《4、列夫托尔斯泰》预习学案
八年级下册第一单元第4课《列夫托尔斯泰》(学案)
八年级下册第一单元第4课列夫·托尔斯泰〔学案〕文本导读名师引领【学习纪要】1．学习抓住人物形象特征描写的方法。
2．学习本文欲扬先抑的手法和夸张、比喻的修辞方法的运用。
3．【文体感悟】1899年，茨威格中学毕业，后在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
在维也纳大学攻读德国和法国文学期间，茨威格接触了托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基的作品，研究和翻译过法国波德莱尔和魏尔伦、比利时凡尔哈伦的诗歌。
1900年曾去柏林学习过一个学期。
他有意识地深入社会底层，了解一些遭人唾弃的卑贱者的生活经历和内心世界。
1903年获博士学位。
1901年第一部诗集银弦出版。
1904年后任新自由报编辑。
后去西欧、北非、印度、美洲等地游历。
在法国结识了维尔哈伦、罗曼·罗兰、罗丹等人，受到他们的影响。
1911年出版的小说集初次经历写少男少女青春期萌动的心理。
当然，夜色朦胧是最有趣的。
此外，他还喜欢写宫廷蜚闻，比方玛丽·斯图亚特，还有他的公主们玛丽·安托内特。
第一次世界大战前从事外国文学〔主要是诗歌〕的翻译工作。
战争爆发后流亡瑞士，与罗曼·罗兰等人一起从事反战活动，成为著名的和平主义者。
他的第一部反战剧耶利米也在瑞士首演。
1919年后长期隐居在萨尔茨堡，埋头写作。
1928年应邀赴前苏联，与高尔基结识。
战后他目睹人民的灾难和社会道德沦丧，用弗洛伊德的心理分析法深入探索人的灵魂。
他的作品匠心独具，充满人道主义精神，社会批判的成分也增加了，尤其是“以罕见的温存和同情〞〔高尔基语〕塑造了不少令人难忘的女性形象。
马来狂人〔1922年〕、一个女人一生中的24小时〔1922年〕、一个陌生女人的来信〔1922年〕、感情的紊乱〔1927年〕等都是脍炙人口的名篇。
1933年希特勒上台，茨威格于次年移居英国。
1938年入英国籍。
不久离英赴美。
1940年到巴西，时值法西斯势力猖獗，作家目睹他的“精神故土欧洲〞的沉沦而感到绝望，遂于1942年2月22日同他的第二位夫人伊丽莎白·奥特曼〔33岁〕在里约热内卢近郊的佩特罗波利斯小镇的寓所内双双服毒自杀。
2024年八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案(精选6篇)
2024年八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案（精选6篇）八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案 1教学目标1、学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
2、学习欲扬先抑的写法。
3、感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
教学重点、难点1、文中的肖像描写及其作用2、理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界教学课时：二课时课前准备熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。
教学过程第一课时一、导入新课在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。
许多进步作家被陷害、监禁或流放。
而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。
他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。
”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。
二、检查预习情况1、让学生介绍列夫·托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳：列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。
2、放映幻灯片，检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下：（1）给加线字注音胡髭长髯鬈发禁锢颔首低眉锃亮广袤无垠（2）解释下列词语器宇禁锢鹤立鸡群正襟危坐轩昂颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠三、整体感知生自行朗读课文思考：1、课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？2、在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组讨论，之后互相交流。
《列夫·托尔斯泰》学案
《列夫·托尔斯泰》学案《《列夫·托尔斯泰》学案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习目标1.理解、积累课后生字词，做到会读、会写并理解其含义。
2.了解托尔斯泰的生平和作品，认识他的人生追求及精神境界。
3、感知人物深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情，从中受到人文精神的熏陶。
重点难点：1、重点：学习细腻而夸张的人物外貌描写方法。
2、难点：认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。
预习简案：一、了解茨威格。
我们曾学过奥地利作家茨威格的一篇文章_______________，哪位同学还记得，请说说，并向大家介绍这位作家。
斯蒂芬•茨威格(1881～1942)，________(国家)著名小说家、传记作家。
擅长写小说、人物传记，他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长。
二、搜集有关托尔斯泰的文学常识。
请同学们自主搜集托尔斯泰的文学常识，然后整理下来。
三、生字新词用自己喜欢的方式读课文，老师相信借助注解或者通过查找资料，你一定能够自主解决生字词。
四、在读书过程中，你有没有遇到读不懂的地方?请写下来。
五、整体感知。
1、我们已经预习了课文，课文写了什么?你能用最简练的语言概括出来吗?2、那他到底长什么样呢?你能用课本上的语言描述一下托翁是什么样的人吗?(在课本上标出)六、你从托尔斯泰的眼睛中读出了什么?请自由读6——8段，写写自己的读书体会。
请同学们在读书过程中，留意一下下面的两句话。
1、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
2、托尔斯泰面部的托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
3、、具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识的财富。
作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。
新课标第4课《列夫托尔斯泰》导学案
最大最全最精的教育资源网3《我的第一本书》教师个性标注3《我的第一本书》教课要点掌握人物思想感情，环绕第一本书的故事，领会在特定条件下人物的精神世界。
教课目的知识与能力：识记字词，整体感知课文。
过程与方法：1、抓住要点语句掌握人物心情。
2、认识第一本书的深刻含义，感悟作者的心里感情。
感情态度与价值观：指引学生从人物思想中遇到启示，领会文中的父子之情、同学的友谊，教育学生珍惜此刻的生活。
课时安排：1 课时教课过程一、激趣导入师生之间沟通拿到第一本书时的心情，听读学生的小习作。
师：听了同学们的感觉，老师也忧如回到了那个时候，心中也有很多的感触，但我却没法表达出来，让我们一同去看一下牛汉的第一本书，有什么独出心裁吧！预习检测：1.认读字词：风趣悲惨神秘酷似搅合磨磨蹭蹭翻来覆去2.沟通相关牛汉的资料。
二、感知求疑1.生默读课文，或迅速阅读全文，叙述“第一本书”的故事。
（提示：语言简短，条理清楚，交代理解）2.再次迅速阅读，思虑以下问题：（1）你以为文中的第一本书值不值得写？这不过是一本书吗？它有什么含义？（2）和我们比起来，文中“我”的生活境遇有什么不一样？你经过读文有何感觉？你在文中找出描绘作者境遇的语句。
明确：（1）“我的第一本书”不不过指那半本课本，也指“我”人生的第一课。
此人生的第一课，包含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
（2）描绘“我”的境遇的句子如“我的童年没有风趣，只有从荒寒的大自然感觉到一点生命最先的快乐和梦幻。
”“书和红薯在我们村里都是希奇东西。
”从这些语句能够看出“我”的童年是贫穷而乏味的，进而更显出版的宝贵，是书给了我人生的启示。
三、研究内化师：在大概上认识了课文内容的基础上，大家沟通一下，在读文的过程中，我们还发现了哪些问题？大家一同研究解决。
经过学生的发现大概有以下较典型的问题：（ 1）作者当时是怀着一种什么心情写这一本书的呢？经过一本书你还想到什么？（2）一篇好的文章不单要以文字动人，更应以感情人人，本文感情的抒发是浸透在字里行间的，通读全文领会文中描绘的感情有哪些，各是什么？教师个性标注小组议论，组员作好议论记录明确：（1）作者当时是怀着恭敬，爱惜的感情追想“第一本书”的，感情复杂，心情深重，经过一本书，反应出深藏的磨难生活和恶劣的学习条件，更反应出那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别难得的一点乐趣和温情。
《列夫托尔斯泰》预习学案
《列夫•托尔斯泰》八年级班姓名：预习目标：1.识记重点字词，有感情的朗读课文，感知课文内容。
2.体会肖像描写的作用。
3.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。
预习重点：对托尔斯泰进行肖像描写。
预习任务：一、默读人物介绍,助你理解文章主题1、列夫•尼古拉耶维奇•托尔斯泰(1828～1910)：19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。
代表作有《安娜•卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。
他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。
托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。
五十年代开始文学创作。
《战争与和平》是他前期的创作总结。
《安娜•卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。
《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。
了解作者——斯蒂芬·茨威格(1881～1942)：奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有(月光小巷>、<看不见的珍藏>、<一个陌生女人的来信>、<象棋的故事>等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
二、速读课文，扫清障碍（做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。
）（1）给加点的字注音。
黝．黑（）滞．留（）愚．钝（）器宇（）禁锢．（）轩昂（）犀．利（）侏儒．．（）一绺．（）．．（）酒肆（）尴尬长髯．（）鬈．发（）两颊．（）胡髭．（）穹．顶（）蒙昧．（）面目可憎．（）屏．住（）锃．亮（）甲胄．（）粲．然（）刀鞘．（）粗糙．（）（2）解释下列词语。
八年级语文下册 第一单元 4《列夫托尔斯泰》导学案(无答案)(新版)新人教版
第一单元 4《列夫托尔斯泰》【自研课导学】（课前预习20分钟）自读自悟《托尔斯泰》，20分钟内完成如下任务：1.默读课文一遍，标注疑难，借助工具书扫清阅读障碍；2．全文分几部分？3．找出比喻、夸张等句，体会其作用。
【晨读课导学】晨读课：（20分钟目标：1、自由大声朗读《托尔斯泰》。
有滋有味、有声有色有感情地诵读全篇；反复朗读含义深刻的语句。
2，小对子间试说重点句的深刻含义。
【展示课导学】（课题：《托尔斯泰》作者：茨威格课时：2课时课型：预展课学习目标：1，学习描写人物肖像的方法；2，体会先抑后扬的写作手法。
3、体会托尔斯泰深邃而丰课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节定向导学程序、要求、时间交流合作内容、形式、时间展示反馈方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结走进文本亲近文字内容：走进文本，初步感知文章内容，理清思路。
学法：1，快速浏览文本，借助工具书解决字音问题。
并把你找出的生字难词写下来。
完成基础题一。
2，根据文章的内容，将文章分成两部分，参照示例，完成自我检测一。
预时5分钟分享与交流A.两人小对子：1、对子间相互听读课文找出来的重点语句。
预时：2分钟挑战与冲刺B.四人互助展示主题一：美文畅谈建议：·板书文章结构示意图；·举办一次美文畅谈活动；·注意互动可以穿插畅谈以下内容：·自我检测一：美文畅谈第一部分第二部分自我检测二：品析文章1、作者从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？品读文本体悟情怀内容：斟酌字句，品析语句。
学法：1、概括1——5自然段的内容3，再读文本，勾画描写托尔斯泰肖像的语句，说说其作用背出一句你最欣赏的语句。
总结你学会的一种赏析方法预时：15分钟组:小组长主持，循环交流随堂笔记中“自我检测二”部分。
预时5分钟准备与发展C、八人共同体：1、抽签决定各组的展示方案。
2、学习组长安排两到三名学生进行板书，并带领其他组员互动预演。
八年级语文下册 第一单元 4 列夫托尔斯泰导学案1 新人教版(2021年整理)
甘肃省定西市八年级语文下册第一单元4 列夫托尔斯泰导学案1 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（甘肃省定西市八年级语文下册第一单元4 列夫托尔斯泰导学案1 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《列夫托尔斯泰》导学案学习目标1．了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求；2通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界3．掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。
学习重点感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界学习难点感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界学法指导朗读法、分析法知识准备1、作者简介:斯蒂芬·茨威格(1881～1942）,奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有(月光小巷〉、〈看不见的珍藏〉、<一个陌生女人的来信>、〈象棋的故事〉等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
2、列夫·托尔斯泰列夫·托尔斯泰是19世纪俄国的伟大作家,主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
备课组补充学习流程一、导入二、检查预习1．读准下列字音轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐2．整体感知课文课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？三、自主学习1．速读第一部分（1－5），四人一组讨论：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征?2．各段各自抓住了什么特征？并找出文中比喻和夸张句子加以体会。
《列夫托尔斯泰》教案优秀4篇
《列夫托尔斯泰》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《列夫托尔斯泰》导学案设计
《列夫托尔斯泰》导学案设计
导学案设计：列夫·托尔斯泰
一、导言
介绍列夫·托尔斯泰的背景和重要身份，并引出本节课的主题。
二、预习、复习
1.提问学生对列夫·托尔斯泰的了解，鼓励他们分享相关知识。
2.复习课文中与列夫·托尔斯泰相关的内容，例如他的作品、思想等。
三、阅读理解
1.分小组进行课文阅读，然后每组展示他们的理解并回答问题。
2.整理学生的答案，进行讨论和解释。
四、个人思考
1.小组讨论一下自己对托尔斯泰的印象，并举出他的一部作品进行详
细描述。
2.每个学生以个人的方式写一篇短文，介绍托尔斯泰的生平和作品。
五、扩展阅读
1.分发相关的文学作品和托尔斯泰的哲学作品，供学生进一步阅读和
研究。
2.学生可选择一部托尔斯泰的作品进行阅读，并写一篇读后感或书评。
六、总结
1.回顾本节课讨论的内容，再次提醒学生重要的知识点。
七、作业
布置一篇关于托尔斯泰的研究报告，包括他的生平、作品和影响等。
八、延伸活动（可选）
1.组织学生进行小剧场表演，以托尔斯泰的作品为素材。
2.设立托尔斯泰展览，展示学生对他的研究和作品的学习成果。
3.邀请一位专家或教授给学生进行一次关于托尔斯泰的讲座。
《列夫托尔斯泰》教案(优秀6篇)
《列夫托尔斯泰》教案(优秀6篇)《列夫·托尔斯泰》教案篇一第4课《列夫·托尔斯泰》第1课时课题《列夫·托尔斯泰》执教：蔡合良时间：年月日【教学目标】知识目标1.识记重点字词，有感情的朗读课文，感知课文内容2.体会肖像描写的作用能力目标3.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求4. 品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。
5. 体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
德育目标6. 感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
【教学重点】体会肖像描写的作用【教学难点】体会肖像描写的作用【课前准备】熟读课文，扫除文字障碍。
布置学生查阅作者、托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解【教学媒体】多媒体教学过程教学内容教师活动学生活动时间安排导入新课：19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。
对于他，我们一直只闻其名，未见其人。
你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的，请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。
学生交流资料：介绍作者：斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去世界各地游历，结识罗曼·曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。
第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。
二十年代赴苏联，认识了高尔基。
1934 年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。
1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。
教师导入，激发学生兴趣教师引导学生交流所查资料并做简要概括交流资料1分钟5分钟教学内容教师活动学生活动时间安排介绍列夫托尔斯泰：19世俄国最伟大的作家。
《4、列夫托尔斯泰》预习学案
4《列夫托尔斯泰》预习学案一、诵读1、默读课文一遍，标号，查字典，落实“读一读，写一写”（在课本上完成）。
2、大声诵读课文一遍。
（家长签名）二、艺海拾贝1、列夫·托尔斯泰（1828－1910），俄国作家，出身于贵族家庭，读过大学，办过学校，当过军官，他1881年前后完成了世界观的转变，坚决站在农民的立场上来，但反对暴力革命，宣传基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。
列夫﹒托尔斯在文坛驰骋60多年，创作了世界文学中第一流的作品，其中有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》三部长篇小说代表了他艺术高峰。
2、斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
我们曾经学过他写的《》二、积累运用：1、读准下列加点汉字的音或完成四字短语填空。
黝．（）黑滞．（）留禁锢．（）甲胄．（）锃．（）亮炽．（）热广袤．（）长髯．（）粲．（）然一绺．（）（）制（）造藏（）纳（）郁郁（）欢（）立（）群正（）危坐（）首（）眉（）诚（）诚（）无可（）疑（）然失色广（）无（）2、解释下列词语器宇：禁锢：鹤立鸡群：正襟危坐：轩昂：颔首低眉：诚惶诚恐：广袤无垠：二、通读课文，整体感知：1、本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
请同学们细致地阅读一遍课文，相信你一定能用最简洁的语句概括出每段的主要内容，完成下面的填空吧。
第1段，主要写托尔斯泰的的特点。
第2段，主要描写托尔斯泰的。
第3段，进一步刻画托尔斯泰的，重点描写其。
第4段，写托尔斯泰。
第5段，主要写托尔斯泰的外貌。
第6段，写托尔斯泰。
第7段，写托尔斯泰的眼睛。
2、作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了比喻、夸张的修辞手法。
试从课文中摘录运用比喻、夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔细体会它们的表达效果。
眉毛：效果：须发：效果：皮肤：效果：鼻子：效果：三、你还有什么疑问吗？1、我的困惑：。
八年级语文下册 第一单元 4《列夫托尔斯泰》导学案(无答案)(新版)新人教版
《列夫·托尔斯泰》学习目标：了解文章细致传神的外貌描写对表现人物精神面貌的作用；学习本文欲扬先抑的写法，体会比喻、夸张等修辞手法的作用。
学习重点：理解把握课文对人物的刻画、理解独特的艺术手法。
（第一课时：自学课）自研自探环节合作探究环节【独学】（预设时间：20分钟）利用自习课及晨读课独立完成以下内容，要求认真读文，规范书写。
将你的疑问和新发现写在右侧的“火眼金睛”处。
内容：1、利用晨读时间大声朗读课文10分钟，力争流畅、感情饱满。
2、列夫·托尔斯泰是世界文学史上的巨匠，作为中学生应当有所了解，请利用图书或网络，从生平、思想、代表作品几个方面查找资料，摘录在下面。
3、积累生字词，相信你可以做到能认、会写、懂义。
4、整体感知：文章主要写了哪两部分内容？（学法：采用勾画法阅读课文，梳理文章思路，明确文章结构：一、1—5段；二、6-9段）对子互评：【对学】（预设时间：5---7分钟）相互检查独学成果,给对方评定等级，然后和你的同伴合学时未解决的问题，将你的疑问和新发现写在右侧的“火眼学完成后，要及时告知组长。
【群学】（预设时间：13----15分钟）对学结束后，由组长组织本组成员交流问题，将交流成果写相应位置，把在“小老师”处的收获写在右侧“火眼金睛”（1）、精读前五段，找出文中描写托尔斯泰外貌的句子，理特征：（学法：采用圈点勾画方法细化文章前五自然段内容，从修辞作用。
）（2）精读后四段，找出文中描写托尔斯泰非同寻常的眼睛的句子，进而感受托尔斯泰精神世界的丰富和人格的高尚。
示例：托尔斯泰的目光“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚璃”中，突出了托尔斯泰目光的敏锐、犀利。
（学法：细读文章6-9段，结合其身份、生平来理解。
结合研讨第二课时：展示反馈课准备要充分，尽量脱稿或半脱稿；声音洪亮，语言规范；善于运用肢体语言；板书学了本文后，请运用比喻、夸张修辞写一位你熟悉的人物肖像。
4列夫托尔斯泰学案
1学习目标：1.理解、积累文中的“气宇轩昂、犀利、郁郁寡欢、诚惶诚恐”等词语。
2.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
3.感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
学习重难点：1.感知课文对托尔斯泰外貌的刻画 ，理解本文独特的艺术手法。
2.联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。
课前自学：1．熟读课文三遍2.查找作者的资料和列夫托尔斯泰的资料3.给加点的字注音。
胡髭． z ī 髯． r án 鬈．发 qu án 黝．黑 y ǒu 锃．亮 z âng 犀．利 x ī 广袤．无边 m ào 尴尬．． g ān g à 炽．热 ch ì 滞．留 zh ì 4、解释下列词语。
滞留：停留不动。
愚钝：愚笨；不伶俐。
器宇：人的外表；风度。
禁锢（g ù）：束缚，限制。
犀利：锋利；锐利。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
侏儒：身材异常矮小的人。
酒肆：酒馆。
尴尬（g āng à）：处境困难，不好处理。
粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
郁郁（y ù）寡欢：心情不舒畅，不快乐。
无可置疑：没有什么可被怀疑 。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。
5.找出文中描写托尔斯泰独特外貌的句子。
课堂活动（分2课时）第一课时学习目标：1、掌握生字词的正确读音及解释。
2、感知课文对托尔斯泰外貌的刻画（一）积累知识1、填空：列夫·托尔斯泰是 俄 国伟大的现实主义艺术家，代表他艺术高峰的三部长篇小说是：《 战争与和平 》、《安娜·卡列宁娜 》、《 复活 》。
2、同桌各自从“课前自学”中选几个词考对方，并纠正写法等方面的错误。
（二）研习课文 1、整体感知（1）听录音，听时要注意读音，把握好本文大意，然后回答：本文写了托尔斯泰的什么？ 明确：写了托尔斯泰独特的外貎特征。
八年级语文下册 第一单元 第4课《列夫 托尔斯泰》预习学案(无答案)(新版)新人教版
4 《列夫·托尔斯泰》预习学案
一.给加点的字注音。
髯．黝．黑鬈．滞．留愚钝．禁锢．
轩昂
．．髭．犀．利侏儒
．．酒肆．
炽．热甲胄．一绺绺．锃．亮
尴尬
．．粲．然粗制滥．造
藏污纳垢．颔．首低眉广袤．无垠．
二.能口头解释下列词语，同桌互相提问下。
黝黑滞留愚钝器宇禁锢犀利侏儒酒肆尴尬
粗制滥造藏污纳垢郁郁寡欢鹤立鸡群正襟危坐诚惶诚恐
请同桌为你打分：
三、找出人物描写的段落好好读读，看作者主要抓住人物的什么来描写的？总结下有什么特点。
四、思考：文章可以分为几部分？
五、制作一张人物卡片，向同学们介绍列夫•托尔斯泰。
《列夫托尔斯泰》预习学案
《列夫•托尔斯泰》八年级班姓名：预习目标：1.识记重点字词，有感情的朗读课文，感知课文内容。
2.体会肖像描写的作用。
3.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。
预习重点：对托尔斯泰进行肖像描写。
预习任务：一、默读人物介绍,助你理解文章主题1、列夫•尼古拉耶维奇•托尔斯泰(1828～1910)：19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。
代表作有《安娜•卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。
他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。
托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。
五十年代开始文学创作。
《战争与和平》是他前期的创作总结。
《安娜•卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。
《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。
了解作者——斯蒂芬·茨威格(1881～1942)：奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有(月光小巷>、<看不见的珍藏>、<一个陌生女人的来信>、<象棋的故事>等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
二、速读课文，扫清障碍（做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。
）（1）给加点的字注音。
黝．黑（）滞．留（）愚．钝（）器宇（）禁锢．（）轩昂（）犀．利（）侏儒．．（）酒肆（）尴尬．．（）一绺．（）长髯．（）鬈．发（）两颊．（）胡髭．（）穹．顶（）蒙昧．（）面目可憎．（）屏．住（）锃．亮（）甲胄．（）粲．然（）刀鞘．（）粗糙．（）（2）解释下列词语。
《列夫托尔斯泰》预习导学案PPT
《列夫·托尔斯泰》学案(Word可编辑版)
《列夫·托尔斯泰》学案（最新版）-Word文档，下载后可任意编辑和处理-升溪中学八年级语文“超前尝试教学法”教案课题：《列夫·托尔斯泰》总：2课时使用时间：06.2.22主备：任云霞个备：________ 审核：任云霞________教学目的1．学习文中细致的肖像描写。
2．体会文章涉及深广的人文背景。
教学重点、难点1．对托尔斯泰进行肖像描写。
2．托尔斯泰的思想变化和人生追求。
教学过程第一课时一、预习1．给下列加点字注音。
胡髭( zi ) 长髯( ran ) 鬈( quan)发黝( you )黑滞( zhi)留愚钝( dun ) 禁锢( gu ) 轩( xuan)昂犀( xi)利侏儒( ru )酒肆( si ) 尴尬( gan,ga) 锃( zeng )亮甲胄( zhou) 粲( can)然2．解释下列词语。
粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃庄重的样子。
诚惶诚恐：惶恐不安。
广袤无垠：广阔无边。
古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
无可置疑：没有什么可被怀疑。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。
二、导人列夫·托尔斯泰:世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。
现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
作者简介：斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有>、>、>、>等。
三、阅读课文，整体感知作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样揭示他的内心世界?学生互相讨论、交流。
四、学习课文(一)找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。
甘肃狮西市八年级语文下册第一单元4列夫托尔斯泰导学案1新版新人教版
《列夫托尔斯泰》导学案学习目标1．了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求；2通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界3．掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。
学习重点感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界学习难点感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界学法指导朗读法、分析法知识准备1、作者简介：斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有(月光小巷>、<看不见的珍藏>、<一个陌生女人的来信>、<象棋的故事>等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
2、列夫·托尔斯泰列夫·托尔斯泰是19世纪俄国的伟大作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
备课组补充学习流程一、导入二、检查预习1．读准下列字音轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐2．整体感知课文课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？三、自主学习1．速读第一部分（1－5），四人一组讨论：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？2．各段各自抓住了什么特征？并找出文中比喻和夸张句子加以体会。
（1）须发的特点：多毛，浓密的胡须（反复描写）比喻和夸张铺排兼用：植被多于空地——喻“脸庞多毛”；皱似树皮——喻黝黑的脸膛；纠缠不清的树根——喻眉毛；泡沫——喻鬈发；像热带森林般浓密——须发；卷起的滔滔白浪——大胡子。
作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。
（比较插图）（2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。
大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。
（3）面部特征：外貌丑陋重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。
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4《列夫托尔斯泰》预习学案
一、诵读
1、默读课文一遍，标号，查字典，落实“读一读，写一写”（在课本上完成）。
2、大声诵读课文一遍。
（家长签名）
二、艺海拾贝
1、列夫·托尔斯泰（1828－1910），俄国作家，出身于贵族家庭，读过大学，办过学校，当过军官，他1881年前后完成了世界观的转变，坚决站在农民的立场上来，但反对暴力革命，宣传基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。
列夫﹒托尔斯在文坛驰骋60多年，创作了世界文学中第一流的作品，其中有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》三部长篇小说代表了他艺术高峰。
2、斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
我们曾经学过他写的《》
二、积累运用：
1、读准下列加点汉字的音或完成四字短语填空。
黝．（）黑滞．（）留禁锢．（）甲胄．（）锃．（）亮炽．（）热广袤．（）长髯．（）粲．（）然一绺．（）（）制（）造藏（）纳（）郁郁（）欢
（）立（）群正（）危坐（）首（）眉（）诚（）诚（）无可（）疑（）然失色广（）无（）
2、解释下列词语
器宇：禁锢：
鹤立鸡群：
正襟危坐：
轩昂：
颔首低眉：
诚惶诚恐：
广袤无垠：
二、通读课文，整体感知：
1、本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外
貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
请同学们细致地阅读一遍课文，相信你一定能用最简洁的语句概括出每段的主要内容，完成下面的填空吧。
第1段，主要写托尔斯泰的的特点。
第2段，主要描写托尔斯泰的。
第3段，进一步刻画托尔斯泰的，重点描写其。
第4段，写托尔斯泰。
第5段，主要写托尔斯泰的外貌。
第6段，写托尔斯泰。
第7段，写托尔斯泰的眼睛。
2、作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了比喻、夸张的修辞手法。
试从课文中摘录运用比喻、夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔细体会它们的表达效果。
眉毛：
效果：
须发：
效果：
皮肤：
效果：
鼻子：
效果：
三、你还有什么疑问吗？
1、我的困惑：。