古诗词鉴赏方法探究

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古诗词鉴赏方法探究

龙源期刊网古诗词鉴赏方法探究作者：王建安来源：《语文周报·高中教研版》2013年第26期一、知人论诗，知世论诗这种方法即了解诗人的思想性格和创作目的，从而设身处地地去揣摩诗人的心境，理解其思想内涵和艺术技巧，以提高对诗歌的理解和鉴赏。

如，谢枋的绝句《武夷山中》，问这首诗体现了诗人怎样的思想感情？如果了解作者其人其事就十分有用，就能从他的经历中得到：表达了破国亡家的痛苦之情，借梅花的意象表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。

二、品味意象，理解意境意象是诗歌的基本单位，也是作者表现主观心境和客观物象凝聚的表现，是作者精神和外在物质的统一，由情和景两个因素组成。

通过意象的象征意义就能深入理解诗歌的内容，就能体会作者的情感和意图。

如，林景熙的《溪亭》：“清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高树月初白，微风酒半醒。

独行穿落叶，闲生数流萤。

何处鱼歌起？孤灯隔远汀。

”诗人运用了那些反映时间变化的意象来表现他的情感，仔细推敲不难发现，诗人使用了“清秋”“日暮”“月初白”“落叶”“流萤”“孤灯”等意象，表现时间由傍晚到明月初升的变化。

需记住古典诗歌中很多意象的寓意已基本固定，如，杨柳常表达离别思恋之情，月亮是思乡怀人的代名词，菊花多表达诗人对坚贞高洁品格的追求，莲和怜音同所以常借以表达爱情，梧桐是凄凉悲伤的象征，鸿雁常引起游子思乡怀亲之情。

三、体味诗眼，解读诗歌古人云：“吟安一个字，捻断数茎须。

”这表明古人写诗很讲究炼字，锤炼的一个好字或好句就是诗眼。

在鉴赏古典诗歌时，如能从诗眼入手，便能更深入地理解诗歌的思想情感和艺术手法。

如，杜甫的《蜀相》中的颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，“自”和“空”就是诗眼。

一般来讲，诗歌中的一些形容词、副词和动词往往是诗眼。

四、巧用术语，精心解答诗歌的鉴赏通常是从内容和手法两个角度来思考，因此可用术语来作答。

平常的术语有以下几类：1.表达方式，a描写（正面、侧面，虚写、实写，动、静）；b.议论；c抒情（直抒胸臆，借景抒情，托物言志）。

赏析古诗的好方法

赏析古诗的好方法
1、典故引用
探究用典化句的妙用，古诗词常引用典故，化用诗句，以丰富的内涵，引人联想。

鉴赏古诗词，一定要了解典故及化用诗句的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。

2、修辞手法
体会修辞手法的表达效果，古诗词中，因形象性与抒情性的需要，常借助各种艺术手法来表现，其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复，衬托等，把握了这些手法的表达效果，就能更好地体会诗词的形象，领悟作者的感情。

3、深化理解
领悟古诗词的意境，意境是作品达到的艺术境界，是作者思想感情和生活图景的和谐统一。

领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级，可使鉴赏者得到美的享受，情感的熏陶，心灵的净化，从而主动自觉地去创造、拓宽古诗词的艺术境界。

领悟意境要注重比较、挖掘求新、联想创新。

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初中古诗词自主鉴赏教学方法探究

“ 手法” 品赏诗句中的表达手读指
法。表达手法有五十多种，中生要熟初
园与归隐，春去花谢与人生易老变化无常，酒与愁，与离。胸中种了这些 “ 月竹子 ”再去鉴赏诗词，不多就可以明确，差诗词的主旨了。
或故人或亲人或友人，们与诗人的关他
系是挖掘诗词情感的切人口。如李商隐的《雨寄北》夜中的 “ ” 北指妻子，主要诗
“ 读事” 品读诗词中提及的事件。指
古诗词语言凝练，不可能用大量笔墨铺叙事件，只能缩影于片言只语中，往
（）事五读
“ 读人” 了解作者及诗词中提到的指
人物。
【章编号１４０９８２１）４文０５８９（０２０Ｂ
一 —
包括了解作者生平、想、作道路思创及写作背景。如果能透彻读懂诗人，那么读懂诗中的情感也就不在话下了。
读义指读懂古诗词的大义。
对于一首古诗，只有领会了大意，才能谈得上欣赏，不懂诗义，赏也就无从鉴
品关键字。古诗词往往通过形容
“ 理 ” 领悟蕴含于诗句中的哲读指理。有些千古名句富含哲理，为中华成
词、词、量词来描绘景物特点。如动数
“ 孤 ‘ “ “ 是形容词；卷我屋上直” 长” 圆” “ 三重茅” 中的“ 是数量词；北风卷地三” “ 百草折” 中的“ “ 是动词。折” 卷” 二品意象。对于意象，师应引导教

浅析如何赏析诗词（500字）

浅析如何赏析诗词（500字）第一篇：浅析如何赏析诗词 (500字)浅析如何赏析诗词今年中考许多省市将诗词赏析列入了考试内容，我们江西省也不例外。

这种考查方式，改变了以往单单注重积累而忽视赏析的观点，不仅考查了诗词的理解，而且对诗词的诵读也起到很好的导向作用。

但是文学鉴赏是一项综合性很强，能力层次较高的创造性活动，可以说诗词鉴赏是诗词教学的弱项及中考复习的盲点，为此，本人抛砖引玉，谈谈赏析诗词的方法。

一、从作家、作品及相关的背景资料入手，把握作品主旨及作者的情感倾向在平时教学中，凡是课本中出现过的诗人或者课外阅读中遇到过的诗人，我都让学生了解其生平简历，人生爱好，写作倾向。

比如有关王维，他是盛唐的山水诗、田园诗的代表作家之一，他的诗的主要内容是反映作者厌倦官场生活，企图从佛教的禅理中求得精神的解脱，从山林胜景中寻求乐趣，反映一种消极避世的思想。

其诗艺术成就较高，刻画细致，富有诗情画意，正如苏轼所评价的：“诗中有画，画中有诗。

”又如岑参，是唐代著名的边塞诗人，从军多年，对边疆生活有深刻的体验，因而善于描写塞上风光和战争景象。

他的诗气势豪放，色彩鲜明，风格多样，与高适齐名，并称“高岑”。

学生能了解诗人，自然就好理解他的作品了。

具体涉及到某首诗时，我还让学生了解相关的写作背景，这里就不再举例了。

二、从诗词内容入手来赏析纵观初中语文课本，从内容上我把诗词分为七类：送别诗、咏物诗、山水田园诗、边塞诗、爱国诗、咏史诗和爱情诗。

并让学生把学过的诗词按此进行分类，如送别诗有《送元二使安西》、《送孟浩然之广陵》、《白雪歌送武判官归京》等。

边塞诗有《使至塞上》、《渔家傲》等。

通过这么一归类，学生可以“俯视”诗词，至少在内容的理解上不会有所偏颇。

三、从诗词表现的情感入手来赏析1、或表现诗人对朋友、亲人的思念、留恋之情，或表现对朋友、亲人的美好祝愿。

如《白雪歌送武判官归京》中：“山回路转不见君，雪上空留马行处”，写行人已去而诗人仍伫立远望，表现诗人依依惜别的无限惆怅的心情。

高中语文古诗词鉴赏教学方法6篇

高中语文古诗词鉴赏教学方法6篇第1篇示例：高中语文古诗词鉴赏教学方法语文古诗词是中国优秀传统文化的瑰宝，通过鉴赏古诗词，不仅可以提高学生的语文素养，还可以培养学生的审美情趣和文学修养。

在高中语文教学中，如何有效地开展古诗词鉴赏教学，是一个重要的问题。

本文将探讨高中语文古诗词鉴赏教学方法，旨在帮助教师更好地开展古诗词鉴赏教学工作。

一、激发学生的兴趣要想让学生对古诗词产生浓厚的兴趣，教师首先要深入了解学生的兴趣爱好和认知水平，针对学生的特点选取合适的古诗词进行教学。

在教学过程中，可以通过一些趣味性的活动，如诗词朗诵比赛、古诗词曲艺表演等，让学生在欣赏古诗词的同时感受到快乐。

还可以利用多媒体技术，结合图片、音频、视频等多种形式，生动展示古诗词的魅力，吸引学生的注意力，激发学生对古诗词的兴趣。

二、融入情境教学在古诗词鉴赏教学中，教师可以借助情境教学的方式，引导学生走进古人的生活场景，了解当时的社会背景和历史文化，帮助学生更好地理解古诗词的含义和情感。

可以通过讲故事、实地考察等方式，使学生亲身体验古人的情感，增强对古诗词的感悟和理解。

教师还可以通过与学生们的日常生活联系起来，引导学生在生活中发现古诗词的影子，使古诗词与学生的现实生活产生联系，加深学生的感情投入。

三、拓展课外阅读古诗词是中国文化的瑰宝，其内涵丰富，形式多样，教师在开展古诗词鉴赏教学时，还可以引导学生进行课外阅读，开展更深入的学习和探索。

教师可以推荐一些优秀的古诗词选本或专著，让学生在课外进行系统学习，增强对古诗词的理解和感悟。

学生也可以通过互联网等渠道，了解更多的古诗词知识，开阔视野，提升修养。

四、注重实践体验古诗词是要用心去领悟和理解的，纯粹的死记硬背是远远不够的。

在古诗词鉴赏教学中，教师要注重学生的实践体验，引导学生在课外自由创作古诗词，表达自己对生活、情感、人生等方面的理解。

通过实际的创作体验，学生可以更深入地理解古诗词的艺术特点和文化内涵，培养学生的文学情操和审美情趣。

高中语文古诗词鉴赏教学方法8篇

高中语文古诗词鉴赏教学方法8篇第1篇示例：高中语文古诗词鉴赏教学方法古诗词是中华文化宝库中的重要组成部分，对于高中生而言，学习古诗词不仅可以提高语文素养，更可以培养情感、审美和语感。

古诗词的鉴赏并不容易，需要学生具备一定的文学功底和积累。

如何设计有效的教学方法，引导学生深入理解古诗词的内涵，成为当前高中语文教学中亟待解决的问题。

一、激发学生兴趣在进行古诗词鉴赏教学之前，首要的任务是激发学生对古诗词的兴趣。

鼓励学生多读古诗词作品，了解古代文人的生活、思想和感情，培养对古代文化的热爱和向往。

通过课堂讲解、范例赏析、小组讨论等方式，让学生感受古诗词的魅力，激发其学习的主动性和积极性。

二、培养学生的语言表达能力古诗词是中国传统文学的瑰宝，其语言精炼、意蕴深刻，要求学生具备一定的语言表达能力才能准确理解和鉴赏。

在教学中，可以设置词语解释、语言运用、句式仿写等环节，引导学生深入分析诗词的语言特点和修辞手法，提高学生的语言表达能力和写作水平。

三、注重情感认知古诗词是中国传统文学的精髓，背后蕴含着丰富的情感体验和人生哲理。

在鉴赏古诗词的过程中，教师可以引导学生通过感悟情感、体验情感、表达情感的方式，感受诗人的内心世界，理解诗人的情感表达，进而增强学生的情感认知和情感体验，培养学生的人文素养和情感觉悟。

四、多维度解读古诗词鉴赏是一个综合性的过程，需要学生从多个维度进行解读和理解。

除了注重语言表达和情感认知外，还要关注古诗词背后的历史文化、哲学思想和审美意义。

教师可以结合课堂讲解、多媒体展示、现场体验等形式，引导学生在多维度上理解古诗词，拓展学生的知识面和视野，提高学生的综合素养和批判思维能力。

高中语文古诗词鉴赏教学方法的设计要注重培养学生的兴趣、提高学生的语言表达能力、注重情感认知和多维度解读。

只有通过引导学生深入理解古诗词的内涵，激发学生对中华传统文化的热爱，才能真正实现语文教育的目标，培养德、智、体美全面发展的高中生。

鉴赏古代诗词的技巧和方法范文(通用3篇)

鉴赏古代诗词的技巧和方法范文(通用3篇)1.把握主人公的立足点一般而言，把握抒情主人公的时空立足点，就可以为贯通全诗提供一个坚实的平台，是解读诗歌的重要方法。

抒情类诗的主体分为两类：一类有诗人设身代言，即诗人设想自己就是诗中的人，为他们奔走呼喊，代他们倾诉衷肠;一类是诗人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是诗人自身的形象。

总体看，后一类居多。

2.关注诗歌的题目诗歌的题目是诗人写作意图的集中体现，它像一条红线，串联起散落在诗歌中的珍珠，像一个窗口，让我们看到诗人的内心世界。

关注题目，分析题意，同样是贯通全诗的重要方法。

因为并不是所有的诗都能找到立足点，像咏物诗、咏怀诗、咏史诗、哲理诗等，一般就没有，那就更应该关注题目。

3.了解诗歌的结构4.答题应紧扣原诗的内容命题者对诗歌鉴赏考查的目的是看看我们是否真正读懂了诗歌，因此对思想内容和表达技巧的分析，必须结合原诗歌的具体内容来进行，千万不能空泛而谈。

如果是选择题则要紧扣原诗词内容进行判断选择，否则难以说明自身是否读懂了原诗。

5.明白选择题选项常见干扰设置句意理解方面：误解多义字、对象错位、偷换概念等;思想感情分析方面：无中生有、牵强附会、任意拔高等;表达技巧方面：张冠李戴、想当然等。

我们在平时要多加练习，并及时总结答题规律。

6.熟悉有关意象与意境的知识7.清楚诗人的用典古代的诗人喜欢用典，其原因一是借他人酒杯浇胸中块垒，为表达委婉一些;二是以古喻今，更理直气壮一些;三是可以用较少的文字传递较多的信息，使表达简明一些。

一般用典有两层含义：(1)用历史旧事，借古喻今;(2)引用或化用前人诗句，既自明心迹，又丰富诗歌的意蕴，提高诗歌的文化品位，用黄庭坚的话来说就是“脱胎换骨”。

8.记诵诗歌鉴赏口诀9.掌握诗歌鉴赏题的答题一般程序(3)单项核对。

选择项中有的是解释或分析单项内容的，如对诗歌中的修辞项的解释，我们就可以与诗句逐一核对，去掉那些无中生有的，指鹿为马的。

关于高中语文古诗词鉴赏教学策略的研究

关于高中语文古诗词鉴赏教学策略的研究高中语文教学中，古诗词鉴赏是重要的组成部分。

它不仅能够提升学生的语文素养，还能传承和弘扬中华优秀传统文化。

然而，在实际教学中，古诗词鉴赏教学面临着诸多挑战，学生往往感到难以理解和欣赏古诗词的魅力。

因此，研究有效的教学策略具有重要的现实意义。

一、高中语文古诗词鉴赏教学的现状（一）学生兴趣缺乏在当前的高中语文教学中，不少学生对古诗词缺乏兴趣。

一方面，古诗词的语言相对晦涩，与现代生活存在一定的距离，学生难以产生共鸣；另一方面，传统的教学方法往往侧重于死记硬背，忽略了学生的情感体验和审美感受，导致学生对古诗词感到枯燥乏味。

（二）教学方法单一在古诗词鉴赏教学中，部分教师仍然采用传统的“满堂灌”教学模式，注重对诗词的字词解释、句意翻译和作者背景介绍，而忽视了对诗词意境、情感和艺术特色的深入挖掘。

这种单一的教学方法无法激发学生的学习积极性和主动性，使学生处于被动接受的状态。

（三）评价方式不合理当前的古诗词鉴赏评价方式主要以考试成绩为主，侧重于对知识点的考查，而对学生的审美能力、创新思维和情感体验等方面的评价不够重视。

这种评价方式容易导致学生为了考试而学习，忽视了古诗词鉴赏的本质和意义。

二、高中语文古诗词鉴赏教学的重要性（一）培养学生的语文素养古诗词是汉语言文化的精华，蕴含着丰富的语言、文学、历史和文化知识。

通过古诗词鉴赏教学，学生能够积累词汇、提高语言表达能力，增强文学修养和文化底蕴。

（二）提升学生的审美能力古诗词具有独特的艺术魅力，其优美的语言、深远的意境和丰富的情感能够培养学生的审美情趣和审美能力，让学生学会欣赏美、感受美和创造美。

（三）传承和弘扬中华优秀传统文化古诗词是中华优秀传统文化的重要载体，承载着中华民族的智慧和精神。

通过古诗词鉴赏教学，学生能够了解和传承中华民族的优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

三、高中语文古诗词鉴赏教学的策略（一）激发学生的学习兴趣1、创设情境教师可以通过创设生动有趣的教学情境，如播放相关的音乐、视频、图片等，让学生身临其境，感受古诗词的魅力。

古诗鉴赏研究报告

古诗鉴赏研究报告古诗鉴赏研究报告引言古诗作为中国文学的重要组成部分，承载着丰富的文化内涵和历史意义。

本篇研究报告旨在通过深入分析古诗鉴赏的方法和技巧，加深对古诗艺术的理解，并探究其在当代社会中的意义。

一. 古诗鉴赏的重要性古诗是中国文学的瑰宝，具有独特的韵味和艺术价值。

通过学习和鉴赏古诗，我们可以感受到古代文人的情感表达和智慧思考，同时也可以加深对中国文化的认知。

古诗鉴赏对于提高我们的审美能力和文学素养具有不可低估的重要性。

二. 古诗鉴赏的方法和技巧1. 理解古代文化背景古诗大多由历史事件、文化典故等构成，了解古代文化背景是理解古诗的重要前提。

可以阅读相关的历史书籍、文化百科，或者请教专业的研究者，以便更好地理解和鉴赏古诗。

2. 关注诗歌结构和韵律古诗多以五言、七言为主，而其中又有律诗、绝句、七绝等不同的形式。

在鉴赏古诗时，要关注其结构和韵律的运用，体会作者在有限的音节中运用技巧和含义的变化。

3. 分析词句的意义和修辞手法古诗中的每个词句都蕴含着深刻的意义，同时运用了多种修辞手法。

通过分析词句的用字、语法以及比喻、夸张、对仗等修辞手法的运用，可以更好地理解并鉴赏诗歌。

4. 了解诗人的生平和创作背景诗人的生平和创作背景对于理解其诗歌作品起到重要的作用。

通过了解诗人的经历和思想，可以更好地理解其作品的内涵，增加鉴赏的深度。

三. 古诗鉴赏的意义和价值1. 传承中华文化古诗作为中华文化的重要组成部分，鉴赏古诗可以帮助我们更好地传承和弘扬中华文化。

通过深入地研究和鉴赏古诗，我们可以了解和体验古代文人的情感、思想以及对社会的观察和批判，进而更好地认识和了解中国文化和传统价值观。

2. 提高审美能力古诗作为一种高度艺术化的文学形式，对我们的审美能力有很大的提升作用。

鉴赏古诗可以帮助我们培养敏感的艺术触觉，并从中领略到优美的音韵、精炼的语言和深邃的情感，进而提高我们的审美水平。

3. 培养人文修养古诗蕴含着丰富的人文精神和哲学思考，通过鉴赏古诗，我们可以接触到这些文化内涵，并加深对人类情感和生活哲学的思考。

古诗词鉴赏方法与步骤

古诗词鉴赏方法与步骤炼字【方法引路】1．赏析动作性词语，要分析其传神之处，以寻求作者所要表达的情感，答题时注意采用“生动”“形象”“简练”“富有表现力”等词语。

如《送杜少府之任蜀州》中“城阙辅三秦，风烟望五津”两句，“辅”和“望”字用得极精辟，“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安，使诗歌开篇意境开阔雄伟。

“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了诗人对友人的惜别之情。

2．赏析描写性词语，要分析其对描绘意境的作用，答题时注意采用“准确”“生动”“传神”“清新质朴”“含蕴丰富”“耐人寻味”“朴实”“隽永”等词语。

如白居易的《钱塘湖春行》，找出诗中体现初春特点的词语，并加以赏析。

——“初平”生动地描绘出春水新涨、几与岸平的情景，“渐”准确地写出了野花渐开渐多的情态。

3．赏析典故，要挖掘所用典故的本义，探寻作者的用意(即内蕴)，答题时注意采用“委婉”“含蓄”“蕴藉”等词语。

如刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”两句，对“闻笛赋”怎么理解？——“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。

这里运用典故，表达了诗人对已逝老友的怀念之情。

另外，还有一些类型的词值得注意：1．叠词。

一是增强语言的音乐美、修辞美；二是起强调作用，可以使描写更加生动形象，思想感情的表达更加绵密曲折。

2. 拟声词。

一是给读者以听觉上的感受，使诗文更生动形象；二是能引发视觉、触觉的感受，使人如闻其声、如见其景、如临其境。

3．表颜色的词。

颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。

【答题步骤】1．揭示该字词在句中的含义。

2．展开联想，把该字放回原句中描述特点。

3．点出该字烘托了怎样的意境，或塑造了怎样的人物形象，或表达了怎样的情感。

【格式示例】“×”字在诗句中的意思是……，它运用了……的修辞(或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实)，写出了……的景象，表达了诗人……的思想感情。

【真题演练】1.（2020黔东南州）“海日生残夜，江春入旧年”一联中的“生”和“入”用得精妙，请结合诗意简要赏析其妙处？《次北固山下》2.（2020襄阳）杜甫写诗“语不惊人死不休”，请从炼字角度简析“会当凌绝顶”中“凌”的妙处。

“高中古诗词鉴赏方法研究”实施方案

高中古诗词鉴赏方法研究实施方案研究背景古诗词是中华民族文化的瑰宝之一，同时也是高中语文教育的重要内容。

古诗词具有语言美、意境美、音乐美等多重魅力，能够丰富学生的情感生活和思维能力，是重要的美育资源。

在高中古诗词教学中，如何教导学生正确鉴赏古诗词成为了教师们面临的难题。

研究目的本研究旨在探讨高中古诗词鉴赏方法，帮助教师了解学生在古诗词鉴赏方面的困惑和难点，并提出可行的教学方法，从而提高学生对古诗词的鉴赏能力。

研究方法本研究采用问卷调查和实验教学相结合的方法。

首先，通过问卷调查了解学生在古诗词鉴赏方面的困惑和难点；然后，设计实验教学，以确定最佳教学方法。

研究内容和步骤第一阶段：问卷调查1.设计调查问卷，包括古诗词鉴赏的难点、学生鉴赏能力的现状等方面。

2.随机选择2-3所学校进行调查，调查对象为高中学生。

3.对收集到的数据进行统计和分析，总结出学生在古诗词鉴赏方面的困惑和难点，并归纳出一些常见的鉴赏误区。

第二阶段：实验教学1.根据第一阶段的调查结果，设计实验教学环节，包括不同鉴赏误区的纠正和重点难点的针对性讲解。

2.随机选择2-3所学校进行实验教学，教师需制定课堂教学计划，将学生分组，采用小组讨论、课堂演讲、课堂作业等方式进行实验教学。

3.对实验教学所得数据进行统计和分析，分析不同教学方法对学生古诗词鉴赏能力提高的效果。

研究意义本研究通过问卷调查和实验教学的结合，能够深入了解学生在古诗词鉴赏方面的困惑和难点，从而为教师提供更科学的教学方法。

同时，本研究的成果还可以为相关教育研究和实践提供有益的参考和借鉴。

参考文献1.谢旗 (2019). 因材施教型古诗词鉴赏教学方法的实践与调查. 山西汽车工程职业学院学报, 36(3), 12-18.2.梁霄 (2018). 以思维导图为手段的古诗词鉴赏研究. 河南工程学院学报, 22(3), 1-5.。

“高中古诗词鉴赏方法研究”实施方案

“高中古诗词鉴赏方法研究”实施方案一、课题研究的背景和意义古诗词是古典文学中的精华，以其独特的艺术追求、优美的语言呈现、丰厚的文化内涵，萦绕在生活中，浸润在骨子里，不断地熏陶、渐染中，影响着一代又一代人的思想，也滋养着一代又一代人的精神。

古诗词赏析是文学作品阅读的重要内容，也是高中语文学习的一项重要内容。

古典诗歌赏析可以培养学生的多种能力，是提高学生综合能力的一条重要途径。

基于此，高中语文教材中精选了许多优秀的诗词作品，既有唐诗宋词的精彩，也有远古先民的吟唱；既有课内精读篇目，也有课外推荐篇章：不同体裁，不同要求，不同时代，基本彰显了中国古典诗词的发展概貌。

反映在实际教学中，古典诗词部分，无论是教师的教，还是学生的学，可以说都投入了大量的时间和精力。

然而，在纷繁的现实社会中，历史被影视随意演绎，文学被人们有意无意冷落，精神与心灵的家园在日复一日强烈的娱乐追求中日益荒芜，已经成为一个不争的事实。

作为文学骄子的诗歌，在这样的一种情形中，因曲高而和寡，被许多人冷落甚至遗忘，生存空间被无限挤压，而主动地、有意识、有理性的审美更是无从谈起。

具体到教学评价，也即考试，尤其是高考诗歌鉴赏试题，竟意外地成为学生最难以把握的题型，也是得分率较低的题型之一。

学生这方面能力薄弱，积累不足，阅读背诵的诗词作品少，对诗歌的形象、诗歌常用的意象、诗人个人经历创作风格等都缺乏了解，缺乏直接的感触，致使高考失分率高。

那么，怎样有效地提高古典诗词教学的效率？我以为指导高中学生进行古典诗词赏析，科学而合理的方法是关键。

所谓“工欲善其事，必先利其器”。

所以，我决定选择“高中古诗词鉴赏方法研究”这一课题，引导学生沉浸醲郁，含英咀华，感受古诗词的魅力，体味古诗词的精髓。

期待以文献资料为借鉴，以课堂教学实践为载体，通过本课题的研究，深入探讨高中语文古诗赏析的方法技巧，探讨如何在诗歌赏析学习活动中渗透思想道德教育，如何有效提高学生审美能力和道德情操，最终达到全面提高学生语文素养的目的。

古诗词鉴赏方法

古诗词鉴赏方法古诗词是中华文化的瑰宝，承载着历史、文化和情感的厚重。

对于喜爱古诗词的人来说，鉴赏古诗词是一种享受，也是一种学习。

然而，在鉴赏古诗词时，我们常常会遇到一些难题，比如理解诗词的意境、把握作者的表达技巧等等。

本文将为你介绍几种古诗词鉴赏的方法，希望能够帮助你更好地欣赏和理解古诗词。

一、了解作者背景，探寻意境了解古诗词作者的背景是鉴赏的第一步。

作者的生平、社会背景、时代背景等都会对诗词的创作产生重要影响。

例如，了解唐代诗人杜甫的历史地位和经历，可以帮助我们更好地理解他所写的诗词。

同时，也要在了解作者背景的基础上，深入挖掘诗词的意境。

通过分析诗词中的意象、写景手法、情感抒发等，来探寻作者想要表达的思想和情感。

二、把握韵律和语言表达古诗词的美不仅在于其意境，还在于其韵律和语言表达。

古人重视音韵美，很多古诗词都有固定的韵律。

例如，唐诗的律诗有五言绝句、七言绝句等，宋词则有词牌的规定。

因此，在鉴赏古诗词时，要注意诗句的音律，感受其中的韵味。

此外，古诗词的语言表达也是一大亮点，像唐诗中的典故、象征和修辞手法，以及宋词中的写景和抒情等，都需要我们仔细品味和理解。

三、结合历史文化背景古诗词是历史文化的产物，因此，了解古代的历史文化背景对于准确理解古诗词是非常重要的。

比如，苏轼的词作品中，贴近生活，并结合了自己对社会现象的思考。

了解宋代的文化状况、文人的思想，可以更好地领略他的词作。

类似地，文人雅士的才情和风度，与当时的文艺审美也密切相关。

通过了解历史背景，我们能够更准确地把握诗词的内涵和艺术特点，增添我们对古诗词的鉴赏乐趣。

四、多角度对比鉴赏要想更全面地鉴赏古诗词，可以尝试多角度对比鉴赏。

比如，对同一主题的古诗词作品，可以选取不同朝代不同诗人的作品进行对比研究。

通过对比，我们可以看到同一个主题在不同时代不同诗人手中的变化和发展。

此外，还可以将不同题材、不同风格的诗词进行对比，例如，可以对比唐诗中的山水田园诗和宋词中的爱情抒怀词，来感受不同风格和表现手法的差异。

高中古诗词赏析技巧方法

高中古诗词赏析技巧方法
1、注意诗歌的题目。

诗歌的题目往往告诉我们诗歌的内容，如《望洞庭》说明诗的内容是洞庭湖，《题李凝幽居》说明诗的内容是描写李凝的僻静居处。

确定了诗的内容可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感。

2、关注诗后的小注。

试卷上所给出的任何文字都是有用的，注释的作用更不可小视。

有的是解释字词的，有的是给你说明有关背景的。

这些都是解题的钥匙。

3、注意词语的隐含信息。

诗歌表达一个比较大的特点是含蓄，往往表面是一个意思，而实际讲的是另一个意思。

如“知否?知否?应是绿肥红瘦”一句，表面上是讲雨后叶子茂盛了，花儿凋零了，实际上表达的是作者对春光的留念和惜别。

4、注意诗歌语境的“冷”和“热”。

从诗歌描写景物的景色“冷”“热”中，体会诗歌独特而深邃的意境。

如《小重山》从“寒蛩”“松竹老”可见作者忧虑国事、内心苦闷的心情。

《摸鱼儿》“休去依危栏，斜阳正在烟柳断肠处。

”“危栏”“斜阳”“烟柳”，暗示了南宋王朝岌岌可危的现实，寄托了作者对国事的无限忧思。

而李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”则快船快意，使人神远。

彩云轻舟，衬托了使人喜悦畅快的心情。

5、调动库存，展开联想。

在鉴赏诗词时一定要把你脑海中存储
的有关诗词的知识、作家的生平遭际、关于某个地域事件的文史知识等都调动出来，帮助你尽快地理解作品。

鉴赏古诗词的方法和技巧

鉴赏古诗词的方法和技巧可以归纳为以下几个方面：
1. 了解诗人的背景和历史时期：诗人的生活经历、思想倾向以及其所处的历史时期，都会对诗歌的内容和表达产生影响。

因此，了解诗人的背景和历史时期有助于理解诗歌的内涵和意义。

2. 分析诗歌的主题和情感：主题是诗歌的核心，情感是诗歌的灵魂。

分析诗歌的主题和情感需要认真阅读诗歌，理解诗人表达的情感和思想，以及诗人在诗中流露出的感情和态度。

3. 理解诗歌的语言和修辞：诗歌的语言具有凝练、形象、富有音乐性的特点。

分析诗歌的语言和修辞，可以帮助我们更好地理解诗歌的表现手法和艺术效果。

4. 领略诗歌的意境和美感：意境是诗歌所创造的独特艺术境界，美感则是诗歌所带给人的审美享受。

领略诗歌的意境和美感需要我们深入感受诗歌所描绘的景象和画面，以及其所表达的美感和思想。

5. 注重诗歌的整体性和系统性：鉴赏诗歌不能只从某一方面进行，而应该注重整体性和系统性。

要全面分析诗歌的主题、情感、语言、意境等多个方面，从整体上把握诗歌的内涵和意义。

6. 积累相关的文化知识和背景知识：了解古代文化常识、历史背景、文学流派等知识，可以帮助我们更好地理解古诗词，提高鉴赏能力。

7. 多读多背多思考：多读古诗词可以培养语感，提高语言表达能力；多背古诗词可以加深对诗歌的记忆和理解；多思考可以加深对古诗词的理解和领悟。

总之，鉴赏古诗词需要全面、系统地分析，同时注重积累知识和培养语感，不断提高自己的鉴赏能力和文化素养。

古诗词鉴赏及感悟方法论

古诗词鉴赏及感悟方法论古诗词是中国文化的瑰宝，每一首古诗词都蕴含着深刻的哲理和思想。

如何鉴赏古诗词并从中获得启示和感悟？本文介绍了几种常见的古诗词鉴赏方法和感悟方法。

一、古诗词鉴赏方法1. 认真理解上下文古诗词大多具有深刻的内涵和意义，不能只看片段，还需要结合上下文及时理解其中蕴含的含义，否则会产生误解和偏差。

在阅读古诗词时，我们要充分理解作者写作时的背景和真实含义，并且要注意排除日常口语中的歧义。

2. 分析诗词的结构古诗词的结构通常由句子组成，句子之间又有联想、呼应的关系，构成了一个完整的体系。

在分析结构时，我们应该注意每个字句的意义，推断句与句之间的关联性，掌握句序和节奏的关系，确定句子的主次关系和重点。

3. 注重诗词的声韵美古诗词的声韵美是其最独特和基本的特点之一，因此在鉴赏过程中要特别注重。

古诗词既注重平仄、韵律，又注重音节的美和音效的变化。

要理解吟诵诗词的含意与效果，也要理解作者使用古音韵因素的意图。

4. 注意古时文化背景古诗词是具有深刻时代背景的文学作品。

在鉴赏古诗词时，我们还需要了解和注意古时的文化背景，理解事件发生的时代和情境，从社会文化角度观察及理解古代作家的作品。

二、古诗词感悟方法1. 体察感受，引发共鸣读古诗词时，应该尽可能地身临其境，并通过诗词的美学魅力来感受其中引发的情感共鸣，从而更好地领略其意境和内涵。

同时，表述这种共鸣的心情和情感，以便形成正面影响。

2. 将其融入实践通过古诗词的感悟，我们可以将其中所体现的哲学思想融入到个人实践中。

例如，我们可以运用古诗词中的人生哲学和审美思想来准确思考实际情况。

通过行动来实现古诗词中提倡的道德准则和价值观。

3. 借助成语典故来丰富诗词含义古代成语典故在古诗词鉴赏过程中往往被用作扩充和丰富诗句的含义，在感悟古诗词时也有类似的作用。

通过准确理解成语典故与诗词之间的联系和内在关系，加深对诗词意义的理解和把握。

4. 注重作家文化背景和时代背景古代文学作品在严谨的结构和艺术价值之外还被用来传达作家的价值观与人生观。

高中语文古诗词鉴赏教学研究

高中语文古诗词鉴赏教学研究摘要：古诗词鉴赏教学作为培养学生审美能力的关键，在传统教学方法无法有效提高古诗词鉴赏教学质量的背景下，优化高中语文古诗词鉴赏教学质量教学关键。

在具体教学过程中，可通过构建小组合作的学习模式，依托信息技术构建课堂古诗词鉴赏教学，加强学生主体性，深刻把握古诗词教学内涵，以此提高学生古诗词鉴赏能力。

关键词：高中语文；古诗词鉴赏；教学策略引言：新课标视域下，传统高中语文课程教学逐渐无法满足当前新课标提出培养学生语文核心素养的要求，如何改善与优化语文教学质量及培养学生核心素养至关重要。

古诗词鉴赏教学作为高中语文学科教学中的一大难点，因古诗词鉴赏教学内容抽象导致学生思维限制的问题愈发严重，如何提高高中语文古诗词鉴赏教学质量成为高中语文课程教学改革的关键。

对此，文章以高中语文古诗词鉴赏教学进行讨论与分析，通过制定相关实施策略，以期为广大学者提供参考帮助。

1高中语文古诗词鉴赏教学存在的问题高中语文作为人文性、包容性较强的功能性学科，在高中教育体系中具有重要地位。

目前，我国高中语文教师因受应试教育影响，在课堂教学过程中多以提高学生成绩为主导，在教学模式的选择上多采用理论式、灌输式的教学模式，导致整体课堂教学模式单一化、学习积极性与自主性不高。

（1）教师在高中语文古诗词鉴赏教学中，仅围绕高考中设计的表达技巧、诗词意境等重点知识进行讲授，没有从学生学习的角度出发设计课程，导致课程教学内容缺乏一定趣味性，学生对于古诗词鉴赏的参与积极性不高，不仅压制了学生学习积极性，更是对于培养学生审美能力造成较大影响。

（2）受传统教学模式的影响，学生在课堂学习中的积极性不高，在学习过程中，主要根据教师布置的任务进行学习，缺少学习自主性与积极性，部分情况下，仅是为了应付考试，导致学生对于古诗词鉴赏的学习兴趣不高。

（3）教学模式单一。

因教育理念过于陈旧、落后，导致语文教师在高中语文古诗词鉴赏教学中采用的教学方法过于单一。

语文教学中古诗词鉴赏方法

语文教学中古诗词鉴赏方法的探究中国的古典文化源远流长，浩如烟海，古典诗词更是其中的一泓隽永流淌的清泉,千百年来荡涤和陶冶着人们的心灵。

近几年来，随着汉文化的普及推广和新课标改革的日益推进，古诗词的学习成了高中语文教材中的重头戏，而古诗词的鉴赏在高考中所占的比重越来越大，特别是对诗歌鉴赏的考查形式从客观选择题已经变成了主观题阐释，怎样找到一些鉴赏古诗词的基本规律，真正走进古诗意境中呢？下面笔者从近几年高中古诗词鉴赏的教学实践出发，结合作品谈谈自己的看法：一、分析古诗词中的形象、意象及意境形象：“更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中”，写出了诸葛亮的杰出功绩；“闲居少邻并，草径入荒园”，通过环境的荒僻塑造了李凝的隐者形象；又如诗歌中的抒情主人公，即作者的形象。

如“闲敲棋子落灯花”，通过一个动作“敲”，写出了作者久等友人不至的烦躁心情；“居高声自远，非是藉秋风”，借蝉自述追求高洁人格的决心。

意象是寄托诗人情感，构成诗歌意境的客观物象，意境是诗人的主观情思与客观景物相融而创造出来的浑然一体的艺术境界。

意象是构成意境的基础，意境是作者通过意象而创造的富有艺术情景的画面，领会意境必须从把握诗歌的意象入手，由此展开联想，进而理解作品内容及思想感情。

如杜甫的《江汉》：“江汉思归客，乾坤一腐儒。

片云天共远，永夜月同孤。

落日心犹壮，秋风病欲苏。

古来存老马，不必取长途。

”选取了“片云”、“孤月”意象营造凄凉的意境，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷之情。

诗人漂流江汉，面对瑟瑟秋风，不仅没有悲秋之感，反而觉得“病欲苏”。

“落日”、“秋风”这两个意象渲染雄壮、开阔的意境，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达、自强不息的精神。

意境是诗词不可少的，在不同的作品中有着不同的形式。

优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境，如慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等。

二、注意古诗词中的表达技巧学生应积累一些必需的术语，如：赋、比、兴，虚实结合，用典，联想，想象，烘托，渲染，象征，对比，抑扬，直抒胸臆，借景抒情，融情于景，托物言志等，并学会运用这些术语鉴赏诗词。

鉴赏古诗词的五种方法

鉴赏古诗词的五种方法理解品味文言诗词，人们有很多高雅的方法：用译诗来解说内容，用描述来表现诗境，用抒情来表达感受，用阐释来点示深意，用呤诵来传情达意，用评说来赏析美点。

总的来说，人们欣赏诗词的着眼点是诗情画意。

下面以具体例子对诗歌鉴赏的方法进行说明：1、字词品味：如“空山新雨后，天气晚来秋”一个“空”字领起，把所有的景致都染上了静谧写出了山中的空寂。

“空”是秋山的特征，秋雨过后，山村一色，就更显空旷。

“空”境通感空旷的视觉感受，伴随的是静寂的听觉感受。

“空”是双关，即是写景，也是对佛理的感悟。

XXX在山村中，追求“空”、“静”，以获得心灵的“空”、“静”。

根据“字词品味”这种方法，从人物、时空、动静、声色、远近、视听、刚柔、宏微这些角度赏析：①锦帽貂裘，千骑卷平冈；②红杏枝头春意闹；③帘卷西风，人比黄花瘦；④山光悦鸟情，潭影空人心。

2、画面欣赏，如：诗人以泉流之动态衬山村的静态，以泉流之声响衬山村之宁静。

“明月松间照”写静态远景，可所以明月初升，透过松林看到斑驳圆月，月亮就像悬挂在树梢上；也可所以皓月高悬，月光倾泻，树影斑驳，风影移动，XXX 可爱。

“清泉石上流”，写动态远景，喑含水声，雨后山泉微涨，“石上流”明其线，水线声亦轻，山村中万籁俱寂，惟闻水声潺潺。

请根据“画面欣赏”这种办法赏析①晨兴理荒秽，带月荷锄归；②大漠孤烟直，长河落日圆；③风掣红旗冻不翻。

3、景物描述：如“XXX归浣女，莲动下渔舟”：月光透过松枝，洒在潺潺流泉上，斑驳陆离；清泉在山间跳跃，闪闪烁烁，仿佛银柱击弦，发出清脆悦耳的轻响；忽然竹林喧动，传来洗衣归返的姑娘阵阵甜美的笑语，湖中XXX，颤动起来，那是晚归的渔舟荡波而过……一幅多幺恬淡幽美的山居图画。

请根据这种方法赏析：①道狭草木长，夕露沾我衣；②竹径通幽处，禅房花木深；③烟笼寒水月笼沙；④《天净沙?秋思》。

4、意境（画面环境抒发何种情感）探求：如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。