《探究浮力大小与哪些因素有关》教学设计 新 参赛优质文档
探究影响浮力大小的因素教学设计
探究浮力的大小与哪些因素有关【教学目标】（1）知识与技能目标：①了解什么是浮力，知道浮力的方向。
②知道浮力产生的原因。
③知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理。
（2）过程与方法目标：①通过对数字实验数据的采集列表等环节的处理过程，感受研究物理规律的科学方法和基本过程。
培养学生的操作、观察和分析能力。
②经历了浮力产生原因的探究过程，培养学生的操作、观察和分析能力。
③经历浮力与哪些因素有关的探究过程，培养学生科学探究的能力。
（3）情感、态度与价值观目标①通过对传统实验仪器与数字实验传感器测量物理量过程的对比，体验数字化、信息化技术带来的革命性的变化，提高学习兴趣和探究欲望。
②通过实验探究过程的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神与能力。
【教学重点、难点】重点：会用传感器探究影响浮力大小的因素难点：1.浮力产生的原因。
2.使用数据采集器、力传感器、探究影响浮力大小的因素【教具准备】力传感器，长方形物体，烧杯，水，细线、浓盐水，煤油，木块、兵乓球两端有橡皮膜的小筒。
【教学方法】1、教法浮力产生的原因需用二力平衡和液体内部压强等知识来分析，难度很大，因此本节通过实验探究的教学方式并使用多媒体辅助教学。
探究影响浮力大小的因数采用数字实验。
阿基米德原理实验用多媒体课件展示。
2、学法科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学手段之一。
学生在科学探究活动中，通过亲身经历探究过程，来学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣。
学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。
因此安排下面三个重点探究问题：（1）浸在液体中的物体受不受浮力？（2）探究浮力产生的原因。
（3）探究影响浮力大小的因素。
【教学过程】1、情景导入教师讲儿童智力故事：“皮球是怎样浮出树洞的？”想知道浮力是怎样产生的，浮力的大小与什么有关吗？我们今天通过实验探究来共同寻找答案。
2、学习目标展示利用多媒体展示本节课的课题和学习目标，学生阅读初步体会要学习什么内容。
《探究影响浮力大小的因素》教学设计
探究浮力的大小跟哪些因素有关
教学目标：
1、知识与技能：
会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小
2、过程与方法：
经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
3、情感态度和价值观：
通过本节内容的学习，拓展学生团队合作和交流的能力，培养学生实事求是和勇于探索的精神。
教学重难点：
教学重点：探究浮力的大小跟哪些因素有关。
教学难点：控制变量法在实验探究过程中的运用。
教学准备：
学生：分组实验器材、实验探究报告
教师：弹簧测力计、橡皮泥、保鲜膜、水、烧杯、盐水、细线、体积相同的铜块和铝块、鸡蛋、浓盐水、柱形物块
教学过程：。
《探究----影响浮力大小的因素》教案
三、实验探究：影响浮力大小的因素
1、学生猜想
2、设计实验
3、进行实验
4、处理实验数据
5、得出实验结论
通过实验，使学生初步认识到物体受到的浮力与其排开液体的体积及液体的密度有关。
6、利用探究所得知识，推导得出F浮于G排的关系，引出下一个实验。
四、实验探究：浮力的大小
3、情感、态度和价值观
(1)通过实验探究，培养学生重科学、事实求事的科学态度。
(2)通过实验探究过程的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神与能力。
重点
阿基米德原理及影响浮力大小的因素
难点
浮力产生原因的研究及浮力大小的影响因素。
教具
准备
1、学生器材：准备七组相同的实验器材：一个烧杯、一个弹簧称、一块石头、一根细线、食盐、适量水。
2、通过给学生奖励一个气球，有意放飞，做好铺垫引出气体的浮力
物体在空气里有没有受到向上托的力？氢气球脱手后为何会上升？
浸入液体（或气体）中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．
3、用乒乓球的实验引导学生分析浮力方向
通过受力分析、二力平衡知识分析得出浮力的方向是竖直向上
4、利用前面的知识探究浮力的测量
⑴用弹簧测力计先测出石块的重力G。
⑵用弹簧测力计测出空杯子的重力G杯。
⑶把石块浸没在盛满水的溢水杯里，用空杯承接从溢水杯里被排开的水，读出此时弹簧测力计的示数F′。
⑷用弹簧测力计测出承接了水后杯子的总重G总。
五、通过练习，巩固提高
学生观看
生：浸入液体中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．
学生观察，总结得出结论
教学课题
探究------影响浮力大小的因素
探究影响浮力大小的因素教学设计
探究影响浮力大小的因素教学设计一、教学目标1.了解浮力的概念及其作用；2.掌握影响浮力大小的因素；3.通过实验探究不同因素对浮力的影响。
二、教学内容1.浮力的概念及其作用；2.影响浮力大小的因素：液体密度、物体体积、重力加速度；3.实验探究不同因素对浮力的影响。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过提问引出本节课的主题，如“为什么有些东西能够漂在水面上？”“这是与什么有关系？”等问题，激发学生的兴趣和好奇心。
2.讲解（15分钟）（1）介绍浮力的概念及其作用，即物体在液体中受到向上的推力。
（2）讲解影响浮力大小的三个因素：①液体密度：密度越大，受到的推力就越大。
②物体体积：物体越大，受到的推力就越大。
③重力加速度：重力加速度越小，受到的推力就越大。
（3）结合实例进行讲解。
3.实验操作（30分钟）根据教师提供的实验器材和实验步骤，进行实验探究不同因素对浮力的影响。
学生可以自己设计实验并记录实验数据，以便后续分析和总结。
（1）液体密度对浮力的影响：在相同的物体体积和重力加速度条件下，用不同密度的液体分别进行实验，观察不同密度液体对物体浮力的影响。
（2）物体体积对浮力的影响：在相同的液体密度和重力加速度条件下，用不同大小的物体分别进行实验，观察不同大小物体对浮力的影响。
（3）重力加速度对浮力的影响：在相同液体密度和物体大小条件下，在不同地点进行实验（如山顶、山脚、平原等），观察不同地点重力加速度对浮力的影响。
4.总结讨论（10分钟）让学生归纳总结本节课所学内容，并分享自己在实验中发现和思考到的问题和答案。
教师可以引导学生深入思考，在平时生活中还有什么能够利用到这些知识。
5.作业布置要求学生回家查找一些与浮力相关的实例，并写一篇小论文，分析其中涉及到的浮力因素。
四、教学评价1.通过提问、讲解、实验等多种方式，使学生掌握了浮力的概念及其作用；2.通过实验探究，让学生深入理解了影响浮力大小的三个因素；3.通过总结讨论和作业布置，巩固了学生对本节课所学内容的掌握程度。
探究浮力大小与哪些因素有关的教学设计
探究浮力大小与哪些因素有关的教学设计2(猜想与假设“探究浮力大小与哪些因素有关”的教学设计请同学们想一想浮力大小可能与哪些因素有关,将你的猜想说出来，并说明你猜想的依据。
课题:探究浮力大小与哪些因素有关根据大家猜测，我们可以归纳为两大类(一类是与液体有关的，如h、ρ 一类是与物体有关，深液如物体形状、m、ρ、G、V、V等(这些猜想是否正确，就要通过实践去检验(下面我们用物物物物排教学目标实验加以验证(一、知识与技能 3(制定计划，设计实验 1、能说出浮力大小与哪些因素有关、会测物体排开液体的体积师生共同讨论如何用所给实验器材实验研究提出的假设。
二、过程与方法桌上的弹簧秤是否能拿来就用? 2、通过实验探究，使学生体会到如何进行探究活动及探究活动中应采取的方法使用弹簧秤时要注意什么?三、情感态度和价值观看是否指零、最小刻度、量程( 3、通过本节内容的学习，拓展学生团队合作和交流的能力，培养学生实事求是和勇于探索的精神我们选用物体是橡皮泥，要测橡皮泥在水中所受浮力(应该先测什么?(G) 物教学准备再测什么?(F) 拉学生:实验探究报告最后用公式求(F=G—F 浮物拉教师:弹簧秤、橡皮泥、长线套、塑料袋、水、小烧杯、CuSO溶液、溢水杯、细线实验中应注意的问题: 41(分组实验，物体要浸没在水中((浸没物体全部浸入水中)不碰容器侧壁和底壁( 教学重难点 2(弹簧秤小钩要挂在橡皮泥长线套上，钩和秤不能浸到水中( 重点:浮力大小与哪些因素有关 3(读数时，指针要稳定后再读数(难点:如何测物体排开液体的体积 4(两个配合好，无论演示实验还是分组实验，都要及时记录数据和分析结论(下面我们探讨浮力大小是否与形状有关?[让学生设计实验，说步骤] 学情分析[实验]改变橡皮泥形状(学生已经过探究活动的实践，对探究过程有所了解和掌握，但如何测物体排开液体的体积，需要 [提问]形变后F是否变化?是否有影响? 拉教师的指点。
初中物理实验—探究浮力的大小跟哪些因素有关
初中物理实验——探究浮力的大小跟哪些因素有关一、课标要求：通过实验，认识浮力。
探究并了解浮力大小与哪些因素有关。
二、实验导入：人进入到河水里会沉入河底，而进入到死海中，却可以漂浮在水面；向气球里吹入空气，松手后，气球落地，但向气球中充入密度比空气小的气体，松手后，气球会飘向空中；充气的篮球可以飘在水面，要想把篮球压入水中，却要费很大的力气，这些现象无不涉及浮力的知识，那么浮力的大小遵循怎样的规律呢？大小与哪些因素有关呢？三、实验目标1、探究物体在液体（或气体）中所受到浮力大小的规律。
2、培养学生独立设计、进行实验的能力。
3、培养学生在探究活动中与他人合作的能力，并能勇于发表自己的看法。
四、实验器材弹簧测力计、溢水杯、小桶、石块、细线。
五、实验过程1、提出问题不管是沉在水底的物体，悬浮在水中的物体，还是漂浮在水面的物体，都受到浮力的作用，那么这些物体所受到的浮力相等吗？经过前面的学习，我们知道，当物体浸在液体中的体积越大，也就是排开液体的体积越大、重力越大时，物体受到的浮力越大，那么物体所受到的浮力与物体排开液体的重力的关系是什么呢？根据探究目的，提出你的问题？_______________________________。
2、猜想与假设猜想：根据所提出的问题，你猜想物体受到浮力与物体排开液体重力的关系为 _________________________，即F 浮_____G 排。
3、制定计划并设计实验（1）首先称量空桶和物体的重力。
注意：你所用的弹簧测力计的量程是________N ，分度值是________N 。
用弹簧测力计测出空桶的重力为G 桶（如图甲），石块的重力为G 石（如图乙）。
将数据填入表格之中。
（2）向溢水杯中注满水。
向溢水杯中注满水的主要目的是________________________________________。
如果没有注满水，那么对实验将会有什么样的影响？______________________。
《探究浮力大小与哪些因素有关》教学设计
《探究浮力大小与哪些因素有关》教学设计《探究浮力大小与哪些因素有关》是教科版初中物理八年级下册第十章《流体中的力现象》中第三节的内容。
一、教学目标1、知识与技能：了解影响浮力大小的因素。
2、过程与方法：巩固弹簧测力计的正确使用，培养提出问题—提出假设—实验取证—得出结论的探究方式研究问题，能用控制实验条件（控制变量）的方式研究问题，会从实验中获得数据得出结论。
3、情感、态度和价值观：培养学生对探究的兴趣，团结协作的精神，体验集体的力量。
二、教学重点：运用探究的方式研究影响浮力大小的因素，培养学生自主学习的能力。
三、教学难点：学生自己验证“浮力大小与物体浸在液体里的体积有关”四、教学准备：探究实验报告单、弹簧测力计、马铃薯、清水、盐水、体积相同的正方体铁块和铜块、橡皮泥、细线、圆柱体重物。
五、教学过程（1）情境导入：视频展示水上乐园游玩情景。
观察并回答：游泳圈起什么作用？还有什么新发现？（2）实验探究：浮力的大小与哪些因素有关【提出问题】浮力的大小与哪些因素有关【猜想与假设】排开液体的体积、液体的密度、液体的体积、液体的温度，乒乓球（物体）：物体的密度、物体的体积、物体的重力、物体的深度、物体的形状…………【制定计划设计实验】教师引导采用控制变量法，明确所控制的变量，具体步骤如下：1、浮力与物体浸在液体里的体积的关系：分别测出大、小马铃薯在空气中的重力G及浸没在水中时的拉力F，把实验数据记录在表格中；2、浮力与物体密度、物体重力的关系：分别测出铜块、铁块在空气中的重力G及浸没在水中时时的拉力F，把实验数据记录在表格中；3、浮力与液体密度的关系：把大马铃薯浸没在盐水中测出在盐水中时的拉力F，把实验数据记录在表格中；4、浮力与物体形状的关系：测出橡皮泥在空气的重力G，先后把橡皮泥捏成方形、圆形并浸没在水中测出此时在水中的拉力F，把实验数据记录在表格中。
【进行实验收集数据】分小组进行，各小组成员分工合作共同完成【分析论证】小组成员讨论交流分析归纳，展示成果通过比较1、2两次实验可以得出：浮力的大小与有关;通过比较1、3两次实验可以得出:浮力的大小与有关;综合比较4与5、6与7可知:浮力大小、无关在实验探究的过程中，教师巡视指导，及时反馈信息，多加表扬与鼓励。
探究影响浮力大小的因素教学设计
探究影响浮力大小的因素教学设计影响浮力大小的因素教学设计导语：浮力是物体在液体中受到的向上的力，是沉浸在液体中的物体所受到的压强差所引起的力。
通过教学设计，帮助学生深入了解浮力的概念，以及影响浮力大小的因素。
本文将探讨浮力的定义、浮力大小的计算方法以及影响浮力大小的因素，以帮助学生更好地理解和应用这一概念。
一、浮力的定义与有关公式1. 浮力的定义：浮力是物体在液体或气体中受到的向上的力，它是由于液体或气体的压强差引起的。
浮力的大小等于被物体排开的液体或气体的重量。
2. 浮力的计算公式：浮力的大小与排开的液体或气体的体积成正比，与液体或气体的密度成正比，与重力加速度成正比。
公式为：F浮= ρ液体× V物体× g其中，F浮为浮力大小，ρ液体为液体的密度，V物体为物体排开液体的体积，g为重力加速度。
二、浮力大小的影响因素1. 液体的密度：浮力的大小与液体的密度成正比。
对于相同体积的物体，当浸泡在密度较大的液体中时，浮力较小；反之，浸泡在密度较小的液体中时，浮力较大。
2. 物体排开液体的体积：浮力的大小与物体排开液体的体积成正比。
排开的液体体积越大，浮力越大；反之，排开的液体体积越小，浮力越小。
3. 物体的形状：物体的形状对浮力的大小也有一定影响。
如果物体的形状有利于排开液体，那么浮力就会较大；如果物体的形状不利于排开液体，那么浮力就会较小。
4. 重力加速度：浮力的大小与重力加速度成正比。
在地球上，重力加速度是一个常数，所以对于相同物体在相同液体中，浮力的大小与重力的大小成正比。
三、教学设计为了帮助学生深入理解影响浮力大小的因素，下面给出一份教学设计方案。
1. 教学目标：- 理解浮力的定义与计算方法；- 了解影响浮力大小的因素；- 掌握用公式计算浮力大小的方法；- 能够应用浮力知识解决实际问题。
2. 教学重点与难点：- 重点：浮力的定义与计算方法、影响浮力大小的因素；- 难点：应用浮力知识解决实际问题。
《浮力》教学设计优秀4篇
《浮力》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理实验教学设计探究影响浮力大小的因素
初中物理实验教学设计探究影响浮力大小的因素探究影响浮力大小的因素教学目标:学生通过亲身体验和进行实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，培养了学生实事求是的科学态度及科学探究的能力。
实验内容:1.实验名称:探究影响浮力大小的因素2.实验器材:弹簧测力计一只、圆柱体一只、同体积的水和浓盐水各一杯3.装置:如右图4.主要实验材料的准备:一次性纸杯一只、一盆水、溢水杯一只、生鸡蛋一只和食盐一包实验教学设计思路“探究浮力的大小与哪些因素有关”这个实验是物理课程标准提出的20个必做实验之一，实验结论的得出为探究浮力的大小——阿基米德原理打下基础。
教学时从学生体验从手，引起学生思考，让学生有目的地进行猜想与假设，避免了猜想的盲目性。
学生通过实验认识到猜想并不可靠，必须通过实验来得出正确结论，培养了学生实事求是的科学态度及科学探究的能力。
实验教学过程一、学生体验:(1)当你进入浴缸洗澡时，你感觉到浮力的存在吗,同时发现水面会发生什么变化,在家仔细体验一下;(课前布置)教师课堂上提问(2)将一次性纸杯杯口向上，用手压入水中，随着纸杯排开水的体积的不断增加，手的感觉怎样,说明纸杯受到的浮力在 (填增大/减小/不变);(学生上讲台演示) (3) 在水中放入生鸡蛋，看到鸡蛋会，如在水中不断加盐并搅拌，看到鸡蛋会，说明鸡蛋在盐水中受到的浮力要比在水中受到的浮力。
(填大/小/不变)(教师演示)二、提出问题:浮力大小可能与哪些因素有关,三、猜想并假设请学生猜想浮力大小可能与哪些因素有关，并说出猜想的依据。
1.浮力大小可能与物体排开液体的体积有关，依据如体验(2)2.浮力大小可能与物体浸在液体中的深度有关，依据如体验(2)3.浮力大小可能与液体的密度有关，依据如体验(3)，有一部分学生指出同一个人在淡水中会下沉，但在死海中会浮起来，等等。
四、设计实验学生利用桌上的器材:弹簧测力计一只、圆柱体一只、同体积的水和浓盐水各一杯，同组间进行交流，并设计实验。
实验优质课《探究浮力大小跟哪些因素有关》
物理实验优质课沪科版教材物理八年级第九章第二节科学探究：《浮力大小与哪些因素有关》内乡县湍东镇第二初级中学闫建设科学探究《浮力大小与哪些因素有关》一、学习目标：知识与技能目标：①从生活现象中认识什么是浮力，知道浮力的方向。
②知道浮力的大小与哪些因素有关。
过程与方法目标：①通过对数字实验数据的采集列表等环节的处理过程，感受研究物理规律的科学方法和基本过程。
②经历浮力与哪些因素有关的探究过程，培养学生的实验操作能力和对实验现象、数据的初步分析能力。
情感、态度与价值观目标①通过对生活中物理知识应用的感知和实验器材的操作，提高学习兴趣和探究欲望。
②通过实验探究过程的合作与交流，培养学生动手、观察、分析、表达能力。
学习重点：知道浮力的大小与哪些因素有关。
学习难点：设计实验验证自己的猜想。
学习方法：小组合作探究，通过亲身经历探究过程，来学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣。
器材准备：二、知识回顾：根据上节所学，你能告诉大家什么是浮力？浮力的方向如何？用称重法怎样计算浮力呢？浮力：浸在液体中的物体受到液体竖直向上托的力。
方向：竖直向上称重法计算浮力：F浮=G-F示三、感受浮力（创设情境，引入课题）1、将乒乓球用手按入水中，松手后，观察乒乓球的运动情况。
2、水槽中盛满水，用手把密封好的空饮料瓶缓慢地按入水中，在饮料瓶浸没之前，感受越往下按，用力大小有何变化？你感受到用力的大小有什么变化？为什么？引出课题。
四、探究浮力：（小组互助，合作探究）1、问题：浮力的大小与哪些因素有关呢？你的猜想依据是什么？小组讨论、猜想：（可能出现的猜想）（1）物体的重力。
重力越大，浸在液体中所受浮力就越大。
（2）液体的密度。
浮力与所在液体密度有关，密度越大，浮力越大。
（3）物体在液体中的深度。
压强随深度增加而增大。
（4）物体的体积。
物体体积越大，与液体接触面也越大。
（5）物体的形状。
同一物体形状不一样，有的沉底，有的漂在水面上。
（6）物体浸在液体中的体积。
探究：浮力的大小与哪些因素有关
探究：浮力的大小与哪些因素有关教学设计
教学反思
本节实验探究课，我按照从提出问题→猜想→探究实验→得出结论→验证结论→总结的教学流程完成了教学，做到了以下几点 :
1、教学程序的设计符合学生的认识规律，即从直觉思维到逻辑思维；从感性认识到理性认识，使同学完整的经历了浮力影响因素的探究过程，培养了学生的科学探究意识。
2、课堂上学生提出猜想后没有立即探究，而是先让大家分析、讨论排除一些错误的猜想，再进行探究，这样不仅节约了时间，还使学生有了分析意识。
能把自己的看法和大家进行交流。
3、培养学生的操作能力，大多数学生在实验时很好的完成了操作，得出了，探究因素与浮力的关系，不仅练习了测力计等测量工具的使用。
还更好的体验了控制变量法。
4、培养了学生分析归纳能力，能顺利的得出实验结论。
还能对自己的学习、操作做出评价，找出不足。
反思课堂我觉得还有一些方面应及时改进:如在学生完成探究后没有及时引导学生进行评价，更多关注了知识的生成，对学生操作中的失误没能及时的纠正讲解。
造成课堂生成教学资源的浪费。
探究浮力的大小跟哪些因素有关
探究浮⼒的⼤⼩跟哪些因素有关《探究浮⼒的⼤⼩跟哪些因素有关》⼀、教材分析《探究浮⼒的⼤⼩跟哪些因素有关》是⼈教版⼋年级物理下册第⼗章《浮⼒》第⼀节中的实验。
它安排在什么是浮⼒和浮⼒的⼤⼩之后，有利于学⽣在掌握浮⼒的概念和浮⼒的⼤⼩之后去思考浮⼒的⼤⼩与什么因素有关，符合学⽣认识事物的规律。
该实验是在学⽣认识了浮⼒、浮⼒产⽣的原因之后对浮⼒相关知识的进⼀步探究，是对认识浮⼒⼤⼩的延续，⼜为后续《阿基⽶德原理》做了很好的铺垫。
所以，本节实验起着着承上启下的作⽤。
⼆、学情分析⼋年级学⽣通过⼀个多学期的学习，已经经历了控制变量法、转换法、理想模型法、等效替代法等⼀些物理学中常⽤的科学探究⽅法，有了初步的物理探究思想。
通过半年多的物理课的学习，也经历了简单的探究实验的过程，对如何⽤应⽤科学的探究⽅法有了⼀定的认识。
但同时学⽣的抽象思维能⼒尚未成熟，好奇⼼强，所以做⼀些有趣的物理实验可以激发孩⼦们的学习兴趣，也可以使学⽣能进⼀步理解并掌握⼀些简单的科学实验⽅法。
三、教学⽬标知识与技能:知道浮⼒⼤⼩跟那些因素有关系。
过程与⽅法：经历探究浮⼒的⼤⼩跟哪些因素有关的过程，学习使⽤控制变量法。
情感、态度与价值观：1.培养严谨的科学态度和协作精神。
2.培养学⽣乐于探索⽣活中物理知识的兴趣。
3.培养学⽣⼤胆猜想、在实验过程中勇于创新的精神。
四、教学的重点、难点教学重点：探究浮⼒的⼤⼩跟哪些因素有关。
教学难点：探究浮⼒的⼤⼩跟哪些因素有关及其探究实验操作过程。
五、实验器材及思路实验器材：弹簧测⼒计、圆柱体⼀个、塑料圆桶(两个）、⽔（若⼲）、细线（若⼲）、⾷⽤盐（⼀袋）。
实验思路：1.把圆柱体悬挂在弹簧测⼒计上，将其逐渐浸⼊⽔中（即物体浸在液体中的体积增⼤），观察测⼒计⽰数的变化。
2.圆柱体完全浸没后，增⼤物体浸⼊⽔中的深度，观察测⼒计⽰数的变化。
3.把圆柱体悬挂在弹簧测⼒计上，分别浸没⼊⽔和盐⽔中，观察测⼒计⽰数的变化。
《学生实验：探究——影响浮力大小的因素》名师教案
《学生实验：探究-影响浮力大小的因素》名师教案核心素养：使学生在参与的过程中获取成功的体验，激发学生的学习热情，建立自信心；培养学生观察生活，勤于思考的习惯，培养学生的互助合作能力，发挥群体效力；让学生体验物理来源于生活，服务于生活，通过解决实际问题，让学生们体会协作式学习的好处，培养学生乐于学习物理，应用物理的态度，在小组交流中增加学生的成就感.教学目标：1.通过实验探究认识浮力，知道浸在液体中的物体受到液体向上托的力就是浮力，知道浮力的方向竖直向上。
2.通过实验探究，知道浮力产生的原因是液体对物体表面向上和向下的压力差。
3.通过实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理，培养猜想假设、实验设计等科学探究能力。
4.会求浮力的大小。
5.通过实验探究，培养追求物理本质的探究精神。
教学重点：通过实验探究，知道阿基米德原理教学难点：通过实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关教学过程：引入新课播放浮力视频老师：伴随着电视上浮力现象带给我们的视觉冲击，我们来感受下三门峡的浮力现象带给我们的激情和静逸播放三门峡浮力现象图片老师：今天这节课我们就来学习第五节学生实验-探究影响浮力大小的因素。
今天的学习目标请同学们看大屏幕，首先我们来认识浮力。
一、认识浮力实验：（1）把乒乓球放入水中，我们看到它漂浮。
（2）把苹果放入水中，我们看到它漂浮。
（3）把木块放入水中，我们看到它漂浮。
老师：为什么呢？很好，这是因为它们受到向上的浮力实验：铁块放入水中，它下沉，石头放入水中，它下沉，老师：那么在水中下沉的物体受不受浮力的作用呢？我们通过实验来探究一下吧！实验：我把一个石块儿，悬挂在弹簧测力计下端。
测出石块的重力为2.2N。
老师：当我用手向上托石块时，这时弹簧测力计的示数为1.8牛。
弹簧测力计的示数减小了，为什么？老师：我把石块浸没在水中。
我们看到弹簧测力计的示数变为1.8N.也减小了，说明石块儿也受到一个向上托的力。
《探究影响浮力大小的因素》教学设计
《探究影响浮力大小的因素》教学设计一、教材分析１、教材内容要点：浮力的大小与哪些因素有关。
２、教材的地位和作用：本探究是基于学生已有的生活经验，并合上节所学浮力产生的原因和浮力的称重测量法的基础上综合地应用二力平衡和二力合成等知识。
并在学生已掌握科学探究的基本环节的前提下来展开的。
本探究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。
3、教学目标1．知识与技能：通过科学探究的方法，让学生了解浮力的大小仅与物体浸入液体的体积以及液体的密度等两个因素有关，为下一步学习阿基米德原理打好基础。
2．过程与方法：通过提出问题、进行猜想、设计实验方案、演示实验以及数据分析等方法让学生体验科学探究的过程，并进一步学习如何使用“控制变量法”来研究物理问题。
3．情感态度与价值观：通过探究性实验的相关过程来培养学生实事求实的科学态度。
4、教学的重点与难点由于实验设计的是演示实验，所以如何引导学生在探究的各个环节中的充分参与，是设计重点。
另外探究完成后最终要学生知道浮力的大小与哪些因素有关。
教师课前准备了相关器材，那么如何根据器材设计实验，是本节学生学习的难点。
大班授课，如何解决演示实验的可视性问题则是教师教学的难点。
二、学生分析八年级下册时，学生通过物理、生物学科的学习，已掌握科学探究的基本环节，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。
浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
三、教学方法这节课综合应用情景引导、演示实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。
充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
本节课从学生熟悉的历史故事创设情景，引导学生提出猜想与设计实验方案，并通过教师指导、学生演示实验等方式，让学生亲身参与科学探究的全过程，循序渐进地学习科学探究的方法。
《探究影响浮力大小的因素》教学设计
探究浮力的大小跟哪些因素有关教学目标：1、知识与技能：会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小2、过程与方法：经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
3、情感态度和价值观：通过本节内容的学习，拓展学生团队合作和交流的能力，培养学生实事求是和勇于探索的精神。
教学重难点：教学重点：探究浮力的大小跟哪些因素有关。
教学难点：控制变量法在实验探究过程中的运用。
教学准备：学生：分组实验器材、实验探究报告教师：弹簧测力计、橡皮泥、保鲜膜、水、烧杯、盐水、细线、体积相同的铜块和铝块、鸡蛋、浓盐水、柱形物块教学过程：一、创设情景，提出问题情景1、将鸡蛋放入浓盐水中，鸡蛋漂浮。
问题1：鸡蛋受到重力的作用，应该下沉，鸡蛋漂浮在液面上说明了什么？情景2、将鸡蛋放入水中，鸡蛋沉底。
问题2：此时鸡蛋受不受浮力？问题3：怎么证明沉在水底的鸡蛋受到了浮力的作用？问题3给出了利用弹簧测力计测浮力的方法就是：F浮= G－F，这也是我们这节课用到的测浮力的方法。
师：同一个鸡蛋重力是相等的，但在这两种液体中静止时位置不同，说明受到的浮力不同，那么浮力的大小跟哪些因素有关呢？下面请同们自学课本51页实验部分内容，完成实验探究报告2、3、4、5部分的内容，第5部分只完成猜想因素一栏。
2、根据现象，提出猜想学生自学课本内容，完成实验报告相应内容，并根据实际生活经验或观察到的现象，提出猜想,预设的猜想有：1、浮力的大小可能跟物体的密度有关2、浮力的大小可能跟物体的浸入水中的深度（体积）有关3、浮力的大小可能跟液体的密度有关4、浮力的大小可能跟物体的浸入水中的体积有关5、浮力的大小可能跟物体的形状有关......3、实验探究，寻找规律1、设计实验：学生根据提出的猜想，逐一设计实验来验证猜想，教师要强调控制变量法在实验中的应用。
例1：验证猜想1（1）方法：控制变量法，在其它条件都相同的情况下，改变物体密度，测出浮力的大小。
浮力的大小跟哪些因素有关
实验六浮力的大小跟哪些因素有关实验准备1、实验活动目标1、通过对问题的思考和分析，知道浮力，知道浮力的方向是竖直向上的。
2、通过实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关。
3、通过实验探究，强化控制变量法的实验方案，锻炼观察能力和分析能力。
4、通过实验探究过程的合作与交流，培养交流意识、合作精神与能力。
2、预备知识1）船、木块能浮在水面上，它们受到作用；下沉在水底的铁球、石块浮力（填“受到”或“不受到”）2）的力叫浮力，因此浮力的方向是。
3）弹簧测力计是测量的工具，当把物体挂在弹簧测力计下静止时，弹簧测力计的示数就等于物体所受的。
3、实验操作准备如图1所示，利用弹簧测力计测量浮力的大小。
1）如图1甲所示，测出钩码的重力G；2）如图1乙所示，测出钩码完全浸没时的拉力F拉;3）则钩码在水中受到的浮力为F浮。
图14、实验器材准备钩码（三个）、大小相同的铜、铁、铝柱、水、煤油、实验、烧杯、细线、弹簧测力计。
实验报告（一）提出问题浮力有大有小，那么，浸在液体中的物体受到浮力的大小跟哪些因素有关呢？（二）猜想与假设日常生活中的经验能使我们对影响浮力的因素产生很多猜想：木块能浮在水面上，石子在水中会沉下去。
那么，浸在液体中的物体所受浮力的大小是否跟浸在水中的物体的密度有关呢？人在水中会下沉，而在死海中会漂浮在水面上。
那么浸在液体中的物体所受浮力的大小是否所浸的液体的密度有关呢？人在水中往深处走时会感觉到越来越轻，说明浮力在逐渐增大。
那么，浸在液体中的物体所受浮力的大小是否物体在水中的体积或是深度有关呢？……（三）设计实验在猜想时所说的物体的密度、液体的密度、物浸入液体的深度、物体浸入液体的体积等，都是影响浸在液体中的物体所受浮力大小的可能因素，也就是这一实验中的“变量”，在探究浮力跟其中一个量是否有关时，必须保持其他量不变，这种实验方法叫做控制变量法。
例如：1、浮力的大小是否跟物体的密度有关？取体积相同、密度不同的三个金属块用细线绑住，分别挂在弹簧测力计下，浸入烧杯中的相同深度，测出三次的浮力大小，由此实验可以确定浮力的大小跟浸在液体中的物体的密度是否有关。
浮力影响因素 教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校2017-2018学年度北京市团结湖第三中学汇报展示课课题：浮力的大小与哪些因素有关教师：荣丽指导教师：庄国先做课班级：物理选考班时间：4月28日教学过程：改进措施：_____________【设计实验】猜想：浮力大小可能跟物体的重力有关？猜想：浮力大小可能跟物体浸入液体的深度有关？猜想：浮力大小可能跟物体浸入液体的体积有关？【进行实验收集证据】探究浮力是否与物体排开液体的体积有关【中考模拟试题改编】小明在“探究浸在水中的物体所受的浮力与浸入水中体积的关系”实验中，将圆柱体悬挂在弹簧测力计的挂钩上，手提弹簧测力计是圆柱体缓慢竖直浸入装满水的溢水杯（水足够深）中，溢出的水倒入量筒中，他记录了圆柱体浸没之前量筒中水的体积和相应的浮力示数F，请根据表中数据归纳F与V的关系：F=____________.（浸没之前）V/cm30 100 200 300 400 500 学生利用控制变量法来设计实验并画出实验示意图学生分组利用仿真物理实验室进行实验模拟学生在实验设计思路清楚之后，能够完整书写实验步骤学生根据表格中的数据完成表达式的书写初中物理目前最重要的实验方法就是控制变量法，解决问题的步骤首先就是找到控制变量、自变量、因变量。
找到这三个物理量之后，还需要找到操作的方法，这也是探究实验比较难的地方，落实学生利用画出实验示意图，来帮助学生梳理步骤的书写。
利用这种表格的设计，明晰学生的思路以及研究的方向，对实验设计的正确性和完整性有很大的帮助。
同时借助物理仿真实验室进行实验操作，即可给学生直观的实验触感，也可以提高课堂的效率。
收集数据，并实验示意图：实验示意图：实验示意图：F拉/N 15 13 11 9 7 5 G/N 15 15 15 15 15 15 F/N 0 2 4 6 8 10（2017北京）浸在液体中的物体所受浮力为F，物体排开液体的体积为V，小明认为：在任何情况下，F都与V成正比，请自器材，设计实验证明小明的观点是错误的。
《科学探究：浮力的大小》-教学设计
分析实验数据，知道有误差存在，并会分析原因，从而验证了阿基米德原理
培养实事求是的科学态度，让学生对实验结果正确的评估
加深对公式的理解，符合学生的认知规律，培养学生的理性思维能力。
体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度。激发成就感
5.引导学生推导阿基米德原理公式
为顺利解答例题做准备
5.课件打出例题
先独学在讨论，解答在导学案上
让学生进一步理解计算浮力的方法，激发同学们勇于探求科学真理的热情
四、课堂小结
给学生正确的评价
说说自己的收获和疑惑
有助于学生理清这节课的学习内容，帮助学生对知识的巩固，使知识进一步升华
五、课下作业
实践活动：1.自制密度计2.在网上查阅有关法国物理学家查理做成的第一氢气球的资料
2.讨论交流：“死海之谜”
学生运用知识解答问题
呼应“浮力大小与哪些因素有关”的探究，激发同学们勇于探求科学真理的热情。
3.游戏：砸金蛋
学生运用知识解答问题
激发兴趣，使学生在快乐中运用知识，更好的实现知识的迁移，建立应用科学知识的意识。
4.以橡皮泥做道具，把例题先以小问题形式提出并分析
小组讨论回答，了解了解题方法
推导阿基米德原理公式
6.引导学生小结阿基米德原理
在导学案上梳理知识，掌握知识；受到启发：多发现问题
7.介绍阿基米德的故事
流程
教师活动设计
学生活动设计
预设和生成
三、阿基米德原理的应用
1.课件播放气球升起
学生们齐读:阿基米德原理同样适用于气体产生的浮力：即F浮=ρ大气V物g
从视觉上让学生知道气体对物体有浮力
初步认识科学技术对社会发展的影响，建立应用科学知识的意识。
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《探究浮力大小与哪些因素有关》参赛教学设计
《探究浮力大小与哪些因素有关》是教科版初中物理八年级下册第十章《流体中的力现象》中第三节的内容。
一、教学目标
1、知识与技能：了解影响浮力大小的因素。
2、过程与方法：巩固弹簧测力计的正确使用，培养提出问题—提出假设—实验取证—得出结论的探究方式研究问题，能用控制实验条件（控制变量）的方式研究问题，会从实验中获得数据得出结论。
3、情感、态度和价值观：培养学生对探究的兴趣，团结协作的精神，体验集体的力量。
二、教学重点：运用探究的方式研究影响浮力大小的因素，培养学生自主学习的能力。
三、教学难点：学生自己验证“浮力大小与物体浸在液体里的体积有关”
四、教学准备：探究实验报告单、弹簧测力计、马铃薯、清水、盐水、体积相同的正方体铁块和铜块、橡皮泥、细线、圆柱体重物。
五、教学过程
（1）情境导入：视频展示水上乐园游玩情景。
观察并回答：游泳圈起什么作用？还有什么新发现？
（2）实验探究：浮力的大小与哪些因素有关
【提出问题】浮力的大小与哪些因素有关
【猜想与假设】排开液体的体积、液体的密度、液体的体积、液体的温度，乒乓球（物体）：物体的密度、物体的体积、物体的重力、物体的深度、物体的形状…………
【制定计划设计实验】教师引导采用控制变量法，明确所控制的变量，具体步骤如下：
1、浮力与物体浸在液体里的体积的关系：分别测出大、小马铃薯在空气中的重力G及浸没在水中时的拉力F，把实验数据记录在表格中；
2、浮力与物体密度、物体重力的关系：分别测出铜块、铁块在空气中的重力G及浸没在水中时时的拉力F，把实验数据记录在表格中；
3、浮力与液体密度的关系：把大马铃薯浸没在盐水中测出在盐水中时的拉力F，把实验数据记录在表格中；
4、浮力与物体形状的关系：测出橡皮泥在空气的重力G，先后把橡皮泥捏成方形、圆形并浸没在水中测出此时在水中的拉力F，把实验数据记录在表格中。
【进行实验收集数据】分小组进行，各小组成员分工合作共同完成
【分析论证】小组成员讨论交流分析归纳，展示成果
通过比较1、2两次实验可以得出：浮力的大小与
有关;通过比较1、3两次实验可以得出:浮力的大小与
有关;综合比较4与5、6与7可知:浮力大小、无关
在实验探究的过程中，教师巡视指导，及时反馈信息，多加表扬与鼓励。
【评估交流】
1、实验过程中还有哪些可以改进的地方，还可以如何进行设计？
2、如何探究浮力与物体所在深度的关系
例:为了探究物体在水中不同深度所受浮力变化情况，如图所示，将一挂在弹簧测力计下的圆柱体金属块缓慢浸人水中（水足够深），。