《老王》名师教(学)案(2课时)

《老王》名师教案

兰勇

（一）核心素养

语言建构与运用：如何通过生活细节来体现人物隐秘情感？

思维发展与提升：如何理解知识分子的情怀？

审美鉴赏与创造：如何通过人物对话来表现人物心理？

文化传承与理解：如何继承中国知识分子的济世精神？

（二）设计示例

老王

绛

教学目标：

1.知识与技能：体会细节描写的作用，感受语言风格

2.情感与价值：感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，冶美的情操

3.方法与评价：通过独立阅读，形成自己独特而有创造性的见解。

教学重点：理解把握细节描写的含义及作用。

教学难点：理解知识分子的隐性情感。

课时安排：二课时

第一课时

教学重点：全面把握课文容，感受语言特色。

教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。

预习作业：

1.熟读课文，了解生字词

2.了解绛

3.了解文革情况

4.了解底层劳动者的生存情况

一、导入

1.在生活中,你关注得最多的是什么人？

明星是因为有着耀眼的光环所以我们关注他们。伟人是因为做出了非凡的成就所以我们关注他们。而对亲人我们有深刻的感情所以我们关注……但是在我们

生活中接触得最多的是那些最不起眼的普通人。

2.今天老师就要给你们介绍一个这样的普通人，请看画像（幻灯）。他叫老王（板书），从画像上看，你觉得这是一个怎样的人？有何依据？

皱纹，历尽沧桑

衣着，贫穷

表情，善良

今天就让我们循着著名作家绛女士的笔迹，去体会这个生活在社会底层的老王不平凡的生命历程，去感受作者对老王的感情。

二、整体感知

（一）老王其人

1.请同学们默读课文，初步认识老王，并用课文中的原句填表。

2.老王的生活很苦，所幸他结识了作者一家。老王与作者一家发生很多故事。（二）老王与作者一家

1.下面我们就一起来看一看，老王都为作者一家做了什么事情？

（1）送冰：比前任送的大两倍，冰价相等，车费减半

分析句子：“压根儿”从来没有想过要占便宜，老王的老实善良

（2）送钱钟书看病，担心他看病钱不够，不想收他们车费。

①老王哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”在这里，老王为什么会哑着嗓子问，为什么不像平常谈话一样问？这与当时的时代背景有关。

②这篇文章所写的故事发生在什么时候？

文化大革命时期。许多学者、作家被打成反革命右派，受到了非人的待遇。他们不能正常地工作，每天除了要做繁重的体力活之外，还要经常在大庭广众之下接受批斗，受到别人的歧视，承担难以忍受的精神重负。

绛和钱钟书在文革的时候同样也饱受折磨，他们被批斗、被抄家、被剃光头，还要打扫厕所卫生，在身体和精神上饱受摧残。这是一个非常特殊的年代，是一段不堪回首、无比痛苦的历史。当时社会气氛异常紧，老百姓言论不自由，说话稍微不注意就会招来祸患，更不用说去关心像绛和钱钟书这样被打成“反革命”的学者了。所以老王才会哑着嗓子询问作者，但老王也把作者一家的苦看在眼里记在心里，他对作者也充满了同情和关怀，所以他才会不想收作者一家的钱。他的行为充满了一种人道主义的光辉。

（3）送来鸡蛋和香油

朗读8——16段，说说在老王为我们所做的事情当中，哪些细节打动了你？

“镶嵌”，这个词如果换成“站立”好不好？不好，是要突出老王的单薄、不灵活，像照片镶嵌在相框里一样。

“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”

肖像描写，表现老王久病之后的干瘦、脱形。

比喻的手法，借僵尸骷髅外表的恐怖、干枯形象，贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表恐怖、干瘦和衰弱的特点。

“强笑”是什么意思？我为什么要强笑？

对于老王送我们东西感到与心不安，也为老王的善良和不幸感到心酸与悲

伤，故而欲笑又笑不出，只能“强笑”

“那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。”这句话用了什么修辞？

夸。再次强化老王临终的形象，身体非常的虚弱，表现他生活上的苦境。

(4)从对老王其人的了解，和老王与我们一家的交往中，你能不能体会出老王是个怎样的人？

不幸的人

善良的人

(5)老王在生活上是一个这么不幸的人，但他在精神上又是如此善良的人。他为作者一家做了那么多的事情，那么，作者一家对老王又怀抱着一种什么样的感情？

同情，感激

(6)但是当老王去世以后，作者说她总觉得不安？多年以后她终于明白，这种不安的原因是什么？

是一个幸运的人对一个不幸的人的愧怍

这里的幸运是相对的幸运

(7)为什么作者会有愧怍的情感，是因为他们不够关心老王吗？

我们一家为老王做了些什么？

（A）常常照顾老王的生意，坐他的三轮车

（B）送老王鱼肝油

（C）老王再客气,也付给他应得的报酬

（D）关心老王的生计,三轮车改装后,生意不好做,关切询问他是否能维持生活。

（E）老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱

我们对老王的老王很关心，老是在尽自己的努力关心他的生活，他眼瞎给他鱼肝油，他生活贫困，他再客气，我们都付给他应得的报酬。

三、课后作业：

1.老王是一个什么样的人？他为我们一家做了些什么？（人物、容）

解题思路：本题检测对人物和文章容的把握能力。要注意从人物身份、年龄、

身体状况、职业、家境及社会地位等角度来把握。老王年老、孤苦无依、家境贫寒、没有稳定工作、身体残疾，他是一个不幸的人，但他也是一个善良的人。他为我们低价送贫，送钱先生去医院不收钱、临死前还给我们送香油和鸡蛋。

2.我们一家为老王做了些什么？（容）

解题思路：本题检测对课文容的把握。需仔细梳理文章容。常常照顾老王的生意，坐他的三轮车；送老王鱼肝油；老王再客气,也付给他应得的报酬；关心老王的生计,三轮车改装后,生意不好做,关切询问他是否能维持生活；老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱。

3.本文的语言有什么特色？（语言）

解题思路：本题检测对语言特色的把握。可以通过比较来完成。比如与《土地的誓言》相比较，那是写景抒情性的散文，这是记事写人性的散文，前者华美，后者平实；与《阿长与<山海经>》相比，同是记事写人，语言同样朴实，注重细节描写。

第二课时

教学重点：通过具体情节来分析人物性格。

教学难点：透过文字表面把握人物隐秘心理。

预习作业：

1.朗读“老王送鸡蛋、香油”一部分三遍。

2.在文中标识出老王的外貌描写，并认真体会。

3.反复揣摩“我”与老王的对话、“我”与老的对话，体会人物感情。

4.标识出“我”送老王的动作、神态，并认真体会。

(8)“我”为什么会有愧怍？（讨论）

说法一：我们给予老王的关心几乎都是物质上的关心。精神上的抚慰很少。

老王送鸡蛋是出于对作者一家的感激，也有一种关怀与同情。（对于作者一家在文革中所受痛苦的同情。任何邪风对老王都没有丝毫影响。他照样尊重作者夫妇俩。他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去好心人。）作者没有理解老王的心意，愧怍自己作为一个相对幸运的人，却没能理解老王的高贵品质。

老王最后收下了作者的钱，他为什么明明说不要钱，却收下了？他知道不拿