2019教育心理学5
高等教育心理学2019课后题及答案
第一章绪论第一节高等教育心理学的研究对象与研究容1. 高等教育心理学的研究对象和容：P4 P6高等教育心理学是研究高等学校情境中“学”与“教”的基本心理学规律的科学，涉及高等教育过程中的一切心理现象和规律，并以研究学生的学习活动及心理发展规律为核心。
基本体系和容包括：教育心理学的基本原理、学生心理发展特征与教育的问题、学习活动与教学活动的心理规律的问题、学生品德形成和发展的问题、学生健康体质和审美心理的形成与发展的问题、学生心理卫生与教育的问题、学生个别差异与智力开发与测量的问题、现代学与技术学与个别化教学的问题、学习成绩评定的问题、教育心理学问题。
是一门研究心理现象及其规律的学科，研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的学科。
心理学研究对象包括：个体心理、个体心理与行为、个体意识与无意识、个体心理与群体心理四个方面。
2. 一个完整的教学过程包含哪些环节：P2明确教学目标、任务分析、确定学生原有水平、课的设计、实施教学和教学评价六个方面。
心理学可以为整体教学过程科学化提供依据。
第二节高等教育心理学的发展3. 高等教育心理学的学科性质：P6既是一门社会科学，也是一门应用科学。
是一门介于社会与自然，应用与理论之间的交叉学科。
（1）高等教育心理学是高等教育学的分支学科。
（2）高等教育心理学的特色是“高”和“专”。
（3）高等心理学的研究对象是处于青年中期的大学生。
（4）高等心理学为实现高校的三大社会职能提供心理学依据。
第三节高等教育心理学的研究原则与研究方法4. 我国教育心理学的发展的成就和问题：P105. 高等教育心理学研究的原则和方法：P12原则：客观性原则、发展性原则、理论联系实际原则、教育性原则。
研究方法P13：观察法、实验法、调查法、个案法。
第二章大学生的生理与心理发展第一节心理发展概述1. 广义和狭义的心理发展：P17心理发展指心理活动的发生、发展和变化的过程。
广义的心理发展主要说的是心理的种系发展，是指心理发生或起源的问题，指心理的“从无到有”的过程。
教育心理学试题及答案2019
教育心理学试题及答案2019一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分）1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。
（C ）A、学习过程B、教学过程C、反应过程D、评价/反思过程2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入( D )A、感知动作阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段3、下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是(D )A、效果律B、练习律C、准备律D、接近律4、学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于(B )A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、交往内驱力5、举一反三属于（A ）A、水平迁移B、垂直迁移C、一般迁移D、负迁移6、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（C ）A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、相关类属学习7、运算技能属于哪种技能（B ）A、操作技能B、心智技能C、动作技能D、运动技能8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。
这种促进知识保持的方法是( B )A、过度学习B、深度加工C、组块化编码D、及时复习9、创造思维的核心是（ C ）A、直觉思维B、形象思维C、发散思维D、聚合思维10、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、他律水平11、心理辅导的主要目标是学会调适和（ D ）A、诊断问题B、克服障碍C、行为矫正D、寻求发展12、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D ）A、确定学生原有基础B、分析使能目标C、分析支持性条件D、分析学习结果13、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（ C ）A.群体凝聚力B.群体规范C.课堂气氛D.人际关系14、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（ A ）A.效度B.区分度C.信度D.难度15、福勒等认为，当教师较多地关注"学生是否喜欢我"、"同事怎样看我"、"领导怎样评价我" 时，他此时主要处在教师成长历程的（ A ）A、关注生存阶段 B 、关注情境阶段 C、关注学生阶段D、关注成就阶段二、填空题：每小题1分，共20分。
2019年考研教育心理学真题及答案解析
(8/65)单项选择题
第8题
系列位置效应被看作是支持短时记忆和长时记忆划分的证据，如果在实验中加快单词系列中每个单词的呈现速度，最可能的结果是______
A.对首因和近因效应都有影响
B.对首因、近因都没有影响
C.对近因有影响，对首因没有影响
D.对首因有影响，对近因没有影响
上一题下一题
(9/65)单项选择题
A.情绪、动机影响时间知觉
B.时间知觉需要以某种客观现象作为参照
C.时间知觉是对客观事物连续性和顺序性的知觉
D.回忆往事时，同样一段时间，经历越丰富觉得时间越短
上一题下一题
(7/65)单项选择题
第7题
快速眼动睡眠阶段脑电波的特点是______
A.低频率、高波幅
B.低频率、低波幅
C.高频率、高波幅
D.高频率、低波幅
C.面部表情
D.言语表情
上一题下一题
(12/65)单项选择题
第12题
下列选项中，不属于普拉切克(R.Plutchik)提出的情绪维度的是______
A.强度
B.相似性
C.两极性
D.紧张度
上一题下一题
(13/65)单项选择题
第13题
小宏因为调换工作单位的事情犹豫不决。新单位虽然待遇优厚，但是工作压力大；原单位虽然待遇较差，但是工作压力小，这种动机冲突是______
(10/65)单项选择题
第10题
要成功解决“用6根火柴拼列成4个等边三角形”这一问题(见下图)，需要克服的消极影响是______
图片
A.定势
B.原型启发
C.功能固着
D.无关信息
上一题下一题
(11/65)单项选择题
2019年中学教育心理学常考题含答案3659
2019年中学教育心理学常考题含答案单选题1、在理论上，逐步形成了两种对立的学习理论流派，即行为主义和格式塔学派，是在<>A．作为独立学科的初创时期B．教育心理学的发展时期C．教育心理学的成熟时期D．教育心理学的深化拓展时期答案：A暂无解析单选题2、教师的专业能力素养，除要求具有熟练的教学技巧、良好的教育能力外，还要求具有一定的______。
A．交往能力B．研究能力C．管理能力D．学习能力答案：B[解析] 教师的职业特点决定了教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的研究能力。
简答题3、简述课程现代化的主要特点。
答案：答：<1>重视课程内容的理论化和综合化； <2>强调知识的系统化和结构化； <3>重视智力开发与学习能力的培养和个性的发展； <4>重视个别差异； <5>加强课程与社会生活、生产实际的联系，实施综合技术教育； <6>重视课程的文化内涵，本民族文化传统的继承，加强对国际化的了解与交流。
暂无解析单选题4、______是西方第一本以教育心理学命名的专著，它从|人是一个生物的存在|的角度建立起教育心理学体系。
A．卡普捷列夫的《教育心理学>><1877年>B．彼得罗夫斯基的《年龄与教育心理学>><1972年>C．布隆斯基的《科学的改革>><1920年>D．桑代克的《教育心理学>><1903年>答案：D[解析] 1877年卡普捷列夫出版的《教育心理学》<比桑代克的《教育心理学》早20多年>是世界上第一部以教育心理学命名的教育心理学著作。
1903年桑代克出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著，桑代克从|人是一个生物的存在|的角度建立起自己的教育心理学体系。
单选题5、正式的技术评审FTR<FormalTechnicalReview>是软件工程师组织的软件质量保证活动，下面关于盯R的指导原则中不正确的是______。
2019教育综合知识模考大赛(第五季)心理学【题干+答案】
2019教育综合知识模考大赛（第五季）心理学一、单项选择题（共35题，每小题1分，共35分）51.某综艺节目将经典流行歌曲以单音色旋律的方式演绎，需要选手正确回答出这些歌曲的名字。
这利用了知觉的（）。
A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性52.一个学生考试的压力越大，其考砸的可能越大。
表明情绪具有（）。
A.信号功能B.动机功能C.组织功能D.适应功能53.对于经常凭一时冲动，不考虑主客观条件和行动的后果，不负责任地做出决断的学生。
教师首先要培养他们意志的（）。
A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性54.根据美国心理学家卡特尔观点，下列能力中，取决于后天的学习和经验，与社会文化有密切的关系的是（）。
A.对关系的认识的能力B.类比、演绎推理能力C.形成抽象概念的能力D.获得语言知识的能力55.面对失恋的痛苦，有的人能够承受失恋的打击，以积极的心态来调整之前的失落情绪；有的人却因爱生恨，成为所谓的“负心人”。
这体现了人格的（）。
A.独特性B.稳定性C.统合性D.功能性56.因为分数要求低，艺体生考上大学很简单，所以很多人认为学习成绩不好的学生才会学艺体。
这种现象属于是（）。
A.社会刻板效应B.晕轮效应C.首因效应D.投射效应57.20世纪60年代至70年代末是教育心理学发展成熟的时期，在这段时期，布鲁纳的主要成就是（）。
A.发起课程改革运动B.提出“以学生为中心”的主张C.阐述了有意义学习的条件D.对人类的学习进行系统分类58.某幼儿认为只要是运动的东西都是有生命的，当他看到星星一闪一闪的，便认为这是星星在眨眼睛，认为星星也是有生命的。
可见该幼儿的认知发展处于（）。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.形式运算阶段D.具体运算阶段59.关于维果斯基心理发展观，下列说法错误的是（）。
A.逐渐向高级心理机能转化B.随意机能不断发展C.各种心理机能之间形成直接的心理结构D.个性的形成是心理机能发展的重要标志60.根据埃里克森的理论，6-12岁的学生面对的是勤奋感对自卑感的冲突，解决这一冲突有助于培养学生的（）。
2019教师资格考试中学教育学及教育心理学教育心理学真题及答案
2019教师资格考试中学教育学及教育心理学教育心理学真题及答案第1部分：单项选择题，共30题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。
1.[单选题]健康的概念是（ ）。
A)无生理缺陷B)心里无缺陷C)身体健康D)身心健康答案:D解析:2.[单选题]在操作技能的学习过程中，当肌肉运动感觉变得较清晰准确并成为动作执行的主要调节器时，技能的学习就进入（ ）。
A)熟练B)模仿C)完善D)整合答案:D解析:3.[单选题]为了暂时记住朋友的电话号码以便拨打，最适宜的记忆策略是（ ）。
A)组织策略B)精加工策略C)生成技术D)复述策略答案:D解析:4.[单选题]某老师在做经验交流时强调学生学习主动性的重要性、合作性、情境创造性为（ ）。
A)人本主义学习B)认知学习策略C)联结学习D)建构主义答案:D解析:5.[单选题]学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学习动机中的（ ）。
A)附属内驱力B)外部学习动机C)内部学习动机D)自我提高内驱力答案:C解析:6.[单选题]读文章标题，去猜测文章具体内容属于（ ）。
A)推测与假设训练B)自我设计训练C)头脑风暴法D)发散思维训练答案:A解析:7.[单选题]研究表明，表征程序性知识的方式是（ ）。
A)图式B)直观C)命题D)概念答案:B解析:8.[单选题]小丁很怕见陌生人，上了幼儿园之后，这种现象消失了，这种学习属于（ ）。
A)态度学习B)认知学习C)智慧学习D)言语学习答案:A解析:9.[单选题]学生小明在本学期教学期末考试中考了全班第二名，获得老师表扬，心理很高兴，它任务自己这次考试成功是因为自己学习能力强，归因是（ ）。
A)内部、稳定、不可控B)外部、稳定、不可控C)内部、不稳定、可控D)外部、不稳定、不可控答案:A解析:10.[单选题]对解决问题起了启发作用的事物叫（ ）。
A)变式B)定势C)原型D)问题答案:C解析:11.[单选题]美国教育心理学初创期大致为（ ）。
2019高等教育心理学选择题试题库
等教育心理学一、单选题1. 在学校教育中，起关键作用的是()。
(30分)A、教学媒B、教师C、学生D、教学环境标准答案：B2. ()«教育心理学»的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。
(30分)A、桑代克B、布鲁纳C、斯金纳D、苛勒标准答案：A3. ()«教育心理学»的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。
(30分)A、桑代克B、布鲁纳C、斯金纳D、苛勒标准答案：A4. () 在教学实践中总结出循循善诱、因材施教等不朽的教学心理学思想。
(30分)A、老子B、孔子C、庄子D、孟子标准答案：B5. ()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。
A、记忆B、认知C、感知D、思维标准答案：D6. ()主要描述人类的信息加工过程，是人类心理活动的基础。
(33.33分)A、思考B、记忆C、认知D、感觉标准答案：C7. 对大学生思维的主要特征，描述不正确的是()。
(33.34分)A、形式逻辑思维进一步发展B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟C、创造性思维有了明显发展D、创造性思维占据主导地位标准答案：D8. ()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。
A、记忆B、认知C、感知D、思维标准答案：D9. 对大学生思维的主要特征，描述不正确的是()。
(33.33分)A、形式逻辑思维进一步发展B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟C、创造性思维有了明显发展D、创造性思维占据主导地位标准答案：D10. 根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是()。
(33.34分)A、没有守恒概念B、思维具有不可逆性C、可以进行简单的抽象思维D、理解原则和规则，并尝试改变标准答案：C11. 瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中2~7岁是()阶段。
(33.33分)A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段标准答案：B12. 具体运算阶段的标志是()的形成。
教学教育心理学记忆口诀2019年度
教育心理学口诀（2019）1.教育心理学发展初创时期代表人：“陪儿撕扑克”---裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克2.完善时期布鲁纳成果：“会煮（主）盒（合）饭（反）”--社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究（布鲁纳发现纳米结构，之后会煮盒饭了）3.皮亚杰的认知发展阶段理论：“感煎（前）巨（具）蟹（形）”--感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段4.加涅关于学习的分类：A.学习水平：“心（信）机（激）所（锁）言，别（辨）改（概）原题”信号学习刺激-反应学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则或原理学习解决问题学习B.学习结果：“加胭脂太晕人”加涅言语信息智慧技能态度运动技能认知策略5.程序教学的原则：“一律2步2级”（桑代克教孩子）低错误率小步子自定步调积极反应及时反馈6.学科的基本结构的教学原则：“冻结成墙”动机、结构、程序、强化7.加涅学习过程的8个阶段：“冻了得煲会盖炒饭”动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈10.A内部学习动机的激发与培养：“鸡舍校训”激发兴趣，维持好奇心；设置合适的目标；培养恰当的自我效能感；训练归因B.外部学习动机的激发与培养：“外表期望美的反馈”外部奖赏表扬明确的期望提供明确的、及时的、经常性的反馈C.学习动机的激发：“开启空瓶都能中奖的境界”启发式教学控制动机水平恰当的评定妥善进行奖惩妥善处理竞争和合作，设置课堂环境正确指导结果归因1.认识过程：包括感知觉，记忆，想象，思维。
口诀是：感知寄相思，分别对应一个字(下同)2.联想的4个规律：对比律、因果律、相似律、接近律。
口诀：联想一下鼻音相近3.良好记忆品质的特点：准确性，准备性，持久性，敏捷性口诀：记住准备吃米4.防止遗忘的方法：（1) 及时复习，经常复习（及时）（3) 集中复习与分散复习相结合（集散中心）（4) 反复阅读与试图回忆相结（约会）（6）运用多种感官参与复习（感官）（5）复习方法要多样化（方法）（2) 合理分配时间（分配）口诀：及时到集散中心约会，用感官方法分配时间5.思维的八大品质：广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性、敏捷性、逻辑性、严谨性口诀：思维光着身子，肚皮灵敏，逻辑还很严谨6.思维的八个过程：分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化口诀：分综比分抽更概括具体和系统。
(完整版)教育心理学记忆口诀2019
教育心理学口诀（2019）1.教育心理学发展初创时期代表人：“陪儿撕扑克”---裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克2.完善时期布鲁纳成果：“会煮（主）盒（合）饭（反）”--社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究（布鲁纳发现纳米结构，之后会煮盒饭了）3.皮亚杰的认知发展阶段理论：“感煎（前）巨（具）蟹（形）”--感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段4.加涅关于学习的分类：A.学习水平：“心（信）机（激）所（锁）言，别（辨）改（概）原题”信号学习刺激-反应学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则或原理学习解决问题学习B.学习结果：“加胭脂太晕人”加涅言语信息智慧技能态度运动技能认知策略5.程序教学的原则：“一律2步2级”（桑代克教孩子）低错误率小步子自定步调积极反应及时反馈6.学科的基本结构的教学原则：“冻结成墙”动机、结构、程序、强化7.加涅学习过程的8个阶段：“冻了得煲会盖炒饭”动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈10.A内部学习动机的激发与培养：“鸡舍校训”激发兴趣，维持好奇心；设置合适的目标；培养恰当的自我效能感；训练归因B.外部学习动机的激发与培养：“外表期望美的反馈”外部奖赏表扬明确的期望提供明确的、及时的、经常性的反馈C.学习动机的激发：“开启空瓶都能中奖的境界”启发式教学控制动机水平恰当的评定妥善进行奖惩妥善处理竞争和合作，设置课堂环境正确指导结果归因1.认识过程：包括感知觉，记忆，想象，思维。
口诀是：感知寄相思，分别对应一个字(下同)2.联想的4个规律：对比律、因果律、相似律、接近律。
口诀：联想一下鼻音相近3.良好记忆品质的特点：准确性，准备性，持久性，敏捷性口诀：记住准备吃米4.防止遗忘的方法：（1) 及时复习，经常复习（及时）（3) 集中复习与分散复习相结合（集散中心）（4) 反复阅读与试图回忆相结（约会）（6）运用多种感官参与复习（感官）（5）复习方法要多样化（方法）（2) 合理分配时间（分配）口诀：及时到集散中心约会，用感官方法分配时间5.思维的八大品质：广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性、敏捷性、逻辑性、严谨性口诀：思维光着身子，肚皮灵敏，逻辑还很严谨6.思维的八个过程：分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化口诀：分综比分抽更概括具体和系统。
2019年教育心理学教案(莫雷)课件
学习动机是推动个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部 心理状态。
详细描述
学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理 状态。它具有启动、定向、维持和调整的功能。根据不同的标准，学习动机可以分为不同的类型，如内部动机和 外部动机、近景动机和远景动机等。
代表人物
马斯洛、罗杰斯等。
建构主义学习理论
总结词
强调学习者在已有知识基础上主动建构新知识
详细描述
建构主义学习理论认为知识是学习者主动建构的，而不是被动接受的。该理论强调学习者在学习过程中主动探索、发 现问题和解决问题，并利用已有知识来构建新的理解。
代表人物
皮亚杰、布鲁纳等。
03
学习动机
学习动机的定义与分类
协同育人机制
建立有效的协同育人机制 ，整合家庭、学校和社会 资源，为学生提供全方位 的教育支持和服务。
THANKS。
02
通过心理辅导激发学生的学习动力和兴趣，提高学习效果和学
习成绩。
应对挫折与压力
03
帮助学生学会应对挫折和压力的方法，增强学生的心理韧性和
抗逆能力。
家庭教育与学校教育的协同
01
02
03
家校沟通与合作
加强家校之间的沟通与合 作，共同关注学生的成长 和发展，形成教育合力。
家庭教育指导
为家长提供家庭教育指导 ，帮助家长了解孩子成长 过程中的心理需求和特点 。
04
教学方法与技巧
教学方法的分类与选择
讲授法
通过教师讲授传递 知识，适用于大量 信息的传递。
案例法
通过分析实际案例 ，帮助学生理解和 应用理论知识。
2019年中学教育心理学常考题含答案3519
2019年中学教育心理学常考题含答案单选题1、下列不是教育心理学发展中存在的问题的是<>A．教育心理学研究对象不明确，意见分歧大B．传统的教育心理学的内容庞杂，体系零乱C．教育心理学与邻近学科的关系不明D．教育心理学研究人员的技术不够到位答案：D暂无解析单选题2、有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为<>A．这些概念、规则太复杂B．有利于他们进行发现式学习C．他们尚未达到形式运算阶段D．具体经验可以帮助他们加深印象答案：C暂无解析简答题3、简述安德森的心智技能形成三阶段论。
答案：著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。
第一，认知阶段。
了解问题的结构，即起始状态、要达到的目标状态、从起始状态到目标状态所需要的步骤和算子。
对于复杂的问题而言，要了解问题的各个子目标及其达到子目标所需要的算子。
第二，联结阶段。
学习者应用具体的方法来解决问题，主要表现在把某一领域的描述性知识转化为程序性知识，这种转化即程序化的过程。
第三，自动化阶段。
个体获得了大量的法则并完善这些法则，操作某一技能所需的认知投入较小，且不易受到干扰。
暂无解析简答题4、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。
答案：错误。
教育心理学作为应用心理学的一种，是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学，是心理学与教育学的交叉学科。
它不是一般心理学原理在教育中的应用．它拥有自身独特的研究对象，即教的心理活动、学的心理活动、教与学的互动机制。
暂无解析单选题5、在城市公共交通线网技术指标中，评价乘客乘车方便程度的指标是<>。
A．线路重复系数B．线路长度C．非直线系数D．线网密度答案：D[解析] 本题考查城市公共交通线网的技术指标。
公共交通网密度是用以评价乘客乘车方便程度的指标。
单选题6、通常用REOXO来表示的评价设计方案是<>A．不设对照组的前后测试B．非等同比较组设计C．实验研究D．类实验设计答案：C[解析] 本题主要考查的知识点是实验研究的表示符号。
2019年4月自考教育心理学真题及答案
2019年4月自考教育心理学真题及答案一、单选题1.《一颗找回自我的心》的出版大大推动了西方心理卫生运动的发展，此书的作者是（）。
[单选题] *A. 比尔斯(正确答案)B. 比奈儿C. 弗洛伊德D. 克雷丕林。
2.按照德韦克的成就目标理论，具有表现目标的个体往往持（）。
[单选题] *A. 能力增长观 ,B. 能力实体观 ,(正确答案)C. 能力表现观 ,D. 能力掌握观 .3.某生在学习过程中非常注意如何避免不能理解或不能掌握任务的情况发生，按照成就目标理论，该生的成就目标属于（）。
[单选题] *A. 表现接近目标B. 表现回避目标C. 掌握接近目标D. 掌握回避目标(正确答案)4.提升成就目标的TARGET模式中的“G”是指（）。
[单选题] *A.小组安排，(正确答案)B.目标设定，C.群体访谈，D.指导发现。
5.根据成就目标的3乘2模型，“个体追求比以前干得更好”属于的成就目标是（）。
[单选题] *A. 任务-接近B.任务-接近C. 自我-接近(正确答案)D.自我-回避6.采用表现目标的学生倾向于将学业的成败归因于（）。
[单选题] *A.能力(正确答案)B.努力C.任务难度D.运气7.阿特金森研究发现，更容易选择非常容易任务的是（）。
[单选题] *A.避免失败者(正确答案)B.追求成功者C.矛盾者D.所有人8.下列不属于成就目标形成过程中个体因素的是（）。
[单选题] *A.个体能力B.年龄因素C.性别D.社会文化(正确答案)9.以下对创造性含义的理解，不正确的是（）。
[单选题] *A. 创造是人类特有的活动B.创造的目的是产生有价值的产品C. 创造的成果有大有小D.创造是极少数人的天赋(正确答案)10.对于头脑风暴的基本原则，描述不正确的是（）。
[单选题] *A.延迟评判B.自由畅想C.求异创新D.鼓励批评(正确答案)11.一段时间内对问题解决所能给出的解决方案的多少，能够反映出创造性的（）。
徐州市教育心理学历年真题（5）-（附答案）
徐州市教育心理学历年真题（5）-（附答案）徐州市教育心理学历年真题（5）一、单项选择题1.心理学研究表明,学习动机强度与问题解决效果之间的关系可以描绘成( )A.倒“U”型曲线B.波浪线C.“U”型曲线D.双曲线2.（2019?徐州）以下说法不合理的是( )A.科技产品在教学活动中使用次数的多少，能够说明教学手段的先进B.学生的班级归属感和班级氛围有关C.帮助学生提高自我效能感，有助于改善其学习成绩D.教师与学生之间建立平等关系，有助于培养学生的民主意识3.某学生通过努力学习考取心仪学校。
根据奥苏贝尔的观点，该生学习动机是( )A.认知驱动力B.人际关系内驱力C.附属内驱力D.自我提高内驱力4.学生在学习弹奏钢琴曲的过程中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的( )A.高原现象B.生理极限C.倒摄抑制D.及时反馈5.下列选项中属于程序性知识的是()A.水果的定义B.产品的使用说明C.雷锋精神的内容D.成语的定义6.奥苏贝尔认为，同化模式不包括（）A.概念学习B.总括学习C.类属学习D.并列结合学习7.从学习策略分类上看，下列不属于元认知策略的是（）A.调整阅读速度B.获得个别指导C.自我测查D.重新阅读8.下列关于品德心理表述错误的观点是（）A.根据不同的教育环境与学生年龄特点，可以选择知、情、意、行中任一个因素作为教育的开端B.改变品德不良行为的过程有依从、认同、内化三个阶段C.费斯延格认为认知失调是品德形成和改变的先决条件D.随着受教育程度的提高，个体道德认知能力与判断能力都有所提高9.操作技能的特点，主要包括动作的（）A.客观性，外显性、展开性B.客观性，内隐性、展开性C.观念性、外显性、展开性D.观念性、内隐性、简缩性10.认为“产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理”属于（）的观点。
A.形式训练说B.相同要素说C.概括化理论D.关系转换说11.下列关于学习策略，表述正确的观点是（）A.篇幅短小或内在联系密切的材料，适于采用分段识记B.画线与圈点批注结合使用是复述策略之一C.阅读时集中注意、考试时掌控自己的速度和时间等是元认知策略中的调节策略D.在学生遇到学习困难时，向他人请求帮助是资源管理策略12.学习动机构成的基本成分是（）①学习归因②学习诱因③学习期待④学习需要A.①②B.②③C.③④D.①④13.下列关于学习动机理论，表述不正确的观点是（）A.在维纳的归因理论中，外部因素都是不可控的B.学习动机与学习效果的关系并不总是一致的C.马斯洛认为人的基本需要由高到低依次排列，只有低一级的需要得到完全满足之后，才会进入更高一级的需要D.班杜拉的社会学习理论中把强化分为直接强化、替代强化及自我强化14.下列关于程序性知识，表述不正确的观点是（）A.程序性知识与平常所说的技能类似B.形成程序性知识的关键是对操作方法的熟练掌握C.程序性知识一般是过度学习，比陈述性知识牢固D.程序性知识的意识控制程度较高，激活速度较慢15.触类旁通，举一反三，这属于（）A.学习迁移B.下位学习C.认知风格D.发散思维16.学生解答完几何问题后，能够对自己的思维解决过程进行反思和总结，这种现象属于（）A.复述策略B.组织策略C.元认知策略D.资源管理策略17.（）是品德建立的开端阶段，这一阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。
2019年-2020年教育心理学题库含答案8
中学教育心理学练习题(861)答案见最后单选题1、我国第一本《教育心理学》的作者是<>A．陶行知B．蔡元培C．潘菽D．廖世承简答题2、如何在教学中促进迁移？简答题3、联系实际，谈谈如何培养和激发学生的学习动机。
简答题4、简述要素教育的内容。
单选题5、实验现场和所需要的人力、物力由<>提供。
A．投资方B．招标方C．供货方D．检验方单选题6、第一本现代教育学著作是<>。
A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《大教育论》D．《教育心理学》单选题7、根据班杜拉的社会认知理论，为了提高自我效能感，当个体取得学业成功时，应引导其将成功归因于A．努力B．能力C．运气D．方法单选题8、以下是关于决策支持系统的特点表述；Ⅱ．面向高层管理人员经常面临的半结构化或非结构化问题Ⅱ．DSS一般具有较高的分析数据的能力Ⅲ．易于使用，交互性强Ⅳ．强调对环境及用户决策方法改革的灵活性及适应性Ⅴ．DSS可代替高层决策者制定决策以上描述中，<>是决策支持系统的特点。
A．Ⅱ、Ⅱ、Ⅲ和ⅣB．Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ和ⅤC．Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ和ⅤD．都是单选题9、阅读下面这篇短文，短文后列出了7个句子，请根据短文的内容对每个句子作出判断。
如果该句提供的是正确信息，请选择A项；如果该句提供的是错误信息，请选择B项；如果该句信息文章中没有提及，请选择C项。
Adults’knowledgeandmentalpowershindertheircompletemasteryofaforeignl anguage.A．单选题10、卫生部消毒技术规范中规定消毒剂消毒效果实验室评价时，消毒剂对试验菌的杀灭率达到多少，可评为消毒合格A．99.99%B．90.00%C．99.90%D．100.00%E．99.00%单选题11、对于自发的、原本就有兴趣的学习任务，外部物质奖励往往会降低个体的内在学习动机。
持这一观点的动机理论是A．行为强化理论B．需要层次理论C．自我价值理论D．自我决定理论单选题12、软件测试有多种方法和技术，其中，通过人工评审软件文档或程序<不必运行程序>，发现其中错误的测试方法是A．动态测试B．静态测试C．穷举测试D．黑箱测试单选题13、软件测试一般是通过设计测试实例来实现，它又分为黑箱法和白箱法两类，经验表明，在黑箱测试可选的多种方法中，往往首先使用的是______。
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A.练习律
B.准备律
C.效果律
D.消退律
A.分化
B.泛化
C.类化
D.消退
3.在实际的教育和教学过程中，引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生区别重力和
压力，质量和重量，需要对刺激做出（ ）
A.分化
B.泛化
C.类化
D.消退
桑代克的试误说
（一）桑代克的经典实验：猫开笼取食
盲目尝试—逐步减少错误—再尝试
（二）试误说的基本规律
1 准备律（预习） 2 练习律（做题） 3 效果律（反馈） 最重要的学习定律
3.小明两岁半就学会正确使用“你”、“我”、“他”三个代词进行言语交流，按加涅的学习
结果分类，这里发生的学习是（ ）。
A.言语信息
B.智慧技能
C.认知策略
D.态度
这几个经常错！
（四）按照学习性质与形式分类（奥苏贝尔）
学习进行 的方式 奥苏贝尔
接受学习 发现学习
接受学习是将学生要学习的概念、原理等 内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传 授，学生接受。
行为主义
这人不难搞定！
1.在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够得到满意的结果时，联结
力量就会增加。这符合学习规律的（ ）。
A.练习律
B.准备律
C.效果律
D.消退律
2.小丽在全国数学比赛中获得第二名，老师在班上点名予以表扬和鼓励。从这以后，小丽学习
更加努力，数学科目的成绩越来越好。这符合桑代克学习定律中的（ ）。
知识回顾
1.教师向学生讲授学习内容，学生利用已有的知识去理解意义，这种学习方式是（ ）。
A.接受学习
B.发现学习
C.被动学习
D.机械学习
2.（判断）发现学习就是有意义学习。（ ）
02
行为主义学习理论
一、巴甫洛夫的经典性条件作用理论 二、桑代克的试误说 三、斯金纳的操作性条件作用论 四、班杜拉的社会学习理论
（1）对家庭其他社会成员的认识----人 （2）对某种活动的喜爱---活动 （3）有关个人品德的某些方面---品德
其实我不难，呜呜！
1.说出牛顿定律属于加涅的学习结果分类系统 的（ ）。
A.智慧技能
B.认知策略ຫໍສະໝຸດ C.动作技能D.言语信息
2.根据加涅的学习的分类，能将新事物的一个特征与另一个特征、一个符号与另一个符号加以
2 刺激的泛化与分化 泛化：类似的刺激也能诱发其条件反应 分化：只对条件刺激有反应
老巴喜欢狗狗！
1.学生在数学课上学会了端坐在座位上认真做作业，在英语课上学生也做出类似的行为。这表
明学生的行为存在（ ）。
A.分化
B.泛化
C.类化
D.消退
2.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象是（ ）。
人 动物
1.药物 2.自然成熟 3.受伤疲劳 4.本能
1.认知 2.情绪 3.态度
1.短暂变化 2.无变化
1.运动员吃兴奋剂成绩提高 2.身高体重的变化 3.受伤疲劳导致效率下降 4.蜘蛛织网，蜜蜂采蜜 5.学生每天做广播操
1.一朝被蛇咬十年怕井绳 2.近朱者赤近墨者黑 3.吃一堑，长一智 4.老马识途，猴子骑自行车 5.成人每天阅读报纸
A.言语信息
B.态度
C.动作技能
D.认知策略
这几个经常错！
1.小明在两岁就会背“床前明月光，疑似地上霜”这首古诗，这属于（ ）。
A.智慧技能
B.认知策略
C.动作技能
D.言语信息
2.六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型是（ ）。
A.动作技能
B.概念学习
C.言语信息
D.辨别学习
学习的内涵
（二）学生学习的特点
1.学生学习以掌握间接知识经验为主 2.有目的、有计划、有组织进行的 3.掌握系统的知识、技能、形成价值观 4.学生的学习是在集体中进行的 5.学生的学习具有一定程度的被动性
1.下列表述符合广义的学习含义的是（ ）。 A.动物和人由于经验引起的行为或行为潜能相对持久的变化 B.动物和人由于成熟引起的行为或行为潜能相对持久的变化 C.动物和人由于遗传引起的行为或行为潜能相对持久的变化 D.动物和人由于环境引起的行为或行为潜能相对持久的变化
认知策略、态度、 动作技能
结果
奥苏贝尔 接受学习和发现学习 机械学习和意义学习
性质 形式
知识、技能、道德品质与
内容 行为习惯
意识
意识水平分类---阿瑟.雷伯 内隐学习、外显学习
（二）按照学习结果分（加涅）
划分 标准
学习 结果
人物 类型
言语信息 的学习 加涅 智慧技能 认知策略 态度
动作技能
含义
学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解 决“是什么”的问题。 帮助学生解决“怎么做”的问题，如：怎样将分数 转化为小数
2.以下心理现象中，属于学习的是（ ）。 A.小李经常上课走神
B.虫子飞进眼睛时，不停地眨眼
C.喝杯酒后精神好多了
D.鹦鹉学舌
3.以下心理现象中，属于学习的是（ A.个子长高了 C.不怕见生人了
）。 B.小牛生下来后当天就会走路 D.每天跑步
学习的分类
主体: 动物、人类、机器
加涅
主体
言语信息、智慧技能、
巴甫洛夫的经典性条件作用理论
（一）实验：狗进食摇铃实验实验
无条件刺激物（食物） 建立前
中性刺激（铃声）
中性刺激（铃声） 建立中 无条件刺激（食物）
条件刺激（铃声） 建立后
无条件反应 （唾液分泌）
引起注意 （但无唾液分泌）
无条件反应 （唾液分泌）
条件反应 （唾液分泌）
巴浦洛夫经典性条件反射理论
本能 狗看见食物流口水
2019山东教师招聘笔试系统班——教育心理学
主讲：任冉
前情回顾
第三章 学习与学习理论
01
学习概述
02
行为主义学习理论
03
认知主义学习理论
04
建构主义学习理论
05
人本主义学习理论
01
学习概述
一、学习的内涵 二、学习的分类
一、学习的内涵
（一）学习的实质
个体在特定的情景下由于经验和反复练习而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。
区分的能力是（ ）。
A.智慧技能
B.认知策略
C.动作技能
D.言语信息
3.萌萌原来见了陌生人害怕，上幼儿园一个月后，萌萌这种行为消失了。根据加涅的学习结果
分类，这属于（ ）
A.言语信息
B.态度
C.动作技能
D.认知策略
4.根据加涅学习结果的分类，了解自己的学习特点并能适时调节学习进程的学生具备较高的
（）
发现学习是指学生要学习的概念、原理等 内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、 探索、发现而获得。
学习材料与学习者 原有知识的关系
奥苏贝尔
机械学习 有意义学习
指当前的学习没有与已有知识建立某种有 意义的联系。
指当前的学习与已有知识建立起实质性的、 有意义的联系。
学习的分类
（四）按照学习性质与形式分类（奥苏贝尔）
狗听见铃声流口水
第一信号：物理性刺激 第二信号：语言、符号
后天 习得
一起来判断一下哦!
1.望而生畏 2.望梅生津 3.杯弓蛇影 4.看到苹果流口水 5.触景生情
1.谈虎色变 2.谈梅生津 3.望梅止渴 4.画饼充饥 5.学生听到铃声进教室
1.尝梅生津 2.见风流泪
（二）经典性条件反射的基本规律
1 获得与消退 获得：建立条件反射的过程 消退：条件反射消失
对内的调节，对自己的认识 包括对家庭、社会关系的认识，对某种活动产生的 情感等。 动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能， 它也是能力的一个组成部分。
02 智慧技能（怎么做）
（1）辨别---分得清 （2）概念---用概念做 （3）规则---一个规则做 （4）高级规则----一系列规则做
04 态度