《过零丁洋》教学设计
小学六年级下册《过零丁洋》教案精选
小学六年级下册《过零丁洋》教案精选一、教学内容本节课选自小学六年级下册语文教材第四单元《过零丁洋》。
该诗歌描绘了作者文天祥在过零丁洋时的所见所感，表达了诗人坚定的信念和崇高的民族气节。
教学内容主要包括：教材第20课《过零丁洋》诗歌的阅读与理解，诗歌背景介绍，生字词学习，诗句解析，诗歌意境体会等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解并掌握生字词，了解课文背景，理解诗句含义，体会诗歌意境。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、教师讲解，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力和文学素养。
3. 情感态度价值观：激发学生对民族英雄的敬仰之情，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的理解与赏析，诗歌意境的体会。
2. 教学重点：生字词的学习，诗歌朗读与理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述民族英雄文天祥的故事，引发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，圈画出生字词，查阅字典，理解诗句含义。
3. 合作交流：学生分小组讨论诗句的理解，分享学习心得。
4. 例题讲解：教师针对诗句解析进行讲解，帮助学生理解诗歌意境。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《过零丁洋》2. 生字词：滩、零丁、惶恐、栖、犹、留、照、汗、青、丹、心、汗、青、丹、心3. 诗句解析：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
4. 诗歌意境：表现了诗人坚定的信念和崇高的民族气节。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵诗句。
（2）用自己的话解释诗句含义，体会诗歌意境。
（3）了解文天祥的事迹，写一篇短文，表达自己的敬意。
2. 答案：（1）见课本课后练习。
（2）见课本课后练习。
（3）示例：文天祥是一位英勇无畏的民族英雄，他在国家危难之际，挺身而出，英勇斗争。
他的事迹让我深感敬佩，我要学习他的爱国精神，为祖国的繁荣富强而努力学习。
小学六年级语文《过零丁洋》优秀教学教案
小学六年级语文《过零丁洋》优秀教学教案一、教学内容本节课选自小学六年级语文教材第二学期第十章节《过零丁洋》。
内容包括了文章的全文阅读理解，重点词汇的解析，以及作者文天祥的生平简介和创作背景。
二、教学目标1. 理解并背诵《过零丁洋》全文，感受文天祥的豪情壮志。
2. 掌握课文中“零丁洋”、“惶恐滩”等重点词汇的含义，提高词汇理解能力。
3. 了解文天祥的生平事迹及其创作背景，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的生僻字词和古汉语表达，以及作者情感的理解。
教学重点：课文内容的理解和背诵，重点词汇的掌握，作者背景的了解。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：课文教材、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于勇气和坚定的实践情景，引入本课《过零丁洋》的学习。
2. 课文阅读：学生跟读，教师讲解生僻字词，解释古汉语表达，指导正确朗读。
3. 内容理解：教师提问，学生回答，共同探讨课文中的难点与重点。
4. 例题讲解：选取课文中具有代表性的句子进行解析，让学生理解作者的情感。
5. 随堂练习：让学生现场背诵课文，检查理解程度。
6. 作者背景介绍：介绍文天祥的生平事迹及其创作背景，引导学生学习其爱国精神。
六、板书设计1. 课文《过零丁洋》2. 重点词汇：零丁洋、惶恐滩等3. 作者：文天祥4. 课文结构及主要内容七、作业设计1. 作业题目：背诵并默写《过零丁洋》；用自己的话简要介绍文天祥的生平事迹。
2. 答案：见课后作业答案部分。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学目标的达成情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查找更多关于文天祥的作品和生平事迹，深入了解其人格魅力。
重点和难点解析一、教学内容1. 重点词汇的解析：对于课文中“零丁洋”、“惶恐滩”等古汉语词汇，需要详细解释其含义及用法，以便学生正确理解课文。
2. 作者背景的了解：详细介绍文天祥的生平事迹及其创作背景，让学生明白其爱国情怀的来源。
(完整版)《过零丁洋》教案教学设计
《过零丁洋》教案教学设计一、知人论世事先板书：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
——孟子没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。
——郁达夫1、课前我们读过文天祥的有关材料，这些材料中有没有让你感动的地方？请大家把自己的读后感受跟班上同学交流交流。
从小就仰慕英雄，崇尚忠义；文采出众，曾是皇帝钦点的状元；兵败一路逃亡，历经九死一生的惨境；因为他忠义，敌人很尊重他；写的信很感人，为了国家他历经艰辛，无怨无悔，视死如归，但是妻子女儿却顾不上了，内心悲痛也没有办法；文天祥认为义就是人活着不能拯救国难，死后还要变成恶鬼去杀贼，誓不与贼共存。
舍生取义。
板书：历经艰辛，九死一生，视死如归，舍生取义。
2、文天祥的一生，历经坎坷，充满艰辛。
20岁，皇帝钦点为状元，4天后父亲病逝，回家守孝三年。
24岁，回朝做官，满以为可以为国效力，但却遇到奸臣当政，只担任无足轻重的官职。
38岁，元军进攻南宋，他响应太后的勤王（君主的统治地位受到内乱或外患的威胁而动摇的时候，臣子发兵援救）号召，散尽家财招兵买马组织500义军，但在对敌作战中因为官员隔岸观火而几乎全军覆没，仅逃出4人。
40岁，太后执意投降。
元军提出必须由丞相出城商议，当时的丞相害怕得连夜逃跑，文天祥即被任丞相出城议和。
谈判中，文天祥不畏元军武力，痛斥元军，被扣留。
千难万险想方设法逃出，后继续组织；队对抗元军，取得初步胜利后遭遇元军精锐部队的围歼。
42岁，不幸被俘，同朝为官的投降者来劝，被俘的太后和皇帝来劝，投降元朝的亲弟弟来劝，元朝统治者还拿被俘妻子女儿的生命为条件来劝降，拿高官厚禄来劝降，文天祥拒不投降。
47岁，被杀害。
这首诗写于42岁。
此时他已被俘，在敌人押解途经零丁洋的时候所作。
二、朗读诗歌1、这是一首七律。
韵脚有星、萍、丁、青。
2、齐读诗歌。
三、品读诗歌。
（一）前三联1、请同学们从前三联中任选一联，说说从这一联中你读出了文天祥什么感情，从何处可见。
小学六年级下册《过零丁洋》精品教案精选
小学六年级下册《过零丁洋》精品教案精选一、教学内容本节课选自小学六年级下册《过零丁洋》一课。
教学内容主要包括教材第十七章《海洋与气候》的第三节《过零丁洋》的详细内容，通过对该章节的学习，使学生了解过零丁洋的地理位置、气候特点以及对我国气候的影响。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握过零丁洋的地理位置、气候特点及其对周边地区气候的影响。
2. 过程与方法：通过地图、气候资料的分析，提高学生的地理观察、分析能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注气候变化的态度。
三、教学难点与重点重点：过零丁洋的地理位置、气候特点及其对周边地区气候的影响。
难点：分析过零丁洋对周边地区气候的影响。
四、教具与学具准备教具：地图、气候资料、投影仪。
学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述郑和下西洋的故事，引出过零丁洋的地理位置，激发学生兴趣。
2. 讲解新课：（1）展示地图，让学生找出过零丁洋的位置，了解其地理位置。
（3）讲解过零丁洋对周边地区气候的影响。
3. 实践情景引入：假设同学们是一群探险家，正在过零丁洋上探险，如何应对变幻莫测的气候？4. 例题讲解：分析一道关于过零丁洋气候影响的题目。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析过零丁洋对周边地区气候的影响。
六、板书设计1. 课题：《过零丁洋》2. 主要内容：地理位置：过零丁洋的位置气候特点：过零丁洋的气候特点气候影响：过零丁洋对周边地区气候的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述过零丁洋的地理位置及气候特点。
（2）分析过零丁洋对周边地区气候的影响。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对过零丁洋的地理位置和气候特点掌握较好，但在分析气候影响方面还存在一定困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：让学生课后查阅资料，了解过零丁洋附近的其他海域及其气候特点，提高学生的自主学习能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
过零丁洋课程设计
过零丁洋课程设计一、教学目标本课程旨在让学生深入理解《过零丁洋》这首古诗的文意和背景，掌握必要的古文阅读技巧，培养对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
•学生能够准确地背诵《过零丁洋》。
•学生能够理解文天祥的历史背景和其文学作品在文学史上的地位。
•学生能够分析并解释《过零丁洋》中的关键词汇和修辞手法。
•学生能够通过课文学习，提高古文阅读和翻译的能力。
•学生能够运用批判性思维，对课文进行适当的评价和分析。
•学生能够练习写作，以文言文的形式创作短文，表达自己的情感和思想。
情感态度价值观目标：•学生通过对《过零丁洋》的学习，培养对国家和民族的忠诚与自豪感。
•学生能够理解个人命运与国家命运的紧密联系，培养爱国情怀。
•学生能够通过学习文天祥的崇高气节，树立正直的品德观念和坚贞不屈的精神。
二、教学内容本课程的教学内容围绕《过零丁洋》这首古诗展开，包括对文天祥生平的介绍、诗文的逐句解析、诗中文化意象的分析以及相关的文学创作背景。
详细的教学大纲如下：•课前准备：让学生预习，搜集有关文天祥的资料，对诗文作者有一个基本的了解。
•课文讲解：详细解析《过零丁洋》的字词、句法和修辞，指导学生理解诗文内容。
•背景知识：讲解文天祥所处的时代背景，分析其作品的历史意义。
•文学鉴赏：引导学生欣赏诗文的语言美和意境美，培养审美情趣。
•实践活动：安排小组讨论，让学生分析诗中的意象并展示自己的理解。
•课后作业：布置相关的文言文阅读和写作练习，巩固学习效果。
为了提高教学效果，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学：•讲授法：教师对课文进行系统讲解，确保学生能够全面理解诗文及其背景。
•讨论法：通过小组讨论，鼓励学生主动探索和分享对诗文的理解，培养合作和交流能力。
•案例分析法：选取与课文相关的其他文学作品，进行比较分析，拓宽学生的文学视野。
•实验法：实地考察或模拟活动，如参观历史博物馆，以增强学生的历史文化感受。
四、教学资源为了支持教学，将利用以下教学资源：•教材：《过零丁洋》及相关的历史文化资料。
过零丁洋详细教案设计
过零丁洋详细教案设计一、教学目标1. 了解《过零丁洋》的故事情节、主要人物和主题。
2. 掌握《过零丁洋》中的关键词汇和重要词组。
3. 学习运用正确的阅读策略来提高阅读理解能力。
4. 培养学生分析、推理和创造的能力。
二、教学准备1. 《过零丁洋》的电子文本或打印版。
2. 词汇表和重要词组列表。
3. 小组讨论问题的工作表。
4. 阅读理解练习题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍《过零丁洋》这个故事的背景，引起学生的兴趣。
2. 词汇和词组学习（10分钟）教师根据故事内容，逐个教授相关的词汇和词组。
通过解释、例句和练习，确保学生理解并能正确使用这些词汇和词组。
3. 阅读活动（30分钟）教师组织学生进行整体阅读《过零丁洋》的活动。
学生可以选择使用电子文本或打印版来阅读。
教师可以提供一些问题，引导学生思考和交流。
4. 小组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论以下问题：a. 故事中的主要人物是谁？他们的特点和故事中的作用是什么？b. 故事中的冲突和解决方法是什么？c. 故事的主题是什么？你怎么知道的？5. 阅读理解练习（20分钟）分发阅读理解练习题给学生，让他们独立完成。
教师可以根据学生的实际水平调整难易程度。
6. 总结与评价（10分钟）教师引导学生总结《过零丁洋》的故事情节、主要人物和主题。
评价学生的阅读理解能力和分析、推理能力。
四、巩固与拓展1. 推荐学生阅读更多的类似主题的故事，加深对主题的理解和分析能力。
2. 组织学生写一篇关于《过零丁洋》的读后感，培养学生的写作能力。
五、教学反思通过本堂课的教学活动，学生可以对《过零丁洋》的故事有更深入的了解，掌握关键词汇和重要词组，并提高阅读理解能力。
通过讨论和阅读理解练习，学生的分析、推理和创造能力也得到了培养。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣和思维，引导他们积极参与。
《过零丁洋》教案(优秀5篇)
《过零丁洋》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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过零丁洋教案设计
过零丁洋优秀教案设计第一章：导入教学目标：1. 让学生了解《过零丁洋》的背景知识，包括作者、创作年代等。
2. 通过分析诗歌的题目，引导学生理解诗歌的主题。
教学内容：1. 介绍诗人辛弃疾的生平和创作背景。
2. 分析诗歌题目“过零丁洋”的含义。
教学步骤：1. 引入诗人辛弃疾的生平简介，让学生对诗人有初步了解。
2. 提问学生对诗歌题目的理解，引导学生思考诗歌的主题。
3. 讨论并解释诗歌题目“过零丁洋”的含义，为学生学习诗歌内容做铺垫。
第二章：诗歌逐句解析教学目标：1. 让学生理解并背诵《过零丁洋》的诗句。
2. 通过逐句解析，帮助学生理解诗歌的意象和表达手法。
教学内容：1. 逐句解析《过零丁洋》的诗句，引导学生理解诗歌的意象和表达手法。
2. 让学生背诵诗歌的关键句子。
教学步骤：1. 逐句解析诗歌，引导学生关注诗歌的意象和表达手法。
2. 解释生僻词语，确保学生能够理解诗句的含义。
3. 让学生背诵诗歌的关键句子，加强记忆。
第三章：诗歌主题分析教学目标：1. 让学生深入理解《过零丁洋》的主题。
2. 通过分析诗歌中的意象和表达手法，引导学生领悟诗人的情感。
教学内容：1. 分析诗歌中的意象和表达手法，引导学生领悟诗人的情感。
2. 探讨诗歌主题，让学生理解诗人想要传达的思想。
教学步骤：1. 引导学生关注诗歌中的意象和表达手法，分析诗人想要传达的情感。
2. 讨论并总结诗歌的主题，让学生深入理解诗人的思想。
第四章：诗歌背景与文化价值教学目标：1. 让学生了解《过零丁洋》的历史背景。
2. 通过分析诗歌的文化价值，引导学生思考诗歌在历史中的地位。
教学内容：1. 介绍《过零丁洋》的历史背景，包括社会环境和作者的生活经历。
2. 分析诗歌的文化价值，探讨诗歌在历史中的意义。
教学步骤：1. 介绍《过零丁洋》的历史背景，让学生了解诗歌创作的背景。
2. 分析诗歌的文化价值，引导学生思考诗歌在历史中的地位。
第五章：课堂总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结《过零丁洋》的主要内容和主题。
《过零丁洋》 教学设计
《过零丁洋》教学设计《＜过零丁洋>教学设计》一、教学目标1、知识与技能目标学生能够背诵并默写《过零丁洋》这首诗，理解诗歌的大意，掌握重点字词的含义。
2、过程与方法目标通过朗读、赏析、讨论等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情，培养学生的民族自豪感和责任感。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中蕴含的情感，把握诗人的思想境界。
2、教学难点体会诗歌的艺术特色，如对仗、用典等手法的运用。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课播放一段关于南宋末年抗元斗争的视频，引出文天祥这位民族英雄以及他的诗作《过零丁洋》。
（二）初读诗歌1、教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读，初步感受诗歌的韵律和情感。
（三）解读诗歌1、结合注释，学生自主理解诗歌大意，教师巡视并答疑解惑。
2、教师重点讲解以下字词：“零丁”：孤苦无依的样子。
“汗青”：古代在竹简上写字，先以火烤竹去湿，再刮去竹青部分，以便于书写和防蛀，称为汗青。
这里指史册。
（四）赏析诗歌1、引导学生思考：诗歌的首联写了什么内容？有什么作用？明确：首联回顾了诗人的一生，通过“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”，写出自己通过科举入仕，在频繁的抗元战争中已度过四年。
作用是总领全诗，为下文的抒情做铺垫。
2、颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”运用了什么修辞手法？有何表达效果？明确：运用了比喻的修辞手法。
将国家命运比作风中飘絮，将个人身世比作雨中浮萍，生动形象地写出了国破家亡和个人命运的坎坷。
3、颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”是如何表达诗人情感的？明确：诗人通过回忆曾经在惶恐滩头的战败经历和如今在零丁洋中的孤苦处境，巧用双关，将地名与心情相结合，深刻地表达了内心的忧惧和孤独。
4、尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表达了诗人怎样的志向？明确：尾联直抒胸臆，表明诗人舍生取义的决心，以磅礴的气势、高亢的情调收束全诗，表现了他的民族气节和舍生取义的生死观。
过零丁洋文天祥教案（精选6篇）
过零丁洋文天祥教案过零丁洋文天祥教案（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的过零丁洋文天祥教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
过零丁洋文天祥教案篇1教学目标：1、了解作者及作品，背诵并默写这首诗。
2、理解诗意，品味鉴赏诗句。
3、感受、理解文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀。
教学重点理解诗意，品味鉴赏诗句。
教学难点掌握品味鉴赏诗句的方法。
教学过程一导入新课听歌曲《我的中国心》，这首歌唱出了对祖国的热爱之情。
其实，在特定的历史条件下，人们对祖国的热爱之情尤为强烈。
在我国历史上的南宋时期，也是一个中华民族饱受耻辱的朝代——皇帝被掳，都城被侵，国人被屠。
耻辱的历史让我们痛心，但却也造就了一个个爱国志士，民族英雄文天祥就是许多爱国志士中的一位，他用自己的生命谱写了华彩诗篇，为我们留下了宝贵的精神财富。
今天就让我们一起走近这位民族英雄，学习他的悲壮诗作，感受他的崇高人格。
（出示课题）二走进作者文天祥（1236—1283），字履善，又字宋瑞，号文山，庐陵（今江西省吉安市）人。
二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。
祥兴元年（1278年）冬，在广东潮阳兵败被俘。
元将张弘范劝他写信招降在张世杰，文天祥拒绝。
次年被送至大都（今北京市），囚禁四年，始终坚贞不屈，被元军杀害。
其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。
三背景简介祥兴元年（1278年），文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。
元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。
经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。
四读诗1老师范读。
2生自由读，读准字音、节奏及感情。
3指名读4小组读，理解诗意。
五品诗从—句，我想到了（运用什么修辞，写出了）。
例如：从首联我想到了诗人的人生经历，一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。
《过零丁洋》优秀教案
《过零丁洋》优秀教案《过零丁洋》优秀教案作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的《过零丁洋》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：知识与能力：借助注解反复朗读，整体把握诗歌内容和作者的情感。
(重点) 过程与方法：通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美。
(难点) 情感态度与价值观：体会作者慷慨激昂的爱国情感，激发学生的爱国热情。
一、导入新课同学们，有一种让人爱得近乎心疼的文学精灵，它就是诗歌;有一种让无数文人学子如醉如痴的艺术神魔，它就是古代诗歌。
今天，我们来一起学习南宋诗人文天祥的《过零丁洋》，用心聆听他的爱国心曲。
二、作者介绍师：文天祥大家熟悉吗?谁能给大家做一下介绍?(请1-2位学生介绍) 过渡：看来同学做了充分的预习，这是个很好的习惯，老师这里也准备了一些资料，我们一起来浏览一下。
PPT出示：《过零丁洋》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。
当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。
这首诗为作者誓死明志而作，是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。
过渡：了解这些内容，有助于我们更好地理解这首诗。
三、译诗解说内容师：回顾一下，我们平常是怎么学习诗歌的?——字音、节奏、停顿、疏通、主旨。
1、自由出声朗读诗歌一遍，解决字音。
2、请一生范读，注意节奏。
3、生齐读诗歌。
师：通过朗读我相信同学对诗歌已经有了初步的了解，接下来老师要教给大家一种新的学诗的方法。
第一步：译诗解说内容。
师：先看首联：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
”哪位同学能逐字解释一下? (一生逐个解释) 师：老师再请一位同学把首联翻译一下。
(请一生翻译) 师：接下来的难度稍微大了一点，老师要求同学用充满诗意的语言来解说首联的内容。
(课件展示示例) 回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今起兵抗元战火频繁四年未尽。
小学六年级语文《过零丁洋》优秀教学教案
小学六年级语文《过零丁洋》优秀教学教案一、教学内容本节课选自小学六年级语文教材第四单元《过零丁洋》。
具体内容包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、诗词背景了解、诗词意境体会、主题思想探讨。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解诗词的含义，了解诗词背景。
2. 能力目标：培养学生对古典诗词的欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 情感目标：通过学习本诗，激发学生的爱国情怀，培养勇敢、坚定的品格。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词意境的体会，主题思想的探讨。
2. 教学重点：课文朗读、生字词学习、诗词背景了解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述文天祥抗元的故事，引出本节课的学习内容。
2. 课文朗读：学生自读、齐读、分角色朗读，教师指导并纠正读音。
3. 生字词学习：讲解生字词，引导学生正确书写和运用。
4. 课文解析：详细解析诗句，理解诗词含义。
5. 诗词背景了解：介绍文天祥生平及创作背景。
6. 诗词意境体会：引导学生展开想象，体会诗词所描绘的画面。
7. 主题思想探讨：引导学生从诗词中提炼出爱国、勇敢、坚定等品格。
8. 随堂练习：让学生用诗句造句，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《过零丁洋》2. 生字词：摇摇、颠颠、零丁、壮志、饥餐、胡虏、肉、笑谈、渴饮、戈矛。
3. 诗词背景：文天祥抗元故事。
4. 诗词意境：惊涛拍岸、零丁洋里叹零丁。
5. 主题思想：爱国、勇敢、坚定。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《过零丁洋》。
（2）用诗句“惊涛拍岸，卷起千堆雪”造句。
2. 答案：（1）见课后附录。
（2）示例：暴风雨来临，大海惊涛拍岸，卷起千堆雪。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过故事导入、课文朗读、生字词学习等环节，使学生较好地掌握了诗词内容。
但在诗词意境体会方面，部分学生仍存在困难，今后需加强引导和启发。
过零丁洋教案
•••••••••••••••••过零丁洋教案过零丁洋教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的过零丁洋教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
过零丁洋教案1教学目标：1、反复朗诵诗歌，增加文化积淀，提高学生对文言诗文的解读能力；领略诗人深沉的爱国情怀。
2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3、加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。
教学重点：1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3、在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的热情。
教学难点：1、真正有感情地朗诵诗歌。
2、对名句的深入理解。
课时安排：1课时教学方法和手段：反复朗读，讨论交流为主，配以幻灯片，背景音乐等。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
课前播放张明敏的歌曲《我的中国心》，营造课堂学习的良好氛围。
1、导语：爱国是中华民族的传统。
不同历史时期，不同社会背景的炎黄子孙，以不同的方式热爱着自己的祖国。
古人云：“天下兴亡，匹夫有责”。
然而，王朝的更迭不是偶然的，而是历史发展的必然规律。
每一朝代，初期都能励精图治，后来逐步下滑。
所以才有人提出：生命的活力，不来自宫廷，而来自民间。
毛主席说，人民才是历史的创造者。
宋朝晚期，皇帝暗弱，昏庸无能，不思进取，很让陆游、辛弃疾、文天祥那样的诗人看不上眼。
可是他们空怀报国之志而得不到信任。
谁了解陆游、文天祥这两人？请同学试着讲一讲，展示幻灯片。
二、朗读训练，结合写作背景，做到真正有感情地朗读这两首诗。
1、齐读，注意读间和辨析形似字。
戌xū寥liáo哀āi戍shù戮lù衷zhōng戊wù戳chuō蓑suō2、听录音（2遍），注意听朗读的节奏。
3、自读、指读、齐读。
小学六年级下册《过零丁洋》教案精选范文3篇
小学六年级下册《过零丁洋》教案精选范文3篇人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。
今天小编给大家带来的是小学六年级下册《过零丁洋》教案精选范文，希望可以帮助到大家。
小学六年级下册《过零丁洋》教案精选范文一说教材课题是文天祥的《过零丁洋》。
它是一首七言律诗，是抗元英雄文天祥在广东五坡岭战败被俘后，为了表明自己誓死忠于大宋、坚决不投降元朝的决心而写的一首诗。
这首诗抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了爱国热情，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句。
说教法让学生在有节奏地朗读全诗的基础上，理解每一句诗的意思，进而弄懂写法，直至理解主题。
通过预习解决生字、词，大致理解文意，通过检查达到巩固基础的目的。
课上着重学习此诗的表现手法，作品所表达的主题思想，即培养学生的爱国主义思想情操。
说学法在预习、探究的中解决生、字词。
用比较的思维方法进行阅读，提高思考能力。
品味感情充沛的语言。
初步了解一下对仗手法的运用。
简单了解一下名句的含义。
(让学生做好课前预习、探究，熟练朗读诗文，了解作者生平，搜集有关资料，有利于下面环节的顺利进行)说目标了解作者的生平经历及写作背景。
(为理解全诗意思和文本的主题打下了坚实的基础)有节奏、有感情地朗读并背诵诗文。
(为学生积累知识提供了方法;为学生朗读诗文提供了技巧。
)理解诗的表面意思以及表达的主旨。
(前者是后者的基础、前提，也就是说只有理解了诗文的表面意思，才有可能去理解把握诗文的主旨，后者是前者的深化，也正是教学本诗文所要达到的目的。
)理解对仗手法的运用。
(这是律诗的主要特点之一。
)培养学生的爱国主义情操。
(这样才做到了既教书，又育人。
)说重点学习用比较式思维来阅读文章的方法。
【只有通过比较，才能够好坏清晰，优劣分明，真善美和假恶丑更加明晰。
关键是要学生找准(或者老师指引找准)切入点。
所以把它定为重点。
也正是下面难点确立的理由之所在】把握文章主旨，理解名句含义。
《过零丁洋》教学设计汇总五篇
《过零丁洋》教学设计汇总五篇《过零丁洋》教学设计 1一、说教材：（－）课标要求：古代诗词的学*在整个初中阶段都占有很重要的位置。
课标对古诗词诵读学*的要求是：有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
而在评价上，则侧重于考察学生记诵积累的过程和凭借注释和工具书理解诗文的能力。
孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
我们的教材安排的古诗内容的学*，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。
（二）教材地位：《过零丁洋》是北师大版初中语文下册的一篇课文。
在整册书中位于第三单元第二篇重点讲读课文，这一单元的主题是“慷慨正气”，所表现的是人的精神之美。
《过零丁洋》正是表现了诗人在国家危难关头所展现的对国家的责任和坦然面对死亡的豪情。
（三）教学目标：1、了解文天祥和有关文学常识，知道本诗的写作背景。
2、有感情地朗读、背诵这首诗，熟练默写，理解诗歌的意思。
3抓住重点字词品味诗歌，感悟诗歌意境，体会诗人所表达的思想情感。
4、学*文天祥坚贞的民族气节和强烈的爱国之情。
（四）教学重点与难点：抓住重点字、词品味诗歌，感悟诗歌意境，体会诗人所表达的思想情感。
二、说学情：七年级的学生古代诗歌的学*已经有了很好的基础，能够通过自己的阅读、品析，感悟诗歌意境，体会诗文中所蕴含的情感。
对于诗歌的朗诵也有一定的基础，只是*时缺乏专门的训练，在朗诵的技巧和表现力上有很大的不足。
三、说教法与学法：（一）教法①抓朗诵。
诗歌的节奏、韵律要通过读来感受，诗歌所蕴藉的感情内涵也要用读来体会。
读，不仅是自己的领悟所必需；读，也是感染他人，产生共鸣之所需。
所以对诗歌不仅要求朗读，还应要求能朗诵，读出情和意。
因此朗读贯穿整个教学过程。
本课教学按照学*的渐进性原则安排了四个层次的诵读，每个层次的诵读又带动对课文内容和感情四个层次的理解，层层深入，学生在诵读中感悟，在感悟中诵读。
《过零丁洋》教案
《过零丁洋》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第四单元第17课《过零丁洋》。
教学内容主要包括诗的背景、作者介绍、全文解读、重点词汇解释以及课文赏析。
二、教学目标1. 了解《过零丁洋》的作者文天祥及其创作背景，理解课文内容。
2. 掌握课文中的重点词汇，提高学生的古诗文阅读能力。
3. 通过课文学习，培养学生热爱国家、忠诚理想的品质。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解、重点词汇的掌握、课文赏析。
难点：课文中的词句翻译、作者情感的理解。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文预习、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述文天祥抗元事迹，引发学生对课文的兴趣。
2. 作者和背景介绍：介绍文天祥及其创作《过零丁洋》的背景。
3. 课文解读：a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师讲解课文，分析词句，解释重点词汇。
c. 学生跟随教师一起朗读课文，感受作者情感。
4. 例题讲解：分析课文中的典型词句，讲解翻译方法。
5. 随堂练习：让学生翻译课文中的句子，巩固所学知识。
6. 课文赏析：分析课文的艺术特色，引导学生欣赏古诗文。
六、板书设计1. 《过零丁洋》2. 作者：文天祥3. 背景：抗元事迹4. 重点词汇：零丁、涯、惶恐、滩5. 课文结构：起、承、转、合七、作业设计1. 作业题目：a. 翻译课文中的句子。
b. 赏析课文，写出自己的感受。
2. 答案：a. 参见课堂讲解。
b. 开放性题目，鼓励学生个性化表达。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：检查学生对课文内容的掌握程度，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读文天祥的其他作品，了解他的文学成就，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的重点词汇解释。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
3. 板书设计中的课文结构和重点词汇。
4. 作业设计中的翻译题目和答案。
一、重点词汇解释《过零丁洋》中的重点词汇有零丁、涯、惶恐、滩等。
《过零丁洋》教案优秀8篇
《过零丁洋》教案优秀8篇过零丁洋篇一教育在线【设计思想】诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。
在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，欣赏他们为创设美好意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培养文学趣味。
诵读是教学诗歌的一种很好的方法。
那种善于倾注强烈感情的诵读既能让我们体会“无地－沙鸥”的凄凉落魄；又能使我们回味苏轼李白的豪放不羁……初二学生具有一定的形象思维的能力，他们的知识储备，生活阅历都较以前大大改变。
因此，在教学这四首诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，以期达到提高语文素养的目的。
【实施方案】教学目标：1.反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
2.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3.加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。
教学重点：1.理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
2.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教学难点：1.真正有感情地朗诵诗歌。
2.对名句的深入理解。
课时安排：2课时(40分钟×2)教学方法和手段：讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。
教学内容和步骤：第一课时教学重点：1.反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。
2.有感情地朗诵诗歌。
教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。
教学过程：一、导入新课，检查课前积累。
1.导入语。
2.学生活动：举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。
3.切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。
［幻灯片出示本堂课学习目标］二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。
《过零丁洋》语文课教学设计(精选6篇)
《过零丁洋》语文课教学设计(精选6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《过零丁洋》教案设计 (人教版八年级下册)共3篇
《过零丁洋》教案设计 (人教版八年级下册)共3篇《过零丁洋》教案设计 (人教版八年级下册)1《过零丁洋》教案设计（人教版八年级下册）一、教学目标：1、了解《过零丁洋》的内容与背景，明确课文中涉及的词语、句型、语法知识点等。
2、能够理解并朗读课文中的重点段落，理解句意，理解作者用词和句式的特点。
3、能够根据课文内容与梗概编写小品文，训练学生的表达能力、写作能力和创新思维能力。
4、通过语言运用的训练，提高学生对中国传统文化的理解和认知，对于弘扬中华文化和增强国家文化自信心具有重要作用。
二、教学重点：1、理解课文的内容，并熟练朗读相关段落。
2、掌握课文中的句式语法以及其中所涉及的语言知识点。
3、通过写作训练，提高学生的表达能力，增强学生的文化自信。
三、教学难点：1、理清文本的结构并能够感知作者的意图。
2、找出文章中重点的句型和词语，并学会使用相关语言知识点。
四、教学设计：第一课时（一）学习目标：1、明确学生知识背景，了解学生以往的阅读习惯和阅读能力。
2、引导学生对《过零丁洋》这个语境有一个初步的认识，了解作者背景和文章写作背景。
（二）知识重点和难点：1、掌握课文的基本梗概，明确全文的主旨。
2、梳理文章的结构，掌握作者的写作意图。
3、理解相关词汇，查明语言背景。
（三）教学步骤：1、导入课程，帮助学生打开思维。
老师问：“你们熟悉过《西游记》吗？你们知道《过零丁洋》中的‘零丁洋’是什么吗？它与《西游记》中的‘流沙河’有什么区别？请你们谈谈你们的想法。
”2、了解学生已知信息，确定学习任务。
根据学生提供的一些信息引导学生回顾教师在课堂上所讲解的内容，进一步地引导学生思考文本中的主题以及作者背后的写作目的。
3、正确拼读语言，理解文章中的梗概。
通过对文本的阅读，向学生简述文章梗概，帮助学生理清全文主旨，找出文章中的关键词语和句型。
4、了解文学背景并培养语感。
通过与学生一起查阅文言文语言背景，从语言的角度深入挖掘文章中蕴含的语言精髓，培养学生对文学的敏感性和审美感。
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过零丁洋教学目标：1、解律诗特点，初步把握律诗基本常识。
2、认真看注解,反复朗诵诗歌，领略诗人在诗中所表达的思想感情。
3、学会有感情地诵读诗歌，能在诵读中较准确地把表达诗人的思想感情。
深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
教学重点、难点：重点：理解诗歌中的名句及内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
难点：培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教学方法：美读法。
课时安排：2课时。
一、导入示例。
《过零丁洋》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。
当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，说：“我不能保护父母，难道还教别人背叛父母吗？”并写了这首诗作为回答。
这首诗为作者誓死明志而作，是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。
张弘范读后深受感动，不再强逼文天祥。
二、简介作者及背景。
文天祥（1236－1283）字履善，一字宋瑞，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人。
1275年，元军进攻临安，宋朝廷下诏征勤王兵，当时任赣州知州的文天祥组成万人的义军，北上守卫。
1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。
押解中在镇江逃出，得到人民的帮助，流亡至通州（今江苏南通），从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等坚持抗元。
1277年进兵江西收复了几个县城，使抗元形势大为好转。
但不久为元军所败，退入广东。
1278年在五坡岭（今广东海丰北）被俘。
元将张弘范叫他写信招张世杰投降，遭拒绝，书《过零丁洋》诗以明志。
1279年被送到大都（今北京），囚3年，虽经威胁利诱，始终不屈。
1283年1月9日（至元十九年十二月初九日）在柴市从容就义。
此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。
后来元军统率张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志。
三、配乐朗诵，总体感受并进一步理解诗中所表达的爱国情怀。
（一）范读。
（采用多媒体画面配乐朗诵。
学生静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏。
（二）指导学生朗读。
1、请四位同学分别朗读诗，大家评议（指导学生从节奏、咬字、感情、重音等方面来评价）。
辛苦遭逢／起一经，干戈寥落／四周星。
山河破碎／风飘絮，身世浮沉／雨打萍。
惶恐滩头／说惶恐，零丁洋里／叹零丁。
人生自古／谁无死，留取丹心／照汗青。
（最后两句要节奏放慢但要大声。
）2、全班齐读四首古诗。
四、看注解，正确理解诗句的意思。
（一）学生边看注解，边理解诗句的意思。
（二）投影出示补充注解，理解加点字词的意思。
遭逢：遭遇，指被朝廷选拔。
干戈：古代兵器。
寥落：荒凉冷落。
四周星：四年。
身世：个人的遭遇命运。
零丁：孤苦无依的样子。
汗青：史册。
古代在竹简上记事，制作竹简时，用火烘烤青竹片，水分冒出如汗水，所以称竹简为汗青。
五、把握全诗意思。
（一）总体把握：该诗表达了诗人怎样的思想感情？讨论明确：慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的坚强决心。
（这一点学生比较容易把握，不必花太多时间）（二）具体把握：小组讨论交流，组织班级交流。
回想我早年由科举入仕历尽苦辛，以薄落的兵力与袁军苦战四年。
国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。
惶恐滩的惨败让我至今胆战心惊，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。
人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青。
1、此诗首联写了个人和国家的哪两件大事？一是在他21岁时，因科举走入仕途;二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。
师：首联中哪两个词语写出了这两件事给作者的感受?生：“辛苦”、“寥落”。
师：作者为什么会有这种感受呢?生：作者辛辛苦苦奋斗，却没有改变南宋王朝的命运。
师：是啊，起兵抗元之后，文天祥竭尽全力，苦苦支撑，可是国家却危在旦夕，自己也身陷敌手。
想到这些，作者不禁悲从中来!2、颔联两句有何联系？用了什么修辞手法？抒发了怎样的情感?国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。
“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。
用了比喻的修辞手法。
作用是生动形象地写出了国势和身世的惨淡。
国破家亡的悲哀。
颔联用哪些意象来进行抒情?（饱含情感的物象，一般是自然景物）生：“柳絮”、“浮萍”。
师：柳絮，大家非常熟悉，微风一起，四处飘零，落在地上，任人踩踏。
诗人为什么说山河破碎像柳絮呢?生：因为国土遭到元军的蹂躏，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，所以像风中柳絮。
已经无可挽回了!师：浮萍是什么？它与柳絮有什么共同之处？生：不能主宰自己的命运、方向。
师：有一句诗是这样说的：“漂泊浮萍本无根”。
何况这又是风雨中的浮萍，文天祥起兵抗元之后，多次兵败，两次被俘，数次欲自杀尽节而不死。
如今国家将亡，自己身陷敌手，孤零一人，岂不就像风雨吹打的浮萍，无所依托!3、颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。
诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。
可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双重含义。
师：诗人在惶恐滩和零丁洋都经历了什么?生：兵败后从惶恐滩头撤退。
（1277年兵败后途经此地，可见诗人在追忆往事）生：被押解到零丁洋。
（1279年，作为俘虏被押解途径此处，写现状）师：“说惶恐”、“叹零丁” 里面的“惶恐”和“零丁”只指地名吗?生：不是。
师：那还指什么?生：“说惶恐” 表示自己当时，对国家举步维艰的忧惧不安。
生：“叹零丁” 是诗人慨叹眼前，说自己不幸战败，只身被俘，深感孤苦零丁。
师：看来同学真正读懂了作者这两句中，往日的体验与今日的体验交错在一起，回首当初的“惶恐”，还看今日的“零丁”，而这一切又都是由于国家的危亡引起的。
诗人忠贞报国，却眼看大好河山沦入敌手，心中的悲愤自然是难以名状的。
4、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节，视死如归、大义凛然的精神。
人固有一死，为拯救祖国而死，一片爱国的丹心将永垂史册!这慷慨激昂的两句诗激励了无数的仁人志士为正义事业而献身!全诗也因有此两句收尾而成为一代名作，千古壮歌。
补充故事：元世祖首先派降元的原南宋左丞相留梦炎劝降。
文天祥一见留梦炎便怒不可遏，留梦炎只好悻悻而去。
元世祖又让降元的宋恭帝赵显来劝降。
文天祥北跪于地，痛哭流涕，对赵显说：“圣驾请回！”赵显无话可说，怏怏而去。
从此，文天祥在监狱中度过了三年。
在狱中，他曾收到女儿柳娘的来信，得知妻子和两个女儿都在宫中为奴，过着囚徒般的生活。
文天祥在写给自己妹妹的信中说：“人谁无妻儿骨肉之情？但今日事到这里，于义当死，乃是命也。
奈何？奈何！……可令柳女、环女做好人，爹爹管不得。
泪下哽咽。
”狱中的生活很苦，可是文天祥强忍痛苦，写出了不少诗篇。
《指南后录》第三卷、《正气歌》等气壮山河的不朽名作都是在狱中写出的。
后来，元世祖敬佩文天祥，自亲劝降，打算授予他高官显位，但遭到文天祥的拒绝。
元世祖十分气恼，于是下令立即处死文天祥。
次日，文天祥被押解到柴市刑场。
监斩官问：“丞相还有甚么话要说？回奏还能免死。
”文天祥喝道：“死就死，还有甚么可说的？”他问监斩官：“哪边是南方？”有人给他指了方向，文天祥向南方跪拜，说：“我的事情完结了，心中无愧了！”于是引颈就刑，从容就义。
死后在他的带中发现一首诗：“孔曰成仁，孟曰取义，唯其义尽，所以仁至。
读圣贤书，所学何事？而今而后，庶几无愧。
”六、学生有感情地自由朗读并背诵全诗，之后小组之间开展朗诵比赛，比哪一组朗诵得最有感情，最为流畅。
七、小结：1．修辞手法。
比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比。
2．写作手法（虚实结合）八、拓展延伸1、师：现在请同学们任选角度，给《过零丁洋》这首诗写一句诗句赏析。
生：首联，仅用14个字，就写出了作者一生的主要经历，语言凝练概括。
生：颔联，用比喻的修辞手法，写国势和身世，生动形象，极有艺术感染力。
生：颈联，以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危，表现过去的惶恐和眼前的零丁，对仗工整。
生：尾联，表现了诗人的民族气节和合生取义的生死观，震撼人心，感天动地。
2、师：《过零丁洋》这首诗是文天祥用鲜血和生命谱写的人生壮歌，因此，它慷慨悲壮、气吞山歌。
纵观历史长河，英雄辈出，你知道中国历史上还有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物吗? 你还知道哪些像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这样透着铮铮骨气的诗句?请同学们搜集整理。
以这样的句式表达：读“天下兴亡，匹夫有责”，我读到了（你）在亡国悲愤中的不息崛起。
啊，顾炎武，你身处逆境而终无颓唐之想，这份坚定的民族气节和顽强不屈的精神品质令后世为之景仰。
（谭嗣同李清照、陈毅）事例：屈原宁为玉碎，不为瓦全，毅然抱石投江；苏武执汉节牧羊十九年；岳飞精忠报国最终死在风波亭上；陆游临死不忘国家统一；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。
诗句：安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。
（李白《梦游姥吟留别》）宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。
（郑思肖《画菊》）生当作人杰,死亦为鬼雄。
（李清照《乌江》）王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
（陆游《示儿》）粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间。
（于谦《石灰吟》）人不可有傲气，但不可无傲骨。
（徐悲鸿）同学们，一曲《过零丁洋》让我们的内心受到了深深地震撼！文天祥的躯体倒下了，但是他的精神却升上了历史的高度。
在这样和平安定的年代里，我们应该更爱我们的祖国。
我们每一位同学都应该“志当存高远”，树立报效祖国的远大理想，勤奋进取，努力学习，为振兴中华打好坚实的文化基础。
愿同学们早日成材，梦想成真！八、布置作业。
（一）反复朗读，背诵全文。
（二）再读全诗，思考本诗给了你哪些启发，写一篇读后感，500字左右。
附：板书设计首联——回顾一生深挚沉痛《过零丁洋》颔联——国破家亡坎坷辛酸丹心垂史（述怀诗）颈联——追忆过去悲愤忧惧映照千古尾联——感叹眼前以死名志激情慷慨元世祖首先派降元的原南宋左丞相留梦炎劝降。
文天祥一见留梦炎便怒不可遏，留梦炎只好悻悻而去。
元世祖又让降元的宋恭帝赵显来劝降。
文天祥北跪于地，痛哭流涕，对赵显说：“圣驾请回！”赵显无话可说，怏怏而去。
从此，文天祥在监狱中度过了三年。
在狱中，他曾收到女儿柳娘的来信，得知妻子和两个女儿都在宫中为奴，过着囚徒般的生活。
文天祥在写给自己妹妹的信中说：“人谁无妻儿骨肉之情？但今日事到这里，于义当死，乃是命也。
奈何？奈何！……可令柳女、环女做好人，爹爹管不得。
泪下哽咽。
”狱中的生活很苦，可是文天祥强忍痛苦，写出了不少诗篇。
《指南后录》第三卷、《正气歌》等气壮山河的不朽名作都是在狱中写出的。
后来，元世祖敬佩文天祥，自亲劝降，打算授予他高官显位，但遭到文天祥的拒绝。