初级汉语综合课正反疑问句——教案老外学汉语
完整word版对外汉语教案精选
完整word版对外汉语教案精选教案现代汉语初级课程——第五单元“疑问词”教学一、教学内容本节课的教学内容选自《新实用汉语课本》初级第四册第五单元。
本单元主要学习疑问词“什么”、“怎么”、“哪里”等，通过学习让学生掌握疑问词的用法，能够用疑问词组成问题，并进行简单的问答。
二、教学目标1. 学生能够正确使用疑问词组成问题，并进行问答。
2. 学生能够理解疑问词在句子中的功能和用法。
3. 学生能够通过疑问词的使用，提高交际能力。
三、教学难点与重点1. 疑问词“什么”、“怎么”、“哪里”的用法。
2. 疑问词在句子中的位置和功能。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 白板笔3. 练习册4. 录音机五、教学过程1. 情景引入：教师通过播放一段对话，让学生注意对话中的疑问词，引导学生发现疑问词在交际中的作用。
2. 知识点讲解：教师在白板上列出本节课的疑问词，通过例句讲解疑问词的用法和功能。
3. 随堂练习：教师给出一些句子，让学生用所学的疑问词进行改写，并进行小组讨论。
4. 疑问词问答练习：教师选取一些日常生活中的场景，让学生用疑问词组成问题，并相互问答。
六、板书设计1. 疑问词列表2. 疑问词用法和功能七、作业设计1. 作业题目：用所学的疑问词组成问题，并回答。
例题：什么地方？怎么走？什么时间？答案：什么地方？答：图书馆。
怎么走？答：沿着这条路一直走，然后左转。
什么时间？答：明天下午三点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了疑问词的用法。
2. 拓展延伸：教师可以让学生在日常生活中多使用疑问词，提高交际能力。
也可以通过布置相关的写作任务，让学生更好地运用所学知识。
重点和难点解析一、疑问词的用法和功能疑问词是汉语中非常重要的组成部分，它们在句子中的用法和功能有很多特点。
在本节课中，我们将重点关注疑问词“什么”、“怎么”、“哪里”的用法和功能。
1. “什么”：用于询问事物、地点、时间、原因等。
对外汉语试讲教(学)案
正反问句的结构类型
• 3 ----------，+好不好/行不行/是不是等一类 词（放在句末）？
例句：你的箱子很重 ，是不是？ 你不吃饭，行不行？ 你去上课，好不好？
三、综合练习
• 判断下列正反问句的正误，有错误的请改正。 1.你的书包是黑色的是不是？ 改正：你的书包是黑色的，是不是？ 2.山本今天吃没饭？ 改正：山本今天吃没吃饭？ 3.玛丽有没有汉语书？
• 1.------------肯定（v/a）+否定（不/没+v/a）？
例句：你的书 厚 不厚？ 你的床 舒服 不舒服？ 你 吃 不吃饭？ 你 来 没来过中国？
(*^__^*)
练习：利用下列词语造正反问句
• 苹果
甜
• 衣服
新
• 香水
贵
• 鲜花
美
练习：利用下列词语造正反问句
• 苹果 甜 不甜？ • 衣服 新 不新？ • 香水 贵 不贵？ • 鲜花 美 不美？
找出下面两个句子的不同
• 你 的 箱子 重 不重？ • 你 的 箱子 重 不？
正反问句的结构类型
• 2--------------肯定（V/a）+否定（不/没）？
例句：你的书 厚 不？ 你的床 宽 不？
小明的字 好看 不？
改写句子
• 你 吃 不吃饭？ 改写：你 吃饭 不？/ 饭 你 吃 不？ • 你 来 没来过中国？ 改写：你 来过中国 没？/中国 你 来过 没？
（√）
4.明天他来不？
（√）
5.约翰今天生病了，是不是？
（√）
四、作业
• 1.复习今天所学语法，在交际中灵活运用。 • 2.预习十六课的生词。
对外汉语综合课教案(初级)
对外汉语综合课教案(初级)第一章：课程介绍与学生评估一、教学目标：1. 让学生了解对外汉语综合课的教学目标、教学内容和教学方法。
2. 评估学生的汉语水平，以便制定合适的学习计划。
二、教学内容：1. 对外汉语综合课的教学目标和方法。
2. 学生的汉语水平评估标准。
三、教学方法：1. 小组讨论：让学生了解对外汉语综合课的教学目标和教学内容，鼓励他们提出问题和观点。
2. 学生展示：让学生通过自我介绍和简单的汉语表达来展示自己的汉语水平。
四、作业：1. 完成学生水平评估测试。
2. 准备个人介绍和汉语表达的展示。
五、教学评估：1. 观察学生在讨论和展示中的表现，评估他们的汉语水平和学习需求。
2. 根据学生的评估结果，制定针对性的教学计划。
第二章：汉语语音一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本音节和声韵调。
2. 培养学生正确的发音和语音感知能力。
二、教学内容：1. 汉语拼音的基本音节和声韵调。
2. 常用词汇的拼音练习。
三、教学方法：1. 语音讲解：讲解汉语拼音的基本音节和声韵调，并通过示例进行说明。
2. 语音练习：让学生进行音节拼读和声韵调的练习，纠正发音错误。
四、作业：1. 复习汉语拼音的基本音节和声韵调。
2. 练习常用词汇的拼音。
五、教学评估：1. 观察学生在语音练习中的发音准确性。
2. 对学生的拼音作业进行评估，确保他们能够正确拼读常用词汇。
第三章：基本语法一、教学目标：1. 让学生掌握基本的汉语语法知识。
2. 培养学生正确运用汉语语法进行表达的能力。
二、教学内容：1. 名词、动词、形容词的基本用法。
2. 简单句的结构和常用句型。
三、教学方法：1. 语法讲解：讲解名词、动词、形容词的基本用法和简单句的结构。
2. 语法练习：让学生进行句型练习，纠正语法错误。
四、作业：1. 复习基本语法知识。
2. 练习运用基本语法进行表达。
五、教学评估：1. 观察学生在语法练习中的表达准确性。
2. 对学生的作业进行评估，确保他们能够正确运用基本语法进行表达。
初级汉语综合课《正反疑问句》——教案老外学汉语
初级汉语综合课《正反疑问句》——教案--老外学汉语一、教学目标：1. 让学生掌握正反疑问句的基本结构和用法。
2. 培养学生运用正反疑问句进行日常交流的能力。
3. 增强学生对汉语语法的理解，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容：1. 正反疑问句的定义和结构。
2. 正反疑问句的用法和语气。
3. 常见的正反疑问句示例。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正反疑问句的结构和用法。
2. 教学难点：正反疑问句的语气和表达。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习和运用正反疑问句。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和积极性。
3. 任务型教学法：设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中运用正反疑问句。
五、教学步骤：1. 导入：以一段对话视频为例，引导学生注意其中的正反疑问句。
2. 讲解：讲解正反疑问句的定义、结构和用法。
3. 练习：设计一些练习题，让学生进行正反疑问句的填空和改写。
4. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实际语境中运用正反疑问句。
5. 任务完成：设计一个小任务，让学生运用正反疑问句进行交流。
6. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，强调正反疑问句的用法和注意事项。
7. 作业布置：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们对正反疑问句的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对正反疑问句结构和用法的理解。
3. 情景模拟表现：评价学生在情景模拟中的表现，检测他们运用正反疑问句进行实际交流的能力。
七、教学延伸：1. 对比分析：让学生对比正反疑问句和其他疑问句的差异，加深他们对汉语疑问句结构的理解。
2. 实践应用：鼓励学生在日常生活中多使用正反疑问句，提高他们的实际运用能力。
八、教学资源：1. 教学PPT：制作包含正反疑问句结构、用法和练习的PPT，方便学生直观学习。
对外汉语初级语法点教案「A给B+n.]
![对外汉语初级语法点教案「A给B+n.]](https://img.taocdn.com/s3/m/ef93da22cd1755270722192e453610661ed95ac2.png)
对外汉语初级语法点教案「A给B+n.]第一篇：对外汉语初级语法点教案「A给B+n.]道具：商务人士：合同、传真、文件、钢笔、发票、机票、信用卡、会员卡、笔衣服、咖啡、绿茶、日程表、钱、皮包、电脑、护照、车票、地址、主意、意见、时间、手机号码、电话号码、邮箱、工作、图片、音乐、电影、家、钥匙、密码食物：太太：蔬菜：黄瓜、西红柿、青菜、菜、孩子：教什么：A给B+n.给，V.，具有指向性，表示物品从A传递到B。
A是做动作的人，是施方；B是接受者。
怎么教：1）导入：动作导入：老师让学生将笔递过来。
老师将钢笔等道具放在学生面前，自己离得远一点。
please give me the pen.Thank you.在汉语，you give me the pen.可以说，你给我笔。
2）上例句1、板书「我给你笔。
」 3）解释意思：句子意思：I give you a pen.给，V.，具有指向性，表示物品从A 传递到B。
A是做动作的人，是施方；B是接受者。
给，it's a verb.means give.A give B sth.4)继续出道具，上例子2：「我给你传真。
」 5）继续出道具，例子3：「我给你咖啡。
」6）总结语法结构：「A给B＋n.」A、B可以是人、或物。
A.to B 7）课堂活动：老师说「我要＋n.」学生递物品，同时说「我给你＋n.」（用实物道具）8）练习道具：商务人士：办公室物品（合同、传真、文件、钢笔、发票、机票、信用卡、会员卡、笔日程表、电脑、地址、主意、意见、时间、手机号码、电话号码、邮箱、工作、图片、密码）食物饮料：咖啡、绿茶、水、服饰：衣服、外套、领带、手表、手机、钱包、护照、车票、机票、信用卡、钥匙、行李箱太太：蔬菜：黄瓜、西红柿、青菜、菜、饮料：服饰：孩子：1）接龙游戏：说「给你」适合班课 2）玩玩具：说「给我」孩子向老师要小玩具，必须说「给我＋n」，否则老师不给。
第二篇：对外汉语初级语法点教案「A请B+vn」道具：1）动作图片（导入用）：打合同、发传真、发邮件、洗衣服、洗碗2）名词图片：食品饮料（中餐、西餐、咖啡、酒、果汁、小笼包、四川菜、）3）兴趣爱好：看电影、唱歌、旅游、打网球、游泳、打羽毛球、打篮球、打高尔夫、4）动词：吃、喝、看电影、听音乐会、去旅游、去pl.玩、做美容、做头发、做SPA、教什么：A请Ｂ＋vn.请，动词，表示邀请&招待。
对外汉语(第二版)初级综合下第12课教案
***********************************************************第12课《是“枕头”，不是“针头”》教案教学任务一、难点把+A+V成+B、反问句1（无疑问词的反问句）、明明二、重点词汇闹笑话、误会、样子、硬、软、明明、实在、可笑、理发、理发师、想不到、自信、吓一跳、掉三、语法点1.对……来说2.把+A+V成+B3.反问句1（无疑问词的反问句）四、 读：能够熟读生词和课文，达到声调、语调尽量准确五、说与写：能够使用对……来说，表示从某种角度提出问题。
时间安排一、本课共需两次课，4课时。
二、课时安排第一次课：通过检查作业复习第十一课的词汇及语言点，学习本课词语及课文，学习语言点1、2、3，做课堂练习。
第二次课：学习课文，总结语言点，做综合练习。
***********************************************************教学实施第一次课（90分钟）一、复习第十一课：《书本里的蚂蚁》（15分钟）1. 让学生讲一个自己喜欢的童话。
2.做P121之习题七。
二、导入新课（5分钟）通过问答导入新课1、你在和中国人交流的过程中有过什么可笑的事吗？2、这些笑话是因为你听错了，还是因为你说错了？教师：其实，学外语时说错听错，因此而闹出笑话的事太多了，有时候，这些笑话真挺有意思的。
今天我们学习的《是“枕头”，不是“针头”》，就是非常有意思的误会。
板书：第十二课是“枕头”，不是“针头”三、学习第十课生词（20分钟）1．检查预习本课生词情况：请学生读生词表，纠正发音问题。
2．就第十二课重点词语做联想训练 PPT（2）准——标准——正确闹笑话——可笑样子——表情——动作实在——真的理发——理发师——剪头——美发——美发师想不到——没想到自信——相信——不自信吓一跳——怕——害怕——吃惊3．搭配扩展训练 PPT（3）误会：发生误会、误会了他的意思、你误会了掉：剪掉（树枝）、摘掉（笔帽）、擦掉（黑板上的字）、洗掉（衣服上的***********************************************************泥）四、处理课文（30分钟）综合处理课文第一部分1．老师领读课文第一部分（从开头到“被子在二层”）。
初级汉语综合课《正反疑问句》——教案--老外学汉语
初级汉语综合课《正反疑问句》——教案--老外学汉语一、教学目标：1. 让学生理解并掌握正反疑问句的概念和用法。
2. 培养学生运用正反疑问句进行日常交流的能力。
3. 提高学生对汉语语法的认识和理解。
二、教学内容：1. 正反疑问句的定义和结构。
2. 正反疑问句的用法和场景。
3. 常用的正反疑问句词语和短语。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正反疑问句的结构和用法。
2. 教学难点：正反疑问句的语调和使用场景。
四、教学方法：1. 交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中学会使用正反疑问句。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握正反疑问句的用法。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或故事引导学生思考，引出正反疑问句的主题。
2. 讲解：详细讲解正反疑问句的定义、结构和用法，举例说明。
3. 练习：设计各种练习题，让学生进行听力、口语和书写的训练。
4. 互动：分组进行角色扮演，让学生在实际交流中运用正反疑问句。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：对教学效果进行评估，及时调整教学方法和策略。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们对正反疑问句的兴趣和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对正反疑问句结构和用法的掌握程度。
3. 小组活动表现：在角色扮演等小组活动中，观察学生的实际运用能力，了解他们在交流中的障碍和问题。
七、教学扩展：1. 增加相关话题的阅读材料，让学生在阅读中巩固正反疑问句的用法。
2. 组织线上或线下的语言交流活动，让学生在实际语境中运用正反疑问句。
3. 推荐相关汉语学习资源，帮助学生自主学习和提高。
八、教学反馈：1. 课后收集学生对课堂内容的反馈，了解他们的学习体验和需求。
2. 根据学生的反馈调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
3. 定期与学生进行沟通，了解他们的学习进度和困难，提供针对性的指导和建议。
对外汉语综合课教案(初级)
初级汉语综合课教案一．教学目标：1.希望同学们能理解并掌握课文生词2．掌握并正确运用新的语法点3. 理解课文内容并流利地朗读课文二．教学重点：1. 词汇：尤其、爱、有名2．语法：理解并正确把握语气词“了”在句末的用法（文中“刮风了”“几点了”）3. 课文与功能：结合课文讨论喜欢的季节三．课时安排：100分钟四．教具准备：1、PPT课件2、图片五、教学过程：（一）组织教学（两分钟）：师生问候，教师点名，目光关注到每一个学生，向学生传递上课信息。
（二）复习及引入（10分钟）：1、检查作业，听写上节课生词2、请学生用上节课学过的语法造句，老师简单点评，师生快速问答上节课内容，以巩固所学知识。
3、提醒同学天气转冷，及时加衣，照顾好自己。
（三）学习新课（80分钟）：1、【导入新课】（5分钟）：展示图片一--冬天的雪景，老师先表达下自己对冬天的感受：畏惧—怕冷。
再请同学们谈论下自己是否喜欢冬天，为什么。
2．【学习生词】（20分钟）：（1）老师先顺读课文一遍，同学们按照课文生词表找出生词所在（2）生词和重点词语生词：以PPT集体展示生词，老师带读一边，学生齐读一边，学生接龙式读一遍，每人读两个（老师指导发音难点并给学生随时正音，学生齐读时，老师只纠正有普遍意义的发音错误，学生个别读时，老师有错必纠）重点词语：（重点讲解大约三四个生词）例如：尤其、爱、有名。
具体讲解过程如下：A.尤其：这是个副词。
表示更加，一般用在句子的后一部分。
（一）尤其+形词语扩展：尤其漂亮、尤其便宜师生互动： 1.老师说大家的衣服都很好看，你认为玛丽的衣服最好看，你可以说？---------玛丽的衣服尤其漂亮。
2. 校园外有很多超市，东西都便宜，其中一家特别便宜，我们可以说？----------这家超市尤其便宜。
（讲解例句：第一个例句，用到了尤其，在这里主要是说玛丽的衣服在全体衣服当中最好看。
第二个句子表示与别的超市相比，这家更便宜）（二）尤其+是例句：大家学习都很认真，尤其是玛丽。
初级汉语综合课程设计
初级汉语综合课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本节课所学的汉语基础词汇和基本句型，如：日常用品、家庭成员、简单方位词等。
2. 学生能够理解并运用所学汉语进行简单的自我介绍、日常交流及描述事物。
3. 学生能够掌握汉语拼音的基本规则，正确拼读和书写所学词语。
技能目标：1. 学生能够通过听力训练，提高对汉语语音、语调的辨识能力。
2. 学生能够运用所学汉语进行基本的口语表达，提高交际能力。
3. 学生能够运用所学知识，进行简单的阅读和写作练习。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对汉语学习的兴趣，激发他们学习汉语的热情。
2. 增强学生对中华文化的了解，培养跨文化交际意识。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，树立自信心，勇于克服学习中的困难。
本课程针对初级汉语学习者，结合学生年龄特点，注重培养学生的学习兴趣和实际运用能力。
课程内容紧密联系生活实际，注重培养学生的听说读写技能，使他们在实际语境中运用所学汉语进行交流。
通过本课程的学习，学生能够掌握基本的汉语知识，提高汉语实际运用能力，为后续汉语学习打下坚实基础。
二、教学内容本节教学内容主要包括以下几部分：1. 词汇：本节课将学习与日常生活相关的词汇，如：水、书、桌子、椅子、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等家庭成员称呼，以及一些基本方位词，如：上、下、左、右等。
2. 句型：学习简单的主谓宾句型，如：“我是学生。
”、“这是书。
”等，以及一些常用的疑问句，如：“你是谁？”、“你在哪里？”等。
3. 拼音：复习汉语拼音的基本规则，重点学习本节课词汇的拼音，并进行大量的拼读练习。
4. 对话：学习简单的自我介绍、日常问候、询问物品归属等情景对话。
5. 文化知识：介绍一些与日常生活相关的中华传统文化，如：中国传统节日、家庭观念等。
教学内容依据教材章节进行安排，具体包括：第一课时：学习词汇、句型和拼音，进行初步的口语练习。
第二课时：通过对话练习，巩固所学词汇和句型，提高学生的口语表达能力。
对外汉语综合课教案(初级)
对外汉语综合课教案(初级)一、教学目标：1. 让学生掌握基本的汉语拼音，能够正确地发音和拼读词语。
2. 让学生掌握基本的汉字书写规则，能够正确书写常用汉字。
3. 让学生能够用简单的汉语进行自我介绍、询问和回答日常生活中的问题。
4. 让学生了解中国的文化背景和风俗习惯，提高跨文化交际能力。
二、教学内容：1. 第一课：拼音和声调教学重点：学习汉语拼音的声母、韵母和声调，能够正确发音和拼读词语。
2. 第二课：基本笔画和汉字书写教学重点：学习汉字的基本笔画和书写规则，能够正确书写常用汉字。
3. 第三课：简单的日常用语教学重点：学习一些常用的日常用语，如问候、介绍、道别等，并能够运用到实际生活中。
4. 第四课：家庭成员和职业教学重点：学习家庭成员的称谓和职业名称，能够用汉语描述自己的家庭成员和职业。
5. 第五课：中国的节日教学重点：了解中国的传统节日，如春节、中秋节等，并能够用汉语介绍节日的习俗和活动。
三、教学方法：1. 交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中学习汉语，提高口语表达能力。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习汉语，提高综合语言能力。
3. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、教学评估：1. 口语测试：定期进行口语测试，评估学生的口语表达能力。
2. 书写测试：定期进行书写测试，评估学生的汉字书写能力。
3. 单元测试：在每个单元结束后进行测试，评估学生对单元知识点的掌握情况。
五、教学资源：1. 教材：《新实用汉语课本》初级上册2. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学卡片等3. 辅助材料：汉语拼音挂图、汉字书写练习本、语音磁带等六、教学计划：1. 每周安排两次课，每次课时长为90分钟。
2. 每个教学单元包含4个课时，每个课时时长为45分钟。
3. 每个教学单元结束后进行一次单元测试，检查学生对该单元知识点的掌握情况。
4. 每个学期进行一次中期测试，评估学生半个学期的学习成果。
对外汉语综合课教案(初级)
对外汉语综合课教案(初级)第一章：课程介绍与学生评估1.1 课程目标让学生掌握基本的汉语听、说、读、写技能。
培养学生对汉语和中国文化的兴趣和好奇心。
1.2 学生评估了解学生的汉语水平，包括语音、词汇、语法和表达能力。
收集学生学习汉语的目的和兴趣点，以便更好地设计教学内容。
第二章：汉语语音与语调2.1 教学目标让学生掌握汉语拼音的基本音节和声调。
培养学生正确的发音和语调。
2.2 教学内容汉语拼音的基本音节和声调。
常用词汇的语音和语调练习。
2.3 教学方法通过听、说、读、写的综合练习，帮助学生掌握语音和语调。
使用语音示例和模仿练习，提高学生的发音准确性。
第三章：基本词汇与语法3.1 教学目标让学生掌握基本的汉语词汇和语法结构。
培养学生能够运用基本的词汇和语法进行简单的日常交流。
3.2 教学内容常用的汉语词汇和短语。
基本的汉语语法结构，如主谓宾结构、形容词和副词的使用等。
3.3 教学方法通过情景模拟和对话练习，帮助学生理解和运用词汇和语法。
使用图片、实物和动作等多种教学辅段，提高学生的理解和记忆能力。
第四章：听力理解与表达4.1 教学目标培养学生具备基本的听力理解能力。
提高学生的汉语口头表达能力。
4.2 教学内容简单的日常会话和对话。
常用的表达方式和句型。
4.3 教学方法通过听录音、观看视频等教学资源，提高学生的听力理解能力。
组织角色扮演和小组讨论，鼓励学生积极参与口头表达练习。
第五章：阅读理解与文化介绍5.1 教学目标培养学生具备基本的阅读理解能力。
增加学生对中国文化的了解和认识。
5.2 教学内容简单的中文文章和故事。
中国文化的基本知识和特点。
5.3 教学方法通过阅读练习和讨论，帮助学生理解和分析文章内容。
结合文化介绍，增加学生对中国文化的兴趣和认识。
第六章：写作技巧与练习6.1 教学目标让学生掌握基本的汉语书写能力。
培养学生通过写作表达自己的观点和感受。
6.2 教学内容常用汉字的书写规范。
简单的文章结构和写作技巧。
初级汉语综合课教案
初级汉语综合课教案一、教学目标1. 知识目标：学习并掌握10个新词汇。
理解并运用基本的日常会话句子。
了解简单的中文语法结构。
2. 技能目标：能够进行简单的自我介绍。
能够用中文进行日常交流。
能够听懂并模仿简单的中文发音和语调。
3. 情感目标：培养学生的学习兴趣和积极性。
提高学生对中华文化的了解和兴趣。
二、教学内容1. 词汇：教室、学生、老师、学习、中文、书籍、电脑、桌子、椅子、黑板。
2. 句子：我喜欢学习中文。
这本书很好看。
3. 语法：主谓结构、名词短语、简单句。
三、教学方法1. 交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中学习中文。
2. 任务型教学法：通过完成具体任务，提高学生的语言运用能力。
3. 情境教学法：创设真实情境，让学生在情境中学习中文。
四、教学步骤1. 热身活动：用英语进行简单的自我介绍，用中文进行翻译。
2. 引入新词汇：展示图片，引导学生说出词汇。
3. 新句子学习：通过例句，引导学生学习新句子。
4. 小组活动：学生分组，进行角色扮演，运用新词汇和句子进行交流。
5. 课堂游戏：设计相关游戏，巩固所学内容。
五、教学评价1. 口语表达：评估学生在课堂上的口语表达能力和流利程度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和速度。
3. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和团队合作能力。
4. 课后反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，不断改进教学方法。
六、教学资源1. 教材：《新实用汉语课本》第一册。
2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、图片、卡片、实物等。
3. 网络资源：中文歌曲、视频、故事等。
七、教学环境1. 教室布局：座位排列成圆形或方形，方便学生交流。
2. 教学区与活动区分开：保证教学活动有序进行。
3. 营造轻松、愉快的学习氛围：鼓励学生积极参与，消除紧张情绪。
八、教学拓展1. 组织中文角：利用课余时间，让学生自由交流，提高口语能力。
2. 参观文化场所：如博物馆、孔子学院等，加深对中华文化的了解。
对外汉语综合课教案(初级)
对外汉语综合课教案(初级)一、教学目标1. 让学生掌握基本的汉语拼音和声调，能够正确地发音。
2. 让学生学会使用基本的汉字和词语，能够进行简单的阅读和写作。
3. 让学生了解中国的文化和社会，提高他们的跨文化交际能力。
二、教学内容1. 第一课：拼音和声调教学重点：学习拼音和声调，掌握基本的发音规则。
教学难点：声调的辨别和运用。
2. 第二课：基本的汉字和词语教学重点：学习常用的汉字和词语，掌握基本的词汇量。
教学难点：汉字的书写和词语的理解。
3. 第三课：简单的自我介绍教学重点：学习介绍自己的姓名、年龄、国籍等基本信息。
教学难点：正确使用汉语进行自我介绍。
4. 第四课：询问时间和地点教学重点：学习询问时间、日期、地点的汉语表达方式。
教学难点：正确使用汉语进行询问。
5. 第五课：购物和点餐教学重点：学习购物和点餐的汉语表达方式，掌握基本的交易用语。
教学难点：正确使用汉语进行购物和点餐。
三、教学方法1. 交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交际中学习和使用汉语。
2. 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习和应用汉语。
3. 游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四、教学评价1. 口语考试：评估学生口语表达的能力，包括发音、语调、语言组织等方面。
2. 笔试考试：评估学生对汉字、词语、句型的掌握程度，以及阅读和写作的能力。
3. 课堂参与度评价：评估学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、互动等方面。
五、教学资源1. 教材：选用适合初级水平的对外汉语教材，如《新实用汉语课本》。
2. 辅助教材：提供一些额外的学习材料，如汉字练习册、听力材料等。
3. 多媒体教学工具：使用PPT、视频、音频等多媒体教学工具，增加课堂的趣味性和互动性。
六、教学环境1. 教室布置：教室应布置得宽敞、明亮，配有必要的教学设备，如黑板、投影仪等。
2. 座位安排：采用圆桌式或小组合作式座位安排，鼓励学生互动和交流。
初级汉语综合课《正反疑问句》——教案--老外学汉语
初级汉语综合课《正反疑问句》——教案--老外学汉语一、教学目标1. 让学生掌握正反疑问句的构成和用法。
2. 培养学生运用正反疑问句进行日常交流的能力。
3. 提高学生对汉语语法的认识和理解。
二、教学内容1. 正反疑问句的定义和结构。
2. 正反疑问句的用法和场景。
3. 常用正反疑问句的举例。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习和使用正反疑问句。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，增加课堂互动。
3. 任务型教学法：设计具体任务，让学生在完成任务的过程中运用正反疑问句。
四、教学步骤1. 引入：通过一个日常情景，引出正反疑问句的概念。
2. 讲解：讲解正反疑问句的构成和用法。
3. 练习：让学生进行小组练习，用正反疑问句进行对话。
4. 任务：设计一个任务，让学生在完成任务的过程中运用正反疑问句。
五、作业布置1. 让学生结合所学内容，编写一个关于正反疑问句的情景剧，并进行表演。
1) 你吃过饭了吗？2) 他喜欢看电影吗？3) 她会唱歌吗？答案：1) 你吃过饭了吗？(还没吃/)2) 他喜欢看电影吗？(喜欢看/)3) 她会唱歌吗？(会唱歌/)六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和正反疑问句的运用情况。
2. 情景剧表演：评估学生在情景剧中的表现，包括正反疑问句的使用和语言表达能力。
3. 课后练习：检查学生作业完成情况，对正反疑问句的运用进行评价。
七、教学拓展1. 邀请中国人进行互动：邀请中国人参与课堂活动，与学生进行正反疑问句的实际交流，提高学生的实际应用能力。
2. 组织课外活动：组织学生进行正反疑问句的课外实践活动，如角色扮演、游戏等，增加学生对正反疑问句的兴趣和运用。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂内容和教学方法的评价和建议，不断优化教学方案。
2. 教师反馈：教师根据课堂教学情况进行反思，对教学方法和策略进行调整和改进。
九、教学资源1. 教材：选用合适的汉语教材，提供丰富的正反疑问句实例和练习。
对外汉语综合课教案(初级)教学教材
对外汉语综合课教案(初级)初级汉语综合课教案一．教学目标：1.希望同学们能理解并掌握课文生词2．掌握并正确运用新的语法点3. 理解课文内容并流利地朗读课文二．教学重点：1. 词汇：尤其、爱、有名2．语法：理解并正确把握语气词“了”在句末的用法（文中“刮风了”“几点了”）3. 课文与功能：结合课文讨论喜欢的季节三．课时安排：100分钟四．教具准备：1、PPT课件2、图片五、教学过程：（一）组织教学（两分钟）：师生问候，教师点名，目光关注到每一个学生，向学生传递上课信息。
（二）复习及引入（10分钟）：1、检查作业，听写上节课生词2、请学生用上节课学过的语法造句，老师简单点评，师生快速问答上节课内容，以巩固所学知识。
3、提醒同学天气转冷，及时加衣，照顾好自己。
（三）学习新课（80分钟）：1、【导入新课】（5分钟）：展示图片一--冬天的雪景，老师先表达下自己对冬天的感受：畏惧—怕冷。
再请同学们谈论下自己是否喜欢冬天，为什么。
2．【学习生词】（20分钟）：（1）老师先顺读课文一遍，同学们按照课文生词表找出生词所在（2）生词和重点词语生词：以PPT集体展示生词，老师带读一边，学生齐读一边，学生接龙式读一遍，每人读两个（老师指导发音难点并给学生随时正音，学生齐读时，老师只纠正有普遍意义的发音错误，学生个别读时，老师有错必纠）重点词语：（重点讲解大约三四个生词）例如：尤其、爱、有名。
具体讲解过程如下：A.尤其：这是个副词。
表示更加，一般用在句子的后一部分。
（一）尤其+形词语扩展：尤其漂亮、尤其便宜师生互动： 1.老师说大家的衣服都很好看，你认为玛丽的衣服最好看，你可以说？---------玛丽的衣服尤其漂亮。
2. 校园外有很多超市，东西都便宜，其中一家特别便宜，我们可以说？----------这家超市尤其便宜。
（讲解例句：第一个例句，用到了尤其，在这里主要是说玛丽的衣服在全体衣服当中最好看。
第二个句子表示与别的超市相比，这家更便宜）（二）尤其+是例句：大家学习都很认真，尤其是玛丽。
对外汉语第1册第4课教案
第四课你去哪儿教学目标：1.语音：i ia ie iao iou(iu) ian in iang ing iong，“一”的变调。
2.功能：能用汉语说明目的地并询问打车价钱。
3.语言点：正反疑问句，数字1——100。
4.汉字：偏旁“夕、土、辶”；“多、块、场、远、近”。
教学重点：1.词语：哪儿、知道、远、近2.语言点：正反疑问句。
2.语音：ie iu ian iang in ing iong。
教学时间：4课时，每课时45分钟。
教学步骤：第1课时一、热身（5分钟）师生问好，点名。
二、词语教学（10分钟）参考处理方式：1.教师领读两遍。
2.教师讲练生词。
3.学生认读生词，教师纠音。
参考生词扩展：（1）小姐高小姐，马小姐。
（2）师傅你好，师傅。
（3）去、哪儿、哪里你去哪儿？你去哪里？（4）人民、广场我去人民广场。
（5）知道、了我知道了。
（6）远、近很远，很近，不远，不近。
（7）到人民广场到了。
（8）多少、钱请问，多少钱？（9）块10块、5块、25块（10）谢谢、不客气（11）再见三、课文教学（15分钟）学习课文一：1.教师播放录音，学生听后跟读。
2.学生两人一组对话，教师纠音。
学习课文二：1.教师播放录音，学生听后跟读。
2.学生两人一组对话，教师纠音。
四、语言点教学1（15分钟）1.教师领读例句。
2.教师在此基础上，介绍正反疑问句的格式是重复动词或形容词，并在中间加“不”，但“有没有”是例外。
3.学生完成改句练习。
参考答案：（1）你是不是中国人？（2）人民广场远不远？（3）你有没有名片？4.教师简单讲解汉语中数字的规律。
5.教师领读数字1——100。
6.学生完成练习，朗读数字，教师纠音。
第2课时一、课堂活动（25分钟）活动1:两人一组，模仿范例完成对话练习。
教师带领学生做课本第39页的活动。
教师领读对话。
学生分组，仿照例子，进行对话练习。
教师巡视并随时指导。
几组学生展示对话，教师纠音、反馈。
活动2:两人一组，模仿范例完成对话练习。
初级汉语综合课教案
初级汉语综合课教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的汉语语音、词汇、语法和表达方式。
2. 培养学生的听说读写能力，使他们能够进行简单的日常交流。
3. 培养学生对汉语和中国文化的兴趣和热情。
二、教学内容学习问候语和介绍自己的方式。
2. 第二课：我的家庭学习介绍家庭成员的词汇和短语。
学习如何询问和回答关于家庭的问题。
3. 第三课：我的学校学习关于学校的词汇和短语。
学习如何询问和回答关于学校的问题。
4. 第四课：我的朋友学习关于朋友的词汇和短语。
学习如何询问和回答关于朋友的问题。
5. 第五课：我的兴趣三、教学方法1. 交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中学习汉语。
2. 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习和应用汉语。
3. 游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 文化导入法：介绍中国的文化背景和习俗，帮助学生更好地理解汉语和中国文化。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和互动情况。
2. 口语表达：评估学生在口语交流中的准确性和流利程度。
3. 作业和练习：评估学生完成作业和练习的正确性和质量。
4. 单元测试：定期进行单元测试，评估学生对所学内容的掌握程度。
五、教学资源1. 教科书：《新实用汉语课本》2. 辅助教材：《汉语口语教程》、《汉语听力教程》3. 多媒体教学设备：电脑、投影仪、音响等4. 网络资源：在线汉语学习平台、汉语学习网站等5. 教具：图片、卡片、实物等六、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：通过简单的歌曲或游戏，调动学生的情绪，激活他们的汉语知识。
2. 课堂讲解（15分钟）：根据当天的课程内容，通过PPT或板书，讲解新的汉语词汇、语法点和表达方式。
3. 实践环节（15分钟）：通过角色扮演、小组讨论或互动游戏等方式，让学生实际运用新学的汉语知识。
4. 作业和练习（10分钟）：给学生布置相关的作业和练习，巩固所学内容。
5. 总结和复习（5分钟）：对当天的学习内容进行总结和复习，为学生提供复习资料和复习方法。
《对外汉语教学课堂教案设计》
《对外汉语教学课堂教案设计》当今世界是一个多民族共同发展,多种文化并存的世界,文化是一个国家软实力的重要组成部分。
对外汉语教学不仅要进行语言的推广还要进行文化的传播,不仅要注重语言的结构。
以下是店铺为大家整理的关于《对外汉语教学课堂教案设计》，给大家作为参考，欢迎阅读!对外汉语教学课堂教案设计基本原则课型分明(综合、口语、听力、阅读)学生为主精讲多练随讲随练反复重现直观形象多向互动轻松活泼主要内容•初级综合课(语音阶段)课堂教案设计•初级综合课(字词阶段)课堂教案设计•中级综合课课堂教案设计•口语课(初级)课堂教案设计•口语课(高级)课堂教案设计•听力课(初级)课堂教案设计•听力课(中级)课堂教案设计•汉字课课堂教案设计•初级综合课(语音阶段)课堂教案的设计与编写•初级综合课(字词阶段)课堂教案设计与编写•口语课(初级)课堂教案设计与编写•听力课(初级)课堂教案设计与编写•阅读课(初级)课堂教案设计与编写•才艺课(初级)课堂教案设计与编写•汉字课(初级)课堂教案设计与编写教案主要项目•教学对象所用教材教学目的教学重点教学难点辅助教学手段教学时数容与步骤教学反思第一章初级综合课( 语音阶段)课堂教案设计《汉语不太难》一、教学对象•接受正规学校教育的长期班留学生(不区分母语混合编班)，汉语水平为零起点二、所用教材•《汉语教程(第一册)》(杨寄洲主编，北京语言文化大学出版社，1999)•本课教案是为语音阶段教学设计的三、教学目的•完成本课所有教学内容，使学习者掌握有关鼻韵母的发音要领•能够准确听辨、认读所学词汇•能用标准的普通话语音，运用带“吗”的问句进行问候与询问四、教学重点•语音：an / en, ang / eng / ong、轻声、全三声•词汇：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男•语法：带疑问语气“吗”的问句•功能：问候与询问五、教学难点•语音语调 an / en, ang / eng / ong•所有生词的准确发音•带“吗”问句的语调六、辅助教学手段•声韵母挂图七、教学时数•2课时八、教学内容与步骤 (一)组织教学(2分钟)•点名、打招呼(“你好”)(二)复习(23分钟)1.四声唱调•边领唱边板书ba / ma / yi•教师领唱(顺序、逆序、对比、无序) •学生听辨(教师发音，学生做调形手势)•教师点唱(教师给手势，学生个别/集体发音)2.复习声母•正音示范(运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读)•双向听辨(教师发音，学生打左/右手势;个别学生发音，教师和其他学生做手势)3.复习韵母•边领读边板书a,o,e,I,u, ü,ai,ei,ao,ou•正音示范(运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读)•拼音练习4.复习词汇•听写拼音听写汉字音字连线联想组字(如：不大、大马、白马、你白、你好、好马……)(三)学习新课 1.语音单元(15分钟)•前鼻韵母(由ai/ei引an/en;借助挂图、手势，发音-指要-领读;与已学声母拼读)•后鼻韵母(由a/e/o引ang/eng/ong;过程同上)•正音提示(n/ng的舌位、开口度、共振腔;an/ang的元音;eng/ong的舌位、唇形)•双向听辨(教师发音，学生打左/右手势;个别学生发音，教师和其他学生做手势)•练习四2.生词-课文(20分钟)•理解生词(板书生词1-6;音、形、义对应，辅以动作)《对外汉语教学课堂教案设计》的反思从刚走出校园的非对外汉语专业的应届生，到从事海外汉推工作的志愿者，这七个月的历程对我来说非常的深刻。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《正反疑问句》一一教案
主讲人：
向学生传达上课讯息， 集中学生注意力，营造 愉悦的课堂氛围，进入 课堂状态。
教师微笑着对学生们说“同学们大家好！欢迎来到汉 语课堂。
今天老师教大家学习正反疑问句。
〃
引导语：同学们学习汉语这么久了，觉得汉语难吗？ 目标语：肯定回答：难或否定回答：不难。
引导语：“汉语难吗？ ”的提问方式是我们之前学 习过的是非疑问句，今天学习的正反疑问句和是非 疑问句的意义是一样的。
但是正反疑问句没有“吗”， 将肯定回答“难”和否定回答“不难”组合在一起 就是正反疑问句“汉语难不难？” 显示第3张PPT
引导语：同学们今天来上课觉得外面冷吗? 目标语：肯定回答：冷或否定回答：不冷。
引导语：用正反疑问句提问，可以怎么问？ 目标语：外面冷不冷？
导入、讲授 新课（4分 钟）
通过以旧带新的方法 用已经学过的“是非疑 问句”引出新学的“正 反疑问句”。
同时说明 二者的相同点和不同 点。
它们的意义和回答 是一样的，但是“正反 疑问句"
没有“吗”这 个字。
利用与学生学习生活 相关的例句，为学生提 供交际情景，利于学生 提起学习兴趣并
显示第2张
引导语：老师想买一件衣服，这件衣服300元，老 师觉得贵，你们觉得呢？ 目标语：肯定回答：贵或否定回答：不贵。
引导语：用正反疑问句提问，可以怎么问？ 目标语：衣服贵不贵？ 显示第5张PPT
汉语难 不 难 ?
外面 冷 不 冷？ 衣服贵
|不
贵？
■肯定^ ；,卷
S + <ij + 不+ ?
引导语：我们能一起看这三个句子，大家发现它们 有什么规律了么？ 目标语：肯定回答和否定回答都是形容词。
总结归纳："难〃"不难〃"冷〃"不冷〃"贵〃"不贵〃都是形 容词，中间用“不〃来连接，所以我们可以用主语+形 容词+不+形容词的形式来表示。
这是正反疑问句的 第一个句式。
显示第6张PPT
显示第4张PPT
易理解所学语法点，便 于掌握。
结合图片，给出情景， 通过提问引导学生说
出正反疑问句作为例 句。
根据给出的例句，总结
规律，并归纳出句式。
通过对视频进行提问 引出例句，总结归纳出 正反疑问句的第二个 句式。
注意正反疑问句 中“没”的使用方法。
引
导
语：下面请看一段视频，注意听他们说了什么？
视频播放后提问学生：女孩问了男孩什么？
目标语：明天是不是星期一？
你去不去书店？
引导语：男孩问了女孩什么？ 目标语：你有没有哥哥？
总结归纳：“是” “不是”“有”“没有” “去”
“不去”都是动词，中间用“不”或者“没”连接， 所以我们可以用主语+动词+不/没+动词（十宾语或 其他成分）来提问，询问过去一般用“没”。
这是正 反疑问句的第二个句式。
引导语：玛丽去超市买苹果，她想知道苹果甜吗， 用正反疑问句怎么问？
目标语：请问苹果甜不甜？ 显示第8张PPT
问题视难易不同分别 要求不同水平的学生 作答。
回答正确时，给
巩固练习 （技能训 练、情境运 用、交际活 动）（4分
显示第7张PPT 精讲多练，给学生一定 量的即时练习，帮助学 生巩固所学知识。
引导语：请看下面的视频，注意里面有哪些正反
——L
正反曜问句। ।［式
问句？
视频播放后提问学生：你听到了哪些正反疑问句? 目标语：你吃不吃火锅？
汉堡好不好？
饺子行不行？
显示第9张PPT
引导语：请看下面这段视频。
视频播放后提问学生：你听到了哪些正反疑问句？
目标语：这件裙子大不大？
长不长？
好看不好看？
买不买？
价格贵不贵？
引导语：同学们猜丈夫最后买没买这件裙子？同学们可以下课后和老师一起讨论。
显示第10张PPT
引导语：请看下面这段视频。
结束后提问视频中快递员问了什么？
目标语：请问你是不是杰克？这儿有你的快递。
杰克说我是杰克，是我的快递，谢谢。
显示第11张PPT 予表扬，如“很好、真棒〃等；或不太对时，教师给予鼓励或提示，如“再想想〃等。
听说训练注重培养学生的日常口语交际能力，使学生具有在日常交流中主动使用正反疑问句的能力。
练习的形式注意丰富多样，容易激发学生的学习兴趣并活跃课堂气氛，使练习有趣奏效并提高教学效
引导语：老师特别喜欢一个卡通人物，请同学们根 据提示猜猜看它是谁呢？ 提示：眼睛、帽子、电影、功夫。
目标语：“它的眼睛大不大？”“它戴没戴帽子？” “他是不是电影人物？”“它会不会功夫？”
显示第12张PPT
通过做游戏的方式，寓 教于乐，使学生在玩乐 中达到练习语法点的 目的。
引导语：下面我们一起来做游戏吧！用正反疑问句 互相提问，那具体该怎么做呢？请看视频。
同学们学会后可以和小伙伴
一起做这个游戏。
归纳小结 显示第13张PPT
（0.5分钟） 正反疑问句
S
adj
不 白可 ?
汉语 难 不 难
S
V 不T 没 V
O ?
帮助学生梳理所学内
明天 是 不 是 星朗一 ?
容，总结句型并给出
你
有
没
有
哥哥？
句，通过朗读的方式加
深记忆、强化学习效
小结：今天我们学习了正反疑问句的两个句式，一 果。
个是形容词的，主语+形容词+不+形容词，例如：汉
语难不难？另一个是动词的，主语+动词+不/没+动
词（十宾语或其他成分），例如：明天是不是星期一？
你有没有哥哥？
下面和老师一起读一下例句。
布置作业（1显示第14张PPT
学生每问出一个正反 疑问句的句子，给出卡 通人物的一部分作为 线索，引导学生猜出功 夫熊猫。
进而提
问学生 “认识不认识功夫明 星成龙？”以及“他
说明教学中的成功之处、不足之处、解决方案等。