“学生体质健康标准”培训讲座1PPT课件
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4
• 应当把提高自身的身体素 质作为终身追求的目标。
• 应当把自觉提高身体健康 素质水平作为对个人、家庭、 社会乃至整个民族的一种责任。
5
一 研制《学生体质健康标准》背景
（一）我国现行学生体质评价制度
建国五十多年来，党和国家政府一直 非常关心和重视广大学生的身体健康，原 国家教委、原国家体委等有关部门从鼓励 和推动学生积极参加体育锻炼，以增强学 生体质的目的出发，在不同时期先后制定 了《劳卫制》《国家体育锻炼标准》《大 学生体育合格标Fra Baidu bibliotek》《中学生体育合格标 准》《小学生体育合格标准》及初中毕业 升学体育考试办法等一系列制度 。 6
12
这些标准在实施过程中也不可避免的 存在着一些问题 ：
1、几个《标准》的内容和指标多是针对身
体素质的测试。在评价过程中，人们过分
重视身体素质的要求，忽略了对健康素质
的要求，不利于青少年儿童经常参加锻炼
习惯的养成和终身体育思想的培养。测试
项目本身既是一个运动项目，又是一个测
试评价项目，容易导致考什么，练什么的
17
• 形态发育水平继续提高 • 学生营养状况的改善较为明显 • 几种常见疾病的患病率下降
• 体能素质下降 2000年与1995年相比，我国学生的速
度、耐力、柔韧性、爆发力和力量等素质 均出现全面下降，除反映速度素质的50米 跑成绩下降幅度较小外，其余四方面素质 的下降幅度较为明显。
18
• 反映肺功能的肺活量继续呈现下降趋势 • 肥胖学生增多 • 学生近视眼患病率仍居高不下 • 农村地区学生口腔保健水平仍然较低
10
这些标准的制定和实施，对我国学 校体育工作的开展有极大的促进作用：
1、贯彻落实了《体育法》、《全民健身 计划》《学校体育工作条例》，促进和 保证了体育课教学，早操、课间操和课 外活动的开展。
11
2、学生组织纪律性的培养起到一定的 作用，学生自觉参加体育活动的行为 习惯有所养成。
3、通过体育教师完成这些标准的测试 和评价，有效地促进了学校体育工作 的开展，对于学校体育总体评价发挥 了重要的不可替代的作用，是学校教 育工作的系统评价、评估的重要内容。
经多年的实践，已深入人心，对全 社会关注学校体育、促进学生积极地 参加体育锻炼、促进身体正常发育， 增强体质都起到了重要的作用。
7
《国家体育锻炼标准》于1975年颁布， 在1982年，1990年进行了两次修改。其 面对全体人群，分四个组进行测验，分 别是儿童组，9～12岁；少年乙组， 13～15岁；少年甲组，16～18岁和成年 组，19岁以上。其内容主要是身体素质 项目的测试，共分五大类。它的推行对 我国建立科学的体育量化评价制度和体 系奠定了基础。
14
3、 多个《标准》的测试、评定，有 的内容重复，计算复杂，工作量大， 在每年进行测试时体育教师工作任务 极为繁重，易造成体育教师“厌战情 绪”的产生；加之每年上报、评比、 表彰等行政干预手段，极易造成体育 管理人员和体育教师虚报成绩、弄虚 作假的现象。
15
由于存在这些问题的负面影响， 很难调动广大体育教师工作的积极 性，影响了学生学习、锻炼的主动 性、积极性和效果。特别是测试中 的应试现象不但没有达到的预期目 标，还造成了不必要的人员、经费 和时间的浪费。
学生体质健康方面存在的问题其原因 是多方面的。
19
调查结果显示：
• 体育锻炼不够 • 睡眠不足 • 社会生活节奏的加快、升学压力的
加大造成精神紧张。
被认为是造成学生 体质健康状况不好 的主要原因。
20
国务院于2001年召开了全国基 础教育工作会议，并做出了《国务 院关于基础教育改革与发展的决 定》，其中提出要“制定并实施学 生体质健康标准”。为了贯彻落实 《决定》的精神，教育部和国家体 育总局共同组织国内部分专家学者 研制《学生体质健康标准》。
16
（二）我国现阶段学生体质健康状况
在2000年，由教育部、国家体育总局、 卫生部、国家民族事务委员会和科学技术 部共同组织实施了自1985年以来的第四次 全国学生体质与健康调研。调研结果显示， 改革二十多年来，随着经济和社会的发展 与进步，国民生活水平不断改善，教育事 业不断发展，青少年学生的体质健康状况 继续得到改善，我国学生的体质与健康状 况总体上是好的，但也存在一些问题。
现象。
13
2、 由于基层各种条件有限，大多数的 测试工作是在体育课上进行，由于测试 项目多，工作繁杂，容易使正常的体育 教学受到冲击。正常的体育课教学受到 一定程度的冲击，出现了体育教学的应 试化现象。 非测试项目的教学被忽 视，学生应掌握的基本知识、技术、技 能也不全面，教学大纲所规定的教学目 标难以完成，同时还影响了学生进行体 育学习的积极性。
2
现代人面对紧张的学习和生活 节奏、拥挤的空间以及在激烈的竞 争中实现完善自我的奋斗。当您长 期处于这种超生理负荷的紧张状态 中，而又不注意体育锻炼，就会损 害健康，导致疾病，使远大的抱负 付诸东流。
3
居里夫人曾经指出：“科学的 基础是健康的身体。”
未来的社会所需要的人才必须 具备较高的思想品德素质、较好的 科学文化素质、较完善的心理素质 和较强健的身体素质，其中身体素 质是其他素质发展的基础和载体。
8
《大学生体育合格标准》，1990年10 月实施，其内容是从身体形态、身体机 能、身体素质及体育课、课外体育锻炼 等方面，综合评定学生的体育成绩，与 学位制度、学业奖励直接挂钩。其实施 是检验学生接受体育教育的个体评价标 准，也是学生能否毕业的一项必备条件。
9
《中学生体育合格标准》、《小学生 体育合格标准》，分别于1992年2月和 1991年5月实施。其内容包括：体育课 成绩、《国家体育锻炼标准》成绩和参 加早操、课间操和课外体育活动的出勤 情况。其实施是对学生锻炼身体的习惯 和个体发展水平的检验。
研制和实施《学生体质健康标准》 的重要意义和基本思路
学生体质健康标准研究课题组
1
1988年，世界卫生组织总干事 马勒博士强调指出：“健康并不代 表一切，但失去了健康，便丧失了 一切。”
这句话阐明了生活、事业与健 康的辨证关系。健康对绝大多数人 来说都曾经拥有过，但整个人生中 都能拥有健康者则微乎其微。
• 应当把提高自身的身体素 质作为终身追求的目标。
• 应当把自觉提高身体健康 素质水平作为对个人、家庭、 社会乃至整个民族的一种责任。
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一 研制《学生体质健康标准》背景
（一）我国现行学生体质评价制度
建国五十多年来，党和国家政府一直 非常关心和重视广大学生的身体健康，原 国家教委、原国家体委等有关部门从鼓励 和推动学生积极参加体育锻炼，以增强学 生体质的目的出发，在不同时期先后制定 了《劳卫制》《国家体育锻炼标准》《大 学生体育合格标Fra Baidu bibliotek》《中学生体育合格标 准》《小学生体育合格标准》及初中毕业 升学体育考试办法等一系列制度 。 6
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这些标准在实施过程中也不可避免的 存在着一些问题 ：
1、几个《标准》的内容和指标多是针对身
体素质的测试。在评价过程中，人们过分
重视身体素质的要求，忽略了对健康素质
的要求，不利于青少年儿童经常参加锻炼
习惯的养成和终身体育思想的培养。测试
项目本身既是一个运动项目，又是一个测
试评价项目，容易导致考什么，练什么的
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• 形态发育水平继续提高 • 学生营养状况的改善较为明显 • 几种常见疾病的患病率下降
• 体能素质下降 2000年与1995年相比，我国学生的速
度、耐力、柔韧性、爆发力和力量等素质 均出现全面下降，除反映速度素质的50米 跑成绩下降幅度较小外，其余四方面素质 的下降幅度较为明显。
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• 反映肺功能的肺活量继续呈现下降趋势 • 肥胖学生增多 • 学生近视眼患病率仍居高不下 • 农村地区学生口腔保健水平仍然较低
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这些标准的制定和实施，对我国学 校体育工作的开展有极大的促进作用：
1、贯彻落实了《体育法》、《全民健身 计划》《学校体育工作条例》，促进和 保证了体育课教学，早操、课间操和课 外活动的开展。
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2、学生组织纪律性的培养起到一定的 作用，学生自觉参加体育活动的行为 习惯有所养成。
3、通过体育教师完成这些标准的测试 和评价，有效地促进了学校体育工作 的开展，对于学校体育总体评价发挥 了重要的不可替代的作用，是学校教 育工作的系统评价、评估的重要内容。
经多年的实践，已深入人心，对全 社会关注学校体育、促进学生积极地 参加体育锻炼、促进身体正常发育， 增强体质都起到了重要的作用。
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《国家体育锻炼标准》于1975年颁布， 在1982年，1990年进行了两次修改。其 面对全体人群，分四个组进行测验，分 别是儿童组，9～12岁；少年乙组， 13～15岁；少年甲组，16～18岁和成年 组，19岁以上。其内容主要是身体素质 项目的测试，共分五大类。它的推行对 我国建立科学的体育量化评价制度和体 系奠定了基础。
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3、 多个《标准》的测试、评定，有 的内容重复，计算复杂，工作量大， 在每年进行测试时体育教师工作任务 极为繁重，易造成体育教师“厌战情 绪”的产生；加之每年上报、评比、 表彰等行政干预手段，极易造成体育 管理人员和体育教师虚报成绩、弄虚 作假的现象。
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由于存在这些问题的负面影响， 很难调动广大体育教师工作的积极 性，影响了学生学习、锻炼的主动 性、积极性和效果。特别是测试中 的应试现象不但没有达到的预期目 标，还造成了不必要的人员、经费 和时间的浪费。
学生体质健康方面存在的问题其原因 是多方面的。
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调查结果显示：
• 体育锻炼不够 • 睡眠不足 • 社会生活节奏的加快、升学压力的
加大造成精神紧张。
被认为是造成学生 体质健康状况不好 的主要原因。
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国务院于2001年召开了全国基 础教育工作会议，并做出了《国务 院关于基础教育改革与发展的决 定》，其中提出要“制定并实施学 生体质健康标准”。为了贯彻落实 《决定》的精神，教育部和国家体 育总局共同组织国内部分专家学者 研制《学生体质健康标准》。
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（二）我国现阶段学生体质健康状况
在2000年，由教育部、国家体育总局、 卫生部、国家民族事务委员会和科学技术 部共同组织实施了自1985年以来的第四次 全国学生体质与健康调研。调研结果显示， 改革二十多年来，随着经济和社会的发展 与进步，国民生活水平不断改善，教育事 业不断发展，青少年学生的体质健康状况 继续得到改善，我国学生的体质与健康状 况总体上是好的，但也存在一些问题。
现象。
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2、 由于基层各种条件有限，大多数的 测试工作是在体育课上进行，由于测试 项目多，工作繁杂，容易使正常的体育 教学受到冲击。正常的体育课教学受到 一定程度的冲击，出现了体育教学的应 试化现象。 非测试项目的教学被忽 视，学生应掌握的基本知识、技术、技 能也不全面，教学大纲所规定的教学目 标难以完成，同时还影响了学生进行体 育学习的积极性。
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现代人面对紧张的学习和生活 节奏、拥挤的空间以及在激烈的竞 争中实现完善自我的奋斗。当您长 期处于这种超生理负荷的紧张状态 中，而又不注意体育锻炼，就会损 害健康，导致疾病，使远大的抱负 付诸东流。
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居里夫人曾经指出：“科学的 基础是健康的身体。”
未来的社会所需要的人才必须 具备较高的思想品德素质、较好的 科学文化素质、较完善的心理素质 和较强健的身体素质，其中身体素 质是其他素质发展的基础和载体。
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《大学生体育合格标准》，1990年10 月实施，其内容是从身体形态、身体机 能、身体素质及体育课、课外体育锻炼 等方面，综合评定学生的体育成绩，与 学位制度、学业奖励直接挂钩。其实施 是检验学生接受体育教育的个体评价标 准，也是学生能否毕业的一项必备条件。
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《中学生体育合格标准》、《小学生 体育合格标准》，分别于1992年2月和 1991年5月实施。其内容包括：体育课 成绩、《国家体育锻炼标准》成绩和参 加早操、课间操和课外体育活动的出勤 情况。其实施是对学生锻炼身体的习惯 和个体发展水平的检验。
研制和实施《学生体质健康标准》 的重要意义和基本思路
学生体质健康标准研究课题组
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1988年，世界卫生组织总干事 马勒博士强调指出：“健康并不代 表一切，但失去了健康，便丧失了 一切。”
这句话阐明了生活、事业与健 康的辨证关系。健康对绝大多数人 来说都曾经拥有过，但整个人生中 都能拥有健康者则微乎其微。