述、观点总结。 短文写作部分的目的是测试学生运用英语书面表达思想的初步能力。
五年制高等职业教育教材_4
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 五年制高等职业教育教材 五年制高等职业教育教材语文第四册教学参考书主编李建华前言这套书是五年制高等职业学校各专业《语文》系列教材的配套参考书。 编写目的一是让教师全面、准确地理解这套教材的设计、编写意图，既为教师课堂教学提供思路，解决备课困难，扩大信息量，又留有再创造空间；二是帮助教师运用科学干预方法，充分发挥以学生为主体、教师为主导的作用，优化教学过程，能动地让教师在求合作、讲效率、重发展的现代语文教育理念中提高教学质量。 这套书的编写注重实用性，突出了职教特色，体现了时代特色，吸收了学界新成果。 这套书共有五册，编排内容与教科书内容相对应，逐单元编写，其内容包括课文说明、教学建议、练习参考答案、参考资料四个部分。 一．课文说明： 主要对课文内容、结构、写作特点以及相关内容作阐释。 既引导教师准确把握课文，又给教师留有钻研的空间，教师可灵活取舍。 二．教学建议： 包括预习指导、重点难点、教学设计、教学方法、注意事 1 / 3
项等内容，对课文提出了具体的、有针对性的教学设计和建议，对教学中可能出现的情况提出了一些解决方案。 教师可根据自己的教学经验和教学实际做出调整。 三．练习参考答案： 本套书为课内必读课文、自读课文的练习和单元语文能力训练的部分练习提供了参考答案。 需要说明的是，有些答案不是唯一的，教师可以根据自己的理解提出不同看法。 四．参考资料： 包括课文词语的补充注释、时代背景、作者作品介绍、文体知识、图表、课文鉴赏与评价、作者写作体会、引文、参考译文等内容。 这部分内容较为丰富，主要供教师教学参考，不必将其全部纳入教学。 本册《教师教学用书》是由参加过教材编写的富有教学经验的高职和高级中学一线教师编写的。 他们是： 李建华（第一、二、六单元），王建永（第三、四单元），母汉琼（第五单元）。 由于时间仓促，加之编写水平有限，书中难免有不足、不妥之处，真诚地希望广大教师和教学研究人员提出意见和建议，以求进一步完善。
2020江苏五年制专转本英语统考真题
江苏省2018年五年一贯制高职“专转本”考试 英语统考试卷 （90分钟） I. Reading Comprehension Passage One The TV play Zheng He is broadcasted on CCTV and the great Chinese traveler comes gradually back to us. It reminds us of a lot of excitement. Zheng He, the Columbus of the east, was an amazing man. He was born in 1371 and, 11 years later, was caught by the army of a rich young man called Zhu Di and made to word for him. Over time the rich man saw that Zheng He was very clever and strong and they became close friends. In 1403, Zhu Di was made the king of China and asked Zheng He to join his new government. The King wanted to learn more about the world and show other countries his power. He ordered many new ships to be built and made Zheng He the leader. Between 1405 and 1433, he led seven sea ships to different parts of the world. He certainly traveled to India, Africa and the Middle East. Some people insist that his ships may have even reached South Africa and Australia. Each trip lasted between two and four years and it is believed he sailed more than 50,000 kilometers during his travels. With 28,000 men and over 300 ships, such as boats for food, water and even soldiers’ horses, Zheng He led a fleet whose size would not be equaled by Europeans for over 500 years. On these trips, he brought with him many Chinese goods like silk and medicine to give to the foreign kings or to sell for local goods. He returned from each trip with boats filled with expensive things such as gold and jewellery, foreign guests and strange animals like a giraffe. It is a pity that we may never learn everything about Zheng He’s travels. After he died in 1433, the new king, who thought these trips were unlucky and cost too much, had them stopped and he burned almost all the books about Zheng He’s travels. It is onl y in the last 50 years, that historians have carefully studied the adventures of the great Zheng He. 1. Why did the Chinese King order Zheng He to sail to many different countries? A. To bring new countries under the control of China. B. To show the world his power. C. To receive gifts from the kings of other countries. D. To discover unusual animals. 2. What do we know about Zheng He from the passage? A. He sailed across the world. B. Each of the trips lasted one year. C. He died at the age of 62. D. He was a successful soldier. 3. Which of the following did Zheng He bring with him from China? A. Gold B. Jewellery C. Medicine D. Giraffes 4. What happened after Zheng He died? A. He was forgotten forever. B. His ships were all destroyed. C. The new king wrote a book about him D. Sea trips to foreign countries were stopped. 5. In what order did the following happen? a. Zhu Di become the King. b. Zheng He was caught by soldiers. c. The books about Zheng He were all burne d.
五年一贯制专转本英语翻译练习
填空 1．Don’t _____________(嘲笑)the people in trouble. 2．_________________(她信守承诺)to visit her aunt regularly. 3．He studies music ______________________(在他闲暇时). 4．Harriet is lost and her parents are really _______________(为她担心). 5．I walked as fast as I could,but I couldn’t ________________(赶上他). 6．You must leave here___________________________(尽可能快). 7．His dream ______________(实现)at last with his great effort. 8．We talked about how to __________________(解决)the waste. 9．The old traditions are __________________(正在消失). 10．________________(不要担心),everything’s under control. 11．Are you still __________________________(保持联系)your old friends? 12．It is helpful to_________________________(养成好的习惯) of reading in language learning. 13．The ground _________________________(被大雪覆盖着). 14．In mountain areas, __________________(同我年纪相仿的儿童) can’t afford to go to school. 15．_______________(我不相信)in these so-called health foods.
淮阴工学院2019年五年一贯制高职专转本
淮阴工学院2019年五年一贯制高职专转本 《数字电子技术》考试大纲 一、考核对象 本课程的考核对象是五年一贯制高职专转本通信工程专业所有学生。 二、考试目的及总体要求 通过本课程的考试，检查学生对掌握数字电路的基础理论知识的掌握程度，是否理解基本数字逻辑电路的工作原理，能否掌握数字逻辑电路的基本分析和设计方法，考查学生是否具有运用数字逻辑电路初步解决数字逻辑问题的能力。 主要检查第一、二、三、四章的基础知识和概念的理解和掌握程度，检查第五、六章的灵活应用能力。兼顾检查对前沿科技知识的了解程度。 三、命题依据、原则及命题要求 1、依据：本课程的考核是依据《数字电子技术》课程标准和人民邮电出版社2006年出版的《数字电子技术》教材(高永强，王吉恒主编)制定的。 2、命题原则： （1）本课程的考核命题在课程标准规定的教学目的、教学要求和教学内容的范围之内； （2）考核命题突出课程的重点内容和基本知识； （3）兼顾各个能力层次，在一份试卷中，各层次题目所占分数比例建议为：识记25～30％、理解35～40％、应用30-35％； （4）合理安排题目的难易程度。题目的难易程度分为：易、较易、较难、难四个等级。在一份试卷中各个等级所占分数比例为：易30％、较易30％、较难20％、难20％。试题的能力层次和难易程度是两个不同的概念，在各个能力层次中，都可以含有难、易程度不同的题目，命题时两者兼顾，在一份试卷中尽可能保持合理的结构。 3、命题要求 命题主要从数字电路的基本概念、逻辑电路的工作原理、组合逻辑电路的分析方法入手，以五种题型，由浅入深的进行考查。五种题型分别是填空、选择、计算简答题。填空较为简单主要考查基本概念，计算和简答是最难的部分，选择题难度适中。整体题量要求全班80%的同学可以在一个小时三十分钟内完成。
五年制高职专转本英语考试模拟卷2
英语模拟卷 I. Reading Comprehension (本题共15小题，每题2分，共30分) Directions: There are 3 reading passages in this part. Each passage is followed by some questions or unfinished statements. For each of them there are four suggested answers marked A, B, C and D. Choose the best answer to each question. Passage One On June 26, 2000, two scientists, called Francis Collins and Craig Venter, told the world that they could now read the whole “map” of the human body: DNA. DNA is something that everybody has, and it tells the body what to do. DNA is the reason that we look like our mother and father, because we get some of their DNA to make our own. People have been trying to understand the human body for a long time. In 1860, Gregor Mendel discovered a special reason why we look the same as other people in our family. It is because of small things named “genes” in our body. In 1953, James Watson and Francis Crick made another discovery and found out that those small parts are real messages written in the DNA with a special language. In 1961, Marshall Nirenberg and Johann Matthaei found a message in DNA showing how DNA tells the cell to build its parts. Scientists have now found all the words in the DNA map, but we still do not understand what they all do. By understanding what just one “word”means, we can help save more people from several illnesses. Most people hope that this will help make better medicine and help sick people。Other people worry that when people begin to know more words and find out lots of other information, we might use it in a wrong way, just to make people more attractive, or stop sick people from getting jobs. Man would have to meet a lot of trouble if DNA technology wasn’t limited in use. 1. When did we first know why we look like other people in our family? A. In 1860. B. In 1953. C. In 1961. D. In 2000. 2. What does the underlined word “gene” mean? A. The “map” of DNA. B. A special language. C. Small parts of DNA. D. DNA. 3. What did the two scientists first discover in 1961?
五年一贯制专转本模拟题和答案(可编辑修改word版)
2017 年春五年一贯制高一英语期 Name ________ Scores _______ 一、阅读理解共30 分，每2 分） Passage 1 Hawaii is a truly beautiful place. Most people know Hawaii for its lovely beaches. However, Hawaii is also a land full of legends( 传). One of the oldest legends tells of a special dance called the hula, which started here around 300years ago. One hula teacher tells the story of how the dance started. “The hula started, as far as the legend tells it, when Hi ’iaki and her good friend Hopoe went down to the beach. And t h h e e n n, w they were there, they noticed the waves ?i m a i t n a d t e t d h e t h y e waves. And then started to use their hands ?like showing the waves. That is how the hula started. ” However, not everyone has always liked the hula. In 1820,some religious people from Western countries came to Hawaii. The visitors were shocked by the hula because the dancers were not wearing many clothes. So they asked the local government to banthe dance. After that, most Hawaiians were not allowed to perform the hula in public for almost 60 years. But that did not mean the dancing stopping stopped. Many dances still performed the hula in secret. The dance was always there. Things have changed. At the moment, people of all ages want to study the old culture. They want to learn how to dance the hula. As a result, more and more people are attending halaus. Halaus are special schools that hula in the traditional way. Kumano is a hula teacher. For him, the dance is a way to bring the best of old Hawaii culture to people today. Kumano says that the dance is not really about the body. He feels that it is more about the mind. He explains this feeling , ”?the hula is more ?not so much a physical thing, but more of a mental thing. For new dances, the dancing means very little, because for Hawaiians today, many of th em don t speak the Hawaiian language. So, what I try to do is to mind the real thing they see today. ” 1. Which of the following has the closest meaning to the underlined word ”imitated in”t his passage? ” A. Absorbed B. Chased. C. Recorded. D. Copied. 2. Why was the hula banned for almost 60 years? A. Because the local government found the movements of the dance were rude. B. Because the religious visitors thought that the dances did not dress properly. C. Because the dances realized it was not suitable to perform the dance in public. D. Because the Hawaiian people believed the dance was not in fashion any more. 3. What can we learn from the passage? A. Hi iaki and her good friend Hopoe got the idea of the dance from nature. B. The hula had already had a history had a history of over 200 years when it was banned. C. Many people attend hulaus because they teach the hula in a modern way. D. Kumano thinks that the hula dance is good exercise for people of all ages. 4.How do we understand that Kumano tries to bring to mind the real thing they today? A. He tries to help young Hawaiian understand the old culture better. B. He tries to let new dances feel the beauty of the Hawaiian language.
五年一贯制学生特点
1.谈谈五年一贯制学生与普通高职学生的特点与区别，今后如何根据学生特点加强学生管理和组织教学。 一、五年一贯制学生的特点 五年一贯制学生都是由初中毕业进入我校的，相比较普通高职学生的特点，他们都有缺少高中阶段的学习与磨炼，学习劲头差，方向感、目的性不强等特性，且在班级里面纪律松散，自我约束能力差，家庭条件相对较好，自我优越感较强，针对这些特点，对他们应该做到“勤抓、严管、多督促、正确管理、引导教育”，在日常生活上严格要求，在管理上加大力度，在平时与他们同住同学习，及时与家长沟通。 他们所处的年龄段是一个长知识、长身体的重要时期，可塑性大，易受多种思想的影响，应对有些学生错误的言行和不道德的行为要给予正确的引导。在发现他们缺点的同时，还要善于发现他们的优点和进步，并适时的给予鼓励和表扬，帮助他们树立自信心。在教育上我们不仅要重视对学生的文化科学知识教育，而且更要重视对他们进行思想品德教育，树立科学的世界观和人生观，让他们在人生的这个重要时期内都能接受到正确的为人处事的道理，知道人生的重要意义在哪、人的自身价值应如何实现，在错综复杂的社会生活中保持清醒的头脑，把握正确的方向，成为有利于社会的有用人才。 二、应从以下几个方面加强学生管理和组织教学
1、引导学生自觉学习； 一个班级大部分的学生都在学习的时候，少部分的学生他们也会不好意思的加入这个氛围去学习。五年制学生入校时学习主动性不强，无论是基础课还是专业课都不愿意学习，但随着年龄的增长，加之专业课的长时间学习、实践技能的学习，逐渐发现，学生对专业课越来越喜欢，而且在周末、假期、休息时间自己都主动去本行业单位进行实践技能练习。作为老师一定要正确引导学生自觉的去学习。 2、积极竞聘当选学生干部； 五年制学生中学生干部与普通学生差别很大。五年制学生干部的特点，做任何学生工作都是积极主动、务实，工作落实到位，做具体工作能力很强，不懂就问，积极大胆，有想法、有创新，想到做到，而且在工作中很愿意主动去担当领导角色。对学生工作来讲起到了稳定性、长期性的作用，作为学生管理工作人员，我们应该结合五年制学生干部自身的特点，指导他们如何去做能成为一个优秀学生干部。在他们的学习中也是一样，从不因为自己是学生干部而放弃学业，反而愈加挤时间去学习。从他们的身上可以看出，做学生干部的时间越长，自身修养、自我素质提高的越快，而且越加的成熟。 五年制中的普通学生随着年龄的增长各方面提高却很慢，与学生干部相比较各方面差别都很大。在与学生的平时
五年制高职语文教案
五年制高职语文教案 篇一：五年制高职《语文》精品课程建设方案 五年制高职《语文》精品课程建设方案 五年制高职语文课程是高等职业教育的一门重要基础课程，是培养学生正确地运用祖国语言文字进行听说读写等言语活动，使个体逐步具备言语交际能力、提高人文素质、确定综合职业定向和具有高等教育元素的课程。除此之外，它还具有提高学生思想道德与科学文化素质，弘扬优秀的民族文化遗产，加强社会主义精神文明建设等功能。为此，对五年制高职语文进行精品课程建设是实现语文课程功能的需要，是提高我校语文教学质量的需要。更重要的是，高职语文精品课程的建立，能够切实推进语文教育创新，深化语文教学改革，促进现代信息技术在语文教学中的应用；能够发挥学生学习语文的主动性和积极性，培养学生的科学探索精神和创新能力；能够实现优质课程的共享，打造一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理等特点的示范性课程。现就五年制高职语文精品课程建设的思路说明如下。 一、五年制高职《语文》精品课程建设的前期准备工作 1．深入学习了学校下发的关于精品课程建设的相关文件，理解精品课程建设对促进我校实际教学的重要意义，统一了思想，确定了五年制高职《语文》精品课程建设的方向。 2．广泛查阅了国内关于语文精品课程建设的相关资料，调查、
了解和分析了我校各系各专业对语文教学的需求，评估了我校学生的语文应用能力水平，为做好五年制高职《语文》精品课程打下了基础。 3.组建了五年制高职《语文》精品课程建设的师资团队，明确了个人在团队中的作用。 4.填写了五年制高职《语文》精品课程建设的相关表格提交学校审批，制定了五年制高职《语文》精品课程建设方案。 二、五年制高职《语文》精品课程建设目标指向 1.课程建设的总策划、任务安排、工作协调、课程建设指导由宗长俊负责。 2.课程介绍说明目标，包括课程设计、课程定位、课程标准、教学实施计划、教材建设等的制定、归类及文字形成由宗长俊负责。 3.课程建设目标： ①高职《语文》（苏大版）第一册必讲内容的电子教案及其配套的教学课件（沈晶负责）。 ②高职《语文》（苏大版）第二册必讲内容的电子教案及其配套的教学课件（张永影负责）。 ③高职《语文》（苏大版）第三册必讲内容的电子教案及其配套的教学课件（刘介华负责）。 ④高职《语文》（苏大版）第四册必讲内容的电子教案及其配套的教学课件（王素玲负责）。 ⑤拓展课程《普通话与口语交际》、《应用文写作》的电子教案（苏荧负责）。
五年一贯制专转本英语翻译练习讲课讲稿
五年一贯制专转本英语翻译练习
填空 1．Don’t _____________(嘲笑)the people in trouble. 2．_________________(她信守承诺)to visit her aunt regularly. 3．He studies music ______________________(在他闲暇时). 4．Harriet is lost and her parents are really _______________(为她担心). 5．I walked as fast as I could,but I couldn’t ________________(赶上他). 6．You must leave here___________________________(尽可能快). 7．His dream ______________(实现)at last with his great effort. 8．We talked about how to __________________(解决)the waste. 9．The old traditions are __________________(正在消失). 10．________________(不要担心),everything’s under control. 11．Are you still __________________________(保持联系)your old friends? 12．It is helpful to_________________________(养成好的习惯) of reading in language learning. 13．The ground _________________________(被大雪覆盖着). 14．In mountain areas, __________________(同我年纪相仿的儿 童) can’t afford to go to school.