公开课教案教学设计课件北师大初中语文九下《武松打虎》
九年级语文下册第3课《武松打虎》教案北师大版
《武松打虎》教学目标：1.指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2.指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。
教学难点：了解武松是怎样打死猛虎的，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概，并通过对武松心理活动的分析，了解课文对人物描写的真实性。
课时安排：1课时教学过程：一、导入谈话：今天我们学习《武松打虎》，这篇课文节选自我国古代四大名著之一《水浒传》。
这部小说塑造了许多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜爱。
明末清初的著名文学评论家金圣叹对《水浒传》做了详细而全面的点评。
他说打虎这一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。
”老虎是发怒的老虎，而打虎的人呢那是个神勇之人。
今天我们就来看看是怎样的怒虎，武松又是如何的神勇。
二、直入重点，精读第二部分1.刚才我们说到了虎是怒虎，我们先来看看老虎的出场，找出相关的句子读一读。
这是对老虎的什么描写？2.这样一只吊睛白额的猛虎突然随着一阵狂风出现在武松面前的时候，武松已经没有退路，他在打虎之时，使用了非常正确的战术。
第五、六段都是写武松怎样打虎的，那么这两段武松打虎的战术有什么不同吗？3.第一个阶段采用的什么战术？（守）。
面对着来势汹汹的对手，他没有惊慌失措，也没有贸然出击，从这一点可以看出武松怎么样？（十分机智）4.默读。
用——勾出老虎进攻的招数，标出序号；再用~~~~勾出武松应对的动作，标出序号。
5.老虎首先就使用了三招：一扑、一掀、一剪，这真是一只怒虎。
不过，我有个疑问：既然是写武松打虎，应该突出武松多么神勇，为什么把老虎写得那么厉害呀？（写虎是为了写人）6.而武松实际上用了几招？进一步说明了武松的机智。
7.过渡：等老虎这三招用完以后，老虎已经气性先自去了一半，而武松能够躲过这三招，他自己的自信心也会大长，所以这三招下来以后，他开始防守反击，反守为攻。
公开课教案教学设计课件北师大初中语文九下《武松打虎》 (二)
《武松打虎》课前预习：1.积累字词。
2.整理《水浒传》的相关知识3.对武松形象作出个性化评价。
4.初步完成助学感知探索题目。
相关课程标准：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”“鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探索的学习方式。
”“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思量，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”教学目标：1.熟读课文，学会抓住关键词句品评赏析。
2.在理出小说情节的基础上分层次赏析人物个性特点（武松的英雄之气和凡人之性）。
3.感受人物性格的丰富性，学习小说塑造人物的技巧。
评价任务：1. 掌握相关文学常识，能简洁概括故事情节。
2. 抓住文中细致、生动地描写，赏析人物形象。
3．体味作品所展现出的武松“英雄”“凡人”的丰满性格。
教学过程：第一课时一、温故而知新引导学生回顾上册学习《李逵见宋江》时所了解的有关《水浒传》的文学文化常识。
1.施耐庵 罗贯中2.有关《水浒传》3.水浒一百单八将简介（1）知名人物谈（人名、经典故事、绰号）（2）三位女性（人名、绰号）4.武松的故事（简要介绍）二、初读课文，感知情节生速读课文，圈点生词，概述故事内容，梳理小说情节。
1.生词展读（生三四人通过实物投影展示自己积累的生词，音、意可以直接展示，也可以采用提问的形式。
如果有漏缺，其他生可以补充。
）绰 唬吓绾袒开簌簌迸撺 （加点字注音）2.用简洁的语言概述故事内容。
格式：这篇小说记叙了……（人物、时间、地点、事件）的故事。
3.理出故事情节。
饮酒——上冈——打虎——下冈（意到即可）三、品读赏析本小说最精彩的情节是饮酒和打虎，这节课我们着重赏析饮酒环节。
北师大版九年级下武松打虎教案
教学目标：1.通过学习《水浒传》中的经典故事，《武松打虎》故事，培养学生对中国传统英雄故事的认知。
2.通过讲述故事、阅读材料、分组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.培养学生的团队合作精神和创新思维能力。
教学重点：1.能够理解并识记《武松打虎》故事的基本情节。
2.能够运用所学的知识，进行扩展思考，总结故事中的道德教育意义。
3.能够进行小组合作，运筹帷幄，共同改编故事，创作表演剧本。
教学准备：1.《水浒传》中《武松打虎》的故事材料。
2.多媒体设备。
3.学生小组分组好。
教学过程：第一步：导入(15分钟)1.教师为学生播放一段关于《水浒传》的视频，激发学生对这个故事的兴趣。
2.教师向学生提问：“你们对《水浒传》这个故事有什么了解？有没有听说过《武松打虎》这个故事？”并借助多媒体设备，播放一段动画片《武松打虎》的片段。
3.引导学生思考：“故事中的武松是一个怎样的英雄？他是如何打虎的？”4.教师出示故事材料，让学生阅读故事内容并回答问题：“请你们用一两句话来总结一下这个故事的大致情节。
”第二步：讲解故事(25分钟)1.教师引导学生阅读故事材料，介绍《武松打虎》的故事情节，并讲解相关生词和词组的意义。
2.教师提问学生：“故事中的武松通过哪些策略，击败了老虎？”引导学生想一想武松的机智和勇敢。
3.按照故事的顺序，教师运用多媒体设备，为学生展示图片并进行讨论：“请你们选取几张图片，用一两句话来描述武松打虎的关键场景。
”第三步：小组讨论(30分钟)1.教师组织学生分成小组，每个小组3-4人。
2.教师给出讨论的问题：“如果你们是编剧，你们会如何改编这个故事？你们会创造哪些不同的场景或人物关系？”3.学生在小组内展开讨论，分享自己的想法，并用笔记或图画记录下来。
4.每个小组选出一名代表，向全班呈现他们的创意和讨论结果。
第四步：总结和表演(20分钟)1.学生代表向全班分享小组的讨论结果，概括出他们所讨论的改编故事的主要情节。
九年级语文下册 3《武松打虎》教案设计 北师大版
《武松打虎》教学目标1.理解课文的主要内容，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2、通过对武松言行的描写，体会他机智勇敢、豪放倔强的性格3.欣赏武松打虎的精彩片段，感受中国古典文学作品的魅力。
教学重点难点：通过对武松心理活动的分析，了解课文对人物描写的真实性。
教学过程：一、导入谈话：今天我们学习《武松打虎》，这篇课文节选自我国古代四大名著之一《水浒传》。
这部小说塑造了许多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜爱。
明末清初的著名文学评论家金圣叹对《水浒传》做了详细而全面的点评。
他说打虎这一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。
”老虎是发怒的老虎，而打虎的人呢那是个神勇之人。
今天我们就来看看是怎样的怒虎，武松又是如何的神勇。
（板书：怒虎-----神人）二、口述目标、1.理解课文的主要内容，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2 、通过对武松言行的描写，体会他机智勇敢、豪放倔强的性格3.欣赏武松打虎的精彩片段，感受中国古典文学作品的魅力。
三、检查预习给加点的字注音唬吓光挞挞大剌剌咆哮绾毡笠踉踉跄跄二。
理清文章脉络课文题目是“武松打虎”，那重点写“打虎“。
哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
开端：武松进酒店喝酒，不听酒家劝告，执意要过景阳冈（喝酒）发展：武松上冈后看见榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈（上冈）高潮：武松赤手空拳与老虎搏斗，终于打死了老虎（打虎）结局：武松打虎后下冈，被众人称作“英雄好汉”（下冈）三、深入文本，研读探究1、在整个故事中，你觉得哪部分写得最为精彩？（打虎）2、那是一只怎样的老虎？3、老虎是如何向武松发起进攻的？找出最能概括老虎吃人招数的词语，说说这些词语有何作用老虎吃人的招数体现在三个动作上：“一扑”、“一掀”、“一剪”，这些词语写出了老虎的凶猛。
写虎的“猛”，为了衬托人的“勇”。
4、面对老虎的凶猛进攻，武松反应如何？表现了武松怎样的性格特点？（武松的对策是：闪、躲、闪）；体会“躲”、“闪”的妙处。
北师大版语文九年级下册第3课《武松打虎》教案4
1、注重阅读体验，感受武松英雄形象
2、品读课文精彩段落，学习作品刻画人物的方法
四、评价活动方案
1.通过快速默读的方式，让学生找出精彩文段，概括故事情节，以评价检测学生自主学习的能力。
2.通过小组成员之间的合作交流以及小组代表的展示，教师适当追问、补充，完成对人物形象的分析。
3.利用多媒体出示精彩点评示例，引导学生关注自身阅读体验，帮助学生养成良好的的阅读习惯。
(设计意图：力求直观、简洁,易于学生把握文章的重点，突出板书画龙点睛的作用。)
出示金圣叹评《水浒》示例
明末清初时，著名的文学家、文学批评家读到 “将哨棒绾在肋下，一步步上那冈子来；回头看这日色时，渐渐地坠下去了。”曾点评道：“骇人之景。我当此时，便没虎来，也要大哭。”
追问学生“你读到什么地方心里感到惧怕，替武松捏了一把汗？”要求学生试模仿金圣叹对文章做一下简单点评，突出自己的阅读体验。
五、教学活动方案
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
（一）课前调查，激趣导入
（设计意图：通过调查了解学生对故事情节的熟悉程度，激发学生探究文本的兴趣）
（二）自主学习，发现精彩
（设计意图：学生是语文学习的主人。把“读”的时间留给学生，为学生创设一个阅读文本的空间，让学生对文本有一个整体的感知，培养学生的概括能力，培养学生养成一边读书一边思考标注的好习惯。）
（五）拓展提高，秀出精彩
（设计意图：回顾本节课内容，锻炼学生的概括能力，创设开放而有活力的课堂）
老师先来做一个调查：看过电视剧《水浒传》的同学请举手。
“兄弟一二三四五，兄弟个十百千万”相信大家对武松这一好汉还是比较喜欢的吧
武松打虎是《水浒》中最精彩也最经典的片段之一，今天我们就来品味一下经典名著中的经典片段，看看施耐庵、罗贯中是如何为我们刻画武松这一英雄形象的。
武松打虎ppt1 北师大版
理清课文结构
自读课文，思考问题
（1）课文主要讲了一件什么事？是按 怎样的顺序写的？
（2）完成课后填空1。
你心中的武松？
《武松打虎》一文中，作者 主要通过什么描写塑造武松 形象的？
我来评析
1、武松是怎样打死猛虎的？用
自已的话说说。 2、你从中体会到武松是个怎样 的人？
3、有感情的朗读这部分内容。
假如我当导 演
《水浒传》中塑造武松形象的回目：
23、横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎 26、偷骨殖何九叔送丧，供人头武二郎设祭 27、母夜叉孟州道卖人肉，武都头十字坡遇张青 28、武松威震安平寨，施恩义夺快活林 29、施恩重霸孟州道，武松醉打蒋门神 30、施恩三入死囚牢，武松大闹飞云浦 31、张都监血溅鸳鸯楼，武行者夜走蜈蚣岭 32、武行者醉打孔亮，锦毛虎义释宋江
延伸课外，深化中心
提供一则新闻
一只饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可 是村民却束手无策，原因是根据《野生动物保护法》 熊是属于国家保护动物，没有上级命令不能擅自伤 害。待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那 村民已被熊咬死。 提出讨论题:
看了这则新闻，你有什么想法？现在人们提倡 保护野生动物，武松打虎这类文章不该看了，你又 怎么看待这个问题？
武 松 打 虎
教学目标：
1、通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈 倔强的人。
2、能够分清事情的前因后果。 3、能有感情的朗读课文。
4、通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动 物保护法并不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢 无畏的精神。
本文节选自《水浒传》第二十三回，回目是 “横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎。” 武松在清河县因酒后醉了与人争执，把人 打昏，以为打死了人，于是逃到柴进柴大官人 家避难，不想染上疟疾，在柴进家住了一年有 余。宋江因与梁山有关系被阎婆惜抓住把柄而 怒杀阎婆惜，也投奔柴进而来，在柴进家里武 松拜宋江为义兄，武松要回清河县看望哥哥， 两人依依惜别。 文章节选的就是武松回家的路上经过景阳 冈只身打死猛虎的故事。
【北师大版】九年级语文下册 第三课 《 武松打虎》 课件(22张PPT)
字词积累
读准字音
厮（sī）
绾（wǎn）
撮（cuō）
霾（mái）
棒橛（jué）
毡（zhān）笠（lì）
光挞（tà）挞（tà）
腰胯（kuà）
簌（sù）簌（sù）
穹（qióng)苍
理解词义
晌（shǎng)午：中午。 筛（shāi)：斟（酒）。 恁（nèn）：那。 亥（hài）：地支的第十二位。 巳（sì）：地支的第六位。
课堂小结
畅饮
酒量大，饭 量大，豪爽
上冈
争强好胜， 性格倔强
打虎
机智勇敢， 武艺高超
下冈
倍受欢迎， 英雄好汉
欣赏精彩回放，品味人物性格
好汉歌
这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到 了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作 品语言的魅力，学习了评价一个人物。让我们在 音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。 （《好汉歌》再次响起）
• 6、第四段主要写什么？ • （武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一 只大虫来，却怎么斗得过？） • 7、此时武松的心里有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺 超群是否相符？有何作用？ • （讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大虎 相当艰难，况且此时已精疲力尽了。如果再写他斗志旺盛， 准备再战猛虎就不真实了，不能让人信服，最后一段的作 用更真实地对武松这个英雄人物做了补充，使这个人物更 真实、具体，让读者更喜欢他。）
打 虎
第三段（7～ 11自然段）
下 冈
第四段（ 12自然段）
快速阅读课文，填图
直击重点
那一阵风过处，只听得 乱树背后扑地一声响，跳出 一只吊睛白额大虫来。
那个大虫又饥又渴，把两只爪在地上 略按一按，和身望上一扑，从半空里撺 将下来。 那大虫背后看人最难，便把前爪搭在 地下，把腰胯一掀，掀将起来。
初中语文课件北师大版九年级下册3.武松打虎
学习目标
1.学习文学常识，重点字词。 2.理出故事情节，分析人物性 格特点。 3.学习人物形象的塑造方法。
《武松打虎》是《水浒传》第二十三回《横 海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎》中的选段。前 一回交待了宋江去“净手”时因为有些醉酒，所 以踏到了一把装满炭火的铁锹，炭火都掀到了一 个汉子的脸上。那汉子揪住宋江就要打。他人劝 阻不听，幸好柴进及时赶到。那汉子才知道要打 的人竟然是自己一直很敬仰却无缘谋面的江湖上 人称“及时雨”的宋江。在这一回中，宋江也知 道那汉子便是江湖上多闻说的武二郎。武松因打 死人逃避官府，躲进了柴进庄上，后来听说他打 的那个人“不曾死，救得活了”，正想回家看哥 哥，家住清河县。宋江、武松二人相遇，结为兄 弟。
粗中有细 豪爽刚烈 艺高胆大 机智敏捷
人 性
第二课时
学习目标
1.掌握文学常识及生字词。 2.分析、学习人物形象的塑造 方法。 3.链接中考——进行重点语段 的训练
自主学习
任务一 复习展示：作家作品、故事情节、人物 性格 任务二 官府公文及梢棒的多处出现有什么作用？ 任务三 找出环境描写的词句，说明其作用。 任务四 一个打虎英雄“双手抡起梢棒……”竟 没有打中老虎，打虎之后也有其“弱性”的描写， 这有损武松的英雄形象吗？
厮（sī） 绾（wǎn） 撮（cuō）
毡（zhān）笠（lì ） 光挞（tà）挞（tà） 腰胯（kuà）
穹（qióng)苍 簌（sù）簌（sù）
点拨二
故事发展顺序ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
打死老虎
上景阳冈 下景阳冈 饮十八碗酒
点拨三
• 喝酒上冈 • 不听劝阻 语言、 动作
固执己见 自以为是 一意孤行 言语粗鲁
• 打虎
动作
精 讲 点 拨
《优质课北师大版九年级语文(下)第二单元第3课《武松打虎》课件(46张PPT)》(共46张PPT)
本文节选自《水浒传》第二十三回，回目是 “横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎。”
武松在清河县因酒后醉了与人争执，把人 打昏，以为打死了人，于是逃到柴进柴大官人 家避难，不想染上疟疾，在柴进家住了一年有 余。宋江因与梁山有关系被阎婆惜抓住把柄而 怒杀阎婆惜，也投奔柴进而来，在柴进家里武 松拜宋江为义兄，武松要回清河县看望哥哥，
• 我国古代有四大名著，《水浒传》就是其 中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义 的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说 有一百零八位，武松就是其中的一位。谈 到武松大家想到什么事？对了，是打锰虎 。今天我们就要学习《景阳冈》。
文章结构
全文分四段： 第一段（1－4自然段）武松进店喝酒， 不听劝要过冈。 第二段（5～6自然段）武松上冈后的 思想变化。 第三段（7～11自然段）武松打虎的经 过。 第四段（12自然段）武松打虎后下 冈。
景阳冈：在山东阳谷县城东17公里处，传说这 里古木参天，荒草无涯，是虎狼藏身，野兽 出没的地方。清代末年在山冈修建了山神庙， 庙内有武松打虎的塑像。
学情分析
• 《武松打虎》是北师大语文教材九年级下册第二 单元“个性光彩”里的一篇文章，节选自我国著 名古典小说《水浒传》。课文内容记叙的是武松 赤手空拳打死猛虎的经过，课文篇幅较长，但故 事性极强，曲折生动、扣人心弦，有很强的艺术 魅力。全文是按照事情发展的先后顺序来写的。 小说中的武松形象血肉丰满，机智敏捷、勇猛过 人。但其性格中又有很多人性缺点即“非英雄” 的一面。精彩的描写和鲜明的人物个性是这篇文 章的最大特点。又因文章篇幅比较长，不能逐段 全面研讨。所以通过分析“人虎交锋”的精彩片 段，学习作者刻画人物的技巧，注重阅读体验， 把握人物鲜明个性就成为本节课教学的重点。
故事发展顺序
初中语文(北师大版)九年级-3武松打虎_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1、能在阅读过程中独立识记本课生字。
能在语言环境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，体会用词的准确性。
3 、能抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚，尝试表现当时紧张激烈的气氛。
4、通过武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。
2. 教学重点/难点1、继续学习复述课文，抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚。
2、通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入：前一段时间，我们学习《李逵见宋江》这篇文章时放了一首歌，叫什么歌？是哪一部电视剧的主题歌？关于《水浒传》你知道些什么？（可结合自己的了解自由回答）那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传。
》中的一个片段《武松打虎》。
二、简介文章出处及作者。
本文节选自《水浒传》第二十三回，回目是“横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎。
”武松在清河县因酒后醉了与人争执，把人打昏，以为打死了人，于是逃到柴进柴大官人家避难，不想染上疟疾，在柴进家住了一年有余。
宋江因与梁山有关系被阎婆惜抓住把柄而怒杀阎婆惜，也投奔柴进而来，在柴进家里武松拜宋江为义兄，武松要回清河县看望哥哥，两人依依惜别。
文章节选的就是武松回家的路上经过景阳冈只身打死猛虎的故事由施耐庵和罗贯中两人合写。
认为《水浒传》前七十回为施耐庵作著，后三十回则为罗贯中著。
二、明确学习本节课学习目标。
1、积累文中有关的词语，并能有感情的朗读课文。
2、体会武松智勇双全的性格。
三、整体感知：1、课文是按什么顺序写的？写了哪些内容？2、课文第1、2自然段写了武松与店家的对话，在全文中起什么作用？四、交流反馈：1、按事情发展顺序来写，一共写了四部分内容：⑴武松进店喝酒。
⑵武松上冈后的思想变化。
⑶武松打虎。
⑷武松打虎后下冈。
2、写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎作铺垫。
北师大版九年级下册第3课《武松打虎》优秀课件(共28张PPT)
• 《武松打虎》是《水浒传》第二十三回《横海 郡柴进留宾 景阳冈武松打虎》中的选段。前 一回交待了宋江去“净手”时因为有些醉酒， 所以踏到了一把装满炭火的铁锹，炭火都掀到 了一个汉子的脸上。那汉子揪住宋江就要打。 他人劝阻不听，幸好柴进及时赶到。那汉子才 知道要打的人竟然是自己一直很敬仰却无缘谋 面的江湖上人称“及时雨”的宋江。在这一回 中，宋江也知道那汉子便是江湖上多闻说的武 二郎。武松因打死人逃避官府，躲进了柴进庄 上，后来听说他打的那个人“不曾死，救得活 了”，正想回家看哥哥，家住清河县。宋江、 武松二人相遇，结为兄弟。
是写极骇人之事，却尽用极近人之笔。”
《水浒传》以它杰出的艺术描写手段，生动 形象地描述了中国封建社会中以宋江为首的农 民起义的发生、发展和失败过程。 《水浒传》的社会意义首先在于深刻揭露 了封建社会的黑暗和腐朽、统治阶级的罪恶， 说明造成农民起义的根本原因是“官逼民反”。
《水浒传》在艺术上取得了杰出的成就。人 物形象的塑造能写出复杂的性格内容，人物性 格的形成有环境的依据，同时随生活环境的变 化而发展。人物形象带有理想色彩，同时又深 深地扎根于生活的土壤之中。《水浒传》不单 以情节的生动紧张取胜，还有较丰富真实的细 节描写。小说在民间口语的基础上创造出一种 通俗、简练、生动、富于表现力的文学语言。 与内容相适应，前70回连环套式的艺术结构也 独具特色。
•打虎
动作
粗中有细 豪爽刚烈 艺高胆大 机智敏捷
人 性
课外名著阅读 （8分） 那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，---------却似档着一 个锦皮袋。 24、本文选自中国古典名著《 》，作者是 。（2分） 25、请用简洁的语言概括这两段的情节，不超过7 个字。（2 分） 答： 26、第一段划线句子中的“闪”和“躲”这两个动词的运用好在哪 里？( 2 分） 答： 传神地写出了武松的 27、第一段划波浪线中“扑”、“掀”、“剪”三字描写了老虎怎 样的特点？这对刻画武松的形象有什么作用？( 2 分） 答：①描写了老虎的 ，( 1分） ②衬托出武松的 和 。 （1分）
北师大初中九年级语文下册《武松打虎》教案
武松打虎教学目标：1.理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2.能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3.重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
教学重难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
教学准备：课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、出示课题，简介小说的背景二、初读课文，要求：1.自学本课的生字、新词。
2.标出作品的自然段序号。
三、检查自学情况，掌握难懂的词语四、再默读课文，想一想：1.这篇课文的主要内容是什么？着重写了哪两件事？2.你还有什么不理解的提出来。
五、分段，概括段意第一段（1～4自然段）：写武松进店喝酒，不听劝告，执意过冈。
第二段（5～7自然段）：写武松上冈，见了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。
第三段（8～12自然段）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。
第四段（13自然段）：写武松打死老虎后，一步步挨下冈来。
第二课时一、检查复习1.课文根据什么分的段？是怎样分的？2.课文主要写了哪两件事？二、学习第一大段1.默读课文，理清层次。
武松在店家喝酒时与店家的对话，主要谈了几方面内容？这段主要谈了两方面内容：一方面是关于酒的，这部分要抓住人物的语言。
另一方面是关于虎的，这部分也要抓住人物的语言。
2.精读课文，思考作者的写作意图。
写酒，主要是想表现武松性格的豪放。
写虎，是突出武松倔强无畏的性格。
3.作者在刻画人物性格时作了哪些细致的描写？请你们用笔画出有关词句。
4.分角色朗读课文，体会作者是怎样抓住要点具体描述的。
三、学习课文第二大段1.默读这一段，画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点。
在这一大段当中，教师要着重指导学生抓武松的三次思想活动。
第一次：想转身回去又怕人耻笑，决定不回去。
第二次：怕什么，只管上去。
第三次：哪儿有大虫，是人自己害怕。
这些心理活动突出表现了武松无所畏惧的英雄气概。
公开课教案教学设计课件北师大初中语文九下《武松打虎》 (三)
北师版九年级语文下册第二单元：《武松打虎》（1课时）相关课程标准：1．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
教学目标：1、通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。
2、能够分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗读课文。
4、通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。
教学重点：武松打虎是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。
评价任务：1.通过快速默读的方式，让学生找出精彩文段，概括故事情节，以评价检测学生自主学习的能力。
2.通过小组成员之间的合作交流以及小组代表的展示，教师适当追问、补充，完成对人物形象的分析。
3.利用多媒体出示精彩点评示例，引导学生关注自身阅读体验，帮助学生养成良好的的阅读习惯。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。
书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。
谈到武松大家想到什么事？对了，是打锰虎。
今天我们就要学习《景阳冈》。
二、初学课文，理清课文结构1、自读课文，思考问题（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）完成填空1。
（分别是喝酒---上冈---打虎---下冈）2、检查自学情况（1）分自然段朗读课文，读准字音。
（2）交流填空题1（3）你认为哪一部分写得最精彩？三、学习重点部分武松打虎分小组讨论1、武松是怎样打死锰虎的？用自已的话说说。
2、你从中体会到武松是个怎样的人？3、有感情的朗读这部分内容（1）自读练习（2）指名读，学生点评。
四、展开讨论，延伸课外，深化中心。
提供一则新闻一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却束手无策，原因是根据《野生动物保护法》熊是属于国家保护动物，没有上级命令不能擅自伤害。
公开课教案教学设计课件北师大初中语文九下《武松打虎》PPT课件 (二)
一、作者简介。
施耐庵（1296~1371），原名彦端，字肇瑞，号子安，别号 耐庵。中国元末明初的文学家。
罗贯中（约1330~约1400），名本，字贯中，号湖海散人， 元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。代 表作《三国演义》，最早名为《三国志通俗演义》古代著名 的长篇历史章回体小说，也是我国文学史上第一部章回体小 说。
1、正视自己的长处，扬长避短， 2、正视自己的缺点，知错能改， 3谦虚使人进步， 4、人应有一技之长， 5、自信是走向成功的第一步， 6强中更有强中手，一山还比一山高， 7艺无止境 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦 训练才能有所收获，取得成效。
9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； 10、智者超然物外
关键时刻的一折揪起读者心， 却成就了武松赤手空拳胜 大虫的美名。
三、整体感知文章内容。
3、武松在打虎前，喝了十八碗酒，，可他居然没有喝醉， 从中分析一下生活的真实性和文学描写的艺术性。
以下可能几种解释： 第一、当时的酒，度数可能很低，是农家的那种米酒。 第二、这是一种假定，吃得多，力气大。英雄不是普通人，在食量方 面超越常人，体力才能超越常人，这就不能不令人肃然起敬。 第三、这里吃下去的，除了牛肉以外，主要是酒。酒喝醉了，不但不 痛苦，却能把一切痛苦都忘记了。 第四、酒不但能麻醉神经，而且能解 放人的神经。因为就醉了，就不用费 神多想了，英雄本色，也就是意气用 事，或者叫做快意恩仇，才能淋漓尽 致的表现出来。
有着可爱缺点的武艺高强的 真汉子……
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
2.1《武松打虎》课件北师大版九年级下册(1)
“生得面圆身大，鼻直口方，腮边一部貉绒须。 身长八尺，腰阔十围。手持一柄禅杖，腰 系一把戒刀”这一肖像描写写的是谁？他 有怎样的性格特点？
《水浒传》中，有两位打虎英雄，在沂岭杀四虎 的是 ；在景阳岗打虎的是 。
பைடு நூலகம்
请用下列两部古典名著人物的姓名或官名补全下 面的回目。 （1） 风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场 （《水浒传》） （2） 煮酒论英雄 关公赚城斩车胄 （1）、史大郎夜走华阴县,______拳打镇 （2）、梁山泊______落草,汴京城______卖刀 有一篇新闻的标题是：纯净水市场“李鬼”泛 滥。李鬼出自__________，在这里指代_______。
• 绰号豹子头的_____，原为东京八十万禁军教头，后被设计误 入_____，刺配沧州，后雪夜上_____。 • 二、写出与下列情节相关的主要人物。 • ⒈大闯五台山______⒉误入白虎堂_____⒊风雪山神庙____⒋ 大闯野猪林_____ ⒌醉打蒋门神_____ ⒍怒杀阎婆惜___⒎大 闹清风寨____⒏斗浪里白条___⒐智取生辰纲________⒑探穴 救柴进___ ⒒浔阳楼题反诗___ ⒓血溅鸳鸯楼_____ • 三、补全回目 • ⒈史大郎夜走华阴县，______拳打镇关西 ⒉赵员外重修 文殊院，________闹五台山 ⒊_____倒拔垂杨柳， ______误 入白虎堂 ⒋梁山泊______落草，汴京城______卖刀⒌_____押 送金银担，_____智取生辰纲 ⒍_____剪径劫单人， _____沂 岭杀四虎 ⒎_____斗法破高廉，_____探穴救柴进 ⒏_____教 使钩镰枪， _____大破连环马⒐宋公明夜打曾头市，_____活 捉史文恭⒑_____浙江坐化， _____衣锦还乡
•
林 冲：（豹子头） 误闯白虎堂、风雪山神庙、火 烧草料场、雪夜上梁山
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第二单元《武松打虎》教案课前预习：请找出阅读课文时遇到的生字词并注音。
请摘抄表现武松打虎的动作的词语。
请摘抄精彩的心理描写的句子。
请摘抄最能体现人物个性的句子。
《水浒传》中用的是元、明代的白话，还夹杂着一些方言，有些词语字面上跟现代汉语一样，但意思却不同。
请积累这样的词语。
相关课程标准：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”评价任务：1、查字典，给生字词注音释义。
2、通读全文，把握故事的基本脉络。
3、收集、浏览有关《水浒传》和武松的材料。
课时安排：两课时教学过程：一、温故知新，导入新课：1、导入：九年级上册我们学过《李逵见宋江》，回忆一下《水浒传》的有关知识。
（学生思考后回答）《水浒传》中与李逵相关的故事情节有哪些？（学生思考后回答）李逵为母报仇，沂岭杀四虎，《水浒传》中还有一个打虎英雄，他就是武松。
今天我们学习《武松打虎》，本文深受大家的喜爱。
明末清初的著名文学评论家金圣叹对《水浒传》做了详细而全面的点评。
他说打虎这一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。
”老虎是发怒的老虎，而打虎的人呢，那是个神勇之人。
今天我们就来看看是怎样的怒虎，武松又是如何的神勇。
2、板书课题。
二、初学课文，理清课文结构：（一）预习成果展示：1、请找出阅读课文时遇到的生字词并注音。
晌午梢棒恁地醇唬吓绾绰起身分踉跄着落诡诈袒开撺寅卯申酉戌亥肐搭纳大喇喇光挞挞2、请摘抄表现武松打虎的动作的词语。
闪轮劈将跳揪按纳提打3、请摘抄精彩的心理描写的句子。
欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。
”4、请摘抄最能体现让人物个性的句子。
5、《水浒传》中用的是元、明代的白话，还夹杂着一些方言，有些词语字面上跟现代汉语一样，但意思却不同。
请积累这样的词语。
（见助学）（1）、武松走了一直（）（2）、那里提得动（）（3）、武松把那打大虫的本事，再说了一遍（）（）（4）、把那打虎的身分拳脚，细说了一遍（）（5）、众猎户先把野味将来与武松把杯（）（二）自读课文，思考问题1、课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（分别是喝酒---上冈---打虎---下冈事情发生、发展的顺序）2、检查自学情况你认为哪一部分写得最精彩三、说武松：1、听单田芳的评书《武松打虎》。
2、学生自由读课文，模仿单田芳，也可自创，用自己的话说说武松打虎的过程。
其余学生评价哪一个说的更接近课文，哪一个说的有创意，哪一个说的语言精彩。
四、看武松：1、播放视频《水浒传》中武松打虎的片段。
2、学生自由读课文，做好评点，这是怎样的一只老虎？武松又是怎样的一个英雄？五、赞武松：直入重点，精读打虎部分1、刚才我们说到了虎是怒虎，我们先来看看老虎的出场，找出相关的句子读一读。
这是对老虎的什么描写？明确：原来但凡世上云生从龙。
吊睛白额大虫。
2、这样一只吊睛白额的猛虎突然随着一阵狂风出现在武松面前的时候，武松已经没有退路，他在打虎之时，使用了非常正确的战术。
第五段写武松怎样打虎的，那么武松打虎的战术有什么不同吗？明确：第一个阶段采用的什么战术？（守）。
3、面对着来势汹汹的对手，他没有惊慌失措，也没有贸然出击，从这一点可以看出武松怎么样？（十分机智）4、默读。
用——勾出老虎进攻的招数，标出序号；再用~~~~勾出武松应对的动作，标出序号。
5、老虎首先就使用了三招：一扑、一掀、一剪，这真是一只怒虎。
不过，我有个疑问：既然是写武松打虎，应该突出武松多么神勇，为什么把老虎写得那么厉害呀？（写虎是为了写人）6、而武松实际上用了几招？进一步说明了武松的机智。
7、过渡：等老虎这三招用完以后，老虎已经气性先自去了一半，而武松能够躲过这三招，他自己的自信心也会大长，所以这三招下来以后，他开始防守反击，反守为攻。
8、自由读第五段，看武松打虎分别用了哪几招，在课文旁边做上批注。
9、刚开始用什么打？结果呢？10、武松没有了梢棒，第二招是什么？老虎的反应呢？11、这时老虎还能咆哮，还能扒泥，武松仍然处在危险之中，这时他又使出了第三招，是什么？老虎又有什么反应？为什么说是“迸”出鲜血而不是流出？12、虽然老虎已经七窍流血了，但武松还是使出了最后一招——？这时的老虎已经……彻底解决了老虎。
你认为小说中描写的打虎场面可信吗？为什么？小结：我们看到，武松在梢棒打折的情况下，临危不惧，赤手空拳打死了老虎，表现得十分（勇敢）六、回顾前文，学习第一部分：1、指读提问：打虎是文章的重点，本文也具体写出了武松打虎的经过。
但是作者花大笔墨写“三碗不过冈”，写武松贪杯，一气喝了十几碗，酒家不筛酒有何用意？默读第一部分，思考这一部分主要写的是什么？2、古人评论武松个性时说：“武松粗鲁是豪杰不受羁靮。
”这一部分我们看出一个怎样的武松？试概括其特点。
3、武松上景阳冈时，冈上的日、庙、树、石，乃至风云气候等环境描写，与将要出现的事件很协调。
请找出具体的句子，并分析其作用。
4、武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出表现武松心理活动的句子加以体会。
武松明明害怕，却仍然不肯回去，还对自己说“且只顾上去，看怎地？”表现他什么样的性格特点？（好面子）5、作者写武松害怕、好面子是不是会有损于他的形象？（这样写使武松的形象更可信、更真实），所以说武松不仅是个神人，同时他也是个凡人。
6、武松虽然心中也会害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行，这也说明他还是勇敢，所以在后面打虎时才表现得那么勇敢。
7、我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与第二部分有什么联系，省略掉可以吗？8、小结：这一部分虽然不是重点，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，使武松的形象显得更真实，也为下文做了铺垫。
七、个性阅读，细节研讨：1、为什么要反复出现官府榜文？文中起同样作用的内容还有哪些？2、文中有一道具反复出现，说说它的作用是什么？3、结尾处反复讲众猎户不信武松只身杀虎，有什么作用？八、总结全文，激励阅读：作者对武松打虎的过程和打虎前的心理活动做了细致生动的描写，栩栩如生地刻画了武松的形象，让我们感到真实可信，也使武松打虎的故事广为流传。
《水浒传》中还有许多精彩的故事，等着同学们去细细品味。
九、展开讨论，延伸课外，深化中心：一则新闻:一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却束手无策，原因是根据《野生动物保护法》熊是属于国家保护动物，没有上级命令不能擅自伤害。
待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。
提出讨论题看了这则新闻，你有什么想法？现在人们提倡保护野生动物，武松打虎这类文章不该看了，你又怎么看待这个问题？（通过讨论让学生明白我们要学习的是武松勇敢无畏的精神，并不是人人去打虎，而当人的正当权益受到侵害时还是应当机立断保护。
）十、当堂检测：阅读武松打虎一段，思考并回答问题。
1、文章本意是要突出武松的神武，但具体描写了老虎“一扑，一掀，一剪”，把老虎“拿人”的本领写的十分生动。
这样写有什么妙处？（明确：突出老虎的凶猛厉害，衬托武松的武艺高强和英雄气概）2、面对气势汹汹的老虎，武松并不是立即迎上去捕杀，而是“一闪”，“一躲”，“又闪在一边”，这样对表现人物形象有什么作用？（明确：表现武松的沉着机智，突出了他不但敢于斗争，而且善于斗争的特点）3、武松“把那条梢棒折成两截”，联系上下文，说说这一细节的作用。
（明确：武松打折了梢棒，手无寸铁，没有武器可用。
这一细节推动了情节的发展，为下文武松赤手空拳打死了老虎做了铺垫，也更显出武松的英雄本色）4、你从武松身上学到了什么？（明确：敢于斗争，善于斗争，藐视困难，在强敌面前毫不怯懦）板书：武松打虎凡人神人怒虎害怕闪扑好面子守闪掀机智闪剪棒打扑脚踢攻咆哮勇敢拳打扒土棒橛打毙命下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。
（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。
学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。
”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？齐：主动关好。
小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？主持人：可以。