四年级上册语文园地五(导学案)完整版通用

语文园地五第一课时【学习内容】口语交际【学习目标】让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

【学习重点】提高书面与口头表达能力，让学生在语文实践中提高文物保护意识。

【学前准备】制作多媒体课件。

【学习过程】一、提出学习目标。

1.复习导入，激发兴趣。

第五单元我们学了哪几篇课文？下面请大家再看看文中的三幅插图(课件出示：三幅插图),说说这三幅图分别给你留下了什么印象？长城、颐和园、秦兵马俑这些具有历史价值的古建筑我们称它们为“文物”。

除了这些你还知道哪些文物？中华民族历史悠久，古迹众多。

由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏。

下面我们观看一些长城被破坏的图片(课件出示：长城被破坏的图片)，请同学们仔细观察图片，说说你有哪些感受? (我对那些破坏长城周围环境的人感到气愤；我仿佛听到了长城在哭泣；我感到很痛心，如果秦始皇看到这情景，他一定会大发雷霆的。

)2.围绕保护长城的问题展开讨论。

(不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。

)3.引导学生读口语交际的学习提示。

二、展示学习成果。

1.自主选择，小组内交流。

（1）自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流。

（课件出示：交流内容）（2）自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

（3）在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

2.全班交流展示，师生评议。

（1）小组推荐代表在全班交流。

（2）师生评议：不仅要评同学说得好在哪里，还可以提出疑问。

（3）分析总结出一系列保护长城的措施。

（课件出示：保护长城的措施）三、拓展延伸。

1.认识世界遗产标志。

(课件出示：世界遗产标志)什么是世界遗产？(课件出示)2.交流了解，中国有多少世界遗产？第二课时【学习内容】习作【学习目标】1.学习导游词的格式和写法，会写导游词。

2.培养搜集和处理信息的能力。

3.体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

【学习重点】导游词的格式及写法。

【学前准备】制作多媒体课件。

【学习过程】一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。

1.课件出示：天坛图片及导游词的前言。

2.谈话：导游词中的小张是干什么的?随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。

导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。

刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言”。

今天，我们就来学习“导游词”的写法。

谁来读一读这次习作的要求? （课件出示）3.教师讲解习作要求：（1）确定自己要介绍的“世界遗产”。

我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处。

在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。

可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。

（2）选取最有特色的内容向大家介绍。

（3）提示参观游览的注意事项。

（课件出示：“当文明游客”的要求）二、范文引路，学习写法。

1.课件出示：范文《乐山大佛导游词》。

导游词的题目一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。

按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到。

2.学生自行阅读，思考。

（课件出示：思考题）3.交流讨论，教师指导写作方法：（课件出示：导游词的内容）(1)前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。

总述(例文中的第1自然段)，是对游览景点的一个总的介绍。

分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。

结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。

(2)(课件出示：导游词的特点)为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。

因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。

当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。

三、运用写法，口头编写《颐和园导游词》。

本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园。

根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《颐和园导游词》，该怎样写?学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。

集体汇报、讨论。

教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。

教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写？(课件出示：颐和园导游词)导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。

另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。

因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。

你打算介绍哪一处世界遗产？介绍其中有特色的内容。

指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。

同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。

第三课时【学习内容】修改作文，誊写作文。

【学习目标】1.将写好的作文读给同学们听，在四人小组内评价交流。

2.学会自我评价和评价他人的习作。

3.根据别人的建议修改自己的习作。

4.在赏读习作的基础上，写出自己的评价。

【学习重点】根据自我评价和他人评价修改自己的习作。

【学前准备】制作多媒体课件。

【学习过程】一、复习旧知，导入新课。

1.我国历史悠久，古迹众多。

通过第五单元的学习，长城、颐和园、秦兵马俑都给我们留下了深刻的印象。

截至2003年 7月，我国已有29处景观被列为《世界遗产名录》。

今天就让我们随着同学们的导游词一起畅游世界文化遗产吧！（课件出示：世界文化遗产）2.上节课我们习作的要求是选择介绍一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。

回忆一下，习作要求是什么呢？（课件出示：习作要求）今天，我们就在课堂上互相读一读作文，提出修改建议，使自己的作文更具体，并写出评语。

二、自我评价。

1.先让我们读一读自己的习作，请你们回忆自我评价的要求。

2.互相回忆，汇报评价要求。

3.课件出示：自我评价要求。

4.现在请你们先按照要求，小声朗读或默读自己的习作，找错字、错标点、病句，并画出好词好句。

5.学生读自己的习作，根据要求修改习作。

师巡视指导。

6.通过自己的修改，说说自己都改出了几处错误，并把你画出的好词好句读给大家听。

7.刚才同学们在自己的习作中认真地进行了修改，并让大家欣赏了自己习作中的好词好句，现在请你快速根据要求，给自己写出评价语。

8.与同桌交流，再在全班交流。

9.（课件出示：一篇例文）在全班进行评价。

10.同学们刚才认真读完了自己的习作，并进行了细致地修改，那么你们还想听听别人的建议吗？让我们在四人小组内讨论讨论吧。

谁来读读评价要求？三、小组交流。

1.请同学们按照大屏上的评价要求，在四人小组内相互交流评价，别忘了在写评价语时先写优点再写不足，书写工整，四人小组讨论时不要影响他人学习。

2.在四人小组内交流评价，写出评价语。

3.四人小组的学生汇报交流，听的同学认真听并可以补充或提出不同的修改建议。

四、修改自己的习作。

1.在刚才的自我评价和小组交流中，你们一定学到了不少写作文的方法，现在就对自己的习作进行修改。

2.学生修改习作。

第四课时【学习内容】“我的发现”“日积月累”“宽带网”【学习目标】1.领悟并在习作中运用“比照”的写法。

2.背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。

【学习重点】领悟并在习作中运用“比照”的写法。

【学前准备】制作多媒体课件。

【学习过程】一、我的发现。

1.(课件出示：例句)自读，想一想，你从中发现了什么？2.分角色读小林或小东的话，看看他们有什么发现？3.分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？4.再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？(课件出示)5.作者是用什么方法来使句子更加形象具体的呢？(课件出示)6.找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。

并试着自己写一写。

二、日积月累。

1.(课件出示：对联)学生自读对联。

2.指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。

3.交流自己对这几幅对联的理解之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。

(课件出示：相应的风景名胜的图片)4.熟读背诵。

三、宽带网。

1.(课件出示：任务)指名读，说一说本次资料搜集的范围。

2.交流方法：（1）方法：你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？（课件出示）（2）资料展示会：展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

（3）老师的建议：（课件出示）。