2018年语文S版六年级语文下册第19课《船长》导学案(教师版)
语s六下教案19船长
119船 长21870年3月17日夜晚,哈尔威船长像平常一样,把“诺曼底”轮船从南安普敦开往格恩西岛。
[①本段文字向读者交代了哪些要点?]雾笼罩着大海。
[②这句话有什么含意?]3突然,沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。
那是正在全速前进的“玛(mǎ)丽”巨轮,它直向“诺曼底”的侧舷撞过来。
4[③“全速”二字说明了什么?]只听一声巨响,“诺曼底”的船身一下被剖开了一个大口子。
船发生了可怕的震荡。
5顷刻间,所有的人都奔到甲板上,男人、女人、孩子,半裸着身子,奔跑着,呼喊着,哭泣着,海水猛烈地涌进船舱。
[④这段描写有什么作用?]尔威船长站在指挥台上,大声吼道:“大家安静,注意听命令!把救生艇放下6去。
妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。
必须把六十人全都救出去!” [⑤“吼”字说明了什么?]7 际上船上一共有六十一人,但是他把自己给忘了。
[⑥这句话有什么深刻的含意?]员赶紧解开救生艇的绳索。
大家一窝蜂拥了上去,险些把小艇弄翻了。
[⑦“一窝蜂”说明了什么?]8奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序,但整个人群简直像疯了似的,乱得不可开交。
在这时,船长威严的声音压倒了一切呼和嘈(cáo )杂,黑暗中,人们听到一段简短有力的对话:1☜2 ①交代了故事发生的时间、主要人物。
3 ②有雾,能见度差,暗示着灾难的发生。
4 ③说明速度快,碰撞时力量大。
5④这几句话表明当时的情况十分危急,船上乘客随时都有生命危险。
这些描写与下文哈尔威船长的镇定形成鲜明的对比,更突出了哈尔威船长舍身为人的崇高品质。
6⑤说明船长急于救人的焦急心情。
7⑥表现了船长是一个为了他人的安全而“忘我”的人。
8⑦说明了灾难来临时人们慌乱无序。
洛克机械师在哪儿?”船长叫我吗?”炉子怎么样了?”“被海水淹了。
”9“火呢?”“灭了。
”“机器怎样?”“停了。
”船长喊了一声:“奥克勒大副!”大副回答:“到!”船长问道:“还能坚持多少分钟?”10“二十分钟。
(六年级语文教案)《船长》导学案
《船长》导学案六年级语文教案课题名称《船长》科目语文年级六年级教学时间2课时学习者分析本班大部分学生愿意动脑筋，比较喜欢阅读，作为六年级的学生，阅读鉴赏力有了很大程度的提高，对这样的文章把握应该还是比较到位的，能够通过小组合作探究解决一定的问题。
也有相当部分学生缺乏学习责任，学习习惯差，不愿思考问题，依赖性较强，需要在组长的带动下，才能完成任务。
教学目标●一、知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文片断。
2、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
●二、过程与方法：1、通过小组合作探究，学习课文2、以读促悟，通过有感情朗读，领悟课文●三、情感态度与价值观：1、了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过，2、感受船长临危不惧、忠于职守、舍己为人的精神。
教学重点、难点重点：通过朗读课文和背诵课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
难点：感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。
教学资源多媒体课件教学过程教学活动1一、谈话导入新课1、请小组同学朗读课下收集的雨果名言。
2、请一个小组来简明扼要的向大家介绍一下雨果。
教学活动2●二、出示课题今天，我们就来学习雨果的短篇小说代表作《船长》，（板书课题）学生随老师书空课题、齐读课题。
六年级语文教案教学活动3●三、复习回顾1、读准下面的词语。
嘈杂斗殴阴森可怖调遣肇祸履行井然有序巍然忠于职守2、有感情朗读课文中的议论段。
教学活动4四、初读课文，整体感知小组交流：1、小说主要讲了一件什么事？2、在文中，作者对小说的主人公，即哈尔威船长是怎样评价的？（请用文中的话来回答）学生活动：1、学生自主默读课文，总结概括。
2、小组内交流。
3、以小组为单位，推举代表全班展示、汇报。
4、小组点评。
教师活动：1、教师相机点拨，并出示课件明确。
语文S版六年级下册语文《船长》教案三篇
语文S版六年级下册语文《船长》教案三篇篇一1、学会本课8个生字，理解有关词语。
2、通过朗读、想象、对话、交流，感受哈尔威船长的形象，体会哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
3、学习课文通过人物语言、行动的描写来表现人物品质的写法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵指定段落。
教学重点：引导学生抓住最能展现哈尔威船长品质的语言和行动，感悟哈尔威船长的伟大人格，在入情入境的朗读中受到熏陶和感染，从而在灵魂深处树立起一个忠于职守、舍己救人的英雄形象，领悟作品的内涵。
教学过程：一、交流资料，导入新课1、交流资料，了解雨果同学们，课前你们对作家雨果做了哪些了解，请用一句简单的话从他的时代、影响、著作等方面向大家介绍一下。
老师小结：肯定勤于搜集资料能够丰富知识积累，帮助深入理解课文内容，鼓励学生养成勤于搜集资料的好习惯。
2、设置悬念，导入新课雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个了不起的英雄形象。
齐读课题，出示雨果评价，问：哈尔威船长为什么能得到这个大文豪如此高的评价呢？我们就随作者到课文中去领略英雄船长的风采！二、初读课文，整体感知1、初读课文请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：船长给你留下了哪些初步印象？2、检查反馈（1）出示生字词，重点指导多音字“薄”的读音薄雾哭泣秩序舰桥阴森可怖（2）出示三个词语，帮助学生理清文章条理一声巨响巍然屹立忠于职守（遇难）（营救）（殉职）（3）交流印象，直奔中心①学生交流初读印象。
②课文中有一段话高度概括了哈尔威船长的高尚人格。
同学们你发现了吗？出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。
面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
③理解“忠于职守”“做人之道”。
④再读质疑同学们，学贵有疑，读一下这段话，你还有什么问题吗？过渡：就让我们带着这些问题和思考，回到那个阴森恐怖的夜晚，置身那惊心动魄的海难中，和哈尔威船长共同经历那突如其来的灾难！三、披文入情，感受海难1、请同学们大声读课文第2自然段，想一想这段场面描写给你留下什么深刻的印象？2、品词析句，交流体会3、感情朗读，再现险情出示“只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。
六年级下册语文导学案第十九课船长(语文S版)
六年级下册语文导学案第十九课船长(语文S版）19* 船长学习目标1．学会“嘈、殴、遣、渊”4个生字，读读记记“嘈杂、调遣、深潭、井然有序、巍然屹立、忠于职守”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习课文通过人物的语言和动作描写来表现人物品质的方法。
4．明白得课文内容，感受哈威尔船长忠于职守、临危不惧、无私无畏的精神。
学习重点明白得课文内容，感受哈威尔船长在轮船被撞立即沉没时，是如何样井然有序地展开救援的。
学习难点明白得课文中含义深刻的句子，感受船长是如何样的一个人。
知识链接维克多·雨果：法国文学史上最伟大的作家之一，被称为“法兰西的莎士比亚”。
代表作有《巴黎圣母院》《凄惨世界》《海上劳工》《笑面人》等。
学习过程（1课时）预习检测1．给下面带点字的注音。
嘈杂( ) 斗殴( )阴森可怖( ) 调遣( )肇祸( ) 履行( )井然有序( ) 呼号( )2．联系上下文，明白得下列词语的意思。
哭泣：调遣：威严：履行：大副：深潭：井然有序：3．课文讲了一件什么情况？[自主完成，同桌互查。
]导入感知1．《船长》是由国闻名作家写的一篇短篇小说。
2．课文按情况进展顺序能够分为三部分。
遇险：自救：牺牲：[谈话激趣，导入新课，板书课题，读题。
学生自主读书，把握文章的要紧内容。
]精读感悟1．船长是一个如何样的人？（从课文中找答案）2．在全船的有一片恐慌时，船长是如何做的？（从课文中找答案）3．哈尔威船长下达了哪些不同的命令？从中你能体会到他的哪些品质？4．联系课文，说说句子的意思。
⑴“实际上船上一共有六十一个人，然而他把自己给忘了。
”船长忘了自己，一心想到的是其他人。
他现在想的是：⑵“没有一个人违抗她的意志，人们感到有个伟大的灵魂显现在他们上空。
”“伟大的灵魂“指的是：因为船长在指挥过程中专门、，使得所有人都不敢违抗他的命令。
更重要的是他给了人们信心，觉得船长是可信任的，是他们获救的期望。
⑶“他把每件事和每个人都考虑到了，他看起来不是在给人而是给灾难下达命令，一切看起来都在听从他的调遣。
六年级下语文导学案船长_语文S版
小学六年级语文（上册）导学案一、自主学习：1、初读课文，勾画出不认识的字、词。
2、读准下面带点字的字音。
嘈杂斗殴阴森可怖调遣肇祸履行井然有序呼号3、了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。
哭泣：。
调遣：。
威严：。
履行：。
肇祸：。
深渊：。
大副：。
井然有序：。
4、课文精彩内容回放：（1）船长威严的声音压倒了一切和。
（2）震荡可怕极了，一刹那间，男人、女人、小孩，所有人都跑到甲板上，人们半裸着身子着着着，惊恐万状，一片混乱。
3、《船长》的作者是国作家作者按照“雾海夜航→ → → 盛赞船长”这一海难发生的过程安排情节，主人公是。
二、合作探究1、你认为哈尔威船长是一个怎样的人？2、课文是怎样具体写哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的呢？3、“诺曼底”号是在什么情况下被撞的？当时情形怎样？在文中用“——”划出有关语句。
4、联系课文说说句子的意思。
a“实际上船上一共有六十一个人但是他把自己给忘了”b、“没有一个人违抗她的意志人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。
” 为什么没有人违抗他的意志? “伟大的灵魂”指什么?三、过关检测一、看拼音，写词语。
zhēng zhì lǚ xíng wēi yán chuān suō （）（）（）（）kǒng bù yì lì zhì xù kū qì （）（）（）（）zhōng yú zhí shǒu jǐng rán yǒu xù （）（）二、请用“√”选出下列带点字的正确读音。
大副（fù fú ）船舷（xián xuán ）剖（pōu pō）开嘈（cáo zāo ）杂薄（báo bó）雾。
《船长》导学案
默读课文，读后讨论：
1、组内轮读生词，交流不理解的词语。
2、课文写了（用简洁的词语）：
（遇险）——（）——（）
再结合所填的词语给课文分段，并概括段意。
3、结合主要事件，说说课文主要内容。
展示交流
1、课文写了（用简洁的词语）：
（遇险）——（）——（）
2、我们组通过讨论认为课文可分（）段，我们概括的段意是这样的（）。
《船长》导学案
课 题
船长
课 时
第一课时
学习目标
1、我能学会本课生字新词，正确、流利地朗读课文。
2、了解作者，整体感知课文内容，理清课文脉络。
重点难点
1、学会本课生字新词，正确、流利地朗读课文。
2、理清课文脉络。
导学环节
导 学 过 程
导入新课
导入新课。
自主学习
1、大声朗读课文，读准字音，读通语句。
2、默读课文，画出生字词。
1、感受哈尔威船长的精神。
2、学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的方法。
导学环节
导 学 过 程
导入新课
导入新课。
自主学习
1、有感情地朗读“遇险”部分，要求：
画出描写险情的词句，想象当时的情景。
2、自由朗读课文“自救”部分，思考：
哈尔威船长如何指挥自救的？画出有关语句。
合作探究
1、有感情地朗读“遇险”部分，读后讨论：这一部分描写有什么作用？
3、通过读最后两个自然段，我们组是这样理解最后一句话的意思的。我们组赞美船长的话有（）。
达标测评
1、背诵“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。
2、为船长写写颁奖词。（50字左右）
六年级下册语文教案19船 长_语文S版
六年级下册语文教案19船长_语文S版要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。
教学目标观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。
有的小孩说“乌云跑得飞速。
”我加以确信说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
六年级下册语文优秀教学案例课文19《船长》语文S版
3.创设情景时，我将注重引导学生参与其中，鼓励他们发挥想象，主动探究。例如，组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演船长、船员等角色，亲身体验故事中的情境，从而更好地理解课文中所传达的精神。
3.在反思与评价过程中，我会关注每个学生的成长，及时给予鼓励和指导。例如，对于表现优秀的学生，我会及时表扬他们的优点，引导他们继续努力；对于表现不足的学生，我会耐心引导他们找到问题所在，并给予针对性的建议，帮助他们取得进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将以一个有趣的故事导入新课，引发学生的好奇心。例如，讲述一位真实的船长在面对危险时如何勇敢地保护船员和乘客的故事，让学生感受到船长的伟大和坚定。
2.问题导向：在教学过程中，我提出了一系列引导性问题，促使学生深入思考船长的优秀品质和智慧决策。这些问题不仅帮助学生理解课文内容，还培养了他们的批判性思维能力。
3.小组合作：通过组织学生进行小组讨论和合作完成任务，培养了学生的团队合作能力和沟通能力。在小组合作中，学生能够充分发挥自己的优势，互相学习，共同进步。
4.反思与评价：在课堂教学结束后，我引导学生进行反思与评价，帮助他们总结经验，提高自我认知。同时，鼓励学生互相评价，取长补短，培养他们的沟通能力和发展意识。
5.作业小结：通过布置与课文内容相关的作业，让学生在课后进行思考和练习，巩固所学知识。同时，提醒学生认真复习课文内容，提高他们的自主学习能力。
这些亮点体现了我在教学中的创新思维和教学策略，注重培养学生的综合素质，使他们在学习过程中能够获得全面的发展。同时，这些亮点也是我作为一名特级教师的骄傲和动力，将继续努力提升自己的教学水平，为学生的成长贡献力量。
六年级下册语文导学案-课文19《船长》语文S版 (1)
检查各小组长预习情况，要求小组长检查组员。
导入新课
导读目标
1.简介作者,出示课题
2.齐读学习目标
1.谈话引入
2.出示目标，导读目标
自主探究
同桌交流
1.生自由读文
2.同桌互相检查生字词。重点掌握“肇祸、调遣、深渊、斗殴”
3.交流：
（1）课文主要写了一件什么事？
1.谈学习收获
2.我的学习成果评价：☆☆☆☆☆
倾听并总结。
使用方法与
学法指导
1.认真阅读课文，完成预习任务。
2.找出自己的疑惑或需要讨论的问题，记录在导学案上，准备课上讨论质疑。教学过程Fra bibliotek学生活动
教师活动
备注
课前活动
1.能把生字读准，把课文读顺。
2.想想课文主要写了一件什么事？
3.再读课文，思考：在全船的人一片恐慌时，船长是怎样做的？他给你留下了怎样的印象？
3.做好汇报展示准备
1.巡查，倾听，适当指导。
2.教师相机介入，设疑，抓住文中的重点词、关键句，反复读、细细品、真正理解文章的内涵。
（1）第3、4自然段人物语言的描写。体会船长把危险留给自己，把生的希望留给乘客的高尚品质。又通过一个“吼”字，来让学生感受船长在危急关头的沉着果断，从而体会人物的品质。
(2)海难是怎样发生的？当时人们的表现怎样？
（3）面对一片恐慌的人群，哈尔威船长怎么说，怎么做的？他怎样忠于职守，履行做人之道？
1.倾听学生提出的疑问，适当引导。
2.巡查，倾听。
合作学习
汇报展示
1.小组交流：在全船的人一片恐慌时，船长是怎样做的？哈尔威船长怎样“忠于职守，履行做人之道”？
六年级下册语文优秀教学案例19《船长》语文S版
1.学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，分析船长的品质和才能。
2.学生在课堂上进行角色扮演、情景模拟等活动，提高口语表达能力和表演能力。
3.学生通过小组讨论、分享心得，培养批判性思维和团队协作能力。
4.学生在教师的指导下，运用写作技巧，进行创意写作，提高写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.教师将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论、分享，培养团队协作能力。
2.教师设计小组合作任务，让学生在完成任务的过程中，深入理解课文，提高阅读理解பைடு நூலகம்力。
3.教师关注小组合作的过程，及时给予指导和评价，培养学生的自主学习能力和合作精神。
4.教师组织小组展示活动，让学生在分享成果的过程中，提高表达能力和自信心。
4.教师引导学生关注船长的品质和才能，让学生认识到船长的重要性和影响力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，并提出讨论问题：“你们认为船长具备哪些英雄品质？请用课文中的例子来支持你们的观点。”
2.学生在小组内进行讨论，分享自己的看法和理解，互相倾听并尊重他人的意见。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示，鼓励他们积极参与讨论。
1.理解课文中的情节和人物关系。
2.培养学生热爱英雄、勇于担当的品质。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够准确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。
2.学生能够分析课文中关键词语和句式的运用，体会作者的表达技巧。
3.学生能够通过查阅资料或询问教师，了解船长和相关历史背景，扩展知识面。
4.学生能够运用所学的写作方法，撰写一篇关于自己心中的英雄的作文。
4.教师简要介绍船长的背景和成就，引导学生关注船长的英勇事迹，引出本课的主题。
六年级下语文导学案19船长_语文s版
六年级下语文导学案19船长_语文s版
19 *船长
课型：自主探究+展示
总课时：一课时学习小主人：
提升
学习目标：
1.认识“嘈”“殴”等4个生字，正确读写“嘈杂”“斗殴”“巍然”“调遣”“深渊”等词语。
2.朗读课文，了解哈尔威船长在轮船被撞即将沉没时，是怎样有秩序地指挥大家展开救援的。
（重点）
3.理解课文中含义深刻的句子；感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧、无私无畏的精神。
（难点）
第一站——自主预习，学能闯关
1.用自己喜欢的方式读一次课文，把字音读准确，把句子读通顺。
2.默读课文，我能勾画出生字词和自己容易写错的词语。
第二站——初读课文，整体感知
1.浏览课文，我能理清文章脉络：作者按事情的开端、发展、高潮和结尾写了__________________________的事。
特别着重刻画了_____________________在轮船遇难时_________________________场景，表现出他______________________________的崇高形象。
2.再读课文，我能简洁明了地说出课文的主要内容。
__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________。
六年级下册语文导学案课文19《船长》语文s版[001]
![六年级下册语文导学案课文19《船长》语文s版[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/df2ab4f6da38376baf1fae80.png)
* 《船长》导学案班级姓名教学目标：1、认识本课的生字新词，理解词意，并加以积累。
2、读懂课文内容，了解哈尔威船长在灾难来临时的表现，从中体会其优秀的品质。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：重点：感受船长的人格魅力。
难点：从船长的表现，感悟人物具有忠于职守、舍己为人的高大形象。
教学准备：《船长》的课件教学过程：（一）自主学习我能行自读完课文后，完成自主部分练习。
1、看拼音，写词语。
á ōăā（）杂斗（）调（）深（）2、词语充值卡，将下列词语补充完整，并选一个自己喜欢的词语造句。
井然（）（）巍然（）（）纹（）不（）犹如（）（）忠于（）（）阴森（）（）：3、填空。
这篇课文主要讲述了诺曼底号轮船在海上航行时，船身被（）剖开了（），当时场面一片（），（）临危不乱，沉着镇定地指挥人们（），而自己却随着轮船沉入（）的故事。
其中（）给我印象最深。
（二）合作探究真快乐、理清层次，再填空。
课文第（）自然段至第（）自然段讲诺曼底号遇险；第自然段至第自然段讲（）；第（）自然段和第（）自然段讲哈尔威船长遇难。
2、讨论:1)找出轮船遇难时，船上混乱场面的语句。
读一读。
2)说说在全船的人一片恐慌时，船长是怎样指挥援救的？找出有关语句读一读。
、交流：哈尔威船长给你留下怎样的印象？要求结合文中相关语句谈谈自己的理解与体会。
（三）拓展延伸：小练笔每当想起这件让人惊魂不定的遇险事件，获救的每个人心中都会想起这位可敬的船长。
假如你是获救中的一员，你想对哈尔威船长说些什么呢？（四)课堂小结，再齐读课文最后两个自然段。
（五)达标训练、用横线给带点字选择正确的读音。
勉强（ăá）斗殴（ōŏ）嘈杂（áá）调遣（à á ）薄雾（á ó ）似乎（ÌÌ）、课文内容精彩回放。
①船长威严的声音压倒了一切( )和（）。
②震荡可怕极了，一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，（）着，（）着，（）着，惊恐万状，一片混乱。
六年级下册语文教学设计19《船长》语文S版
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、尊重生命的情感，通过学习船长勇敢、负责的品质，树立正确的人生观和价值观。
2.增强学生的集体荣誉感，让他们明白团队协作的重要性，培养团结互助的精神。
3.激发学生对我国航海事业的热爱，培养他们的民族自豪感。
-你从船长身上学到了什么？
-你认为船长的职责是什么？
3.情感体验：
以小组为单位，讨论并分享自己在生活中遇到的困难和挑战，以及如何像船长一样勇敢面对、克服困难的经验。
4.课后拓展：
a.搜集关于航海事业的历史、文化、经济等方面的资料，进行整理和分享。
b.了解一位著名的船长，介绍他的事迹和贡献，培养民族自豪感。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示船长的图片和视频，引导学生谈论对船长的认识，为新课的学习做好铺垫。
2.初读课文：让学生自主阅读课文，关注生词、成语、俗语，了解课文大意。
3.精读课文：教师带领学生细读课文，分析船长的品质，解读文本中的描述方法。
4.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对船长的认识，讨论如何将课文中的品质运用到生活中。
4.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，提高学生的学习效果。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结船长的勇敢、担当等品质。
2.强调课文中的描述方法，如比喻、拟人等，在写作中的应用。
3.告诉学生，我们要学习船长的精神，勇敢面对困难，担当责任。
4.鼓励学生在课后搜集关于航海事业的资料，进行分享和交流，拓宽知识面。
五、作业布置
为了巩固学生对《船长》一课的学习，培养他们的语文素养和实践能力，特布置以下作业：
六年级下语文导学案-船长_语文s版
过渡：课文如何样具体写他忠于职守，履行做人之道的?
2．朗读明白得课文第一段。
(1)默读、摸索：“诺曼底”号是在什么情形下被撞的?当时情形如何样?(画出有关词句)
(2)交流讨论：
“像平常一样”可见这条航线是“诺曼底”号的定期航线。
“薄雾覆盖”是事故发生之因。
“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱可见事故之大，情形之危险。这紧急的情形可用什么词来形容?
六年级下语文导学案-船长_语文s版
19船长
教学目标
1．学会本课生字，明白得有关词语。
2．通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
3．联系课文内容，明白得文后作业4中的两个勺子，能给课文分段，概括段落大意。
4．学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
5．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权益。”
看了课题，你想明白什么？文中写了他的一件什事?什么缘故说他的灵魂是伟大的?
二、初读指导
(1)出示词语：
哭泣机械灵魂争吵操纵
调遣呼号斗殴克莱芒可怖
(2)指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
(3)了解词语把握情形，重点明白得下列词语的意思。
哭泣：小声地哭。
调遣：调派，差遣。
震荡调遣大副井然有序
威严履行深潭忠于职守
2．概括文章要紧讲了一件什么事？
3．默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。
第一课时
一、导人新课，激发爱好
疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严肃考查面前，最能示出一个人的灵魂，19世纪法国闻名作家雨果的一篇段篇小说为我们塑造了一个伟大。这确实是我们今天要学习的课文——《船长》
六年级下册语文教学设计课文19《船长》语文s版[003]
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《船长》教学设计设计理念及思路：《语文新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，教学中应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……”遵循这一教学理念，本课教学将以“感”和“悟”为宗旨，以体验语言文字的作用为目标，始终扣住课文的语言文字，引领学生在对语言文字的品味、赏析、感悟和运用中，与“船长”进行心灵的对话，让他们在学习语文知识、发展语文能力的同时受到情感的熏陶、精神的洗礼和人生的启迪。
新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，从而逐渐培养学生探究性阅读的能力。
教学中，我注意捕捉探究点，引导学生自主探究与发现。
以一个问题（哈尔威船长是一个什么样的人？）和三道命令为突破口，引导学生读中感知，读中理解，读中悟情。
教学目标：、精读课文，理解课文内容，了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过，感悟哈尔威船长在三次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、保护弱小的做人之道。
、学习通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
、了解救援经过，感悟船长形象，领悟文章写法。
教学准备：多媒体课件教学任务：、精读课文，感悟哈尔威船长是个什么样的人。
、领会写法，迁移练笔。
教学过程：一、激情导课：、这节课我们继续学习法国伟大作家雨果写的一篇短篇小说《船长》。
板书课题，齐读课题。
、从题目看，这是一篇写什么的文章？（写人）写人离不开写事，请大家回忆一下，文中的事情是按什么顺序写的？（板书：遇险——组织救援——牺牲）、通过上节课的学习，我们知道，“诺曼底”号巨轮正遭遇一场可怕的灾难，随时可能船毁人亡，就在这时，船长哈尔威站了出来，他是如何指挥救援工作的？他是一个怎样的人？课文又是怎样向我们展现哈尔威船长的形象的？这是我们这节课要探讨的主要内容。
（出示学生学习目标）只要大家走进文本，用心体会，相信大家能有很大收获。
二、民主导学：任务一：任务呈现：精读课文，感悟哈尔威船长是个什么样的人。
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19﹡船长
导学目标：
1．会认“嘈、殴、遣、渊”4个字，读读记记“嘈杂、调遣、深渊、井然有序、巍然屹立、忠于职守”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧、无私无畏的精神。
导学重点：了解哈尔威船长在轮船被撞即将沉没时，是怎样井然有序地展开救援的。
导学难点：理解课文中含义较深的句子，感悟船长是怎样的一个人。
知识链接：
雨果是十九世纪法国一位著名的浪漫主义作家，他一生中创作了许多不朽的作品，塑造了许多不同的人物，作品有剧本《克伦威尔》、《欧那尼》，小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《海上劳工》、《笑面人》等。
导入新课：
1．介绍雨果。
（见前）今天我们将要学习的课文《船长》就是他的一篇短篇小说，这篇小说为我们塑造了一个伟大的灵魂。
他就是“诺曼底”号的船长——哈尔威。
2．板书课题：船长。
学生齐读课题。
预习检测：
1.给下列加点的汉字注音。
殴．（）打深渊．（）嘈．（）杂调遣．（）
2.请给下列形近字组词。
嘈（）魁（）搔（）殴（）遗（）
槽（）槐（）蚤（）疫（）遣（）
3.理解字义。
请你联系上下文或者查阅工具书理解下列词语意思。
嘈杂：(声音)杂乱；喧闹。
肇祸：引起事故；闹事。
调遣：调派；差遣。
深渊：很深的水。
巍然：形容山或建筑物的高大雄伟。
屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。
井然有序：形容很有条理，很有次序。
忠于职守：忠诚地对待自己的工作。
4．说说课文主要讲了一件什么事。
这篇课文主要讲“诺曼底”号轮船在夜雾中被“玛丽”号巨轮剖开了一个大口子，海水涌进船舱。
船长哈尔威临危不畏、沉着镇定地指挥人们逃生，而自己却随着轮船沉人大海的故事。
合作探究:
1.课文按照什么顺序写的？
2.险情发生后，船中的人有怎样的表现？
‚顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。
‛
‚大家一窝蜂拥了上去，险些把小艇弄翻了。
奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。
‛
⑴体会灾难来临时，人们的惊恐、慌乱。
⑵练习有感情地朗读句子，读出场面的混乱与人们的恐慌。
3.在全船人一片恐慌时，船长是怎么做的？他给你留下了怎样的印象？
⑴船长临危不乱、镇定威严、指挥有方。
①‚哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：‘……必须把六十人全都救出去！’‛
②‚就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，……人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。
‛
③‚救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。
‛
（感受船长的临危不乱、镇定威严、指挥有方的高大形象。
）
⑵船长忠于职守，舍己为人。
①‚实际上船上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。
‛
他心中只有他人，没有自己。
②‚没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。
‛
船长的坚决、果敢，使得所有的人都不敢违抗他的命令。
更重要的是他给了人们信心，使人们感觉到船长是可信赖的，是他们获救的希掣。
③‚哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，……他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下命令，一切似乎都在听从他的调遣。
‛船长在救援工作中，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着，既表现出他的工作细致到每件事每个人，又表现出他惊人的勇气和英雄气魄。
课堂小结：
这是一个伟大的灵魂，在死神到来前的最后二十分钟，他巍然屹立在自己的船长岗位上，沉着镇定地指挥六十个人顺利逃生。
在死神降临的那一刻，他毅然随着轮船沉入大海的深渊。
他是船长，他必须对船上的每个生命负责，他是船长，船在，他在；船亡，他亡。
他沉入了大海，但却在我们心中树起了一座丰碑，因为，他是英雄。
达标检测：
1.根据课文内容填空：
课文按“海难发生——（组织救援）——壮烈殉职”的顺序，讲述了“诺曼底”号遇险的经过，歌颂了哈尔威船长忠于职守、（舍己救人）的崇高精神和（尊重妇女）、爱护儿童的人性美。
（文章表现了船长果敢、沉着、镇定，忠于职守的高尚品质，赞扬了他面对死亡临危不惧，无私无畏的崇高精神。
）
2.课内阅读
船长哈尔威（）在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。
人们透过阴森可怖的薄雾，（）着这尊黑色的雕像（）沉入大海。
（1）在括号里填上恰当的词语。
（2）画“”的句子表现了船长的什么精神？
船长沉着、镇定，忠于职守、临危不惧、无私无畏的崇高精神。
（3）怎样理解“这尊黑色的雕像”？
‚这尊黑色的雕像‛指哈尔威船长，表现了他忠于职守、视死如归、犹如铁铸一般的高大形象。
板书设计：
19﹡船长
船撞遇难→恐慌混乱→指挥救援→随船入海
临危不乱指挥有方
船长
舍己为人忠于职守
（一名英雄）
导学反思：。