声音的强弱ppt课件

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冀人版小学科学《声音的高低强弱》课件

冀人版四年级上册
声音的高低强弱
教学课件
01 新课导入
目 02 新课教学 03 典型习题
录 04 课堂小结
05 课外延伸
新课导入
导入同学们都知道口琴吗？让我们来欣赏一首口琴演奏的歌曲。
送别（口琴演奏）
导入
这首歌曲的声音高低强弱不同，为什么口琴发出的声音会高低、强弱不同的声音？今天让我们来学习一下关于声音的高低强弱变化。
笔将两段支起。拨动橡皮筋，辨别音调高低，视察橡皮筋的振动。
细橡皮筋
粗橡皮筋
细橡皮筋的音调较高，振动幅度大；粗橡皮筋的音调较低，振动幅度小。
视察探究
声音高低的变化
声音的高低是由物体振动的快慢决定的，物体振动越快，音调越大；物体振动越慢，音调越小。
视察探究
声音高低的变化钢琴为什么会发出高低不同的声音呢？
视察探究
认识声音的强弱
声音的强弱与那些因素有关呢？让我们来设计实验视察一下。
视察探究
认识声音的强弱
像图中那样，将一把钢尺（或塑料尺）的一部分伸出桌面大约20厘米，用一只手压住钢尺的一端，另外一只手拨动钢尺的另一端，先轻轻拨动钢尺，听一听钢尺发出的声音。并视察钢尺是怎样振动的；再用力拨动钢尺，钢尺发出的声音和它的振动幅度有什么变化？
琴弦调得越紧，振动频率就越高，音调也越高；琴弦调的越松，振动频率就越低，音调也越低。
视察探究
做一个“六弦琴”
在纸盒的一面挖一个孔，将6根橡皮筋平行地固定在纸盒上，保持橡皮筋之间的距离相等。裁一张硬纸，折成三棱柱，放在6 根橡皮筋下面，将橡皮筋支起来。分别调节6根橡皮筋的松紧程度，使它们能发出不同的音调。
视察探究
做一个“六弦琴”

2020年秋教科版科学四年级上册第一单元第5课《声音的强与弱》精美获奖课件

A.越高
B.越低
C.越响
3.要使钢尺发出比较强的声音，拨动钢尺的方法是（B ）。
A.轻轻拨动钢尺 B.用力拨动钢尺 C.都可以 4.春节联欢晚会上的鼓乐表演，鼓声时而高亢，时而低沉，鼓声变强时（ B
）。A.鼓面振动幅度变小 B.鼓面振动幅度变大 C.鼓面振动幅度不变
课堂总结
声音的强与弱
通过本节课的学习，我们通过观察不同物体振动
科学科教版四年级上册
第 1 单元声音 5 声音的强与弱
新知导入
点击观看视频
陕西延安百人腰鼓表演
新知导入
声音的强弱是怎么形成的？
安塞腰鼓表演时，鼓手们在鼓面上敲打能发出不同的节奏和音
符，轻轻敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音大，所以鼓
面上振动情况不同，声音的轻重就不同。
新知讲解
小
大
小
大
实验结论：钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。
新知导入
点击观看视频
钢尺振动实验
新知讲解
2 研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系。
实验材料：1根粗竹签，1块木板、1根橡皮筋。实验步骤：（1）将橡皮筋一端挂着竹签上，一端用手拉住。（2）轻轻拨动橡皮筋，仔细听橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。（3）用力拨动橡皮筋，仔细听橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。（重复几次，并记录实验结果。）
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1.5 声音的强与弱
科学科教版四年级上册
科学聚焦
观看视频
非洲鼓《逆战》
科学聚焦
声音的强弱是怎么形成的？
非洲鼓表演时鼓手在鼓面上拍打就能发出不同的节奏和音符，敲击非洲数，我们发现，轻轻敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音大，因为用力的大小不同，鼓面产生的振动情况不同，声音的轻重就不同，音乐课上，我们将轻重不同的声音称为声音的强弱不同。

《声音的强弱变化》科学教学PPT课件(3篇)

实验目的橡皮筋被拉开的幅度大小，声音强弱的变化
我的猜想橡皮筋被拉开的幅度越大，声音越强。
实验方法
将橡皮筋拉开1cm，拨动橡皮筋。将橡皮筋拉开3cm，拨动橡皮筋。将橡皮筋拉开5cm，拨动橡皮筋。
实验结论
实验探究
影响声音强弱变化的因素
橡皮筋拉开幅度（厘米）
1cm 3cm
我听到的声音强弱
弱中
●噪声会使人心情烦躁，噪声过强甚至会危害健康。
阅读：噪声与听力保护
●声音的强弱可以用分贝表示。当音量超过60分贝时就会使人产生不舒服的感觉，音量高到一定程度时甚至会损伤听力。
阅读：噪声与听力保护
●保护听力最好的办法就是远离噪声和控制声源。由于耳机离耳朵很近，所以耳机最大音量远远超过60 分贝，我们在用耳机听音乐时一定要注意控制音量。
声音的强弱变化
大象版科学三年级上册课件
目录
复习巩固
01.
课堂讨论
03.
新课导入
02.
延伸拓展
04.
复习巩固
提出问题影响声音强弱（音量的大小）变化的因素是什么？
猜想假设
新课导入
实验探究：影响声音强弱变化的因素
实验主题：橡皮筋被拉开的幅度不同，声音的强弱会发生变化吗？
我的猜想：橡皮筋被拉开的幅度越大，声音越强。
5cm
强
我看到的振动幅度
小中大
声音强弱的变化规律
橡皮筋被拉开幅度越大，声音越强，振动幅度越大。
声音强弱用弱、中、强来描述。振动幅度用小、中、大来描述。
实验探究
影响声音强弱变化的因素
实验目的橡皮筋被拉开的幅度大小，声音强弱的变化
我的猜想橡皮筋被拉开的幅度越大，声音越强。

小学科学声音的高低强弱(课件)

小学科学声音的高低强弱（课件）声音是我们日常生活中常见的事物之一，我们在日常生活中会遇到各种不同的声音，比如说人说话的声音、风吹树叶的声音、汽车鸣笛的声音等等。

那么，声音的高低强弱是如何产生的呢？今天我们就来学习一下小学科学中关于声音的高低强弱的知识。

首先，我们先来回顾一下声音的产生。

声音是由物体振动产生的，当物体振动时，周围的空气也会随之振动，通过空气传播出去，我们才能听到声音。

那么，声音的高低是由什么决定的呢？声音的高低是由振动的频率决定的。

频率高的声音听起来就会比较尖锐，频率低的声音听起来就会比较低沉。

比如说，当我们听到小提琴演奏时，由于小提琴的弦线振动非常快，所以发出的声音听起来非常高亢；而当我们听到大提琴演奏时，由于大提琴的弦线振动比较慢，所以发出的声音听起来比较低沉。

接下来，我们再来了解一下声音的强弱是如何产生的。

声音的强弱是由振动的幅度决定的。

幅度大的声音听起来会比较响亮，幅度小的声音听起来会比较轻柔。

比如说，当我们站在人声嘈杂的市场中时，我们会感受到各种各样强烈的声音，这是因为市场里的人们说话声的振动幅度大，所以声音比较响亮；而当我们在夜晚安静的乡间小路上散步时，我们可能只能听到远处传来的鸟叫声，这是因为鸟儿的叫声振动幅度比较小，所以声音比较轻柔。

除了频率和幅度，声音的高低强弱还与声源本身的特性有关。

比如说，不同乐器演奏出来的声音就有所不同，就好像小提琴和大提琴的声音一样。

这是因为每种乐器都有各自独特的结构和材质，所以演奏出来的声音也各不相同。

在现实中，我们经常需要用到声音的高低强弱这些特性，比如说在音乐会上，指挥家需要指挥乐队演奏出不同的高低强弱的声音；在电影中，配乐师需要根据剧情来创作适合的高低强弱的音乐来营造气氛。

除此之外，声音的高低强弱还广泛应用于我们的日常生活当中。

比如说，在广播中，不同频率和幅度的声波可以通过电磁波传输，在我们的收音机中转化为我们能够听到的声音；在电话通讯中，声音的高低强弱也可以被传输，我们通过电话就能听到对方的语音。

大象版三年级科学上册 (声音的强弱变化)教学课件

谢谢!
5cm
强
我看到的振动幅度
小中大
声音强弱的变化规律
橡皮筋被拉开幅度越大，声音越强，振动幅度越大。
声音强弱用弱、中、强来描述。振动幅度用小、中、大来描述。
实验探究
影响声音强弱变化的因素
实验目的橡皮筋被拉开的幅度大小，声音强弱的变化
我的猜想橡皮筋被拉开的幅度越大，声音越强。
实验方法
将橡皮筋拉开1cm，拨动橡皮筋。将橡皮筋拉开3cm，拨动橡皮筋。将橡皮筋拉开5cm，拨动橡皮筋。
少使用耳塞听音乐，经常使用耳塞听音乐会使听觉器官产生疲劳甚至造成损伤，从而导致听力下降。所以，我们要避免长时间使用便携式视频或音乐播放器。
拓展应用
保护听力：
遇到过强声音做好保护，过强的响声如鞭炮爆炸的响声、强烈的汽车笛声都可能损伤人的听力。遇到巨大的响声，我们要立即捂住耳朵、张开嘴巴，保护我们的听力。平时，也不能对着同学的耳朵大声喊叫，不能用力扭耳廓。
实验目的橡皮筋被拉开的幅度大小，声音强弱的变化
我的猜想橡皮筋被拉开的幅度越大，声音越强。
实验方法
将橡皮筋拉开1cm，拨动橡皮筋。将橡皮筋拉开3cm，拨动橡皮筋。将橡皮筋拉开5cm，拨动橡皮筋。
实验结论
实验探究
影响声音强弱变化的因素
橡皮筋拉开幅度（厘米）
1cm 3cm
我听到的声音强弱
弱中
●噪声会使人心情烦躁，噪声过强甚至会危害健康。
阅读：噪声与听力保护
●声音的强弱可以用分贝表示。当音量超过60分贝时就会使人产生不舒服的感觉，音量高到一定程度时甚至会损伤听力。
阅读：噪声与听力保护
●保护听力最好的办法就是远离噪声和控制声源。由于耳机离耳朵很近，所以耳机最大音量远远超过60 分贝，我们在用耳机听音乐时一定要注意控制音量。

《声音的强弱》教学课件声音的强弱

动态范围
音色
声音的强弱也会影响音色，过强的声音可能导致声音失真，过弱的声音则可能使声音变得模糊不清。
适当的动态范围可以增强声音的层次感和立体感，使声音更加生动。
声音强弱在音频处理中的应用
音乐制作
在音乐制作中，通过调节声音的强弱，可以创造出不同的音乐效
果和氛围。
音频编辑
在音频编辑中，可以使用声音强弱的调节来修复或改变音频的质
中等的声音
使人保持清醒，专注力集中，适合日常交流和学习。
极强的声音
使人受到严重伤害，甚至危及生命。
不同场合的声音级别选择
图书馆、会议室等安静场所
需要保持较低的声音级别，以避免干扰他人。
商场、机场等公共场所
需要保持正常的声音级别，以保证信息的传递和交流。
咖啡厅、餐厅等休闲场所
需要适当控制声音级别，以营造轻松愉悦的氛围。
总结词
分贝的测量通常使用声级计，这是一种电子测量设备，能够准确地测量和记录声音的强度。
详细描述
声级计是一种电子测量设备，用于测量声音的强度或响度。它通常包含一个麦克风、一个放大器和一种类型的显示器，用于显示测量的分贝值。声级计可以测量不同频率的声音，并给出平均值或峰值读数。
分贝与其他声音单位的换算
声音强弱与环境感知
声音的强弱可以帮助我们感知周围环境的变化，例如通过听到微小的声音来察觉潜在的危险或者通过声音的响度来感知距离的远近。
声音强弱的保护
避免长时间高音量暴露
长时间处于高音量的环境中会对听力造成损害，应尽量避免长时间使用耳机或处于嘈杂的环境中。
控制音量大小
在使用音频设备时，应将音量大小控制在适当的范围内，避免过大或过小。

《声音的强弱》声音的强弱

声音的强弱的重要性
交流与感知
声音的强弱在人们日常交流中扮演着重要角色。强音通常传达强烈的感觉和情感，而弱音则传达微妙或柔和的信息。
环境适应性
在不同的环境背景下，声音的强弱也会有所不同。例如，在嘈杂的环境中，人们会提高声音以确保被听到。而在安静的环境中，人们则会降低声音以避免打
频率越快，声音越尖锐。这是因为频率决定了物体振动每秒的次数，频率越快，每秒振动的次数越多，产生的声波频率越高，声音就越尖锐。
环境因素
距离
距离声源越远，声音越弱。这是因为声波在传播过程中会逐渐减弱，距离越远，声波能量损失越多，声音就越弱。
介质
在不同的介质中，声音的传播速度和强度都会有所不同。例如，在固体中声音传播速度更快，而在气体中则较慢。此外，不同的介质还会对声波进行不同程度的吸收和散射，从而影响声音的强度和方向。
提高听力的方法
保持耳部清洁
定期清洁耳朵，以避免耳部感染和听力损失。
避免长时间暴露于噪音
减少长时间暴露于噪音环境，以保护听力。
使用听力保护设备
在噪音环境中工作时，使用听力保护设备，例如耳塞或耳罩。
声音的强弱的训练与提高
语音训练
通过语音训练，提高声音的质量和强度。
呼吸控制
通过呼吸控制训练，提高声音的稳定性和强度。
听者的状态
听力损失
如果听者存在听力损失，那么他们将难以听到较弱的声音。这是因为听力损失是由于耳蜗受损或老化等原因导致的，使得听者对声音的感知能力下降。
VS
注意力
听者的注意力也会影响他们对声音的感知。如果听者专注于某个声音，那么他们将更容易注意到该声音，并对其强度和细节有更准确的判断。相反，如果听者分散注意力，那么他们可能无法准确地判断声音的强度和细节。

《声音的强与弱》PPT课件

二、探索 1.探究钢尺、橡皮筋、鼓面振幅
大小与声音强弱的关系
观察钢尺是怎样振动的？尺子会来回运动我们把物体振动时往返运动间的距离称为振动幅度。
二、探索 1.探究钢尺、橡皮筋、鼓面振幅
大小与声音强弱的关系
用不同的力量拨动橡皮筋和敲击鼓面。
观察它们发出强弱不同声音时，振动幅度有什么变化？
怎样可以让鼓面振动情况看得更清楚呢？
实验要求及活动手册
人人动手

及时轻声记录交流
二、探索 2.探究小泡沫球与振动音叉
的关系
用不同的力度敲击音叉，小泡沫球发生了什么变化？又是什么原因引起的呢？
小结：当音叉发出强弱不同的声音，振动幅度就不同，引起泡沫球的振动幅度也就不同。
三、研讨 1.物体振动幅度的大小与声音强弱有什么关系？
教科版四上《声音》单元
5.声音的强与弱
-.
一、聚焦
游戏：当听到比较弱的鼓声时，放低手臂；当听到比较强的鼓声时，抬高手臂。
提问：声音的强弱是怎么形成的呢？
二、探索 1.探究钢尺、橡皮筋、鼓面振幅
大小与声音强弱的关系
分贝仪
怎样让尺子发出强弱不同的声音？轻轻拨动和用力拨动声音的强弱可以用音量来描述，可用分贝仪测量，单位是分贝（dB）
弱强弱强弱强
我们的发现
物体的振动幅度越大，声音越强，音量就越大；物体的振动幅度越小，声音越弱，音量就越小。
三、研讨 2.还能举出哪些事例能证明物体振动幅度的大小与声音强弱有关？
四、拓展：人耳为什么能听到强弱不同的声音？
小结：因发声物体振动幅度不同，引起周围空气的振动幅度也不同，最后引起鼓膜振动幅度不同，所我们能听到强弱不同的声音。

人教版小学四年级下册精品课件声音的强弱与高低

声音的强弱可以用音量来描述。
振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
音量的单位：分贝（dB）
观察比较声音高低的变化
用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发出的声音会有什么变化？
1
2
3
4
观察比较水杯声音高低变化
杯号预测
1
2
3
满杯水大半杯水半杯水
第一次实验
第二次实验
第三次实验
4 少半杯水
拨动像皮筋
绷紧放松
振动快
振动慢
声音的高低可以用音高来描述，
音高是描述物体振动快慢的一个量。
物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。
音高的单位：赫兹（Hz）
声音的强弱与高低
振动幅度
观察比较声音强弱的变化
1、轻轻拨动尺子 2、用力拨动尺子
*观察声音的强弱，以及振动的幅度
实ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ过程
描述听到的声音的强弱变化
轻轻拨动钢尺振动幅度小声音弱（小)
实验
用力拨动钢尺振动幅度越大声音强 (大)
发现
音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。

大象版三年级科学上册 (声音的强弱变化)新课件

实验探究
声音产生的原因敲击鼓面，鼓面在振动并发出声音。
口腔中的空气流动，口哨里的小片振动，发出声音。
实验探究
声音产生的原因
敲击过的音叉在振动，发出声音。刚敲击过的音叉放到水里会产生水花。
得出结论
声音因物体振动而产生。振动停止，声音消失。
拓展应用
二胡——弓和弦摩擦产生振动发出声音笛子——管内的空气振动发出声音蜜蜂——翅膀振动发出“嗡嗡”的声音大多数鸟——腹部的鸣膜振动发出声音知了——腹部的发声器官振动发出声音
只有雄蝉才有发声器官哦！
拓展应用
制作小电话
拓展应用
1、在纸杯上画上你喜欢的图案。 2、将牙签切成适当长度，比杯底宽度小一点，用于放入杯中。 3、将纸杯底部用牙签戳开一个小孔，不要太大，将棉线一段塞入，并从杯口取出，再将棉线拴在切好的牙签上。同样，将棉线的另一端也同样操作。 4、拉紧棉线，一人将纸杯对口，一人将纸杯对耳。
延伸拓展
阅读材料
阅读材料
声音是怎样产生的
问题导入
它们是如何发出声音的？
新知讲解
观察下面物体发声时的共同点，想一想，声音是怎样产生的？
拨动吉他弦，观察琴弦，并摸摸面板。面板在振动
说话时，摸摸喉咙。声带在振动
吹响小号，摸摸喇叭口。
喇动，声音是由于物体振动产生的吧？
实验方法：将橡皮筋拉开1cm，拨动橡皮筋。将橡皮筋拉开3cm，拨动橡皮筋。将橡皮筋拉开5cm，拨动橡皮筋。将橡皮筋拉开7cm，拨动橡皮筋。把听到的、看到的记录下来。
实验结论：
实验探究：影响声音强弱变化的因素
拨动橡皮筋——我能听到和看到的
橡皮筋拉开幅度（厘米）
我听到的声音强弱

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音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
声音的强弱可以用音量来描述。
振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
音量的单位：分贝（dB）
观察比较声音高低的变化
用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发出的声音会有什么变化？
*学会用高、较高、较低、低低变化
拨动像皮筋
绷紧放松
振动快
振动慢
声音的高低可以用音高来描述，
音高是描述物体振动快慢的一个量。
物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。
音高的单位：赫兹（Hz）
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声音是怎样产生的？
• 一个物体（比如音叉、钢尺、橡皮筋、铁钉等）在力的作用下，不断重复地做往返
运动，这种运动称为振动。 • 声音是由物体振动产生的。
振动幅度
观察比较声音强弱的变化
1、轻轻拨动尺子 2、用力拨动尺子
*观察声音的强弱，以及振动的幅度
观察比较声音强弱变化
振动幅度小声音弱（小) 振动幅度越大声音强 (大)