立达中学通过数学教学培养资优生的想法和做法doc

立达中学开展数学资优学生培养的有关想法与做法

一、学校办学理念的实践与收获

立达中学创办于1996年，至今已有十一届初中毕业生。近五年来我们学校的教学规模始终保持在三十二至三十五个教学班。我校的招生只面向黄浦区，学生进校之前不进行考试选拔。所以，我校的生源参差不齐，家庭文化背景呈多样化，家长学生对学校的要求也各不相同。

由此，我们学校结合社会的需求与学校的自身优势，确立的办学理念是：尽最大努力满足不同层次学生的学习需求，使每个学生都有所进步。学校的定位为：经过立达中学四年的学习，在保证每位学生都合格的基础上，学生整体发展水平优秀，为高中阶段进入资优学生的行列奠定基础。

在实践学校办学理念的过程中，我们始终以面向全体学生，全面推进素质教育，促使学生全面发展为基础。以数学教学为例，我校数学教研组始终把提高课堂教学的有效性作为教学研究目标，以遵循数学教学规律促进每位学生得到进步作为教学研究重点，认真理解落实教学五个环节的要求，强化集体备课，精致备课，在把握课程标准理清知识点基本要求的前提下根据学生实际，设定教学目标，设计教案。细化教学过程，研究教学方法，在课堂教学中体现分层教学要求，力争照顾到每个层次学生的学习需求，全面提高课堂教学的有效性。

以2010届中考为例，我校有386位毕业生，占全区毕业生总数的七分之一，其中17%的考生进入四校，66%的学生进入市实验性示范性高中学习。五门学科总分列全区第一，数学合格率百分之百，平均分138.6，最低分96。

在面向全体学生，全面提高教学质量的基础上，我们感到：必须承认学生的差异，尊重学生的爱好和选择，努力创设适合不同层次学生学习的条件，充分发展学生的自身优势学有特长。在我校每年招收的三、四百名新生中，确实有8%至10%左右的学生，有着较扎实的学习基础和良好的反应能力，有一定的数学思维天赋，有较浓厚的学习兴趣和探索欲望。我们感到：学校关注教育公平，同样需要关注这部分资优学生的学习需求，尊重他们接受优质教育的权利，创造适合他们的培养模式

和学习条件。这不仅是学生自身发展的内在需求，也是学校办学的重要任务。因为日趋激烈的国际竞争对未来人才提出了更高要求，社会的发展需要高素质的人才，为培养学有特长具有创新意识和实践精神的学生，在初中阶段奠定扎实基础理当是我们的职责。

通过数学教学培养资优学生，是学校为资优学生提供充分学习条件的一个方面，其主要目标是：全面提高学生的数学素养和实践能力，培养和发展学生的数学思维品质，推动学生学习其它学科的能力发展，同时，注重培养学生良好的学习习惯和学习品质，促进学生综合素质整体提高。不可否认，参加竞赛取得成绩是一个重要方面，但绝不是最终和唯一目的。

从近五年我校学生参加数学竞赛及其它学科竞赛情况，可以看出我们学校创设和提供的资优生学习条件，促进了他们的爱好和特长的发展。同时我们也通过数学资优生培养对其它学科的辐射作用也很明显，不仅数学竞赛优秀的学生在其它学科竞赛中取得优异成绩，而且即使在数学竞赛中成绩不显著的学生，在其它学科竞赛中也有一定的良好成绩。

二、努力形成资优生培养机制的做法

1、确定苗子

学生进校后，根据小学的介绍，我们对一些数学基本功扎实，智力较好，学得快，学得多，注意力强，有一定数学独立理解能力的学生，相对集中编班，拓展教学。经过预备年级一年观察学生的学习习惯及学习情况，根据学生平时的听课、作业、考试及自主学习、行为习惯等表现，再结合基础和拓展选拔考试确定培养苗子，正式组成数学实验班。选拔的学生一般为两类，一类是数学成绩突出，智力水平较高的学生，另一类是各科学习基本功扎实，成绩优秀学有潜力，且对数学学习有兴趣的学生。

2、选好教材

我校为资优生选择课堂教学基础教材是“项武义数学教材”这是国家教委审批认可的教材，由于我校与大同中学的渊源，早在立达建校前就有一部分老师一直参与“市项武义数学教材课题”研究，有较厚实的基础和教学积淀。使用这套教材，对资优生来说，不仅知识网络构思清晰，基础知识扎实，而且拓宽了知识的深度和广度，有利于强化学生的思维能力。在此基础上，结合竞赛辅导，选用教师自己编写的专题讲座教材，并向学生推荐较新颖、完整、准度适中且体现竞赛要求的辅导

书，作为教学参考材料。

3、控制课时

对实验班来说，做好课时进度，教学内容的计划和安排，合理地利用时间非常重要。一般按九年制义务教育课本要求的内容，安排用平行班进度的1.5倍的速度完成，节省的时间用于教科书的深度和广度的拓展教学，及相关内容的竞赛知识的补充。

4、自主学习

我们有这样的体会：真正优秀的学生，他们掌握的知识，除了靠教师讲授传递，更重要的是靠自学感悟获得。因此培养资优学生自主学习，独立思考，对提高数学学习效率起着重要作用。为了鼓励学生自主学习，我校实施了“五免”制度对资优生完全放开，让他们根据自己的能量制定自学计划，鼓励超前冒尖。然而，这方面的工作是需要教师花费大力气，做大量看不见的细致工作而积累形成的。

比如：超前学习课本知识是自学重要内容之一，首先就要教师指导学生根据各自的实际学习能力制定具体的自学计划。这样的计划必须细化到每天、每周、每月。包括：用多少时间？读哪些教材？哪些章节第几页到第几页？要掌握多少知识内容？完成相配套的哪几本练习书，做哪几页练习题？准确率达多少？什么时候接受教师的考核检查等等。而每个学生选用的资料、完成的时间及效果不尽相同。教师既要看每位学生的计划，提出可行性建议，又要指导学生学会如何看书，做笔记；如何比较归纳例题习题，做好解题方法积累。更要定期检查学生自学计划实施完成情况，激励他们持之以恒。再如，学生竞赛冲刺前的自学，应辅导如何安排时间，如何归纳整理知识框架综合提高，如何寻求不同解题方法的共同本质等等。这时期的学生已处在不同水平下的自习，教师指导的过程更需细致。更重要的是，根据学生的自习情况，教师要化大量时间给予个别辅导实行个体化针对性教学。非常难能可贵的是，我们学校的老师都能坚持这样做，沉下去到学生中做他们的自学引路人，且日积月累，每个年级都这样做。确实，自学对学生的思维活动提出了更高要求，自学过程既培养了学生的意志，又对提高学习效率和学习能力大有益处，我们看到，经过四年培养，许多学生都能在自学中十分投入，象进入了一种旁若无人的境地，沉浸在数学知识的思考中，这无疑是为他们终生学习奠定了良好的学习品质。

5、加强教学

对资优生的教学应有别于通常的课堂教学。我校教师对资优生的教学模式进行