六年级英语下册第一单元第三课时教学设计
(湘少版)六年级英语下册《unit1 Period 3》教案设计
（湘少版）六年级英语下册《unit1 Period 3》教案设计
一、教学目标
1.能理解并掌握本课的新单词、词组及句型。
2.能听懂并练习本课的对话，表达自己的意见。
3.能通过对比掌握there be句型的用法。
4.能纯熟地朗读课文。
5.能够合理运用所学知识编写对话并表演。
二、教学内容
1.生词：hall, garden, library, playground。
2.句型：There is a hall/garden/library/playground.
3.对话：在学校的不同场所。
三、教学重点
1.掌握新单词、词组及句型。
2.能听懂并练习本课的对话。
3.理解并掌握there be句型的用法。
四、教学难点
1.能合理运用所学知识编写表演对话。
五、教学过程
1. 预习导入
通过问答方式，复习本单元所学单词及句型。
2. 新课呈现
1.T: Boys and girls, today we are going to learn unit 1, period 3. Let’s start our new lesson. (板书标题) 本节课我们主要学习的是在学校的不同场所及有、没有的表达方式。
2.出示hall, garden, library, playground单词及图片。
两两合作使用本地语言表达其他的学校场所，然后交替向全班汇报自己的答案。
3.T: Now, let’s learn how to use the sentence。
PEP小学英语六年级下册第一单元第三课时教案
PEP小学英语六年级下册第一单元第三课时教案教学设计年级六年级科目英语备课教师盛婉楠授课时间第 2 周 3 月 6 日课题Unit 1 How tall are you? 教学内容B部分教学目标1、能够听、说、读、写B、Let’s learn部分的形容词的比较形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.2、能够听、说、读、写B、Let’s talk部分的四会掌握句子：How heavy are you?--I’m 48kg. I’m thinner than you ,and shorter.并能在情景中正确运用。
教学重难点1、能够听、说、读、写B、Let’s learn 部分五个形容词的比较级形式2、掌握B、Let’s talk部分的四会句型：How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you ,and shorter.教学准备课件教学过程设计一、Revision(1)A 、Let’s learn(2)B、Let’s talk师与生对话：T: How tall are you?S: I’m 160cm tall.T: I’m 168cm tall. You’re shorter than me.You’re 2cm shorter than me.二、Presentation1、B、Let’s learn（1）师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹，“Please make it big.”师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊：Bigger, Bigger,Bigger！呈现该单词。
然后师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说: Smaller, Smaller, Smaller!呈现并领读这两个单词。
（2）师拿出一段皮筋，一边拉长，一边说：longer, longer,longer! 接着慢慢放松皮筋说：shorter, shorter, shorter!然后呈现并领读这两个单词。
(冀教版)六年级英语下册 《unit1 Lesson3》教学设计设计1
冀教版六年级英语下册 Unit 1 Lesson 3 教学设计一、教学目标1.语言知识目标：•通过本课学习，学生能够掌握单词：fruit, vegetable, bread, cake, drink•通过本课学习，学生能够掌握句型“Would you like…”和回答“Yes, please. / No, thank you.”2.情感态度目标：•培养学生爱好水果、蔬菜的好习惯，了解食品的分类•培养学生乐于助人，积极的服务态度3.学习策略目标：•培养学生观察、思考和分类能力二、教学重点难点1.教学重点：•单词fruit, vegetable, bread, cake, drink的掌握•句型“Would you like…”及其在日常交流中的应用•营造交流的语言环境，提高学生的听说能力2.教学难点：•句型“Would you like…”的正确使用•学生对于新单词的掌握和发音的准确性三、教学步骤1. Warming up1.正确朗读目标单词：fruit，vegetable，bread，cake，drink2.学生识别并画出不同类别的单词3.教师带领学生回顾第二课时学习的“Hello，I’m …”，并自由搭配与同伴问候打招呼。
2. Presentation1.用图片或者真实的物品向学生展示单词fruit，vegetable，bread，cake和drink，让学生说出自己喜欢吃哪些食物，为后面的语言操练做铺垫。
2.教师引导学生学习询问别人食物喜好的句型：“Would you like some + 名词？”(比如“Would you like some fruit?”)“Yes，please. / No，thank you.”（比如“Yes，please. I’d like some apples.”）在理解这个句型的同时，需要给出具体的实物、图片辅助学生理解。
3. Practice1.学生分成小组，响应教师的要求，向组内伙伴询问食物和饮品喜好，并以“Yes，请给我+名称”或“No，谢谢”回答。
Unit 1 第3课时(教学设计)Let’s learn 六年级英语下册(人教PEP版)
Part B Let’s learn & Match and say教学设计
单元
Unit 1
课时
第3课时
学习
目标
1.学生能听、说、读、写单词bigger，smaller，heavier，thinner，stronger；
能灵活运用比较级的单词及句型比较人和物的大小、胖瘦。
1.Match and say
T:Now let’s look at the pictures and find out: Whose fish is bigger/smaller?
Ss: ... .
2.一、说出下列单词的比较级
二、用单词的适当形式填空。
三、根据图片，选择合适的单词，并用其正确
通过词汇、句子练习巩固本课时的学习重难点。
教学反思：本课时是一节词汇课。课前，学生通过chant和看图说一说，复习、巩固了已学的形容词比较级的句型，也为后面的学习打下坚实的基础。课中，我创设情境自然衔接前后课时的学习内容，利用直观的教学方式，如“比较图片”等，引出新词并教学。同时引导学生观察形容词比较级形式，尝试总结形容词比较级的变化规则，随后作总结讲解，强化了学生的理解。最后，通过要求学生不断将词汇融入句中进行描述，遵循“词不离句”的词汇教学原则，学生能掌握得更好。通过跟读课文，Quick mind等环节和游戏巩固重点词汇和文本内容，让学生每节课都有所获。
Ss: ... .
nguage points
T: Let’s summarize the rules of comparative forms.
Ss: Summarize the rules and take some notes.
六年级下册英语教案-Module 1第三课时Unit 2 1~2 外研版
六年级下册英语教案-Module 1第三课时Unit 2 1~2 外研版一、教学内容本节课主要内容为外研版六年级下册英语教材 Module 1第三课时 Unit 2 的1~2部分教学。
二、教学目标1.能够听懂、理解、读写本节课所学单词：mouth, ear, nose, eye.2.能够掌握如何用正确发音和语调来表达与五官有关的单词。
3.能够描述身体的部位，如“我的嘴巴是在脸上的”。
4.能够在实际情境中运用所学知识，如与他人伙伴玩憨笑游戏等。
三、教学步骤1. 预热活动•与学生们进行简单问候，询问他们如何度过上个周末，调整好课堂氛围。
2. 学生学习•通过展示课堂屏幕上五官的图片，辅导学生们理解口、耳、鼻、眼与其它身体部位的不同之处。
•呈现听力材料并帮助学生们跟读，加强对五官单词的记忆。
•请学生在纸上画出人脸，然后辅导他们写出人体的不同部位，并在课堂上互相评估，以加深他们对所学知识的理解和把握。
•与学生们分享面部表情，并帮助他们掌握如何表达与五官有关的单词，如“张嘴、闭上眼睛、摸鼻子等”。
3. 运用知识•在课堂上玩憨笑游戏，以帮助学生们在乐趣中运用所学知识，并激发他们对英语学习的兴趣。
•安排1对1对话，辅导学生们根据自己的面部感觉来描述自己的部位，如“我的嘴巴是在脸上的”，以帮助他们将所学知识运用到实际生活中。
4. 总结•与学生们分享所学内容，并帮助他们回忆一些形容词和短语，如“长得漂亮”，“有点小”，“看起来非常严肃”等，以加强他们的口语会话能力。
四、教学评估•分配练习题，如复述课堂上所学定语从句，并要求学生写作，如“我的嘴巴很软，我的眼睛很快”等等。
•对学生完成的作业进行评估，并根据学生的反馈，调整教学策略，以提高他们的学习效果。
五、教学反馈•总结课堂上的亮点和不足，并帮助学生们反思自己的表现，以便日后改进教学策略和提高学习成效。
六、结语英语学习需要不断积累和灵活运用，并需要一位好的英语老师来辅导你，帮助你以最小的代价取得最大收获。
六年级下册英语教学设计-Unit1 Sports Lesson 3 Let's play (教学设计
六年级下册英语教学设计-Unit1 Sports Lesson 3 Let’s play（教学设计2）冀教版（三起）一、教学目标1.学习并掌握新单词和短语：let’s play, basketball, football, baseball, volleyball, tennis, ping-pong, hockey, yes, please, no, thanks.2.学会用英语表达不同球类的名称和玩法，并进行简单的问答。
3.能够描述一个人正在进行何种运动，并能在小组活动中进行角色扮演和对话。
二、教学重点和难点1.教学重点：•学习并掌握新单词和短语：let’s play, basketball, football, baseball, volleyball, tennis, ping-pong, hockey, yes, please, no, thanks.•学会用英语表达不同球类的名称和玩法，并进行简单的问答。
2.教学难点：•学生学习英语的兴趣和积极性。
•如何激发学生的学习兴趣和培养他们的英语语感。
三、教学准备1.课件制作2.教具准备：图片、实物等。
四、教学过程设计时间教学内容教学方法教学重点课件或教具5分钟教师自我介绍视频或语音介绍激发学生的兴趣和学习后劲无15分钟学习新单词与短语多媒体教学法掌握新单词和短语的拼读和意思课件25分钟学习不同球类的名称和玩法多媒体教学法、口语训练法学会用英语表达不同球类的名称和玩法，并进行简单的问答课件、图片、实物25进行小组角模拟教学能够描述一个人正在进行何种运角色卡分钟色扮演和对话法、口语训练法动，并能在小组活动中进行角色扮演和对话片、实物球类五、课堂练习1.在教师的指导下，学生通过课件或图片逐个学习新单词和短语的拼读和意思，并进行课堂练习。
2.在教师的指导下，学生进行小组活动，模拟不同球类的比赛，利用所学的英语表达不同球类的名称和玩法，并进行简单的问答。
汉川市某小学六年级英语下册Unit1MayISpeaktoKitty第3课时教学设计陕旅版三起8
Unit1 May I Speak to Kitty 第3课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册 Unit1【主题】Warming-up: Look and choose, Let’s learn more, Think and talk【课时】第3课时一、教学目标1. 能听懂并现解Let’s learn more部分的对话内容。
能认读课文对话，并较为流利地模仿演读对话内容。
2. 能在教师的组织下，通过话题讨论，锻炼语用思维，能较为清楚地描述自己的想法。
3. 能律己，并合理使用手机。
二、教学准备1. 教师准备Let’s learn more部分的教学视频。
2. 教师准备Let’s learn more部分的教学挂图。
3. 教师准备Let’s learn more部分的教学音频。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身T: Good morning, boys and girls. Do you want a mobile phone?Ss: Yes No.T: We know that Kitty bought a mobile phone. What will she do on it?Ss: She will use it to make phone calls and send messages.(2)新课导入Part A Warming-up: Look and choose教师引导学生起来讨论手机在生活中都有哪些作用或功能，帮助学生说出这作功能：watch news, play games, listen to music, take photos, read e-books, call your friends, ...T: This is my mobile phone. What can I do on it? Look, I can use it to watch news, play games, listen to music, take photos, read e-books, call your friends, etc. What do you often do with your mobile phone?教师可以结合本部分的图片一一提问学生，帮助学生逐一说出相应的短语，并将图文配对。
六年级下册英语-Unit1 第3课时 B Let's learn 教案
六年级英语(下)Unit1第3课时Unit 1 How tall are you?B Let’s learn一、【教材分析】二、【教学流程】请一组同学到台前测量体重，进行问答活动。
T: I know your weight. John and and Jim are talking about their weight, too.Let’s listen and find: How heavy is Jim? Who is heavier, Jim or John？2. Check the answers.（二）分别呈现T: We are comparing with each other now. The animals are having a PK inthe forest, too.1.呈现heavy, heavier（1）PPT呈现一头猪和一头大象的图片。
T: Look at the pig. How heavy is it? Ss: It’s 120 kilograms.T: Oh, it’s so heavy. But look at the elephant. How heavy is it?Ss: It’s 210 kilograms.T: Oh, it’s heavier than the pig.板书领读：heavier. 分排读，指名读。
2.呈现thin，thinnerPPT呈现一只很瘦的老虎和一条狗的图片。
T: Look at the tiger. It’s so thin. But look at the dog, it’s thinner than thetiger.板书领读：thinner. 男女生读，指名读。
3. 呈现small, smallerPPT出示一只小狗和小老鼠的图片。
T: Look at the dog. It’s so cute and so small. look at the mouse, how do youthink about it?Ss: It’s smaller than the dog.板书领读：smaller. 开火车读。
人教PEP版六年级下册英语Unit1 单元整体设计第3课时
(一)能力目标
(1）运用句型比较人或动物的外貌特征：How tall is it? It’s...How tall are you? I’m..
（2）正确使用形容词比较级的单词询问或描述人物和事物的特点：How tall are you? I’m 1.61metres. How old are you? I’m 12 years old.
PEP六下Unit1 How tall are you!单元整体设计
第一部分单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
(2)能够听、说、认读单词和词组：smaller, bigger, thinner, heavier, stronger，kilogram, size
（3）能够听、说、读、写句型：How tall are you? I’m ...meters. How old are you? I’m 12 years old.
人教版PEP六年级英语下册《Unit 1 第三课时》教案
2020人教版PEP六年级英语下册精编教案第三课时课时内容B let’s learn Match and say课时分析本课时是人教版六年级下册第一单元第三课时。
围绕How heavy are you?这一话题展开，主要通过对话学习词汇bigger, smaller, stronger, thinner, heavier及句型How heavy are you? I’m...kilograms. You’re ...than me.的表达。
引导学生关注周围的人，注意合理的膳食和运动，保持身体的健康。
激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学好英语的信心。
在第一课时中学习了句型How tall are you? I’m... 在第二课时中学习了句型How tall is…? It’s...为本课时做了很好的铺垫。
本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词描述人物的外貌特点。
本课时包括Let’s learn 和Match and say两个板块。
Let’s learn呈现了Mike 和同学们去郊游，John和Jim比较体重，Mike 和吴一凡比较脚的大小，张鹏比Sarah强壮，帮助Sarah背书包的情景，呈现了单词比较级的词性和意义。
此板块呈现的对话情境是John通过问Tim体重，得出了Tim更重的结论。
此情景是发生在公园里，一帮同学去郊游，很贴近学生的实际生活，更能激起学生学习的兴趣。
Match and say 板块是用于操练B Let’s learn板块中的形容词比较级。
通过学生的描述并比较小朋友调到的鱼的特征，达到运用语言的目的。
本课时虽然是新授课，但是四会单词的原级已经学过，所以学生接受新知会很容易。
在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。
采用动手操作、玩游戏、小调查等多种教学手段调动全体学生的参与，让学生在轻松、快乐的环境下，自主的学习。
课时目标1.能够听、说、读、写单词：stronger, thinner, heavier, bigger, smaller2.能够正确运用上述单词描述人物或事物的特点。
人教版六年级英语下册UNIT1 第3课时教学设计
Unit1 第3课时教学设计教学目标1. 能够理解对话大意，并回答对话下问题。
能按照正确语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用句型：What size are your shoes? Your feet are bigger than mine. How heavy are you? I’m … kilograms.询问并回答鞋子尺码、体重。
3. 能够在语境中理解生词bigger, heavier, kilogram意思，并能正确发音。
教学重点能按照正确语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
教学难点在情景中运用句型：What size are your shoes? Your feet are bigger than mine. How heavy are you? I’m … kilograms.询问并回答鞋子尺码、体重。
教学准备课件、录音、本课时图片教学过程一、热身导入1. 教师欢迎学生返校，师生相互问候。
2. 唱let’s chant导入新课二、任务呈现1. Let’s try.(1) 教师在课件上出示Mike和吴一凡图片，介绍听力活动背景：周末到了，Mike和吴一凡打算出去买东西。
请学生读出题目并尝试猜测答案，进行听前预测。
(2) 教师播放第一遍录音，学生回答第一个问题。
(3) 教师播放第二遍录音，学生回答第二个问题。
学生回答后，教师提问：Why does Wu Yifan want to buy new hiking clothes? 引导学生回答：Because he is bigger than last year.三、课文学习(1) 教师在课件呈现本部分图片，提问学生：Where are they now? Look at the picture. Whose feet are bigger?(2) 教师请学生带着问题看动画，在此过程中帮助学生理解bigger, heavier, kilogram意思。
最新人教PEP版 小学英语 六年级下册 Unit 1 第3课时 优质课教学设计
最新人教PEP版小学英语六年级下册优质课教学设计Unit 1第3课时 B (Let’s try &Let’s talk)教学目标一、知识与技能1. 能听，说，读，写短语能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。
2. 能够独立完成Let’s try部分的听力练习。
3. 了解kilogram的意思。
二、过程与方法学生能在角色扮演中体会新语言的意义。
三、情感、态度与价值观了解中外尺度单位的不同意义。
培养学生合理购物的意识。
教学重点Let’s talk部分动词过去式的变化规则。
教学难点Let’s talk部分动词过去式的变化规则。
教法导航教师设计各个环境来培养学生的能力，通过对话让学生对知识进行巩固。
学法导航学生积极参与课堂，尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练。
教学准备多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教学挂图，学生活动手册等。
教学过程一、热身(Warm-up)1. 日常口语练习。
2. 复习单词及句型。
二、呈现新课(Presentation)1. 播放Let’s try部分录音，并完成相应的练习。
2. 学生默读Let’s talk内容并圈出不懂单词及句子。
3. 听录音，跟读，并回答问题。
4. 指名读。
分角色读。
全班读。
三、操练(Practice)学生两人一组自编对话练习句型：How heavy are you？Who is heavier than you?What size are your shoes? Whose shoes are bigger?四、课堂评价（Assessment）引导学生对小组比赛进行评价。
课堂作业1. 抄写Let’s talk中的对话。
2. 听录音模仿对话。
课堂作业1. 做配套的练习。
2. 听录音，仿读。
(冀教版)六年级英语下册 《unit1 Lesson3》教案设计3
（冀教版）六年级英语下册 Unit 1 Lesson 3 教案设计3教学目标1.能听懂、会说、会读单词：coat, shirt, sweater, T-shirt, pants, shorts, shoes。
2.能听懂、会说、会读词组：put on, take off。
3.通过角色扮演练习对话，掌握对话表达。
教学重点1.内化掌握新学词汇。
2.练习掌握新学词组。
教学难点1.能在一定情境下正确地运用学过的词和句型进行表达。
教学方法1.情景教学法。
2.交互式教学法。
教学过程Step 1：Warm-up（5分钟）1.老师引导学生一起大声朗读已经学过的词汇、句型，为下一步的学习做好准备。
Step 2：Presentation（30分钟）1.将七件衣服分别放在桌子上，称呼学生们前来试衣。
2.老师将一个衣服拿给学生，并指导学生问“what’s this？”。
3.学生回答后，老师再指导学生问“how do I wear it？”。
4.学生回答后，老师再指导学生说“put on the coat/shirt/sweater/T-shirt/pants/shorts/shoes” or “take off the coat/shirt/sweater/T-shirt/pants/shorts/shoes”。
5.在交替中进行多次练习。
6.老师提出“put on your coat / take off your coat”等指令，学生进行反应。
Step 3：Role-play（15分钟）1.老师将学生分成A、B两组，进行角色扮演。
2.组A的学生用英语介绍自己穿着的衣服。
3.组B的学生回答，并让对方穿上或脱掉其中某一件衣服。
4.两组学生相互换位后再次进行练习。
Step 4：Drill（15分钟）1.老师出示图片，学生进行简单对话，练习新学的词汇和句型。
2.形成两人一组反复操作。
教学反思本节课在语言实际应用中让学生掌握了新词汇与句型的表达方式，在互动中进一步增强了学生的兴趣和参与度，这种方式有助于加深学生的记忆和理解。
【2020新】人教版PEP六年级英语下册《Unit 1 第三课时》教案
2020人教版PEP六年级英语下册精编教案第三课时课时内容B let’s learn Match and say课时分析本课时是人教版六年级下册第一单元第三课时。
围绕How heavy are you?这一话题展开，主要通过对话学习词汇bigger, smaller, stronger, thinner, heavier及句型How heavy are you? I’m...kilograms. You’re ...than me.的表达。
引导学生关注周围的人，注意合理的膳食和运动，保持身体的健康。
激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学好英语的信心。
在第一课时中学习了句型How tall are you? I’m... 在第二课时中学习了句型How tall is…? It’s...为本课时做了很好的铺垫。
本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词描述人物的外貌特点。
本课时包括Let’s learn 和Match and say两个板块。
Let’s learn呈现了Mike 和同学们去郊游，John和Jim比较体重，Mike 和吴一凡比较脚的大小，张鹏比Sarah强壮，帮助Sarah背书包的情景，呈现了单词比较级的词性和意义。
此板块呈现的对话情境是John通过问Tim体重，得出了Tim更重的结论。
此情景是发生在公园里，一帮同学去郊游，很贴近学生的实际生活，更能激起学生学习的兴趣。
Match and say 板块是用于操练B Let’s learn板块中的形容词比较级。
通过学生的描述并比较小朋友调到的鱼的特征，达到运用语言的目的。
本课时虽然是新授课，但是四会单词的原级已经学过，所以学生接受新知会很容易。
在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。
采用动手操作、玩游戏、小调查等多种教学手段调动全体学生的参与，让学生在轻松、快乐的环境下，自主的学习。
课时目标1.能够听、说、读、写单词：stronger, thinner, heavier, bigger, smaller2.能够正确运用上述单词描述人物或事物的特点。
PEP六年级英语下册 Unit1第三课时教学设计
PEP六年级英语下册 Unit1第三时教学设计PEP六年级英语下册Unit1第三时教学设计教学目标：知识与能力：、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、strnger、bigger、thinner和saller2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。
3、能够完成athandsa练习并能正确在其中运用。
4、能理解StrTie中故事。
过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语情感与价值观：让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康教学重点：掌握五个四会形容词的比较级形式。
教学难点：掌握以下形容词的比较级构词形式heav---heavier,thin---thinner,big---bigger sall---saller,strng---strnger教具学具准备有关卡片，磁带等。
第几时：3探索流程个性添加（教学反思）1、ar-up（热身）日常口语练习复习2、presentatin（新呈现）Let’slearn教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和saller。
（板书bigger和saller）让学生观察bigger不同。
教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier（板书thinner和heavier），让学生观察heavier 的不同。
（3）、出示健美教练的照片进而新授单词strnger。
（板书strnger）（4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。
（）、放录音跟读单词。
（6）、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。
看谁做的又快又好。
pratieathandsa教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：ie’sfishisbiggerthanineS1:sarah’sfishis（2）strtie学生默读后回答，“hisanexellentgaleeper?”h?让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。
PEP六年级英语下册Unit1第三课时教学设计
PEP六年级英语下册 Unit1第三时教学设计PEP六年级英语下册Unit1第三时教学设计教学目标：知识与能力：、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、strnger、bigger、thinner和saller二、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特点不同。
3、能够完成athandsa练习并能正确在其中运用。
4、能明白得StrTie中故事。
进程与方式：学生能在小组合作中欢乐学习英语情感与价值观：让学生了解重量计量单位，了解千克和千克让学生能够养成合理饮食适应，维持躯体健康教学重点：把握五个四会形容词的比较级形式。
教学难点：把握以下形容词的比较级构词形式heav---heavier,thin---thinner,big---biggersall---saller,strng---strnger教具学具预备有关卡片，磁带等。
第几时：3探讨流程个性添加（教学反思）一、ar-up（热身）日常口语练习温习二、presentatin（新呈现）Let’slearn教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和saller。
（板书bigger和saller）让学生观看bigger不同。
教师用PPT展现两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier（板书thinner和heavier），让学生观看heavier 的不同。
（3）、出示健美教练的照片进而新授单词strnger。
（板书strnger）（4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的转变。
（）、放录音跟读单词。
（6）、学生和自己的同伴自己练习，依照他们的实际情形，并让特点明显的同窗上台演出。
看谁做的又快又好。
pratieathandsa教师先示范和一名同窗，鼓舞学生说出又创意的句子，如：ie’sfishisbiggerthanineS1:sarah’sfishis（2）strtie学生默读后回答，“hisanexellentgaleeper?”h?让学生说出不睬解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。
最新版小学英语六年级下第一单元第三课时教学设计103
I’m … kilograms .
教学反思
情感态度
与价值观
培养学生学会观察身边的事物并进行比较。
教学重点
理解对话并角色表演。或创编新的对话
教学难点
能对长度、重量、大小等进行提问并回答。
教学方法
情境法，游戏教学法
课时
第一课时
教具
磁带、录音机
课型
新授Warm up
Step2 Presentation
Step3 .Practice
Now let’s have a look. How heavy is the blue one? It’s 5 kg. How heavy is the red one? It’s 6 kg.
板书How heavy …?教学kg = kilogram。
根据课件出示的图片操练。How heavy is the …?
(elephant, dog, boy )
How heavy are you?
教师引导学生回答：I’m … kg.
教师补充板书：How heavy are you?I’m … kg.
同桌运用How heavy are you? I’m … kg.等句型问答。
1．Pair work.老师说I wear size 36.
3．学生做笔记。
4．学生跟读。
5．分角色读对话。
1．学生写出答案。
2．根据实际情况两人合作编对话。
读对话，完成长江作业。
板书设计
Unit1 How Tall Are You? Lesson 3
have a look
Your feet are bigger than mine .
人教PEP版六年级英语下册Unit1Howtallareyou第3课时教案
Unit 1 How tall are you第三课时课时内容B let’s learn Match and say课时分析本课时是人教版六年级下册第一单元第三课时。
围绕How heavy are you?这一话题展开，主要通过对话学习词汇bigger, smaller, stronger, thinner, heavier及句型How heavy are you? I’m...kilograms. You’re ...than me.的表达。
引导学生关注周围的人，注意合理的膳食和运动，保持身体的健康。
激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学好英语的信心。
在第一课时中学习了句型How tall are you? I’m... 在第二课时中学习了句型How tall is…? It’s...为本课时做了很好的铺垫。
本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词描述人物的外貌特点。
本课时包括Let’s learn 和Match and say两个板块。
Let’s learn呈现了Mike 和同学们去郊游，John和 Jim比较体重，Mike 和吴一凡比较脚的大小，张鹏比Sarah强壮，帮助Sarah背书包的情景，呈现了单词比较级的词性和意义。
此板块呈现的对话情境是John 通过问Tim体重，得出了Tim更重的结论。
此情景是发生在公园里，一帮同学去郊游，很贴近学生的实际生活，更能激起学生学习的兴趣。
Match and say 板块是用于操练 B Let’s learn板块中的形容词比较级。
通过学生的描述并比较小朋友调到的鱼的特征，达到运用语言的目的。
本课时虽然是新授课，但是四会单词的原级已经学过，所以学生接受新知会很容易。
在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。
采用动手操作、玩游戏、小调查等多种教学手段调动全体学生的参与，让学生在轻松、快乐的环境下，自主的学习。
课时目标1.能够听、说、读、写单词：stronger, thinner, heavier, bigger, smaller2.能够正确运用上述单词描述人物或事物的特点。
PEP版小学英语六年级下册Unit1 第3课时教学设计
How heavy are you?
A: I’m ____ kilograms.
You are heavier/thinner than me.
A+be+形容词+比较级+than+B
板书bigger，smaller，heavier，thinner，stronger，观察后了解并记录形容词比较级的变化规则：
板书设计
Unit 1 How tall are you?
Part B Let’s learn & Match and say
单词：heavy→heavier，thin→thinner，big→bigger。
句型：How heavy are you?
I’m 52 kilograms.
You’re heavier than me.
媒体准备
单词卡片、教学光盘、人物图片。
教学内容
主题语境
How heavy are you?
I’m 52 kilograms.
You’re heavier than me.
语篇类型
对话
语言知识
语音
Let’s learn.
词汇
heavier，stronger，bigger，smaller，thinner
3.能灵活地询问和回答体重。
4.能完成Match and say。
重难点分析
1.掌握五个形容词的比较级形式。
2.了解比较级形式的变化和特殊构词形式：heavy→heavier，thin→thinner，big→bigger。
教学策略
以小组对话复习进行导入，以动物对比引出本课时重点单词，并通过单词及句型进行形容词比较级的变化和特殊构词了解。
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教案：Unit 1 How tall are you?
教材来源：小学六年级《英语》教科书/人民教育出版社2014版
内容来源：小学六年级《英语（下册）》第一单元
主题：How tall are you? Part A Let’s learn
课时：共6课时，第3课时
授课对象：六年级学生
设计者：付亮/郑州航空港经济综合实验区明港办事处吕槐小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词语。
敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合和合作；在词语与相应情境之间建立联想，在学习中集中注意力。
2.教材和学情分析
这是本单元的第三课时。
本节课是一篇词汇课，重点是能够正确掌握单词heavier, smaller, stronger, thinner, bigger，并总结出形容词变比较级的第三种方法。
难点是能够掌握并且灵活运用所学形容词的比较级去描述身边的人和物。
学习目标
1.能够听、说、读、写形容词的比较形式：heavier, smaller, stronger, thinner, bigger，并运用形容词比较级描述身边的人和事物。
2.能够听懂、会说、会表演Let’s learn的内容，并根据实际情况运用本课重点句型做事情。
评价任务
1.找四列学生开火车读单词；让男女生PK读单词；让学生在“听听做做”“队列训练”活动中认读单词；老师大声/小声说，学生小声/大声说单词。
（检测目标1的达成情况）
2.学生两人一组在Play card games活动中进行问答；出示关键词，在师生示范的基础上学生两人一组进行对话展示。
（检测目标2的达成情况）
教学过程
一、Warming up
师与生对话：
T: How tall are you?
S: I’m 1.60 metres.
T: I’m 1.68 metres. You’re shorter than me.
二、Presentation and practice
1.师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹，“Please make it big.”师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊：Bigger, Bigger, Bigger！呈现该单词。
然后师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说: Smaller, Smaller, Smaller!呈现并领读这两个单词。
2.师拿出一段皮筋，一边拉长，一边说：longer, longer, longer! 接着慢慢放松皮筋说：shorter, shorter, shorter!然后呈现并领读这两个单词。
3. 师拿一叠作业本：I have many books. They are heavy. 师一本一本往上加时说：heavier, heavier, heavier! 领读该词，请学生再次确认从heavy到heavier 的词尾变化。
4. 师出示一组有强烈对比效果的图片，教学heavy, thin, thinner.师出示图片说:look , The boy is heavy. He wants to be thinner. So he does exercises everyday and eats less meat. He is thin after three months. He keeps doing exercises. He is thinner after another three months. 然后呈现thinner.
5.放录音，学生跟读单词。
三、Consolidation
1.根据所给图片和句型提示，老师引导学生在小组内用heavier, smaller, stronger, thinner, bigger造句，并进行问答练习。
2.小组之间比赛朗读单词。
表扬读得最流畅、发音最清晰、声音最洪亮的组。
四、Homework
1.给同伴读本节课学过的单词和句型。
2.书写本节课所学的单词，一汉三英。
板书设计
Unit 1 How tall are you?
heavier, smaller, stronger, thinner, bigger。