闻其声,知其人

人教版《语文（七下）》

《闻其声，知其人——人物语言描写讲评课》教学设计

抚松县沿江乡学校聂新梅

教学目标

知识目标：

复习语言描写的相关写作知识，指导学生用语言描写、神态描写、动作描写、心理描写等方法塑造人物形象，在写作实践中学会写作。

能力目标：

培养学生用语言、动作、神态等描写表现人物性格特征的能力和合作探究解决问题的能力。

情感态度与价值观：

培养学生的善于思考，善用语言描写表情达意的精神。

教学重点：

学习怎样用语言、动作、神态等描写表现人物性格。

重点突破：通过赏析和修改等方法了解如何进行人物描写。

教学难点：通过片段练习掌握人物的语言描写、神态描写、心理描写等描写手法。

教学方法：赏析比较法、修改法、评析法、训练法。

课时安排：1课时

教学过程

一、抛砖引玉，恰当导入

（一）选取上次作文中的较有修改价值的文章，贴近学生，调动学生的创作欲望。

我就带着妹妹去找草莓。于是，没有找到草莓，却看见一大片西瓜地，妹妹说：“姐姐，我口渴。”于是，我们就坐在那一大片西瓜地吃西瓜。

我问:“妹妹好吃吗？”妹妹说：“姐姐，谢谢你！让我吃到这样好吃的瓜，姐姐，你真好！”那时的我真的好开心，把偷爷爷西瓜的事都忘记了。

老师：老师大屏幕展示的是咱班同学上次作文课后的一篇文章，同学们看看他写得好不好？无论好与不好，都要说出你的依据。

（学生小声讨论，最后全班讨论）

学生：语言描写太单调；

学生：话说的太直白，不生动。

......

老师：同学们评析的都非常到位，既然大家都认为他的语言描写还是欠缺火候，那咱们就一起帮梅雨琦同学把她文章中不是很恰当的语言描写修改一下。那说到语言描写，我想问问大家还记得上节作文课老师给大家讲的语言描写吧，那什么是语言描写呢？（多媒体投影）

“语言也就是说话”——吕叔湘

明确：语言描写，通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。

学生修改，老师恰当指导。（找两三个修改较好的朗读）

注：教师适时插入上节课讲述语言描写的技法，即：身份验证原则，个性化原则，精炼性原则，兼顾性原则。

（二）语段欣赏，开宗明义。

1、老师：人物的语言，是塑造人物形象的重要手段，古人说“言为心声”，可见语言是表达人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的镜子，是袒露人物内心世界的窗户。自古以来的名家都十分重视人物语言的描写，真可谓是“如闻其声，如见其人”，既是对作家塑造生动人物形象的赞美，也正是语言描写的功能和作用的体现。下面就让我们共同走进大文豪鲁迅笔下的童年生活，跟随他一起去结识一群淳朴可爱的农村孩子。

2、举例感悟，体会佳味

例如：《社戏》（大屏幕展示）

忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”“我写包票！船又大；迅儿哥向来不乱跑；我们又都识水性的！”“是的，我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”

……

阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”“偷我们的

罢，我们的大得多呢。”

桂生去了一刻，回来说，“没有，卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢，现在去舀一瓢水给你喝罢。“

老师：同学们说一下，你最愿意和他们中的哪一位交朋友呢？为什么？

甲生：我最想和双喜交交朋友了。在这群小伙伴中，双喜好像一个小领袖一般，他心细如发，聪明伶俐。比如当“我”看不成戏，“急得哇哇大哭”时，双喜马上计上心来，解决大船的问题，并且“打包票”保证“我”的安全，让“外祖母和母亲也相信”。

乙生：文中的阿发给我印象很深。归航偷豆时，阿发以“我们的都大的多”为由，建议去偷自家的豆，多么无私的情怀，多么够意思的朋友啊！”

丙生：小伙伴中，桂生的殷勤是我最为欣赏的。所以，我很想和他交朋友。

老师：大家说的很好，要突显人物的个性化，在叙写的过程中表现出“这一个”的个性特征来，做到从人物语言谈话中推见每个说话人的具体性格。这样，我们笔下的人物才能活灵活现出来。

【“写人物，几乎无须描写外貌，只要以语气、声音，就不独将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了。”-----鲁迅）】

二、腹有诗书气自华

1、老师：其实，只要有足够的积累，宽阔的视野，丰富的知识，优

雅的谈吐，细致的观察，相信我们也能写出富有文采的文章，与名家的距离也不会那么遥不可及了。接下来就让我们看看上次作文中比较好的一篇，李岳同学的《童年趣事》。看看下面展示的片段中的亮点在哪？

例文：

妈妈回来了，我一下子扑到妈妈的身上，兴奋地说：“妈妈，你给我带什么好东西了？”妈妈的眼前一亮，把手中的葡萄放在桌上。我一看，嘿，水灵灵的绿葡萄。冰冷冷的，我一见就生爱慕之心。

......

“咳！呸！呸！”我吃了之后并没有咽进去，而是把它们吐了出来。“这是什么葡萄？”我边吐边骂它的味又苦又涩，还十分辣，恶心死了。我满口辣味，直伸舌头，哇哇大叫。妈妈闻声而来，知道事情之后，妈妈哭笑不得，对我说：“你吃的是黄莲果！”妈妈给我冷饮喝，舌头麻木了一下，过了好久才好。

（同学们进行修改并举手回答,找两三个学生评价。老师恰当引导学生从语言描写、动作描写、神态描写、修辞手法以及词语的角度评价）2、老师在学生们评改后，要适当点拨，主要以鼓励为主，激发学生的创作欲望。

老师：而一篇文章必须经过千锤百炼方能面对观众，李岳同学的文章固然有可取之处，那在取其长处时，我相信其他同学也和老师一样希望她的文章能更上一层楼，你应该有更好的建议给她，谁来给她的文章锦上添花一下？