教学工作一定要“实”字当头-教育文档资料

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“实”字当头踏实工作

“实”字当头踏实工作“严”字当头爱在其中尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我在这里作为一名师德标兵发言，心中感到万分荣幸。

我感谢领导对我工作成绩的认可，感谢同事对我热情的帮助与鼓励。

我深深的知道，在我的周围有很多和我一样的老师，他们日复一日，年复一年，默默的为教育事业奉献着。

今天，我就作为其中的一员，向领导们、老师们谈谈我工作中的点点滴滴。

一、努力抓好班级量化管理，让学生真正成为班级的主人。

每次新学期伊始，我都会在班会课上，发动全体学生出主意、提建议，让同学们集体讨论，配合学校的班级量化，制定出本班的班规——红星评定方案。

这一方案主要包括学习、纪律、两操、劳动、文明、安全等方面。

在实施这一方案时，主要采用轮流执周制，并采取个人和小组竞赛的方式进行班级量化评比。

每周由班长公布量化评比结果，每月评选出班级“红星冠军”，上报学校，学校通过红领巾广播站予以大力宣传和表扬，并将红星冠军的照片和事迹张贴在公布栏里。

因为学生自己参与了班规的制定，所以都比较乐于遵守。

几年来，我一直坚持班级量化制度，这样不仅培养学生学会管理别人，更学会管住自己。

学生在文明守纪、学习习惯等方面也有了一定的改观。

学生都能自觉主动地在各方面约束自己，争当“红星冠军”，为自己争光、为小组争光、为班级争光，逐渐达到了自我管理的良好效果。

二、精心设计有特色的主题班会，提高班主任德育工作的实效性。

主题班会是班主任工作中的重要内容，它不同于常规班会，其主要功能不是常规教育和一般的班级工作部署，而是通过主题班会对学生进行思想品德的教育。

所以，每当班级内发生一些违规现象时，作为班主任，我都会从学生的身心发展出发，不会盲目指责，而是有针对性的开展主题班会。

例如，班上有一名学生叫杨灿，他特别聪明，学习成绩也不错，但是比较骄傲自大、目中无人。

有好多学生都看不惯他。

针对这一情况，我及时开展了《我眼中的好学生》这样的主题班会，同学们敞开心扉讨论一个好学生的标准。

语文课堂教学要“实”字当头

如一位教师教学《狼和小羊》这则
经典故事时，让学生想象“ 狼扑向小羊
斯霞老师从不经意之处捕捉儿童的结果会怎样” 。有学生说，狼扑向小
最省时的法子，去收获最大的效益。” 的思想，启迪儿童的智慧，渗透思想方羊，小羊机智地一闪，狼由于用力过
语文教育要从讲究效率进而产生高效法，又在文字和现实的联系上架起一猛，冲到河里淹死了；有的说，千就在
“ 机声隆隆” ，长时间呆在这震耳
领，而这份引领基于对文本教学价值 “ 就是这意思。“ 欲” 震耳欲聋” 这个词能力，这样学生才能融会贯通。王老师
的精确把握。面对学生的多元解读，什么意思？教者应该成为 “ 平等的首席”应该语气，软弱的小羊被凶狠的狼活生生地吃掉沉重地告诉学生一个血淋淋的事实：句子，读出这种感觉）
用最浅显的方式表达研究成果的人。之中见深刻，质朴之中见真功。
则寓言真正的价值取向在于告诫人
靳家彦老师说过：我上课除了必要用 “
简简单单不是 “ 低水平的重复” 们：。跟凶恶的坏蛋讲道理是没有用的。
学生的解读可谓丰富多彩，虽源于生活经验，但远离了文本的真正意图，因是“ 南辕北辙” 。而教师如果不加思索
新课标倡导 “ 尊重学生的独特体验” 实质上是对学生认识的肯定，也是为学生提供张扬个性的平台。我们应的解读，并不意味着教师对什么都可以熟视无睹，一味迁就。时下，一些教求学生答案的“ 多元”感受的“ ” 、奇特、取向何在，怎样引导学生正确感悟、体
语文的东西也要突出重点。另外，语文呢？俱到，只能有所失，才能更好有所得。巴张的不够大。

从实际出发就是在教学设计中要

从实际出发就是在教学设计中要
从实际出发的教学设计
在教学设计中，从实际出发是非常重要的一个原则。

这个原则强调了教学内容和教学方法的实用性和适应性，旨在使学习者能够在实际生活中应用所学知识和技能。

从实际出发的教学设计需要紧密结合学生的实际情况和需求。

教师应该了解学生的背景、兴趣和学习目标，根据学生的实际情况来确定教学内容和教学方法。

只有根据学生的实际情况进行教学设计，才能更好地激发学生的学习兴趣和动力。

从实际出发的教学设计需要注重实践和应用。

教学内容应该与学生的实际生活和工作紧密相关，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

教师可以设计一些实际案例、实地考察或实验实践等教学活动，让学生亲自动手去实践和应用所学的知识和技能。

从实际出发的教学设计还需要注重培养学生的创新思维和实践能力。

教师应该鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。

教师可以设计一些开放性的问题或项目，让学生在实践中思考和解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。

从实际出发的教学设计是一种注重实践和应用的教学方式。

它要求教师紧密结合学生的实际情况和需求，将教学内容和教学方法与学生的实际生活和工作紧密相关，培养学生的实际操作能力和解决问
题的能力，同时注重培养学生的创新思维和实践能力。

只有从实际出发，才能使教学更加贴近学生的实际需求，提高学生的学习效果和能力。

中学语文课应在“实”字上下功夫

中学语文课应在“实”字上下功夫作者：秦立飞来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2013年第10期摘要：作为一名中学语文教师，我深为语文教学耗时多、效率低的境况所困扰，这种境况集中反映在教师教无法，学生学无趣；所教非所学，所学非所用等现象上。

如何解决这个问题呢？关键在于要向四十五分钟的语文课堂教学要质量，即语文课堂要务实，务实主要体现在“据实际——讲实在——重实效”三个方面。

关键词：语文教学；务实；据实际；讲实在；重实效中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）10-046-1一、据实际据实际，那么，根据什么“实际”呢？就是指教材的实际、学生的实际，即教师备课要“心中有本，目中有人”。

“心中有本”意思是教师应根据教材的实际去掌握大纲的要求，把握教学的深浅难易，还要钻研教材，吃透教材。

对教材中的每一篇课文，要弄清它的重点和难点，并能把它们落实到具体的课文中去，自己真正深入地教会学生。

“目中有人”意思是根据学生的实际，切合学生的知识和能力的基础，掌握学生的心理特点，分析学生在学习中可能出现的种种疑难问题，并在备课时作好解答的准备。

我在备授《最后一课》这篇小说时，在确定了“分析文章的多处描写，归纳主人公小弗郎士、韩麦尔先生的性格特征”这一教学目标后，根据该课的特点和学生特点让学生速读整体感知文章的内容，然后研读讨论几个问题。

这样一节课下来，自感课堂结构合理，教学思路对头，重点难点突出，教法得当且融以学法指导，学生的的讨论也较热烈。

可总感到欠缺点了什么似的，感到学生的思维很难拓开，再仔细想一想，这篇小说到底有何艺术魅力？经过仔细品读、思考，发现这篇小说的艺术魅力就在于它借文中的两个主人公的爱国精神来表现全体法国人精神面貌，由此联想到我们学生在写作文时，只是叙述材料，不对材料包含的主题进行深入挖掘或即使挖掘了，也不够深刻。

我顿然醒悟，找到了欠缺的“实际”二字，于是我设置了这样一个问题，“一堂课怎么会这样震撼人心”一题来启发，一石激起千层浪，学生就各自不同的认识角度或深浅不同的认识而产生五花八门的理解。

有效语文教学必须“实”

有效语文教学必须“实”发表时间：2009-04-21T16:55:26.513Z 来源：《文科爱好者》(教育教学版)2009年第1期供稿作者：曹怡娟[导读] 语文课有效性，必须在“实”上体现出来。

摘要：语文课有效性，必须在“实”上体现出来。

当然，这个“实”不是呆板的，应在“实”的基础上显现灵活、多变、求新，真正使语文课充满灵性的活力。

关键词：有效语文目标切实过程平实形式务实效果真实随着课改的不断深入，语文教学呈现出前所未有的活力，实施有效教学已逐步达成人们的共识，这是十分可喜的。

但是，我们也遗憾地发现课堂教学中的那些“乱花渐欲迷人眼”的虚化现象：热热闹闹走过场，轰轰烈烈搞形式，课堂教学华而不实的花样层出不穷，丢失了语文教学的本真和平实。

要克服这些弊端，必须在奠基固本上下功夫，在“实”字上做文章。

一、教学目标必须切实教学目标是一节课的纲领，是教学活动的出发点和立足点，也是评价教学效果的依据。

因此，制定的教学目标必须准确、切实，切忌随意性和盲目性。

要做到这一点，在制定教学目标时要注意“三个协调”：掌握语文知识与合作、探究、创新能力获得的协调；心智结构内部诸多因素的平衡与协调；认知活动与情意活动、技能活动的协调。

还要处理好“四种关系”：教学目标的宏观把握与微观调控的关系，使语文教学达到工具性和人文性的统一；三维目标互相渗透、相辅相成、融为一体的关系，注重语文素养的培养；课堂教学中双边互动共振，动态生成等环节间的关系，关注学生智慧和潜能的开发；教学的未来性、生成性、社会性的和谐统一关系，注重生命发展的历程。

在确定教学目标时，首先必须从语文学科的特点出发，不要偏离语文教学的宗旨，使教学目标体现知识、能力、态度的有机整合；其次，要根据课标对不同学段学生的要求，“靠船插篙”，从学生的学习基础、认识规律、生活经验出发，不要任意拔高或降低；再次，要从基本功抓起，开口度要小，不要贪大求全，努力使教学目标简明集中，条理清晰，定位准确，切实可行。

课堂教学要突出一个“实”字

课堂教学要突出一个“实”字课堂教学要突出一个“实”字摘要:“高效课堂”是每一位老师心目中理想的课堂，老师在探究着高效课堂的教学模式，摸索着高效课堂的教学方法。

但教无定法，有的课堂虽然热热闹闹却禁不住咀嚼，流于形式，缺乏实质。

笔者认为，要想构建高效课堂，就要提高课堂教学的实效，就必须要突出一个“实”字。

关键词:课堂教学；课前准备；学生活动“高效课堂”充分体现了新课改教学理念，课堂恰似一个舞台，学生在教师的引领下，自由放飞梦想，充分展示自我，获得丰硕的收获，体验成功的快乐。

“高效课堂”也是每一位老师心目中理想的课堂，老师在探究着高效课堂的教学模式，摸索着高效课堂的教学方法。

但教无定法，有的课堂虽然热热闹闹却禁不住咀嚼，流于形式，缺乏实质。

笔者认为，要想构建高效课堂，就要提高课堂教学的实效，就必须要突出一个“实”字。

1.深入细致的备好每一节课，课前准备实备好课是上好课的前提。

在备课中，教师不仅要备材，而且要备学生，备教学方法。

根据教学内容和学生的实际，设计课的类型，制定符合学生认知规律的教学方法和教学形式，注意强调重点弱化难点，对学生在上课过程中可能出现的困惑进行充分的预设，该采取什么教学手段辅助教学以及课堂哪个时间学生易疲倦，需要”花絮”的点缀、激情的渲染等，都要做到胸有成竹。

只有课前准备详实充分，课堂教学才有可能实现高效。

在制定单元、课时教学目标时，根据大纲要求．教材内容和学生实际，我非常注意创设活跃课堂气氛的契机，目的就是为了激发学生的学习兴趣，充分调动全体学生学习的积极性，达到课堂教学大面积丰收。

如在教学《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找妈妈》、《刘胡兰》时，依据教材特点我制定了让学生分角色朗读的教学目标；在教学《精彩的马戏》一课时我制定了让学生编演课本剧的教学目标，这些目标的确定都为活跃课堂气氛打下了良好的基础。

2.认真扎实地上好每一节课，课堂教学实传统教学理念的弊端在于：“以知识为中心”、“以课本为中心”、“以教师为中心”，教师是课堂活动的组织者，安排课堂活动的一切，忽视了对学生的自主性与创新性的培养，学生课业负担重，产生了厌学心理，导致了课堂教学效率低下。

语文课堂教学重在一个“实”字

常所说的公开课、示课不同。一些人展
一
１整好自己的心态。让自己从高高．调在上的讲台上走下来，充分相信学生的能力，学生以更多说的权利。 “ ”兼具赋予说，了思维与表达的双重训练，重要。尤其２不断地丰富自身的文化内涵，适．以应新时期的教学工作。一桶水与一瓶水的道理，无需多说。３宏观把握教材，心设计得体的教．精
有限的，师应从宏观上把握教材，教教对材的进度、深度做到心中有数，量体裁 “
之前，师对上课的内容、员等都做教人了具体的安排，并且在班上上了一遍，等到上公开课、示课时再依葫芦画瓢展
么，么样的语文课堂教学，算是一堂什才好课呢７不同的人自有不同的评价标准。
助，想上多一点开导和鼓励，活上多思生点关怀与照顾，满腔热情地帮助他们
一
我认为，文课堂教学，语无论什么时候都
找资料。有些人为了应付或是博取虚名，无所不用，各种手段都使了出来。于
是不少公开课、展示课，变成了演戏课。
何谓演戏课７就是在上公开课、示课展
案，全面了解班情、学情。中小学生，由于知识和阅历的限制，他们关注的范围是

教学工作一定要“实”字当头

二、学互动 “ 教实” 三、堂评价 “ ” 课实
美国心理学家詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则，就是 “ 希望别人对自己加以赏识。” 新课程改革提倡鼓励学生，哪怕只有一点点提高，也要表扬；哪怕只有一点点进步，也要鼓励。鼓励的力度越大，学生才会越积极。课堂评价“ ，实” 教师首先应做到情真意切。正如教育家陶行知先生说：教育是心心相印的活动， “ 惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。” 用爱心正确评价，能成为一种赏识，成为一种启发，一种帮助，一种激励，为课堂教学创造一方和谐、融洽的真情空间。课堂评价“ ，实”教师要“ 足过程，立促进发展” 用“ ……” ，你的句式进行评价。表扬、激励会让学生获得自信，体验成功的滋味；时，能让学生发现自身不足，努力的方向，而感受同也明确从到浓浓的师爱，得到了愿学、乐学的力量。课堂评价 “ ”教师要在赏识、励时，实，鼓也应该有所批评。我认为，一味表扬正如一味惩罚一样不可取。久而久之，学生还会在乎表扬吗？课堂评价“ ，实” 教师要让学生参与评价。学生对学生的评
生提出的不同观点，挖掘学生思想方法的闪光点。一个赞许的眼神、一个肯定的动作、一句表扬的评语，都会树起学生的自信，启迪学生的思维，张扬学生的个性。课堂教学讨论 “ ” 实现师生、生问的动态交流，发学实，生激生学习的主动性，实现学生学习的体验性，发挥学生学习的创造性，有利于每个学生个性得以充分张显、发展。

语文课堂教学要讲究一个“实”字

语文课堂教学要讲究一个“实”字语文课堂教学历来是中小学教育教学的主阵地，自然是人们关注的焦点。

那么，如何当一名好语文教师，什么样的语文课堂教学才算是一堂好课呢？不同的人自有不同的评价标准。

暑假在华师大听我的导师余震和教授讲上海的新基础教育，本人深受启发。

我认为语文课堂教学无论什么时候都要讲究一个“实”字。

首先，这应该是一堂有意义的课，它对学生的发展有意义。

一堂好的语文课应该是一堂有意义的课，特别强调，它应该对学生的发展有意义。

国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》一文中提出了“教育的各个组成部分均有助于人的发展”的观点，并强调“发展的目的是使人作为人而不是生产手段得到充分的发展”。

它不流于形式上的热热闹闹，而对学生掌握知识、增强智慧、激活思维、体验情感等方面具有促进作用。

爱因斯坦有句名言：“成功=智力因素+非智力因素。

”在传统的教学中，我们在应试教育的体制下，一味强调学生的智力因素培养，而忽视学生的非智力因素的培养，在很大的程度上扼杀了学生的天性。

“非智力因素”是相对“智力因素”而言的。

众所周知，发展学生的智力是语文教学中一个重要任务，即培养和发展学生的观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力。

然而，中小学生年龄小，其认知活动带有很大的情绪性。

他们在学习活动中，往往不是用理智来控制情感，而是以情感代替理智。

非智力因素是指智力因素（知觉、记忆、思维等）以外的能作用于学习的条件，它包括动机、兴趣、情感、毅力、性格等方面的心理因素。

从人类智慧行为的心理结构看，非智力因素属于非认知性心理机能系统，即动力系统，在学习上发挥着动力、定向、强化和创造等方面的功能。

可以这么说，一个学生学习成绩的优劣除了与记忆能力、观察能力、思维能力等智力因素有关外，还在很大程度上与动机、兴趣、情感、意志等非智力因素有关。

兴趣是指在明确目标的基础上积极探索各种事物的心理倾向。

情绪是人的心理活动的重要一面，情绪情感好坏与兴趣的大小对智力活动有很大影响。

“实”字当头干工作

“实”字当头干工作作者：向北来源：《奋斗》2018年第15期全面深入贯彻落实党的十九大精神，就是需“实干”。

要真正落实“实干”要求，最关键的还是要在“实”字上下功夫。

要着重抓好六个方面：一要务实。

务实，就是要说实话、办实事、求实效、出实绩。

对于党员干部来说，务实干工作，就是要真抓实干。

要从小事做起，从点滴抓起，放下架子，扑下身子，深入基层一线，细致调查研究，紧盯突出问题，反复抓好落实。

要坚决防止和克服“差不多”“想当然”“还可以”等主观臆断，确保各项工作都取得实实在在的效果。

二要老实。

老实，就是老老实实、踏踏实实、扎扎实实。

老实干工作，首要的一条，必须要有过硬的能力素质。

把自己当作革命的一块砖，哪里需要哪里搬，搬到哪里都有用。

其次，老实人要坐得起冷板凳，耐得住寂寞，守得住清贫。

要干一行、爱一行、钻一行、精一行，埋头做事、潜心钻研、心无旁骛，长此以往，工作会结出累累硕果。

三要诚实。

诚实，即言行跟内心思想一致，也就是心口如一。

每一名党员干部，都要以诚信为本、以诚信为荣，将做人的原则内化为做事的原则，始终做到忠诚正直、言行一致，坚决反对轻诺寡信、见利忘义、阳奉阴违、欺上瞒下、文过饰非等现象，坚决与搞“表面文章”、建“政绩工程”、玩“数字游戏”等不正之风作斗争，真正做到“对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成”。

四要踏实。

踏实，就是不浮躁，脚踏实地去做。

作为党员干部，要想踏实干事，就必须专心做事，一旦认准目标，就要聚精会神搞建设，一心一意谋发展；就要持久做事，要有“功成不必在我”的思想境界，有耐心不急功近利、心浮气躁，有恒心不半途而废、虎头蛇尾：就要低调做事，深入基层，深入群众，不图虚名，不事张扬，真正把大事办成，喜事办好，难事办妥。

五要厚实。

厚实，即深厚扎实，意思是说干任何工作，都要注重抓经常、打基础，使每项工作都落实到末端，不干那些“蜻蜓点水”“雨过地皮干”的工作。

各级党员干部，要以“工匠精神”对待每一項工作，把每一件事情都做得很完美，让每一项工作在自己手里都成为一件“精品”，日积月累，单位建设就会生机勃勃、欣欣向荣。

小学语文教学要尽量做到“实”

小学语文教学要尽量做到“实”在小学语文教学中，对于一篇课文的教学，我们必须把握好教材、学生这个关，深入研究，掌握教材的重点、难点、相关内容以及学情。

一篇课文的内容，学生有的是不懂的，有的是模糊的，有的是错误理解的。

所以我们的教学要追求“实”。

例如，我在教学人教版语文第十册《白杨》一课时，学生遇到这样不懂的问题———“爸爸仅仅向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。

”确实，这个问题是较难弄懂的，这也正是课文的重点、难点所在。

在课堂上，学生因为这个问题，实行争吵，猜疑，课堂气氛活跃，学生思维也随着这个问题飞跃。

当时，我就把握住了这个机会，让学生通读全文，联系上下文自读自悟，再加上我适当的点拨，实实在在地让学生从不懂到懂。

你看这个过程多么有价值呀！又如在教学《白杨》一课时，学生对爸爸介绍白杨特点的内容，显得理解不透，有点模糊。

学生仅仅知道白杨树就是这样，而不知道父亲为什么介绍，这样有什么作用。

其实，这个内容也是理解上一个问题的条件。

老师就应该紧抓住这个内容，让学生从模糊到清晰。

当时，我是这样指导的；一、让学生找出爸爸介绍白杨时的神态的语句，即是“微笑消失了，脸色变得严肃起来。

”二，让学生自读自悟，明白爸爸的神态为什么这样变化？当时，学生先是沉默，然后是各抒己见，甚至争得面红耳赤。

三，在此基础上，我再问，这篇文章的主人翁是谁呢？所以，写白杨其实是为了写谁呢？经过学生自读自悟，以及我的点拨，学生明白了爸爸的介绍并不但仅介绍白杨，其实也是在说自己。

呵，这个过程多真实可靠呀！在学生自读自悟时，甚至会出现学生理解错误的现象。

我们必须重视这点，不能顺其自然，要实实在在地让学生弄准确。

例如，我在教学《白杨》一课时，学生对最后一段话就出现了理解错误，仅仅停留在表面上。

当时，我根据这段话的特点，设计了三个问题：1、这篇文章其实是在写谁？2、爸爸在沉思什么？3、爸爸为什么嘴角又浮起一丝微笑？学生结合这三个问题，联系全文，自读自悟。

语文教学要珍视一个“实”字

语文教学要珍视一个“实”字有位教师教学《大禹治水》第一自然段，先让学生自由读课文，要求把这一段读正确、读流利。

学生不约而同地齐读，教师赶紧强调“是自由读，不是齐读，再来再来！”于是，学生三三两两丢三落四地读。

然后，教师抽一个学生朗读，该生一字一顿地读。

读后，问学生读懂了什么，带着怎样的心情读。

学生有的说，带着快乐的心情读；有的说，带着高兴的心情读；有的说，带着很久很久以前的心情读。

接着，教师出示课文第一幅插图说：请小朋友们看屏幕，你看，洪水很大很猛，淹没了农田，冲倒了房屋。

看了图之后你仿佛看到了什么呢？学生有的说，看到了洪水很厉害；有的说，看到了洪水把农田淹没了；有的说看到了老百姓无家可归。

最后，让学生齐读一遍，结束了本段的教学。

这个片断教学，每一个步骤都是走过场。

提出“自由读，把课文读正确、读流利”，学生不理解什么是“自由读”，于是齐读，教师再三强调“自由读”，学生无所适从，只好草草地读。

到底会不会“读正确、读流利”呢？教师看起来也检查了，但“检查”也是走过场，抽一个学生代表全班学生读书，抽到的这个学生“一字不顿地读”，教师没有指导他“读正确、读流利”，先前的读书要求落空了。

书还不会读，老师却指望学生理解内容，读出感情。

按理说，学生读不懂，不知道带着什么心情来读，我们猜想教师能通过具体语言的教学来促进理解感悟，然后再读，可是我们仍然很失望。

不管学生会不会说，说得正确不正确，好像都不关教师的事，只要学生说了，就是完成了这个环节。

于是“带着快乐的心情读”，教师肯定；“带着高兴的心情读”，教师认可；“带着很久很久以前的心情读”，教师认同。

教师意识到课文插图有它的作用，一定要用，就让学生看一看。

看图本来应该有它的落脚点，这个落脚点在哪里，看不出来。

我们看到的只是教师把课文中的语言说了一遍。

于是问学生“仿佛看到了什么”，学生也只能把教师看到的“淹没农田，冲倒房屋，老百姓无家可归”当作自己的“仿佛看到”。

参考范文：群众路线教育实践活动须“实”字当头

群众路线教育实践活动须“实”字当头
群众路线教育实践活动须“实”字当头为落实党的十八大重要部署，中央决定，从今年下半年开始，用一年左右时间，在全党自上而下分批开展党的群众路线教育实践活动。

目前，以贯彻落实中央八项规定为切入点，党的群众路线教育实践活动的“前奏”已经展开，具体安排正在紧锣密鼓进行中。

对新一届中央领导集体推行的党的群众路线教育实践活动，社会各界寄予厚望，其中最重要的关切，无疑是此项活动必须“实”字当头，杜绝一阵风、走过场，让群众看到实实在在的成效。

应该讲，大多数党员干部对于党的群众路线的重要性并非缺乏认识，但由于监督缺位等原因，总有一些人对于党的群众路线只是喊在嘴上、写在纸上，具体执行中却是轰轰烈烈搞形式、扎扎实实走过场，以脱离群众的方式践行群众路线。

正如中央指出，有的领导机关、领导班子和一些领导干部形式主义、官僚主义、享乐主义日渐突出，严重损害党在人民群众中的形象，严重损害党群干群关系。

鉴于此，人们不难理解，能否“实”字当头，已经成为党的群众路线教育实践活动的成败关键所在。

中央明确要求，牢牢把握正面教育为主、批评和自我批评、讲求实效、分类指导和领导带头的原则，努力在解决作风不实、不正、不廉上取得实效。

“实”字当头，就要在党的群众路线教育实践活动中着力解决人民群众反映强烈的突出问题。

当前，人民群众对一些党员干部的作风问题十分不满，党的群众路线教育实践活动就要敢于硬碰硬，让这些党员干部在教育实践活动中触及利益更触及灵魂，切实做到。

有效教学应从“实”字做起

有效教学应从“实”字做起“有效教学”的提出，是对当前有些数学课堂教学低效、甚至无效的一种反思和回应。

究其原因：首先是认识层面的问题，包括教材解读不深刻、学生把握不到位、目标定位不准确等；其次是课堂实施的低效运作，教师不能在预设和生成之间求得平衡，或者“预设味”过重，忽视了学生学习的主体性，淡化了教学的内容、目标，教学的随意性很大。

这些都是我们在追求有效教学过程中所应竭力避免的。

那么，如何才能将有效教学落到实处？笔者认为，有效教学应从“实”字做起。

一、老老实实地钻研教材课堂教学过程就是将教材的知识结构转化为学生的认知结构的过程。

而实现这一过程的前提是取决于教师对课程标准和教材理解的深度和广度。

当前不少教师的课堂教学目标不明确，重点不突出，效率不高的一个重要原因是这些教师忽视了对教材的深入钻研，缺乏创造性使用教材。

因此，老老实实地钻研教材是实现小学数学教学高效率的前提。

而要做到深入钻研教材，教师就应在看全书、做作业、作批注的基础上，正确理解和把握教学目标和教学内容。

1.正确理解和把握好教学目标。

《数学课程标准（实验稿）》和义务教育教材的各册教学用书，根据教材的内容，明确的提出了全册、单元和课时的具体目标。

如果教师在钻研教材时，正确理解和把握知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，就明确了教什么，怎样教。

这样有利于教师充分发挥教学目标的导向、调控和评价功能，有利于教师有的放矢地组织课堂教学，提高课堂教学效率。

如苏教版五年级下册《确定位置》，学生在一年级（上册）学习了用“第几”描述物体在某个方向上的位置，在二年级（上册）学习了用类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置，已经初步获得了用自然数表示位置的经验。

而本册教学，要求学生在具体的情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对表示确定位置。

再如苏教版六年级（下册）路线问题，教学目标是能描述简单的路线图；而在此之前，教学目标是会看简单的路线图。

立足岗位实字当头

立足岗位实字当头通过近段的学习与交流，我认为，作为一名教师，真正学习好、宣传好、贯彻好党的十八大精神，归根到底还是要落到一个“实”字。

学习要注重把握“实”质。

党的十八大是我国进入全面建成小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的会议，对全面建成小康社会具有重大现实意义和深远历史意义。

学习党的十八大，就要从认真研读党的十八大文件入手，原原本本学习党的十八大报告和党章，深刻领会十八大报告中提出的新思想、新观点、新论断，准确把握十八大的科学内涵、精神实质和本质要求，自觉主动地把思想意识统一到党的十八大精神上来，做到真学、真懂、真信、真用。

在务实的基础上，结合小学教育的实际，我们必须全面贯彻落实《义务教育课程标准》（2011版）的各项要求，善于总结不足，积极进行研讨交流，用先进的理论指导自己的教育教学，利用同伴互助的有效载体，把我们学习到的新理论，积极地贯彻到我们的教育教学活动中，检验我们教学的先进性，务实性，是否紧跟时代脉搏，是否传承与发扬中国优秀的传统文化和经典的民族音乐，只有抓住了教育教学的“魂”，我们才能少走弯路，才能把学生带到我们应该带领到的康庄大道上。

贯彻要务必追求“实”效。

执行是最好的贯彻，落实是最好的学习。

能否落到实处、见到实效是检验和评判是否真正学好十八大精神的根本标准。

党的十八大对经济、政治、文化、社会和生态文明建设进行了全面安排部署。

贯彻党的十八大，就要按照大会提出的目标和要求，研究存在问题，采取措施行动，集中精力、全力以赴、不折不扣地狠抓落实，真正让十八大精神成为指导各项工作的思想武器和行动指南。

在今后的教学中我应该注意以下几个问题：首先，坚持一切为了学生的观点。

学生是教育的本体，教师在音乐教学中通过生动活泼的音乐实践活动激发和培养学生对音乐的兴趣、表现和创造能力。

让学生在这样的课堂教学中感受到音乐的情感和美好。

其次，高度尊重学生。

小学学生还处于儿童成长阶段，在此阶段，儿童是天生的学习与模仿者，我们在尊重学生同时，其实也是在儿童幼小的心灵上镌刻上尊重他人的印记，为将来的发展打下良好的基础。

教育必须务实

教育必须务实（作者：四川省资中县孟塘镇中心学校蔡勇张明辉）当前，由于教育评价及教育行政的指导，使各地教育纷纷忙于上国重、省重；忙于追求省级、市级校风示范学校；或者急功近利地“购买”成绩优异的尖子生，为学校争名夺利；更在甚者，为了追求学校发展的硬件上台阶，想尽千方百计地融资、引资、贷款，真可谓“八仙过海，各显神通”，但教书育人的初衷何在？这已很少有人去过问了。

这不得不引人反思——教育的炒作最终为了什么？于此，我们姑且不论新课改是否落到实处，姑且不论教育的明天究竟会如何，笔者个人始终认为：教育要发展，教研要进步，必须从务实开始。

然而教育的务实谈何容易？浮躁奢华的社会风气，物欲横流的现实追求；为教育计、为子孙后代计，教育必须洗尽铅华，尽显其朴素本色。

因此：一、教育务实必须从基础教育开始。

教育是一项系统工程，它不是一两年就可以看出结果的急功近利的事业。

今天，教育必须停止追求不该追求的表面的东西，教育必须务实，且必从基础教育的务实开始。

近几年，国家为让所有儿童平等地享受优质的教育资源，掀起了农村中小学现代远程教育的热潮。

然而，教师素质、能力的普遍差异，教师培训的流于形式，资源有了，资源却又浪费了。

难道说这是务实吗？再看农村中小学，尤其是边远的村小，教师大多在五十岁左右，老龄化现象十分严重；年轻教师一到村小，目睹惨状，立马背上铺盖走人。

新鲜血液无法补充，这种基础教育如何务实？再细一看，农村中小学教育始终在用“新瓶装旧酒”——教师人数有限，缺少相应的竞争机制，学生家长外出务工的极多，留守儿童超过了7０％，学生的早期教育处于一穷二白的状况、学前教育也是千差万别，新的课程改革对学生提出了更快、更高、更新的要求，乡村的学生能跟进吗？大多数新课改的教材适用于城市里有基础的、起点较高的学生，这样的教材翻完了，也很难能够找到描写农村生活的课文及应用题，这对于乡村学生难道不是一种折磨？因此，笔者认为，教育务实必须从学前教育抓起，从基础教育抓起，尤其要有适应广大农村中小学学生基础的配套教材。

教学工作应该务实

教学工作应该务实
通过近期远程教育的培训，我们明白教学工作是一个长期而艰巨的工作，从小的方面说，为自己，为学生。

为自己有一个稳定的工作而不愁衣食，为学生将来的生活打下一个坚实的基础。

从大的方面说，为国家、为民族。

为国家强大输送人才，为民族振兴多出几个引路人。

我们的工作虽平凡却也伟大，说好做，也困难重重。

大家都知道，教师的行业是一个要求责任心极强的工作，有人说是凭良心做事，这话虽然直白，但也直击重心。

学校不是厂矿企业，教师工作成绩的评估，不像他们那样有物的数量与质量，或是讲究工作效率。

而教师呢，怎样评估，你怎样考核，你总不能说谁谁教学不努力，谁谁教学没水平，谁谁教学混日子吧？你也不能看一次两次教学成绩的好坏，就是谁谁教学水平高吧？看看近几年的学校工作，中国人都好像有官瘾似的，一个几十个教师的学校，领导竟有一二十个，少的也有十几个，这些人在工作中，我是没有见到他们争先恐后地争着做工作（除非有利益存在），相反，往往以“领导工作忙”为借口，尽量少担课或者不担课。

我看，既然“教学是一个良心活”，我们教育行业还是多出几个有良心的人才好。

实字当头,干字为先,努力开创现代化学校新篇章

实字当头,干字为先,努力开创现代化学校新篇章实”字当头“干”字为先扎实推进“落实年”新学期以来，学校坚持“夯实基础，狠抓落实”的工作总基调，全校上下进一步统一思想、凝聚力量，转变作风、狠抓落实，以干事创业的担当、极端负责的态度和永不懈怠的精神状态，不断拓展抓落实的广度、深度、力度。

学校加强“顶层设计”——2月25日，我校新学期工作会议在莱芜校区召开。

会议以“夯实基础，狠抓落实”为主题，以全国教育大会、山东省“担当作为、狠抓落实”工作动员大会以及山财大中层干部会议精神为指导，对新学期工作进行全面部署和安排。

——3月11日，教务处在莱芜校区组织召开学生教学信息员工作会议，对教学信息员的工作进行布置并提出相关的意见和建议。

——3月25日，我校在莱芜校区办公楼四楼会议室召开教学工作例会，教务处就近期学院的六项教学工作进行了梳理和布置。

——3月27日，山东财经大学党委书记王邵军到明水校区检查指导工作，对我校学生工作建设做出相关指示。

学校继续用心做好管理和服务工作，提高思想认识，定好工作预案，努力为学生创造安全的环境，保校园安全稳定和有序运行。

院系部门“抓好落实”——3月3日，金融系在莱芜校区召开科研座谈会。

山东省金融学会副会长孙卓臣教授向教师们分享了科研活动的“六大法则”，提出了科研活动的“三大建议”，以此提高专业课教师的科研能力，更好地服务教学和学科建设。

——3月5日，工商管理系在莱芜校区召开新学期教学研讨会。

会议对学校新学期燕山学院年度重点教学工作进行全面落实，总结了第一学期的教学成果并对第二学期的教学展开规划提出展望。

——3月，公共课教学部到山东财经大学数学与数量经济学院等4个相关学院进行了走访、座谈并征求意见，与各相关学院领导就课程设置、教材内容改革与编写、教师授课、教学形式等方面达成共识。

合作办学“节节升高”——3月1日，济南市文联文艺创作研究院负责人、音协主席陈雷，市商务局服务贸易处处长陈萍一行6人来我校调研，就我校与济南市音协合作事宜进行充分交流和座谈，与我校达成协议，将在莱芜校区设立济南合唱节分会场，加强学校与莱芜周边合唱团之间的交流学习，提升学校影响力的好机会，促进济南、莱芜融合发展。