教学案例《滴水穿石的启示》
滴水穿石的启示教学案例
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滴水穿石的启示教案
滴水穿石的启示教案
一、教学目标
1. 让学生理解“滴水穿石”的含义和精神。
2. 通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和思维能力。
3. 引导学生在日常生活中树立持之以恒的信念。
二、教学重难点
1. 重点：理解“滴水穿石”的精神，并能运用到实际生活中。
2. 难点：如何引导学生将“滴水穿石”的精神运用到实际生活中。
三、教学方法
1. 阅读法：通过阅读文本，让学生理解“滴水穿石”的含义。
2. 讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，激发学生的思维。
3. 体验法：让学生通过实际体验，感受持之以恒的重要性。
四、教学过程
1. 导入
讲述一个关于“滴水穿石”的小故事，引起学生的兴趣。
2. 阅读理解
学生自行阅读《滴水穿石的启示》这篇文章。
教师提出问题，引导学生思考并回答。
3. 小组讨论
将学生分成小组，讨论“滴水穿石”的精神在生活中的应用。
每个小组选派一名代表，在全班范围内分享小组讨论的结果。
4. 体验活动
让学生在一周内选择一项任务，如每天坚持锻炼、每天阅读一定时间等，并记录自己的感受和体会。
5. 总结
教师对本节课的内容进行总结，强调“滴水穿石”的精神在生活中的重要性。
布置课后作业，让学生写一篇短文，谈谈自己对“滴水穿石”的理解和应用。
五、教学反思
通过本次教学，学生对“滴水穿石”的精神有了更深刻的理解，并能将其运用到实际生活中。
但在教学过程中，教师需要注意引导学生思考和讨论的方向，以确保讨论的有效性。
同时，体验活动的设计也需要更加贴近学生的实际生活，以提高学生的参与度和积极性。
滴水穿石的启示优秀教案设计
滴水穿石的启示优秀教案设计•相关推荐滴水穿石的启示优秀教案设计（精选9篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的滴水穿石的启示优秀教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
滴水穿石的启示优秀教案设计篇1教学目标：1、能感受课文的叙述层次，抓住文中的关键词语感悟课文各部分内容。
2、在对课文重点词句的品读中，感悟“滴水穿石”精神的具体内涵。
3、学习联系上下文理解词语，有感情地朗读课文。
教学准备：1、分类搜集成语：（1）形容注意力集中、专心的成语：（2）形容技艺水平高的成语：（3）形容勤奋刻苦的成语：（4）形容持之以恒的成语：教学重难点：感情朗读，品悟“滴水穿石”精神的内涵。
过程预设：一、复习导入映滴水穿石的图片，引导：1、这是太极洞里的什么景点？看到图片上的石头你想到了哪些词语？这些词语所描述的情景就是滴水穿石的现象。
2、听到什么声音？听到这样的滴水的声音，你想到了哪些词语？课文用这些词语讲述了滴水穿石这个现象形成的原因。
3、看到这样的现象，听着这样的滴水声，你想到了什么?引导并板书：目标专一、持之以恒。
作者在想到这些之后，提出了自己的观点：只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事情。
二、品读事例1、过渡：作者提出了自己的观点之后，接下来他又是用什么方法来证明自己的观点是正确的呢？2、课文介绍了哪些人的事例？映示李时珍的事例。
3、映示自读练习题（1）、从这些词语可以感受到李时珍“目标专一、持之以恒”的精神，他努力的结果是：。
（2）、你认为怎样才能读好这一段话？4、学生自读事例，完成练习。
5、讨论交流（1）从哪些词语可以感受到李时珍目标专一、持之以恒的精神？随机指导学生联系上文理解词语“不懈努力”：哪个词最能体现“不懈努力”？他二十几年一直干什么？（2）李时珍目标专一、持之以恒的结果是什么？（3）你认为应该怎样来读这一段话？要点：读好刚才找到的能体现李时珍目标专一、持之以恒精神的词语。
《滴水穿石的启示》教案
《滴水穿石的启示》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解“滴水穿石”的成语含义及其启示。
（2）培养学生善于观察、思考和总结的良好学习习惯。
2. 过程与方法：（1）通过故事引入，激发学生兴趣。
（2）小组讨论，引导学生学会合作与交流。
（3）实践操作，培养学生动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生坚定信念、持之以恒的品质。
（2）培养学生面对困难勇敢挑战的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解“滴水穿石”的成语含义及其启示。
（2）培养学生善于观察、思考和总结的良好学习习惯。
2. 教学难点：（1）引导学生深刻理解滴水穿石的启示，将其运用到实际生活中。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集相关资料，制作课件。
（2）准备实验器材，如石头、水等。
2. 学生准备：（1）预习相关内容。
（2）准备笔记本，用于记录学习心得。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）讲述“滴水穿石”的故事，引导学生思考故事中的启示。
（2）学生分享故事心得，教师总结并板书课题。
2. 讲授新课：（1）讲解“滴水穿石”的成语含义。
（2）引导学生探讨如何在日常生活中运用滴水穿石的启示。
3. 学生活动：（1）小组讨论，分享各自的学习方法。
（2）选取代表进行发言，总结学习心得。
4. 实践操作：（1）学生分组进行实验，观察滴水穿石的现象。
（2）教师引导学生总结实验结果，并联系实际生活。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
五、课后作业：1. 结合滴水穿石的启示，总结自己在学习中的不足，并提出改进措施。
2. 观察生活中滴水穿石的例子，写在日记中，并与同学分享。
3. 选定一个学习目标，制定长期计划，持之以恒地实现目标。
六、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生是否掌握了“滴水穿石”的启示，以及在教学过程中是否存在不足之处。
教师需要根据反思结果调整教学方法，以提高教学效果。
滴水穿石的启示教学设计（通用13篇）
滴水穿石的启示教学设计滴水穿石的启示教学设计（通用13篇）滴水穿石的启示教学设计篇1一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，能借助工具书或联系上下文理解由生字组成的词语。
2、引导学生凭借课文的具体语言，明白古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得目标专一、持之以恒，才能实现完美的理想。
3、揣摩写作顺序，领悟表达方法。
二、教学重难点体会思想感情，揣摩写作顺序，领悟表达方法。
三、课时划分第一课时：初读课文，粗知大意，理清思路，初步把握中心。
把课文读正确，读流利，指导学生借助工具书或联系上下文理解生字新词。
描红既识又写的生字，听写词语。
第二课时：引导学生进一步体会思想感情并将体会出的思想感情透过朗读表达出来；揣摩写作顺序，初步领悟文章基本的表达方法。
四、教具准备1、老师制作电脑投影片若干张。
2、学生上课用新华字典。
第一课时（一）导入课题1、祖国的语言文字有一词多义的特点，同一个词在不同的语言环境中，意思不同。
比如说“启示”2、投影出示：启示：（1）启发提示，使人领悟。
（2）从启发提示中领悟的道理。
（1）“这一切启示我们，艺术贵在创新。
”这个句子中的“启示”是什么意思呢？（2）“滴水穿石的启示”这个词组中的“启示”是什么意思呢？齐读这个词组。
这个词组的意思是――从“滴水穿石”中得到启发提示，领悟了一个道理。
3、有人以这个词组为题，写了一篇很好的文章。
文章选入我们的课本中。
你们想读吗？那我们这天就来学习这一课——《滴水穿石的启示》（二）引导初读1、默读课文，遇到不认识或不懂的字词跳过去。
读后说说作者从“滴水穿石”中得到启发提示，领悟到什么道理？2、从哪儿看出这个道理是受“滴水穿石”的启发提示获得的？这个道理正确吗？让我们继续读课文。
这次读书请大家自由朗读，依据拼音，读准、记住生字的字音，读通句子。
注意持续正确的读书姿势。
（三）评价初读1、投影出示有关词语。
《滴水穿石的启示》教案
《滴水穿石的启示》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解“滴水穿石”的成语含义及其背后的故事。
引导学生认识到持之以恒、坚持不懈的重要性。
1.2 教学内容：讲述“滴水穿石”的故事。
解释成语“滴水穿石”的含义。
1.3 教学方法：讲述法：教师通过口述故事引导学生听讲。
讨论法：教师提问，学生回答，共同探讨成语背后的启示。
1.4 教学步骤：1.4.1 教师讲述“滴水穿石”的故事。
1.4.2 学生分享对成语“滴水穿石”的理解。
1.4.3 教师引导学生讨论持之以恒、坚持不懈的重要性。
1.4.4 学生分享自己的亲身经历或所见所闻，说明持之以恒、坚持不懈的作用。
第二章：目标设定2.1 教学目标：让学生学会如何设定明确的目标。
引导学生认识到目标对于持之以恒、坚持不懈的重要性。
2.2 教学内容：讲解如何设定明确的目标。
引导学生思考如何将目标具体化、量化。
2.3 教学方法：讲解法：教师通过讲解引导学生理解目标设定的方法。
实践法：学生通过小组合作，共同制定一个目标。
2.4 教学步骤：2.4.1 教师讲解如何设定明确的目标。
2.4.2 学生分组，每组共同制定一个目标。
2.4.3 各组分享自己制定的目标，讨论目标的明确性和可行性。
第三章：时间管理3.1 教学目标：让学生学会如何合理安排时间，提高学习效率。
引导学生认识到时间管理对于持之以恒、坚持不懈的重要性。
3.2 教学内容：讲解时间管理的方法和技巧。
引导学生学会制定时间表，合理安排学习、休息时间。
3.3 教学方法：讲解法：教师通过讲解引导学生理解时间管理的方法。
实践法：学生通过制定时间表，实践时间管理。
3.4 教学步骤：3.4.1 教师讲解时间管理的方法和技巧。
3.4.2 学生制定自己的时间表，合理安排学习、休息时间。
3.4.3 学生分享自己的时间管理经验，讨论时间管理的效果。
第四章：克服困难4.1 教学目标：让学生学会如何克服困难，面对挑战。
引导学生认识到克服困难对于持之以恒、坚持不懈的重要性。
《滴水穿石的启示》 教案教学设计
《滴水穿石的启示》教案教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解“滴水穿石”的成语含义及其启示。
2. 学生能够运用成语“滴水穿石”造句，表达自己的观点。
过程与方法：1. 学生通过小组合作，探讨如何将“滴水穿石”的启示应用到学习生活中。
2. 学生通过实例分析，学会坚持不懈，克服困难，实现自己的目标。
情感态度与价值观：1. 学生培养积极向上的态度，树立滴水穿石、持之以恒的精神。
2. 学生认识到只有坚持不懈，才能取得成功，从而提高自己的自信心。
二、教学重点与难点：教学重点：1. 学生理解“滴水穿石”的成语含义及其启示。
2. 学生学会运用成语“滴水穿石”造句，表达自己的观点。
教学难点：1. 学生如何将“滴水穿石”的启示应用到实际生活中。
2. 学生如何在遇到困难时，坚持不懈，持之以恒。
三、教学准备：教师准备：1. 相关资料，关于“滴水穿石”的成语故事、实例等。
2. 教学课件或黑板，用于展示重点内容。
学生准备：1. 预习相关成语及其含义。
2. 思考自己在生活中遇到过哪些困难，如何克服。
四、教学过程：1. 导入：教师通过讲解“滴水穿石”的成语故事，引导学生了解成语的含义。
2. 新课内容：教师详细讲解“滴水穿石”的启示，引导学生学会在生活中坚持到底，克服困难。
3. 实例分析：教师展示相关实例，让学生学会将“滴水穿石”的启示应用到实际生活中。
4. 小组讨论：学生分小组，讨论如何将“滴水穿石”的启示应用到学习生活中，以及自己在遇到困难时如何坚持不懈。
5. 分享成果：各小组代表分享讨论成果，其他学生进行评价、总结。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调滴水穿石、持之以恒的重要性。
五、课后作业：1. 运用成语“滴水穿石”造句，表达自己的观点。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解他们对“滴水穿石”的理解和应用能力。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、思考深度和交流能力。
《滴水穿石的启示》说课稿（通用5篇）
《滴水穿石的启示》说课稿（通用5篇）《滴水穿石的启示》篇1尊敬的各位评委、各位专家，上午好。
今天我说课的题目是《滴水穿石的启示》。
下面我主要从六个方面作一汇报。
一、教材分析：《滴水穿石的启示》是苏教版教材第九册22课的一篇说明事理的课文。
这篇课文安排在本单元的最后一课，非常的合理而又独具匠心，因为前面安排了几篇写人的文章，他们都取得伟大的成就，这些人的成功，为学生学习本文作了情感铺垫，为学生学习本文提供了丰富的学习材料。
本课是对前面人物的理性提升又是对学生的一个精神引领。
课文思路清晰，运用叙议结合的手法，有理有据。
首先介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，由此引出只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的观点。
接着课文又从古今中外名人成就事业的例子以及“雨水”不能“穿石”的事例正反两方面来论证这一观点，最后既全面揭示滴水穿石的启示，又给我们提出希望。
二、学情概述：这是五年级的学生，通过小学几年的积累，他们已经知道了很多有很大成就的人，本单元前面几篇写人的文章又为他们学习本文做了很好的情感铺垫。
四年级所学《说勤奋》、以及这学期所学《陶校长的演讲》等文章，学生对说明事理的文章已经有所了解，从实际情况看，学生对这类课文还是比较喜欢的。
而通过本文得学习，学生能够明白虽是同类文章，但表达方式是不尽相同的。
三、教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3.感悟滴水穿石给予我们的启示，揣摩文章通过事例说明道理的表达方式，学习这种表达方式练习写读后感。
四、教学重点、难点重点：感悟滴水穿石给予我们的启示，揣摩文章通过事例说明道理的表达方式。
难点：通过具体的语言材料，领会“滴水穿石”的内涵。
五、设计理念新课标中提倡“有效教学”：在本课的设计中，我首先落实有效初读，做到书没读熟不开讲，只有这样，才能确保学生真正走进文本，读出自己的独特感受。
其次是要凸显年段要求，文本的阅读中能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体悟其表达效果。
滴水穿石启示（研讨教案）（精选五篇）
滴水穿石启示（研讨教案）（精选五篇）第一篇：滴水穿石启示（研讨教案）滴水穿石的启示（研讨教案）The Enlightenment of constant dripping wears the stone滴水穿石的启示（研讨教案）前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句意思。
3、凭借课文具体的语言材料，知道古今中外成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重难点：抓住课文中的重点词句理解课文，领悟思想，以文化人。
教学过程：一、复习1、这一节课我们将继续学习——学生齐读课题。
2、通过上一堂课的学习，“滴水穿石”是一种什么样的现象？（水滴接连不断地滴在石头的同一个地方，天行日久，就能补石块滴穿。
）3、对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）二、学习b、结合用一句话完整地表达清楚。
c、点拨“古今中外”。
这三个名人有中国的、有外国的、有古代的、有现代的，这就叫做——，可见作者的选材是多么精当。
d、理解“滴水穿石的精神”、2、他们各自做成了哪些事，他们各是怎样取得成功的？请你选择一个最佩服的人物来读，用心读，把你的敬佩之情放进去读。
并找出重点词句，想想他们的目标专一和持之以恒分别体现在哪里。
3、朗读体会。
4、交流。
李时珍（1）出示事例。
《滴水穿石的启示》教案
《滴水穿石的启示》优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解“滴水穿石”的成语含义及背后的故事。
2. 激发学生对坚持不懈、持之以恒的精神品质的认同。
教学重点：1. 理解“滴水穿石”的含义。
2. 感受滴水穿石精神的伟大。
教学难点：1. 如何引导学生体会到坚持不懈的重要性。
2. 如何激发学生坚持追求目标的内在动力。
教学准备：1. 相关故事素材。
2. 教学PPT。
教学过程：1. 教师通过讲解“滴水穿石”的成语故事，引导学生了解成语的含义。
2. 学生分享自己了解到的关于滴水穿石的故事或经历。
3. 教师引导学生思考：为什么滴水能穿石？讨论坚持不懈、持之以恒的重要性。
4. 学生举例说明自己在学习和生活中遇到的困难，以及如何坚持不懈地克服困难。
5. 教师总结，强调滴水穿石精神在个人成长和事业成功中的重要作用。
第二章：目标设定教学目标：1. 帮助学生明确个人目标和追求。
2. 引导学生学会将目标细化为可实施的步骤。
教学重点：1. 学会设定清晰、具体的目标。
2. 学会将目标细化为可执行的步骤。
教学难点：1. 如何引导学生找到自己的兴趣和激情。
2. 如何将目标细化为具体可行的步骤。
教学准备：1. 相关案例素材。
2. 教学PPT。
教学过程：1. 教师引导学生思考：我想实现什么目标？我的兴趣和激情在哪里？2. 学生分享自己的目标和兴趣，互相启发和借鉴。
3. 教师教授如何将目标细化为具体可执行的步骤，如时间管理、任务分配等。
4. 学生分组讨论，将小组成员的目标和步骤进行整合，形成共同行动计划。
5. 教师总结，强调设定目标和步骤的重要性，以及滴水穿石精神在实现目标过程中的作用。
第三章：持续行动教学目标：1. 培养学生持续行动的习惯。
2. 引导学生学会自我激励和监控。
教学重点：1. 学会自我激励。
2. 学会自我监控。
教学难点：1. 如何引导学生找到自我激励的方法。
2. 如何有效地进行自我监控。
教学准备：1. 相关案例素材。
滴水穿石的启示说课稿8篇
滴水穿石的启示说课稿8篇滴水穿石的启示说课稿1一、说教材《滴水穿石的启示》是苏教版学校语文第九册第22课，这是一边介绍事理的说明文，介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告知人们只有目标专一，持之以恒，才能取得胜利的道理。
作为本单元的最终一篇课文，它进一步深化了“坚持才能胜利”这一单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。
本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得胜利”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让同学从中感悟到学习必需目标专一、锲而不舍的深刻道理。
让同学从中获得启示。
二、说教学目标依据新课程标准，我制定了以下教学目标：1、正确、有感情地朗读课文，有条理的复述课文2、把握抓住关键词理解内容、把握思路的学习方法感悟体验目标专一，持之以恒“的珍贵精神”。
3、了解本课正反说明的写作方法本课的教学重点：把握抓住关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专一，持之以恒”的珍贵精神。
教学难点：初步把握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。
三、说教法五班级同学的思维力量已经从形象思维转向抽象思维过渡，对事物的熟悉仍需要感性材料来帮助，因此采纳师生互动启发式教学，协作同学的自主学习，本节课采纳以下的教学法、帮助教学法〔本节课利用多媒体，融会声、图、文并茂诵读和绚丽多彩的画面，以激起同学美的感受，在诵读中感悟到要想胜利，必需“目标专一、锲而不舍”的深刻道理，另一方面可使冗杂抽象的问题形象化、详细化。
〕2、任务驱动法〔在教学的各个环节中，我都设计了一些问题，支配详细的学习任务，让同学带着问题读书，带着任务进行课堂学习和课后学习。
〕3、朗读感悟法〔朗读能关心同学理解课文中精彩语句，感悟语言美的作用，在形式多样的朗读中，让同学宠爱朗读，对朗读产生深厚的爱好。
〕四、说学法1、自主学习2、合作探究鼓舞同学采纳自己喜爱的方式进行自主学习，并把选择权交还给同学，如：自己确定学习方式，结合课本，也可以参阅课外读物、网络资源进行学习；提倡同学自主、合作、探究的学习方式，同时创设师生互动，生生互动、和谐互助，培育同学的主动意识和协作精神。
滴水穿石的启示教案
滴水穿石的启示教案一、教学目标1、让学生理解“滴水穿石”的含义，明白只要有恒心和毅力，就能实现目标。
2、培养学生观察、思考和表达的能力，引导学生从生活中发现和领悟道理。
3、激发学生在学习和生活中养成坚持不懈的精神，克服困难，追求成功。
二、教学重难点1、重点理解“滴水穿石”所蕴含的道理，体会持之以恒的重要性。
2、难点如何引导学生将“滴水穿石”的精神应用到实际生活中，培养他们的毅力和决心。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、实践活动法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一张滴水穿石的图片，引导学生观察并思考：“你们看到了什么？为什么小小的水滴能够把坚硬的石头滴穿呢？”引发学生的兴趣和好奇心，从而引出本节课的主题——滴水穿石的启示。
2、讲解“滴水穿石”的含义（5 分钟）给学生讲解“滴水穿石”这个成语的字面意思，即水滴不断地滴，可以把石头滴穿。
强调这其中蕴含的坚持不懈、持之以恒的精神。
3、举例说明（15 分钟）（1）讲述古代名人持之以恒取得成功的故事，如王羲之练字，他每天坚持练字，把一池水都染黑了，最终成为著名的书法家。
（2）分享现代科学家经过长期努力获得重大成就的例子，比如屠呦呦为了研制青蒿素，历经无数次失败，但始终不放弃，最终成功获得诺贝尔医学奖。
4、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，让他们讨论在自己的生活中，有没有遇到过需要通过坚持不懈才能完成的事情，或者身边有没有这样的人。
每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
5、联系实际（10 分钟）引导学生思考在学习中如何运用“滴水穿石”的精神。
例如，每天坚持背诵几个单词、做几道数学题，长期积累下来会有很大的进步。
6、实践活动（10 分钟）让学生制定一个短期的学习或生活目标，并写下来。
鼓励他们每天按照计划去做，坚持一周后进行反馈和交流。
7、总结（5 分钟）总结本节课的主要内容，再次强调“滴水穿石”的精神，鼓励学生在今后的学习和生活中遇到困难时，要坚持不懈，相信自己一定能够取得成功。
《滴水穿石的启示》教学案例
《滴水穿石的启示》教学案例一、教学目标：1.使学生了解“滴水穿石”的寓意，激发学生的学习动力；2.培养学生的耐心和毅力，学会坚持不懈；3.提高学生的观察力和思考能力，培养他们的自主学习和解决问题的能力；4.培养学生的团队合作意识，共同解决问题。
二、教学内容：1.“滴水穿石”的故事及其寓意；2.团队合作与解决问题。
三、教学过程：1.导入（10分钟）引入“滴水穿石”的寓意，向学生讲述滴水石穿的寓意，让学生明白“滴水石穿”是一种极具耐心、毅力和坚持的表达方式，激发学生学习的兴趣。
2.学习“滴水穿石”的故事（20分钟）讲解“滴水穿石”的故事：从前有一个石匠，他一直用锤子敲打石头，但是石头表面毫无反应，石头匠感到很失望。
有一天，他看到了一粒掉在地上的水珠，发现水珠打在石头表面会留下细微的痕迹。
从此，他每天用水滴敲打石头，日积月累，石头终于被水滴渗透，最终石头被滴水穿透。
3.分组讨论及小结（20分钟）将学生分成小组，让他们分析故事中的道理以及如何将“滴水穿石”的精神运用到自己的学习和生活中。
每个小组讨论完后，进行小结，分享各组的见解和体会。
4.团队合作活动（30分钟）组织学生进行团队合作活动，让他们体验“滴水穿石”的过程。
可以选择一个小组来代表“滴水”，而其他小组则代表“石头”。
让代表“滴水”的小组通过一些小动作的积累，逐渐影响其他小组，使其接受和认同自己的想法。
5.总结（10分钟）请学生回顾今天的学习过程和体会，“滴水穿石”的含义如何应用到学习和生活中，并提出自己的感想和建议。
教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
四、教学评价：1.学生的表现：观察学生在学习过程中的表现，包括学习的积极性、耐心和毅力等；2.团队合作：观察小组之间的合作情况，看是否能够协作完成任务；3.学生输出：观察学生对“滴水穿石”的领悟和应用能力，看是否能将其运用到学习和生活中。
五、教学反思：通过“滴水穿石”的启示教学案例，学生能够直观地感受到坚持不懈的重要性，并且在团队合作中体验到集体的力量。
《滴水穿石的启示》优秀教学设计精选7篇
《滴水穿石的启示》优秀教学设计精选7篇一、教材分析：苏教版教材第九册第14课《滴水穿石的启示》是一篇介绍事理的说明文。
介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到学习必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。
这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。
第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。
第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。
二、教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，有条理地复述课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语，会用“滴水穿石”和“启示”造句。
3、了解本课正反说明的写作方法。
4、引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标转移、持之以恒的去做。
三、教法与学法四、教学过程（一）课前导入昨天我们一起去安徽省广德太极洞内看了一种奇观是，滴水穿石，那么这一现象又给我们什么启示呢？（二）精读课文1、默读课文，用横线划出滴水穿石给我们的启示。
2、指名读。
3、出示小黑板：你是怎样理解这一段话的？读出你的理解。
4、找出这句话中两组意思相反的词语。
5、两组反义词中更突出的是什么词？你是怎么知道的？6、你能读好这一段话吗？指名读，齐读。
学习第一自然段这滴水穿石的奇观是怎样形成的呢？为什么他能够给我们带来这样的启示呢？自由朗读第一自然段，我们就不难明白。
1、指名回答，说说滴水穿石的奇观是怎样形成的。
2、出示小黑板。
你是怎样理解这一段话的呢？带着你的理解朗读。
3、你是怎样把这段话读好的？抓住了哪些关键的词语？4、你读得真不错，这些关键词就是滴水能够穿石的关键所在。
缺一不可。
你能再次将这段话读好吗？指名读，齐读。
5、现在你知道滴水是靠什么才“穿石”的吗？6、和雨水相比，雨水为什么不能滴穿石头呢？三、引读过渡。
滴水穿石的启示教学设计精品3篇
滴水穿石的启示教学设计5★课程资源举出事例姓名国籍身份付出的努力获得的成就李时珍中国医药学家二十几年不懈努力写成药学巨著《本草纲目》爱迪生美国发明家毕生孜孜不倦拥有一千多项发明专利权齐白石中国画家坚持不懈地创作技艺炉火纯青★精选教案滴水穿石的启示一、教学目标1、学会本课生字新词，滴水穿石的启示。
能正确区分多音字“给”。
会用“滴水穿石”“启示”造句。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
二、教学重点难点凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
三、教学方法：感情朗读、合作探究等方法四、课前准备：课文录音、写有字词的小黑板、写有课文重点句的小黑板、课文插图。
五、教学时间：两课时六、教学过程第一课时一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。
1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。
2、谈话激趣，今天，老师要和同学们＝起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。
它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。
用心读书思考你就能找到。
3、揭题读题。
板书课题。
二、初读课文，解词通文1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。
同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。
2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？……）3、提出自读要求：（1）读准生字字音（2）读通课文（3）找一找，课文哪几个自然段写了“滴水穿石”的故事？(学生根据要求自学)4、检查自学情况（1）出示生字词：持之以恒、坚持不懈、本草纲目、小贩、迷恋、专利权、自勉、二类词：安徽、日雕月琢、锲而不舍、孜孜以求、白炽灯、碳粒、给予(先自读，指名读，最后齐读)（2）学生读后说说自己以理解了哪些词，还有哪些词不理解？然后通过查字典或联系上下文理解（3）指名分节朗读课文。
22.《滴水穿石的启示》教学案例
22.《滴水穿石的启示》教学案例、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6 个生字，两条绿线内的3 个字只识不写。
认识一个多音字。
理解由生字组成的词语。
3.感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
二、教学重点掌握抓关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。
三、教学难点初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。
四、教学时间2 课时五、教学过程第一课时、谈话引入，揭示课题1.出示课文插图，指名说说图上有什么？2.这是怎么回事呢？指名读课文第一自然段。
3.这就是“滴水穿石”这个成语故事，我们从这一奇观中可以得到什么启示呢？二、初读课文1.自读课文，要求：1）边读边划出课文中的生字新词。
2）读通课文，了解“滴水穿石”给我们的启示。
2.检查自读情况。
1）出示生字词，指名读并说说有关新词的意思。
2）读文，思考：滴水穿石”给了我们什么启示？课文举了哪几个事例说明“滴水穿石”的道理的？3.讨论交流，理清层次。
三、指导写字四、作业1.把本课的成语写下来。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
五、教学过程一）、回忆导入，感悟“启示”。
1. 同学们，今天我们继续来学习第22 课《滴水穿石的启示》，齐读课题。
2. 回忆巩固，太极洞内的奇观奇在哪？二）、默读课文，交流感受1. 自读第1 自然段，找出描写小洞形成原因的句子。
2. 读文探究：A.自由轻读第一自然段，思考滴水能够穿石的原因。
B.交流阅读感受。
C.指导朗读。
3.小结：其实水滴的力量都是微不足道的，但只要目标专一，持之以恒，最终就能创造出滴水穿石的奇迹。
让我们一起再来读读滴水穿石带给我们的启示吧！相信有更深的理解！三）、再读课文，深入理解1. 默读课文第三小节，看看文中介绍了哪些具有水滴精神的画出描写李时珍的句子。
2）抓关键词，体会。
了解《本草纲目》。
四）、自学探究，体会写法1.我们在学习时抓关键词、体会人物精神，运用刚才的学法，小组合作学习二、三例。
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教学案例《滴水穿石的启示》
《滴水穿石的启示》教学案例《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。
课文的脉络非常清楚，先是介绍安徽广德太极洞内滴水穿石的奇观，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。
考虑到课文的这一脉络，我分几步设计了教学程序：
开始先让学生谈谈为什么能够滴水穿石，意在感受滴水穿石的精神，然后通过学习第一部分让学生了解滴水能够穿石的原因，两相对应深化对滴水穿石精神的理解，接下来通过学习文中的三个例子，让学生们抓住具体的语言文字，通过朗读来读懂具有这种精神便会取得成功。
为了让他们对此有更深的体会，课中还安排了拓展交流，例举具有滴水穿石精神的名人故事，把课内的知识向课外延伸。
最后让学生在自悟中得到启示。
在这一节课中，我主要想通过不同的教学手段，对学生一些能力培养的探索：
（1）自主合作学习能力培养的探索新课标中明确提出：
学生是学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生个体差异，
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鼓励学生选择适合自己的学习方式。
课堂教学是由教师、学生和书本共同组成的一个信息传递的动态过程。
传统的教学过程多为讲授法为主的单项信息交流方式（教师施、学生受）或以谈话法为主的双向交流方式（教师问，学生答），而这两种交流方式信息量的流通是师生间纵向、低层次的交流，没能把学生个体的自我反馈、学生群体间的信息交流，与师生间的信息反馈、交流及时普遍地联系起来，形成多层次、多通道、多方位的立体信息交流方式。
高年级学生应具备一定的自主学习能力，所以在教学过程中，我有意识的将学习的时间与空间交给学生。
让学生在明确学习目标的基础上，通过对文本的自主阅读，采用圈点勾画的方式，将自己对文本的理解呈现出来，一方面养成学生不动笔墨不读书的良好习惯，一方面采用自己喜欢的方式与文本之间进行对话。
所以在教学文中所举的三个人物事例时，我并没有采用逐一讲解的方法，而是让学生在整体把握文章内容的基础上，选择自己最感兴趣的或最为敬佩的一个人物，进行具体地研读理解，然后将自己的所得通过小组交流的方式表达出来，最后通过全班的交流，进一步加以明确，以得到更深的理解。
通过这种交流方式中使学生在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 通过合作学习，互相启发、互相帮助，让不同智力水平、认知结构、思维方式和认知风格的学生实现互补，使他们的思维更加广阔，情感交流更加充分，知识的建构更加充实，以达到共同提高，真正使课堂教学成为学生主体活动的展开与整合的过程。
（2）拓展探索学习能力培养的探索学生的知识是习得的。
因此教师在教学中除了给学生合作探究的时间与空间之外，更重要的是引导学生掌握正确的学习方法。
例如课文第三小节是由三个结构相似的片段组成，我让在学生整体感知的基础上，引导他们抓住其中一个进行精讲精练，对照板书，抓住语段中的关键词，体会人物身上所表现出来的目标专一、持之以恒的精神，然后抓住关键词知道学生有感情地朗读，一次让学生经历学习的过程，然后将后两个片断，以问题引领或填写表格的形式，放手让学生模仿前面的学法自主学习，并通过交流、讨论的形式进行反馈，逐步学会学习，养成自主学习的习惯。
有生命力的教学，一定要做到由知识传输向能力发展转变，在教学中不能仅重视对经的传授，而忽视了对人的发展。
为此，在教学过程中，我不断寻求知识的拓展点，引导学生在学习书本知识的同时，不断积累课外知识，丰富知识体系。
同时，将学生的生活实际引入课堂，不断地将书本知识与实际运用相结合，使知识不断内化，形成能力。
在文中三个人物事例的教学中，我抓住《本草纲目》进行了
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数据的拓展，让学生在对《本草纲目》这部药学巨著形成初步认识的同时，潜移默化地引导学生产生对祖国优秀文化遗产的敬仰，进而结合《厄运打不垮的信念》一文中数据在表达人物品质上的作用，体会到李时珍在创作《本草纲目》时所花费的心血，更加深刻的把握他目标专一、持之以恒的精神。
而在对齐白石这个人物形象的教学中，我则抓住了自勉这一个词语，引导学生体会齐白石挂条幅的意义的同时，让学生联系生活实际谈一谈，自己该如何自勉，从而取得更好的教育效果。
同时本课中只列举了三个人物，具有滴水穿石精神的人物还有很多，为此，引导学生举一反三，拓展举例就显得尤为重要。
一方面，引导学生从所学过的课文中寻找具有滴水穿石精神的人物，进一步深化对文本的理解，另一方面，引导学生通过课外阅读，搜集其他具有滴水穿石精神的名人事迹，并以图文结合的形式呈现出来，既丰富了学生的课外阅读，又锻炼了他们的实际操作能力。
不过在本课的教学中，还是有一些不尽如人意的地方：
（1）对文本品析和挖掘不够到位。
例如：
在对文中所例举的三个人物事迹教学时，对于人物所具有的滴水穿石精神的词语没能很好的进行挖掘，一方面是由于教学时间的把握不够好，形成前松后紧的状况，另一方面由于对文本的认识还不够深入，没能很好地把握三个人物的内在联系，特别是对爱迪生
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 这一人物事迹的理解，仅仅是一带而过。
（2）电教媒体的作用并没有得到充分地体现。
幻灯片的使用更多的是代替了电子黑板的作用，不能很好的体现媒体的交互性。
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