小学英语课堂“愉快教学”的教学方法分析
浅论小学英语愉快教学
论韵 积极性和主动性 。建立 了 良好的师生关系 ，为学生创设一个轻松 、愉快 、
和谐 的学习情境 ，课堂教学效率 才会大大提高 。在教学 中我 以 “ 加强基础 ，培
数学课堂教 学 ，启发学生掌握 学习规律 ，掌握解题方法 ，总结和归纳知识 养 能力 ，发展智力” 为原则 ，在课堂教学中始终坚持发展教师的主导作用 ，突 结构显得尤为重 要 ，因此例题 的选 编和教 学是课堂教学 的一个重要 组成部分 ， 出学生的主体地位 。这只是角 色上 的分工 ，在人格上师生是平等的 。教师应从 例题又是教材 的一个重要组成部分 。在课 堂教学中例题能承上启 下 ，引入新概 高高的讲台上走下来 ，深入学生 中间 ，以饱满的热情 、良好 的情绪和真诚 的微 念 ，又能加深对 概念 、公式 、法则 、定理 的理解 ；还能启迪学生 的思维 ，培养 笑 面对 每一个学生 ，让学生感到 老师平 易近人 ，和蔼可亲 ，从而乐于和教师交 学生的能力 ，发 展学生的智力 ，举反例还 能证明假命题 ，揭示错误 根源。所以 往 ，主动地参与学 习。将数学教 学过程设计 成丰富多彩的实践活动 ，使学生经 充分发挥教材 中例 题的作用 ，并着 眼于培养 学生的创新意识 ，让学 生掌握学习 历 观察 、操作、猜测 、推理 、交流等数学 活动 ，让学 生在 “ 做”的过程 中充分 的主动权 ，激发求 知欲望 ，提高课 堂教学 的效益。根据课堂教学 内容的要求 ，
进课 堂是一种好形式。
投影教 学 投影教学侧 重于用具体 可感 的形像引导学 生深入理解英语 教学 中的字 、词 、句 。小学生认识客观世界存在一定 的局 限性 ，教师有责 任在英语 教学 中培养学生对客观世界的认识能力。在教学第三册 Ｕ ｎ ｉ ｔ ３ Ｈ ｅ ｌ ｅ ｎ ’ ｓ Ｂ ｅ ｄ ｒ ｏ ｏ ｍ
乐至于学——小学英语愉快教学实践
的束缚 ， 去创新拓展丰富教学活动， 更好的实现教学 目标。 三、 愉快教学法在小学英语课堂应用的几个误区 ： 愉快教学法在小学英语课堂的成功应用不仅合乎现 代教育的潮流 ， 其益于学生的心智全面发展亦超越了教育
英语课 堂的尝试 ， 可有效的活跃课堂气氛 ， 和谐师生关系 ， 激发 小 学生学 习英 语 的兴 趣 和热情 。 本 文将 着重 从小 学英
语 愉快 教 学对 教 师 的要 求 ， 常 见 的活 动 形 式 ， 应 用 的一 些 误 区等方面进行总结和归纳。
一
戏中学习新鲜知识 ， 在体验中用英语表达 ， 在玩耍 中巩固 应用 语言 是英 语学 习最 佳 的学 习和训 练途 径 。
２ ． 演绎 有 趣 的小故 事 。是 学 生亦 是 小演 员 ， 通 过 角色 扮演 ， 演绎有趣的小故事 ， 巩 固新授知识 ， 发展学生听说能 力 。让学 生在 一定 的故 事氛 围中快乐 学 习 。 ３ ． 巧妙 的应 用 儿歌 。 英 语 儿歌语 言 浅显 、 口语化 表达 、
最关注的， 学生中间的流行元素 ， 并应用到小学英语课堂。 ５ ． 不断的理论学习和知识储备。 任何实践行为都不是一 成不变的， 必然是改善的发展的， 因而教师不断的理论学习 和知识储备即为小学英语喻快教学改善和发展的动力。 二、 愉快教学在小学英语课堂实施的几种常用活动形
式
语 言的影响 ， 如何用 它的正迁移并克服其干扰 ， 是外语教 学心理学 中的一个重要问题 。 小学生在初次接触英语学习
美 国著名应用语言学家Ｓ ｔ ｅ ｐ ｈ ｅ ｎ 在其二语习得理论 中 指 出当初学二语者一开始置身与外语之中 ，尽管输入语 多， 但不能理解其意思 ， 容易失去信心 ， 产生恐惧心理 ， 这 些都是有别于母语 的自然习得。 学生学习外语一般是在本 族语掌握到一定的程度之后开始的， 所 以必然会受到本族
小学英语课堂：用幽默激发欢乐
小学英语课堂：用幽默激发欢乐在我们的日常生活中，幽默是一种无形的力量，它能够让人们感到快乐，放松，同时也能增强人与人之间的联系。
在小学英语课堂中，幽默同样发挥着重要的作用。
它不仅能够激发欢乐，提高学生的学习兴趣，还能增强学生的语言表达能力。
本文将探讨如何运用幽默来激发小学英语课堂的欢乐氛围。
一、课前准备：营造轻松氛围在课前，教师可以利用一些轻松、幽默的开场白来营造轻松的氛围。
例如，教师可以讲述一些与课程内容相关的幽默小故事，或者与学生分享一些有趣的新闻，以此来吸引学生的注意力，让他们对即将学习的内容产生兴趣。
这样的开场白能够让学生感到放松，为接下来的课堂教学做好准备。
二、课堂互动：巧妙运用幽默在课堂教学中，教师可以通过巧妙运用幽默来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以利用一些有趣的图片或动画来引导学生进行对话练习，或者通过一些幽默的小游戏来帮助学生加深对单词的理解和记忆。
此外，教师还可以利用一些幽默的小故事来引导学生进行思考和讨论，从而增强学生的语言表达能力和思维能力。
三、教学内容：结合幽默元素除了课堂互动外，教师还可以将幽默元素融入到教学内容中。
例如，教师可以利用一些幽默的动画或图片来辅助教学，或者将一些有趣的单词或短语与幽默的故事情节相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。
这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、课堂延伸：课外拓展活动除了课堂教学外，教师还可以组织一些课外拓展活动，将幽默元素融入其中，让学生在轻松愉快的氛围中拓展自己的知识面和语言能力。
例如，教师可以组织一些英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语故事会等活动，让学生在比赛中展示自己的才能，同时也能增强他们的自信心和表达能力。
此外，教师还可以鼓励学生自己创作一些幽默小故事或对话，让学生在创作过程中提高自己的语言运用能力。
五、课后反思：总结经验教训在每次课堂教学结束后，教师需要反思自己的教学方法和教学内容是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
谈小学英语教学中的愉快教学
“ 知之 者不如好知者 ，好 之者不如乐 知者” ，我 国古代伟
大的教育家孔子很早就 阐明了 “ 愉快教育”的优越性 。教育心 理学告诉我们 ：小学 生的年龄特点是好 奇心强 、模仿性强 、生
教 学 探 讨
谈 小 学 英 语 教 学 中的愉 快 教 学
杨 天德
（巴中市 巴州镇第四小 学 四川 巴中 ６ ３ ６ ６ ０ ０） 摘 要 ：语 言学 习是较为单调枯燥 的，一味 以教 师讲 学生听这种教 学形式 ，学生会对 学习感到 淡然无味 ，小学英语进
行愉 快教 学可 以让 学生在形式 多变的教 学中，始终 处于兴奋 活跃 的状 态 ，可收到意想不到的效果。
的画拼 Ｐ — ｉ — ｇ／ｐ ｉ ｇ ／．每 当一位学生展示完毕 ， 大家给他 鼓 掌。孩子们受到鼓励 ，无拘无束 ，发 言更加踊跃 ，个个争先
恐． 后。
英语游戏 由于带有 比赛 的性质 ， 参加游戏的人都抱着渴望 获胜 的心理 ，这就使 参加活动的学生有兴趣 学 、积极去学 ，并 有助于克服腼腆羞怯 的心理 障碍 。孩子们在游戏 中 ， 不 仅陶冶 了情操 ，而且激 发了表达 的欲望 ，提高 了口语实践能力 ，最 大
一
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法 ， 尤其是低年级 英 语教学的基本活动 ，灵活运用各种游戏 ，可 以引起学生 的极 大兴趣 。因此 ，在教学 中，教 师不但要鼓励学生玩 ，还要善于 组织学生玩 ，和学生 们一起 玩 ，引导学生 玩得有 意义 。
如 ：“ 画 画拼 拼 ” 。为 了让 学 生 们 巩 固所 学 的 四会 单 词 （ 即 会 听 、说 、读 、写 ） ，可设 计 这 种 游 戏 ：“ Ｄｒ ａ ｗ ａ ｐ ｉ ｇ ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ ． ”
愉快教学ABC
愉快教学ABC摘要：英语教学中要调动课堂气氛，就要注重教学艺术，重视激发学生的学习兴趣，尽力开发非智力因素，提倡学海无涯乐作舟的精神和寓教于乐的教学方法。
关键词：愉快教学；兴趣；情感交流；气氛；教学效果课堂气氛在小学英语课堂教学中有着举足轻重的地位，良好的课堂气氛无论是对学生、对老师，还是对教学效果都有很积极的推动作用。
英语教学，注重教学艺术，重视激发学生的学习兴趣，尽力开发非智力因素，提倡学海无涯乐作舟的精神和寓教于乐的教学方法，对英语学习都有极大的促进作用。
下面笔者就详细地谈谈这方面的一些体会。
一、创设情境，参与活动，激发兴趣课堂教学不仅是传递知识的过程，也是师生感情交流和思想共鸣的过程。
良好的课堂气氛，可以成为传递信息的无声媒介、启迪智慧的无形钥匙、陶冶情操的巨大力量。
英语与汉语的思维方式存在着较大的差异，学生用英语进行思考的习惯和实际运用英语的能力，只有在大量接触英语，置身于英语学习的氛围之中才能逐渐养成和提高。
因此，每当面临一个新的学习内容时，我便根据教材内容，创设真实情景，利用图片、实物、录音、录像、简笔画、挂图、头饰、形体语言等进行教学，使语言变得形象具体，让学生有亲临其境之感。
我在教学welcometo our home/our class/our school/ourcity/china/shanghai/beijing.这一表达方式时，就尽可能多地展示替换内容，引导学生分角色进行表演并将其运用到实际生活中去。
二、不吝表情，善用肢体，活灵活现小学生大多调皮可爱，充满童趣，我想，如果在英语课堂上也灵活运用这些技巧，一定会有意想不到的收获。
因为教师的表情姿态手势等教学辅助手段往往会直接影响到学生的兴趣。
例如，我在教授人体各部位的名称“mouth，face，eye，nose，arm，hand，leg，foot，body时，教师发指令，touch your face...学生按指令做动作，快速调动学生参与语言实践活动的积极性。
小学英语课堂的几种教学方法
小学英语课堂的几种教学方法董家村小学王民法小学英语教学作为启蒙教学应以启发式教学为主。
而应以培养学生学习兴趣，培养学生听、说、读、写的能力为主要任务。
下面说说几种课堂教学方法：一.愉快教学法在教学中弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛，在教学时使学生进入语境。
创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容，养成英语思维习惯，在教学过程中，安排一些有趣的活动，运用灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。
二.演示法在教学一些字母、单词时，采用实物或图片来进行教学，能使学生在头脑中形成比较鲜明的事物表象，这样不仅让学生看到，而且让学生听到、嗅到、摸到。
丰富学生的感性认识。
然后与解、谈话相结合通过语言的启发，尽快让学生的认识上升到理解阶段，掌握字母和单词。
三.模仿练习法。
学习英语最重要的方法是模仿练习，因为英语的语言、语调及书写与汉语不同，如果小学生学习英语口型不对，发音不准。
会给今后的学习带来诸多不便。
一旦养成不好的习惯，在纠正就难了。
小学生要得准，必须看的准，听得准。
因此教师在范读时要让学生认真听读音，看口型，并让学生大胆开口读，说错了要及时纠正，反复训练，确保语言的准确性。
四.背诵教学法。
在教学中，我发现每篇课文的选材并不是很长。
句子一般都比较好懂。
这就很适合学生把这些实用的句子背下来、记下来。
正是这样。
才能使学生的口语有较大的提高。
当然，并不是每篇课文都要求都要求背诵，我认为背诵应本着实用性、可读性为原则。
另外，还可以找一些短小优美的句子供学生阅读。
总之，“背诵”这两个字我们今天应从新的角度来理解。
我认为对于小学英语来讲，背诵必不可少。
综上所述，小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。
一个优秀的小学英语教师，不仅应具有扎实地英语语音基础知识及较高的语音水准，同时还应有一定课堂教学技术。
只有这样才能使小学英语课堂焕发光彩。
小学英语愉快教学法论文
浅谈小学英语愉快教学法中图分类号：g633.41文献标识码：a 文章编号：“愉快教育”，能充分调动学生的学习积极性，使教育融合于教学中，融合于全部课外活动中，既提高了学生的知识技能，又发展了他们的个体，真正体现了“教师为主导，学生为主体”的双边性，使教学生动、活泼，学生身心愉悦。
作为创设愉快英语环境的灵魂人物——教师，怎样才能让孩子们在英语的王国里快乐飞翔呢？我在以下几方面进行了尝试。
用丰富多样的内容来激发学生的兴趣。
孔子早在两千年前就指出：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”语言学习比较单调枯燥，英语学习也一样，内容是课本已选好的，这就需要教师以快乐来激发学生学习兴趣。
针对不同学生，着重部分不同，强调重点也不尽相同。
自然处理教材的方法更不相同。
小学英语新教材，反映了学生的日常学习和生活，设计了中外学生同校学习的情景，同时介绍了英语国家的风俗习惯和文化背景。
教材图文并茂，大量的插图便于在实际或设想的语境中进行口语训练。
语言浅显易学，很容易引起学生的兴趣。
为在小学阶段英语教学中实施“愉快教育”提供了有利的条件。
对有些枯燥的内容，比如，掌握语法一直是学生学习英语比较头痛的事，我给学生编顺口溜，读起来朗朗上口，多读几遍也就记住了语法规则。
多样化的教学形式1、尽量利用实物、图片、简笔画等创造情景进行教学。
有趣的实物、图片、简笔画，可使学生在丰富的语言环境中学习语言、运用语言，形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学英语。
例如：教《lesson19》时，我从家里带了香蕉、菠萝、梨等水果，教学生识别不同水果名称，这时学生的学习情绪高涨，在整个教学过程中，学生们始终处于主体地位，自觉积极要运用眼、耳、嘴等各种感觉器官，参与学习的全过程，学生感到新鲜有趣，在愉快中很快就记住了不同水果的英语名称，激发了学习英语的兴趣。
再如：教学单词dog、cat……时，我先准备好这些动物的图片，教他们读完这些单词后，让学生模仿小动物做出动作或叫出声音，其他同学猜，看谁模仿的像，猜的快。
打造趣味小学英语课堂,激发学生热情
打造趣味小学英语课堂，激发学生热情在当今信息化、全球化的时代，英语作为一种国际化的语言，其重要性不言而喻。
对于小学生来说，学好英语不仅有助于提高他们的语言能力，还能为未来的学习和职业生涯打下坚实的基础。
然而，对于小学生来说，英语往往是一门相对枯燥、难以理解的语言，如何打造趣味小学英语课堂，激发学生热情，成为我们英语教师需要思考的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何打造趣味小学英语课堂，激发学生的学习热情。
一、营造轻松愉快的课堂氛围轻松愉快的课堂氛围是激发学生热情的前提。
教师应该以亲切、幽默、风趣的语言和表情，以及适合小学生身心特点的游戏、歌曲、故事等教学手段，营造出轻松愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习英语。
例如，在教颜色单词时，教师可以利用彩色粉笔在黑板上画出各种颜色的小动物或物品，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词。
同时，教师还可以利用多媒体教学工具播放英语动画、歌曲等，让学生在视觉和听觉上感受到英语的魅力。
二、运用多样化的教学手段单一的教学方法容易使学生感到枯燥乏味，因此教师要根据不同的教学内容采用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，在教数字时，教师可以采用数星星的游戏来帮助学生掌握数字；在教动物单词时，教师可以利用图片、动画或声音来辅助教学；在教日常用语时，教师可以采用角色扮演的方式让学生进行对话练习。
此外，教师还可以利用多媒体教学工具制作课件、音频、视频等教学资源，使课堂教学更加生动有趣。
三、注重学生参与和互动小学生具有好动、好奇、爱表现等特点，因此教师要注重学生的参与和互动，让学生在课堂上能够积极参与、积极发言、积极思考。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等活动，让学生在互动中学习和提高英语能力。
同时，教师还可以设计一些开放性的问题，让学生自由发挥想象力进行回答，培养学生的创新思维和表达能力。
四、关注个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，教师要关注学生的个体差异，根据学生的不同需求和特点进行因材施教。
激发兴趣,让小学英语课堂活起来
激发兴趣，让小学英语课堂活起来一、引言英语作为全球通用语言，在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
对于小学生来说，学好英语不仅可以提高语言能力，还能为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
然而，传统的英语教学方法往往过于单调和枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
因此，如何激发小学生学习英语的兴趣，让英语课堂活起来，成为了一个值得探讨的问题。
本文将结合教学实践，从多个方面阐述如何激发小学生学习英语的兴趣。
二、利用多媒体教学，创造英语环境小学生的思维以形象思维为主，具有很强的好奇心和求知欲。
利用多媒体教学可以创造出生动逼真的语言环境，使教学内容更加形象、生动、有趣，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在教授动物类单词时，可以通过多媒体展示各种动物的图片和视频，让学生直观地认识动物，并学习与之相关的单词。
此外，还可以利用多媒体播放英文歌曲、动画短片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、游戏化教学，寓教于乐小学生天性活泼好动，游戏化教学可以满足他们的心理需求，让他们在游戏中学习、玩耍，不知不觉中掌握英语知识。
例如，可以通过单词接龙、字母排序、猜谜语等形式的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音、记忆单词和短语。
此外，还可以设计一些与教材内容相关的游戏，让学生在游戏中了解外国文化，拓宽视野。
四、角色扮演，模拟生活场景角色扮演是一种能够让学生身临其境地体验英语语言的应用场景的教学方法。
通过模拟生活场景，让学生扮演不同的角色进行对话，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
例如，在教授购物相关的单词和短语时，可以组织学生进行购物场景的模拟表演，让学生在角色扮演中学习英语知识，同时也能锻炼他们的社交能力和自信心。
五、故事化教学，激发想象力小学生通常喜欢听故事，故事化教学可以吸引他们的注意力，激发他们的想象力。
教师可以选择一些与教材内容相关的英文故事，让学生在听故事的过程中学习英语知识。
此外，还可以鼓励学生自己编写故事，让他们在故事编写的过程中锻炼英语写作能力。
小学英语愉快教学的重要因素及其分析
学 方式 。创设不 同的语境 ， 组织学生 唱歌 、 玩游戏 、 竞 赛 等 ， 是使学 生在掌 握知识 、 都 运用 语 言交际 的过程 中身心充 满快乐的最好 方法 。 １ 创设语境 。小学英语 的学习 内容 比较简单 、 ． 单 调 ，如 Ｐ ｍ ｒ ｎｌｈＦ ｒ ｈｎ ｏｋ ｎ ６ ｌ ｉｇ ｉ ｙ ｒ ａ Ｅ ｇ ｓ ｏ ｉ Ｂ ｏ Ｕ ｉ ａ ｎ ｉ Ｃ ａ ｌ ｔＰ ｙ ａ ａ ａ ｔ Ｇ ｏ ｏ ｎ ． ｉ ｏｒ． ｎ Ｐ ｎｔ ｈ 教 师首先心 中要装 满爱 ，要把微笑带 进课堂 ， 要 ｇｍｅ Ｐ ｒ Ａ 的 内容 ： ｏｄｍ ｒｉｇ ｏ ｔｏｔｅｂａｄ 以满 腔的热情感染学 生 ， 学生才会有愉快 的开始 。教 Ｐ ｉｔ０ｈ ｏｒ ｏ ｋ ｔｈ ｉ ｏ ．如果一节课均是 听 ｏ ｅ ｏ． ｏ ｅ ｎ ｗ ｎ ｔｔ ｄ Ｌ ａｔ ｗ ｄ 跟老 分组读 、 分男女 生读 、 全班齐读 、 个 师 的爱 ， 能使学生 “ 亲其师 ， 信其道 ” 能使师生感情 融 录音读 、 师读 、 ， 洽， 配合 默契 ； 教师 的爱 ， 唤起 学 生对学 习的爱 ， 能 对 别 读 ， 读来读 去 ， 同嚼蜡 。但如果设置 一定 的情境 ， 味 知识 的爱 ； 教师 的爱 ， 能促使 教 师本身 不 断地提 高 情 况会完全不一样 。文 中只有 ４个句子 ， 更 如果只是让 那不用 ５ 分钟——听录音读 、跟老 师 自身素 质 ， 断地改进教学方法 。 不 反之 ， 倘若教 师不热 学 生会读 的话 ， 爱学 生 ， 就不可能想 方设法地备好课 ， 备好学生 ， 好 读 、 上 分组 读 、 全班 齐读 、 个别 读 ， 根本不需 要一 节课 ４ ０ 关键是教师与学生在这一节课里 课 。 堂教学随 随便便 ， 课 毫无热情可言 ， 师生 的身心是 分钟那么长 的时间 。 不可 能愉悦 的。 是 愉快地度过 ， 还是艰难地熬过？５ 分钟可完成 ， 剩下 二、 教材 内容的合理设计是进行愉快教学 的保证 的 ３ 分钟 如何 打发？学完后 ， ５ 学生会 学以致 用吗？学 教材处理得 当 ， 各个环节衔接 自然 ， 安排紧凑 ， 方 生在实际交际 中会成功吗？ 答案显然是否定 的。 以 ， 所 能保证愉快 教学的顺利进行 。 倘若教师设计 的课不 理 我们要根据教材 的不 同的 内容 ， 实物 、 利用 简笔画 、 投 想 ， 学 目标不 合 理 ， 教 重难 点 把握 不 准 ， 间安 排 不 影 、 图、 时 挂 词卡及教 师与学生配合做动作 、 扮演角色等 当 ， 讲 的未讲 到 ， 练的未练 到 ， 该 该 而本节课无需掌 握 创设不 同的语境 ， 让学生 明白其意 ， 进行 语言操练 ， 达 的内容却拼命地练—— 既浪费时间 ，学 生又无收获 ， 到 最 终 学 生 会 使 用 语 言 的 目 的 。 如 教 学 Ｐ ｍ ｒ ｉ ｙ ｒ ａ 更 无 快 乐 可 言 。如 在 教 授 Ｐｉ ａ ｎｌ ｈＦ ｒ ｈ ａ Ｅ ｇｓ ｏ ｈｎ ｏｋ ｎｔ Ｓ ｏｐｎ ａｔ 时 ， 以 ｒ ｒ Ｅ ｇ ｓ ｏ ｉ ｎｌｈＦｒ ｉａ ｏ３Ｕ ｉ ｈｐ ｉｇ ｒＡ ｍ ｙ ｉ Ｃｎ ｉ Ｃ Ｂ ６ Ｐ 可 Ｂ ｏ ！ ｎｔ Ｐａｉ ｇｍ ａ ｏｋ Ｕ ｉ ｌ ｎ ａ ａ ｅＰ ｒＡ时 ， 果教师对教 材 利用 简笔 画 。每 一个 学生 都 画一个 简单 的 Ｃ ｋ 、ｏ ６ ｙ ｇ ｔ 如 ｏｅｈ ｔ 把握不 准 ：除了 ｂａｄ ｗｎｏ ｏｒ、 ｉｄｗ等两个生词及 ｐｉ 、 ｄｇ ， ｏｎ ｔ ｏ 等 标明价钱 ￥２， ｔｏ 然后 同桌之 间进行对话 Ｔ ｅ ｈｒ ｉ ｅｓ ｌ ｋｔ ｏ 两个短语 外 ， ｏａ 其他 均是学生 见过 的。于是就把 ａ ｅ ｒａ Ｉｉｔｏ ｕｎ即使 是最差 的学生 ， ｎｉ ｅｍ．ｔｓｗ ａ ． ｃｃ ｙ 也会 画 生词教 了 ， 带读几遍 生词 、 几遍句子就 Ｏ Ｋ了。或者一 上几笔 ， 自然 而然地说几句 。这都 给喜欢 画画 的学 会 节课 ４ ０分 钟 ，教师花 了 近 ３ ０分钟 的时 间讲授 新 内 生或不喜欢说英语 的学生 ， 提供 了一个很 好 的学英语 容， 只剩下 ５分钟 的时间让学生操练 （ ） 读 。如此安 排 的机会 。让学生动 手画一画 ， 互相说一说的。 有 声有色 ， 比教 师指着图一个一个地读 给学生 听学 就 然而 ， 换一种做法 ， 效果会 完全不 同 。 课前精心设计教 得 生动 ， 得实在 。 学 材 内容 ： 节课 重点是 让学生根 据 已给 的信息 ， 出 该 说 ２ ． 唱歌 。 小学生天真活泼 ， 爱唱爱跳 。 堂上让学 课 文 中的主要 句式 ，初步 了解 Ｐ ｉ ， ｏｋ ｔ ｏ ｔｏ Ｌｏ …的用法 生 欣赏一 首节奏 明快 、 ｎｔ ａ 旋律优 美 、 幅短 小 的英 文歌 篇 等 。在充分 备好教材 、 备好 学生的基础上 ， 引课 时 ， 用 曲 ， 唱一首将教材 内容套 在学生非常熟悉 的 曲调里 的 学生 熟悉 、 已学过 的词语 ， 一边 示范 一边命 令学 生做 歌 ， 念一首将教材 内容编成 的押韵诗 、 板 ， 快 配上一些 动 作 ：ｔ ｄｕ ． ｏｋａ ｔｅｄｓ （ ｏ 、ｅ 、ａ 、ｈ ｉ 简单 的动作 ， Ｓａ ｐ Ｌｏ ｔ ｈ ｅｋｂ ｋ ｐｎ ｂ ｇｃａ 、 ｎ ｏ ｒ 不但 吸引学生 的兴趣 ， 身心 ， 活跃 而且单 ｆ 、ｇ ｔ 紧接着换 Ｐｉｔｏ ａ ｌ ｈ…） ｎｉ ｏ …的句式 。学生初 步熟悉 词 、 ｎｔ 句子朗朗上 口， 随时脱 口而 出。 使学生 生动地 掌握 了 Ｌｏ ｔ Ｐ ｉ ｏｋａ＆ ｏ ｔｏ的用 法 后 ，将 新 内 容 ｗｎ ｏ 了所学 内容 ， 内容的记忆也特别深刻 。 ｎｔ ｉｄｗ、 对 ｄｏ 、ｏ ｄ引 出。在 １ ｏｒｂ ａ ｒ ２分钟 以内将 新 内容授完后 ， 以 ３ ． 。 游戏 游戏是孩 子们最 喜欢 的活动 ， 也最能激 发
小学英语愉快教学法浅探
调人 际关 系 。 心多 用 使 他 们 疲 于 奔 命 ， 放 在英 语 学 习的 时 一 能 间 就微 乎 其 微 了 。 课 标 的英 语 教 学 理念 发 生 较 大 的 变 化 ． 新 不 再 是 过去 旧 的单 纯 的双 基 训 练 了 。新 课 程 的最 高 宗 旨的 核 心 理 念 是 “ 切 为 了每 一 位 学 生 的 发 展 ” 教 育 的发 展 要 求 我 们 一 ， 关 注 学 生 的发 展 。英 语 教 学 中除 了抓 学 生 知 识 与 技 能 的 培 养 之外 ，还 应 注 意 学 生 学 习的 过 程 与 方 法 及 学 生 的 情 感 态 度 和 价 值 观 的培 养 。现 在 英 语 教 师 的 教 学 目标 多 了 ． 务 重 了 ． 任 学
２乐 于说 ．
、
“ 巴 英语 ” 英语 的另 一 个 顽疾 。 哑 是 小学 生都 不 愿 开 口 ， 找 清原 因 ， 投其 所 好 ， 要 用 “ 衣 炮 弹 ” 开 学 生 的嘴 巴。 首 先 我 糖 撬 慢慢 消除 学 生 们 胆 怯 的 心 理 ，给 他们 一 个 自由 的空 间 ，多 鼓 励 ， 批评 ， 要 注 意 纠错 的策 略 。 怕 学 生说 出一 个 单 词 ， 少 还 哪 都 要 奖励 。每 次 在 课 前 五 分 钟 ， 都 安 排 他 们 表 演 一 个课 本 剧 ． 我 同 学们 的激 情 还 是 很 高 的 ， 渐地 ， 们 就 有 了 说 的 欲望 渐 他 在 课 堂 回答 问 题 上 ， 建 立 了一 个 抢 答 或 有 奖 竞猜 机制 。 我 谁 回答 了 问题 ， 所 在 的 小 组 和在 成 长 档 案袋 里都 有 记 录 。 他 一 月一 结 算 ， 到月 底 表 现 最 好 的学 生 和 小 组 都有 奖 品 。 生 们 见 学 有 “ ” 图 ， 个 表 现 得 非 常 活跃 。 周开 展 一 次 讲 英语 故 事 利 可 个 每 竞赛 ， 英语 课 本 剧表 演 比赛 。班 级 所 有 的同 学 都 当评 委 ． 胜 优 者 给予 奖 励 。班 级 里刮 起 了讲 英 文小 故 事 的流 行 风 。
让“愉快教学”走进小学英语课堂的教学方法
２ ０ １ ４ 第 ４ 期 （ 总 第 ８ ８ 期 ）
让“ 愉快教学 ” 走进小学英语课堂 的教学 方法
口 王辉 丽
英语作为一门新兴的综合性课程 ，跨进 了 小学的课堂 。由于小学英语教学面 向的教 育对 象是小学生 ， 他们 因为年龄小 ， 导致 上课 时注意 力不易集中。 然 而， 通过创设愉快的学习环境可 以激 发学 生浓厚 的学 习兴趣 和强 烈的求 知 欲 望， 变“ 要我学 ” 为“ 我要学 ” 。因此 ， 我们 可以试 着采用以下几 种教学方法来实现愉快教学 。 充分利用多媒体 教学 著名语言学家克鲁姆认 为： “ 成 功的外 语课 堂教学应创设更多 的情景 ，让学生有机会 运用 已学到 的语言材料 。” 心理学 家也认 为 ： 凡是新 异的、 直观形象 的 、 灵活 多样 的刺激 物或手段 ， 都容易引起学生 的注意 ， 唤起学 生的兴趣 ， 激发 他们 良好的学习情 绪。 多媒体技术 ， 把有关 的声音 、 图像 、 视频 、 动 画、 文本等多种 信息载 体合成于一 体 ， 更清 晰 、 直观地展现在学生的面前 ， 使学生身临其境 。 因 此， 教师可 以积极挖掘 出教材 中的趣 味因素 ， 以 生动 的画面 、 鲜艳的色 彩 、 恰 当的解说 、 感 人的 音响等丰富的媒体表现形式 ， 采用故事 、 游戏 、 直 观等方法 ， 创设出一个又一个引人人胜 的情境 ， 来 调动学生学 习的积极性和主动性 ， 从而充分激发 学生的学 习兴趣和求知欲望 ， 甚至把知识 的学习 融人到新颖别致的娱 乐形式 中， 发挥寓教于乐的 学习优势 ， 使枯燥的学习变得轻松 喻快。
一
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二、 游戏教学法 弗洛伊德认 为，游戏可 以帮助儿童解 除内 在驱动 力 （ 来 自潜 意识最 深层 ） ， 与限制性法 则 （ 来 自环境和超我 ） 之 间的矛盾并 由此培养 进一 步发展 自我 的能力 ，以便将来能正确 处理 现实 生活 中各种互相矛盾 的需求 。游戏 还能使 儿童 解除紧张 ， 公开表现恐惧 ， 并 由此正确地处 理这 些恐惧和紧张。 教学游戏是外语教学 中人 为地创 造语 言环 境 的教学形式 ， 它通 常用 于对所 学材料 的巩固 ， 它帮助教师将单调乏 味的复习巩固活动变得生 动有趣 ， 引人人胜。 童年期的儿童还非 常喜欢游 戏 ， 在游 戏 中 可 以尽情发挥 自己的想 象 ，所 以利 用儿童对角 色游戏 、角色语言最有兴趣这 一特 点来组 织英 语教学 ， 对学生的学习非常有 利。 美 国教育学家 布卢姆说过 ， “ 一个带着 积极 情感学习课程的学 生， 应 该 比那些 缺乏感情 、 乐趣或 兴趣 的学生 ， 学 习得更加轻松 、 更加迅速。” 因此 ， 在教学 中加 入适 当的游戏有利 于培养学 生的兴趣 ， 符合“ 乐 学” 原则。 三、 歌 曲韵律儿歌法 说 唱能力是儿 童语言技 能的重 要方 面 ， 在 《 小学英语课程标 准》 中， 对小学生说小诗 、 唱歌 谣 的数量 提出了明确的要求 ，将韵律儿歌引入
小学英语课堂：激发学习兴趣的魔法花园
小学英语课堂：激发学习兴趣的魔法花园一、引言在五彩斑斓的花园中，我们往往会感受到无尽的欢乐和轻松。
在这里，花儿争相开放，蝴蝶翩翩起舞，小鸟欢快歌唱。
我们的英语课堂也应该成为这样一个充满生机与活力的地方，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣。
本文将通过探讨有效的教学策略和方法，阐述如何将小学英语课堂打造成一个充满魔法的花园，让学生在快乐中学习英语。
二、营造轻松愉快的课堂氛围1.创设情境：将课堂布置成一个充满异国风情的花园，通过图片、音乐、视频等多媒体手段，引导学生进入英语学习的情境中。
2.互动游戏：设计有趣的互动游戏，如单词接龙、角色扮演等，让学生在游戏中学习和巩固英语知识。
3.音乐熏陶：播放英语歌曲和诗歌，让学生在优美的旋律中感受英语的魅力。
三、激发学生的学习热情1.故事教学：将英语知识融入趣味故事中，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
2.角色扮演：鼓励学生扮演不同的角色，进行对话练习，提高他们的口语表达能力。
3.竞争比赛：组织英语竞赛活动，如单词拼写比赛、情景剧表演等，激发学生的竞争意识和好胜心。
四、培养学生的学习兴趣1.寓教于乐：将英语学习与趣味活动相结合，如制作英语手抄报、英文歌曲大赛等，让学生感受到英语学习的乐趣。
2.表扬鼓励：及时给予学生肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。
同时，也要关注学生的个体差异，因材施教。
3.拓展阅读：推荐有趣的英语绘本、故事书等，鼓励学生自主阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
4.文化渗透：通过介绍西方文化，如节日、风俗等，让学生了解英语国家的文化背景，激发他们的学习兴趣。
五、结语小学英语课堂应该是一个充满生机与活力的魔法花园，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
通过营造轻松愉快的课堂氛围、激发学生的学习热情、培养学生的学习兴趣等教学策略和方法，我们可以让英语课堂变得更加有趣、生动、活泼。
在这个充满魔法的花园里，学生将感受到英语的魅力，主动参与英语学习，不断提高自己的英语水平。
让孩子快乐地学英语——浅谈小学英语愉快教学法
“ 位 同学 ， 家 好 ， 高 兴 成 为 你 们 的 英 语 老 师 ， 姓 各 大 很 我 潘 ， 家 可 以 叫 我 ‘ 老 师 ’我 们 既 然 学 习 了英 语 ， 们 也 可 大 潘 ， 你 以 叫我 ‘ ｓ Ｐ ｎ ， 会 很 开 心 的 。 这 是 我 在 开 学 第 一 天 上 第 Ｍｉ ａ ’我 ｓ ” 节 课 时 对 学 生 讲 的一 段 话 ．就 是 这 一 段 话 帮 学 生 打 开 了 英 语 学 习 的 大 门 。第 二 天 ， 有 许 多 学 生 称 呼 我 “ ｓ Ｐｎ ， 就 Ｍｉ ａ ” 我 ｓ 表 扬 了 他 们 。 现 在 学 生 见 到 我 都 能 说 “ ｏｄｍ ｒｉｇＭｉ Ｇ ｏ ｏｎｎ ， ｓ ｓ Ｐ ｎ ｏ “ ｏｄａ ｅｎｏ ． ｉ ａ ” 当英 语 称 呼能 够 不 依 靠 意 ａ ”ｒ Ｇ ｏ ｆ ｒｏｎ Ｍ ｓ Ｐ ｎ 。 ｔ ｓ 识 ． 是 自然 而 然 地 出 现 在 生 活 里 ， 生 英 语 学 习 的 兴 趣 也 而 学 就 被 点 燃 了 。 了 让 学 生 更 自然 地 说 英 语 ， 给 学 生 取 了 英 文 为 我 名 ． 他 们 相互 也 用 英语 称 呼 。这 样 的要 求 很 新 鲜 ， 生非 常 让 学 愿意尝试 。 ２ 自编 英 语 报 ． ． 营造 良好 的 英 语 学 习氛 围 。 学 生 在 校 大 多 数 时 间在 教 室 里 度 过 ，所 以班 级 文 化 布 置 也 要 有 英 语 的 一 席 之 地 。我 给英 语 口语 兴 趣 小 组 布 置 了一 个 长 期 的 作 业 ， 求 学 生两 三 个 人 合 作 ， 用 一 个 月 的时 间 收集 要 利 资 料 ， 作 一 张 英 语 小 报 ， 后 贴 在 教 室 里 展 览 ， 一 小 小 的 制 然 这
愉快教育在小学英语教学中应用策略
浅谈愉快教育在小学英语教学中的应用策略摘要：愉快教育是从情感入手的人格教育，它以爱、美、兴趣、创造为要素，让学生感受到学习是有意义的、成长是快乐的。
在小学英语教学中运用愉快教育这一新型模式可以让老师在教学过程中注意用快乐去感染学生，一边运用，一边思考和分析。
要让学生快乐地学习，在学习中获得快乐。
关键词：情感；愉快教育；教学方法素质教育和“应试教育”的根本区别在于素质教育坚持面向全体学生，尊重学生身心发展特点和规律，使学生生动活泼，积极主动地得到发展。
如何改变过去“灌输式”的教学模式，把素质教育的宗旨落实到英语课堂教学，是广大英语教师面临的重要研究课题。
小学生年龄小，注意力不集中，活泼好动，所以小学英语教师更应将死板的教学转变到全面培养人的素质的愉快教学上来，在实际教学中用灵活多变的愉快教学方法提高教学质量和学生综合素质，培养学生学习英语的兴趣，从而主动学习，提高学习效率。
一、什么是愉快教育早在两千多年前，我国伟大的教育家孔子就提出了愉快教学。
《论语》开篇就载有孔子对愉快教学的认识：“学而时习之，不亦乐乎？”（《论语·学而》）在西方，许多有见识的教育家同样曾对愉快教学有所研究。
所以，笔者认为愉快教学就是：让学生在一种轻松愉悦的氛围中，使其保持有利于学习潜能充分发挥的最佳情绪状态，主动高效地完成学习任务。
二、愉快教育在小学英语教学中的教学策略愉快教学符合教学规律，重视学生个性的完善发展，以愉快的氛围引导学生主动地学，能在一定程度上提高学生的英语兴趣。
愉快教学中，兴趣，是其核心；快乐，为其灵魂。
在课堂上，教师应根据小学生好动、好玩、好胜的特点和思维的发展规律，运用多种方法调动学生的热情，达到学习的高效性。
1.师生沟通情感，构建课堂和谐气氛托尔斯泰曾说过：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只是一个好老师。
如果一个教师把热爱教育事业与热爱学生相结合，那他就是一个完美的教师。
”所以，要建立和谐的课堂气氛，教师必须和学生沟通情感，建立民主型的师生关系。
小学英语课堂：激发兴趣,促进积极学习
小学英语课堂：激发兴趣，促进积极学习一、引言小学阶段是学生学习英语的关键时期，这一阶段的学习兴趣和习惯对于学生未来的英语学习具有重要影响。
因此，如何激发小学生学习英语的兴趣，促进他们的积极学习，成为小学英语教师的重要任务。
本文将从多个方面阐述如何通过创新教学方法、营造课堂氛围、设计教学活动等手段，提高小学生学习英语的积极性和兴趣。
二、创新教学方法，激发学习兴趣1.故事教学法：将英语知识融入故事中，让学生在听故事的过程中自然而然地掌握英语知识。
例如，在学习颜色单词时，可以讲述一个关于彩虹的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习颜色单词。
2.游戏教学法：将英语学习与游戏相结合，让学生在游戏中学习、练习和巩固英语知识。
例如，可以通过单词接龙、猜谜语、角色扮演等游戏，提高学生对单词的记忆和运用能力。
3.多媒体教学法：利用多媒体设备，展示英语动画、歌曲、视频等，激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过观看英语动画，让学生了解英语国家的文化背景，提高学生对英语学习的兴趣。
三、营造课堂氛围，促进积极学习1.建立良好的师生关系：教师应当与学生建立良好的关系，尊重学生、关心学生、鼓励学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.创设问题情境：通过创设问题情境，引导学生主动思考、主动探究，激发学生的学习热情和兴趣。
例如，可以通过提问“What do you want to be in the future?”，引导学生用英语表达自己的梦想和愿望。
3.小组合作学习：通过小组合作学习，让学生相互交流、相互帮助、相互鼓励，增强学生的学习积极性和自信心。
例如，可以通过小组讨论“What’s your favoritefruit?”，让学生在交流中巩固所学单词和表达方式。
四、设计教学活动，提高学习效果1.角色扮演：让学生通过角色扮演，模拟真实情境下的英语交流，提高学生的口语表达能力和实际应用能力。
例如，可以组织学生模拟购物、问路、餐厅就餐等情境，让学生在角色扮演中锻炼英语表达能力。
英语教学中“愉快教学法”的应用
五、 时 刻 把握 学 生 的 心 理 状 态 。 创 造 融 洽 的 学 习环 境 在课堂教学 中． 我 时 时 注意 学生 的情 绪 变 化 ， 激 发 学 生 发 挥 自己 的创 造 精 神 。对 于 学 生别 出心 裁 的 回答 ， 给 予鼓 励 和 表
下 子 就 激 起学 生 的 兴趣 ， 争 先 恐 后 地 回答 “ Ｙ ｅ ｓ ． Ｉ ｄ ｏ ． ” 然 后 我 又 提 出下 一 个 问 题 ： “ Ｗｈ ａ ｔ ｗｉ ｌ ｌ ｈ ａ ｐ ｐ ｅ ｎ ｉ ｆｗ ｅ ｔ ｒ ａ ｖ ｅ ｌ ｔ ｏ Ａｕ ｓ ｔ ｒ ａ ｌ ｉ ａ ｉ ｎ Ｓ ｕ ｍ ｍ ｅ ｒ ｃ ｌ ｏ ｔ ｈ ｅ ｓ ？ ” 学生 给 各种 答案 。我又 提 了一个 问题 ： “ Ｗｈ ａ ｔ ｗ ｉ ｌ ｌ ｈ ａ ｐ ｐ ｅ ｎ ｉ ｆ ｗ ｅ ｔ ｒ ａ ｖ ｅ ｌ ｔ ｏ Ａ ｕ ｓ ｔ ｒ ａ ｌ ｉ ａ ｉ ｎ ｗ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｃ ｌ ｏ ｔ ｈ ｅ ｓ ？ ” 学 生仍 兴趣 盎 然地 给ｍ各 种答 案 。最 后我 亮 出答 案 ： “ Ｗｅ ｗ ｉ ｌ ｌ ｇ ｅ ｔ ａ ｂ ａ ｄ ｃ ｏ ｌ ｄ ． Ｉ ａ ｍ ａ ｆ ｒ ａ ｉ ｄ ． ” 学 生 自然 会 吃 惊 地 问 ： “ Ｗｈ ｙ ？ ” 此时我 出示课题 ． 让 学生 带着 兴 趣 学 习 和探 讨 课 文 ， 这 节 课 上 得很 成 功 。 让 学 生带 着浓厚 的兴趣在探讨他们 的“ ｗ ｈ ｙ ” 中。 牢 固地 掌 握 英 语 知 识 ． 教材的重点 、 难 点 也 自然 突 破 。 二、 积极调动 ． 鼓励 参 与 恰 如 布鲁 纳所 说 ： “ 教 学 过 程 是 一 种 提 出问 题 和 解 决 问题 的持 续 不 断 的 活 动 。 ” 因此 ， 我 们 应 多为 学 生 创 造 思 考 的 空 间 。 在英 语教学 巾 ， 我充分 利用实物 、 挂图 、 幻灯 、 录 音 等 启 发 设 问、 深 入浅 出 、 循循善诱 ， 调动学生的积极性和主动性 ． 鼓 励 他 们参与学习 ， 发 挥 主 体 作用 。如 我 在 讲 “ Ｆ ｉ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｒ ｉ ｇ ｈ ｔ ｐ ｌ ａ ｃ ｅ ” 这 课时 ， 我把每个学生的座位命名 为不同的地方 ， 如： ｐ ｏ ｓ ｔ ｏ ｆ ｉ ｆ ｃ ｅ ， ｓ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ｐ ａ ｒ ｋ ， ｆ ｒ ｕ ｉ ｔ ｓ ｈ ｏ ｐ 等， 行 与行 、 排与排之间设为街道 ． 然 后 按
如何打造快乐的小学英语课堂
浅谈如何打造快乐的小学英语课堂【摘要】早有实验证明，在愉快的氛围里，人们学习和工作的效率会大幅度提升。
小学阶段的学生喜欢在轻松愉快、无忧无虑的情境中学习，情绪越好，学习效果越佳。
如何提高小学英语课堂的教学效果，激发学生的学习兴趣呢？在诸多教学方法中，愉快教学法是一个有效的方法，可以激发学生学习的兴趣，使其产生更强烈的求知欲，从而获得良好的教学效果。
【关键词】小学英语；快乐教学；应用一、课堂注意营造快乐的氛围充满“爱”的课堂是愉快的课堂，教师与学生融为一体，和谐且轻松。
在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起对学习，对知识的爱。
在小学英语课党教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。
所以，我们不妨这样去做：首先，教师要充分尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。
如在进行口语训练时，不能只关注先进生，应面向全体学生，给出后进生更多的锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每一个学生都能充分的感受到充满爱的课堂，快乐的学习英语；其次，教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，快乐学英语。
二、让学生参与进课堂英语教学离不开“听，说，读，写，译”，但是在传统的教学中，我们都是教师教，学生学，没互动，没参与，学生死记硬背。
中国学生学习英语缺乏英语语言环境，在班级中，总能找到这样的学生，笔头功夫顶呱呱，笔试成绩遥遥领先，但一落实到张嘴讲，上台马上脸红，结结巴巴讲不出几句英语来，既胆怯，又有自卑感。
还有些同学上课回答问题时，其他同学常常要笑他们。
究其缘由，主要是学生始终接受的是被动型英语教育，学的是“哑巴英语”。
针对这种现状，我采取了几项相应可行的解决此问题的措施，来激发同学们学英语，讲英语的兴趣，从而使学生在快乐中学习英语，并令学生们由衷得感到学英语是快乐的。
小学英语教学方法
小学英语教学方法小学英语教学方法(精选3篇)我们都知道现在的孩子学习英语都是从小学起,毕竟幼儿是学习英语的最好时机,所以这个阶段的英语学习很重要。
下面给大家分享小学英语教学方法，希望能够帮助大家!小学英语教学方法篇11.愉快教学法教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。
同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。
其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。
如：唱歌、游戏、饶口令等。
运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。
在我们的日常生活中，成功与快乐总是相伴而行的。
那么，教师在教育中就应该运用好表现──成功──快乐三步曲方法，尤其对后进生，要多给予肯定评价。
2.演示法演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景，对儿童反复进行大量的可理解性语言输入，进行反复多遍的听说活动。
丰富学生的感性认识，增强演示效果，而尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。
例如：在学习字母时要充分利用卡片;在新授单词的时候可以用实物来演示，例如“pen”“bag”“book”等。
在新授的Isita...”时，可以直接利用学生手中的实物来进行对话，并且鼓励每一个孩子积极参加到学习中去，要以满腔的热情去对待每一个孩子，对他们学习中的每一个进步及时给予肯定、表扬、奖励等，让所有的学生在对自身学习的满足中提高学习的积极性。
3.模仿练习法学习英语模仿练习是很重要的方法，小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。
因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。
另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。
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小学英语课堂“愉快教学”的教学方法分析
愉快教学是一种帮助学生在轻松和愉快的氛围中学习的教学方法。
它通过创造积极的学习环境和有效的教学策略，激发学生的学习兴趣和动力。
在小学英语课堂中，愉快教学尤其重要，因为幼儿时期是孩子们发展语言能力和兴趣的关键时期。
本文将探讨小学英语课堂中愉快教学的教学方法，以及如何利用这些方法来提高学生的学习效果。
首先，为了创造一个愉快的学习环境，教师应该注重每个学生的个体差异，并尝试满足每个学生的学习需求。
这可以通过差异化教学来实现，其中教师根据学生的能力和兴趣，提供不同的学习任务和支持。
例如，教师可以为学生准备不同难度的练习题，让他们根据自己的能力选择适合自己的题目。
这样一来，每个学生都有机会在自己的学习领域中感到自信和满足，从而增强学习的兴趣和动力。
其次，教师应该创造一种互动和合作的学习氛围。
在小学英语课堂中，游戏和角色扮演等互动活动是非常有效的教学方法。
通过将学习任务融入到游戏中，学生可以在愉快的氛围中积极参与，并通过互动和合作来加深对所学知识的理解和记忆。
例如，在学习英语单词时，教师可以组织单词接龙游戏，让学生通过用英语造句的方式来认识和复习单词。
这样一来，学生不仅可以巩固所学的词汇，还可以提高他们的口语表达能力。
另外，教师应该提供有趣和多样化的教学资源，以激发学生的学习兴趣。
多媒体技术在这方面发挥了重要的作用。
教师可以使用幻灯片、视频、音频和互联网等资源来呈现课堂内容。
例
如，在学习英语歌曲时，教师可以播放一些有趣和易于理解的英语歌曲，并引导学生跟着唱。
这样一来，学生可以通过歌曲来提高他们的听力和口语能力，同时也增强了他们对音乐和英语的兴趣和喜爱。
最后，教师应该给予学生积极的反馈和鼓励。
在学习过程中，学生需要得到教师的认可和支持。
教师可以通过口头奖励、表扬和鼓励来激励学生，让他们有信心去追求更好的成绩。
此外，教师还可以利用学习反馈和自我评估的方式，帮助学生认识到自己的优势和不足之处，并设定合理的学习目标。
这样一来，学生可以在积极的学习氛围中自我激励和进步。
综上所述，小学英语课堂中的愉快教学方法可以通过创造积极的学习环境、互动和合作的学习氛围、多样化的教学资源以及积极的反馈和鼓励来实现。
在这种教学方法的引导下，学生将能够在愉快的氛围中积极学习，并提高他们的学习效果。
因此，教师应该不断探索和尝试各种方法，发掘出适合学生的教学策略，以促进他们的语言发展和成长。