《军神》第一课时

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《军神》PPT(第1课时)【推荐课件】

《军神》PPT(第1课时)【推荐课件】
人教部编版·五年级(下册)
.军神
第1课时
学习目标
1.学习本课“沃、匪、绷”等7个生字,会写“庆、诊、沃、 龄” 等15生字,理解词语在句子中的意思。(重点)
2.初步感知文意,理解课文内容,体会刘伯承是“军神”的 含义。(难点)
同学们,通过以前的阅读,我们认识 了许多英雄人物,如狼牙山五壮士、视死 如归的刘胡兰,等等。
吉祥。
róng

我会写
笔顺
组词 荣耀 光荣 荣华
造句: 他觉得担任班长是一 种荣耀。
思考讨论
通读全文,说说课文讲了有关刘伯承的什么事。
这篇课文讲了刘伯承的眼睛被土匪打伤了,医生给 他做手术,他怕打麻药伤害脑神经,就没有打麻药,沃 克医生夸他为军神。
思考讨论
通读全文,说说课文的层次是什么。
整体感知:
一、(1-16)沃克医生给刘伯承检查眼睛伤势,发现这个“邮局职员” 是个军人。
二、(16-17)沃克给刘伯承做手术,刘伯承拒绝用麻药。 三、(18-26)手术后沃克对刘伯承的钦佩。
一、标注拼音。
慈祥
∙∙
诊断

绷带

眉毛

(cí xiáng ) ( zhěn ) ( bēng ) ( méi )
二、有感情朗读小诗。
赞军神 英雄壮举泣鬼神,铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛,胜似昔日刮骨人。
一个软弱的人不可能找到坚强的理由,只能找到软弱的理由;而一个坚强的人不需要坚强的理由。有一点压力,就感觉天塌下来了;有一点不开心,就觉得自己是世 上最可怜的人。你如此脆弱,都是曾经有人宠溺,有人替你撑着,有人替你坚强。累了,蹲下来抱抱自己,告诉自己:也不过如此,我们还可继续前进。在你为自己 未来踏踏实实地努力时,那些你感觉从来不会看到的景色,那些你觉得终身不会遇到的人,你要的一切,正一步步向你走来!没有人天生是工作狂,只因为不想落人 后、只因为不想输得难看,于是就努力努力工作,一不留神,把人生过得很带劲!不要因为没有阳光,而走不进春天,不要因为没有歌声,而放弃自己的追求,不要 因为没有掌声,而丢掉自己的理想。其实每一条都通往阳光的大道,都充满坎坷,每一条通向理想的途径,都充满了艰辛与汗水!人生之路并非只有坦途,也有不少 崎岖与坎坷,甚至会有一时难以跨越的沟坎儿。在这样的紧要关头我们只有一种选择:再向前跨出一步!尽管可能非常艰难,但请相信:只要坚持下去,你的人生会 无比绚丽!若没有苦难,我们会骄傲;没有挫折,成功不再有喜悦;没有沧桑,我们不会有同情心。因此,不要幻想生活总是那么圆满,生活的四季不可能只有春天。 每个人的一生都注定要经历沟沟坎坎,品尝苦涩与无奈,经历挫折与失意。自己强,比什么都强,要知道,寻找一棵大树好乘凉,不如自栽自养自乘凉,别人给的, 随时有可能收回去,只有自己创造的才会留下来。奋斗是浆,划出人生奋进的热情,划出生活幸福的航线,划出生命闪光的瞬间,拼搏奋斗吧!明天定会无限精彩! 人生就要活得漂亮,走得铿锵,自己不奋斗,终归是摆设,无论你是谁,宁可做拼搏的失败者,也不要做安于现状的平凡人,不谈以前的艰难,只论现在的坚持,人 生就像舞台,不到谢幕,永远不要认输!与其抱怨生活,不如改变,如果不能改变,就要学会适应。对于已发生的事情,抱怨不会产生任何改变,只会让事情变得更 糟。抱怨不会使人更聪明、更强大,而只会让你在自怨自艾中漫慢消沉。放下抱怨,坦然面对,才能摆脱烦恼的纠缠。心平气和,换一种视角看待生活,就会有不一 样的人生。不去抱怨,也不值得抱怨,这个世界,看不惯的事情很多,抱怨,只会使你伤情;不去怨恨,也不用去怨恨,每个社会,都有不公不平,怨恨,会使你失 去包容。我们常常会说:“好累呀!”然后顺道抱怨两句,但请不要把抱怨当作一种习惯。因为所有的一切都是我们自己选择的结果,有些人会说他没得选择,任何时候, 我们面前都不会只有一条路,除非是自己放弃选择。而不选择,本身也是一种选择。所以,既然一切都是自己的抉择,就请,扛起你该扛的责任,微笑面对。如果那 样不停地去抱怨生活,抱怨身边的人和事,那么会活的很累、很累,终有一天,会被生活所抛弃。人生路上有风有雨,到处是荆棘丛生,只有去奋斗,去拼搏,才会 有鲜花和掌声在等待着我们。名人说过,挫折对无能的人是一个无底深渊,而对那些敢于面对挫折的人来说,它是一块成功的踮脚石。 无需抱怨生活,更不要去抱 怨社会或朋友。相信一切都会更好。让自己的心朴素一些,简单一些,用心去善待每一天的生活,善待身旁的每一位朋友,没有比自己的心包容、轻松、满怀友善更 美好的感觉。时光不等人,当我们抱怨日子有多么不如意的时候,美好的时光就在悄悄的溜走。其实所有的不如意,都因为依附的太多,一旦天平失衡,就难以找到 支点。生活是一种博取,努力才能确定自己的位置,生活也是一种休闲,明确生存的意义才能走向简单。不要总是怨天尤人,满腹牢骚抱怨这世界不公平,也许你所 拥有的一切,恰恰是别人梦寐以求期待的生活。人生简单就是快乐,知足就是幸福。其实选择一份工作,就是选择一种生活方式。想好你未来所要的生活方式,然后 判断一下眼下的这些选择中,哪一份和那种生活最有关联,那份工作,就是适合你的选择。经历的人生越长久,我就越坚信人与人之间,强者与弱者之间,伟人与凡 人之间,最重要的区别就在于无敌的决心一旦确定目标,就不要轻言放弃,坚持到底,直到成功。永远不要沉溺在安逸里得过且过,能给你遮风挡雨的,同样能让你 不见天日,只有让自己更加强大,才能真正撑起一片天。总有一天,你会明白:你的委屈要自己消化,你的故事不用逢人就讲起;真正理解你的没有几个,大多人只 会站在他们自己的立场,偷看你的笑话;你能做的就是把秘密藏起来,然后一步一步变得越来越强大!靠自己,才能无惧艰难,靠他人,永远害怕风霜,别怪困难时 没人扶你,别怪危险时没人替挡,你若强大,困难就是小事,你若勇敢,危险也能无视。谁的人生不是荆棘前行,你跌倒的时候,懊恼的时候,品尝眼泪的时候,都 请你不要轻言放弃,因为从来没有一种坚持会被辜负。请你相信,你的坚持,终将美好。能力不在脸上,本事不在嘴上!要脚踏实地做实事,生活不会因为某个节点 的疏忽就永远灰暗,未来的幸运都是过往努力的积攒!没有谁的幸运,凭空而来,只有当你足够努力,你才会足够幸运。这世界不会辜负每一份努力和坚持,时光不 会怠慢执着而勇敢的每一个人!理想再远大,也需要点滴的努力;口号再响亮,也需要实际的行动。不论你有多么宏伟的规划、多么昂扬的斗志,不去行动,终究是 空中楼阁。千里之行,始于足下;漫漫长路,不如就从此刻出发!生活不能等待别人来安排,要自已去争取和奋斗;而不论其结果是喜是悲,但可以慰藉的是,你总 不枉在这世界上活了一场。生活并不总是如人所愿,这个世界上没有那么多刚刚好。努力不一定会有回报,但努力的过程一定会让你成为更好的自己,人生路上每一 步都算数,你付出的每一点都有意义。不够优秀,才会那么依赖其他人;不够成熟,才会信任所有耀眼的外衣;不够强大�

《军神》PPT(第1课时)

《军神》PPT(第1课时)
伤口包扎好。
shěn

我会写
笔顺
组词 审查 审批 审视 造句: 今天省领导来审查
工作。


我会写
笔顺
组词 调剂 药剂 剂量
造句: 小人物在社会中是 一种必要的调剂。
shī

我会写
笔顺
组词 施行 实施 措施 造句:他采取的措施很有效。
kēng

我会写
笔顺
组词 吭气 吭吃 吭咽 造句: 他叫我不要吭气,保
赞军神 英雄壮举泣鬼神,铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛,胜似昔日刮骨人。
1、只要有坚强的意志力,就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己,对自己的力量的信心,百这种信心是靠克服障碍,培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心,并使他们变得更坚强。4、天行健,君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志,比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语:对一个歌手的要求,首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为:对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求,首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人,才是成功者。9、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。 10、发现者,尤其是一个初出茅庐的年轻发现者,需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑,才能坚持自己发现的意志,并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果, 相反,我的意志是我的本质的结果,因为我先有存在,后有意志,存在可以没有意志,但是没有存在就没有意志。12、公共的利益,人类的福利,可以使可憎的工作变为可 贵,只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然,方其根芽,犹未有干;及其有干,尚未有枝;枝而后叶,叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定,而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声,还是鬓狗的狂吠,无论是鳄鱼的眼泪,还是恶狼的嚎叫,都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难,已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人,就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从,不论程度如何,它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志,就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强,就会战胜恶运。22、只有刚强的人,才有神 圣的意志,凡是战斗的人,才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是:在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度,同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动,坚持正见,度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的,所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的,学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力,不懈地奋斗,就没有征服不了的东西。28、立志不坚,终不济事。29、功崇惟志,业广惟勤。30、一个崇高 的目标,只要不渝地追求,就会居为壮举;在它纯洁的目光里,一切美德必将胜利。31、书不记,熟读可记;义不精,细思可精;惟有志不立,直是无着力处。32、您得相 信,有志者事竟成。古人告诫说:“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候,才必须勉为其难地一步步走下去,才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧,我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小,而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样,要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候,那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生,那么就应该从今 天起,以毫不动摇的决心和坚定不移的信念,凭自己的智慧和毅力,去创造你和人类的快乐。38、一个有决心的人,将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中,如果 你用勇气与坚决的双手紧握着,胜利必属于希望。40、富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。41、生活的道路一旦选定,就要勇敢地走到底,决不回头。42、生命里最重 要的事情是要有个远大的目标,并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍,毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见,匆忙的旅人落在从容的后边;疾驰的骏马落在后头, 缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚,不坠青云之志。46、意志目标不在自然中存在,而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成,首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志,谁就能达到任何目的。50、不作什么决定的意志不是现实的意志;无性格的人从来不做出决定。我终 生的等待,换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天,是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验。 真正的爱,应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这杯浓酒,不经三番五次的提炼呵,就不会这样可口!人格的完善是本,财富的确立是末能力可以慢 慢锻炼,经验可以慢慢积累,热情不可以没有。不管什么东西,总是觉得,别人的比自己的好!只有经历过地狱般的折磨,才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹 出世间的绝唱。对时间的价值没有没有深切认识的人,决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的;第二个的青春是靠自己努力的。不要因为寂寞而恋爱,孤独是为了幸福而 等待。每天清晨,当我睁开眼睛,我告诉自己:我今天快乐或是不快乐,并非由我所遭遇的事情造成的,而应该取决于我自己。我可以自己选择事情的发展方向。昨日已逝,

《军神》第一课时课件

《军神》第一课时课件

手术前
1-2段
手术中
3-5段
手术后
6-7段
你认为 哪一部分最 精彩?
品读课文
➢ (用“——”划出沃克医生赞美刘伯承的话, 并有感情的朗读句子。
了不起!你是一个真正的男子汉, 一块会说话的钢板!你是一个军神!
品读课文
自由读第一自然段。 沃克医生开始是怎样识别刘伯承是
军人的? 这时的沃克医生有什么样的表现? 刘伯承的“镇定”是从哪几个方面
第一课时
作家名片
刘伯承(1892—1986)曾用名刘伯 坚,重庆开县人。中国无产阶级革命家、 军事家,中国人民解放军创建人和领导 人之一。1926年5月加入中国共产党, 中国十大元帅刘伯承 1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。
故事背景
辛亥革命爆发后,刘伯承参加了新军。1916年袁世凯 称帝,随即发生了反袁护国战争。当时护国军在四川南部 作战,刘伯承在四川东部组织了一支起义军。为配合护国 军与北洋军在棉花坡决战,刘伯承的起义部队占领了丰都 城,截断了长江交通。在战斗中,一颗子弹从刘伯承的太 阳穴打入,从眼窝飞出,致使他的右眼失明,当时他只有 23岁。反袁战争结束后,在重庆找到了一位德国医生给刘 伯承治伤。这篇课文讲述的就是刘伯承在这家医院就诊的 事。
初读课文
快速浏览课文,边浏览边思考: (1)这篇课文讲了一件什么事情呢? (2)刘伯承为什么被称为“军神”?
刘伯承在重庆治疗受伤的眼 睛时拒绝使用麻醉剂。
读准字音
诊所
沃克
年龄
土匪 绷带 审视
施行 吭声 崭新
堪称 慈祥 荣幸
一针见血 从容镇定
勉强 麻醉剂
由衷 惊疑
多音字
多音字
xuè
他摔倒了,鲜血直流。

《军神》第1课时示范课教学课件【部编新人教版五年级语文下册】

《军神》第1课时示范课教学课件【部编新人教版五年级语文下册】
这句话中让我印象深刻的词语是“一声不吭”“紧紧抓住”,从中可以看出他意志力很强。我猜当时刘伯承在想:我一定要坚强,一定要忍住,一定要清醒,手术后我还要继续战斗,我一定要挺过去。
我也从刘伯承的神态和动作中能够感受到他的痛苦,但对革命的信念给了他无穷的力量,使他面对这样艰巨的手术,在不麻醉的情况下有勇气挺过去,这需要一种超乎常人的意志力。



“祥”的偏旁不要多加一点。
上下结构
最上面的两点不要漏掉,心字底写得扁而宽,这样才美观。



上中下结构
中间的“中”,竖要写得短一点,以免和下面的部件交叉;下面的部件中,撇和捺要写得舒展一点,使整个字结构稳定。



军 神 刘伯承 手术前 机智事情发展顺序 手术中 勇敢 手术后 意志力强
我觉得刘伯承太勇敢,太厉害了,他有勇有谋,指挥作战技术高超,赫赫功绩不胜枚举,为革命事业做了很多贡献。他简直就是神一样的存在,真了不起!
半包围结构
“庆”里面是一个“大”,不是“犬”。



“匪”里面的“非”注意横不要少写。
左右结构

“沃”要注意右边部分的第一笔,不是横。
病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。
你们还找到了哪些词句?谈一谈体会。
我猜刘伯承当时在想:数刀数还是管用的,我终于挺过去了,等伤好了,我又可以继续革命、继续战斗了。
尽管刘伯承脸色苍白,但这勉力一笑,让我们感受到了他忍受痛苦后的故作轻松,以及可以重新去革命的喜悦。
军神
第1课时
第四单元
军 神
读了这个课题,你有什么疑问吗?

《军神》第一课时

《军神》第一课时
的地方多读几遍。

2 、标出每个自然段的序 号。
3、读完后坐端正。

我会读生字
chán zhèn fěi yóu yuè

zuì ɡānɡ

zhǎn

悦 镇
cā yūn





我会读生字
wò yào shì jú zhí

dān chénɡ


sǔn
我会写生字
我会写生字
我会写生字
我会写生字

dāo

ɡònɡ





我会读生字
缠 匪 邮 悦 镇 醉 崭 擦 晕 钢
沃 势 局 职 药 担 损 刀 共 承
我会读词语 缠绷带 沃克 土匪 伤势 邮局
麻醉药 晕过去
职员 崭新
不悦 擦汗
担心 勉强
损伤 刀数
我会读词语 缠绷带 沃克 土匪 伤势 邮局
麻醉药 晕过去
职员 崭新
不悦 擦汗
担心 勉强
损伤 刀数
我会多音字


dān dàn qiánɡ shǔ shù
担心 担子

强 数
强大 qiǎnɡ 勉强 数一数 刀数

我会读句子

1、他恳切地对医生说:“眼睛离 脑子太近,我担心使用麻醉药会损 伤脑神经。” 2、年轻人脸色苍白,勉强一笑:
dān

“我一直在数你的刀数。”
shǔ
shù
我会读课文
( 4 )手术后沃克医生称刘伯承为军神。
我会概括

这篇课文讲了一个什么故事?
我会概括

《军神》第一课时_模板

《军神》第一课时_模板

《军神》第一课时_模板《军神》第一课时教学设计之一佚名★教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解表现“军神”的重点词语,能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

3.凭借具体的语言材料,初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。

★教学过程:一、图文对照,初读感知。

1.导入:今天这节课,我们将学习——27军神(板书课题,学生齐读)2.(屏显课文插图)看了这张图,你一定有许多的疑问,说给大家听听。

(学生据图质疑,师筛选问题:①图上画的是谁?②他们之间发生了什么事?)3.放声朗读课文,然后图文对照,解决刚才提出的问题。

4.学生交流,简介图中人物与他们之间发生的事。

二、直奔中心,理清脉络。

1.看图,请你用一句话说说画面的内容。

(手术后,沃克与刘伯承谈话的情景。

)2.文中哪句话最能反映画面上沃克医生翘起大拇指时说的内容?听录音,在书上用直线画出。

(放课文第四节录音)3.交流并出示:了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你不是普通的军人,你是一位了不起的军神!4.这是沃克医生在手术后对刘伯承的赞叹,那么文章的其他几节又讲了什么内容呢?快速读读课文的其他几节。

(理清文章脉络:§1、求治§2、术前§3、术后)5.过度:沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”呢?(出示问题)相信大家也有这样的疑问。

那就让我们一起带着这个问题来学习课文,寻找答案。

三、抓住关键,读中感悟。

1.(出示:了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你不是普通的军人,你是一位了不起的军神!)你有什么疑问吗?2.生交流:为什么称刘伯承为“会说话的钢板”?3.理解“钢板”,钢板有什么特点?(说明刘伯承意志坚强)4.文中哪些词句具体反映了刘伯承有坚强的意志?请大家分四人小组学习§2——§4,并划出有关的词句。

5.大堂交流:出示第二节文字、交流☆重点体会:①“坚决不愿意”、“恳切”(感受刘伯承不怕疼痛的勇气)指导朗读第一、二句话,通过提示语读出人物的语气。

部编版语文五年级下册《军神》第一课时教学设计

部编版语文五年级下册《军神》第一课时教学设计

部编版语文五年级下册《军神》第一课时教学设计一. 教材分析《军神》是部编版语文五年级下册的一篇课文,讲述了中国历史上著名的军事家、家、家周恩来的事迹。

本课通过讲述周恩来在少年时期的一次受伤经历,展示了他的勇敢、智慧、坚强和爱国情怀。

课文语言生动,情节紧凑,富有教育意义,对学生进行意志品质和爱国情感的培养具有重要作用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力,对历史人物有一定的了解。

但课文中的一些专业术语和历史背景可能对学生来说较为陌生,需要教师在教学中进行适当的引导和解释。

同时,学生对周总理的敬仰之情较高,对学习本课有较强的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,了解周恩来勇敢、智慧、坚强、爱国的品质。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨,提高阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观:感受周恩来坚定的信念和崇高的精神,培养学生的爱国情怀和意志品质。

四. 教学重难点1.教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,了解周恩来的品质。

2.教学难点:课文中的专业术语和历史背景的理解;感受周恩来坚定的信念和崇高的精神。

五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,增强学习体验。

2.自主学习法:鼓励学生自主阅读、思考、表达,培养学生的自主学习能力。

3.合作探讨法:引导学生相互交流、讨论,提高学生的口语表达和团队协作能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音:为学生提供标准的课文朗读,便于学生模仿和跟读。

2.相关图片资料:展示周恩来的事迹和形象,帮助学生更好地理解课文。

3.教学课件:制作课件,辅助教学,提高课堂效果。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师简要介绍周恩来的事迹,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师播放课文朗读录音,学生跟读。

学生自主阅读课文,理解课文内容。

3.操练(10分钟)教师提出问题,引导学生思考和讨论,如:“周恩来为什么被称为‘军神’?”“课文中的周恩来给你留下了什么印象?”学生回答问题,锻炼口语表达能力。

《军神》第一课时教案1

《军神》第一课时教案1

苏教版三年级上册《军神》第一课时教学设计玉溪市新平县平甸乡桃孔小学李子拥教学目标:知识目标:学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文。

情感目标:在课程资源的熏陶下,初步体会刘伯承钢铁般的坚强意志,有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。

学情分析:本班学生共有17人,学生基础较好,学生对生字词语的掌握能力较强,能够初步读通课文。

学生的质疑能力较强,但对课文的理解和有感情朗读课文、分角色朗读还有待于进一步提高,对人物描写的方法还不了解。

教学重点:读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。

教学难点:读懂描写人物对话、神态的语句,感受人物的内心世界。

教学过程:一、尝试朗读,自主释疑同学们,今天我们要学习一篇新课文,课题是《军神》(板书课题,学生齐读)。

看到课题,大家肯定会想军神是指谁?通过预习,你知道这篇文章的主人公是谁了吗?(生答:刘伯承,板书:20刘伯承,强调承字的写法,中间是三横)。

对啊,军神就是指的我们文章主人公刘伯承将军。

(预设一)(2分钟)那军神又是什么意思呢?“人”怎么会成为“神”呢?下面就带着这些疑问跟着老师一起走进课文吧,请把书打开到235页。

(预设二)(5分钟)(出示刘伯承照片)预习要求中让大家搜集了刘伯承的资料以及这篇课文发生的背景,有哪个小朋友愿意当大家的讲解员,给大家介绍一下呢?(学生回答完后,出示刘伯承资料以及故事发生背景)讲解员讲得都十分详细,看来大家的预习工作做得十分认真,现在大家一起读一下老师搜集的资料。

了解了这篇文章的背景,那就让我们一起走进故事发生的那天,看看刘伯承经历了什么?二、熟练朗读,大胆质疑(一)学习生字、重点词语、难读句子(15分钟)(出示缠绷带、沃克、土匪、伤势、邮局、职员、不悦、麻醉药、担心、损伤、崭新、擦汗、晕过去、刀术、一共、钢板、刘伯承)同学们,这些字你们预习之后都认识了吗?我们请一位小老师来领读。

《军神》第一课时-课件-语文五年级下册(部编版)

《军神》第一课时-课件-语文五年级下册(部编版)

英雄壮举泣鬼神,铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛,胜似昔日刮骨人。
仔细地看,反复分析
发自内心的
zhōng
愣住 审视 颤抖 由衷 汗珠滚滚 肃然起敬
沃克医生
kēng 一声不吭 青筋暴起 脸色苍白 勉力一笑
刘伯承
刘伯承眼睛 受了重伤后到德 国人开的诊所就 医,为避免麻醉 剂对脑神经产生 影响,拒绝使用 麻醉剂。
手术前
手术台上病 人汗如雨下,一 声不吭,忍受着 剧痛,还一直数 着开刀的刀数, 医生称赞病人是 真正的男子汉,
部/编/版/语/文/五/年/级/下/册/第/四/单/元
第一课时
甲骨文:神
在你心目中, “神”是怎样的 存在?
会意字。从示申。“示”表示 祭坛;“申”是天空中闪电形,古 人以为闪电变化莫测,威力无穷, 故称之为神。
金文:神
“军神”是谁对谁的称 赞?你能从课文中找到这句 话吗? 沃克医生称赞刘伯承为“军神”
“你是一个真正的男子 汉,一块会说话的钢板!你 堪称军神!”
这句话是沃克医生 在什么情况下说的。那 天在重庆临江门外,沃 克医生的诊所里,到底 发生了什么?
学习提示 1.快速读课文,读准字音,读 通句子,圈出本课生字词,联系上 下文理解词语的意思。 2.想一想课文是按照什么顺序 写的,试着概括课文的主要内容。
当知道病 人原来是刘伯 承将军时,沃 克医生肃然起 敬,深感荣幸 地认识了他。
是会说话的钢板,
是军神。
手术中
手术后
学习提示
默读课文,思考:沃克医生是 怎么发现刘伯承是军人的?可以勾 画相关语句,在旁边做批注。
重庆临江门外,一个德国人开设的诊所里,医生
沃克端坐在桌后。他头也不抬,冷冷地问:“你叫什

《军神》第1课时示范课教学PPT课件【部编人教版五年级语文下册】

《军神》第1课时示范课教学PPT课件【部编人教版五年级语文下册】

初读感知
自由读课文,找找在手术的不同阶段“手术前、手术中、 手术后”,刘伯承各是怎么表现出他不同寻常的坚强的。
手术前
病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心 施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大 脑!”
初读感知
(1)什么是“麻醉剂”? 麻醉是指用药物或非药物方法使机体或机体一部分暂时失去 感觉,以达到无痛的目的,多用于手术或某些疾病的治疗。麻醉 剂是中国古代外科成就之一。 (2)结合自己的亲身经历说说被尖锐的物体刺伤或被锋利的 刀具划伤会有什么感觉。
部首是:“礻”
对比巧记: (都含有“羊”,部首不同) 详祥洋
重点字书写指导
齿+令=龄 年龄 山+斩=崭 崭新
词语解释
一针见血:比喻说话简短而 能说中要害。文中指沃克医生通 过伤势,立即点明刘伯承是军人 的身份。
他脑筋清楚,逻辑观念又强,分析问题往往一针见血。
词语解释
一声不吭:指一直沉默不语,一句 话也没有说过。文中指刘伯承手术中忍 受剧痛,没有发出一点儿声音。
作者是按照什么顺序来叙述的?哪些地方给你留下了深刻的印象?
作者按照事情的发展顺序来叙述。 第一部分(1~10),刘伯承伤势很重,找医生求治,非常镇定。 第二部分(11~15),手术前,刘伯承坚决不使用麻醉药。 第三部分(16~23),讲手术台上病人汗如雨下,一声不吭,忍受着剧痛,还 一直数着开刀的刀数,医生称赞病人是真正的男子汉,是会说话的钢板,是军神。 第四部分(24~26),讲手术后,当知道病人原来是刘伯承将军时,沃克医生 肃然起敬,深感荣幸地认识了他。
布置作业
1.正确、流利地朗读课文。 2.听写本节课勾画的字词。
敬请各位老师提出宝贵意见 !

军神-第一课时_课件

军神-第一课时_课件
军神
第一课时
学习目标 01
02 学习字词 03 初读感知
04
布置作业
学习 目标
军神
1.认识11个生字,会写14个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解刘伯承将军接受治疗的故事。
学习 字词
军神
fěi zhí pàn là 土匪 职员 判断 辣椒
jùபைடு நூலகம்
jì zhū yūn
拒绝 药剂 眼珠 晕倒
军神
烂珠按 观敬荣
学习 字词
军神
绷带 从容 锐利 拒绝 一声不吭 由衷 勉强
初读 感知
军神
自读课文,画出不熟悉的字词, 多读几遍,把句子读通顺。用自己 的话说一说课文讲了一件什么事?
初读 感知
军神
布置 作业
军神
1.默写本课会写的14个生字词; 2.有感情地朗读课文,熟读课文。
谢谢
miǎn rǎnɡ àn 勉强 叫嚷 按照
学习 字词
军神
qìnɡ zhí zhēn liánɡ 庆祝 职员 针剂 良好
huàn tào jù lí 更换 被套 拒绝 离开
làn zhū àn ɡuān 灿烂 眼珠 按照 观点
jìnɡ rónɡ 敬佩 荣幸
学习 字词
军神
庆职针良 换套拒 离
学习 字词

部编版语文五年级下册《军神》第一课时说课稿

部编版语文五年级下册《军神》第一课时说课稿

部编版语文五年级下册《军神》第一课时说课稿一. 教材分析《军神》是部编版语文五年级下册的一篇课文,讲述了我国历史上著名的军事家、家、家刘伯温的故事。

课文通过描写刘伯温在面对困难和敌人时的勇敢、智慧和坚定,展现了他的军人精神和伟大的人格魅力。

这篇课文旨在培养学生对历史人物的敬仰之情,增强学生的民族自豪感,提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于历史人物和事件有一定的了解。

但他们在分析人物性格、理解课文深层含义等方面还需引导。

此外,学生对于军事、等方面的知识较为陌生,需要教师在教学中进行适当的补充。

三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文大意,把握刘伯温的军人精神和人格魅力。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,学会分析人物性格,理解课文深层含义。

3.情感态度与价值观:培养学生对历史人物的敬仰之情,增强民族自豪感,树立正确的价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点:正确朗读课文,理解课文大意,把握刘伯温的军人精神和人格魅力。

2.教学难点:分析刘伯温在面对困难和敌人时的勇敢、智慧和坚定,理解课文深层含义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探讨、启发式教学等方法,引导学生主动参与课堂,培养他们的阅读理解能力和思维能力。

2.教学手段:利用多媒体课件、图片等辅助教学,生动形象地展示课文内容,提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课:简要介绍刘伯温的历史背景,激发学生的学习兴趣。

2.自主学习:让学生自主朗读课文,理解课文大意,感知刘伯温的军人精神和人格魅力。

3.合作探讨:分组讨论,让学生分析刘伯温在面对困难和敌人时的勇敢、智慧和坚定,理解课文深层含义。

4.教师讲解:针对学生的讨论结果,进行讲解,引导学生深入理解课文。

5.课堂练习:设计相关练习题,让学生巩固所学内容。

6.总结拓展:总结刘伯温的军人精神和人格魅力,引导学生树立正确的价值观。

《军神》第1课时示范公开课教学课件【部编新人教版五年级语文下册】

《军神》第1课时示范公开课教学课件【部编新人教版五年级语文下册】
问题探究
看了这份资料,你想说什么?
问题探究















生字书写
“庆”里面是一个“大”,不是“犬”。
“匪”里面的“非”注意横不要少写。















生字书写
“沃”要注意右边部分的第一笔,不是横。
“祥”的偏旁不要多加一点。















生字书写
最上面的两点不要漏掉,心字底写得扁而宽,这样才美观。















生字书写
中间的“中”,竖要写得短一点,以免和下面的部件交叉;下面的部件中,撇和捺要写得舒展一点,使整个字结构稳定。Biblioteka 课堂小结事情发展的顺序
手术前
手术中
手术后
机智
勇敢
毕必成(1941—1993)
代表作有《路》《庐山恋》《赛虎》。
江西省九江市彭泽县。
姓名
特点
主要作品
出生地
整体感知
明确要求: 1.学生自由朗读课文,注意读准字音,不熟悉的词语和难读的句子多读几遍,争取把课文读通顺。 2.想想:课文写了谁?是按照什么顺序写的?讲了一件什么事?
整体感知
重庆临江门外,一个德国人开设的诊所里,医生沃克端坐在桌后。

军神-教学设计-第一课时

军神-教学设计-第一课时

《军神》第一课时教学设计(一)读题质疑,导情导标。

1、揭题:今天老师和同学们学习一篇新的课文。

谁来读课题?指名生读题。

2、交流:刚看到课题时,你不禁产生了哪些问题?⑴军神指谁?随机引导:通过预习你知道了吗?(板书:刘伯承)⑵军神是什么意思?⑶刘伯承是一位军人,为什么称他为军神?⑷“人”怎会成为“神”呢?3、师激发兴趣,导入研读:同学们很会动脑筋,其实,问题答案都藏在书中,藏在同学们的心中。

只要我们用心去朗读课文,用心去想,就一定会有自己的体会和收获。

学习之前,老师想先给大家讲一个故事:1916年,24岁的刘伯承参加了蔡锷“讨袁护国运动”,在一次战斗中,敌人的炮火、子弹疯狂的轰射过来,为了救一位战士,刘伯承猛扑过去,敌人的一颗飞弹射中了他,从颅顶穿过,又从右眼眶飞出,刘伯承当即昏倒在地,血流如注。

当他苏醒过来,用手摸摸伤口,黏糊糊的都是血块,在那血块中,他又摸到了一个圆球,啊?眼珠!原来他的右眼被打坏,眼珠掉出了眼窝!为了让战士们安心作战,他一狠心抓起了身边的一把大刀,把牵连着那已掉出的眼珠经络割断,紧紧的纂住那颗眼珠,又昏了过去!4、师:听着故事,很多同学产生了自己的感受,谁再来读读课题?指读后齐读过渡:刚才有很多同学提出了一个很有价值的问题:刘伯承是一位军人,为什么称他是军神呢?(师在“军神”和“刘伯承”之间打上?)这节课我们一起读书探究这一问题好吗?(二)研读第一自然段,读中对话,读中感悟。

1、初读感知第一自然段文字内容:⑴过渡:轻轻打开课本,自由朗读第一自然段,难读的句子可以多读几遍,读准确流畅了,可举手示意。

师巡视聆听⑵读书点评:读书很用心很投入!这段话共有5句,第一句是个长句子,读时可稍作停顿,谁能读流畅了?指读后师激励性点评⑶第二句,谁也能这样读准确流畅?⑷师:年轻人找著名的外科医生沃克先生治眼睛,沃克医生怎么说?(男女生竞赛读)2、师过渡:年轻人说:“我是邮局的职员。

”沃克医生是怎样说的?⑴出示句段:沃克医生摇了摇头,说,“不,你是军人。

部编版五年级下册历史 军神第一课时教案

部编版五年级下册历史 军神第一课时教案

部编版五年级下册历史军神第一课时教

教学目标
1. 了解军神的相关知识。

2. 掌握军神的名字和形象。

3. 培养学生对军神的敬重和爱国情感。

教学准备
1. 课文《军神》。

2. 板书:军神的名字和形象。

教学步骤
步骤一:导入
1. 引导学生回顾上一节课所学内容。

2. 通过问题导入,激发学生的兴趣:你们有听说过什么军神吗?
步骤二:呈现
1. 出示军神形象的图片,激发学生对军神的好奇心。

2. 介绍军神的名字和相关知识,让学生了解军神的重要性。

步骤三:研究
1. 带领学生一起朗读课文《军神》,理解课文中所描写的军神
形象和事迹。

2. 分组讨论,分享学生对军神的理解和感受。

步骤四:巩固
1. 通过游戏形式,帮助学生记忆军神的名字和形象。

2. 分组展示,让学生展示自己对军神的理解和表达。

步骤五:拓展
1. 鼓励学生了解更多有关军神的事迹和故事。

2. 带领学生思考:作为学生,我们应该如何向军神研究,为国
家做出贡献?
教学反思
通过本节课的教学,学生了解并感受到了军神的伟大和对国家
的贡献。

学生通过互动和讨论,增强了对军神的敬重和爱国情感。

同时,通过游戏和展示的活动形式,增加了课堂的趣味性和互动性。

这样的教学方式有助于激发学生的学习兴趣和参与度,提高他们对历史知识的理解和记忆能力。

课文11 军神 第一课时(课件)语文五年级下册(部编版)

课文11 军神 第一课时(课件)语文五年级下册(部编版)

手术时
整段话没有出现一个“痛”字,你从哪里感受到刘伯承的
“痛”呢?
病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手 背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单 居然被抓破了。
手术时
病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手 背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单 居然被抓破了。
你挺不住可以哼叫。
病人微微一,说:“沃克医生,你说我是军人, 我就是军人吧。”
病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近, 我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非 常清醒的大脑!
抗日战争爆发,刘伯承和邓小平 一起,在太行山上面对日本鬼子的追 捕,巧用计谋,打得日寇鬼哭狼嚎。
1948年,在解放战争中,刘伯承 与邓小平、陈毅等组成总前委,统一 指挥中原、华东两大野战军进行淮海 战役……
病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近, 我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非 常清醒的大脑!
病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手 背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单 居然被抓破了。
病人脸色苍白。他勉力一笑,说:“我一直在数你 的刀数。
“七十二刀。”
手术前
这位医生不简单,居然能看出我军人的身份, 看来经验非常丰富,我就不和他争辩了。
初读课文
自由朗读课文,读准字音,读通句子, 大致了解课文主要内容。
认读生字词

沃克
fěi
土匪
bēng
zhōng kān
绷带 由衷 堪 称
12 25
26
1
13
2
14
3
4
5
15
6
16
7
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沃克医生肃然起敬:“啊,川中名将,久 仰久仰,认识你很荣幸。”
形容感动后产生的恭敬、钦佩的心情和态度。 文中指沃克医生知道了刘伯承的真实身份后,特别 的钦佩和恭敬。
造句:听完他那英勇救人的高尚行为后,大家都肃 然起敬。
自由朗读课文,读完说一说课文主要 讲了一件什么事。
➢ 谁是军神? 刘伯承 ➢ 谁称他为军神? 沃克医生 ➢ 沃克医生为什么称刘伯承为军神?
qiǎng 他勉强一笑,说:“我一直在数你的刀数。”

jiàng
qiáng
他性格倔强,对这件事态度十分强硬。
识字方法
加一加: 齿+令=龄 年龄 山+斩=崭 崭新
衷 字谜识字: 中在衣间。 裹 果在衣间。
fěi

重难点字书写指导
注意书写笔顺:最 后一笔是“┕”。
三框儿(匚)多与盛放 东西的方形器物有关。
沃克医生一开始对刘伯承 这么冷淡,后来为什么又称刘 伯承为“军神”?明天我们再 一起来讨论这个问题。
作业: 1、书写本课田字格里的生字,两字 两词一拼音。 2、阅读课后链接《丰碑》,思考: 什么样的人才称得上“军神”? 3、完善笔记。
带着这些疑问,自由朗读课文,把课文 读正确、读流利。
朗读课文 扫清障碍
我会认

fěi
沃 克 土匪
zhōng
由衷
bēng
绷带
kān
堪称
我会读,我会写
qìng zhěn wò líng fěi bēng shěn
庆诊沃 龄 匪绷 审
jì shī kēng zhǎn zhōng cí xiáng róng
“刘大川。” “年龄?” “24岁。” “什么病?” “土匪打伤了眼睛。” 沃克医生站起身,熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住 了, 蓝色的眼睛里闪出一丝惊惊疑疑。他重新审视着眼前这个人,冷冷地 问:“你是干什么的?” “邮局职员。” “你是军人!”活克医生一针见血地说,“我当过军医,这 么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!” 病人微微一笑,说:“沃克医生,你说我是军人,我就是军 人吧。”
一针见血:比喻说话简短而能说中要害。文中指沃 克医生通过伤势,立即点明刘伯承是军人的身份。
造句:他脑筋清楚,逻辑观念又强,分析问题往往一 针见血。
一声不吭:指一直沉默不语, 一句话也没有说过。文中指 刘伯承手术中忍受剧痛,没 有发出一点儿声音。
造句:考试结束了,有的同 学垂头丧气,一声不吭地走 出了考场。
仿写 用“只有……才……”写一句话。
只有勤奋刻苦、不畏艰险的人, 才能登上科学的顶峰。
面对沃克医生的质疑,刘伯承是怎么 回答的呢?
神态和语言描写
病人微微一笑,说:“沃克医生,你说 我是军人,我就是军人吧。”
“微微一笑”表现出作为军人的刘伯承的镇定、 沉着。
重庆临江门外,一个德国人开设的诊所里,医生沃克端坐在 桌后。他头也不抬,冷冷冷冷地问:“你叫什么名字?”
舍身炸暗堡的董存瑞
英勇的狼牙山五壮士 用胸膛勇堵敌人机枪的黄继光
通过以前的阅读,我们认识了许多英 雄人物,他们都具有坚强的意志、崇高的 信念。今天,我们再来认识一位具有顽强 意志的人,他堪称“军神”!
刘伯承,四川人。1911年10月辛亥
革命爆发时参军,从而开始了长达70年的 军事生涯。1955年,他被授予中华人民共 和国元帅军衔,并长期担任党和国家重要 领导职务。他是中国人民解放军的创始人 和领导人之一,伟大的无产阶级革命家。
沃克医生是怎么发现刘伯承 是军人的?(课后第2题)
沃克医生站起身,熟练地解开病人右眼上的绷 带。他愣住了,蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑……
“你是军人!”沃克医生一针见血地说,“我 当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容 镇定!”
沃克医生看到病人的伤势很严重,而病人 又是那样的从容镇定,丝毫不慌乱。
沃克医生为什么称刘伯承为“军 神”呢?请快速浏览课文,找到沃克 医生称赞刘伯承的话,并画出来。
沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你 是一个真正的男子汉,一块会说话的钢 板!你堪称军神!”
重庆临江门外,一个德国人开设的诊所里,医生沃克端坐在 桌后。他头也不抬,冷冷地问:“你叫什么名字?”
“刘大川。” “年龄?” “24岁。” “什么病?” “土匪打伤了眼睛。” 沃克医生站起身,熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了, 蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人,冷冷地 问:“你是干什么的?” “邮局职员。” “你是军人!”活克医生一针见血地说,“我当过军医,这 么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!” 病人微微一笑,说:“沃克医生,你说我是军人,我就是军 人吧。”
因为刘伯承不打麻醉剂做眼球割除手 术,还数出了手术一共七十二刀。
整体感知
起因 刘伯承因右眼受伤去看医生
经过 做手术前刘伯承拒绝使用麻醉剂, 一声不吭忍痛做完了手术。
结果 医生称赞他为“军神”。
➢ 把事情的起因、经过、结果串起来,说一 说:这篇课文讲了一件什么事?
这篇课文讲了当时任川东支队将领刘 伯承同志在不术过程中,他因惊 人表现而被德国医生高度称赞为军神。
思考:课文是按照什么顺序记叙的?
事情发展的顺序
求治
手术前
手术中
手术后
第一部分(1-10):刘伯承眼睛受伤,找医生求治。 第二部分(11-15):手术前,刘伯承坚决不使用麻醉
剂。 第三部分(16-17):手术中,刘伯承一声不吭,忍着
剧痛。 第四部分(18-26):手术后,当知道病人是刘伯承时,
沃克医生肃然起敬。
剂施 吭崭衷慈 祥 荣
诊所 审视 清醒 由衷 崭新
年龄 熟练 惊疑
一针见血 施行
颤抖 苍白 荣幸
一声不吭 慈祥 肃然起敬
多音字
chóng 重庆临江门外,……医生沃克端坐在桌后。

zhòng 这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇 定!
沃克医生站起身,熟练地解开病人右眼 bēng
上的绷带。

bĕng 你不要整天绷着一张脸。
1916年,在反对袁世凯称帝的护国战 争中,刘伯承率领的护国军攻占四川丰都城 时,他身先士卒,带头冲锋,不幸被子弹打 伤了右眼,负了重伤。由于流血过多,他昏 迷过去。后在一家外国教会医院接受秘密治 疗。
11 军神
第一课时
➢ 在你们心中,军人是怎样的? ➢看到《军神》这个题目,你有什么疑问? ➢谁是军神?为什么称他为军神?
部首是:“礻”
xiáng

甲骨文的“示”字写成“T”,形 似古人用来祭祀的祭台,所以示字 旁的字 多与祭祀、祈福或礼仪有 关。
对比巧记:
(都含有“羊”,部首不同)
详祥洋
摘苹果
识字游戏
崭新
沃克
匪徒 绷带 审问
年龄
重庆 诊所 衷心 实施
麻醉剂
荣幸 吭声 慈祥
词语解释
“你是军人!”沃克医生一针见血地说, “我当过军医,这么重的伤势,只有军人才 能这样从容镇定!”
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