《童年的发现》PPT[优秀课件资料]
合集下载
《童年的发现》精品PPT课件
统编版语文五年级下册
童年的发现
课前导入
同学们，在你们的小时候，都有什么发现呢？
认识作者
费奥多罗夫
生平介绍：苏联儿童文学作家， 费奥多罗夫描绘他的童年生活， 读来别有情致。他的赤子之心， 对童年伙伴难以忘怀的友情，无 奈与幽默交织的叙述口吻，生动 地展现出其与众不同的个性。
字词学习
pēi
huò huàn
2.作者得出结 论，人如何由 细胞变化成人 的。
3.在生物课上， 我想到了当年 的发现笑出声 音而被老师罚 出教室。
课文的重点部分写了哪些内容？
课文重点部分写的 是作者在自己的童年里 发现胚胎发育规律的过 程。
深入课文
作者是如何取得“童年的发现”的？
梦中飞行
询问老师
得出结论
发挥想象
胚胎发育的规律具体是哪些内容？请你在文 中画出相关的句子。
一语双关
文中最后一句话你是怎么理解的？
这句话既指出如哥白尼、布鲁诺都曾遭遇过驱逐和 迫害，也用幽默自嘲的方式，表达了“我”对被轰出教 室一事的看法，体现了儿童独有的可爱与幽默。
拓展延伸
哥白尼，这位波兰天文学 家，以其伟大的日心说彻底改 变了人们对宇宙的认知。他生 于一个充满学术氛围的家庭， 自幼便对天文学产生了浓厚的 兴趣。然而，在他所处的时代， 人们普遍接受地心说，认为地 球是宇宙的中心。
哥白尼的日心说不仅推动了天文 学的发展，还为科学革命奠定了 基础。他的勇敢和坚持，让我们 更加接近宇宙的真相，也让我们 看到了科学的力量。他的故事告 诉我们，追求真理的道路虽然充 满艰辛，但只要坚定信念、勇往 直前，就一定能够取得成功。
布鲁诺，这位意大利的天 文学家、哲学家，因坚守哥白 尼的日心说而遭受了严重的迫 害。他深信宇宙的中心是太阳， 而非地球，这一观点与当时教 会的教义相悖。
童年的发现
课前导入
同学们，在你们的小时候，都有什么发现呢？
认识作者
费奥多罗夫
生平介绍：苏联儿童文学作家， 费奥多罗夫描绘他的童年生活， 读来别有情致。他的赤子之心， 对童年伙伴难以忘怀的友情，无 奈与幽默交织的叙述口吻，生动 地展现出其与众不同的个性。
字词学习
pēi
huò huàn
2.作者得出结 论，人如何由 细胞变化成人 的。
3.在生物课上， 我想到了当年 的发现笑出声 音而被老师罚 出教室。
课文的重点部分写了哪些内容？
课文重点部分写的 是作者在自己的童年里 发现胚胎发育规律的过 程。
深入课文
作者是如何取得“童年的发现”的？
梦中飞行
询问老师
得出结论
发挥想象
胚胎发育的规律具体是哪些内容？请你在文 中画出相关的句子。
一语双关
文中最后一句话你是怎么理解的？
这句话既指出如哥白尼、布鲁诺都曾遭遇过驱逐和 迫害，也用幽默自嘲的方式，表达了“我”对被轰出教 室一事的看法，体现了儿童独有的可爱与幽默。
拓展延伸
哥白尼，这位波兰天文学 家，以其伟大的日心说彻底改 变了人们对宇宙的认知。他生 于一个充满学术氛围的家庭， 自幼便对天文学产生了浓厚的 兴趣。然而，在他所处的时代， 人们普遍接受地心说，认为地 球是宇宙的中心。
哥白尼的日心说不仅推动了天文 学的发展，还为科学革命奠定了 基础。他的勇敢和坚持，让我们 更加接近宇宙的真相，也让我们 看到了科学的力量。他的故事告 诉我们，追求真理的道路虽然充 满艰辛，但只要坚定信念、勇往 直前，就一定能够取得成功。
布鲁诺，这位意大利的天 文学家、哲学家，因坚守哥白 尼的日心说而遭受了严重的迫 害。他深信宇宙的中心是太阳， 而非地球，这一观点与当时教 会的教义相悖。
8《童年的发现》PPT课件(完成版)(共67张)
中心说”的著作发表。
第24页，共67页。
意大利的科学家布 鲁诺：他是哥白尼的 推崇者，而且发展了 哥白尼的学说。他指 出宇宙中有许许多多 像太阳系一样的星系， 而太阳只是太阳系的 中心。由于热情传播 这一新天文学说，他 被教会推到审判异端 (yìduān)的宗教法庭，在监 禁7年后被活活烧死。
第25页，共67页。
第32页，共67页。
母腹中的胎儿再现 了 (zàixiàn) 从简单生命进化成人的 过程。
第33页，共67页。
第34页，共67页。
2. 从“我”的发现和发现过程， 你觉得“我”是一个怎样的孩子 ？ (hái zi)
找出相关的句子来理解，并 带着理解有感情地朗读。
第35页，共67页。
“我”是一个富于幻想 的孩子。
第1页，共67页。
人教版小学语文五年级下册第二单元
——(俄)费奥多罗夫
第2页，共67页。
学习目标 ：
1．学会本课的生字词。
2．正确、流利、有感情地
朗读课文。 3．理清课文层次，了解课
文主要 内容。 (zhǔyào)
第3页，共67页。
pēi huò huàn bì fù
学 胚祸患臂赋
习 táo fáng qǐ chī jiǎo
第26页，共67页。
你想对费奥多罗夫 说些什么 ？
(shén me)
第27页，共67页。
第28页，共67页。
第29页，共67页。
第30页，共67页。
第31页，共67页。
“人是由细胞构成的……从细
胞变成小鱼，经过了很长的时间。 现在，这一段时间就折合成一个月。 从小鱼变成青蛙(qīngwā)又得经过很长时 间，又折合成一个月。这样推算下 来，到变成人，正好是九个月。”
第24页，共67页。
意大利的科学家布 鲁诺：他是哥白尼的 推崇者，而且发展了 哥白尼的学说。他指 出宇宙中有许许多多 像太阳系一样的星系， 而太阳只是太阳系的 中心。由于热情传播 这一新天文学说，他 被教会推到审判异端 (yìduān)的宗教法庭，在监 禁7年后被活活烧死。
第25页，共67页。
第32页，共67页。
母腹中的胎儿再现 了 (zàixiàn) 从简单生命进化成人的 过程。
第33页，共67页。
第34页，共67页。
2. 从“我”的发现和发现过程， 你觉得“我”是一个怎样的孩子 ？ (hái zi)
找出相关的句子来理解，并 带着理解有感情地朗读。
第35页，共67页。
“我”是一个富于幻想 的孩子。
第1页，共67页。
人教版小学语文五年级下册第二单元
——(俄)费奥多罗夫
第2页，共67页。
学习目标 ：
1．学会本课的生字词。
2．正确、流利、有感情地
朗读课文。 3．理清课文层次，了解课
文主要 内容。 (zhǔyào)
第3页，共67页。
pēi huò huàn bì fù
学 胚祸患臂赋
习 táo fáng qǐ chī jiǎo
第26页，共67页。
你想对费奥多罗夫 说些什么 ？
(shén me)
第27页，共67页。
第28页，共67页。
第29页，共67页。
第30页，共67页。
第31页，共67页。
“人是由细胞构成的……从细
胞变成小鱼，经过了很长的时间。 现在，这一段时间就折合成一个月。 从小鱼变成青蛙(qīngwā)又得经过很长时 间，又折合成一个月。这样推算下 来，到变成人，正好是九个月。”
童年的发现完美版ppt课件
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
思考：“我”是的怎发样现发是现什的么？
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，
这完全是我独独立立思思考考的结果。
“九岁”“完全”“独立”这些词语无不 在显示着“我”这个发现的不同凡响，和 对这个发现抑制不住的自豪！
成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都默
不作声。我忽然想起了自己的发现，情不自禁地
笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。
（格外高兴、得意、自豪……）
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
进化论
ppt课件
24
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
ppt课件
25
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
思考：“我”是怎样发现的？仔细阅读第二部分，
找出原文中的句子读一读。（3－13）
始于梦中飞行
梦中飞行
我们来思考为什么飞行 归 纳去问老师
询问老师
引出对人究竟是哪里来的的思考 观察思考
对这个问题的大胆猜想。
证实猜想
ppt课件
18
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
23.《童年的发现》课件(共19张PPT)
拓展阅读
自由阅读《华瞻的日记（节选）》，边读边画出描写华 瞻天真可爱的句子，想一想你从这些句子中感受到了什 么？
小组交流，班内分享。
拓展阅读
我看见爸爸身上披一块大白布，垂头丧气地朝外坐在 椅子上，一个穿黑长衫的麻脸的陌生人，拿一把闪亮的小 刀，在爸爸后头颈里用劲地割。 ——在孩子的眼里，理发竟然是这么可怕的事情，真是有 趣。
梳理探究过程，加深理解
梳理探究过程
找出文中写探究过程的语句读一读。 只要双脚一点，轻轻跃起……好像想去哪里就能飞到哪里。 ——我”是在做梦中发现自己总在翱翔，并且发现其他同学 也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇 妙的问题。
梳理探究过程，加深理解
“为什么只有晚上睡觉时才长？” “那为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？” “人怎么会是鸟？” ——我们一起找到老师，请他给我们解答。
把相关内容概括成简单的一句话或词语。 ——“我”发现自己经常会在梦中飞行，小伙伴们也有 这样的经历，于是一起去问老师。得到解答后，“我” 继续大胆想象，终于得出了自己的结论。
梳理探究过程，加深理解
画出探究过程图。 梦中飞行—求教老师—大胆想象—得出结论
梳理探究过程，加深理解
从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个什么样的 孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。 每天夜里做梦我都飞……好像想去哪里就能飞到哪里。 人是由细胞构成的……这样推算下来，到变化成人，正
梳理探究过程，加深理解
我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会 翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具 有的某些特征。
——老师并没有给我们一个满意的答案，但激发了“我”的 想象力，期望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼， 仔细视察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
《童年的发现》PPT优秀课件
1.找出文中写探究过程的语句读一读
2.把相关内容概括成简单的一句话或短语
“我”发现自己经 常会在梦中飞行
小伙伴们也有 这样的经历
一起去问老师
得到解答后， “我”继续 大胆想象， 痴迷于研究 这个问题， 终于想出了 眉目
3.在白纸上画出探究过程图
梦中飞行
求教老师
痴迷于研究
想出了眉目
默读课文，找找文中有哪些自己 觉得有趣的部分，作一些批注，再在 小组内交流自己的感受。
尽管童年的发现有时会令人觉得可笑， 甚至会招来麻烦，可是希望你们每个人都 用一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的 快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许， 这就是你创造、研究的开始。
说一说
你有过自己的“发现”吗？试着说一说自己的 “发现”，和大家分享“发现”过程中的喜怒哀乐， 注意表达出自己的感受哦！
提示：要从内容和语言两方面去体会趣味。
第3自然段 我的发现起始于梦中飞行。每天
夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷
恋离~~开，~~地~~只~~面要~~~~飞双~~向~脚~~~空一~~中~~点~~。~，~~~轻~~~轻~跃~~起~~，~就~~能~~~
描述生动、具体，好像真的飞起来了一样
天真无邪
充满幻想
第4-11自然段
为什么只有晚上睡觉时才长？
刨根问底
那为什么人在生长的时
候就要飞呢？这究竟是
什么道理？
好奇心旺盛
人怎么会是鸟？
第13自然段
想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就 跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上 画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细 胞变成小鱼充，满经童过趣了的很语长言时，间表。现现出在儿，童这在一段时间 就折合成一有个了月自。己从的小“鱼发变现成”青时蛙的又得得意经。过很长时 间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人， 正好是九个月。”我的发现竟是如此简单明了，我 为此感到格外高兴。
《童年的发现》PPT课件15 (共17张PPT)
品 析
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规 律，这完全是我独立思考的结果。 “九岁”“完全”“独立”这些词语无不在 显示着“我”这个发现的不同凡响，和对这个发 现抑制不住的自豪！
品 析
老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。 当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进 化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟 进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出 了声音。“年轻的女教师”“一本正经板着面 孔”“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”这些 说明了老师误解的原因。
说说自己在小学六年的学习生活中有什么 发现？ 阅读“指南针”
修改病句
1．我的家乡是山东人。 2．麦子已经成熟了，真是丰收在望。 3．经过一个学期的努力，他改进了自己的缺点。
选词填空
痴迷 着迷 迷惑 1.人类对飞行一直都很（ ），从远古长着 翅膀的天使、天神，到今天的太空穿梭机，人类从 未放弃过。 2.那里风景如画，令我（ ），常常在那儿 流连忘返。
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、 错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定， 站不稳的样子。
部编版五年级语文下册23.童年的发现课件(共18张ppt)
童年的生活是丰富多彩、充满趣味的。你 们还记得自己童年生活中的趣事吗？曾在童年 中有过什么“发现”吗？今天就让我们走进《童 年的发现》，看看作者在童年发现了什么。
初读课文，扫清障碍
请同学们大声读课文，读准字音，读通 句子，遇到不认识的字可以先圈画出来。
我会读
pēi
huò huàn
胚胎 祸 患
fù
默读课文，了解作者是怎样获得“童年的发现”的， 和同桌交流。教师相机巡查指点。 (1)提示学生从课文中找出相关的语句。 (2)让学生试着用概括的话说一说“发现”的过程。
“我”发现自己经常会在梦中飞行，小伙 伴们也有这样的经历，于是就一起去问老师。 得到解答后，“我”继续大胆想象，终于得出 了自己的结论。
童年的发现，或有趣，或好笑，或无用， 但是这些都是你们用那双好奇的眼睛去看到， 去发现的，老师希望同学们在以后的学习中能 坚持独立思考，勇于探索的精神。
布置作业 完成练习题。
梦中飞行——求教老师——大胆想象——得出结论
得出结论之后，“我”是怎样想的？因为这 个“发现”，“我”遭遇了什么？
得出结论后，“我”格外高兴，觉得还没有人发现 这个道理。后来，在六年级的生物课上，我想起了自己 的“发现”，不由得笑出了声，因此被老师误解，还被 轰出了教室。
默读课文找出你觉得有趣的部分,说说自己的感受, 还可以说说自己有过什么“重大的发明与发现”。
理清课文脉络
第一部分(第1自然段、第2自然段)主要讲的是“我”在9岁时就发现 了有关胚胎发育的规律，这完全是“我”独立思考的结果。几年后， 有一次“我”因为想起了这个发现而笑出了声，竟当众受到了惩罚。 第二部分(第3自然段～第13自然段)主要讲的是“我”发现“有关胚胎 发育的规律”的过程。 第三部分(第14自然段～第19自然段)主要讲的是几年后，在六年级的 生物课上老师讲到人的起源时，“我”忽然想起自己“童年的发现”便 笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，把“我”轰出了教室。“我”安 慰自己，世界上的“重大的发现”有时还会给人带来风险。
初读课文，扫清障碍
请同学们大声读课文，读准字音，读通 句子，遇到不认识的字可以先圈画出来。
我会读
pēi
huò huàn
胚胎 祸 患
fù
默读课文，了解作者是怎样获得“童年的发现”的， 和同桌交流。教师相机巡查指点。 (1)提示学生从课文中找出相关的语句。 (2)让学生试着用概括的话说一说“发现”的过程。
“我”发现自己经常会在梦中飞行，小伙 伴们也有这样的经历，于是就一起去问老师。 得到解答后，“我”继续大胆想象，终于得出 了自己的结论。
童年的发现，或有趣，或好笑，或无用， 但是这些都是你们用那双好奇的眼睛去看到， 去发现的，老师希望同学们在以后的学习中能 坚持独立思考，勇于探索的精神。
布置作业 完成练习题。
梦中飞行——求教老师——大胆想象——得出结论
得出结论之后，“我”是怎样想的？因为这 个“发现”，“我”遭遇了什么？
得出结论后，“我”格外高兴，觉得还没有人发现 这个道理。后来，在六年级的生物课上，我想起了自己 的“发现”，不由得笑出了声，因此被老师误解，还被 轰出了教室。
默读课文找出你觉得有趣的部分,说说自己的感受, 还可以说说自己有过什么“重大的发明与发现”。
理清课文脉络
第一部分(第1自然段、第2自然段)主要讲的是“我”在9岁时就发现 了有关胚胎发育的规律，这完全是“我”独立思考的结果。几年后， 有一次“我”因为想起了这个发现而笑出了声，竟当众受到了惩罚。 第二部分(第3自然段～第13自然段)主要讲的是“我”发现“有关胚胎 发育的规律”的过程。 第三部分(第14自然段～第19自然段)主要讲的是几年后，在六年级的 生物课上老师讲到人的起源时，“我”忽然想起自己“童年的发现”便 笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，把“我”轰出了教室。“我”安 慰自己，世界上的“重大的发现”有时还会给人带来风险。
童年的发现_PPT_PPT课件
绞尽脑汁
澄澈：水清见底。 随心所欲：指随着自己的心意，想怎样 就怎样。 天赋：自然具备，生来就有。 进化：生物由简单到复杂，由低级到高 级，逐渐发展演变。 绞尽脑汁：形容费尽心思。 眉目：事情的头绪。 困窘：形容为难；感到难办。本课指我 面对老师的误解和同学的嘲笑， 不知道怎么办好。
思考： 一、课文讲了一件什么事?
二、作者围绕着童年的发现先讲 了些什么？再讲了什么？最后讲 了什么？
一、课文重点写作者童年时发 现胚胎发育规律的过程。
二、课文先概述了作者童年的发 现，然后具体叙述这项发现的经过， 最后讲了这个发现在几年后老师讲 课时得到了证实。
①我在九岁的时候就发现了有关胚 胎发育的规律，这完全是我独立思考的 结果。
义务教育课程标准实验教科人教版 小学语文书五年级下册
童 年 的 发 现
新华小学教师：蒙丽
本课讲的是作者童年时的一 个发现，反映了儿童求知若渴的 特点和惊人的想象力。课文先概 述了作者童年时的发现，然后具 体叙述这项发现的经过，最后写 这个发现在几年后老师讲课时得 到证实。
阿·阿·费奥多罗夫·达维多夫 （A.A.Fyodorov.Davidov）(1828— 1903)，俄国儿童文学作家、莫斯科国 立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、 苏联美术科学院通讯院士。其编著的资 料集《伊·伊·列维坦：书信、文件与 回忆》（回忆录部分出版时名为《回忆 列维坦》）是研究俄罗斯最伟大的抒情 风景画大师列维坦必备的最基本的资料 汇编。
进化论是英国生物学家达尔文所创 立的关于物种起源和发展变化规律的学 说。按照进化论的观点，母腹中的胎儿 再现了从简单生命进化成人的过程。
能说说对这句话的理解吗？
我明白了──世界上重 大的发明与发现，有时还 面临着受到驱逐和迫害的 风险。
8、童年的发现ppt(完美版)
滑翔 双臂
岂止 痴迷 幸亏 驱逐
淘气 眉目 随心所欲
不怀好意
一本正经 默不作声
第3页，共38页。
澄 澈： 清澈透明。水清见底。
随心所欲：指随自己的心意，想怎样就怎样。
天
赋：自然具备，Leabharlann 来就有。进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，
逐渐发展演变。
绞尽脑汁：形容费尽心思。
第4页，共38页。
情不自禁：抑制不住自己的感情。 轻 盈：这里形容动作轻快。
么为什么人在生长的时候就要飞呢？这 究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”
第17页，共38页。
（3）老师并没有给我们一个满意的 答案，便激发了“我”的想象力， 渴望弄明白人究竟是怎么来的。
•我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到 一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细， 恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的 某些特征。”
“我”童年的发现是什么？在课文中 找出有关的句子。
“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，
经过了很长的时间。现在，这一段时间就 折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过 很长时间，又折合成一个月。这样推算下 来，到变成人，正好是九个月。”
第9页，共38页。
母腹中的胎儿再现 了从简单生命进化成人 的过程。
第31页，共38页。
童年的发现
（驱逐迫害）
胚胎发育的规律
找老师解答
敢于提问
仔细观察
认真思考
不断研究
第32页，共38页。
大胆想象
哥白尼：在古代，人们由于眼界狭 小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限 的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。
16世纪，波兰天文学家哥白尼，根据30 年的天文观察和推算，认为地球和其 他行星一样，在每时每刻地环绕太阳 运转。但那时欧洲的封建教会不支持 这样的观点，不然就会遭到教会审判 异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白 尼直到临死前，才把 “太阳中心说” 的著作发表。
23《童年的发现》课件(共45张PPT)
同学们，如果你也做了这样一个梦， 你会是什么样的心情？
高兴、惊喜、新奇……
同学们想一想从这段话中可以体会出 “我”是个怎样的孩子？
“我”是一个充满幻想的孩子。
人为什么会在梦中飞行？
因为睡梦中，人在长身体；人的细胞 回想起了远古时代，那个时候，人还是飞 鸟。
人是由细胞构成的……从细胞变成小 鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间 就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经 过很长时间，又折合成一个月。这样推算 下来，到变化成人，正好是九个月。
初读课文，同学们说一说课文围绕 发现写了哪几件事？
1.我常常做梦，老师告诉我 人是由飞鸟进化来的。
2.我得出结论，人如何由细胞 变化成人的。
3.在生物课上被老师罚出教室。
听完这句话，你大概忍不住会哈哈 大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会 给你招来祸患。我跟你可不同，事情过 去了三年，有一次我想起了自己的发现， 情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到 了惩罚。
同学们想一想怎样理解“世界上的 重大发现，有时还会给人带来被驱逐和 被迫害的风险”这句话？
这句话语双关,既讲出了科学事业发展过 程中的某些真实情况，同时也是“我”用幽 默与自嘲的方式,表达了对此事的看法。我们 无论做什么事情，都会冒风险，都要有足够 的勇气去面对……
作者为什么想出了这样一条自我安慰的理由？
痴迷
jiǎo
hēi
yī
nà
jiǒng
绞尽脑汁 嘿 伊 万诺夫娜 困窘
多音字
_x__u_á_n_ 旋转
z__h_à_n__g 头昏脑涨
旋 __x_u_à__n旋风
涨
z_h__ǎ_n_g_ 上涨
近义词 害怕——（惧怕） 厉害——（剧烈） 终于——（最终） 清醒——（醒悟） 赶紧——（赶忙）
8《童年的发现》PPT课件
(俄)费奥多罗夫
1．学会本课的生字词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，体会含义深刻的句 子的意思，领悟作者童年时求知若渴、 寻根究底和大胆想象的精神。
胚胎 赋闲 岂能 汁水
盈亏 野蛮 履行 崩塌
悲悯 繁殖 绞刑
一（1）“我”九岁时发现了有关胚
胎发育的规律，并且完全是独立思 考的结果。 二（2~12）讲“我”发现有关胚胎 发育规律的经过。 三（13~17）我在课堂上知道了自 己的发现的价值，情不自禁地笑了 出来，被老师处罚。但“我”深有 感触。
童年的发现
梦中飞行――＞人的进化 地理课上――＞胚胎发育
生物课上――＞驱逐迫害
从“我”的童年发 现中，你有什么启发 或体会？
“我明白了──世界上重大的发明与发现， 都不是那么顺利的。
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事 业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等都有 过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲 的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁 让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不 足为奇了。“我”把自己跟世界上有重大发明 与发现的人列在一起，这是能让自己得到安慰 的理由。当然，话里不乏愤“听完这句话，你大概会忍不 住哈哈大笑……竟使我当众受到 了惩罚。” “幸亏他没有容我解释……我 明白了──世界上重大的发明与发 现，有时还会面临着受到驱逐和 迫害的风险。”
你想对费奥多罗夫说些什么？
童年的发现
（驱逐迫害）
胚胎发育的规律
梦中飞行
请教老师
认真思考
你能说说对这句话的 理解吗？ 世界上伟大的发明 与发现，有时还面临着 受到驱逐和迫害的风险。
我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做
梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双 脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空 中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上 空，在白桦林梢头，在青青的草地和清澈 的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可 以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和 双腿弹动，似乎想去哪里，就能飞到哪里。
1．学会本课的生字词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，体会含义深刻的句 子的意思，领悟作者童年时求知若渴、 寻根究底和大胆想象的精神。
胚胎 赋闲 岂能 汁水
盈亏 野蛮 履行 崩塌
悲悯 繁殖 绞刑
一（1）“我”九岁时发现了有关胚
胎发育的规律，并且完全是独立思 考的结果。 二（2~12）讲“我”发现有关胚胎 发育规律的经过。 三（13~17）我在课堂上知道了自 己的发现的价值，情不自禁地笑了 出来，被老师处罚。但“我”深有 感触。
童年的发现
梦中飞行――＞人的进化 地理课上――＞胚胎发育
生物课上――＞驱逐迫害
从“我”的童年发 现中，你有什么启发 或体会？
“我明白了──世界上重大的发明与发现， 都不是那么顺利的。
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事 业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等都有 过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲 的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁 让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不 足为奇了。“我”把自己跟世界上有重大发明 与发现的人列在一起，这是能让自己得到安慰 的理由。当然，话里不乏愤“听完这句话，你大概会忍不 住哈哈大笑……竟使我当众受到 了惩罚。” “幸亏他没有容我解释……我 明白了──世界上重大的发明与发 现，有时还会面临着受到驱逐和 迫害的风险。”
你想对费奥多罗夫说些什么？
童年的发现
（驱逐迫害）
胚胎发育的规律
梦中飞行
请教老师
认真思考
你能说说对这句话的 理解吗？ 世界上伟大的发明 与发现，有时还面临着 受到驱逐和迫害的风险。
我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做
梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双 脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空 中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上 空，在白桦林梢头，在青青的草地和清澈 的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可 以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和 双腿弹动，似乎想去哪里，就能飞到哪里。
8、童年的发现ppt(完美版)
（4）我对“十月 怀胎”进行思考，终于找到 了问题的答案，有了伟大的“发现”。
“我明白了──世界上重大的发明与 发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风 险。”
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业 发展过程中的某些真实情况，哥白尼等都有过 这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的 方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让 我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足 为奇了。“我”把自己跟世界上有重大发明与 发现的人列在一起，这是能让自己得到安慰的 理由。当然，话里不乏愤慨的成分。
（4）“我”经过思考、推算， 终于找到了问题的答案，有了 伟大的发现。
•作者的秘密是怎样被证实的?
我的发现过程：
（1）“我”是在梦中发现自己总在飞翔，并 且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是 百年产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。
（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望 明白人究竟是怎么来的。
的著作发表。
意大利的科学家布鲁诺：
他是哥白尼的推崇者，而且 发展了哥白尼的学说。他指 出宇宙中有许许多多像太阳 系一样的星系，而太阳只是 太阳系的中心。由于热情传 播这一新天文学说，他被教 会推到审判异端的宗教法庭， 在监禁7年后被活活烧死。
伽利略：17世纪，意大利的 天文学家伽利略，非常赞同哥白 尼的观点，他寻找方法，给这种 观点以科学的证实。但是他还是 遭到了教会的谴责。宗教法庭把 他传去，不断地审讯他，折磨他， 让他跪下宣誓放弃自己的观点。 但是当伽利略站起来后，他不禁 喃喃自语道：“可是，地球仍然 在转动呀!”后来，伽利略被监禁 在家中，不许外出。
(俄)费奥多罗夫
胚 （pēi）（胚胎） 澄（chéng（）澄清） 赋 （fù）（赋予） 岂 （qǐ） （岂止） 绞 （jiǎo） （绞尽脑汁） 汁（zhī）（果汁） 窘 （jiǒng）（窘迫）
“我明白了──世界上重大的发明与 发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风 险。”
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业 发展过程中的某些真实情况，哥白尼等都有过 这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的 方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让 我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足 为奇了。“我”把自己跟世界上有重大发明与 发现的人列在一起，这是能让自己得到安慰的 理由。当然，话里不乏愤慨的成分。
（4）“我”经过思考、推算， 终于找到了问题的答案，有了 伟大的发现。
•作者的秘密是怎样被证实的?
我的发现过程：
（1）“我”是在梦中发现自己总在飞翔，并 且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是 百年产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。
（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望 明白人究竟是怎么来的。
的著作发表。
意大利的科学家布鲁诺：
他是哥白尼的推崇者，而且 发展了哥白尼的学说。他指 出宇宙中有许许多多像太阳 系一样的星系，而太阳只是 太阳系的中心。由于热情传 播这一新天文学说，他被教 会推到审判异端的宗教法庭， 在监禁7年后被活活烧死。
伽利略：17世纪，意大利的 天文学家伽利略，非常赞同哥白 尼的观点，他寻找方法，给这种 观点以科学的证实。但是他还是 遭到了教会的谴责。宗教法庭把 他传去，不断地审讯他，折磨他， 让他跪下宣誓放弃自己的观点。 但是当伽利略站起来后，他不禁 喃喃自语道：“可是，地球仍然 在转动呀!”后来，伽利略被监禁 在家中，不许外出。
(俄)费奥多罗夫
胚 （pēi）（胚胎） 澄（chéng（）澄清） 赋 （fù）（赋予） 岂 （qǐ） （岂止） 绞 （jiǎo） （绞尽脑汁） 汁（zhī）（果汁） 窘 （jiǒng）（窘迫）
《童年的发现》PPT优秀课件
学习提示：
请同学们大声读课文，读准字音，读通句子，遇 到不认识的字音查字典，把课文读流利。
作者童年的发现是什么？ห้องสมุดไป่ตู้发现了胚胎发育的规律
作者当时的心情怎样？你是从哪 些词语中体会到的？
作者是怎样发现胚胎发育的规律？ 作者的发现起始于梦中飞行。
作者飞行的本领怎么样？他飞 行时的心情怎样？
由梦中飞行这件事，他还发现了什 么？
他发现不仅自己会飞，他的小 伙伴们也会飞
你觉得这是一个怎样的孩子？
面对梦中飞行这件事，我们一 般人可能只是觉得有趣，但却引发 了作者诸多的思考。对于自己的发 现问题，作者又是怎么做的？结果 怎样？
“为什么只有晚上睡觉时才长?”
“为什么人在生长的时候就要飞呢 ?这究竟是什么道理?”
“人怎么会是鸟?”
童年是人一生中最天真烂漫的 时节，在难忘的童年生活中，我们 慢慢成长着，有笑，也有泪；有喜 ，也有忧……
23.童年的发现
学贵有疑，看着课题，你想了 解些什么？
作者在童年的时候有什么发现呢？ 作者是怎么发现这个秘密的呢？ 作者的发现是怎么得到证实的？
瓦西里•弗奥多罗维奇•费奥多 罗夫：是苏联天文学家，也是生物 学家。
从这一连串的问题中，你感受到了 这是一群怎样的孩子？
这是一群想象力丰富，爱观察， 爱思考，求知若渴的孩子。
老师并没有给孩子们一个满意的 答复，这更激发了作者的想象力， 他有是怎样寻找答案的？
通过学习这篇课文，你受到了 什么启发？
总结方法： 童年的发现，尽管有时别人会觉得可
笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每 个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受 发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现 。也许，这就是你创造、研究的开始。
童年的发现ppt课件
交流“发现”
乔尔丹诺·布鲁诺（1548年—1600年2月17日）
布鲁诺热情地宣传新天文学说,被教会视为异端, 教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的八年中他 受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑 柱下活活烧死。布鲁诺为了他的发现,为坚持真理而 献出了生命。
自主批注有趣的语言
后来,我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦 树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身 体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭借双臂 舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。
好像真的飞起来了一样,还是在梦 中,很有画面感,有意思。
自主批注有趣的语言
我想得是那样痴迷,以至于从河里抓到一条 鱼，我都我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从 鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
抓鱼,观察的样子很可爱,很有趣。
自主批注有趣的语言
乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为什么是九个月 呢？”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！ 这就跟画地图差不多。地上距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人 是由单细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在这一段时间就 折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推 算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竟是如此简单明了，我为此 感到格外高兴。我想大概，还没有人发现这个道理。
说说你对这句话的理解。
交流“发现”
尼古拉·哥白尼（1473年2月19日–1543年5月24日） 文艺复兴时期波兰天文学家、数学家、教会法博士、神父。
在哥白尼40岁时，他提出了日心说，改变了人类对自然对自身 的看法。当时罗马天主教廷认为他的日心说违反《圣经》，哥 白尼仍坚信日心说，并认为日心说与其并无矛盾，并经过长年 的观察和计算完成他的伟大著作《天球运动论》。1533年，60 岁的哥白尼在罗马做了一系列的讲演，临近古稀之年才终于决 定将它出版，但直到临终前才收到出版商寄来的一部他写的书。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
组词： 履(履行)(履历)(履带)(履约) 辨字： 覆(覆盖)(覆灭)(覆亡)(覆没) 造句： 每个公民都要履行自己的义务。
绞 塌
ｊｉǎｏ 纟
九画 左右 动词
ｔā 土 十三画 左右 动词
字义： ①握住条状物的两端同时向相反 方向转动，使受到挤压，拧；② 把两股以上条状物扭在一起；③ 勒死，吊死。
组词： 绞(绞刑)(绞架)(绞索)(绞干) 辨字： 狡(狡猾)(狡辩)(狡诈)(狡计) 造句： 我绞尽脑汁，终于想出了这个问
第④至⑩段详细叙述“我们”向老师伊万诺维奇请教有关“梦 中飞腾”的问题的情景。围绕老师的解答，我们提出一个又一 个问题，节奏感强，衔接自然紧凑。从中可以看出“我”是一 个求知欲强、善于思考和探索、充满好奇心的孩子。
5.第11段采用了什么方式来证明与老师的谈话“更加激发了我 的想象力”？
列举具体的事例。本段列举了“我”为了弄明白“人究竟是怎 么来的”这一问题，以至于从河里抓到一条鳊鱼，都会反复研究 人与它之间的联系这一事例，不仅证明了与老师的谈话“更加激 发了我的想象力”，而且进一步直观地展现了“我”善于思考、 勇于探索的品质。
1.我洋洋自得，对他们既同情又怜悯，我以为在我们中间只 有我一个人具有飞行的天赋。
2.我渴望弄明白，人究竟是怎么来的，我想得是那样痴迷， 以至于从河里抓到一条鳊鱼，我都会翻来覆去地看个仔细， 恨不得从鱼身上能够发现将来的人应该具有的某些特征。
3.我的发现竟如此简单明了，我为此感到格外高兴。
4.可是我忽然想起了自己的发现，就情不自禁地笑出了声音。 5.只有这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的
7.第13段第一句话在文中有何作用？
这是一个过渡句，承上启下。“六年级”照应了上文的“高年 级”，“上生物课”引起下文。
8.作者用了哪些描写方法来刻画女老师的愤怒？
作者用了动作、神态和语言描写细致地刻画出了女老师当时极 其愤怒的情态。“瞪”“走”是从动作来表现，“脸色苍白”是 从神态来表现，还有两处“斥责”“我”的话是从语言来表现。
题的答案。
字义： ①（支架起来的东西）倒下或陷 下；②凹下；③安定，镇定。
组词： 塌(塌方)(倒塌)(塌陷)(塌台) 辨字： 蹋(糟蹋)（踏实） 造句： 地震的时候有几间房倒塌了。
读写易错提示
正音： 胚胎（ｐēｉ√ｐī） 轻盈（ｙíｎɡ√ｙíｎ） 怜悯（ｍǐｎ√ｍǐｎg）
辨形： “盈”的上部中间是“又”，不要写成“乂”或漏写； “岂”的下部是“己”，不要写成“已”或“巳”。
9.第17段中加线的句子有什么深刻含意？
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实 情况；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看 法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，“我”因“我”的 发现被轰出教室又算得了什么呢？
赋
ｆù 贝 十二画 左右 名/动
字义： ①(上对下)交给；②旧时指农业 税；③〈书〉征收（赋税）；④ 作（诗、词）。
组词： 赋(赋予)(赋闲)(赋税)(天赋) 辨字： 武(武术)(武功)(武汉)(武断)
造句： 大家都认为他是个有音乐天赋的 孩子。
履
ｌǚ 尸 十五画 半包围 动/名
字义： ①鞋；②踩，走；③脚步；④履 行。
最初，“我”以为只有“我”一个人会在梦中自由地飞翔， 看到小伙伴们就洋洋自得，反映了“我”的天真可爱和自豪 的性格特点；当“我”得知“小伙伴也都会在梦中飞腾”时， “我”产生了疑惑，于是就去问老师，这体现了“我”的好 奇、善于思考、渴求知识的性格特点。
4.第④至⑩段在写法上有何特点？从中可以看出“我”的什么 特点？
词语释义——学一学
迷恋：对某一事物过度爱好而难以舍弃。 轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。 怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。 沉默寡言：不说话，言语很少。 绞尽脑汁：想尽办法。 随心所欲：随着自己的意思，想怎么做就怎么做。
用一用
小刚平时（ 沉默寡言 ），很难引起同学的 注意。但是他十分（ 迷恋 ）篮球，在赛场上可 以（随心所欲）地带着篮球过人，当他（ 轻盈 ） 地跳起，投球入篮时，引起了阵阵欢呼。
初读感知 字词整合
盈
ｙíｎɡ 皿 九画 上下 动词
字义： ①充满；②多出来；多余。 组词： 盈(盈亏)(盈利)(盈余)(笑盈盈) 辨字： 盘(棋盘)(盘子)(铁盘)(瓷盘) 造句： 夏日的雨后，荷叶上水珠盈盈。
ｍǐｎ 忄
悯 十画 左右 动词
字义： ①怜悯；②〈书〉忧愁。 组词： 悯(怜悯)（悲悯）（其情可悯） 辨字： 惘(惘然)(怅惘) 造句： 对那些穷苦的人，他充满了怜悯。
整体感知
读课文，试着填一填
《童年的发现》通过记叙“我”由 ( 寻梦 )而( 发现胚胎发育的规律 )，但受到 ( 打击 )和(怀疑)的事，赞颂了孩子的 ( 独立思考 )、( 善于发现 )的精神，说明了 ( 任何发明与发现都不是一帆风顺 )的道理。
找出表现“我”内心世界的句子,有感情地读一读，从中体会这 些句子的作用。
6.“我”发现胚胎发育规律的过程是怎样的？
“我”在梦中飞行，其他同学也有这样的经历，于是产生好奇， 想知道原因；“我们”一起找到老师，请他给“我们”解答， 老师并没有给“我们”一个满意的答案，但是却激发了“我” 的想象力，于是产生了好奇，渴望明白人是怎么来的；“我” 想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼的身 上发现将来的人应具有的某些特征；进而“我”从“母亲怀胎9 个月”受到启发，并且经过思考、推算，得到了大胆的猜想， 这个猜想就是“我”的童年发现。
“9岁”“完全”“独立”等词显示着“我”这个发现的不 同凡响，洋溢着“我”对这个发现抑制不住的自豪感。作者 开篇就如此强调，制造了悬念，更能引起读者的阅读兴趣。
2.第②段第一句话在文中有什么作用？
这是本段的总起句，既简单交代了发现的起始原因，又引 起下文关于梦的描写。
3.从第③段中可以看出“我”是一个怎样的孩子？
笑不怀好意。
段落大意
简单叙述每部分的主要内容： 第一部分（1） 概括叙述，发现规律。 第二部分（2-12） 具体叙述，发现过程。 第三部分（13-17） 得到证实，幽默评说。
结构图示
童年的发现
梦里 找寻 发现 得到 受到 得到 飞行 原因 规律“9岁”“完全”“独立”有什么目的？
绞 塌
ｊｉǎｏ 纟
九画 左右 动词
ｔā 土 十三画 左右 动词
字义： ①握住条状物的两端同时向相反 方向转动，使受到挤压，拧；② 把两股以上条状物扭在一起；③ 勒死，吊死。
组词： 绞(绞刑)(绞架)(绞索)(绞干) 辨字： 狡(狡猾)(狡辩)(狡诈)(狡计) 造句： 我绞尽脑汁，终于想出了这个问
第④至⑩段详细叙述“我们”向老师伊万诺维奇请教有关“梦 中飞腾”的问题的情景。围绕老师的解答，我们提出一个又一 个问题，节奏感强，衔接自然紧凑。从中可以看出“我”是一 个求知欲强、善于思考和探索、充满好奇心的孩子。
5.第11段采用了什么方式来证明与老师的谈话“更加激发了我 的想象力”？
列举具体的事例。本段列举了“我”为了弄明白“人究竟是怎 么来的”这一问题，以至于从河里抓到一条鳊鱼，都会反复研究 人与它之间的联系这一事例，不仅证明了与老师的谈话“更加激 发了我的想象力”，而且进一步直观地展现了“我”善于思考、 勇于探索的品质。
1.我洋洋自得，对他们既同情又怜悯，我以为在我们中间只 有我一个人具有飞行的天赋。
2.我渴望弄明白，人究竟是怎么来的，我想得是那样痴迷， 以至于从河里抓到一条鳊鱼，我都会翻来覆去地看个仔细， 恨不得从鱼身上能够发现将来的人应该具有的某些特征。
3.我的发现竟如此简单明了，我为此感到格外高兴。
4.可是我忽然想起了自己的发现，就情不自禁地笑出了声音。 5.只有这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的
7.第13段第一句话在文中有何作用？
这是一个过渡句，承上启下。“六年级”照应了上文的“高年 级”，“上生物课”引起下文。
8.作者用了哪些描写方法来刻画女老师的愤怒？
作者用了动作、神态和语言描写细致地刻画出了女老师当时极 其愤怒的情态。“瞪”“走”是从动作来表现，“脸色苍白”是 从神态来表现，还有两处“斥责”“我”的话是从语言来表现。
题的答案。
字义： ①（支架起来的东西）倒下或陷 下；②凹下；③安定，镇定。
组词： 塌(塌方)(倒塌)(塌陷)(塌台) 辨字： 蹋(糟蹋)（踏实） 造句： 地震的时候有几间房倒塌了。
读写易错提示
正音： 胚胎（ｐēｉ√ｐī） 轻盈（ｙíｎɡ√ｙíｎ） 怜悯（ｍǐｎ√ｍǐｎg）
辨形： “盈”的上部中间是“又”，不要写成“乂”或漏写； “岂”的下部是“己”，不要写成“已”或“巳”。
9.第17段中加线的句子有什么深刻含意？
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实 情况；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看 法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，“我”因“我”的 发现被轰出教室又算得了什么呢？
赋
ｆù 贝 十二画 左右 名/动
字义： ①(上对下)交给；②旧时指农业 税；③〈书〉征收（赋税）；④ 作（诗、词）。
组词： 赋(赋予)(赋闲)(赋税)(天赋) 辨字： 武(武术)(武功)(武汉)(武断)
造句： 大家都认为他是个有音乐天赋的 孩子。
履
ｌǚ 尸 十五画 半包围 动/名
字义： ①鞋；②踩，走；③脚步；④履 行。
最初，“我”以为只有“我”一个人会在梦中自由地飞翔， 看到小伙伴们就洋洋自得，反映了“我”的天真可爱和自豪 的性格特点；当“我”得知“小伙伴也都会在梦中飞腾”时， “我”产生了疑惑，于是就去问老师，这体现了“我”的好 奇、善于思考、渴求知识的性格特点。
4.第④至⑩段在写法上有何特点？从中可以看出“我”的什么 特点？
词语释义——学一学
迷恋：对某一事物过度爱好而难以舍弃。 轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。 怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。 沉默寡言：不说话，言语很少。 绞尽脑汁：想尽办法。 随心所欲：随着自己的意思，想怎么做就怎么做。
用一用
小刚平时（ 沉默寡言 ），很难引起同学的 注意。但是他十分（ 迷恋 ）篮球，在赛场上可 以（随心所欲）地带着篮球过人，当他（ 轻盈 ） 地跳起，投球入篮时，引起了阵阵欢呼。
初读感知 字词整合
盈
ｙíｎɡ 皿 九画 上下 动词
字义： ①充满；②多出来；多余。 组词： 盈(盈亏)(盈利)(盈余)(笑盈盈) 辨字： 盘(棋盘)(盘子)(铁盘)(瓷盘) 造句： 夏日的雨后，荷叶上水珠盈盈。
ｍǐｎ 忄
悯 十画 左右 动词
字义： ①怜悯；②〈书〉忧愁。 组词： 悯(怜悯)（悲悯）（其情可悯） 辨字： 惘(惘然)(怅惘) 造句： 对那些穷苦的人，他充满了怜悯。
整体感知
读课文，试着填一填
《童年的发现》通过记叙“我”由 ( 寻梦 )而( 发现胚胎发育的规律 )，但受到 ( 打击 )和(怀疑)的事，赞颂了孩子的 ( 独立思考 )、( 善于发现 )的精神，说明了 ( 任何发明与发现都不是一帆风顺 )的道理。
找出表现“我”内心世界的句子,有感情地读一读，从中体会这 些句子的作用。
6.“我”发现胚胎发育规律的过程是怎样的？
“我”在梦中飞行，其他同学也有这样的经历，于是产生好奇， 想知道原因；“我们”一起找到老师，请他给“我们”解答， 老师并没有给“我们”一个满意的答案，但是却激发了“我” 的想象力，于是产生了好奇，渴望明白人是怎么来的；“我” 想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼的身 上发现将来的人应具有的某些特征；进而“我”从“母亲怀胎9 个月”受到启发，并且经过思考、推算，得到了大胆的猜想， 这个猜想就是“我”的童年发现。
“9岁”“完全”“独立”等词显示着“我”这个发现的不 同凡响，洋溢着“我”对这个发现抑制不住的自豪感。作者 开篇就如此强调，制造了悬念，更能引起读者的阅读兴趣。
2.第②段第一句话在文中有什么作用？
这是本段的总起句，既简单交代了发现的起始原因，又引 起下文关于梦的描写。
3.从第③段中可以看出“我”是一个怎样的孩子？
笑不怀好意。
段落大意
简单叙述每部分的主要内容： 第一部分（1） 概括叙述，发现规律。 第二部分（2-12） 具体叙述，发现过程。 第三部分（13-17） 得到证实，幽默评说。
结构图示
童年的发现
梦里 找寻 发现 得到 受到 得到 飞行 原因 规律“9岁”“完全”“独立”有什么目的？