小学高年级英语阅读教学步骤ppt课件
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小学英语阅读理解ppt课件
不良的阅读习惯你有吗？
apple water purple
❤苹果 ❤水 ❤紫色
心译成汉语
不要心译成汉语！
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
How to Improve the Speed of Reading
反义词缀，加在单词前面，构成反义词。常见的还有im-、in-、 ir-、il-等。 -less词缀加在单词后面，构成反义词，如
care
careless
猜词技巧
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
04通过定义或释义关系来猜词
PART 01
提高阅读速度
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
How to Improve the Speed of
Reading
01
不良阅读习
02
按意群阅读
惯
03
避免翻译
04
语言预测
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
◀▶
hansome
homely
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
01通过同义词和反义词的关系猜词
连词conjunction
and连接同义词， or连接同类不同义
的词
最新《英语阅读》PPT课件
.
: .
❖ ❖
,
举 例 说 明
17
Ⅲ 阅读中所需要的技能
❖ A 培养默读(silent reading)的技能 ❖ B. 学会快速浏览skimming 获取文章的
中心思想; ❖ C. 学会略读scanning 了解文章中的细节
和信息,阅读测试中主要解决 ❖ D. 细读SCOUTING ❖ E.视觉化技巧的目的及训练方法
都有双重目的
12
1.获取信息,了解世界科技发展的新动态
❖ 这一类阅读的特点: 注意的中心是内容,而 非语言的形式. 例如 我们看中文报纸,看完 后我们能说出其主要内容,但很少有人记得 原文所用的词语,偶尔遇到个别不认识的单 词,也懒得查字典.同样,我们阅读英语的最 终能力也应该和阅读母语的能力差不多.也 就是说,通过阅读,我们能知道作者要传达 的信息.
长 的 时 间 隧 道，袅
《英语阅读》PPT课件
送给新学期的你
❖ 如果有一点点的可能，都不要忘记追求 自身各方面的进步，自己的命运自己把 握。
❖ 天下莫柔弱于水者，而攻坚者，莫之能 胜。---老子
❖ 大块载我以形，劳我以生，佚（逸）我 以老，息我以亡。---庄子
2
❖ B型“不注意细节”型:
18
A. 培养默读 (silent reading)的技能
❖ 正确的默读技能: ❖ 不出声→双唇不动→喉结不动→脑子里没
有声音 ❖ 朗读→口语 ❖ 朗读是奠定英语基础的唯一法宝 ❖ 默读→阅读 ❖ 母语的默读技能是自然习得, ❖ 第二语言中的默读不容易自然习得,要靠有
14
2.学习新的语言知识的最重要的渠道
❖ 可以毫不夸张得说,95%的新语言知识都是 从书本中获得的
《英语阅读技巧总结》PPT课件
•
• （2）努力增加词汇量，全面提升自己的英 语基础知识和基本技能。
• （3）尽量扩大阅读面，拓宽知识面。
• （4）克服不良的阅读习惯，培养良好的阅 读习惯。
• （5）学习、利用和掌握有效的阅读方法、 阅读技巧和阅读策略，刻苦扎实地训练， 脚踏实地提高自己的阅读水平和阅读效果。
• 在考试过程中，应注意以下几个方面： （1）全神贯注地投入阅读，分秒必争，
克服急躁的情绪，注意合理分配有限的阅 读时间。按照先易后难的顺序答题，如果 万一碰到个别难题，感到模棱两可，一时 难以取舍、无法解答时，应果断暂时舍弃， 继续往下做题，以免过多浪费时间和精力， 影响其他部分的答题。在答完其他各题后， 可再返回到原先放弃的难题上来。
• （2）阅读理解的答题步骤一般是先看题，后找答 案，尽快地扫视浏览题目，了解题目的要求，把 握中心意思。然后带着考题的要求到文中找读， 尽快寻找到文中有关部分，做到选择答案时紧依 原文，有的放矢，取舍有据。
• • （１）看看上下文中有没有生词的另一种
说法，即找同义词。有时上下文会对一个 生词作解释，或者提供一些暗示。
• （２）看看生词在文章中的词性，即看这 个词是名词、动词、形容词、副词或其他 词类。另外再看看这个词在文中与哪些词 搭配使用，再根据自己的其他知识，就可 以进行正确的猜测。
• （３）分析生词的构成，尤其是词的前缀 和后缀。英语中很多词都是加前缀或后缀 变来的。比如你认识这两个词write和 similar，根据前缀re-和后缀-ity的含义， 你就可以准确地猜出rewrite和similarity 这两个词的意思。
英语阅读技巧总结
• 学会阅读方法:
• 阅读短文应遵循由整体到细节的原则, 按“全文、段落、句子、词语”的步骤阅 读文章。可采用通读、细读和复读的方法 找到最佳答案。
• （2）努力增加词汇量，全面提升自己的英 语基础知识和基本技能。
• （3）尽量扩大阅读面，拓宽知识面。
• （4）克服不良的阅读习惯，培养良好的阅 读习惯。
• （5）学习、利用和掌握有效的阅读方法、 阅读技巧和阅读策略，刻苦扎实地训练， 脚踏实地提高自己的阅读水平和阅读效果。
• 在考试过程中，应注意以下几个方面： （1）全神贯注地投入阅读，分秒必争，
克服急躁的情绪，注意合理分配有限的阅 读时间。按照先易后难的顺序答题，如果 万一碰到个别难题，感到模棱两可，一时 难以取舍、无法解答时，应果断暂时舍弃， 继续往下做题，以免过多浪费时间和精力， 影响其他部分的答题。在答完其他各题后， 可再返回到原先放弃的难题上来。
• （2）阅读理解的答题步骤一般是先看题，后找答 案，尽快地扫视浏览题目，了解题目的要求，把 握中心意思。然后带着考题的要求到文中找读， 尽快寻找到文中有关部分，做到选择答案时紧依 原文，有的放矢，取舍有据。
• • （１）看看上下文中有没有生词的另一种
说法，即找同义词。有时上下文会对一个 生词作解释，或者提供一些暗示。
• （２）看看生词在文章中的词性，即看这 个词是名词、动词、形容词、副词或其他 词类。另外再看看这个词在文中与哪些词 搭配使用，再根据自己的其他知识，就可 以进行正确的猜测。
• （３）分析生词的构成，尤其是词的前缀 和后缀。英语中很多词都是加前缀或后缀 变来的。比如你认识这两个词write和 similar，根据前缀re-和后缀-ity的含义， 你就可以准确地猜出rewrite和similarity 这两个词的意思。
英语阅读技巧总结
• 学会阅读方法:
• 阅读短文应遵循由整体到细节的原则, 按“全文、段落、句子、词语”的步骤阅 读文章。可采用通读、细读和复读的方法 找到最佳答案。
小学英语阅读教学技巧大全精品PPT课件 图文
如何有效进行小学英语阅读教学
广东外语艺术职业学院 吴志强
主要内容
一、小学英语阅读教学的重要性 二、小学英语阅读教学的目标 三、阅读教学中存在问题 四、怎样有效进行阅读教学 五、小学英语阅读教学的一些策略 六、第四届全国小学英语教学观摩活动的感想 七、结束语 八、分组讨论
教学中突出重点、突破难点，提高教学效率。 分析教材的方面有： （1）教材中对阅读材料的要求是什么？ （2）新词和新句子有哪些？这些新词句是否影响学生阅
读理解？ （3）通过阅读材料的学习，比较适于学习或巩固哪些语
言知识，发展学生的哪方面技能等。
四、怎样有效进行阅读教学
1. 分析教材（阅读材料） 例如PEP教材中的阅读板块： 高年级阅读板块是在每单元的A、B项的第五或第六个板块
4．过分注重学习语言知识，阅读的目的似 乎仅仅是借助所读的语言材料来学习语音、 语法、词汇、句子结构等。
部分教师重点讲授语言点，导致学生以为阅 读就是熟记单词、句子，弄清每句话的意思。 忽视培养学生语篇分析能力，使学生变得 “见木不见林”，不利于拓宽学生的文化知 识面，培养、提高学生分析问题和解决问题 的能力。
（Read and write, Let's read），前面几个板块，如：Let's learn、Let's find out、Let's try、Let's talk.等的作用是学习 新词和新语句，练习新词和新句。Read and write板块就是 把在前面几个板块中学到的新词和新语句，综合放在一个 情景里，通过一小篇阅读文章，再一次呈现给学生，再一 次让学生体会和感知新语言的使用场景，这一板块起着复 习巩固的作用。属于第二种方式，“把阅读放在一个单元 的后面，作为复习巩固提高的一种素材，给学生提供一个 进一步巩固和补充的机会，帮助学生内化新知识点，培养 学生英语阅读的兴趣和初步的阅读能力。”也就是说我们 在学习这一板块的时候，是为了让学生对本单元的新语言 知识学得更牢固和扎实。
广东外语艺术职业学院 吴志强
主要内容
一、小学英语阅读教学的重要性 二、小学英语阅读教学的目标 三、阅读教学中存在问题 四、怎样有效进行阅读教学 五、小学英语阅读教学的一些策略 六、第四届全国小学英语教学观摩活动的感想 七、结束语 八、分组讨论
教学中突出重点、突破难点，提高教学效率。 分析教材的方面有： （1）教材中对阅读材料的要求是什么？ （2）新词和新句子有哪些？这些新词句是否影响学生阅
读理解？ （3）通过阅读材料的学习，比较适于学习或巩固哪些语
言知识，发展学生的哪方面技能等。
四、怎样有效进行阅读教学
1. 分析教材（阅读材料） 例如PEP教材中的阅读板块： 高年级阅读板块是在每单元的A、B项的第五或第六个板块
4．过分注重学习语言知识，阅读的目的似 乎仅仅是借助所读的语言材料来学习语音、 语法、词汇、句子结构等。
部分教师重点讲授语言点，导致学生以为阅 读就是熟记单词、句子，弄清每句话的意思。 忽视培养学生语篇分析能力，使学生变得 “见木不见林”，不利于拓宽学生的文化知 识面，培养、提高学生分析问题和解决问题 的能力。
（Read and write, Let's read），前面几个板块，如：Let's learn、Let's find out、Let's try、Let's talk.等的作用是学习 新词和新语句，练习新词和新句。Read and write板块就是 把在前面几个板块中学到的新词和新语句，综合放在一个 情景里，通过一小篇阅读文章，再一次呈现给学生，再一 次让学生体会和感知新语言的使用场景，这一板块起着复 习巩固的作用。属于第二种方式，“把阅读放在一个单元 的后面，作为复习巩固提高的一种素材，给学生提供一个 进一步巩固和补充的机会，帮助学生内化新知识点，培养 学生英语阅读的兴趣和初步的阅读能力。”也就是说我们 在学习这一板块的时候，是为了让学生对本单元的新语言 知识学得更牢固和扎实。
小学英语阅读教学设计课件
03
教学内容
阅读材料选择
内容：适合小学生 的英语阅读材料， 如故事、科普文章 等
难度：根据学生的 英语水平选择适当 的阅读材料，确保 难度适中
趣味性：选择有趣 、生动的阅读材料 ，提高学生的阅读 兴趣
多样性：选择不同 类型的阅读材料， 如记叙文、说明文 等，以丰富学生的 阅读体验
词汇和语法点
词汇：掌握30个常用 英语单词
07
教学反思与改进
反思教学内容和方法的有效性
教学方法是否能够激发学 生的学习兴趣和积极性
教学效果是否达到了预期 目标，有哪些亮点和不足
教学内容是否符合学生的 实际需求和认知水平
如何根据反思结果调整和 改进教学内容和方法
分析学生的学习状况和需求
了解学生的学习习惯和兴趣，以便针对性地设计教学内容和方式。 分析学生的学习进度和掌握情况，以便及时调整教学策略和进度。 关注学生的反馈和意见，以便不断完善和改进教学设计。 评估学生的英语水平和需求，以便制定更加精准的教学计划和目标。
反馈内容：针对学生的表现和问题，及时给予具体的反馈和指导，帮 助学生了解自己的不足之处并加以改进。
实施过程：在阅读教学中，适时组织学生进行自我评价和同伴互评， 同时教师也要给予必要的指导和反馈，确保评价与反馈的有效实施。
效果评估：对评价与反馈的实施效果进行定期评估，总结经验教训， 不断完善和优化评价与反馈的实施方案。
完善教学评价：建立更加科学、全面的教学评价体系，及时收 集和分析学生反馈，不断改进教学设计和实施过程。
THANK YOU
汇报人：XXX
调整和完善教学设计和实施过程
反思教学目标：根据学生的反馈和表现，重新审视教学目标是否 明确、具体、可衡量。
小学英语阅读教学ppt课件
they?
27
Find out about them in the passage. (教师指导，核对答案，并板书单词panda, bleu whale.) 2. 教师指导学生仔细阅读短文的第一段，回答问题：
Where do pandas live? What can they do? What do they eat?
6
学生的思维活动顿时被激活了，纷纷举手发问： 1. What’s his/her name? 2. How old is he/she? 3. Where is he/she from? 4. What does he/she like?
7
5. What’s his/her favourite sport? 6. What subject is he/she good at? 7. Can he/she ...? 这些问题的提出恰到好处地为新的语篇教学的展开奠定了基础。
pictures first, and then write down sentence.
36
Later, we’ll put them on the poster. Step 4: Homework 从互联网上获取更多的关于野生动物以及如何保护野生动物的信息。
37
板书设计
Wild Animals
24
Ss: Lions, fish, tigers, monkeys,... 2. 继续与学生讨论有关野生动物的话题。 T: Some of them live in the wild. They are wild animals.(板书animals,并
领读。）what wild animals do you know? Ss: Snakes, giraffe,… 教师用简笔画呈现一只熊猫，给学生必要的提示。
27
Find out about them in the passage. (教师指导，核对答案，并板书单词panda, bleu whale.) 2. 教师指导学生仔细阅读短文的第一段，回答问题：
Where do pandas live? What can they do? What do they eat?
6
学生的思维活动顿时被激活了，纷纷举手发问： 1. What’s his/her name? 2. How old is he/she? 3. Where is he/she from? 4. What does he/she like?
7
5. What’s his/her favourite sport? 6. What subject is he/she good at? 7. Can he/she ...? 这些问题的提出恰到好处地为新的语篇教学的展开奠定了基础。
pictures first, and then write down sentence.
36
Later, we’ll put them on the poster. Step 4: Homework 从互联网上获取更多的关于野生动物以及如何保护野生动物的信息。
37
板书设计
Wild Animals
24
Ss: Lions, fish, tigers, monkeys,... 2. 继续与学生讨论有关野生动物的话题。 T: Some of them live in the wild. They are wild animals.(板书animals,并
领读。）what wild animals do you know? Ss: Snakes, giraffe,… 教师用简笔画呈现一只熊猫，给学生必要的提示。
小学英语阅读教学专题讲座课件
小学英语阅读教学专题讲座课件一、教学内容本节课选自人教版小学英语PEP教材，主要内容为第五册Unit 2 Part A let's learn & let's do。
本节课主要介绍了有关动物的词汇，如tiger, panda, cat, dog等，以及日常行为动词短语，如read a book, watch TV等。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物词汇和日常行为动词短语；2. 学生能够运用所学的词汇和短语进行简单的日常交流；三、教学难点与重点重点：动物词汇的掌握和日常行为动词短语的应用；难点：动物词汇的准确发音和日常行为动词短语的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带；2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，营造轻松的课堂氛围。
2. 引入（10分钟）教师向学生介绍本节课的主要内容，展示相关动物的图片，引导学生说出动物的名称。
3. 讲解（20分钟）教师通过PPT展示本节课的单词和短语，引导学生跟读，讲解单词和短语的含义和用法。
4. 练习（15分钟）教师设计随堂练习，让学生运用所学的单词和短语进行填空、连线等操作，检查学生的掌握情况。
5. 阅读（10分钟）教师发放阅读文本，引导学生进行阅读，回答相关问题，培养学生的阅读兴趣。
教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点词汇和短语的用法。
7. 作业布置（5分钟）教师布置作业，让学生抄写本节课的单词和短语，并运用它们进行简单的句子编写。
六、板书设计1. 板书课题：Unit 2 Part A let's learn & let's do2. 板书主要单词：tiger, panda, cat, dog3. 板书主要短语：read a book, watch TV七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课的单词和短语，并运用它们进行简单的句子编写。
小学英语阅读教学专题讲座PPT课件
第10页/共16页
短文分析
• 第五题是一道逻辑推理题，也是一道综合判断题。这个题干的意思是我们的鞋都是白色的。从全文来看， 母亲的鞋是白色的；父亲的鞋是绿色的；我的鞋是白色的。因此综合全文来看，一家人鞋的颜色并不完全 雷同。因此这个题干是错误的。
第11页/共16页
课堂巩固练习
• 阅读对话，判断句子正误（正确的打“√”，错误的打“×”。） • Mike: It's warm today. I'm on a farm. • Amy: really? It's rainy in New York . what's on the farm? • Mike: There are many carrots and potatoes. I like • potatoes. They are fresh. I don't like onions. They are smelly( 难闻的). • How many cows are there ?
教学背景
小学英语课标指出：“小学生应能借助 图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意 群阅读的习惯。”其中的“按意群阅读”就 已经涉及阅读理解问题了。从小学英语试卷 上看，阅读理解题只是后面涉及了一
第1页/共16页
教学背景
道题。但其实只要你认真分析，不难看出英 语考试中的语法题、写作题、逻辑排序题甚 至即使是听力题也渗透着阅读理解。由此可 以看出阅读理解在整个英语考试中的重要地 位。因此掌握英语阅读理解题的
第6页/共16页
题干展示
• ( )1.My mother
dress and
a
wears blue
a red hat.
• ( )2.My father wears a shirt.
短文分析
• 第五题是一道逻辑推理题，也是一道综合判断题。这个题干的意思是我们的鞋都是白色的。从全文来看， 母亲的鞋是白色的；父亲的鞋是绿色的；我的鞋是白色的。因此综合全文来看，一家人鞋的颜色并不完全 雷同。因此这个题干是错误的。
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课堂巩固练习
• 阅读对话，判断句子正误（正确的打“√”，错误的打“×”。） • Mike: It's warm today. I'm on a farm. • Amy: really? It's rainy in New York . what's on the farm? • Mike: There are many carrots and potatoes. I like • potatoes. They are fresh. I don't like onions. They are smelly( 难闻的). • How many cows are there ?
教学背景
小学英语课标指出：“小学生应能借助 图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意 群阅读的习惯。”其中的“按意群阅读”就 已经涉及阅读理解问题了。从小学英语试卷 上看，阅读理解题只是后面涉及了一
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教学背景
道题。但其实只要你认真分析，不难看出英 语考试中的语法题、写作题、逻辑排序题甚 至即使是听力题也渗透着阅读理解。由此可 以看出阅读理解在整个英语考试中的重要地 位。因此掌握英语阅读理解题的
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题干展示
• ( )1.My mother
dress and
a
wears blue
a red hat.
• ( )2.My father wears a shirt.
小学英语阅读教学课件培训课程PPT
Distractibility
Students may find it difficult to focus on reading for long periods of time. Incorporating short, interactive activities helps break up the reading and keep them engaged.
Technology integration
Using multimedia resources and technology tools to support and enhance the learning process.
Strategies for Teaching Reading Comprehension
and games help to make reading an
enjoyable and meaningful
experience for students.
3
Balance instruction and
independence
Provide guidance and support as students develop their skills, but also encourage independent reading to foster a love of learning and self-improvement.
Post-reading activities
Includes assessing student understanding and reinforcing material learned.
Reading activities
小学英语阅读教学策略和方法ppt课件
（尽量一次读一个短语块，避免嘴唇蠕动或低 声诵读；尽量从语境中推测生词意思，避免 频繁回视或指读。）
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8
阅读过程
阅读中
朗读与默读的作用
默读：真实的阅读行为
朗读：听录音朗读课文能使学生体会语 篇的发音，掌握标准的重音和语调，使 文本有真实的生活感，教师能强调某一 小部分材料时，借助朗读能增强学生的 参与感。
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3
五、六年级阅读教学过程
可利用语篇学习词汇、结构、口语和写 作的能力，可以利用语篇发展阅读的技 能。
以上知识 和技能的学习发生在一个阅读 的过程当中
Read for fun/ Read for information/ Read for language/ Read for basic skills.
基本教学步骤 1、分组（2—6人，4、6人为佳，教学过程中，
常有必要再次分组，使学生充分参与交流， 如时间 一同组异质，时间二同组同质。） 2、说明教学目标及任务：交待过程和步骤，说 明拟完成的任务类型，读前词汇练习和讨论， 读后陈述、总结以及向同伴等。
可编辑课件PPT
15
互补式阅读(jigsaw reading)
基本教学步骤 8、教师总结、评价学习过程，引导学生
回顾学生交流中的重点及精华，同时指 出出现的语文及其他类型错误，提出以 后的注意事项。
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17
教师在互补式阅读中的作用
互补式阅读是一个学生之间互教互学的过程。 教师的作用：指导、控制和总结，只有在非
常必要的时候才提供帮助，而非直接告诉学 生现成的答案。 如：指导学生在上下文中寻找线索，如同义 词、解释、例子等，帮助学生理解，也可鼓 励学生互相帮助“谁知道这个词的含义？”
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8
阅读过程
阅读中
朗读与默读的作用
默读：真实的阅读行为
朗读：听录音朗读课文能使学生体会语 篇的发音，掌握标准的重音和语调，使 文本有真实的生活感，教师能强调某一 小部分材料时，借助朗读能增强学生的 参与感。
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3
五、六年级阅读教学过程
可利用语篇学习词汇、结构、口语和写 作的能力，可以利用语篇发展阅读的技 能。
以上知识 和技能的学习发生在一个阅读 的过程当中
Read for fun/ Read for information/ Read for language/ Read for basic skills.
基本教学步骤 1、分组（2—6人，4、6人为佳，教学过程中，
常有必要再次分组，使学生充分参与交流， 如时间 一同组异质，时间二同组同质。） 2、说明教学目标及任务：交待过程和步骤，说 明拟完成的任务类型，读前词汇练习和讨论， 读后陈述、总结以及向同伴等。
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15
互补式阅读(jigsaw reading)
基本教学步骤 8、教师总结、评价学习过程，引导学生
回顾学生交流中的重点及精华，同时指 出出现的语文及其他类型错误，提出以 后的注意事项。
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17
教师在互补式阅读中的作用
互补式阅读是一个学生之间互教互学的过程。 教师的作用：指导、控制和总结，只有在非
常必要的时候才提供帮助，而非直接告诉学 生现成的答案。 如：指导学生在上下文中寻找线索，如同义 词、解释、例子等，帮助学生理解，也可鼓 励学生互相帮助“谁知道这个词的含义？”
小学英语阅读教学课件
小学英语阅读教学课件小学英语阅读教学课件一、教学设计1.学生分析本课的教学对象是六年级的学生。
经过五年多的英语学习，学生已有一定的基础，大部分都能运用简单的日常用语进行交际。
他们对英语有着浓厚的兴趣，乐于在老师创设的氛围下积极参与;针对他们好动、好表演的特点，我利用歌谣配上简单的动作，使学生在唱中动起来、演起来、乐起来;他们富有想象力和创造力，合作意识强，自主学习探索能力强，于是我采取了同桌合作、分小组和独立阅读等形式来指导学生进行任务型阅读。
通过短文的阅读及相关讨论，增强学生保护自然，爱护动物的意识。
2.内容分析本课的教学重点是通过学习短文，对比主人翁Linda和Linly的性格，懂得快乐之道，如 make yourself happy, a big smile, give a hand to others。
另外，通过学习一些新的词汇in a bad mood，smile, few, of course, for example, early, rise, etc.，使他们能运用更多的词汇去描述身边朋友的性格特征。
3.教学目标：知识目标：(1)能听、说、读新词汇scientist, body, all over, world, protect, nature.(2)能正确理解短文内容，完成相关的练习。
能力目标：通过学习，使学生能运用更多的词汇去描述自己最爱的动物，并能简单陈述最爱动物的特征。
情感目标：培养学生热爱大自然，爱护动物的意识。
使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
4.学习策略引导学生通过合作学习、(听力)游戏、小组讨论等学习方式，与同学、老师交流看法;能够运用所学的知识，围绕最爱动物进行讨论并就此写一篇最爱动物物短文。
5.教学策略：针对本节课以“Panda”为话题，本人通过借助自制的课件和图片等进行多媒体教学，使学生在仿真的情境中，乐于运用学过的词汇描述自己的最爱的动物;引导学生通过视听、个体学习(自己阅读文章找出新词)、小组讨论、游戏活动等，逐步深入了解短文。
《英语阅读理解》课件
语言特点：词汇、语法、 句型等
阅读理解练习题
阅读材料：选择合 适的阅读材料，如 新闻、小说、科普 文章等
题型设计：设计不 同类型的阅读理解 题，如选择题、填 空题、简答题等
难度设置：根据学 生的英语水平，设 置不同难度的阅读 理解题
答案解析：提供详 细的答案解析，帮 助学生理解题目和 解题思路
01
注重培养学生的 批判性思维和创 新能力
教学方法效果评估
学生参与度：学生是否积极参与课堂活动，是否主动提问和回答问题
学习效果：学生是否掌握了阅读理解的基本技能，是否能正确理解文章大 意和细节
课堂氛围：课堂氛围是否活跃，学生是否积极思考，是否愿意分享自己的 观点
教师反馈：教师对学生的学习效果和课堂表现有何评价，是否认为教学方 法有效
准备教学材料：选 择合适的阅读材料， 准备教学课件
实施教学过程：讲 解阅读技巧，引导 学生阅读，解答学 生疑问
评估教学效果：通 过测试、作业等方 式评估学生的学习 效果，及时调整教 学方法
教学方法注意事项
注重培养学生的 阅读兴趣和习惯
采用多种教学方 法，如阅读、讨 论、写作等
注重培养学生的 阅读技巧和策略
课件使用反馈收集与处理
收集方式：问卷调查、课堂观察、学生反馈等 反馈内容：课件内容、教学方式、教学效果等 处理方式：分析反馈，找出问题，制定改进措施 反馈应用：调整课件内容、改进教学方法、提高教学效果
感谢观看
汇报人：
生动有趣：采用生动有趣的案 例和故事，激发学生学习兴趣
01
课件内容
阅读理解技巧
阅读中：注意关键词、关键 句，理解文章结构
阅读前：了解文章主题，预 测文章内容
阅读后：总结文章主旨，分 析作者意图
英语阅读技巧PPT优秀课件
Example:
To read efficiently, / you should try / to get rid of / bad habits / and get into / good ones.
附录
英语阅读技巧
2021/6/3
1
英语阅读技巧
引言
在英语学习的听、说、读、写四种技能中，阅读 是“接触英语、吸收语言材料，获得感性认识的 最主要的途径”。阅读技能的提高对其他三种技 能有着“纲举目张”的效用。因此，提高英语阅 读技能对英语学习者的整体语言水平的提高至关 重要。
2分注意力转移到如何出声读某个词，
读错了还可能会重读。因而，逐词念出来如同指词
阅读一样，容易分散阅读注意力，并且也影响对文
章的篇章理解。因此，要想提高阅读速度，必须有
意识的甩掉有声阅读的习惯，培养起由视觉信号直
2021接/6/3过渡到理解的习惯。
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英语阅读技巧―克服不良阅读习惯
此外，读者阅读时，读读，停停，想想，写写； 精神不集中，读书串行；甚至摇头晃脑，腿部不 停的抖动；过多地进行语法分析或不时停下来翻 词典，查阅生词等等。这些不良的阅读习惯都会 影响阅读思路，大大降低阅读速度，因此学习者 应该首先纠正这些不良习惯，扩大阅读的视距， 从注视每一个单词变为注视相连贯的若干个单词， 养成按意群阅读的习惯。
2021/6/3
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英语阅读技巧―克服不良阅读习惯
1．转头阅读：这种不良习惯表现在阅读时，读者 随着眼球视线的移动头也跟着视线移动。这种毛 病主要是学习者阅读时始终把自己的鼻尖对准正 在阅读的每个词。这样顺着词一行一行往下读时， 头也随之来回不断地移动。另外，这个毛病的出 现还有可能是因学习者坐姿不正确，眼睛离开书 本距离过近。事实上，只要坐姿正确，距离合适， 眼球移动视线跨度完全能够扫过书本，用不着借 助颈部的移动。
To read efficiently, / you should try / to get rid of / bad habits / and get into / good ones.
附录
英语阅读技巧
2021/6/3
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英语阅读技巧
引言
在英语学习的听、说、读、写四种技能中，阅读 是“接触英语、吸收语言材料，获得感性认识的 最主要的途径”。阅读技能的提高对其他三种技 能有着“纲举目张”的效用。因此，提高英语阅 读技能对英语学习者的整体语言水平的提高至关 重要。
2分注意力转移到如何出声读某个词，
读错了还可能会重读。因而，逐词念出来如同指词
阅读一样，容易分散阅读注意力，并且也影响对文
章的篇章理解。因此，要想提高阅读速度，必须有
意识的甩掉有声阅读的习惯，培养起由视觉信号直
2021接/6/3过渡到理解的习惯。
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英语阅读技巧―克服不良阅读习惯
此外，读者阅读时，读读，停停，想想，写写； 精神不集中，读书串行；甚至摇头晃脑，腿部不 停的抖动；过多地进行语法分析或不时停下来翻 词典，查阅生词等等。这些不良的阅读习惯都会 影响阅读思路，大大降低阅读速度，因此学习者 应该首先纠正这些不良习惯，扩大阅读的视距， 从注视每一个单词变为注视相连贯的若干个单词， 养成按意群阅读的习惯。
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英语阅读技巧―克服不良阅读习惯
1．转头阅读：这种不良习惯表现在阅读时，读者 随着眼球视线的移动头也跟着视线移动。这种毛 病主要是学习者阅读时始终把自己的鼻尖对准正 在阅读的每个词。这样顺着词一行一行往下读时， 头也随之来回不断地移动。另外，这个毛病的出 现还有可能是因学习者坐姿不正确，眼睛离开书 本距离过近。事实上，只要坐姿正确，距离合适， 眼球移动视线跨度完全能够扫过书本，用不着借 助颈部的移动。
小学英语阅读教学课件
小学英语阅读教课课件接下来为小学英语老师带来有关课件，希望老师能够喜爱。
英语讲堂教课中的浸透为了防备和纠正以教授语音和语法等语言知识为主的做法，把教课要点放在培育学生用英语进行沟通的能力和兴趣上。
牛津小学英语从四年级上册才开始出现语音专项学习，但这部分语音教课内容的安排分别且学程长，起步较晚，使学生从一开始便处于被动学习地位，学生学习英语的兴趣、自信心遇到伤害，教课成效差进而影响学生的后继学习。
为了培育学生从接触英语开始就逐渐具备必定的听、说、读、写技能，进而顺利地进行英语的学习，在小学英语讲堂教学中逐渐浸透语音教课何尝不是一个好方法。
关于语音教课，《英语课程标准》中对小学生语音知识目标描绘以下： “ 知道错误的发音会影响社交 ;知道字母名称的读音 ;认识简单的拼读规则 ;认识单词有重音 ;语音清楚语调自然。
” 牛津小学英语教材中从 4A 开始有一个语音板块 listen and repeat，但这部分语音教课内容的安排分别且学程长，起步较晚，使学生从一开始便处于被动学习地位，学生学习英语的兴趣、自信心遇到伤害，教课成效差。
因为记不住单词和句子的读音，学生们常常用汉字或汉语拼音给英语单词和句子注音，如two 标成“ 兔” ， I 标成 “ 爱 ” ，thank you 标成“ 三可优 ” 等。
进而学生在拼读过程中就简单出现走音，致使在朗诵句型与对话时，语音语调僵硬、不正确，并且不可以坚固地获取记忆，关于单词的记忆也是靠照本宣科，有时小学生读了半年的How are you?还拿着书问老师这句话在哪儿。
因此，我们不可以在上到语音板块时才讲一讲，教学一下音标，没有时就只字不提，教师在开始阶段，能够先采纳 “ 教者居心，学者无心” 的办法让学生学习一些语音语调有关知识，经过读句子、听录音去掌握句子重音、语调、连读、不完整爆破等技巧，获取语音的有关知识，将语音教课浸透在平常教课中。
小学高年级英语阅读教学步骤
一小学高年级英语阅读教学的现状
小学高年级英语的学习目标要求学生注意 语言运用能力的培养，而阅读正是运用语言综 合能力的体现。部分教师在阅读教学中方法单 一，把阅读教学当成讲解新单词，翻译文段， 分析段中语法知识，讲解课后练习的简单四步 曲，没考虑学生的接受能力和消化能力，直接 把知识灌输给学生，而忽略了学生的兴趣、阅 读训练方法和传授阅读技巧。另一方面，小学 生掌握的相关知识及能力有限，随着年段的升 高，阅读篇幅的加长，特别到了五、六年级阶 段，学生遇到的困难越来越多，部分学生越学 越吃力,并且逐渐丧失了阅读的兴趣。
部分教师在阅读教学中方法单一把阅读教学当成讲解新单词翻译文段分析段中语法知识讲解课后练习的简单四步曲没考虑学生的接受能力和消化能力直接把知识灌输给学生而忽略了学生的兴趣阅读训练方法和传授阅读技巧
浅谈小学高年级英语阅读教学策略
刘丽萍
阅读教学是小学英语教学中的一个重要
环节，小学英语阅读教学的主要目的是通过阅 读，教予学生阅读的方法，训练其阅读技巧， 培养和提高学生的阅读兴趣和理解能力。因此， 阅读教学不仅仅是理解其内容，更重要的是培 养学生自主学习的能力，发展学生的学习策略。
四、小学高年级英语阅读教学的阶段策略
1、 阅读的Βιβλιοθήκη 备阶段（pre-reading） （1）激发学生的阅读的动机，善于运用技巧，如：设疑，预测 等方法引导学生愉快地走入文章中，激发学生的阅读兴趣。 （2）重视温故而知新。研究表明，如果语篇涉及读者熟悉的主题， 他们就能顺利理解文章中的信息。利用图片、歌谣、body language（身体动作）、游戏等巩固学生在此之前所学的与阅读材 料相关的知识，为阅读作好铺垫 （3）激活与阅读材料相关的的文化背景知识，扫清语言障碍。例 如西方国家节日、习俗与我们国家大不相同，阅读材料中人物的 背景和场景跟我们国情也存在差异，教师通过相关知识的讲解， 学生可以了解和比较中西的文化差异，并预测阅读文章的内容。 （4）学生通过文章图片、设置的情景和课件，根据上下文的联系， 猜测新单词的含义。
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料中人物的背景和场景跟我们国情也存在差异，教师通过相
关知识的讲解，学生可以了解和比较中西的文化差异，并预
测阅读文章的内容。
（4）学生通过文章图片、设置的情景和课件，根据上下文
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的联系，猜测新单词的含义。
2、阅读的呈现阶段（while-reading）
（1）布置任务，略读文章。
阅读的开始阶段适宜布置简单的，让大部分学生都能完成
问题，通过解决问题，加深对阅读材料的理解和运用。问题
的形式可以是简单的问与答，判断对错，选择答案等。练习
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的设置也可以是填表格，给图片或句子排顺序，图片与句子
的配对，填空等。
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3、阅读的拓展阶段（post-reading） 教师可根据阅读材料的实际情况，提高学生的理解水平，
训练学生的想象能力和创新思维，检测学生的语言输出能力。 学生可以复述课文，写作（在学生可以运用的程度下可以改 变人称去写新文章：I ,you ,she ,he they,也可以改变时态：把 过去式改为将来式等），续写原文，把原文写成日记或信件 的格式等。教师也可以引导学生的思维从课堂之内引伸到生 活实际中去，有效地挖掘学生的语言潜力，发展学生综合运 用语言的能力。
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正确的阅读策略有利于小学高年级 学生提高阅读技能，能培养学生良 好的阅读习惯和阅读技巧。教师只 有不断地探索，求真，制定切实有 效的阅读方法去引导学生，才能充 分发挥学生的自主学习能力，调动 学生的积极性，让英语阅读教学真 正快乐起来！
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小学英语阅读课教学流程的总体要求
1. 趣味呈现，激发学生的阅读兴趣.
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（2）重视温故而知新。研究表明，如果语篇涉及读者熟悉
的主题，他们就能顺利理解文章中的信息。利用图片、歌谣、 body language（身体动作）、游戏等巩固学生在此之前所学 的与阅读材料相关的知识，为阅读作好铺垫
（3）激活与阅读材料相关的的文化背景知识，扫清语言障
碍。例如西方国家节日、习俗与我们国家大不相同，阅读材
二 趣味性原则 单调乏味而又长篇的阅读会让学生逐步丧失阅读的 兴趣。阅读材料的选取既要考虑与知识的连接，又 要关注学生的接受能力和阅读的趣味性，篇幅不宜 过长，生词也不宜过多。
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三 技巧性原则
四、小学高年级英语阅读教学的阶段策略
1、 阅读的准备阶段（pre-reading）
（1）激发学生的阅读的动机，善于运用技巧，如：设疑， 预测等方法引导学生愉快地走入文章中，激发学生的阅读兴 趣。
2. 巧设活动，排除学生的阅读障碍.
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3. 布置任务，让学生明确阅读目标 .
4. 把握提问，鼓励学生独立寻找信 息.
5. 猜词测意，指导学生阅读策略技
能.
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6. 灵活检测，培养学生理解思维能
越吃力,并且逐渐丧失了阅读的兴趣。
小学高年级英语阅读教学中存在的问题
1、学生对教师的依赖心理。 2、学生对新知识的恐惧心理。 3、学生缺乏相关的背景知识。 4、学生的阅读的范围狭窄。 5、教师的教学形式单一。
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小学高年级英语阅读教学的三大原则
一“两主”原则 “两主”即学生的主体地位和教师的主导地位。学 生是学习的主体，阅读课不是教师的灌输课，教师 不应该包揽一切
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一，把阅读教学当成讲解新单词，翻译文段，
分析段中语法知识，讲解课后练习的简单四步曲源自没考虑学生的接受能力和消化能力，直接
把知识灌输给学生，而忽略了学生的兴趣、阅
读训练方法和传授阅读技巧。另一方面，小学
生掌握的相关知识及能力有限，随着年段的升
高，阅读篇幅的加长，特别到了五、六年级阶
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段，学生遇到的困难越来越多，部分学生越学
.
阅读教学是小学英语
教学中的一个重要环节，小 学英语阅读教学的主要目的 浅是谈通小过学高阅年读级，英教语予阅学读教生学阅策读略 1 的方法，训练其阅读刘技丽萍巧，
一小学高年级英语阅读教学的现状
小学高年级英语的学习目标要求学生注意
语言运用能力的培养，而阅读正是运用语言综
合能力的体现。部分教师在阅读教学中方法单
的任务去读，让学生在直接、表面的阅读任务中找到乐趣，
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阅读方式可以是略读或跳读，例如找出文中的中心句；找出
一年四季描写天气的词；给警察叔叔填填工作时间表；预测 Zoom and Zip一年四季的活动……。
（2）带着问题，精读文章。
带着教师布置的几个问题，详细阅读，掌握详细的信息
(get the main information)，也可以是小组活动的形式，讨论