人体发育学重点课稿
人体的生长与发育教案
人体的生长与发育教案一、教学目标1. 让学生了解人体生长与发育的基本概念。
2. 使学生掌握人体生长发育的主要因素。
3. 培养学生关注自己身体变化的意识，树立正确的健康观念。
二、教学内容1. 人体的生长与发育概述生长与发育的定义人体生长发育的重要性2. 人体生长发育的主要因素遗传因素营养因素运动因素环境因素3. 人体生长发育的过程胎儿期婴儿期幼儿期童年期青春期4. 青春期生长发育的特点生理变化心理变化健康问题5. 关注自己身体变化的意义自我观察自我保健寻求帮助三、教学方法1. 讲授法：讲解人体生长与发育的基本概念、生长发育的主要因素、生长发育的过程及青春期生长发育的特点。
2. 案例分析法：分析典型案例，使学生更好地理解人体生长发育的相关知识。
3. 小组讨论法：引导学生关注自己身体变化，分享彼此的经验和感受，培养正确的健康观念。
4. 问答法：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生对课程内容的兴趣和参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流、团队合作等。
3. 课后作业：布置相关作业，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
4. 课程反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学内容和方法。
五、教学资源1. 教材：人体生长与发育相关教材。
2. 课件：人体生长与发育的图片、图表、动画等。
3. 案例素材：选取典型案例，用于课堂分析和讨论。
4. 视频资源：青春期生长发育的相关视频资料。
5. 课后作业：设计具有针对性的课后作业，帮助学生巩固知识。
六、教学活动设计1. 导入新课：通过展示胎儿到成人的发育过程图片，引发学生对生长发育的兴趣，导入新课。
2. 讲解与互动：讲解人体生长与发育的基本概念，引导学生了解生长发育的重要性。
在讲解过程中，引导学生积极参与，回答问题，巩固所学知识。
3. 案例分析：展示典型案例，让学生分析案例中的人物在生长发育过程中遇到的问题，引导学生思考如何正确面对和处理这些问题。
人体发育6课稿
手眼协调能力的发育对促进运动能力、智力和行为起着非常重要的作用，对小儿来说具有划时代的意义。
第二节影响精细运动发育的因素及异常发育
一、精细运动发育的影响因素
1.性别
2.父母文化程度
3.抚养人
4.围生期危险因素
1.评定特点
（1）不仅要对视力及视野大小进行评定，还要对图形知觉、颜色知觉以及运动知觉进行评定。
（2）目的是对视觉功能的所有方面进行全面评价以便早期发现问题、及早实施干预。
（3）需要多学科合作完成。
2.评定方法
（1）单眼遮盖试验
（2）光觉反应
（3）注视和追视
（4）眨眼反射
（5）双眼同视功能
（三）手眼协调功能发育评定
精细运动能力是在人体获得了基本的姿势和移动能力发育的基础上发展起来的，视觉功能发育也受到姿势和移动能力发育的影响，同时反过来又促进了精细运动能力的发育。因此，姿势和移动、上肢功能与视觉功能三者之间是一个互相作用、互相促进而共同发育的过程，对个体适应生存及实现自身发展具有重要意义。3岁前是精细运动能力发育极为迅速的时期。
5.QUEST(quality ofupper extremity skills test)量表
6.精细运动功能测试(fine motor function measure scale,FMFM)量掌握抓握动作发育规律、双手协调动作发育规律、绘画动作发育、视觉发育过程、手眼协调能力发育过程、手眼协调能力发育特征、姿势控制不良、异常姿势和运动模式影响手功能发育的途径、脑性瘫痪精细运动异常发育表现、精细运动评定目的、手功能发育评定方法、视觉功能评定方法、手眼协调功能发育评定。
人体发育学教学大纲模版
人体发育学教学大纲模版人体发育学教学大纲模版引言：人体发育学是一门研究人类成长和发育的学科，涵盖了从胚胎发育到成年阶段的各个方面。
本文将探讨人体发育学教学大纲的模版，旨在为教师提供一个指导教学的框架。
一、课程概述在这一部分，我们将介绍人体发育学的基本概念和目标。
人体发育学是一门综合性学科，旨在帮助学生了解人类生命周期的各个阶段，以及在不同阶段中身体和心理的变化。
通过学习人体发育学，学生将能够更好地理解自己和他人的成长过程，以及如何促进健康发展。
二、课程内容2.1 胚胎发育在这一部分，我们将介绍受精过程和胚胎的发育。
学生将学习受精卵的形成和胚胎在子宫内的发育过程。
重点内容包括胚胎器官的形成、胚胎膜的功能以及胚胎期的重要发育事件。
2.2 婴儿期发育这一部分将探讨婴儿期的身体和认知发育。
学生将学习婴儿的生理特征和行为表现，包括运动发展、感官发展和语言发展。
此外，我们还将介绍婴儿期的营养需求和母乳喂养的重要性。
2.3 儿童期发育在这一部分，我们将讨论儿童期的身体和心理发展。
学生将学习儿童期的身体变化，包括身高、体重和性征的发展。
此外，我们还将介绍儿童期的认知发展、情绪发展和社交发展。
2.4 青春期发育这一部分将探讨青春期的身体和社会发展。
学生将学习青春期的生理变化，包括性征的发展和生殖系统的成熟。
此外，我们还将介绍青春期的心理变化，包括自我认同的形成和社会角色的转变。
2.5 成人期发育在这一部分，我们将讨论成人期的身体和心理发展。
学生将学习成人期的身体变化，包括生理功能的稳定和老化的特征。
此外，我们还将介绍成人期的心理变化，包括职业发展和家庭生活的挑战。
三、教学方法在这一部分，我们将介绍一些有效的教学方法，以帮助学生更好地理解和应用人体发育学的知识。
这些方法包括案例分析、小组讨论、实验和观察等。
通过多种教学方法的结合，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、评估方式在这一部分，我们将介绍一些评估方式，以便教师对学生的学习情况进行评估。
人体的生长与发育教案
人体的生长与发育教案一、教学目标：1. 让学生了解人体生长发育的基本概念和过程。
2. 使学生掌握人体生长发育的主要因素和影响因素。
3. 培养学生的观察、分析和思考能力，提高他们对身体发育的关注。
二、教学内容：1. 人体的生长和发育的概念2. 人体的生长和发育的过程3. 人体的生长和发育的主要因素4. 人体的生长和发育的影响因素5. 身体发育的监测与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：人体生长发育的基本概念、过程、因素及影响因素。
2. 教学难点：人体生长发育的生物学原理及其在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 利用多媒体课件，形象直观地展示人体生长发育的过程。
3. 采用案例分析法，让学生了解人体生长发育的实际应用。
4. 进行小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
五、教学准备：1. 准备相关教学课件和教学素材。
2. 准备案例分析和小组讨论的相关资料。
3. 安排适当的实践环节，如测量身高、体重等。
六、教学过程：1. 导入：通过问题导入法，引导学生思考人体生长发育的重要性。
2. 新课导入：介绍人体生长发育的基本概念和过程。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解人体生长发育在实际生活中的应用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论人体生长发育的影响因素，并分享讨论成果。
5. 总结与反思：对本次课程进行总结，并引导学生关注自身身体发育。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。
2. 案例分析：评估学生在案例分析中的表现，包括分析思路的清晰度和逻辑性。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识和沟通能力。
4. 课后作业：检查学生的课后作业，评估他们对课堂内容的理解和掌握程度。
八、课后作业：1. 请学生总结本次课程所学的人体生长发育的基本概念和过程。
2. 让学生思考自身身体发育的情况，并找出可能影响身体发育的因素。
《人体发育学》教学大纲
《人体发育学》教学大纲课程编码: 106108课程名称: 人体发育学学分: 2学时: 32开课学期: 2适用专业: 康复治疗学参考教材：《人体发育学》, 李晓捷主审, 李林、武丽杰主编, 北京：人民卫生出版社, 2018年7月第3版。
一、课程概述1.课程性质与作用随着科学技术的进步, 人们对生命质量要求的提高, 医学不仅要治病救命, 而且要具有保证生活质量的功能, 康复医学正是从功能障碍预防、评定和处理的角度, 成为具有基础理论、评定方法和治疗技术的独特医学学科。
属于康复医学范畴的康复治疗技术的建立和发展, 以人体结构和功能发育为理论基础, 与人体发育学有密切关系。
人体发育学是全面探索和研究人生全过程的科学, 从防治各类发育异常与疾病及相关功能的角度看, 学习人体发育学, 对于加深理解康复治疗技术的内涵和外延, 提高和促进康复治疗技术向更高水平发展具有重要的临床意义。
2.课程与前修后续课程的关系本课程为专业基础课, 后学课程为康复临床课, 如：《康复评定学》《言语治疗学》《物理因子治疗学》《传统康复治疗学》《运动疗法学》《作业治疗学》《康复工程学》等课程使学生掌握了运动疗法的相关基础知识, 具备了功能解剖、人体发育的基本常识和运动分析、康复评定的能力等等, 康复治疗技术的建立和发展都是以人体结构和功能发育为理论基础, 与人体发育学有着密切关系。
3.课程标准基本理念本课程标准的基本理念为从康复治疗的角度分析和讨论患者对现存或潜在的功能问题的基本理论、基本技能和临床思维方法。
其目的通过该课程的学习, 使康复专业的学生掌握正确的康复治疗思维方法。
以人体结构和功能发育为理论基础, 与人体发育学有密切关系①以监测与评定为前提, 促进正常发育；②融合相关学科的研究, 形成人体发育学的新理念；③以人体发育学研究为基础, 提高康复治疗技术水平；④以人体发育学研究为基础, 促进发育监测和评定技术的发展。
4.课程标准设计思路本课程标准的设计思路为借鉴“基于工作过程导向”的教学设计思想, 以实际的工作情境为教学载体, 使学生在真正的工作中掌握运动疗法操作技能和相关知识。
《人体发育学》教学大纲
《人体发育学》教学大纲一、课程简介《人体发育学》是一门涉及人类生长发育过程的学科，旨在帮助学生深入了解人体发育的基本原理和过程。
本课程将介绍人类生长发育的各个阶段，从胚胎时期到成年阶段的生理变化和发育规律，帮助学生全面掌握人体发育的知识。
二、课程目标1. 掌握人类生长发育的基本概念和定义；2. 了解人体各器官在不同发育阶段的特点和功能；3. 理解遗传、环境等因素对人体发育的影响；4. 掌握人体发育研究的方法和技术；5. 培养学生对人体发育的兴趣和研究能力。
三、教学内容1. 人类生长发育的概念和定义；2. 胚胎发育过程及胚胎层的形成；3. 胎儿生长发育的特点和规律；4. 婴幼儿期的生长发育研究；5. 青春期的生理变化和特点；6. 成年期的生理发育和维持；7. 老年期的生理变化和衰老规律。
四、教学方法1. 授课通过讲授方式，向学生传授人体发育学的基本知识和理论；2. 实验进行相关实验操作，让学生亲自实践并掌握实验技巧；3. 讨论组织学生进行讨论，促进思想碰撞和知识共享；4. 课外阅读推荐相关文献，拓宽学生的知识面和视野。
五、教学评估1. 平时表现评估，包括课堂参与、作业完成情况等；2. 实验报告评估，考察学生对实验内容的理解和掌握程度；3. 期中考试和期末考试，全面检测学生对人体发育学知识的掌握情况。
六、教学要求1. 学生应认真听课、认真完成作业，积极参与课堂讨论和实验操作；2. 学生需要具备基本生物学和解剖学知识，能够理解和应用相关内容；3. 教师应注重培养学生的思维能力和动手能力，激发学生学习的兴趣和热情；4. 教师应及时掌握学生学习情况，及时进行课程调整和指导。
七、教材和参考书目主教材：《人体发育学导论》参考书目：1. 《人体发育与解剖学》2. 《人类发育学概论》3. 《人体生长发育指南》八、教学安排本课程每周一次，每次2小时，共计16周。
九、总结通过《人体发育学》这门课程的学习，学生将对人类生长发育的过程和规律有更深入的了解，为将来从事相关领域的研究和工作打下坚实的基础。
人体发育学（考试重点）讲解学习
人体发育学（考试重点）讲解学习第一章人体发育学概论二、名词解释2.生长：生长是指儿童身体器官系统和身体形态上的变化，以身高(身长)、体重、头围、胸围等体格测量表示，是量的增加。
3.发育：发育是个体内在的，潜在的功能随时间的变化逐渐表现出其相应的特征，是身体认知，情绪，运动等各种功能有机的统一并伴随时间而变化的过程，是质的改变。
4.成熟：成熟是指生命体的结构和功能成为稳定的完全的发育状态，心理学的成熟是指内在自我调节机制的完成和完善状态。
(三)简答题生长发育的分期：①胎儿期②新生儿期③婴儿期④幼儿期⑤学龄前期⑥学龄期⑦青春期⑧成人期7.生长发育的一般规律。
生长发育遵循由上到下、由近到远、由粗到细、由低级到高级、由简单到复杂的规律。
9.生长发育的连续性和阶段性。
10.生长发育的不均衡性。
15.运动发育的主要特点。
①运动发育包括粗大运动与精细运动发育两部分，是一个连续的过程。
粗大运动发育在先，精细运动发育在后，两者相互交融，共同发展；②原始反射的发育存在与消失是以后自主运动发育的基础；③立直反射与平衡反应的发育是人类建立和保持正常姿势运动的基础；④每个小儿都有运动发育的“关键龄”，关键龄时运动发育会有质的变化；⑤头部运动先发育成熟，上肢运动发育比下肢早，会走之前手的功能已发育较好；⑥头颈躯干的运动发育早于上肢与下肢的发育；⑦所有小儿运动发育的顺序相同，但发育速度存在个体差异；⑧粗大运动主要是指抬头、坐、翻身、爬、站、走等运动；⑨精细运动主要指手的运动。
第二章胎儿期(二)名词解释1.胎儿期：胎儿期是人体发育的最早阶段，是婴儿出生前在母体宫内发育的阶段，从受孕到分娩共10个月左右，约280天。
2.胎动：胎动是指胎儿在母体内自发的身体活动或蠕动。
(三)简答题胎儿期认知发育：①视觉的发育②听觉的发育③味、嗅、触觉的发育④记忆力⑤言语⑥学习的可能性第三章婴幼儿期粗大运动发育(二)名词解释1.粗大运动发育：粗大运动发育指抬头、坐、翻身、爬、站、走、跳等运动发育，是人类最基本的姿势和移动能力的发育。
人体的生长与发育教案
人体的生长与发育教案教案名称：人体的生长与发育一、教学目标：1.知识目标：了解人体的生长和发育的过程、规律和影响因素。
2.能力目标：能够描述人体的生长和发育的过程、规律和影响因素，并能够有效地运用所学知识解释相关现象。
3.情感目标：培养学生对人体生长和发育的兴趣，增强责任感，养成良好的生活习惯和合理的饮食习惯。
二、教学重点和难点：1.重点：生长和发育的基本概念、过程和规律。
2.难点：解释生长和发育的影响因素。
三、教学准备：1.教学工具：投影仪、多媒体设备等。
2.教学资源：相关课件、视频和图片。
3.辅助材料：学生人体生长和发育的调查问卷。
四、教学过程：1.自我导入（10分钟）：通过提问方式激发学生对人体生长和发育的兴趣，进行头脑风暴，了解学生已掌握的相关知识。
2.新知呈现（15分钟）：通过多媒体展示人体生长和发育的基本概念、过程和规律，并讲解相关知识点，引导学生对人体生长和发育的认识。
3.知识拓展（20分钟）：展示相关图片和视频，让学生观察和分析人体生长和发育的实际过程，引导学生进一步了解生长和发育的影响因素，并提出相关问题。
4.合作探究（25分钟）：分小组进行探究研究活动，根据学生的兴趣和实际情况，选择一个具体的生长和发育现象进行调查，并填写调查问卷，收集和整理相关数据。
5.知识总结（15分钟）：学生向全班展示自己的调查结果，并针对调查结果进行讨论和总结，提炼生长和发育的影响因素。
6.课堂练习（15分钟）：针对本节课所学内容设计相关练习题，进行课堂巩固。
7.课堂小结（10分钟）：对本节课所学内容进行总结，回答学生提出的问题，并展示相关图片和视频，加深学生对人体生长和发育的理解。
五、课后作业：1.回答课堂小结中的问题。
2.进行个人或小组续探活动，选择一个具体的生长和发育现象进行更深入的研究，撰写并提交一份调研报告。
六、教学评价：1.观察学生在合作探究活动中的表现和讨论的深入程度。
2.批改课堂练习中的作业，对学生的掌握情况进行评价。
人体发育学复习重点
人体发育学复习重点
人体发育学作为生物学的一个重要分支，研究人类从受精卵到成熟
个体的发育过程，包括胚胎发育、青春期生长发育和老年发育等方面。
学好人体发育学，不仅可以更好地了解人类生命的起源和变化，还可
以帮助我们更好地关爱自己和他人。
下面是人体发育学复习的重点内容：
一、受精和胚胎发育
1. 受精：受精是指精子和卵子结合形成受精卵的过程，受精过程中
包括精子和卵子的结构和功能的相互作用。
2. 早期胚胎发育：早期胚胎发育是指受精卵在子宫内的发育过程，
包括卵裂、囊胚形成和着床等过程。
3. 胚胎器官发育：胚胎器官发育是指受精卵逐步发育成为一个具有
各种器官和组织的胚胎的过程，包括器官原基的发育和器官形成等过程。
二、青春期生长发育
1. 性腺发育：性腺发育是指青春期男女性激素水平升高，导致性腺
开始发育和产生生殖细胞的过程。
2. 第二性征发育：第二性征发育是青春期男女体外性器官和次生性
征发育的过程，包括声音变粗、乳房发育等。
3. 身体发育：身体发育是指青春期生长发育的整体过程，包括身高增长、体重变化等方面。
三、老年发育
1. 器官功能退化：老年发育是指人体器官和组织功能逐渐衰退和老化的过程，包括心脏功能减弱、皮肤老化等生理变化。
2. 精神状态变化：老年发育还包括老年人精神状态的变化，包括认知功能下降、情绪波动等。
综上所述，人体发育学的复习重点内容涵盖了受精和胚胎发育、青春期生长发育和老年发育等方面，深入了解这些内容有助于我们更好地认识人体发育的规律和变化。
希望同学们可以认真复习这些内容，为更好地理解人类生命的奥秘做好充分准备。
《人体发育学》教学大纲——适用康复治疗学专业
《人体发育学》教学大纲——适用康复治疗学专业一、课程简介1.1 课程名称：人体发育学1.2 适用专业：康复治疗学1.3 学时分配：总学时50学时（理论课30学时，实践课20学时）1.4 授课目的：通过学习本课程，使学生掌握人体发育的基本知识，了解不同年龄段的生长发育规律，为今后从事康复治疗相关工作打下良好基础。
二、教学内容2.1 人体发育的基本概念及意义2.2 人体器官的发育过程2.3 新生儿、婴幼儿、儿童、青少年和成人各阶段的生长发育特点2.4 青春期生理和心理发育变化2.5 受环境因素影响的人体发育2.6 常见生长发育异常及处理方法三、教学目标3.1 理论知识掌握：学生应具备对人体发育相关基础知识的掌握，能够理解人的生长发育规律。
3.2 实践技能培养：学生应能够运用所学知识，分析和解决康复治疗中遇到的各类问题。
3.3 知识应用能力：学生应能将人体发育学理论知识灵活运用于康复治疗实践中，取得良好效果。
四、教学方法4.1 理论课程：采用讲授、讨论、案例分析等方式，引导学生深入理解人体发育学知识。
4.2 实践课程：通过实地考察、实验操作等方式，让学生亲自感受和掌握人体生长发育的实际过程。
五、教学评估5.1 平时表现：包括课堂参与度、作业完成情况等。
5.2 期中考核：考察学生对人体发育学基本知识的掌握程度。
5.3 期末考试：综合考核学生对整个课程的理解和应用能力。
六、教材及参考书目6.1 主要教材：《人体发育学导论》6.2 参考书目：《发育心理学概论》、《人类发育学》七、其他要求7.1 学生应穿着符合实验室安全要求的服装，遵守实验室纪律。
7.2 任课教师应及时批改学生作业，给予及时反馈。
7.3 学生应积极参与课堂讨论，提高学习效果。
以上为《人体发育学》教学大纲的详细内容，希望学生能按照要求认真学习，掌握相关知识，为未来从事康复治疗工作做好充分准备。
祝学习顺利！。
《人体发育学》课程说课设计
知识文库 第06期200《人体发育学》课程说课设计程 进《人体发育学》是康复治疗技术专业的重要专业基础课之一。
本文从课程目标、课程内容、课程资源、课程实施、课程评价五个方面进行说课,为授课教师提供参考,以便进行课程改革及提高教学质量。
说课是授课教师以现代教育理论为指导，以课程教学体会为基础，面对具有丰富教学研究水平的同行或专家将自己对该课程的教学过程进行阐述。
说课的方式使授课教师在经验交流与教学指导方面都受益匪浅。
现将康复治疗技术专业《人体发育学》课程说课设计总结如下：一、课程目标《人体发育学》是康复治疗技术专业的重要专业基础课之一。
《人体发育学》是研究和探索人生发育全过程的科学，其主要对人生各个阶段各项功能的发生发展进行研究。
通过本课程的学习，使学生们加深对康复治疗技术内涵、外延的理解；形成本课程整体全面的理念；提高和促进康复治疗技术向更高的水平发展；为发育监测和评定技术的发展提供理论依据。
二、课程内容《人体发育学》课程内容的重点是婴幼儿期的发育，包括粗大运动、精细运动、言语语言、认知功能及情绪情感发育。
每个方面均从发育规律、影响因素及异常发育、发育评定来进行阐述。
其他的几个期，如胎儿期、学龄前期、学龄期、青春期、成人期也将分别进行讲解，但所占课时比例不多，约30%。
本课程的实训内容同样集中在婴幼儿期，除胎儿期安排一次实训课程外，其他期均不安排。
本门课程为康复治疗技术专业的专业基础课，安排在入学的第二学期开课，在学习本门课程之前，必须先学习过《人体解剖学》、《康复医学概论》，否则学生在理解上有一定难度。
本门课程为后期专业课程《物理治疗学》、《作业治疗学》、《语言治疗学》等奠定理论基础， 起到了承上启下的作用。
本课程的学习强调理论与实践的有机结合。
实践教学应具有实用性，避免模式单一。
实践教学可以更好的帮助学生正确认识患者的心理状态，制定的康复治疗方案更加符合社会-心理-医学模式，更加人性化、个性化。
《人体发育学》教学大纲
《人体发育学》教学大纲一、课程说明（一）课程性质、地位与任务人体发育学是康复医学的一门基础学科。
本教材系统介绍了人体发生、发育、成熟及衰退这一生命过程中各个阶段的生理功能、心理功能、社会功能特征及其变化规律。
全书共十章，重点阐述了婴幼儿期粗大运动、精细运动、言语、认知功能及情绪情感发育特征、影响因素、异常发育和发育评定。
此外，还全面介绍了胎儿期、学龄前期、学龄期、青春期以及成人期的生理功能、心理功能、社会功能特征、影响因素、异常发育或疾病以及发育维护。
它的任务是通过了解人体生理功能、运动功能以及心理社会功能的发育过程及其规律，加深理解康复治疗技术的形成，促进康复治疗技术的发展，提高康复治疗效果，促使患者重新获得日常生活活动能力和社会生活活动能力。
本课程为康复治疗专业德必修课。
（二）课程教学的基本要求1.要有教学大纲、教学日历、基本教材和主要参考书。
2.教学中应以全面、整体的观点、理论联系实际的观点来指导教学的全过程。
3.要理论联系实际，结合课程内容适当联系人体发育的具体情况，培养学生自主学习的兴趣和创新能力。
（三）课程教学改革优化整合教学内容，教学在内容的选择上，注重学科之间的相互联系，强化知识的整体性。
传统讲授法仍然是人体发育学教学特别是课堂教学最基本的教学方法。
在传统的讲授基础上，根据课堂实际需要，合理适当改革教学方法如：启发式、讨论式教学。
二、教学内容与学时分配（一）课程理论教学第一章人体发育学概述2学时第一节概述、正常发育规律 1学时知识点：人体发育学的概念、研究范围与发展简史，人体发育学的基本理论，学习与研究人体发育学的意义，生长发育的分期及特征，生长发育的规律，影响生长发育的因素，体格发育，与体格生长有关的发育，神经与心理发育第二节异常发育、发育评定1学时知识点：运动功能障碍，行为障碍或异常，言语和语言障碍，学习障碍，精神发育迟滞，孤独症，重症身心发育障碍，体格发育评定，神经心理发育评定，运动发育评定本章小结重点：人体发育的概念，人体正常发育的规律，人体异常发育的表现，人体发育评定难点：人体发育的评定思考题：1.人体发育的概念2.如何判断人体发育异常？3.怎么进行人体发育评定？教学方法：多媒体教学，课堂讲授第二章胎儿期发育2学时第一节胎儿期发育规律 1学时知识点：胎儿宫内发育分期，胎儿发育进程及发育特征，胎儿期生理功能发育，胎儿期运动功能发育，胎儿期行为发育，胎儿发育的监测第二节胎儿发育的影响因素1学时知识点：影响因素及异常发育，胎教本章小结重点：胎儿期发育规律，胎儿发育的影响因素难点：胎儿期发育规律思考题：一、简答题1.胎儿期发育的规律表现在哪几个方面2.影像胎儿发育的因素有些？教学方法：多媒体教学，课堂讲授第三章婴幼儿期粗大运动发育1学时第一节粗大运动发育规律、粗大运动发育评定1学时知识点：反射发育，姿势运动发育，影响粗大运动发育的因素及异常发育，评定内容及方法，常用的评定量表本章小结重点：婴幼儿粗大运动发育的规律及影响因素，婴幼儿粗大运动的发育评定难点：婴幼儿粗大运动发育评定内容及方法思考题：1.如何进行婴幼儿粗大运动的发育评定？2.影响婴幼儿粗大运动发育评定的因素？3.婴幼儿粗大运动发育规律包括哪几个方面？教学方法：多媒体教学，课堂讲授第四章婴幼儿期精细运动发育1学时第一节精细运动发育规律、精细运动发育评定1学时知识点：手功能发育，视觉功能发育，手眼协调能力发育，影响精细运动发育的因素及异常发育，评定的目的，手功能发育评定方法，视觉功能评定，眼协调功能发育评定，标准化心理测验量表评定本章小结重点：婴幼儿精细运动发育的规律及影响因素，婴幼儿精细运动的发育评定难点：婴幼儿精细运动发育评定内容及方法思考题：1.如何进行婴幼儿精细运动的发育评定？2.影响婴幼儿精细运动发育评定的因素？3.婴幼儿精细运动发育规律包括哪几个方面？教学方法：多媒体教学，课堂讲授第五章婴幼儿言语语言发育2学时第一节言语语言发育规律1学时知识点：语言概述，言语功能发育的生理基础，婴儿期前言语行为，婴幼儿言语的发生发育，婴幼儿语言发育的特点，婴幼儿语言发育的影响因素，婴幼儿语言功能的异常发育第二节言语功能发育评定1学时知识点：言语功能发育评定，构音障碍运动功能评定，其他评定本章小结重点：婴幼儿言语语言发育的规律、特点以及影响因素，婴幼儿言语功能发育评定难点：婴幼儿言语功能发育评定思考题：1.如何进行婴幼儿言语功能的发育评定？2.影响婴幼儿言语功能发育评定的因素？3.婴幼儿言语功能发育规律包括哪几个方面？教学方法：多媒体教学，课堂讲授，讨论式第六章婴幼儿期认知功能发育1学时第一节认知功能发育规律、认知功能发育评定1学时知识点：认知功能概述，认知功能的发育，婴幼儿上肢功能与认知发育的关系，游戏与婴幼儿认知功能发育，影响认知功能发育的因素及异常发育，新生儿认知功能发育评定，婴幼儿认知功能发育评定本章小结重点：婴幼儿认知功能发育的规律、特点以及影响因素，婴幼儿认知功能发育评定难点：婴幼儿认知功能发育评定思考题：1.如何进行婴幼儿认知功能的发育评定？2.影响婴幼儿认知功能发育评定的因素？3.婴幼儿认知功能发育规律包括哪几个方面？教学方法：多媒体教学，课堂讲授第七章婴幼儿情绪情感的发育3学时第一节概述、婴幼儿基本情绪的发育1学时知识点：情绪情感发育的意义，婴幼儿情绪情感发育的特点，情绪情感发育的阶段；哭，笑，恐惧，兴趣，愤怒第二节情感引发的社会功能发育1学时知识点：情感引发的婴幼儿依恋，情感与幼儿自我意识的发展，情感与亲子交往的发展，情感与同伴关系的发展第三节情感发育的影响因素及异常发育、情绪情感及其社会功能发育评定1学时知识点：情绪情感发育的影响因素，婴幼儿情绪情感的异常发育，评定方法，评定内容，婴幼儿社会功能发育评定本章小结重点：婴幼儿情绪情感发育的意义，婴幼儿情绪情感发育的特点，婴幼儿情感与幼儿自我意识的发展，婴幼儿情感发育的影响因素及异常发育，婴幼儿情绪情感及其社会功能发育评定难点：婴幼儿情绪情感发育的影响因素，婴幼儿社会功能发育评定思考题：1.如何进行婴幼儿情绪情感的发育评定？2.影响婴幼儿情绪情感发育评定的因素？3.婴幼儿情感引发的社会功能发育包括哪几个方面？教学方法：多媒体教学，课堂讲授，启发式第八章学龄前期与学龄期3学时第一节学龄前期1学时知识点：生理发育特点，运动和动作发育，言语发育，认知发育，个性特征和社会功能发育，心理发育的影响因素，心理发育的指导第二节学龄期1学时知识点：生理发育特点，动作和运动发育，言语发育，认知发育，个性特征和社会功能发育，心理发育的影响因素，心理发育的指导第三节学龄前期与学龄期的异常发育1学时知识点：学习障碍，注意缺陷多动障碍本章小结重点：学龄前期与学龄期的发育特点以及异常发育难点：学龄前期与学龄期心理发育的指导思考题：1.婴幼儿学龄前期与学龄期的发育特点教学方法：多媒体教学，课堂讲授，案例式第九章青春期2学时第一节青春期的生理与心理发育 1学时知识点：青春期的生理发育特点，青春期的心理发育特点第二节青春期发育的影响因素与异常发育 1学时知识点：青春期生长发育的影响因素，青春期生长发育的异常，青春期心理卫生问题，青春期生理及心理发育的维护本章小结重点：青春期的生理与心理的发育特点，青春期发育的影响因素与异常发育难点：青春期生理及心理发育的维护思考题：1.举例说明青春期生理与心理的发育特点2.结合实例说明如何进行青春期生理及心理发育的维护教学方法：多媒体教学，课堂讲授，案例式第十章成人期发育3学时第一节青年期1学时知识点：青年期生理发育特点，青年期心理发育特征，青年期生理与心理发育的影响因素及其心理卫生问题，青年期心理发育的指导第二节成年期1学时知识点：中年期生理变化特点，中年期心理变化特征，中年期的家庭生活与职业适应，中年期的人际关系，中年期生理与心理变化的影响因素及其异常表现，中年期心理变化的指导第三节老年期1学时知识点：老年期生理变化特点，老年期心理社会特征，老年期心理变化的影响因素及其常见疾病，老年期心理变化的指导本章小结重点：青年、中年、老年的生理发育特点以及心理社会特征难点：青年期、中年期、老年期的心理变化指导思考题：1.举例说明成人期的生理、心理变化特点以及指导教学方法：多媒体教学，课堂讲授，案例式（二）课程实验教学三、考核方式及成绩评定平时成绩：考勤/作业/讨论/实验；1.占平时成绩权重：考勤20%、作业20%、讨论20%、实验报告40%。
人体发育学总结讲课稿
人体发育学是研究人体发生、发育全过程及其变化规律的科学，包括对人生各个阶段的生理功能、心理功能、社会功能等方面的研究。
生长（growth）是指儿童身体器官、系统和身体形态上的变化，以身高（身长）、体重、头围、胸围等体格测量表示，是量的增加。
发育（development）是指细胞、组织和器官的分化与功能成熟，主要指一系列生理、心理和社会功能发育，重点涉及儿童的感知发育、思维发育、语言发育、人格发育和学习能力的发育等，是质的改变。
成熟（maturation）是指生命体的结构和功能成为稳定的、完全发育状态，心理学的成熟是指内在自我调节机制的完成和完善状态。
达尔文的多基因表达理论繁殖过剩、适者生存、生成竞争、以格塞尔为代表的成熟理论提出遗传学的程序可能决定了生长发育的整体顺序。
有规律、顺序的发育。
敏感期---8个月---3岁弗洛伊德的精神分析理论与人的基本需要有关弗洛伊德将一个人的精神世界分为三个方面：①“本我”是与生俱来的，包含各种欲望和冲动，是无意识的、非道德的，服从于“快乐原则”。
②“自我”是从“本我”中发展而来，代表人们在满足外部现实制约的同时，满足本我的基本冲动的努力，是有意识的、理性的，按“现实原则”行事。
③“超我”代表着社会的伦理道德，按“至善原则”行动，限制“自我”对“本我”的满足。
人格的发展经历五个阶段：1．口唇期（0～1岁）2．肛门期（1～3岁）3．性器期（3～6岁）4．潜伏期（6～12岁）5．生殖期（12～20岁）埃里克森的心理社会发育理论生物与环境八个阶段为：信任对不信任阶段（0～1岁）自主性对羞怯疑虑阶段（1～3岁）主导性对内疚阶段（3～6岁）勤奋对自卑阶段（6～12岁）自我统合对角色混乱阶段（12～20岁）亲密对孤立阶段（20～40岁）创造对停滞阶段（40～60岁）完善对沮丧阶段（老年期）学习的理论1·行为主义的代表人物华生（J.B.Watson）认为心理本质是行为，否认遗传的作用，夸大教育的作用2．操作条件学习理论的代表人物斯金纳（B. F.Skinna）他认为很多习惯性的行为是独特的操作性学习经验的结果，是由行为的结果而塑造的，发育依赖于外界的刺激（行为结果）3．社会学习理论的代表人物班杜拉（A.Bandura）强调观察性学习，学习过程是认知信息加工过程。
《人体发育学》教案
《人体发育学》教案一、教学目标1、掌握人体发育的基本概念和理论，理解人体各阶段的生长发育特点。
2、了解人体发育过程中常见的生理和心理变化，以及影响因素。
3、能够运用所学知识分析解决实际问题，提高解决问题的能力。
4、培养学生对人体发育学的兴趣和探索精神。
二、教学内容1、人体发育学的基本概念与理论2、人体各阶段的生长发育特点3、人体发育过程中的生理与心理变化4、影响因素及应对策略三、教学方法1、讲授法：教师讲授人体发育学的基本概念、理论及各阶段的生长发育特点等基础知识。
2、案例分析法：通过具体案例的分析，让学生了解人体发育过程中生理与心理变化的特点及应对策略。
3、讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨人体发育过程中的影响因素及应对策略，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
4、实验法：通过实验验证人体发育过程中的某些现象和规律，使学生更加深入地理解人体发育学的知识。
四、教学步骤1、导入新课：介绍人体发育学的基本概念和理论，引导学生了解人体各阶段的生长发育特点及生理心理变化。
2、讲授新课：通过讲授法介绍人体发育学的基础知识，同时结合案例分析法和讨论法帮助学生更好地理解。
3、巩固练习：组织学生进行小组讨论，探讨人体发育过程中的影响因素及应对策略，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
同时进行实验法的实践操作，让学生更加深入地理解人体发育学的知识。
4、归纳小结：回顾本节课所学内容，总结重点难点，并进行评估和反馈。
五、教学评价与反馈1、课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括听讲、思考、回答问题等情况进行评价。
2、作业情况：布置相关作业，根据学生的完成情况进行评价。
3、期末考试：通过期末考试检测学生对本门课程的学习成果进行评价。
《审计学》课程教案一、课程概述《审计学》是财经类专业的一门重要课程，旨在培养学生掌握审计基本理论、基本方法和基本技能，能够胜任各类企事业单位的审计工作岗位。
本课程将介绍审计的基本概念、审计准则、审计程序、审计证据、审计报告等基本内容，同时还将介绍财务报表审计、内部控制审计、风险评估等方面的实际应用。
六年级科学学习人体生长发育优秀教案范本
六年级科学学习人体生长发育优秀教案范本一、教学目标1. 知识目标：了解人体的生长发育过程，掌握人体生长发育的规律和影响因素。
2. 能力目标：运用所学知识，解释人体生长发育的现象，并能分析与生长发育相关的问题。
3. 情感目标：培养学生对健康生活和适当运动的意识，促使学生树立正确的生长发育观。
二、教学重点及难点1. 教学重点：掌握人体生长发育的规律、理解影响因素。
2. 教学难点：帮助学生理解成长与发育的差异，以及人体生长发育的相互关系。
三、教学过程【前导活动】1. 启发思考：通过展示一幅人体生长发育图，引发学生对人体生长发育的兴趣。
2. 激发热情：观看一段关于人体生长发育的视频，学生积极参与，了解到人体的成长是一个复杂的过程。
【主体活动】1. 导入新知：以小组为单位，让学生观察一些现象，引导他们思考人体生长发育的规律。
2. 讲解生长发育规律：通过PPT或黑板展示的形式，向学生系统地介绍人体生长发育的规律，例如：身高与年龄的关系、体重与年龄的关系等。
3. 引入影响因素：提出问题，让学生思考人体生长发育的影响因素，并进行小组讨论。
随后，教师对学生的讨论进行总结，并对每个因素进行详细解释。
4. 案例分析：通过多个案例分析，让学生运用所学知识，解决生长发育过程中可能遇到的问题。
5. 游戏互动：设计生长发育知识的问答游戏，激发学生学习的积极性，帮助巩固所学内容。
6. 小结提醒：向学生复述本节课的重点内容，并提醒他们今后关注个人的生长发育情况。
【拓展活动】1. 家庭作业：要求学生回家进行一项与人体生长发育有关的实践，例如记录自己每天的身高变化或制定一个科学的运动计划。
2. 知识应用：在日常生活中观察和记录身边人的生长发育情况，并与同学进行交流和分享。
四、教学评价1. 自我评价：学生根据自己在课堂上表现和对知识的理解程度进行自我评价。
2. 同伴评价：学生互相评价和点评，以促进学生之间的合作和共同进步。
五、教学反思本节课通过启发思考、案例分析和互动游戏等多种教学手段，激发了学生的兴趣，使他们能够主动参与到课堂中来。
人体发育学第一章讲稿
⼈体发育学第⼀章讲稿第⼀章⼈体发育学概论第⼀节概述1.⼈体发育学的定义：属于发育科学(developmental science)的分⽀领域，是⼀门新的学科, 是研究⼈体发⽣、发育全过程及其变化规律的科学，包括对⼈⽣各个阶段的⽣理功能、⼼理功能、社会功能等⽅⾯的研究。
⼈体发育学得研究时间范围跨度⼤，从⽣命的开始⼀直到⽣命的结束，内容⾮常丰富。
主要包括⼈体的发⽣、发育、成熟及衰退的全过程。
从胎⼉期到青春期是⼈体⽣长发育过程中⽣理功能逐渐成熟的阶段，是⼈体发育学研究的重点。
那什么是⽣长发育呢？2.⽣长发育的定义：指从受精卵到成⼈的成熟过程。
包括：⽣长、发育、成熟。
⼉童的⽣长发育具有⼀定的规律性，但也可表现出异常⾏为模式，⽐如说：孤独症、学习障碍等。
这就是接下来所要介绍的⽣长发育障碍了?3.⽣长发育障碍：在个体⽣长发育时期，由于内在因素或环境因素, 影响正常的成长发育过程，称为⽣长发育障碍，其既可表现为形态结构的⽣长障碍，也可表现为功能障碍。
那么⼈体发育学所要研究的领域有哪些？那些是我们所涉及的研究范围呢？4.⼈体发育学得研究范围：研究⼈体发⽣、发育、成熟直⾄衰亡过程中从量变到质变的现象、规律、影响因素以及相关的发育评定；为正确理解各类异常和疾病，制定正确的预防、保健、治疗及康复措施奠定理论基础。
主要包括以下⼏⽅⾯的内容：（⼀）正常发育规律1.⽣理功能发育2.⼼理功能发育3.社会功能发育（⼆）异常发育及其影响因素（三）发育评定那么⼈体发育学是凭空⽽来的吗？不是的，它是经过漫长的研究和改变才发展成为我们眼前的这门学科的。
5.发展简史（⼀）西⽅社会（⼆）中国1.早期中国古代教育家在教育理论和实践上已经涉及很多⼉童⼼理发育⽅⾯的问题，但尚未作为⼀门独⽴学科在中国出现2.20世纪初期陈鹤琴出版《⼉童⼼理之研究》，是中国第⼀部⼉童⼼理学教科书3.21世纪⼈体发育学的研究进⼊了⼀个新的阶段，在康复医学领域中，积极开展相关研究。
人体发育学课程设计
人体发育学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解人体发育的基本过程，掌握胚胎发育、婴儿成长、青春期发育等关键阶段的特点。
2. 学生能够描述遗传、营养、环境等因素对人体发育的影响。
3. 学生能够掌握男女性别发育差异及其生理原因。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识分析人体发育过程中可能遇到的问题，并提出合理的解决方法。
2. 学生能够通过观察、实验等方法，研究人体发育现象，培养科学探究能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够关注人体发育过程中的健康问题，树立健康生活观念，培养良好的生活习惯。
2. 学生能够尊重生命，关爱他人，认识到人体发育的神奇和生命的可贵。
3. 学生能够增强对科学研究的兴趣，培养勇于探索、积极进取的精神。
课程性质分析：本课程为人体发育学，旨在帮助学生了解人体发育过程及其影响因素，提高学生的科学素养。
学生特点分析：初中学生正处于青春期，对身体发育充满好奇。
他们对直观、具体的事物更容易产生兴趣，具有一定的探究欲望。
教学要求：1. 结合学生特点，采用生动、形象的教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力。
3. 关注学生的情感态度价值观培养，使学生在学习知识的同时，树立正确的健康观念和人生观。
二、教学内容1. 人体发育概述- 介绍人体发育的定义、阶段划分及其重要性。
- 教材章节：第一章第一节2. 胚胎发育- 详细讲解胚胎发育过程，包括受精、着床、胚胎生长等。
- 教材章节：第一章第二节3. 婴儿成长- 婴儿生理和心理发育特点，以及护理要点。
- 教材章节：第一章第三节4. 青春期发育- 青春期生理和心理变化，以及常见问题及解决方法。
- 教材章节：第一章第四节5. 影响人体发育的因素- 遗传、营养、环境等因素对人体发育的影响。
- 教材章节：第一章第五节6. 男女性别发育差异- 介绍男女性别发育差异及其生理原因。
- 教材章节：第一章第六节7. 人体发育异常及其预防- 常见人体发育异常症状、原因及其预防措施。
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人体发育学第一章1.人体发育学：人体发育学属于发育科学的分支领域，是一门新的学科，是研究人体发生、发育全过程及其变化规律的科学，包括对人生各个阶段的生理功能、心理功能、社会功能等方面的研究。
2.生长：指儿童身体器官、系统和身体形态上的变化，以身高（身长）、体重、头围、胸围等体格测量表示，是量的增加。
发育：指细胞、组织和器官的分化与功能成熟，主要指一系列生理、心理和社会功能发育，重点涉及儿童感知发育、思维发育、语言发育、人格发育和学习能力的发育等，是质的改变3.格赛尔成熟理论：①适应性行为②大肌群运动行为③小集群运动行为④言语行为⑤个体和社会行为4.弗洛伊德的精神分析理论将一个人的精神世界分为三个方面：①本我②自我③超我5.弗洛伊德提出人格的发展经历五个阶段：①口唇期②肛门期③性器期④潜伏期⑤生殖期6.学习理论代表人物：①华生——行为主义②斯金纳——操作条件学习理论③班杜拉——社会学习理论7.儿童心理或思维发展分为四个主要阶段：①感知运动阶段②前运算阶段③具体运算阶段④形式运算阶段8.正常小儿囟门闭合时间：约半数在1～1.5岁闭合，最晚闭合时间不超过2岁。
9.囟门早闭多见于小头畸形，囟门晚闭见于脑积水、佝偻病、呆小病等，也偶见于生长过速的婴儿。
10.儿童生长发育的一般规律：由上到下、由近到远、由粗到细、由低级到高级、有简单到复杂的规律。
11.婴儿出生时的平均头围：32～34cm。
12.较小的头围常提示脑发育不良；头围增长过速往往提示脑积水。
13.判定骨龄的方法主要有图谱法和计分法14.大多数婴儿在6～7个月时开始出牙。
15.生殖系统发育分为：胚胎期性分化；青春期生殖器官、第二性征及生殖功能生长。
16.生殖系统发育主要特征：①Y染色体短臂决定胚胎期性分化的基因性别②从出生到青春期生殖系统处于静止状态③进入青春期后，伴随生长发育的第二个高峰，性器官迅速增长，出现第二性征17.中枢神经系统的发育规律：18.脑发育的关键期：这一时期，脑在结构和功能上都有很强的适应和重组能力，易于受环境的影响。
视觉发育出生后半年内语言学习5～6岁之前19.脑的可塑性：经验可改变脑的结构并影响其功能，未成熟脑的可塑性最强。
20.脑性瘫痪：自受孕开始至婴儿期非进行性脑损伤和发育缺陷所导致的综合征，主要表现为运动障碍及姿势异常。
21.我国正常新生儿的平均体重：3.20～3.30kg，一般男婴比女婴重100g。
22.我国正常新生儿的平均身长：50cm。
23.影响生长发育的两个因素：环境因素、遗传因素。
24.注意缺陷多动障碍：以注意力不集中、活动过度、情绪冲动、任性和学习困难为特征。
25.儿童身高体重生长特点体重非等速增长。
随着年龄增加，体重的增长逐渐减慢。
身高26.语言发育障碍的病因和临床表现。
病因：（1）听力障碍（2）精神发育迟滞（3）家庭因素（4）发音器官的影响（5）脑性瘫痪及其他神经系统障碍（6）环境因素临床表现：（1）构音异常（2）嗓音问题（3）流利性问题（4）语言问题27.孤独症：起病于婴幼儿期，具有社会交往、语言沟通和认知功能特定性发育迟缓和偏离为特征的精神障碍。
28.孤独症临床表现：（1）社会交往障碍（2）语言发育障碍（3）兴趣范围狭窄及刻板、僵硬的行为方式（4）感觉障碍和动作异常（5）智力障碍和认知偏移（6）患儿早期较难抚养，睡眠少、尖叫、倔强和固执，或特别安静、有特殊兴趣等29.筛查性的测验包括哪些方法：（1）丹佛发育筛查测验（2）绘人测验（3）图片词汇测验30.丹佛发育筛查测验适用对象：<4.5岁儿童。
31.丹佛发育筛查测验分为四个能区：个人-社会、细运动与适应性行为、语言、大运动。
32.格塞尔发育诊断量表适用对象：4周至3岁的婴幼儿。
33.格塞尔发育诊断量表包括：大运动、细动作、个人-社会、语言、适应性行为。
34.发育商：用以表示婴幼儿神经心理发育水平的商数，以发育龄与实际年龄的百分比表示。
第二章1.胎儿宫内发育分期：胚芽期（0～2周）、胚胎期（3～8周）、胎儿期（9～40周）2.胚泡：受精卵进入子宫腔后，卵裂球增大至100个左右，细胞间隙融合成一个大腔，呈泡状，称胚泡。
3.胚胎期有哪三个附属结构？有哪些作用？胚胎期的三个附属结构：羊膜囊、胎盘、脐带。
羊膜囊：含羊水，羊水有缓冲作用。
胎盘：借脐带将营养成分运送给胚胎。
脐带：连接母体与胎儿，运输养分的通道。
4.胚层分化方向内胚层消化系统和其他内部器官与腺体外胚层皮肤、头发、指甲和部分牙齿、感知器官和神经系统中胚层肌肉、骨骼、泌尿系统、血液系统和循环系统5.极低、超低出生体重儿的标准极低：超低：6.早产儿：胎龄足28周不足37周的活产胎儿。
7.胎儿宫内神经系统发育可能出现的异常发育有哪些①发生畸形，出生后出现功能障碍和精神发育迟缓等②神经细胞数目减少，形成脑发育不良③导致脑白质发育不良④导致髓鞘发育不良和脑室周围白质软化8.中枢神经系统髓鞘化的发育顺序：（从脊髓向脑干的上位中枢进展的过程）延髓-脊髓→中脑-桥脑-脊髓→间脑-中脑-桥脑-脊髓9.胎儿在多大以后具备宫外存活能力？10.正常孕期范围：37～42周。
11.胎动：胎儿在母体内自发的身体活动或蠕动。
类型：①缓慢的蠕动或扭动②剧烈的踢脚或冲撞③剧烈的痉挛动作12.胎动异常：胎动若少于10次或逐日下降超过50%，表示胎儿有缺氧的可能，如果胎儿突然剧烈活动，接着胎动停止，往往提示胎儿宫内急性缺氧，危险性更大。
13.胎儿在八个月左右有哪些记忆？听觉记忆。
14.胎儿的听觉感受器在6个月时就已经基本发育成熟。
15.胎教的首选方法：音乐胎教16.胎儿生长发育的特征：（1）生长速度：胎儿体重每日增加的量，到38周为止，呈加速度的趋势。
（2）体重递增：若将某周中1天体重增加数化为上周体重的百分数称之为递增率，胎儿期递增率是逐渐降低。
（3）器官发育：在胎儿生长过程中，各器官系统的发育不平衡，其中肌较慢，神经系统最快。
17.胎儿最初的运动形式：胎动反射18.宫内Apgar评分：①胎儿心血管系统检查②胎儿呼吸系统检查③神经运动系统检查19.胎儿听觉的传导途径：声波穿透腹壁的肌层而进入羊水，再经此介质传经颅骨-鼓室-前庭窗-迷路外淋巴-内淋巴-基底膜- Corti器产生音的感觉。
20.对胎儿发育的研究主要有哪些途径？（1）因治疗需要而把胎儿从子宫中取出，放在特制的“育儿箱”里进行观察，记录其自然行为和其对某些电、机械刺激的反应。
（2）对早产儿进行研究，观察在子宫内的发育情况和行为。
（3）采用某些仪器设备对子宫内的正常胎儿进行测量研究。
21.胎儿发育的检测方法与内容：（1）胎动（2）胎儿神经系统超声检查（3）胎心率检查（4）羊水检查（5）胎儿宫内评分（6）超生多普勒监测（7）胎儿心电图（8）实验室检查22.胎儿心率正常范围：120～160次/分钟。
第三章原始反射：是新生儿与生俱来的非条件反射，也是婴儿特有的一过性反射，其中枢位于脊髓、延髓和脑桥，是人类初期各种生命活动现象的基础，也是后来分节运动和随意运动的基础。
1.握持反射：正常足月新生儿脸颊部接触到母亲乳房或其他部位时，即可出现“寻找乳头的动作。
检查方法：用手指触摸婴儿的口角或上下唇。
反应：婴儿将头转向刺激侧，出现张口寻找乳头动作。
存在时期：0～4个月。
2.放置反射：又称跨步反射。
检查方法：扶小儿呈立位，将一侧足背抵于桌面边缘。
反应：可见小儿将足背抵于桌面边缘侧下肢抬到桌面上。
存在时期：0～2个月3.踏步反射：又称步行反射。
检查方法：扶持小儿腋下呈直立位，使其一侧足踩在桌面上，并将重心移到此下肢。
反应：可见负重侧下肢屈曲后伸直、抬起，类似迈步动作。
存在时期：0～3个月。
4.侧弯反射：又称躯干内弯反射。
检查方法：婴儿处于俯卧位或俯悬卧位，用手指刺激一侧脊柱旁或腰部。
反应：婴儿出现躯干向刺激侧弯曲。
存在时期：0～6个月。
5.立直反射：矫正反射。
身体在空间发生位置变化时，主动将身体恢复立直状态的反射。
6.平衡反应：当身体重心移动或支持面倾斜时，机体为了适应重心的变化，通过调节肌张力以及躯干与四肢的代偿性动作，保持正常姿势。
7.围巾征：将小儿手通过前胸拉向对侧肩部，使上臂围绕颈部，尽可能向后拉，观察肘关节是否过中线，新生儿不过中线，4～6个月小儿过中线。
肌张力低下时，手臂会像围巾一样紧紧围在脖子上，无间隙；肌张力增高时肘不过中线。
8.与粗大运动相关的反射：原始反射、直立反射、平衡反应。
9.紧张性迷路反射：也称前庭髓反射，头部在空间位置及重力方向发生变化时，产生躯干四肢肌张力的变化。
仰卧位时身体呈过度伸展，头后仰；俯卧位时身体以屈曲姿势为主，头部前屈，臀部凸起。
意义：该反射持续存在将影响婴儿自主抬头的发育。
10.非对称性紧张性颈反射（ATNR）：当头部位置变化，颈部及关节的本体感受器受到刺激时，引起四肢肌紧张的变化。
小儿颜面侧上下肢因伸肌张力增高而伸展，头后侧上下肢因屈肌张力增高而屈曲。
意义：是评价脑瘫等脑损伤疾病的重要方法。
去大脑强直及锥体外系损伤时亢进，锥体系损伤也可见部分亢进；6个月后残存，是重症脑瘫的常见表现之一。
该反射持续存在将影响小儿头于正中位、对称性运动、手口眼协调等运动发育。
11.对称性紧张性颈反射（STNR）：小儿呈俯悬卧位，使头前屈或背屈，头前屈时，上肢屈曲，下肢伸展；头背屈时，上肢伸展，下肢屈曲。
意义同ATNR12.直立反射中枢：中脑&间脑。
功能：维持头在空间的正常姿势、头颈和躯干间、躯干与四肢间的协调关系。
影响直立反射的原因：脑发育落后或脑损伤患儿直立反射出现延迟，肌张力异常、原始反射残存可严重影响智力反射的建立。
13.颈直立反射持续的时间：6～8个月。
14.迷路性立直反射：当头部位置发生变化时，从中耳发出的信号刺激支配颈肌的运动神经元，产生头部位置的调节反应。
检查方法：用布蒙住小儿双眼，检查者双手扶住小儿腰部，使小儿身体向前、后、左、右各方向倾斜，检查时注意不要过分倾斜。
反应：无论身体如何倾斜，小儿头部仍能保持直立位置。
15.降落伞反射：保护性伸展反射。
双手托住小儿胸腹部，呈俯悬卧位状态，然后将小儿头部向前下方俯冲一下，此时小儿迅速伸出双手，稍外展，手指张开，似防止下跌的保护性支持动作。
意义：如果一侧上肢没有出现支撑动作，提示臂丛神经损伤或偏瘫；如果此反射延迟出现或缺如，提示脑瘫或脑损伤。
16.平衡反应中枢：大脑皮层。
17.平衡的躯体感觉输入包括：18.前庭系统感受器包括：①前、后、外三个班规管内壶腹嵴的运动位置感受器②前庭迷路内的椭圆囊斑和球囊斑19.仰卧位的姿势运动发育：①由屈曲向伸展发育②从反射活动到随意运动发育③手、口、眼的协调发育。
20.俯卧位姿势运动发育：①由屈曲向伸展发育②抗重力伸展发育③由低爬向高爬的发育21.立式姿势运动发育阶段2个月阳性支持反射逐渐消失，下肢出现半伸展、半屈曲的状态而不能支持体重3个月膝部与腰部屈曲，可以短暂支持体重4个月由于伸肌张力较高，下肢伸展并支持体重，多呈足尖支持状态5～6个月使小儿站立时，出现跳跃动作，此阶段称为立位跳跃阶段7～8个月扶持小儿腋下站立，多数可站立，髋关节多不能充分伸展，称为扶站阶段9个月小儿可抓物站立或抓住检查者的手后自行站起，脊柱充分伸展，称为抓站阶段10个月在抓站的基础上，由于立位平衡功能的逐渐完善，小儿可独自站立，开始时间较短，逐渐延长，称为独站阶段11个月小儿站立稳定后，则可以牵手向前迈步，称为牵手走阶段12个月可以独自步行，称为独走阶段（一般不应晚于18个月）22.粗大运动发育的里程碑：年龄头与躯干控制翻身坐爬、站、行走2个月短暂抬头，臀、头同高半前倾不支持4个月抬头45°～90°，头高于臀部，玩两手仰卧位翻身至俯卧位扶腰坐足尖支持6个月随意动作增多，抬头＞90°俯卧位至仰卧位独坐手支撑7个月双手或单手支撑，支撑向后成坐位直腰坐肘爬、扶站8个月胸部离床扭身坐腹爬9个月手或肘支撑，腹部离床坐位自由变换体位后退移动、抓站10个月四爬、独站12个月跪立位前移、独走15个月独走稳、蹲着玩2岁跑步、跳23.脑瘫患儿姿势运动发育的主要特征①运动发育延迟的同时伴有异常姿势和运动模式②四肢和躯干的非对称性③固定的运动模式④抗重力运动困难⑤做分离运动困难的整体运动模式⑥发育不均衡⑦肌张力不均衡⑧原始反射残存，立直反射及平衡反应出现延迟或不出现⑨感觉运动发育落后⑩联合反应和代偿性运动24.脑瘫患儿肌张力异常的表现25.如何检查肌张力26.如何针对平衡功能进行评定？①平衡反应评定②静态平衡功能评定③动态平衡功能评定④综合性平衡功能评定⑤对平衡障碍原因进行分析第四章1.手的基本动作包括哪些？[选择]非抓握动作：悬浮、约束、推、压、触、勾状抓握等抓握动作：力性抓握（球形抓握、柱状抓握、拉）、精细抓握（尖捏、指腹捏、侧捏、三指捏）2.抓握动作发育的规律：①掌握更加复杂、准确而灵巧的动作，使手开始成为使用工具的工具②动作的概括化，把某一动作推广到同一类的物体上【选择】3.无意识抓握出现的时间：3个月左右【选择】4.2～6岁是儿童握笔动作技能迅速发育阶段。