部编人教版三年级语文上册《搭船的鸟》教案教学设计

《搭船的鸟》教案

【教材分析】

《搭船的鸟》以一个儿童的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。一只搭船的小鸟带给了“我”许多遐想。文中的三个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。文章以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。文章让学生感受到人与动物和谐共处的美妙境界，为在培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

【学情分析】

三年级的学生朗读能力和形象思维能力都有了很大的提高。因此，在教学时，教师要抓住学生的兴趣点，激发学生的好奇心，通过多种形式的朗读，把握课文的内容及思想感情。【教学目标】

1．会认读5个生字，会写13个生字，正确读写“母亲”“外祖父”“雨点”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2．反复诵读，展开想象，体验“我”的情感，读出“我”对翠鸟的喜爱之情。通过小组合作，交流、把握课文内容及思想情感，体会作者是怎样仔细观察翠鸟的。

3．感受“我”对翠鸟的喜爱之情，体会人与动物和谐相处的美好境界，培养亲近自然，热爱自然的美好情感。

【教学重点】

认识翠鸟，感受人与自然的和谐相处。

【教学难点】

体会作者是怎样仔细观察翠鸟的。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、视频导入，激发情感

1．（播放视频《自然和谐》）学生观看视频，体会人与动物和谐相处的美好境界。

2．引入：看，人和动物相处的是多么愉快。你是否见过这样一幅画面？一只小鸟静静地屹立船头，仿佛是在搭乘人们的船只。今天我们就走进课文《搭船的鸟》，去共同感受那份心灵的宁静吧。（板书课题，齐读课题。）

3．根据课题质疑：看到课题，你会产生什么疑问？（预设：这只鸟为什么要搭船？这是一只什么鸟？这只鸟长什么样子？这只鸟要到哪里去？……）

二、自读自悟，认读生字

1．学生自读课文，读准字音，读通句子，圈出难懂的生字词。标注自然段序号。

2．播放动画课文《搭船的鸟》，要求学生听准字音，根据画面体会课文内容。

3．随文识字。（课件出示课文，生字注音。）

（1）学生分段朗读课文，师生共同评价。

（2）去拼音读课文。

（3）检查生字认读情况：

①课件出示摘苹果识字。

②语境识字。

（）（）学舌教室里静（）（）一（）当关，万（）莫开。

③我来猜一猜。

一人力气大，把天撑破了。（夫）

一口吃掉天。（吞）

4．理解词语。

（船篷、蓑衣、船舱）【出示相关图片】

5．快速浏览课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（讲了“我”认识翠鸟的过程。）

三、读中感悟，认识翠鸟

1．用自己喜欢的方式读课文，边读边想：你喜欢这只翠鸟吗？为什么？读出文中语句，谈谈自己的感受。（可用铅笔在书上作标注。）

（1）生自读。

（2）小组讨论交流。

（3）全班汇报。

我（）这只鸟，因为它（）。我从课文的（）体会出来的。我再给大家读一读。

根据学生回答教师相机出示：

█我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝

色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

【课件出示翠鸟、鹦鹉的图片让学生对比】

从哪些词语中能看出这只小鸟是彩色的？

（翠绿的）羽毛

（蓝色的）翅膀

（红色的）长嘴

这里写了翠鸟的（外形）。这真是一只（美丽）的小鸟。（生齐读课文。）

说话练习：指生仿照文中句子描写自己喜欢的小动物。

█它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？

指生谈谈如果一只小鸟站在了自己的船头，自己会想些什么？（体会作者感情。）

指导朗读。（读出疑问的语气，读出“我”对翠鸟的喜爱。）

█我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

引导学生把文中描写翠鸟动作的字词圈出来。（冲、飞、衔、站、吞）

想象翠鸟捕鱼的情景。【课件出示翠鸟捕鱼时的图片】

指导朗读。（读出翠鸟的敏捷。）

2．搭船的鸟给你留下了什么印象？（美）这只翠鸟美在哪里？（美丽的外形和敏捷的“身手”。）

四、布置作业

1．搜集翠鸟的资料。

2．把课文读给家长听，要读出自己的感受。

第二课时

一、了解翠鸟

1．指生把了解到的翠鸟的资料分享给大家。

2．教师相机播放关于翠鸟的视频。

二、再读课文，感受和谐

小组合作读课文，思考问题。

1．这只船上除了鸟还有谁？（“我”、母亲、船夫）

2．这只鸟与船上的人相处得怎么样？

3．分享人与动物之间和谐相处的小故事。

三、朗读课文，拓展延伸

1．有感情地读一读课文，想想“我”对哪些事物进行了细致地观察？是从哪儿看出来的？

雨：大，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。

船夫：披着蓑衣，用力地摇着橹。

翠鸟：外形及活动。

2．联系自己的生活，学生小组讨论有没有仔细观察大自然，有没有和小动物接触的经历。

3．小组代表分享小组讨论结果。

4．小结：同学们，我们也要像文中“我”一样，学会细心观察周围事物，并能用自己的笔把它写下来。

四、指导书写

课件出示生字：

搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕

1．引导学生观察分析字型，观察笔画在田字格中的位置，让生试说笔画笔顺。

2．教师范写生字“舱”。

点拨：

“翠”中上部不是“羽”。

“悄”中“忄”的笔顺。

学生练写，提醒学生写字姿势及握笔姿势。

3．实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。

4．对笔画和间架结构不好的进行修改。

5．给生字组词或用生字说一句话。

6．练习：边读边写。

五、布置作业

1．把自己认为易写错的字词写几遍。

2．留心观察周围事物，把你的发现和同学说一说。

【板书设计】

搭船的鸟