2009年10月00399学前游戏论试卷和答案
自学考试00399《学前游戏论》历年真题全套试题
自考00399《学前游戏论》历年真题集电子书目录1. 目录 (2)2. 历年真题 (3)2.1 0399学前游戏论200710[福建] (3)2.2 0399学前游戏论200810[福建] (6)2.3 0399学前游戏论200910 (9)2.4 0399学前游戏论200910[福建] (13)2.5 0399学前游戏论201004 (15)2.6 0399学前游戏论201010[福建] (19)2.7 0399学前游戏论201110 (21)3. 相关课程 (22)1. 目录历年真题()0399学前游戏论200710[福建]()0399学前游戏论200810[福建]()0399学前游戏论200910()0399学前游戏论200910[福建]()0399学前游戏论201004()0399学前游戏论201010[福建]()0399学前游戏论201110()相关课程()2. 历年真题2.1 0399学前游戏论200710[福建]学前游戏论试卷课程代码0399一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．“松弛说”的代表人物是【】A. 拜敦代克 B．格罗斯 C．霍尔 D．拉扎鲁斯2．幼儿在游戏中往往不按物体的社会意义来使用材料，这是游戏动作的【】A．非常规性 B．重复性 C．灵活性 D．随意性3．将儿童游戏分为探索游戏、创造性游戏、消遣性游戏、模仿游戏和宣泄游戏，这是【】 A．儿童游戏的体验形式分类 B．儿童游戏的活动动机分类C．儿童游戏的社会性分类 D．儿童游戏的认知分类4．4岁以后儿童游戏的社会性发展达到【】A．独自游戏的阶段 B．平行游戏的阶段C．联合游戏的阶段 D．合作游戏的阶段5．游戏场地的空间密度包括游戏的【】A．人口密度和场地密度 B．人口密度和材料密度C．室内场地密度和室外场地密度 D．场地密度和材料密度6．划分活动区时要考虑幼儿可能出现的将一个活动区的内容延伸至另一个活动区的需要，这是考虑【】A．各活动区之间的独立性 B．各活动区之间的相容性C．各活动区之间的转换性 D．各活动区之间的界限性7．3—4岁的幼儿，主要选择【】A．感官玩具 B．体育玩具 C．结构玩具 D．形象玩具8．教师指导幼儿结构游戏和表演游戏适合采用的策略是【】A．平行游戏策略 B．合作游戏策略 C．领导游戏策略 D．指导游戏策略9. 下面哪一种不属于幼儿的创造性游戏【】A．表演游戏 B．智力游戏 C．结构游戏 D．角色游戏10．亲子游戏的特点之一是【】A．教育性 B．情感性 C．交往性 D．交互性二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)11．游戏的宣泄说12．游戏性体验13．场地结构14．领导游戏策略15．有规则游戏三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)16. 游戏具有哪些外部可观察的行为因素？17．简述影响学前儿童游戏的物理环境因素。
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案### 学前游戏论试题及答案一、选择题1. 游戏在学前儿童发展中的作用是什么？- A. 仅是娱乐- B. 促进身体发展- C. 促进认知、情感、社会技能的发展- D. 以上都是2. 以下哪项不是学前儿童游戏的特点？- A. 自主性- B. 目的性- C. 规则性- D. 强制性3. 学前儿童游戏的类型包括哪些？- A. 角色游戏、建构游戏、体育游戏- B. 角色游戏、数字游戏、体育游戏- C. 建构游戏、数字游戏、智力游戏- D. 角色游戏、建构游戏、智力游戏答案：1. D2. D3. A二、填空题1. 游戏是学前儿童的______，是他们认识世界、发展自我的重要方式。
2. 学前儿童在游戏中通过______来达到学习的目的。
3. 游戏理论认为，游戏是儿童的______，是他们自然发展的一部分。
答案：1. 基本活动2. 模仿和想象3. 内在需要三、简答题1. 简述游戏对学前儿童社会性发展的影响。
答案：游戏对学前儿童社会性发展的影响主要体现在以下几个方面：- 促进社交技能：通过与同伴的互动，儿童学习如何交流、合作和解决冲突。
- 培养角色意识：在角色游戏中，儿童通过扮演不同的角色来理解社会角色和期望。
- 增强同理心：在游戏中，儿童需要考虑他人的感受和需求，从而培养同理心。
- 学习社会规则：游戏通常有规则，儿童在游戏中学习遵守规则，理解社会秩序。
四、论述题1. 论述学前儿童游戏与学习的关系。
答案：学前儿童游戏与学习之间存在着密切的关系。
首先，游戏是儿童的自然学习方式，他们通过游戏探索环境、尝试新事物、解决问题。
其次，游戏提供了一个安全的环境，让儿童在没有压力的情况下尝试和犯错，从而促进认知发展。
此外，游戏还能够激发儿童的好奇心和探索欲，这是学习的重要驱动力。
在游戏中，儿童能够自由地表达自己的想法和感受，这有助于他们的情感发展。
最后，游戏还能够促进儿童的社会性发展，通过与同伴的互动，他们学习如何与人交往、合作和共处。
学前游戏论,模拟试卷二(课程代码00399)
学前游戏论，模拟试卷二（课程代码00399）1C2B3C4D5A6A7B8A9B10C11B12B13C14C15C16A17D18D19A20C一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.亲子游戏的显著特点是（）A.规则性B.开放性C.情感性D.目的性2.儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（）A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏3.用游戏和玩具来鼓励儿童表达幻想、焦虑、然后根据儿童的表现加以解释，从而帮助儿童妥善解决情感上的问题，这种游戏治疗方法称为（）A.关系性游戏治疗B.非指导性游戏治疗C.分析性游戏治疗D.发泄性游戏治疗4.认为游戏是一种社会反映性活动、有计划活动、主导活动、需成人指导的活动的学派是( ) A.经典学派 B.认知发展学派 C.精神分析学派 D.社会文化历史学派5.“游戏创造了儿童的最近发展区”观点的提出者是（）A.维果茨基B.皮亚杰C.夸美纽斯D.席勒6.游戏觉醒理论建立在下列哪一学说的基础上？（）A.内驱力学说B.外驱力学说C.活动学说D.情绪学说7.从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是( )A.有无玩具B.在玩玩具C.有许多玩具D.在玩逼真性程度高的玩具8.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（）A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色9.儿童游戏的感觉运动性水平、象征性水平、规则性水平是( )A.以情感发展为主线划分的B.以社会性发展为主线划分的C.以认知发展为主线划分的D.以身体发展为主线划分的10．与成人共同的游戏中，儿童体验到成人的爱，形成对成人进一步的信任与依恋，并在此基础上逐渐形成了对其他孩子的注意和交往的兴趣，这种现象表明游戏可以满足儿童（）。
00399学前游戏论押题试卷(一) 【解析】
00399学前游戏论押题试卷（一）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题l分，共20分）1.在游戏治疗中，首先采用了“娃娃游戏”技术的是（）。
A.认知发展学派B.精神分析学派C.元交际理论D.社会文化历史学派【答案】B【解析】在游戏的研究领域，研究人员把精神分析的理论和行为主义的刺激--反应理论结合起来，创造了一种叫“娃娃游戏”的研究式样。
2.儿童游戏活动出现了所谓的“仪式化”现象，这一阶段是（）。
A.初级循环反应阶段B.二级图式的协调阶段C.二级循环反应阶段D.三级循环反应阶段【答案】B【解析】初级循环反应阶段出现了游戏。
二级图式的协调阶段出现了“仪式化”现象。
三级循环反应阶段能够把一些原有的、互不相关的动作图式构成新的组合进行游戏。
3.游戏复演说的提出者是（）。
A.拜敦代克B.艾里康宁C.霍尔D.斯宾塞【答案】C【解析】游戏复演说的提出者是霍尔；拜敦代克提出了“成熟说”；游戏的社会性本质观的代表人物为艾里康宁；斯宾塞提出了“剩余精力说”。
4.“女孩子玩过家家，是为将来做妻子、做母亲、养育子女做准备”，这一观点反映的游戏理论是（）。
A.剩余精力说B.成熟说C.复演说D.生活预备说【答案】D【解析】生活预备说也叫前练习说。
代表人物是德国的格鲁斯，认为游戏是对未来生活的一种无意识的准备，他列举女孩子玩过家家，是为将来做妻子、养育子女做准备；男孩子喜欢玩争斗、打仗、开车也是为了将来的尽责做准备的。
5.游戏的概念直接反映人们对游戏本质理解的广度和深度，游戏的生物性本质观认为（）。
A.游戏是儿童的本能活动B.游戏是儿童的嬉戏活动C.游戏是儿童的社会性活动D.游戏是儿童的主体性活动【答案】A【解析】游戏的生物性本质观：游戏是儿童的本能活动。
游戏的社会性本质观：游戏是儿童的社会性活动。
主体性本质观：游戏是儿童的主体性活动。
6.人们常常用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指标是（）。
A.动作B.表情C.言语D.玩具【答案】B【解析】表情是人们常常用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指标。
00399学前游戏论提分试卷(一)【解析】
00399学前游戏论提分试卷（一）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题l分，共20分）1.奠定了我国儿童游戏研究的基础的是（）。
A.卢乐山B.陶行知C.张雪门D.陈鹤琴【答案】D【解析】陈鹤琴从儿童身心发展的角度去考察儿童游戏的原因与游戏的发展变化，陈鹤琴的思想与研究，奠定了我国儿童游戏研究的基础。
所以选D。
2.女孩子玩过家家，是为将来做妻子、做母亲养育子女做准备；男孩子喜欢争斗、打仗也是为了将来的尽责做准备，这体现了的游戏理论。
（）A.生活预备说B.剩余精力说C.成熟说D.松弛说【答案】A【解析】剩余精力说主要强调的是游戏是剩余精力的发泄，所以排除B。
成熟说主要强调人有内部力量来推动心理的发展，不需要游戏做准备，所以排除C。
松弛说主要强调游戏是为了恢复精力，所以排除D。
生活预备说则强调游戏是对未来生活的一种无意识的准备，游戏是准备生活阶段儿童练习本能的一种手段。
3.是现代西方心理学流派中最重视游戏问题的派别。
（）A.社会文化历史学派B.认知发展学派C.精神分析学派D.经典派【答案】C【解析】在西方心理学流派中，精神分析学派是最重视游戏问题的一个学派。
精神分析学派的创始人弗洛伊德以及后来的追随者们，都论述了儿童的游戏问题，所以选C。
4.皮亚杰认为“仪式化”现象是在游戏的发生的。
（）A.第一阶段B.第二阶段C.第三阶段D.第四阶段【答案】D【解析】皮亚杰的认知发展阶段中有两个重要考点，一是在第二阶段（初级循环反应阶段）发生了游戏；二是在第四阶段（二级图式的协调阶段）的游戏活动中出现了所谓的“仪式化”现象，所以选D。
5.第一次以抽象的思辨方式，充分肯定了儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用的观点是（）。
A.生物性本质观B.社会性本质观C.主体性本质观D.历史性本质观【答案】A【解析】游戏的本能论及其生物性的游戏本质观，第一次以抽象的思辨方式，充分肯定了儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用，关注了游戏对于个体的生物学意义和价值，所以选A。
高等教育自学考试学前游戏论试卷及答案
2009年10月高等教育自考学前儿童游戏论试卷（课程代码 0399）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.儿童游戏研究始于（）A．18世纪下半叶 B.18世纪上半叶Ｃ19世纪下半叶 D 19世纪上半叶2. 精神分析游戏理论的代表人物是（）A．弗洛依德 B 班都拉 C 福禄贝尔 D 陈鹤琴3.预示着练习性游戏在感知运动领域中发展终结的是（）A 象征性游戏的出现B 练习性游戏的出现C 非练习性游戏的出现D 非象征性游戏的出现4.皮亚杰认为象征性游戏的结束期是（）A 6—11岁B 7—12岁C 8—13岁D 9—14岁5.游戏的社会性本质观认为，游戏是儿童的（）A 非能性活动B 本能性活动C 非社会性活动D 社会性活动6.不属于纽曼的游戏的特征的是（）A内部控制 B 内部虚拟 C 内部真实 D 内部动机7.带有“好像”和“假装”特点，是学前儿童典型的游戏形式是（）A 结构游戏B 感觉运动游戏C 练习游戏D 象征性游戏8.把游戏分为未分化型游戏、累积型游戏、连续型游戏、分节型游戏、统一型游戏的分类标准是（）A 根据儿童在游戏中身心体验不同B 学前儿童游戏的动机不同C 学前儿童游戏活动对象不同D 学前儿童游戏的时间不同9.用雪堆雪人属于（）A 感觉运动游戏B 象征性游戏C 结构游戏D 规则游戏10.马斯洛需要层次理论中社会性交往需要属于（）A 第一层次的需要B 第二层次的需要 C第三层次的需要D第四层次的需要11.以下不属于有规则的游戏是（）A 智力游戏B 体育游戏 C音乐游戏 D玩雪游戏12.在角色游戏中关注的焦点在于游戏的规则及角色扮演的逼真程度的是（）A 托班幼儿 B小班幼儿 C中班幼儿D大班幼儿13.幼儿结构游戏的基础是（）A活动目的 B结构材料 C 建构成果D 游戏规则14.“按颜色分类”的游戏属于（）A活动性游戏 B语言游戏C感官游戏 D智力游戏15.“依照简单模型搭建房子”的游戏适用于（）A一岁左右 B两岁左右 C三岁左右 D四岁左右16.保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是（）A 合理的学期计划B 足够的游戏空间C 充足的游戏时间 D足量的游戏人数17.评价游戏作用的大小或游戏是否成功的根本出发点是（）A 教师是否是游戏的指导者B 儿童是否是游戏的参与者C儿童是否是游戏的主人 D教师是否是游戏的参与者18.提出“就教育效果而言，很重要的一点是看师生关系如何”观点的是（）A 苏霍姆林斯基 B赞可夫 C蒙台梭利 D 福禄贝尔19.我国《托儿所、幼儿园建筑设计规范》规定：每班室外游戏场地面积不应小于（）A 20平方米B 40平方米C 50平方米D 60平方米20.按照美国学者布朗对活动区性质的描述，以下对活动区归类正确的是（）A 动态、用水——手工区B 静态、用水——玩沙区C 静态、不用水——教学区D 动态、用水——积木区二、多项选择题（本大题共5个小题，每小题2分，共2分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
00399学前游戏论提分试卷(三)【解析】
00399学前游戏论提分试卷（三）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题l分，共20分）1.世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）。
A.福禄贝尔B.夸美纽斯C.蒙台梭利D.欧文【答案】A【解析】世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是福禄贝尔，所以选A。
2.成熟说的代表人物是（）。
A.斯宾塞B.霍尔C.拜敦代克D.格鲁斯【答案】C【解析】斯宾塞是剩余精力说的代表人物，排除A。
霍尔是复演说的代表人物，排除B。
格鲁斯是生活预备说的代表人物，排除D。
成熟说的代表人物是拜敦代克，所以选C。
3.一个孩子在他原有的认知图式中已有了“狗”的概念，以后他把大狗、小狗、黄狗统统纳入他原有的认知结构，这样的过程是（）。
A.协调B.同化C.顺应D.平衡【答案】B【解析】皮亚杰的认知发展的游戏理论中有两个重要概念：同化和顺应。
同化，是指在某个情景中，儿童使用他已经获得的图式或技能从事并完成活动。
而顺应是儿童为了完成某种目标而尝试新的图式或技能。
题干中孩子用已有的“狗”的概念，去认识大狗、小狗、黄狗，正是一种同化，所以选B。
4.按照皮亚杰的发生认识论原理，下列三种游戏水平由低到高排列，正确的是：（）。
A.练习性游戏、象征性游戏、规则性游戏B.象征性游戏、规则性游戏、练习性游戏C.练习性游戏、规则性游戏、象征性游戏D.规则性游戏、象征性游戏、练习性游戏【答案】A【解析】皮亚杰认为0-2岁的感知运动期阶段产生了练习性游戏，2-7岁的前运算期阶段中，象征性游戏成为游戏的基本特征，7-12岁的具体运算期中，规则性游戏逐渐取代了象征性游戏。
所以依照游戏水平由低到高的排序，选A。
5.20世纪90年代以来，在我国，许多研究者开始尝试把游戏活动的本质概括为（）。
A.生物性本质观B.社会性本质观C.主体性本质观D.历史性本质观【答案】C【解析】20世纪90年代以来，在我国，许多研究者开始尝试把游戏活动的本质概括为主体性活动，来探索建立一种更加科学的儿童游戏本质观，所以选C。
00399学前游戏论提分试卷(二)【解析】
【答案】A
【解析】在活动区设置的要求中，提出干扰区应远离和封闭，这样才能使儿童专心致志。建构
区和图书区两个区域的内容不相兼容，活动之间不仅毫无联系，还会相互干扰，所以应该将其
的设置区域分开，所以选 A。
11. 娃 娃 玩 具 、 动 物 玩 具 、 交 通 玩 具 、 医 院 玩 具 、 模 拟 日 常 用 品 的 玩 具 ， 这 类 玩 具 属 于 （ ）。 A.智力玩具 B.结构造型玩具 C.形象玩具 D.娱乐玩具 【答案】C 【解析】智力玩具侧重于促进儿童智力的发展，如拼图、魔方等，所以排除 A。结构造型玩具 主要指积木、积塑、橡皮泥、黏土等，所以排除 B。娱乐玩具主要指模拟动物和人的滑稽造型 和动作的玩具，主要用来逗笑儿童，使其产生愉快的情绪，所以排除 D。形象玩具是指模仿物 体原形而制作的玩具，所以选 C。
2
知识桥 学无止境 乐无止境
以排除 A。第三层次是社会性与自我发展的需要，所以排除 B。三个层次是按顺序进行发展的， 只有当上一个层次的需要被满足了才能去追求下个层次的需要，所以应选 C。
10.根据活动区设置的要求，以下选项中不能设置在建构区附近的是（ ）。
A.图书区
B.娃娃家
C.角色扮演区
D.美工区
间冲突。
A.精神分析学派
B.行为主义学派
C.社会文化历史学派
D.认知发展学派
【答案】C
【解析】社会文化历史学派关于儿童发展的理论认为，在乳婴儿末期，由于儿童掌握运用实物
的动作技能和独立性的提高，儿童产生了一种参加还不能胜任成人活动的愿望与倾向。由于
这种矛盾的存在，儿童和成人产生了一种新型的关系，这就是角色游戏，所以选 C。
4.（ ）告诉我们，组织和创设托幼机构的环境应注意环境刺激应注意适当性、合理性。
学前游戏论试题
浙江省高等教育自学考试学前游戏论试题请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分注意事项：1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
不能答在试题卷上。
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1．认为儿童游戏是潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿，持这种观点的游戏理论是A．精神分析学派 B.剩余精力说C.复演论D.游戏成熟说２．２０世纪９０年代以来，一种更加科学的儿童游戏本质观认为，游戏是A．剩余精力的无目的的消耗 B.种族的过去活动习惯的延续和再现C.儿童的社会性活动D.儿童的主体性活动３．杜威认为，对于儿童而言，特别是幼儿阶段，“生活即游戏，游戏即生活”，这种观点属于A．游戏的生物性本质观 B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观４．在搭积木、拼图游戏中，占优势的动作一般是Ａ．探索 B.象征C.嬉戏D.角色扮演５．在教学游戏的设计和组织过程中，教师必须考虑所运用的游戏能不能切实有利于儿童对知识技能的掌握；自选游戏的组织也考虑了儿童在游戏中会获得哪些方面的发展，这样的游戏实施体现了A．主体性原则 B.教育性原则C.因材施教原则D.启发性原则６．带有“好像”和“假装”特点的游戏，例如，在游戏中把自己假装成厨师或交通警察等，这种游戏称为A．感觉运动游戏 B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏7．把以下三种游戏按照社会性发展程度进行排序，社会性程度由低到高的顺序应是A．合作游戏、联合游戏、平行游戏 B.平行游戏、合作游戏、联合游戏C.平行游戏、联合游戏、合作游戏D.合作游戏、平行游戏、联合游戏8．角色扮演最基本的成分，也是最早出现的成分是A．角色行为 B.扮演意识C.角色认识D.角色感情９．儿童在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，可以建立起信心，感到自己是有能力的人，从而获得成就感、自主感。
00399学前游戏论模拟卷(四)【解析版】
00399学前游戏论模拟卷（四）一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1.玩沙、玩水、玩雪游戏属于（）。
A.角色游戏B.平行游戏C.结构游戏D.规则游戏【答案】C【解释】幼儿园除了开展室内的桌面结构游戏和大型结构游戏外，要充分利用不定型的材料如沙、水、雪等，开展室外的结构游游戏--玩沙、玩水、玩雪游戏。
2.模仿乐器声（1岁前）属于婴儿游戏中的（）。
A.活动性游戏B.发展语言游戏C.感官游戏D.智力游戏【答案】B【解释】婴儿的语言游戏是发展儿童口语能力的有效形式。
在一岁以前，模仿乐器声的游戏，例如：成人手拿乐器，一面玩一面逗引孩子说“打鼓咚、咚、咚，敲锣当、当、当，吹号哒、哒、哒等”。
3.教师鼓励儿童用言语描述自己的行为或发生的事情，如问：“你在做什么？"“怎么回事？”等，以帮助教师了解儿童的想法，这种言语指导方式称为（）。
A.建议B.询问C.描述D.评论【答案】B【解释】询问的言语指导方式，是指教师鼓励婴幼儿用言语描述自己的行为或所发生的事例如，“你能给教师讲讲你画的是什么吗？”“你在做什么？”怎么回事？”“发生了什么事？”等等。
询问可以帮助教师了解儿童想法，同时也鼓励儿童用言语整理、表达自己的想法与做法。
4.婴儿游戏活动的最基本表现形式是（）。
A.活动性游戏B.智力游戏C.音乐及娱乐游戏D.发展语言的游戏【答案】A【解释】活动性游戏实际上就是婴儿的“体育游戏”，它侧重于培养婴儿各种基本动作的操作技能，促进婴儿眼手协调能力的发展，是婴儿游戏活动的最基本表现形式。
5.角色游戏与其他形式的游戏相比较，其中突出地表现最基本的特点是（）。
A.教育性B.高度的独立自主性C.情感性D.真实性【答案】B【解释】角色游戏与其他形式的游戏相比较，更突出地表现出两个最基本的特点：（1）高度的独立自主性（2）特殊的想象活动。
6.游戏成熟说的提出者是（）。
A.艾里康宁B.霍尔C.拜敦代克D.斯宾塞【答案】C【解释】成熟说由荷兰心理学家、生物学家拜敦代克提出，这是一种根据心理动力理论建构起来的游戏理论。
学前游戏论试卷及答案资料
C.以自我为中心的想象性独白D.互补性言语
6.婴幼儿反复地拍击盆子里的水，或摇晃哗嘟棒，或绕着房间周围跑，或把悬挂着的玩具一会儿拉拉一会儿丢开，这种游戏称为( A )2-43
A.感觉运动游戏B.象征性游戏
C.结构性游戏D.规则游戏
7.学前儿童末期，由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高，游戏开展到了一个新水平即( C )2-62
35.举例说明游戏在学前儿童社会性开展中的作用。3-91
答：
〔1〕游戏提供了儿童社会交往的时机，开展了儿童社会交往的能力
游戏〔及玩具〕是学前儿童交往的媒介。通过游戏活动，特别是社会性游戏活动，儿童完成与同伴的交往活动，并形成他们的社会性行为。
〔2〕游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人
学前儿童往往只是从自己的角度出发看问题，以自己的想法、体验、感情来理解周围现实的人和事，这反映了儿童在社会性认知上的自我中心化特点。在游戏中，由于担当了角色，出于角色的需要，他必须以别人的身份出现，把自己当作别人来意识，这时，他既是“别人〞，又是自己。在这种自我与角色的同一与守恒中，他学会发觉自我，发觉自我与他人的区别，使自我意识得到开展。自我意识的开展，与人——我意识的开展是相互关联的，了解别人与自己不同，也才能够理解别人，学会从别人的角度去看问题。
全国自学考试学前游戏论必考真题和答案
课程代码：00399
一、单项选择题(本大题共20小题，每题1分，共20分)
在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。
1.教育史上第一个系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是( A )1-9
学前游戏论,模拟试卷五(课程代码00399)
学前游戏论，模拟试卷五（课程代码00399）1—5CBDBA 6—10CCDDC 11—15BAABC 16—20ACCBB一、单项选择题。
1．在教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家?A. 蒙台梭利B. 皮亚杰C. 福禄贝尔D. 乌申斯基2. 坚持游戏的____本质观是前苏联游戏理论研究的典型特征。
（）A. 生物性B. 社会性C. 主体性D. 自主性3. 在个体那里，最早出现的游戏形式是（）A. 象征性游戏B. 结构性游戏C. 有规则游戏D. 机能性游戏4. 社会性程度最高的游戏是（）A. 独自游戏B. 合作游戏C. 联合游戏D. 平行游戏5. 在象征性游戏中，_____成为游戏的重心。
（）A. 角色B. 动作C. 规则D. 情节6. 一般认为，______的课程具有抑制幼儿游戏的数量和水平的倾向。
（）A. 低结构B. 松散型C. 高结构D. 开放式7. 认为游戏领先于发展并创造“最近发展区”的心理学家是（）A. 埃里克森B. 艾里康宁C. 维果斯基D. 贝特森8. ________是婴儿游戏活动的最基本表现形式。
（）A. 发展语言的游戏B.音乐游戏C. 感官游戏D. 活动性游戏9. 幼儿其最典型的游戏形式并常作为幼儿园自选游戏来开展的是（）A. 结构游戏B. 智力游戏C. 体育游戏D. 角色游戏10. _______是游戏计划制定的首要任务。
（）A. 游戏场地的准备B.游戏主题的选定 C 游戏目标的确定 D.游戏常规的建立11. ____对于儿童游戏的研究，使游戏理论逐渐摆脱美学的影响，成为发展心理学理论支配下的新的游戏理论。
A. 认知发展理论B. 精神分析理论C. 维列鲁学派D. 元交际理论12. 经典的游戏理论主要是试图解释（）A. 游戏产生的原因B. 游戏的生理机制C. 游戏的心理机制D. 游戏的社会起源13. 弗罗伊德认为驱使儿童去游戏的是心理生活的（）A. 唯乐原则B. 现实原则C. 理想原则D. 自主原则14. 学前教育实施游戏的计划以_____为单位加以制订更为适合。
历年真题00399学前游戏论
2010年10月高等教育自学考试统一命题考试学前游戏论试卷（课程代码 00399）一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
1．“复演说”的代表人物是【】A．席勒 B．格罗斯 C．霍尔 D．拉扎鲁斯2．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是【】 A．内部动机 B．内部控制 C．直接动机 D．间接动机3．将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是【】A．儿童游戏的动机分类 B．儿童游戏的教育作用分类C．儿童游戏的社会性分类 D．儿童游戏的认知分类4．构成游戏的外壳是【】A．游戏主题 B．游戏情节 C．游戏形式 D．游戏材料5．幼儿游戏的物质条件是【】A．玩具 B．场地 C．时间 D．生活6．布置活动区时要考虑各个区域的性质，以免相互干扰，这是考虑【】A．各活动区之间的界限性 B．各活动区之间的相容性C．各活动区之间的转换性 D．各活动区之间的渗透性7．选择玩具的最基本标准是【】A．具有教育性 B．符合年龄特点C．符合卫生、安全要求 D．具有多样化和新颖性8．教师指导幼儿游戏首选的策略是【】A．平行游戏策略 B．合作游戏策略 C．领导游戏策略 D．指导游戏策略9．有规则游戏的核心是游戏的【】A．任务 B．玩法 C. 结果 D．规则10．在亲子游戏中，父亲倾向于和孩子玩【】A．教学性游戏 B．嬉戏性游戏 C．体育游戏 D．结构游戏二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)11．游戏的觉醒理论12．角色扮演13．形象玩具14．平行游戏策略15．表演游戏三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分) 16．试分析领导游戏的“三段论式”。
17．简要分析游戏性体验。
18．试分析游戏的智力发展价值。
19．简述室内游戏活动区设置的基本要求。
00399学前游戏论专项训练【论述+案例分析】
00399学前游戏论专项训练【论述+案例分析】00399学前游戏论论述+案例分析实战演练一、论述题1.联系实际分析影响学前游戏的社会环境因素。
2.结合实例试论述幼儿结构游戏的指导策略。
3.试论述游戏在学前儿童社会性发展中的作用。
4.联系幼儿园实际分析教师对学前角色游戏的指导策略。
5.试述如何贯彻学前游戏教育实施的教育性原则。
6.联系实际，分析学前儿童自身的个体因素如何影响游戏。
7.试述游戏教育实施计划制定应注意的问题。
8.论述美国教育家杜威对学前教育游戏理论与实践贡献。
9.联系实际，试述幼儿角色游戏的现场指导。
10.联系幼儿园实际谈谈教师对学前儿童游戏过程的现场指导应当把握的策略。
11.试述以社会性为主线的学前儿童游戏的发展。
12.根据游戏教育实施计划的内容及书写格式拟定一个班级自选游戏教育实施的周计划。
13.试述在我国家庭内倡导和开展亲子游戏的策略。
14.试述确立游戏的主体性本质观的意义。
1.联系实际分析影响学前游戏的社会环境因素。
答：社会环境因素则突出表现了“人”对游戏的直接影响，影响儿童游戏的社会环境因素包括：父母亲的教养方式、家庭成员及相互关系、儿童的伙伴、社会文化背景（种族、家庭经济状况、父母受教育程度等以及教育因素（如托幼机构的教育条件教育内容和方法、广播电视等大众媒体）等。
（1）母子早期关系对学前游戏的产生及发展的影响：母亲（也可以是看护人）与婴儿所结成的早期的社会性关系对学前儿童游戏的产生和发展具有重要影响，这种影响首先表现为在母与子的相互作用活动中，孕育着以后社会性游戏的雏形，对儿童的游戏尤其是儿童早期的游戏，母亲充当着三种重要的角色，即导演、参与者和观察者；（2）家庭结构和气氛对学前游戏的影响：父亲和母亲以及儿童作为成员组成了家庭的基本结构。
父亲和母亲共同承担着对儿童教养的义务和职责。
完整的家庭结构和家庭成员间的和谐关系所构制的良好气氛是儿童健康成长也是儿童游戏发展的根本保障；相反，父母在婚姻问题上的纠纷以及造成家庭气氛的紧张，使孩子感到焦虑不安、胆怯、孤僻等，这都会对儿童游戏产生不利的影响，表现为游戏发展迟、异常；（3）儿童伙伴对学前游戏的影响：儿童与儿童所结成的伙伴关系，构成儿童世界的人际关系，孩子有无伙伴，以及伙伴的熟悉程度、年岭、性别等因素，都会对儿童的游戏产生不同的影响；（4）电视对学前游戏的影响：电视对儿童游戏的影响是积极还是消极，方面取决于节目内容是否健康、是否适合于儿童的心理特点及发展水平，另一方面取決于孩子每天看电视的时间的长短是否适宜；（5）课程对学前游戏的影响：不同的学前教育课程反映了不同的学前教育实施方案，它集中反映了教育因素对儿童游戏的影响，不同的学前教育课程会对学前儿童的游戏产生不同的影响。
自学考试00399《学前游戏论》历年真题
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00399学前游戏论模拟卷(三)【解析版】
00399学前游戏论模拟卷（三）一、单项选择题(本大题共20小题，每小题l分，共20分)1.拜敦代克提出游戏不是本能，是个体适应环境，寻求自由主动的________的表现。
()A.渴望B.能量C.能力D.欲望【答案】D【解析】心理学家拜敦代克提出游戏成熟说，认为游戏是儿童操作某些物品得以进行的活动，不是单纯的机能，而是幼稚动力的一般特点的表现。
并指出游戏不是本能，是个体适应环境，寻求自由和主动欲望的表现。
2.福禄贝尔认为游戏是一种________的活动。
()A.可培养B.后天性C.发展性D.本能性【答案】D【解析】德国的福禄培尔是教育史上系统研究游戏的价值并为儿儿童试创立游戏实践体系的第一个教育家。
他认为，游戏是儿童存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动，是儿童内心世界的反映，通过游戏可以表现和发展神的本源。
3.席勒、斯宾塞认为游戏是剩余精力的________的消耗发泄。
()A.有意义B.无意义C.无目的D.有目的【答案】C【解析】德国思想家席勒和英国心理学家斯宾塞将游戏看做剩余精力的无目的的消耗，把人与动物游戏的动力都归结为是剩余精力的发泄或运用，并从中获得愉悦和满足。
4.霍尔认为游戏是种族的过去活动习惯的________和再现。
()A.延迟B.延期C.延伸D.延续【答案】D【解析】美国心理学家霍尔则游戏复演论的观点出发，指出游戏是种族的过去活动习惯的延续和再现。
将儿童对游戏的爱好和参与理解为生物进化复演规律的被动适应。
5.拜敦代克提出游戏________说。
()A.成熟B.幼稚C.松弛D.生长【答案】A【解析】拜敦代克提出游戏成熟说，认为游戏是儿童操作某些物品得以进行的活动，不是单纯的机能，而是幼稚动力的一般特点的表现。
6.罗伊斯认为游戏活动具有几种特点？()A.3B.4C.5D.6【答案】D【解析】法国克罗伊斯指出游戏活动具有以下六种特点：(1)自由；(2)松散；(3)易变；(4)非生产性；(5)由某种规则和玩法所支配；(6)虚构的。
学前游戏论,模拟试卷九(课程代码00399)
学前游戏论，模拟试卷九（课程代码00399）1—5 CBDBA 6—10 CDBBC 11—15 CABCA 16—20 BDCBA一、单项选择题1．在教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是（C ）A.蒙台梭利 B.皮亚杰 C.福禄贝尔 D.乌申斯基2．坚持游戏的（ B）本质观是前苏联游戏理论研究的典型特征。
A.生物性B.社会性C.主体性D.自主性3．在个体那里，最早出现的游戏形式是（D ）A.象征性游戏B.结构性游戏C.有规则游戏D.机能性游戏4．社会性程度最高的游戏是（B ）A.独立游戏B.合作游戏C.联合游戏D.平行游戏5．在象征性游戏中，（ A）成为游戏的重心。
A.角色B.动作C.规则D.情节6．一般认为，（C ）的课程具有抑制幼儿游戏的数量和水平的倾向。
A.低结构B.松散性C.高结构D.开放式7．为学前儿童（ D）是科学、全面地开展各类游戏活动的前提和基础。
A.拟定开展游戏的计划B.游戏过程而进行的现场指导C.做好游戏评价工作D.创设良好的环境和条件8．以游戏的形式开展活动实施教学，完成特定的教育教学目标，这种游戏实施的组织形式是（ B）A.自选游戏B.教学游戏C.本体性游戏D.目的性游戏9．一般而言，在幼儿园里应保证儿童每天在户外活动（含游戏）的时间不少于（ B），并有效利用室外场地提供的空间。
A.1小时B.2小时C.3小时D.4小时10．在幼儿结构游戏中的构成要素中，最核心的是（C ）A.对结构材料的选择B.对最后建构物的假象C.对最后建构物的建构D.对最后建构物功能的实现11．幼儿有规则游戏往往是由成人创编、以（ C）为中心的游戏。
A.任务B.玩法C.规则D.结果12．教师以游戏者身份指导儿童的游戏可采用平行游戏和（A ）的形式。
A.共同游戏B.独立游戏C.联合游戏D.同伴游戏13．把儿童游戏真正作为科学研究（心理学研究）的对象，始于（ B）A.19世纪上半叶B.19世纪下半叶C.20世纪初D.20世纪中叶14．奠定了我国儿童游戏研究的基础的教育家是（C ）A.陶行知B.王守仁C.陈鹤琴D.张雪门15．认为游戏在儿童的发展中起着巨大的作用，并创造了儿童的最近发展区的心理学家事（A ） A.维果斯基 B.艾利康宁 C.弗洛伊德 D.皮亚杰16．按照皮亚杰认知发展的理论，在自我中心的表征活动时期最典型的游戏是（ B）A.机能性游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏17．认为游戏可以帮助自我对生物性因素和社会性因素进行协调和整合，是自我的一种机能的是（D ） A.弗洛伊德 B.蒙尼格 C.伯勒 D.埃里克森18．游戏的（C ）试图揭示游戏的意识与信息过程的实质。
2009年10月00399学前游戏论试卷和答案
2009年10月00399学前游戏论试卷和答案全国2009年10月自学考试学前游戏论试题课程代码：00399一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（ B ）1-10A.生物性本质观B.社会性本质观C.主体性本质观D.科学性本质观2.游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以（ C ）1-18A.成人指导为前提B.把游戏作为教育手段为前提C.尊重儿童的主体性为前提D.重视游戏的知识性为前提3.可以判断儿童没有在游戏的表情状态是（ A ）1-30A.茫然发呆B.平和轻松C.专注认真D.夸张变形4.美国心理学家比勒提出的四种游戏中，把儿童作为受众（观众、听众等），以理解为主的游戏，如听故事、看图画、欣赏卡通片等，又被称为鉴赏游戏。
这种游戏是（ A ）2-46A.接受游戏B.想象游戏C.机能游戏D.制作游戏5.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（ A ）1-33A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色6.游戏中以集体共同的目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者和领导者。
这种游戏称为（ D ）2-45A.单独游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏7.婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征是（ D ）2-53A.社会性B.象征性C.规则性D.感觉运动性8.儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。
它构成游戏的内核，这一概念被称为（ A ）2-66A.游戏内容B.游戏形式C.游戏规则D.游戏主题9.现代学前教育原理告诉我们，学前儿童的基本活动形式是（C ）3-80A.学习B.自我服务性劳动C.游戏10.选择玩具最基本的标准是（ B ）6-146A.符合艺术要求B.安全、卫生C.具有新颖性D.具有教育性11.游戏计划制定的首要任务是（ A ）6-155A.确定游戏目标B.选择游戏内容C.确定指导方式D.考虑材料投放12.在“食堂”角色游戏中，教师当食品卫生检查员，来到食堂检查卫生，指出了食堂的杂乱现象，扮演食堂服务员的儿童接受了意见，搞起了卫生。
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全国2009年10月自学考试学前游戏论试题课程代码：00399一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（ B ）1-10A.生物性本质观B.社会性本质观C.主体性本质观D.科学性本质观2.游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以（ C ）1-18A.成人指导为前提B.把游戏作为教育手段为前提C.尊重儿童的主体性为前提D.重视游戏的知识性为前提3.可以判断儿童没有在游戏的表情状态是（ A ）1-30A.茫然发呆B.平和轻松C.专注认真D.夸张变形4.美国心理学家比勒提出的四种游戏中，把儿童作为受众（观众、听众等），以理解为主的游戏，如听故事、看图画、欣赏卡通片等，又被称为鉴赏游戏。
这种游戏是（ A ）2-46A.接受游戏B.想象游戏C.机能游戏D.制作游戏5.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（ A ）1-33A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色6.游戏中以集体共同的目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者和领导者。
这种游戏称为（ D ）2-45A.单独游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏7.婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征是（ D ）2-53A.社会性B.象征性C.规则性D.感觉运动性8.儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。
它构成游戏的内核，这一概念被称为（ A ）2-66A.游戏内容B.游戏形式C.游戏规则D.游戏主题9.现代学前教育原理告诉我们，学前儿童的基本活动形式是（ C ）3-80A.学习B.自我服务性劳动C.游戏D.作业10.选择玩具最基本的标准是（ B ）6-146A.符合艺术要求B.安全、卫生C.具有新颖性D.具有教育性11.游戏计划制定的首要任务是（ A ）6-155A.确定游戏目标B.选择游戏内容C.确定指导方式D.考虑材料投放12.在“食堂”角色游戏中，教师当食品卫生检查员，来到食堂检查卫生，指出了食堂的杂乱现象，扮演食堂服务员的儿童接受了意见，搞起了卫生。
这种游戏指导方式称为（ B ）6-164A.平行游戏指导B.共同游戏指导C.旁观者指导D.非言语指导13.作为教育教学活动的手段的游戏，其直接目的不在于游戏本身，而在于通过游戏促使教育教学活动的有效进行。
这种游戏称之为（ D ）2-51A.本体性游戏B.过程性游戏C.结果性游戏D.工具性游戏14.相关研究表明，使用精美逼真的玩具进行游戏，更多地促使儿童（ A ）4-105A.模仿B.记忆C.思考D.创造15.猜动物的叫声（２岁前）属于婴儿游戏中的（ C ）7-188A.活动性游戏B.智力游戏C.感官游戏D.发展语言的游戏16.有规则游戏的最大特点是（ B ）7-222A.通过模仿和想象，创造性地反映现实生活B.把学习的任务和游戏的形式结合起来C.以刺激儿童各种感官、运动机能发展为主D.以儿童自主、自发表现出的活动为特征17.在游戏治疗中，首先采用了“娃娃游戏”技术的是（ B ）9-237A.认知发展学派B.精神分析学派C.元交际理论D.维果茨基理论18.在某个情景中，儿童为了完成某种目标而尝试新的图式或技能。
这种情况皮亚杰称之为（ A ）10-270A.同化B.顺应C.平衡D.协调19.角色游戏与其他形式的游戏相比较，真实地表现出两个最基本的特点：特殊的想象活动和（ A ）7-191A.高度的独立自主性B.假设性C.目的性D.虚拟性20.社会文化历史学派的游戏理论认为游戏在儿童生活中占（ B ）10-299A.优势地位B.主导地位C.主体地位D.明显地位二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选、少选或未选均无分。
21.纽曼的游戏特征的“三内说”认为，游戏的特征有( ABE )1-25A.内部控制B.内部真实C.内部自由D.内部灵活E.内部动机22.影响学前儿童游戏的个体环境因素有( BCDE )4-119A.父母教养方式B.性别差异C.年龄差异D.个性差异E.健康和情绪等其他个体偶然因素的差异23.为小班儿童选择的玩具，正确的说法是( AE )6-145A.玩具的种类可以少一些，但是每一种玩具的数量一定要充足B.玩具的种类应该多一些，但是每一种玩具的数量可以少一些C.多设未成型的材料及废旧物品D.应提供发展抽象思维的智力活动成分较多的玩具，如象棋、拼板E.应以成型的形象玩具为主24.以下游戏理论中，属于经典游戏理论的有( ACDE )10-252A.剩余精力说B.游戏的元交际说C.松弛说D.生长说E.复演说25.相关研究表明，从儿童伙伴的角度看，对游戏产生影响的因素主要有( ABCD )4-115A.有无伙伴B.伙伴的熟悉程度C.伙伴的不同年龄D.伙伴的性别E.伙伴的穿着三、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)26.情景转变2-56答：情景转变是使行为脱离它原有的真实生活情景即动作脱离真实背景。
27.非专门化玩具4-103答：在性质上与之相反的另一类玩具，有日常生活中的废旧物品或一些天然材料，以及某些结构造型材料，则无固定的用途（如破皮球、纸盒子、小木棍、软泥块等），其玩法的确定性不强，可称为非专门化玩具。
28.游戏性体验1-36答：儿童作为游戏的主体，在游戏中总会产生对于这种活动的主观感受或内部的心理体验，它影响着儿童对于游戏的态度（如积极或不积极）和评价（喜欢或不喜欢），这种在游戏中产生的主观感受或心理体验，就是游戏性体验。
29.角色行为2-59答：角色行为是以他人为参照系，根据表象来模仿别人的行为。
它既是角色扮演的最基本的成分，也是最早出现的成分。
四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)30.简述我国对学前儿童游戏基本特征的认识。
1-19答：结合学前游戏的理论研究和实践经验，我国教育工作者一般把游戏的特征归结为以下四个方面：（1）游戏是儿童主动的自愿的活动（2）游戏是在假想的情景中反映周国生活（3）游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富（4）游戏伴随着愉悦的情绪31.简述游戏对学前儿童情感发展的作用。
3-96答：游戏是一种轻松、愉快、充满情趣的活动，它不仅能够给儿童以快乐，而且也可以丰富和深化儿童的情感，从而陶冶儿童的性情。
（1）游戏中的角色扮演丰富儿童积极的情绪情感体验（2）游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心（3）游戏中的审美活动可以发展儿童的美感（4）游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感。
32.简述教师对学前游戏过程进行现场指导的功能。
6-159答：教师参与学前儿童的游戏进行指导具有以下三个方面的功能：（1）支持儿童游戏的态度功能（2）密切师生关系的情感功能（3）促进儿童发展的教育功能33.简述角色游戏的基本结构。
7-192答：角色游戏的基本结构主要是由以下四方面的要素组成：（1）角色的扮演即以人代人（2）对物品的假想即以物代物（3）对游戏动作和情景的假想（情景转变）（4）内部规则五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)34.试述教师在游戏的现场指导中如何把握好与儿童的互动节奏？6-172答：（1）要把握好与儿童互动的节奏，要求教师站在儿童的角度，以“假如我是孩子”的心态体现儿童可能的兴趣与需要，不要仅仅从“我想怎么教”来设计活动；同时，还要求教师在实际活动过程中，敏感地觉察到儿童真正的兴趣、需要是什么，能够及时地调整自己的活动目标以及步骤。
（2）要把握好与儿童互动的节奏，要求教师把学习看作是一个发生在内部的、需要一定时间的渐进的过程。
（3）要把握好与儿童互动的节奏，要求教师像平时放慢走路和说话的速度以适应儿童说话、走路的速度一样，以儿童的“学”的速度为标尺定出自己“教”的速度，而且还要适应每个儿童的学习速度，因为不同的儿童，学习的速度是不同的。
35.联系幼儿园实际分析贯彻学前儿童游戏教育实施的教育性原则必须遵循哪些基本要求？5-129答：（1）首先在游戏目的的确定上，应体现一定的教育目标，与教育目标相一致。
（2）在游戏活动内容的选择上，教师要保证游戏内容健康，积极向上，至少在体、智、德、美某一方面能促进幼儿的发展，具有合目的的教育性。
（3）在组织游戏的过程中，教师首先应注意整个游戏场景的设计、布置，做好游戏前的准备工作。
（4）在对游戏进行评价时遵循教育性原则，就是要以正面鼓励、表扬、肯定为主，批评、否定为辅。
六、案例分析题(本大题14分)36.张老师在带领幼儿参观火车站时，介绍了火车、火车站、售票厅等事物，回去以后马上组织幼儿玩“火车站”的游戏，结果发现幼儿很没兴趣，游戏情节也很单调，只是进去摇动几下“车厢”，按了几下喇叭。
第二次组织“火车站”游戏前，老师引导幼儿讨论了火车站上人们的活动及活动的意义，并亲自担任“火车站站长”，在游戏过程中以“站长”身份引导孩子们发展游戏情节，解决游戏中产生的矛盾。
结果大家玩得非常投入，而且玩了很长时间。
问题：试述角色游戏的指导要点，请你对比张老师两次组织“火车站”游戏的经历，运用角色游戏指导的原理分析第二次“火车站”游戏成功的原因。
7-194答：第二次“火车站”游戏成功的原因是对幼儿角色游戏的指导做到了以下几个方面：一、做好开展角色游戏的环境与条件的准备为幼儿角色游戏的开展做充分的准备，就要为儿童创设和优化适合角色游戏活动的环境与条件，这是指导角色游戏的首要任务。
1、丰富幼儿的生活经验，增加现实生活的印象，拓宽角色游戏的内容来源2、提供适合的场所、设备及丰富的玩具、游戏材料，为幼儿开展角色游戏创造物质条件（1）游戏的场所、设备和玩具材料是幼儿进行角色游戏的物质条件。
（2）固定的游戏场所和设备能吸引幼儿进行游戏，也便于幼儿开展游戏。
（3）教师为幼儿提供丰富的玩具材料，如娃娃、玩具、炊具，除了形象逼真之外，还要注意为年龄稍长特别是中大班幼儿提供真实程度较低的简单物品和材料，以发展幼儿的想象力。
（4）角色游戏的物质条件的创设，并不只是教师自己的任务，教师还可以激发和调动幼儿参与来共同布置游戏场地，制作玩具、游戏材料等。
3、提供充足的自由活动时间，保证幼儿角色游戏的深入开展二、角色游戏活动中的现场指导1、鼓励幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题2、教会儿童分配和扮演游戏的角色3、在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育4、教师可直接参加游戏，扮演角色，促进游戏情节的发展5、使幼儿愉快地结束游戏，并保持幼儿再做游戏的愿望。