重视识字教学 落实课标要求

重视识字教学落实课标要求

——学习“新课标”培训稿心得体会

假期里我认真学习了冯老师关于“强化课标意识提高教学实效”的培训稿，冯老师深入浅出的分析使我受益匪浅，感受颇深。

其中冯老师在谈到有关“新课标”对小学不同年级段的要求时，依据“新课标”反复强调识字、写字教学的重要性，并做出了具体要求。既然识字、写字“是第一学段的教学重点”, 那么,作为一线教师，我应当予以重视，在教学中就要体现、落实这一重点。为学生终身学习打好基础。

常言道：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，就能自觉集中注意力去学习并掌握汉字的形、音、义。几年的工作经验我得出的结论便是：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。可是，怎样才能做到使孩子对枯燥的识字教学产生浓厚的兴趣并增强孩子自我识字的能力呢？冯老师给我们有了进一步的诠释——坚决落实以识字、写字为重点,让学生主动识字,记得牢,写得好。

1.结合实际，指导学生对要求认识的汉字进行整体识记并做到及时复习巩固。对于课标要求学生认识的汉字,教师一般不要主动分析字形,而要鼓励学生抓住生字的特点,用自己想出的办法识记。识字教学要重视和加强复习巩固的工作。小学生识得快,忘得也快。当堂采取多种方法复现，及时巩固要求认识的字。认字和认人一个道理：一回生，二回似曾相识，三回四回成了好朋友。巩固认字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。根据儿童“先快后慢”

的遗忘规律，刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习。要调动学生的积极性，创造巩固识字的办法，鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活中的各种场合，留意生字的变化，做巩固认字的有心人。

学生认字，一边学，一边丢。要重视在合作中、游戏中、活动中巩固认字。比如，同位或小组中比赛谁认得快、记得牢，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。比如，用摘苹果、走迷宫、找朋友、巧配对等游戏的方式在兴趣盎然中加深印象。教师要趁热打铁,通过游戏和活动帮助学生巩固识字。在语言环境中复习巩固识字,效果更好。我常把学生刚刚认识的生字编成谜语、儿歌、顺口溜等,让学生读记。总之，认字教学一定要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上，力求做到当堂认识，当堂巩固。

2.写字教学要遵循汉字书写的规律。在低年级语文教学中，要坚决落实以识字、写字为重点。汉字书写练习，要遵循写字教学的规律，由易到难、由简到繁、由独体到合体，由字词到段篇，循序渐进地进行。认认真真地指导学生练写。独体字的笔画、笔顺,主笔的占位与运笔。规则掌握了，主笔写好了，整个独体字也就不难写得规范、端正了。合体字的间架结构,笔画、部件之间的相离、相接、相交,是指导的重点。写字练习，要减少书空，增加动笔的次数，因为书空只能解决笔顺问题，而动笔才能解决写得好的问题。要保证写字练习时间。低年级教学更要让学生堂堂写、堂堂练。不宜像有些公开课那样，课上只象征性地写一两个字，把大多数写字作业压到课外。此外,认真的写字态度,正确的写字姿势,良好的写字习惯尤为重要。小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重

者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。所以老师要不断强调,直到习惯成自然。

3.要培养学生独立识字的意识。鼓励学生在生活中自主识字,是课标关于识字教学的重要思想。生活是一个大课堂，学生可以通过电视、商场购物等学习到许多课堂上学不到的知识，所以，即使在课堂上，教师可以鼓励学生在购物时多加注意事物标签，在走路或者逛商场时多看看广告牌或者商场名，多看一些有意的少儿节目，让学生从中学习生字，学生的识字潜能是巨大的,关键是教师要调动学生识字的积极性,让他们成为在生活中识字的有心人。教师对此要多提倡、指导,为学生搭建展示和交流自主识字的平台。

另外还要注意和其他学科相联系，开发学生的思维能力。各学科是相辅相成的。在语文教学中，教师可以适当的补充科学小知识，和生活密切相关的生活常识，让学生感觉学习不只是为了将来上大学，学习知识是为了运用，还可以穿插与课文相关的道德小故事，对孩子们进行思想道德的教育，使他们成为德才兼备的社会主义的小主人。

总之，通过短时间学习让我更加了解了新课程，我一定好好反省，认真学习，查缺补漏，以实际行动来落实课标要求，不断总结反思，增强语文教学实效。

安雅平 2013.4