小河与青草
《小河与青草》教案13篇
《小河与青草》教案13篇《小河与青草》教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的，从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。
教学准备：多媒体、小草实物、一盆清水、泥土、干枯的盆景。
教学过程：一、复习导入。
1、小朋友，昨天的语文课上，我们认识了两个新朋友，齐读课题。
（电脑出示）这是一条怎样的小河？这又是怎样的小草呢？2、谁能用一句话介绍一下小河与青草的位置？全班齐背第一小节。
3、小河为什么这么清，小草又为什么这么绿呢？我们一起来听一听他们的谈话就知道了。
二、精读感悟（一）、动画范读，边听边想，小河与青草进行了几次对话？每次讲什么？（二）、学习出示2、3小节，出示2、3小节。
1、指名朗读第一次对话。
2、每一小节是谁说的？请小朋友挑自己喜欢的一小节练习朗读。
3、愿意做小草的小朋友举手，谁来读一读第2小节？4、小草说了什么？小草夸小河怎么样？板书（清）5、从哪些词看出小河很清？出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样？6、在杯底放上小鱼、小虾和螃蟹图片，请学生上台观察，问：你看到了什么？7、出示：小河的水真清啊，清得可以看见水底的（）、（）和（）。
师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底自读词语，指名读，齐读。
（板书：清）8、赛读：小草可真会夸奖别人呀，这么热情地赞美别人，你们喜欢小草吗？喜欢小草的同学站起来来读一读。
9、听了小草的夸奖，小河会怎么想？10、它是怎么说的？（指名读）老师送词：谦虚11、（出示小草实物）板书并动作演示：紧紧抱住小草没有手，怎么就会把泥土抱住了呢？边演示边叙述：小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土，不让泥土淘气地溜到小河里，看，它们抱得多紧呀！12、如果没有小草，岸边的泥土会溜到小河里的。
瞧，（演示）清清的水就变成-----“浑浊的泥水”了。
13、为什么小河水那么清？谁能用“因为小草把河岸的泥土（），所以，小河才能（）”说一说？14、指导朗读：小草功劳这么大，所以小河要感谢青草呀！朗读时，要读出小河的谦虚来。
《小河与青草》的一年级语文教案
《小河与青草》的一年级语文教案一、教学目标1.通过朗读和讲解，使学生理解课文《小河与青草》的主要内容和情感。
2.培养学生正确、流利、有感情的朗读课文能力。
3.引导学生观察大自然，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1.理解课文中的拟人手法和比喻句。
2.感受课文中描绘的自然美。
四、教学过程（一）导入1.引导学生观察教室里的绿植，提问：“你们知道这些绿植是什么吗？”（二）初读课文1.教师带领学生一起朗读课文，注意指导学生正确朗读。
2.学生自读课文，边读边思考课文的主要内容。
（三）讲解课文1.教师通过提问、讨论的方式，引导学生理解课文内容。
2.讲解课文中的生字词，如“流淌、青翠、欢快”等。
3.分析课文中的拟人手法和比喻句，如“小河唱着歌儿，流向远方”、“青草绿油油的，像一块绿色的绒毯”等。
（四）朗读课文1.学生分组朗读课文，注意感情的表达。
2.教师选取部分学生进行朗读展示，给予评价和鼓励。
（五）课堂活动1.创设情景：教师扮演小河，学生扮演青草，进行角色扮演。
2.学生自由发挥，用动作和语言表现小河和青草的特点。
2.学生分享自己在课文中学到的知识和感受。
（七）作业布置1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课后活动：观察大自然，用文字或绘画记录自己的感受。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生较好地理解了课文内容。
2.学生在课堂活动中积极参与，表现出对大自然的热爱。
3.在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，提高教学效果。
六、教学资源1.课文《小河与青草》2.生字词卡片3.角色扮演道具七、教学建议1.在教学过程中，注意引导学生的观察和思考，培养学生的自主学习能力。
2.结合课文内容，开展丰富多样的课堂活动，提高学生的学习兴趣。
3.加强朗读训练，提高学生的朗读水平。
4.关注学生的情感体验，引导学生热爱大自然。
重难点补充：一、教学重点1.教师可设计如下对话帮助学生理解课文内容：“同学们，你们听到小河的声音了吗？它怎么了？”“青草是什么颜色的？它像什么？谁能用自己的话说一说？”“流淌，流就是水动，淌就是水慢慢地流动，结合起来就是水慢慢地流动的意思。
小学一年级语文教案 小河与青草9篇
小学一年级语文教案小河与青草9篇小河与青草 1师：请小朋友们读“感谢”这个词，文中是谁感谢谁呢？生：（读）感谢！出示：小河与青草的动画。
师：请小朋友们认真听录音。
（小河和青草的对话）播放录音对话。
师：小草夸小河什么？用一个字说。
生：小草夸小河“清”！师：小河夸小草什么？生：小河夸小草“绿”！出示：“你的水真清啊，一眼能看到底。
”直接读小草说的话。
师：你们读了小草的话，仿佛看见了什么？生：小河笑了！师：你们都来夸夸小河！指多名学生读：“你的水真清啊！”师：小河怎样夸小草的/生：（读）你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！师：谁来读得“碧绿碧绿”的，非常绿，绿得发亮！生：（读）你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！师：小河和小草听了对方的夸奖后，又是怎么说的呢？生：小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。
”师：小河为什么要感谢小草？生：是小草把泥土紧紧抱住，不让泥水流入小河。
生：为什么小草能把泥土抱住？师：出示实物：（根部带有泥土的小草）老师读了《十万个为什么》这本书后，知道小草的根有固定泥沙的作用，课后你们也可以去读一读。
师：听了小河的夸奖，小草说什么？生：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
”师：没有了水，小草会变得怎样？干枯后会怎样？生：小草不再长高，不能长得碧绿碧绿的了！师：下面我们来做个游戏：你们演一演小草的种子。
（播放音乐）师：听！鸟儿叫了，桃花开了，柳树发芽了，小河在潺潺地流着，小草钻出地面，低下头喝喝水！小草小草，你们为什么长得这么高？师：小草小草，你们为什么长得碧绿碧绿的？为什么这么开心？生：是小河给了我们充足的水分！指导读：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
”连起来读对话，左边的学生读小草的话，右边的学生读小河的话。
（戴上头饰，加上表情动作）师：（出示小草和小河图景）看！小河流得更欢了，小草长得更绿了！小朋友们，你们听了小草和小河的对话，想到了什么？生：小草和小河他们互相帮助，是好朋友。
小河与青草
艳的花朵，要不，
。”
• 在自然界中，我们需要感谢人和事物有很多
• 我想对太阳说：“谢谢你太阳，是你
不，
。”
，要
• 我想对妈妈说：“谢谢你妈妈，是
你
，
。”
• 我想对 你
• ……
说：“ ，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
，是 。”
• 六、作业： • 完成填空（可以用课文中的词语，也可以
用自己积累的词语）
• （ ）的小河 • （ ）的小草 • （ ）的泥水 • （ ）的水分
小草说：“这也要感谢你呀！是你给了 我充足 的水分，要不，我早就干枯了．”
“你长得碧绿碧绿的，真叫人喜
爱！”
“这也要感谢你呀！是你给了我
充足的水分，要不，我早就干枯
了。”
.
． ． 小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
花朵说：“这要感谢你呀！是你为我传
播花粉，要不，
。”
蜜蜂说：“这也要感谢你呀！是你开出鲜
13 小河与青草
弯弯的小河边，长 满了青青的小草。
小草对小河说：“你 的水真清啊，一眼能看 到底。”
“你的水真清啊，一眼 能看到底。”
“这要感谢你呀！是你把河岸 的泥土紧紧抱住，要不，我早 就变成浑浊的泥水了。”
“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱. ！” “你长得碧绿的，真让人喜爱！”
.
小河与青草
kàn dào gǎn xiè xiǎo hé biān
看到 感谢 小河边
hé àn xǐ ài chōng zú
河岸 喜爱 充 足
hún zhuó shuǐfèn gān kū
浑浊 水 分
bìlǜ
碧绿碧绿
干枯
我会读
水(shuǐ)分(fèn) 分(fēn)开(kāi)
干(gān)枯(kū) 才(cái)干(gàn)
因(yīn)为(wèi) 小草也要感谢小河。
，所(suǒ)以(yǐ)
·
小草之(zhī)所(suǒ)以(yǐ)也要感谢小河，
那(nà)是因(yīn)为(wèi)
。
小河流得更欢了，小草也 长得更绿了。
感谢明月 照亮了夜空 感谢朝霞 捧出的黎明 感谢春光 融化了冰雪 你把河岸的泥土紧紧 抱住，要不，我早就变成浑 浊的泥水了。”
接着，小河对小草说： “你长得碧绿碧绿的，真让 人喜爱！”
1、你长得碧绿的，让人喜爱。
·
· 2、你长得碧绿碧·绿·的，真让人喜爱！·
小草说：“这也要感谢你 呀！是你给了我充足的水分， 要不，我早就干枯了。”
想一想，有没有人 对你的成长作出帮助的， 你是不是也要像课文中 的小河、小草那样向他 们表示感谢呢？
对面 对手 对称
duì
一 捺 变 成 点
zhù
住房 居住 住手
fèn
水分 部分 过分
gān
干净 干枯 干脆
小河 边 看 到 感 谢 对
jǐn jǐn bào zhù xǐ ài nénɡ
紧紧抱 住 喜爱 能
bì lǜ bì lǜ fèn ɡān kū
碧 绿碧 绿 水分 干 枯
àn hún zhuó liú de ɡènɡ huān
小河与青草
小草听了小河的话有没有骄傲？为 什么？ 小草没有骄傲，因为它知道这 要感谢小河给了它充足的水分，它 才没有干枯。
小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
想一想，为什么小河会这么清，小草 会这么绿？我们从小河与小草身上学到了 什么？ 因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相 帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了， 小草也长得更绿了。我们要像小河与小草学 习，与他人互相帮助、和睦相处。
浑浊的泥水
小河听了小草的赞美有没有骄傲？ 为什么？ 小河听了小草的赞美，并没有骄傲。 因为它知道自己的水清澈是因为小草把 河岸的泥土紧紧抱住了。所以它很感谢 小草。
小草说：“这也要 感谢你呀！是你 给了 我 充足的水分，要不， 我早就干枯 了。”
接着,小河对小草说 : “你长得碧绿碧绿的, 真让人喜爱！”
与边
wān wān hé biān zhǎng 弯 弯 的 小 河 边， 长 mǎn qīng qīng c ǎo 满 了 青 青 的 小 草。
·
小草对小河说 ：“你的水真清 澈啊，一眼能看 到底。”
小河说：“这要感 谢 你呀！是你把 河岸的 泥 土紧紧抱住，要不,我早就 变 成 浑浊 的泥水了。”
小学一年级语文教案——小河与青草教案
小学一年级语文教案——小河与青草教案小河与青草》第二课时教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、读懂小河与小草的对话。
教学课时：第二课时一、导入1、我们又一次来到这弯弯的小河，你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。
（出示挂图）2、让我们今天再一次走进小河与青草的世界。
3、通过上节课的学习，你们知道了什么？二、多媒体创造情境1、你们听，它们又在说话了。
（静静听，认真地看，不要打扰它们说话）2、你们听到了什么？看到了什么？3、想不想做小河与青草也来说说话。
三、读课文1、想做小河的小朋友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自己说的话多读一读。
2、指名分角色读。
直接读青草与小河的对话。
3、议：通过自己的读书和听了小河与青草的对话，你信又知道了什么了？（1）四人一小组交流。
（2）把你知道的告诉大家，集体交流。
▲①我听了小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。
”我知道。
②看到如此清的水，你想干什么？③此时，你也想对小河说：“。
”看着这清清水，小草们再对小河说一声：“。
”④过渡：此时在你头脑立刻又会浮现一个什么问题？你们能在课文中找到答案吗？同桌交流一下，你们还知道什么？▲①我读了小河说：“这要感谢呀！”我知道是。
②读了这句话还知道了什么？我还知道。
浑浑的泥水是什么样的？③如果没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢青草呢？让我们充满感激之情，来读一读。
④还有哪条小河还没说？⑤让我们一起深情地对青草说一声：“ ”。
▲①你还知道了什么？②你喜欢吗？你学习小河说一说。
③谁能说得更喜欢地点。
④我们看书上的图，小草长得碧绿碧绿的，还可以说怎样的小草？⑤这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草，天天陪伴着小河，小河怎么不喜欢它呢？4、分角色读（1）多好的一对好朋友，真是谁也不离开谁。
还想学着小河和青草说说话吗？（2）找你附近的小草小河说一说吧，如果能加上动作会更棒。
（3）请一对小草与小河来表演表演。
小河与青草《1》
弯弯的小河边长满了青青的小草。
小草对小河说：“你 的水真清啊，一眼能看到 底。”
读一 读
清澈见底
小河对小草说：“这 要感谢你呀！是你把河 岸的泥土紧紧抱住，要 ·· 不，我早就变成浑浊的 泥水了。”
读一 读
你长得碧绿碧绿的，真让
读一 读
人喜爱！ 你长得碧绿的，真让人喜爱！
读一 读
小草说：“这也要感 谢你呀，是你给了我充足 的水分，要不，我早就干 枯了。”
看你行不行：
1、回家和爸爸妈妈一起讨论， 大自然中象小河与青草这样互 相帮助，互相依靠，谁也离不 开谁的好朋友有哪些？
一年级语文小河与青草常用知识点
一年级语文小河与青草常用知识点1. 小河是什么？2. 青草是什么？3. 小河与青草的关系4. 小河的形态特征5. 小河的水源和流向6. 青草的生长习性7. 青草的种类和特点8. 小河与青草的生态环境9. 小河和青草对人类的影响10. 保护小河与青草的方法1. 小河是什么？小河是指水流较小、河水清澈的河流。
通常是从山脉或丘陵流下来的小流，也可以是一些汇合的小溪流汇合后形成的。
小河是河流系统中比较小的组成部分，通常是一些小型生物的栖息地。
2. 青草是什么？青草是指长在草地上的一种植物，它们的嫩叶绿油油的，具有很好的食用价值。
青草是草地生态系统中的重要组成部分，它们可以提供食物、氧气和草本植物栖息地等。
3. 小河与青草的关系小河和青草相互影响，它们在生态系统中是相互依存的。
小河的水可以为青草提供养分和水源，而青草则可以为小河提供遮荫和防止水土流失的功能。
4. 小河的形态特征小河通常呈现弯曲、曲折的形态，并伴有一定的落差，形成了多个瀑布和流淌的水流。
小河周围的地形多为丘陵或山脉，河水清澈透明，且水量相对较小。
5. 小河的水源和流向小河的水源一般来自山脉或丘陵，水流向一般为下坡方向流动。
由于小河的水源较小，其水流速度一般也比较缓慢。
6. 青草的生长习性青草生长周期长，适应性强，容易生长在各种环境中，受到太阳光照和水分的影响比较大，最适宜生长的气温在15-20度之间。
7. 青草的种类和特点青草的种类繁多，常见的有狗尾草、韭菜、绿茶等。
它们都有绿色的叶子和茎，能够修复土地，提高土壤肥力，有效防止水土流失，同时也为人类提供了丰富的营养。
8. 小河与青草的生态环境小河和青草在生态系统中发挥着重要的作用，它们的存在可以维持生态平衡。
生态环境中有足够的水源和植被可以有效的减少自然灾害的发生，同时还有助于维持协调的自然环境。
9. 小河和青草对人类的影响小河和青草对人类的影响很大。
小河可以提供旅游和休闲的场所，青草也是养殖业中的一项必不可少的草种。
《小河与青草》教案
《小河与青草》教案第一章：小河的故事1.1 导入：讲述小河的起源和流经的美丽景色。
1.2 学习目标：了解小河的基本情况，培养对自然环境的热爱。
1.3 教学内容：小河的起源、流经的村庄和城市、与人们的生活关系。
1.4 教学活动：a) 观看小河的视频资料，感受小河的美丽。
b) 分组讨论：每个小组分享他们对小河的了解和感受。
c) 小组展示：每个小组制作一份关于小河的展板，包括小河的起源、流经的村庄和城市、与人们的生活关系等内容。
1.5 作业：要求学生写一篇关于小河的作文，描述小河的美丽和与人们的生活关系。
第二章：青草的生长2.1 导入：介绍青草对小河生态环境的重要性。
2.2 学习目标：了解青草的生长过程和对生态环境的贡献。
2.3 教学内容：青草的生长过程、对小河生态环境的作用、保护青草的重要性。
2.4 教学活动：a) 观看青草的生长过程的视频资料，了解青草的生长过程。
b) 分组讨论：每个小组分享他们对青草的了解和对生态环境的贡献。
c) 小组展示：每个小组制作一份关于青草的展板，包括青草的生长过程、对小河生态环境的作用、保护青草的重要性等内容。
2.5 作业：要求学生写一篇关于青草的作文，描述青草的生长过程和对生态环境的贡献。
第三章：小河与青草的互动3.1 导入：讲述小河与青草之间的相互关系。
3.2 学习目标：了解小河与青草之间的互动关系，培养对生态环境的保护意识。
3.3 教学内容：小河与青草的相互关系、水草的生长对小河的影响、保护小河与青草的重要性。
3.4 教学活动：a) 观看小河与青草的互动关系的视频资料，了解小河与青草之间的相互关系。
b) 分组讨论：每个小组分享他们对小河与青草之间互动关系的了解和保护生态环境的方法。
c) 小组展示：每个小组制作一份关于小河与青草互动关系的展板，包括水草的生长对小河的影响、保护小河与青草的重要性等内容。
3.5 作业：要求学生写一篇关于小河与青草互动关系的作文，描述小河与青草之间的相互关系和保护生态环境的方法。
小学一年级语文《小河与青草》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩河与青草》这是⼀则童话故事，课⽂意在让学⽣领悟到朋友之间应该互相帮助、互相依赖、共同进步。
以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩河与青草》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩河与青草》原⽂ 弯弯的⼩河边，长满了青青的⼩草。
⼩草对⼩河说：“你的⽔真清啊，⼀眼能看到底。
” ⼩河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥⼟紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥⽔了。
” 接着，⼩河对⼩草说：“你长得碧绿碧绿的，真让⼈喜爱！” ⼩草说：“这也要感谢你呀！是你给了我充⾜的⽔分，要不，我早就⼲枯了。
” ⼩河流得更欢了，⼩草也长得更绿了。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩河与青草》教案 教材分析： 本课是⼀则寓⾔，讲的是⼩河与青草的⼀段对话，学⽣可以从中可以感受到⾃然界⽣物相互依存的道理，同时领悟到做⼈要谦虚谨慎，要多看到别⼈的长处。
教学⽬标： 能正确、流利、有感情地朗读课⽂；复习和巩固汉语拼⾳，学会本课6个⽣字，认识10个⼆类字，理解由⽣字组成的词语；理解课⽂内容，初步感知⾃然界中许多事物相互依存的道理，从中领悟到做⼈要谦虚谨慎，要多看到别⼈的长处。
教学重、难点： 学会本课6个⽣字，并能正确书写。
有感情地朗读课⽂；领悟课⽂寓意，教育学⽣做⼈要谦虚谨慎，要多看到别⼈的长处。
教学构想： 教学中，教师只需重点指导第⼀次对话，帮助学⽣理解⼩河与青草的密切关系。
第⼆次对话就由扶到放，让学⽣通过⾃学来理解，培养学⽣的⾃学能⼒。
另外，由于课⽂内容⽐较浅显易懂，在教学时，教师可安排两次拓展练习，给学⽣以想像的空间，从⽽加深对课⽂的理解。
第⼀次是以其他⼈的⾝份学着⼩河来赞美⼀下⼩草，理解由于⼩草的作⽤，才会有如此清澈的河⽔。
第⼆次是想像⼀下如果⼩河和⼩草都很骄傲，那⼜会是⼀幅怎样的情景？从⽽感知⾃然万物相互依存的道理，同时领悟到做⼈的哲理。
教学准备： 录⾳、⽣字词卡⽚。
教学时间： 2课时 第⼀课时 教学内容： 学习课⽂，理解课⽂内容。
苏教版一年级上册《小河与青草》第二课时课件
xiǎo cǎo
小 草。
xiǎo cǎo duìxiǎo hé shuō
ห้องสมุดไป่ตู้
nǐ de shuǐ zhēn qīng ɑ
小草对小河 说：“你的水真 清啊，
yì yǎn néng kàn dào dǐ
一眼能 看 到底 。”
xiǎo héshuō zhè yào gǎn xiè nǐ yɑ shì nǐ bǎ hé àn
chōng zú
充足 弯弯
wān wān
（ （ （ （
）的小河 ）的小草
ní
浑浊 青青
hún zhuó
）的泥水 ）的水分
qīng qīng
我会写
小河
青草 住
对
13．小河与青草
wān wān de xiǎo hé biān zhǎng mǎn le qīng qīng de
弯弯 的小河边, 长 满了青 青的
yào bù
你把河岸的泥土 紧紧抱住 ，要不，
wǒ zǎo jiù biàn chéng hún zhuó de ní shuǐ le
我早就变 成 浑浊 的泥水了。”
清澈见底
浑浊
xiǎo héshuō
zhè yào gǎn xiè nǐ
yɑ
shì
小河说：“这要感谢你呀！是
nǐ bǎ hé àn de ní tǔ jǐn jǐn bào zhù
zhuó de ní shuǐ le
浊 的泥水了。”
因为小草（
），所以小河（
）。
jiē zhe
xiǎo hé duì xiǎo cǎo shuō
nǐ zhǎng de
bì lǜ
接着，小河对小草说：“你长 得 碧绿
(一年级语文教案)《小河与青草》教案(第二课时)
《小河与青草》教案（第二课时）一年级语文教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。
教学过程：一、导入1、小朋友，今天我们继续来学习第13课《小河与青草》。
轻轻翻开书，请小朋友自由轻声朗读课文第一自然段，边读边想一想：小河与青草，它们各有怎样的特点？2、你能读出小河弯弯的样子和小草青青的颜色？（指名读）教师准确评价。
3、范读：听了小朋友有声有色的朗读，洪老师也想来读一读，小朋友愿意听吗？（欢迎吗？）评价：你读得真棒！通过你的朗读，洪老师仿佛就看到了小草青青的可爱模样。
洪老师眼前仿佛就出现了一株株可爱的碧绿碧绿的小草，正摇晃着脑袋向我们小朋友微笑呢！4、小朋友，一边读第一自然段，一边还可以去看看书上的这幅插图，第一自然段就描绘了这幅图画的意思。
5、洪老师这儿也有一句话，板书：小河边，长了小草。
（齐读，指名再读第一小节。
）比较：黑板上的这句话和书上的这句，你喜欢哪几句？为什么？再加上括号。
（）小河边，长（）了（）小草。
齐读。
点评：第二大组读书姿势最正确，学着他们读一读。
二、精读训练（一）学习第二、三自然段1、有一天，小草和小河说起话来，小朋友想不想听他们在说些什么呢？赶快去读读他们的第一次对话。
（学生自由朗读）2、小草对小河说什么？（指名读、齐读）读了这句话，你体会到了什么？（小河的水很清，板书：清。
小草在赞美小河）3、用赞美的语气读一读。
（指名读）（师读旁白，小朋友读话）教师评价：老师也读一读，谁能超过老师的？这一组举手的小朋友最多，奖励你们来读。
4、小河听了，有没有骄傲呢？它是怎样说的？（学生回答）朗读指导：语速加快，再来一遍，声音响亮一点。
5、你从小河的话中，体会出了什么？（小河在感谢小草）小河为什么要感谢小草呢？请你也来感谢感谢善良的小草（指名读、男女生读，齐读等）6、说话训练：其实，不单单小河要感谢小草，连我们人类也应该感谢小草，有了清清的小河，孩子们可以去小河里游泳，小姑娘可以去小河边洗衣服，大婶可以去小河边淘米。
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学习内容: 13 小河与青草（第二课时）
教学目标：
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、通过学习，学生能理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的
道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重点：
1、学生学会有感情地朗读课文。
2、学生理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领
悟告诉我们的道理。
教学难点：
学生能理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理。
教学准备：
多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语
预习引导:
1、课前探究：
请家长陪同调查学校、家、工厂或街道周围的小河的情况，如果有的已经变浑浊，向家长了解原因。
2、根据第一课时所学内容，自主练习朗读课文。
3、自主思考：课文中为什么说小河流得更欢了，小草长得更绿了？
学习过程：
一、复习检查，导入新课
1、上节课，我们学习了课文中的字词，谁能认一认。
2、我们继续学习13课《小河与青草》。
师生共同书空板书课题，齐读课题。
二、交流展示，质疑探究
1课前老师请小朋友回家读书思考：课文中为什么说小河流得更欢了，小草长得更绿了？
（1）组织学生学习小组讨论
（2）小组推荐代表展示。
过渡：课文中说小河流得更欢了，小草长得更绿了，为什么这样写它们呢？我们来看课文。
三、精读课文，读中感悟
学习第一自然段
1、看一看（出示大屏幕）
请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？他们是什么关系？
2、说一说
指名说说图意，重点引导学生说出小河、小草的特点。
同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。
指名读第一自然段
3、议一议
大家看完图后，有什么想说的吗？(引导学生评议)
4、品一品
(1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。
”
“弯弯的小河边，长着青青的小草
学生自由读句子，进行区别：
这两个句子一样吗？能不能换一换？为什么？
你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了)
(2)指导朗读
小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？
指导学生读出对小河和小草的喜爱之情。
①请小朋友们自由地试着读一读。
②谁愿意读给大家听一听。
6、背一背
(1)聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。
(2)看图练背
请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。
过渡：为什么小河会这么清，小草会那么绿？听了他们的对话，你就明白了。
学习二、三自然段
1、学习第二自然段
出示学习要求：（1）自由朗读课文，用自己喜欢的方法，分别划出小河、小草说的话。
（2）小组同学讨论一下：小河为什么夸赞小草呢？你是怎样想的？
我们先来听小草对小河说了什么？
（1）指名朗读第二自然段，生边听边思考。
（2）自由读，想一想小草怎么夸小河的？（板书：清）
老师出示一瓶清水：这是小河里的水，你看见这样的河水想对它说些什么，小草说它清的怎样？
多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。
”
(4)指导朗读，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
要求读出真诚、赞美的语气。
①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
②齐读第二自然段
2、学习第3自然段
听到小草的赞美，小河怎么做，骄傲了吗？
(1)出示小河的话：你会读吗？指导朗读。
（2）指名说一说，为什么小河没有骄傲？
(3)小河为什么要感谢小草？（板书：感谢）
小河说小草是怎样抱住泥土的？（出示紧紧，齐读）
（4）动作演示：紧紧抱住
这个动作费不费劲？你读明白什么？小草为什么要紧紧抱住泥土呢？
（5）“要不，我早就变成浑浊的泥水了。
”什么意思？
现场在清水中加入泥沙，理解“浑浊”这个词语。
(6)你看，为了小河的清澈，小草付出了艰苦努力，用自己细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你说小草不值得小河感谢吗？那你们想对小草说些什么吗？指名说一说。
（7）指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
3、开展想象，引导说话
小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它，你准备怎样感谢小草？
学习四、五自然段
过渡：小河和小草接下来又说了些什么呢？我们接着看。
1、引导学生总结学法，出示自学提示，进行自学。
2、交流自学内容：
小河对小草怎么说？指名回答（板书：绿）
(2)比较句子：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!
你长得碧绿的，真让人喜爱!
①自由地读读两个句子。
②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？
(3)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
(4)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？
3、朗读，理解第五自然段。
①指名朗读
②小草怎么说，为什么小草又要感谢小河呢？
③这里的“要不”又是什么意思。
理解“充足”“干枯”等词语。
④动画演示理解：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。
⑤指导朗读：如果你是小草，你该怎样读这句话呢？指导用感谢的语气读。
4、分角色练读第四、五自然段。
学习第六自然段
1、学到这小朋友们明白了小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿吧？
2、假如小河是骄傲的小河，小草是骄傲的小草，那会是什么样的呢？
引导想象，练习说话。
（先在学习小组内说一说，再指名说）
3、我们文中的小河和小草它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，
所以，（小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
）
4、齐读第六自然段
四、角色体验、指导背诵
1、分角色朗读
(1)请学习小组自由练习分角色读小河和小草的话。
(2)指名分角色朗读。
2、练习背诵课文。
五、知识迁移，强化感受
1、看视频中各种小河浑浊干涸、花草树木干枯等演变，同学们课前调查的家周围环境的变化。
同学们，看了这些你想说些什么？做些什么？
2、诵读宣传标语
六、总结全文，思想升华
课文中小河和小草明白了一个道理，他们互相依存缺一不可，看到了别人长处。
我们也应该向它们学习，不仅要保护好环境，和大自然友好相处，同时也要学会和别人和睦相处，共建美好家园。
板书设计： 13、小河与青草
（感谢）
小河←————→小草
（清）（绿）。