(完整版)肥皂泡语文教学设计
《肥皂泡》小学语文教案设计
《肥皂泡》小学语文教案设计《肥皂泡》教学设计一、教材分析《肥皂泡》是统编版三年级语文下册第六单元的一篇课文。
这篇课文是冰心奶奶回忆儿时吹肥皂泡的经历，充满了童真童趣。
课文通过描写肥皂泡的颜色、形状以及孩子们吹肥皂泡时的情景，表达了作者对童年生活的怀念之情。
同时，文中也蕴含了一些描写方法，如对肥皂泡样子的细致描写，从颜色、形状等多方面入手，这为学生学习描写事物提供了很好的范例。
二、教学目标1.知识与技能目标（1）认识“廊、和”等9个生字，会写“皂、廊”等13个字，正确读写“肥皂泡、种类”等词语。
（2）有感情地朗读课文，能读出肥皂泡的美丽与神奇。
（3）学习作者描写肥皂泡的方法，进行仿写练习。
2.过程与方法目标（1）通过朗读课文，感受肥皂泡的美丽。
（2）在分析文中描写肥皂泡的语句中，学习作者细致观察和描写的方法。
3.情感态度与价值观目标体会作者对童年生活的怀念之情，激发学生对美好生活的热爱。
三、教学重难点1.重点（1）认识生字，会写生字，正确读写词语。
（2）通过朗读，感受肥皂泡的美丽与神奇。
（3）学习作者描写肥皂泡的描写方法。
1.1对于生字的学习，像“廊”字，笔画较多，要引导学生注意笔画顺序，它是半包围结构，里面的“郎”字容易写错。
在教学中，可以通过让学生书空，反复书写练习来加强记忆。
“若”字的字形也需要重点关注，它在文中有“若是”的用法，让学生理解字义与字形的联系。
1.2在感受肥皂泡的美丽与神奇方面，文中有许多描写肥皂泡的语句，如“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
”要引导学生通过朗读这些语句，想象肥皂泡的样子，体会其中所表达的美感。
1.3关于描写方法的学习，作者从肥皂泡的颜色、形状等多方面进行描写。
例如，“若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。
”这里描写了肥皂泡在扇动后的变化情况，我们要引导学生分析这种细致描写的手法，并且让学生明白这样描写的好处是能让肥皂泡的形象更加生动、具体地呈现在读者眼前。
统编版《肥皂泡》小学语文教案设计
统编版《肥皂泡》小学语文教案设计1.教材分析1.1《肥皂泡》是统编版三年级语文下册第六单元的一篇课文。
本单元的主题是“多彩的童年生活”，这篇课文通过描写作者小时候吹肥皂泡的经历，表达了对童年美好生活的怀念之情。
文章语言优美，充满童趣，从做肥皂泡、吹肥皂泡到看肥皂泡、想象肥皂泡，将一个小小的肥皂泡写得富有诗意和情趣。
1.2在描写肥皂泡的过程中，作者运用了丰富的词语和细腻的描写手法。
例如“轻清透明”“玲珑娇软”等词语，生动地描绘出肥皂泡的特点；在描写吹肥皂泡的动作时，“和弄和弄”“蘸上”“吹起”“一提”等词语，将吹肥皂泡的过程清晰地展现出来。
这些都是很好的语言学习素材，可以帮助学生提高语言表达能力，感受文字的魅力。
2.教学目标2.1知识与技能目标2.1.1认识“廊、若”等9个生字，会写“皂、廊”等13个字，正确读写“肥皂泡、种类”等词语。
2.1.2有感情地朗读课文，能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.1.3学习作者描写肥皂泡的方法，能运用文中的词语描述肥皂泡的样子。
2.2过程与方法目标2.2.1通过反复朗读课文，体会作者对童年生活的怀念之情。
2.2.2引导学生抓住重点词语和句子，理解课文内容，感受肥皂泡的美丽。
2.2.3组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和探究能力。
2.3情感态度与价值观目标2.3.1体会作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往。
2.3.2激发学生对童年生活的热爱之情，培养学生积极向上的生活态度。
3.教学重难点3.1重点3.1.1认识生字，会写生字，正确读写词语。
3.1.2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.1.3学习作者描写肥皂泡的方法，感受肥皂泡的美丽。
3.2难点3.2.1理解课文中一些难懂的词语，如“轻清透明”“玲珑娇软”等。
3.2.2体会作者对童年生活的怀念之情，以及这种情感在字里行间的表达。
4.教学方法4.1情境教学法4.1.1在导入环节，通过播放孩子们吹肥皂泡的视频，创设一个充满童趣的情境，让学生直观地感受到肥皂泡的美丽和有趣，从而激发学生的学习兴趣。
小学三年级语文下册《肥皂泡》教学设计 3篇
小学三年级语文下册《肥皂泡》教学设计篇5设计理念：综合实践课是着眼于生活本身的课程，针对综合实践课标的设计理念，整合各学科知识，进行综合实践学习已成为现在和今后世界教育发展的一个新的特点，教师可以更大限度的发挥创造性，设计出有趣多样的教学活动设计，从学生的问题和兴趣出发，激发学生的好奇心和求知欲，在活动中掌握探究，合作的学习方法，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力，及多元学科不同领域的综合运用能力。
教学对象：试用对象是二年级学生，学生在生活中已有吹肥皂泡泡的经验。
调整后也可进行高年级教学。
教学目标：1、通过学生吹肥皂泡泡的活动，多方面，多角度了解有关肥皂泡泡生活小现象。
并在活动获得发现和新的认知，激发学生的好奇心和求知欲。
--自然和科学领域2、收集有关肥皂泡泡的资料，并尝试着把所看到的现象及感受记录下来，以培养孩子们阅读、写作、讨论、表达能力。
--语文领域3、融入自己的情感画出带有美丽的泡泡的美术作品。
--美术领域教学重点和难点：重点：多方面，多角度了解有关肥皂泡泡生活小现象。
难点：培养学生探究，合作的学习方式。
教学准备：肥皂片、杯子、糖（或甘油）、吹泡器（细金属线弯成一个圆圈即成吹泡器）、电脑课件、学生活动单、范文、图片、各种有关资料。
教学过程：活动一：欣赏动画，导入课题肥皂泡泡有一块奇怪的肥皂，小猪拿去洗澡。
小猪在浴缸里放满了水，开始洗澡了，“嘿嘿嘿…，先拿根麦管，用肥皂水吹吹泡泡。
”啊哟！泡泡越吹越大了。
小猪高兴了，就去找小兔儿、小熊，“唉、唉、唉，小兔、小熊，告诉你们一个好消息呀！有一块奇怪的肥皂，它能洗澡，还能吹泡泡，泡泡还不会破掉呢！”小兔儿、小熊就说了：“那太好了，我们一起去洗澡吧！是吹泡泡去吧！”小猪用肥皂洗澡，还吹泡泡，吹得真高兴，洗得真干净。
小熊用肥皂洗澡，还吹泡泡，也吹得真高兴，洗得真干净。
小兔儿用肥皂洗澡，也吹泡泡，吹得真高兴，洗得真干净。
哈哈，多么奇怪的肥皂啊！（结束）小朋友，小猪、小熊和小兔儿为什么在洗澡时那么高兴？对，它们在洗澡时，吹出了很多肥皂泡泡。
小学语文部编版三年级下册第20课 《肥皂泡》教案2篇
20 肥皂泡【课前解析】关注教材：《肥皂沫》一文是我国著名作家冰心的作品，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃悠远。
课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。
本课重点是能用多种方法理解难懂的句子，体会文中丰富的想象。
关注课题：小小的、不起眼的肥皂泡，经了作者的手、嘴，以及她的眼、她的心，不但吹出了快乐，吹出了情趣还吹出了自己童年的梦想，童年冰心吹肥皂泡寄托了对美好生活的向往。
以“肥皂泡”为题，十分贴题。
关注课文：课文介绍了肥皂泡的吹法，描写了肥皂泡的颜色、形状及变化，也写了吹肥皂泡时的心情和美妙的想象。
课文开头简洁明快，一、二自然段直接表达了对吹肥皂泡这个游戏的喜爱。
接下来，作者以细腻的笔触，用3个段落细致的描述了吹肥皂泡时的情景，以及从中体验到无限的快乐。
关注语言：文章语言细腻，给人以清新隽永的审美感受。
如作者用“和弄和弄”“慢慢的吹起”“轻轻地一提”“轻轻地扇送”等词语，对做肥皂水、吹肥皂泡的过程进行了细致地描述，生动再现了孩子们吹肥皂泡时投入专注的状态。
用“五色的浮光”表现肥皂泡在阳光下的颜色，用“轻清透明”“玲珑娇软”“脆薄”“光影零乱”等非常个性化的词语，写出了肥皂泡的形态，用……【教学目标】1.认识“廊、悠”等9个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等13个生字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语词语。
2.有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。
3.能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
【教学重点】1.能说清楚吹肥皂泡的过程。
2.能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
【课前准备】多媒体课件肥皂水吸管【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1. 认识“廊、悠”等9个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等13个生字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入：1.出示图片：同学们咱们先来欣赏一下这些图片。
统编版语文三年级下册20《肥皂泡》第一课时(教案)
20 肥皂泡第一课时教案班级：______ 课时：______ 课型：______一、学情分析本文是当代著名作家冰心的作品，文章反映了童年生活的乐趣与无忧无虑。
童年的冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了她对美好生活的向往。
教学时，以读为主，引导学生抓住关键词了解作者是怎样吹肥皂泡的。
可以选择用游戏的方式让学生自己吹肥皂泡，引导学生体会吹肥皂泡的乐趣。
二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解吹肥皂泡的过程。
2.认识“廊、悠”等10个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等12个字，理解“种类、其中”等词语。
三、重点难点【教学重点】阅读课文，随文识字。
整体把握主要内容。
【教学难点】边读边想象画面，能说清楚吹肥皂泡的过程。
四、教学过程第一板块【情境激趣新课导入】1.视频分享：播放吹泡泡的视频，学生交流吹泡泡的体验。
2.资料袋：揭示肥皂泡的含义。
肥皂泡其实是一个由肥皂水的膜构成的，表面带虹彩的空心形体。
肥皂泡也可以用来比喻一触即破的事物或经不起推敲的东西。
3.揭示课题：体裁：散文作者：冰心（1）你会用什么词来形容肥皂泡的样子？（2）阅读课文，想象吹肥皂泡时的画面。
（3）课文写了哪些内容？（4）预测：作者为什么不以“吹泡泡”为题目？猜一猜课题的寓意。
4.走近作者：冰心，原名谢婉莹。
诗人、作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
她的作品中充满了对大自然的热爱、对母爱与童真的歌颂与赞美，以及对生命的赞颂。
代表作品：散文集：《寄小读者》；诗集：《繁星》《春水》。
第二板块【初读课文识字学词】1.朗读欣赏：通过多种朗读方式，引导学生初步感知课文内容。
2.初读感知：（1）有感情地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）感受孩子们吹肥皂泡时的心情和美妙的想象。
（3）在课本上画出吹肥皂泡过程的相关语句。
3.认读生字：廊子láng 剩下shèng悠然yōu 和弄huò若是ruò娇软jiāo 脆薄báo颤巍chàn wēi 山巅diān 婴儿yīng4.多音字辨析：和（1）区分“和”的4个读音，给多音字组词。
小学语文教学课例《肥皂泡》教学设计及总结反思
小学语文教学课例《肥皂泡》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《肥皂泡》
称
《肥皂泡》文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深
邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了
情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。
教学重点：了解作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏
教材分析 的；联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语
一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。（读 6
段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂
泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆，正如冰
心奶奶所说——（小诗：同学们读）。
出示课件：
童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微
笑。——冰心。
这一节课上下来，觉得比较成功，学生真正“动”
起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”
中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。
教师把主动权交给学生，以小组形式探究，激发了学生 课例研究综
学习的主动性，让他们在操作中获取了知识，发展了能 述
力，获得了成功的喜悦。学习不是死记硬背，要让学生
在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。直观演示后，
让学生操作，可以加深学生的认知力和行动力。真正让
4、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行
口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。
过程与方法：
1.本课的学习以读为主，用读感悟。引导学生抓关
键词语，抓学生对游戏的兴趣，老师用富于趣味的语言，
引导理解、想象，体会玩的乐趣，体会玩中有美。努力
实现人文性与工具性的统一。
2.文中有很多词语真实而准确地再现了冰心眼中
小学语文部编版三年级下册《肥皂泡》教案
【教学设计】教学目标1.认识“廊、若”等8个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等12个字，会写“肥皂泡、种类”等12个词语。
2.有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。
3.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
4.体会作者有肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
教学重难点体会作者对游戏过程描写得有序细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
教学过程一、谈话导入，整体感知师：喜欢玩游戏吗？生：喜欢。
师：是啊，有趣的游戏给我们带来无尽的欢乐！让我们的生活充满了诗意、纯正与美好！师：出示冰心照片师：这是著名的作家谁呀？生：冰心师：她可是一位了不起的大作家，为我们写了很多乐不起的作品。
她说啊，小的时候……师：“最爱”有多爱啊？生：师：是啊，这是为什么呢？让我们走进文字，跟着冰心一起去体验！1.揭题板书课题和老师一起板书课题齐读课题2、检查预习师：课前同学们已经预习了课文，文中的词语你能读准确吗？谁来读？指生读。
师：和弄和弄是怎么弄？生：用东西搅拌搅拌。
师：来，大家一起做一下，哦，这就是和弄和弄。
出示句子指生读师：这个多音字她读准了吗？是的，您看相同的字不同的音表示不同的意思可要读准确喽！一起读，出示词师：来，这一组能读准确吗？齐读。
师：去掉拼音还会读吗？读给你的同位听，相互纠错。
师：下面我们打乱顺序来读，请各组四号起立接读，如果读对了大家就跟着读。
二、读中品味、深入探究（一）过渡：词语会读了，大家想一想课文围绕肥皂泡主要写了哪些内容？生1：吹肥皂泡师：在第几自然段？生2：肥皂泡的样子师：这是作者看到的。
在第几自然段？生3：根据肥皂泡的样子想象师：同学们很会概括课文。
（二）学习第三自然段1、师：冰心是怎么吹肥皂泡的？请同学们默读课文第三自然段圈出描写冰心吹肥皂泡的动词，看看她是怎么吹的呢？师：你都圈出了哪些动词？师：让我们一起来读一读！！2、一起读动词师：你看用上这样的动词我们就有种身临其境的感觉，吹的时候应该注意什么呢？生1：要慢慢的吹师：这样才能吹成轻圆的泡生2：轻轻地一提师：这样才不会破裂生3：轻轻地扇送师：这样才能飞得更高师：要慢慢地吹、轻轻地提、你吹肥皂泡有这样的感觉吗？让我们一起读出这种轻轻地、慢慢地感觉。
部编本小学语文三年级下册第20课《肥皂泡》教案(公开课)
《肥皂泡》教学设计教材分析：《肥皂泡》是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚丰富，意境深邃精美。
课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。
那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想，寄托了对美好生活的向往。
教学目标：1、有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。
2、能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
3、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
4、通过朗读体会作者对肥皂泡寄予的感情。
教学重点：1、学会运用一连串的动词，把做一件事的过程写具体。
2、展开丰富的想象，肥皂泡还有哪些美丽的去处。
教学难点：1、通过多种感官，理解文中难懂的词句。
2、通过朗读体会作者的思想感情。
一、导入1、孩子们，今天老师个你们带来一首小诗，但它还没有名字，请你们仔细地听，认真地想，给他取一个好听的名字。
（录一个30秒的微课形式，以视频的形式放映）（肥皂泡）2、今天我们继续学习冰心的作品《肥皂泡》。
板书课题：20、肥皂泡3、在进入课文学习之前，老师想检查一下你们的生词学得怎么样？通过平上节课的学习，我们已经知道冰心奶奶最喜欢的游戏就是吹肥皂泡，进而导入课文的第三自然段。
设计意图：以微课的形式出示小诗，是为了让孩子在视觉和听觉上直观的感受到肥皂泡的美以及吹肥皂泡的快乐，为课文学习铺垫情感。
二、上新课【一】学习第三自然段。
1、请默读第三自然段，圈画出作者在吹肥皂泡过程中所使用的动词。
（放、加、和弄、蘸、吹、提、扇）。
板书：吹2、就是因为有了这些动词，吹肥皂泡的过程才被作者写的这么生动具体，可是呀光生动具体还不行，还要有条理性，作者又是用了那些连接词使文章更有条理性呢？（然后、再）3、PPT出示连接词与动词，让孩子用自己的话说一说吹肥泡的过程。
4、孩子们，虽然我们掌握住了吹肥皂泡的步骤，我们就一定能吹出肥皂泡吗？我们还要掌握住吹肥皂泡的技巧。
统编版语文三年级下册20 《肥皂泡》(教案)
统编版语文三年级下册20 《肥皂泡》（教案）教学目标1. 知识与技能：通过学习《肥皂泡》，学生能够理解文中描述的肥皂泡的制作过程、特点和作者的感悟，并能用恰当的语言进行表达。
2. 过程与方法：通过小组合作、观察和实验，学生能够提升观察力和动手能力，培养合作精神。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，激发学生对自然科学的兴趣，培养学生积极探索、勇于实践的科学精神。
教学内容1. 课文理解：理解《肥皂泡》的主要内容，包括肥皂泡的制作过程、特点和作者的感悟。
2. 语言表达：学习并运用文中描述肥皂泡的词汇和句式，提升语言表达能力。
3. 实验操作：通过小组合作，动手制作肥皂泡，观察其特点和变化。
4. 情感体验：通过学习课文，体验作者对肥皂泡的喜爱和对自然科学的热爱。
教学重点与难点1. 教学重点：理解《肥皂泡》的主要内容，学习并运用文中描述肥皂泡的词汇和句式。
2. 教学难点：通过实验操作，观察肥皂泡的特点和变化，理解作者的情感体验。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。
2. 学具：肥皂、水、吸管、容器。
教学过程1. 导入：通过播放肥皂泡的视频，激发学生对肥皂泡的兴趣。
2. 新课导入：介绍《肥皂泡》的作者和背景，引导学生关注课文内容。
3. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解肥皂泡的制作过程、特点和作者的感悟。
4. 小组讨论：分组讨论课文中描述肥皂泡的词汇和句式，分享学习心得。
5. 实验操作：小组合作制作肥皂泡，观察其特点和变化，体验作者的情感体验。
6. 总结与反思：学生总结学习内容，分享学习收获和感受。
板书设计1. 《肥皂泡》2. 内容：包括肥皂泡的制作过程、特点和作者的感悟。
3. 关键词：肥皂泡、制作过程、特点、感悟。
作业设计1. 书面作业：根据课文内容，写一篇关于肥皂泡的短文。
2. 实践作业：在家中尝试制作肥皂泡，观察其特点和变化，记录下来。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生对肥皂泡有了更深入的了解，提升了语言表达能力和合作精神。
《肥皂泡》教案(优秀8篇)
《肥皂泡》教案(优秀8篇)在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！问学必有师，讲习必有友，该页是勤劳的小编给大家找到的《肥皂泡》教案【优秀8篇】，欢迎阅读。
《肥皂泡》语文教案篇一［教学目标］1、会认9个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文。
能积累多音字“和”，并说清楚吹肥皂泡的过程。
3、能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
4、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
［教学重难点］1、能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程。
2、能用多种方法尝试理解文中难懂的句子。
3、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象。
［教学课时］2课时一课时教学过程一、情境导入，揭示课题你较喜欢玩什么游戏？（学生自由发言）同学们都很爱玩游戏，童年时期的冰心和大家一样，也非常喜欢玩游戏。
她较喜欢吹肥皂泡。
（板书课题）我们去看看她是怎样玩这个游戏的吧！二、初读课文，整体感知1、学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通语句。
2、小组交流，互检课后生字、词语的读音。
3、检查预习字词的情况。
（指名读、领读）4、指名分自然段朗读课文，师生评议，正音。
5、默读课文，思考：课文是按什么顺序写的？（制作肥皂泡——吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子，感受乐趣）三、再读课文，初步感悟1、自由朗读课文，思考：“我”小时候较喜欢干什么？为什么喜欢这个活动呢？课件出示：下雨的时节，不能到山上海边去玩。
阴雨时节天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。
（1）你们玩过肥皂泡吗？（根据自己的经验说，师不予以评价）（2）请你读读第1—2自然段，读出快乐、期待的感情。
2、肥皂泡需要用什么样的材料去制作呢？下节课我们继续学习。
四、记忆生字，书写指导1、出示田字格生字，生自主识字。
2、师范写，讲解“廊、越、仰、婴”的写法与结构摆放。
3、生在练习本上练写生字，师巡视，点评、展示优秀作品。
部编版语文三年级下册肥皂泡说课(精品3篇)
部编版语文三年级下册肥皂泡说课（精品3篇）【部编版语文三年级下册肥皂泡说课第1篇】《肥皂泡》说课稿说教材《肥皂泡》是部编版三年级下册第六单元中的一篇课文。
本单元的课文是关于童年的记忆。
其实，儿时的冰心同我们一样，也吹出过梦幻般的肥皂泡，有一个属于自己的世界。
课文《肥皂泡》拉近了学生和作家之间的距离。
第一课时教学目标：1、了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
2、体会游戏过程写的有序、细致。
3、体会由游戏产生的美好想象。
4、联系自己的游戏体验，进行口语交际及小练笔。
说教、学法本课的学习以读为主，用读感悟。
引导学生抓关键词语，抓学生对游戏的兴趣，老师用富于趣味的语言，引导理解、想象，体会玩的乐趣，体会玩中有美。
努力实现人文性与工具性的统一。
说教学过程一、谈话导入同学们，见过肥皂跑吗？吹过肥皂跑吗？你觉得怎么样？可是你自做过泡泡水吗？冰心奶奶像你们这么大的时候也吹肥皂泡。
她的肥皂泡吹的可不一般，那小小的肥皂泡经她的嘴一吹，不仅吹出了情趣还吹出了梦想。
想知道冰心奶奶是怎样吹肥皂泡的吗？赶快打开书，自己读一读课文。
（从兴趣出发，激发玩的兴趣，学习的兴趣。
）二、初读课文1、学生自读课文2、检查预习字词的情况（出示本课生词，对重点词语引导学生以不同的形式理解。
）肥皂泡：指导“皂”字的书写渡过：补充词组“渡过------”扯成、骄傲：给“扯”字和“傲”字组词溶化：和“融化”通过造句比较。
屏、悬：回到文本，体会对美丽的肥皂泡的期待与害怕它破裂的心情。
三、品读感悟1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的？你这样做也不一定就能吹出许多的泡泡，冰心奶奶可细心了，她把做肥皂泡的窍门在文中已经告诉大家了，谁能找到（不仅理解了“黏稠”一词的意思，学到了做泡泡的技巧，更重要的是在找关键词语的过程中体会作者写作的细致。
）2、心奶奶又是怎样吹肥皂泡的？（指明几个学生读）用“先……然后……再”说一说吹肥皂泡的过程。
（体会写作的有序性，锻炼语言词表达能力。
《肥皂泡》教案15篇
《肥皂泡》教案15篇《肥皂泡》教案1第二课时一、复习导入昨天的语文课，同学们都学得非常认真，都有些什么样的收获和感受呢？（复习）二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。
冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那简直就是美妙！文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢？三、现在请大家打开书，读读这两个自然段。
看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处？四、文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去说说这些词语的意思。
五、说说你理解的词语。
告诉学生，除了变字为词，字意相加等很多方法外，今天，老师再给大家介绍一种新方法：用手势和动作来理解。
有些词语，比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍六、冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上现在，我们来做个游戏：吹泡泡，喊词语。
我希望同学们小心翼翼地吹，认认真真地看，并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语，让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。
（理解词语，感受泡泡的美妙，为有感情地朗读奠定心理基础）七、咱们再读读课文5、6自然段，我相信大家会把泡泡的美表现得更妙，更神奇！八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。
她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。
在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢？书中有一个句子，你能标出来吗？齐读这个句子。
九、为什么快乐？为什么骄傲？冰心奶奶又有什么希望呢？请大家齐读最后一个自然段。
抽生说，然后教师引读。
十、只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。
同学们，我们再读一读。
十一、能背诵吗？看谁最先背下来。
十二、文中还有一个自然段也写得特别美！（4自然段）我相信大家能读得同样美妙。
十三、还有没有美妙的段落，下面的时间，请自由的读，自由的背，看哪些同学读得最好，背得最多。
（深入理解课文内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课文。
小学语文_20《肥皂泡》教学设计学情分析教材分析课后反思
《肥皂泡》教学设计教学目标：1.有感情的朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。
2.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
3.展开丰富的想象，想想泡泡还有哪些美丽的去处。
教学重难点：1．能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
2.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
教学准备：课件、学习单教学过程：师：上课！我们先请吕柯颖同学为我们朗诵一首诗歌。
生朗诵诗歌《彩色的梦》师：有谁听出，这首诗歌和什么有关？生：梦。
师：我们今天学习的文章也和梦有关，教师板书：梦。
一、学习新课，点明主题师：同学们，我们一起来读一读课文的最后一段（课件出示课文最后一段）。
那一个个轻轻脆丽的小球，像一串美丽的梦……师：如果说，这节课我们学习的课文和梦有关，那读了这段话，你认为，这个梦和谁有关呢？生：肥皂泡师：来，齐读课题。
（课件出示课题-----肥皂泡）二、检查预习，初读课文师：课前，同学们都进行了预习，课文中的词语你会读了吗？请同学们拿出预习单，在小组内把词语读给其他同学听，可以采用不同形式读词语，把字音读准确。
（课件出示读文要求）生小组合作学习生字。
师：老师来检查一下同学们的认读情况，哪个小组来读？生分组展示，师评价。
师：不过，老师还想提醒大家——和弄和弄要读的短而轻。
范读“和弄和弄”，什么意思呢?生：搅拌搅拌。
师：你是用什么方法来理解的呢？生：我妈妈在洗衣服之前，会把洗衣粉放在盆里和弄和弄。
师：哦，真是个会用心观察生活的孩子！师：在这里还有一个字，笔画比较多(重点指导“廊”字的书写)请同学们伸出右手食指和我一起写：广字头写的舒展，“郎”字的左右两边写的紧凑，右耳刀的横撇弯钩要写连贯，最后一笔长竖写的稍长一些。
其他带广字头的生字还有——（课件出示库、店、庄等字）通过图片，我们不难看出，带“广”字旁的生字大都和地点、房屋有关。
师：接下来让我们一起走近课文，一个小小的肥皂泡怎么会和梦有关呢？请同学们自由读课文，思考：作者围绕肥皂泡写了哪几方面的内容？生小组内自由读文，师指生说。
部编版《肥皂泡》精品教案
三年级下册语文教案－20 肥皂泡｜人教（部编版）20 肥皂泡教学目标1.会认“廊、和、若、娇、薄、颤、巍、巅、婴”9个生字；会写“皂、廊、碗、若、透、娇、扯、仰、串、越、婴、希”12个生字；正确读写“肥皂泡、潮湿、黏稠”等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
4.能体会作者描写肥皂泡时恰当、准确的用词。
教学重点、难点想象吹肥皂泡的情景，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
资料库课前搜集：有关冰心的资料（生平、故事等）。
教学课时2课时教学过程第1课时课时目标1.会认“廊、和、若、娇、薄、颤、巍、巅、婴”9个生字；会写“皂、廊、碗、若、透、娇、扯、仰、串、越、婴、希”12个生字；正确读写“肥皂泡、潮湿、黏稠”等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学环节导入环节一、新课导入导入语：大家都吹过肥皂泡吗？你们喜欢吹肥皂泡吗？哪位同学愿意简单地介绍一下吹肥皂泡时的情景？二、板书课文题目过渡语：著名作家冰心和大家一样，也喜欢吹肥皂泡。
今天我们就来学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。
三、资料分享1.冰心的生平；2.冰心的故事。
先学环节一、出示自学清单（一）任务：读通课文，学习生字读一读：借助课文中的拼音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。
标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。
新词如下：肥皂透明娇软玲珑潮湿黏稠希望容易读错的：难写的：写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。
我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示：自学完成后，小组长检查“自学清单（一）”中的任务并做好评价记录。
想一想：默读课文，了解课文的主要内容。
《肥皂泡》一文是我国现当代著名作家的作品。
作者吹肥皂泡，不但吹出了情趣，还吹出了自己的梦想，寄托了的情感。
肥皂泡一等奖优质课教学设计4篇
第4篇教学设计《肥皂泡》说课稿一、教材分析《肥皂泡》这篇课文反映了作者冰心童年时代的有趣生活。
本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”的顺序构建文章，结构清晰。
而且文章通俗易懂，用词准确、精美。
但由于学生语言积累的现状，不易理解，抓住一些关键词句理解文本，这将是教学的重点与难点。
二、学生分析学生已有两年半的学龄，他们已具有一定的阅读的能力，对文章“按事情的发展顺序”的表达方式有了一定的了解，所以引导学生了解吹肥皂泡的顺序，不会很难。
这篇课文内容离生活较近，很多学生也曾做过这个游戏，这为学习本课提供了必要条件。
但由于学生在游戏中往往不注意观察肥皂泡的形、色的变化，这又会对学生感受作者细致入微、用词准确地描写肥皂泡的理解产生困难，所以我联系学生的生活引导学生理解、品味。
三、教学目标知识与技能：初读课文，了解课文内容，学会抓重点词句理解课文的方法。
过程与方法：(1)抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。
(2)自己吹肥皂泡，观察肥皂泡的样子，并能试着说一说自己吹的肥皂泡与作者吹的有什么不同，培养学生的创造力。
情感态度与价值观：体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感，并能谈一谈自己的感受。
四、教学重难点重点：是第3、4、5自然段，学习抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。
难点：教学难点是体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
对重点段的处理：(教法) 课文第3自然段重点写“怎样吹肥皂泡”，尤其把“吹”“提”“扇”的过程交待得非常清楚。
教学中如果仅限于学生找到“吹”“提”“扇”这些动词，那么“生活中的乐趣”“学习中的情趣”又从何体现呢?在感受了“吹泡泡”需要“吹”“提”“扇”之后，我反问：只要这样做，就能吹好泡泡吗? 再读读课文，找一找吹泡泡还需要什么“窍门”?学生对这个“窍门”非常感兴趣，纷纷品读着课文，思考着，寻找着，当学生们发现，需要“慢慢地”吹，“轻轻地”提这些窍门时，喜悦自然洋溢在了他们的脸上。
此时我继续引导学生感受：“慢慢地”“轻轻地”多么简单的词语用在这里却是那么地恰当、准确，缺一不可。
20肥皂泡-完整版公开课教学设计
（出示课文词语，生字变色）
廊子 若是 娇软薄球 颤巍巍 山巅 婴儿 希望
木碗 透明 扯成 仰望 越过和弄和弄蘸上黏稠散裂
3．开火车认读。易读错的词的多读几遍。
4再读文，作者主要写了关于肥皂泡的几件事
【设计意图】：通过谈话激发学生兴趣，引入课题。检查学生预习情况，学生是否正确读准生字词，扫除阅读障碍，用小标题方式概括课文每段内容，让学生从整体上把握课文的结构层次。
“廊”和“越”“透”都是半包围结构的字。其中“透”笔顺是先里后外。“越”笔顺是先外后里。
3．提示“若”字注意下面是“右”不是“石”。“越”里面不要写“成”。“仰”不要多加一笔撇。
4．每个生字在田格本上写三个，注意写字姿势，写完同桌互相检查纠错。
【设计意图】：识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，教师要予以足够的重视。易错笔顺要经常复习巩固，并注意归纳相同结构字的笔顺规律，并时刻提醒低年级学生注意良好的写字习惯。
三、回文促析
1．这脆弱又美丽的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远，作者希望这些泡泡飞到哪里去了呢（指名读，师板书：天空 大海 夕阳 山巅）
2．看着泡泡们飞到墙外，你还希望泡泡们能飞到哪里去，又落到哪里去（生想象说，教师提示：森林 星星 田野 草原 妈妈的手，妹妹的鼻子 …… ）
板书设计：
做 和弄和弄 吹、提、扇
肥皂泡 吹 美丽 轻清透明 玲珑娇软
想 天空 大海 夕阳 山巅
教学反思：
（4）．指导朗读。
2学习第四段 吹泡泡 体会泡泡之美。
（1）．朗读第4段，你觉得哪些词语用的特别美，画下来。
着重抓住形态多姿、颜色多彩、变化多样来理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
29 肥皂泡一、教材分析：《肥皂泡》选自冀教版小学语文四年级下册，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。
童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。
二、教学目标1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。
2．有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
3．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。
4、通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。
使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。
5、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
三、教学重难点体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
四、教学准备1．让学生课前吹肥皂泡。
2．老师、学生准备吹泡泡用的工具。
五、课时安排：两课时第一课时一、课时任务：1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。
2．有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
二、教学过程：（课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。
）（一）、创设情境，师生交流，激趣导入同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？（高兴）像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题《肥皂泡》齐读课题设计意图：课前让孩子们自己吹肥皂泡，感受吹肥皂泡的乐趣，给孩子们创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。
（二）、初读课文，扫清字词障碍。
1．学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。
（可以运用工具书或联系上下文进行理解）设计意图：课文初始，让学生用自己喜欢的方式读课文，学生乐读、爱学。
读法多样，读的兴趣就会浓厚，更容易激起学生探究的欲望。
2．小组交流过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。
设计意图：通过小组学习，提高学习效率，培养合作精神，构建有效课堂。
3．全班交流自学成果与遗留问题。
4．教师检查本课生字词和易读错的词语。
搅拌溶化玲珑骄傲渡过婴儿悬念娇软蘸水屏住呼吸5．再读课文，要求读正确、通顺。
6．检查自读课文情况。
指名读课文，正音。
师生评述是否正确、流利。
（三）、整体感知，把握文章默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡）设计意图：这一环节，通过初步的朗读，使学生了解故事内容。
给学生充分读书的时间，让学生充分享受读书带给人的快乐，培养学生读书的兴趣和意识。
养成独立思考的好习惯，对课文进行整体把握。
（四）、作业：学生继续搜集有关冰心的资料，了解冰心。
第二课时一、课时任务：通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。
使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。
（一）、深度感悟1、复习导入同学们上节课我们学习了冰心奶奶写的《肥皂泡》这篇课文，谁来说说这篇课文主要写了哪些内容？学生回答。
（教师板书：吹看想）2、出示感悟题“请同学们默读课文，边读边想象画面，把你最喜欢的语句勾一勾，画一画，读一读，并在空白处简单写出你喜欢的理由或感受”。
设计意图：兴趣是最好的老师，让学生选择自己最感兴趣的地方进行阅读感悟，充分发挥学生的主动性，培养学生的自读能力。
学生自主学习小组合作交流，教师巡视指导全班交流预设：第三段“用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。
”老师：哪个小组谈谈你们喜欢哪呀？生回答师：你能不能说说吹肥皂泡的动作有什么特点？生：特点是“轻（师板书“轻轻”）师：你是从哪体词语体会到的？生：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；轻圆的、飘游（学生能说出几点即可）设计意图：抓住重点词语理解句子意思，体会文中用词的准确、贴切。
师：那你能试着读一下吗？（生读）师：正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。
看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。
师：我们已经了解怎么吹肥皂泡了。
现在就来吹一吹，吹时一定要注意观察，看看谁吹的泡泡最美？飞得最高？注意不要让泡泡水溅到眼睛里。
（老师要参与其中，如：看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飞起来了！瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀！……）设计意图：吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。
师：同学们，刚才玩得开心吗？肥皂泡美丽吗？（生答）冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗一般的语言把肥皂泡描写的活灵活现。
师：哪个小组说说你们喜欢冰心奶奶描写的哪一段肥皂泡？预设第五段：“吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。
有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱”生回答师：那你是从哪些词语感受到肥皂泡好看的或者是美丽的那？点拨重点。
从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。
学生1：我从五色的浮光中能感受到肥皂泡的颜色挺多的，很漂亮（1）“五色的浮光”、“乱转”（五色－－即五彩。
原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。
浮光－－液体表面的光泽、颜色。
课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。
）师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？学生1继续回答：“轻清透明”的球面上师：那你是怎么理解“轻清透明”的呢？学生1继续回答：“轻清透明”（“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）师：“轻清透明”的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！你能不能把这一句话美美的读一读？（生读，找学生点评，然后带着感受再读）师：还从哪个词中可以感受到肥皂泡的美丽？学生2回答：老师我从“玲珑娇软”中能感受到肥皂泡的美丽师：你感受到了什么？学生2回答：我能感受到肥皂泡非常的娇小、可爱（那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。
玲珑，精巧细致。
娇软，美丽、娇嫩。
）师：为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？（体会喜爱、娇爱之情）生回答师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！把你对肥皂泡的喜爱读出来吧。
师：小球这么美，那大球呢？教师指，学生读（“有时吹得……光影凌乱”；还——颤巍巍的。
设计意图：以读为本，深刻体会作者情感和态度。
借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。
师：为什么说“颤巍巍”的？（和脆弱结合起来体会）师：你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡吗？你能读读这句话吗？师：真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。
这时，大家都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。
这时，假如你就是吹肥皂泡的孩子，你想对肥皂泡说什么呢？（学生自由发挥）设计意图：引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。
师：是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远师：还有哪个小组说说你们喜欢哪？生3：:老师我们小组喜欢这部分，学生读“这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻的飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽”。
师：从这四个“那么”，你体会到了什么？（特别喜欢肥皂泡）师：真是太喜欢这些肥皂泡了。
因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——生读：（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽）师：目送着她，心里充满了——生读：（快乐、骄傲、希望……（教师板书：快乐骄傲希望……）师：希望什么呢？大家一起读一下（出示课件）我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。
——到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。
或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠……）师：飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？生：不是师：（不是）从哪儿看出来的？（孩子们的梦想、愿望，孩子们的心）师：这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，谁能带着这种美好想象再读一读。
生4：再读师：谁再想象一下这梦幻的肥皂泡还会落到哪里呢？生自由发挥设计意图：拓展想象，培养学生丰富想象力。
肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想象，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想象，让学生更加深刻地领会作者的心情。
师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。
我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆（二）、拓展阅读阅读《贴鼻子》，读了这篇有趣的小短文后你有什么感受，请简单的谈一谈。
（三）、选择练习1、假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪？做些什么有意义的事呢？现在写一写，让大家分享一下你的快乐和感受2、把自己吹肥皂泡时的新发现，介绍给大家，试着谈谈自己的感受。
设计意图：课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。
板书设计：29 肥皂泡吹看想轻轻美丽梦幻快乐骄傲希望……。