三年级《测量》教案优质
三年级数学测量教案
三年级数学测量教案一、教学目标：1. 让学生掌握测量物体长度的基本方法，能够使用尺子、卷尺等工具进行测量。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 学习测量物体长度的方法，认识尺子、卷尺等测量工具。
2. 学习如何进行测量，如何记录测量结果。
3. 进行实际操作，测量教室内的物体长度。
三、教学重点与难点：重点：掌握测量物体长度的方法，能够使用尺子、卷尺等工具进行测量。
难点：如何准确记录测量结果，进行数据分析。
四、教学准备：1. 教学工具：尺子、卷尺、笔记本、教学课件。
2. 教学环境：教室。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解实际生活中的测量案例，引发学生对测量知识的兴趣。
2. 基本概念：介绍长度、尺子、卷尺等概念，让学生理解测量的基本要素。
3. 测量方法：讲解如何进行测量，如何记录测量结果。
4. 实践操作：学生分组进行测量，测量教室内的物体长度，如桌子、椅子、黑板等。
5. 数据分析：学生将测量结果进行整理和分析，讨论测量结果的准确性。
7. 作业布置：让学生课后继续进行测量实践，记录测量结果，提高测量能力。
六、教学评价：1. 观察学生在测量实践活动中的表现，评估其对测量方法的理解和运用能力。
2. 通过课后作业的提交，评估学生对测量知识的掌握程度和实际操作能力。
3. 收集学生的测量记录和数据分析报告，分析其准确性、逻辑性和创造性。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与测量实践活动，增进家庭对孩子学习的了解和支持。
2. 组织学生进行测量竞赛，激发学习兴趣和竞争意识。
3. 结合科学课程，探讨测量工具的科学原理，加深对测量工具的认识。
八、教学反思：1. 反思教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要调整或补充。
2. 反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 反思教学评价是否全面，是否能够准确反映学生的学习情况。
人教版三年级《测量》教案优质范文3篇
人教版三年级《测量》教案优质范文3篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
今天小编为大家带来的是人教版三年级《测量》教案优质范文，供大家阅读参考。
人教版三年级《测量》教案优质范文一一、本单元知识框架二、单元学习内容的前后联系三、学生学习情况分析在学习本单元之前，学生已对长度单位“厘米”和“米”、“克”和“千克”有了初步的认识。
因此，在内容的安排上密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，灵活选用教材提供的资源，组织学生进行实践活动，如：量课本、书桌等。
使学生对长度单位和质量单位有一个较为完整的认知结构体系。
四、单元学习目标1、经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米、和千米。
建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。
认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
2、知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
3、能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
4、在实际操作中，增强合作交流意识，提高操作技能，发展实践能力。
五、教学重点、难点教学重点：认识长度单位毫米、分米、和千米。
建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。
认识质量单位吨，建立1吨的质量观念;知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位;掌握用毫米、分米量的方法。
教学难点：掌握用毫米、分米量的方法，建立1毫米、1分米1千米和1吨的观念。
六、单元评价要点1、建立1毫米、1分米1千米和1吨的观念;2、掌握并能正确用毫米、分米测量物体的长度。
七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：9节教学内容教学目标计划课时授课日期备注例11、懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，并学会用其量物体的长度，知道1厘米=10毫米。
2、经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。
苏教版小学三年级《科学》(下)教案《测量》
《测量》教学设计教学目标：知识与技能目标：知道常用的测量工具单位过程与方法目标：会使用常见的测量工具情感态度与价值观：体会到使用工具比感官更有效教学准备：烧杯、量筒一、导入新课1、出示书本的第一幅插图，让学生判断，这两根线是否是直线？2、要想知道自己的判断是否正确，有什么好办法？3、为什么眼睛看见的和工具测量的结果不一样？4、板书：测量介绍用工具测量使我们的科学研究更加接近事实的真相。
二、认识常见测量工具1、你已经认识哪些测量使用的工具？作个简要的介绍2、要想进行精确的测量，还要使用合适的工具，介绍教材59页的测量工具，一一介绍他们的使用范围。
3、实践操作：测量一杯水的多少。
（1）介绍烧杯的、量筒的单位（2）介绍烧杯的、量筒的使用注意点（视线平视、防止碰撞、注意最大使用范围）（3）预测一杯水的容积（4）各组操作测量4、测量一些有规则的物体，可以使用这些规则的工具，如果测量一些不规则、不断变化的、无法接近的物体呢？介绍高科技测量工具，纳米测量技术、GPRS定位测量讲述珠穆朗玛峰的测量变化经历，让学生建立事物是不断变化的，测量工具也不断改进，测量的精确度随着社会的发展，正不断提高。
三、介绍估算测量法（一）估算面积的测量1、测量正方形物体的面积用什么方法？2、测量三角形物体的面积用什么方法？3、测量五边形的面积用什么方法？4、测量不规则的树叶的面积用什么方法？从规则的形状到逐步不规则的形状过程中，学生逐渐理解通过变通的手段可以测量面积。
5、介绍画网格线的方法。
6、实际测量树叶的面积。
（二）估算重量的测量1、要测量1亩地水稻的重量有哪些方法？2、这些方法各有什么优缺点？3、比较实际测量和估算测量的利弊。
四、1、介绍古人用水钟测量时间的制作过程。
2、布置课后制作。
人教版数学三年级上册第三单元《测量》教案(含教学反思,共6篇)
第3单元测量第1课时毫米的认识教案【教学目标】1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
【教学重难点】重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。
难点：理解厘米与毫米之间的进率。
【教学准备】教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，学习新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。
设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。
再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米。
（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。
（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。
）⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。
⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。
（学生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。
2、画线段。
（3厘米7毫米长的线段。
三年级科学《测量》教学设计
三年级科学《测量》教学设计三年级科学《测量》教学设计1教学目标：1、通过测量活动,进一步体会小数在日常生活中的应用。
2、通过探索怎样把几分米或几厘米用米单位来表示的过程,进一步体会小数的意义。
3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。
教学过程：〔一〕情境导入师：今天我们来上一节活动课〔板书课题〕。
你们已经学会了怎样测量物体的长度，现在以小组为单位进行测量活动，测量我们的课桌面的长和宽分别是多少，并记录下来。
学生测量后汇报：小组1：长6分米，宽45厘米。
小组2：长60厘米，宽45厘米。
小组3：长6分米，宽4分米5厘米〔师板书记录〕〔二〕探索新知师：请同学们观察上面的结果，想一想你有什么发现或疑问？生1：三个小组的结果生2：不是结果不同，而是单位不同生3：我同意他的意见，因为三个小组使用的单位不同，所以我们一眼看不出他们的结果是否相同，只有将他们的结果化成同一个单位才能看出他们的结果是否相同。
师：这个同学的意见很好，同学们想一想长度单位除厘米和分米以外，还有哪些？生：米和千米师：请同学们用“米〞为单位表示出课桌的长和宽。
〔小组内讨论活动〕交流汇报：生1：我们小组用“米〞作单位表示。
我们测量的课桌长是6分米，1米=10分米，1分米=米，那么6分米=米，也就是0.6米。
宽是45厘米，1米=100厘米，1厘米=米，45厘米就是米，也就是0.45米。
生2：：我们用厘米作单位表示。
我们测量的课桌长是6分米，1分米=10厘米，6分米=60厘米，60厘米＝米，也就是0 .60米，宽是4分米5厘米，4分米=40厘米，4分米5厘米=45厘米，45厘米是米，也就是0.45米。
生3：〔提出质疑〕课桌的长怎么一个是0.6米，一个是0.60米？师：这位同学观察得真仔细，谁能说一说自己的想法？生：0.60米等于60厘米，也就是6分米；0.6米等于6分米0.60米和0.6米是相等的。
师；大家同意他的意见吗？所以小数末尾的0一般可以省略不写，就像我们过去学习的0.50元和0.5元是相等的。
三年级数学测量教案
三年级数学测量教案一、教学目标：1. 让学生掌握测量物体长度的基本方法，能够使用尺子、卷尺等工具进行测量。
2. 培养学生合作学习的能力，提高学生的测量技巧和估算能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学知识的欲望。
二、教学内容：1. 测量物体长度的基本方法。
2. 使用尺子、卷尺等工具进行测量。
3. 测量数据的记录和整理。
4. 测量结果的估算和比较。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握测量物体长度的基本方法，能够使用工具进行测量，并记录和整理数据。
2. 教学难点：测量结果的估算和比较，以及学生合作学习的组织。
四、教学准备：1. 教学材料：尺子、卷尺、测量工具、教学课件等。
2. 教学环境：教室、测量场地等。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解实际生活中的测量例子，引起学生对测量知识的兴趣。
2. 讲解：教师讲解测量物体长度的基本方法，示范使用尺子、卷尺等工具进行测量。
3. 实践：学生分组进行测量实践活动，使用工具测量物体长度，并记录数据。
4. 讨论：学生分组讨论测量结果，进行数据的整理和比较。
5. 总结：教师引导学生总结测量方法，强调测量结果的估算和比较的重要性。
6. 拓展：教师提供一些测量题目，学生独立完成，提高测量技巧和估算能力。
7. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调测量知识在实际生活中的应用。
8. 作业布置：布置一些测量作业，让学生巩固所学知识。
9. 板书设计：设计简洁明了的板书，突出测量方法和相关知识点。
10. 教学反思：教师对本节课的教学进行反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
六、教学评价：1. 学生能够熟练地使用尺子、卷尺等工具进行测量，并正确记录数据。
2. 学生能够对测量结果进行合理的估算和比较。
3. 学生能够通过测量实践活动，提高合作学习和解决问题的能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考测量在生活中的应用，如测量房间的大小、计算物体的体积等。
2. 引导学生探索不同的测量工具和测量方法，如使用软尺测量柔软物体的长度。
小学三年级数学上册《测量》教案、教学设计
二、学情分析
小学三年级的学生在认知发展上正处于具体运算阶段，他们已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。在此基础上，他们对测量这一概念已有初步的认识，能够进行简单的长度测量，但对更深入、系统的测量知识及测量方法尚需进一步学习。此外，学生对测量工具的使用和测量单位的换算还不够熟练，需要通过本章节的学习来提高。
2.提问：“同学们，你们在生活中都见过哪些测量工具？它们是用来测量什么的呢？”通过这个问题，让学生思考测量工具的用途和重要性。
3.教师总结学生的回答，引出本节课的主题——《测量》，并简要介绍本节课的学习目标和要求。
（二）讲授新知
1.教师介绍长度单位，如厘米、米等，并让学生观察直尺、卷尺上的刻度，了解长度单位之间的换算关系。
3.鼓励学生创新思维，将测量知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力。
4.教师在批改作业时，要及时给予反馈，指导学生改正错误，巩固知识点。
5.定期检查学生的作业完成情况，关注学生的进步和成长，为教学调整提供依据。
b.计算给定物体的长度，并换算成不同的长度单位。
c.讨论测量过程中遇到的问题，分享解决方法。
3.学生完成练习题后，教师进行点评和指导，纠正错误，强化正确操作。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结测量长度的方法、步骤和注意事项。
2.学生分享自己在测量过程中的心得体会，以及在小组讨论和练习中取得的成果。
4.实践活动，巩固知识
组织丰富多样的实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识。例如，组织测量比赛、设计测量小任务等，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力。
三年级《测量》教案
三年级《测量》教案一、教学目标1. 让学生掌握测量物体长度的基本方法，能够使用尺子、卷尺等工具进行测量。
2. 培养学生合作、探究的精神，提高解决问题的能力。
3. 培养学生对测量活动的兴趣，发展学生的空间观念。
二、教学内容1. 认识长度单位：米、分米、厘米。
2. 学习使用尺子、卷尺等工具进行测量。
3. 测量身边物体的长度，并进行交流分享。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握测量物体长度的基本方法，能够使用尺子、卷尺等工具进行测量。
2. 难点：长度单位之间的换算。
四、教学准备1. 教具：尺子、卷尺、实物等。
2. 学具：每人一把尺子或卷尺，记录本。
五、教学过程1. 导入：教师通过出示实物，引导学生观察物体的长度，激发学生的测量兴趣。
2. 新课导入：教师介绍长度单位米、分米、厘米，让学生初步认识这些单位。
3. 讲解测量方法：教师示范如何使用尺子、卷尺等进行测量，并讲解测量时的注意事项。
4. 学生实践：学生分组进行测量活动，测量身边物体的长度，如书、桌子、椅5. 交流分享：学生将测量结果记录在记录本上，并与组内同学进行分享，讨论测量结果的一致性和差异性。
6. 总结与反馈：教师引导学生总结测量活动中的收获，对学生的测量结果进行评价和反馈。
注意：这只是一个教案的基本框架，具体的教学内容、教学方法、教学评价等可以根据实际情况进行调整和补充。
六、教学拓展1. 教师可以引导学生思考：除了测量长度，我们还可以测量什么？如宽度、高度等。
2. 教师可以出示一些不规则的物体，引导学生思考如何测量这些物体的长度。
七、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结测量物体长度的方法及注意事项。
2. 强调长度单位的重要性，以及测量活动在生活中的应用。
八、作业布置1. 回家后，测量一些家中的物品，如电视、冰箱、床等，并记录下来。
2. 思考一下，还可以用什么物品来测量长度？九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，如学生参与度、教学内容难易程度等，为下一节课的教学提供改进方向。
三年级《测量》教案
三年级《测量》教案一、教学目标：1. 让学生通过生活实践，初步理解测量长度、面积、体积的概念。
2. 学会使用尺子、卷尺、量筒等工具进行简单的测量。
3. 能够进行单位换算，并解决一些简单的实际问题。
二、教学内容：1. 长度测量：学会使用尺子测量物体的长度，了解厘米、米等单位。
2. 面积测量：学会使用平方厘米、平方米等单位测量平面图形的大小。
3. 体积测量：学会使用立方厘米、立方米等单位测量物体体积。
4. 单位换算：了解长度、面积、体积单位之间的换算关系。
5. 实际应用：解决生活中的一些测量问题。
三、教学重点与难点：重点：学会使用测量工具进行长度、面积、体积的测量，掌握单位换算。
难点：理解单位之间的换算关系，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，以生活场景为背景，让学生在实际操作中学会测量。
2. 运用直观演示法，让学生观察、模仿，提高操作技能。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考、探究，解决实际问题。
4. 组织小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学准备：1. 教学材料：尺子、卷尺、量筒、平面图形、实物等。
2. 教学场地：教室、实验室等。
3. 教学辅助工具：多媒体设备、黑板、投影仪等。
六、教学进程：1. 导入新课：通过一个生活场景，如测量教室的长度，引入测量主题。
2. 学习长度测量：讲解尺子的使用方法，让学生亲自操作，测量不同物体的长度。
3. 学习面积测量：介绍平方厘米、平方米等单位，让学生实践测量平面图形的大小。
4. 学习体积测量：讲解立方厘米、立方米等单位，让学生尝试测量物体体积。
5. 学习单位换算：介绍长度、面积、体积单位之间的换算关系，进行换算练习。
6. 解决问题：让学生运用所学知识解决生活中的一些测量问题。
七、教学反思：2. 分析学生的学习情况，针对性地进行辅导。
3. 引导学生发现测量中的问题和不足，提出改进措施。
八、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中的测量实例，进行实践操作。
三年级上册数学 测量——教学设计
题目：三年级上册数学测量——教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握长度、重量、时间的基本测量单位，能够使用尺子、秤和钟表进行测量。
2. 过程与方法：培养学生观察、比较、估算和测量的能力，培养学生的动手能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生的吃苦耐劳精神，让学生在测量中体验到成就感，培养学生的科学探究兴趣。
二、教学内容：1. 长度的测量、表示和比较。
2. 重量的测量、表示和比较。
3. 时间的测量、表示和比较。
4. 使用尺子、秤和钟表进行测量的方法。
三、教学重点和难点：1. 重点：让学生掌握基本的长度、重量和时间的测量单位，能够准确使用尺子、秤和钟表进行测量。
2. 难点：让学生能够在实际生活中灵活运用所学知识进行测量和比较，培养学生的实际应用能力。
四、教学过程设计：1. 导入新课（10分钟）教师出示一把尺子、一把秤和一个钟表，向学生介绍这些工具的用途，并与学生一起探讨在生活中我们如何使用这些工具进行测量。
2. 学习长度的测量和表示（30分钟）教师在黑板上绘制几个不同长度的线段，让学生用尺子测量并记录下各个线段的长度，然后与同学进行比较，讨论长短的关系。
3. 学习重量的测量和表示（30分钟）教师给学生几个不同重量的物品，让学生用秤进行测量并记录下各个物品的重量，然后与同学进行比较，讨论轻重的关系。
4. 学习时间的测量和表示（30分钟）教师教给学生钟表上各个指针的含义，让学生观察钟表并记录下几个不同时刻的时间，然后与同学进行比较，讨论时间的前后关系。
5. 综合训练（20分钟）教师让学生进行一个综合测量练习，要求学生用尺子测量一条线段的长度、用秤称量一个物品的重量、用钟表记录下当前的时间，并进行比较和讨论。
6. 课堂小结（10分钟）教师对当堂课的主要内容进行小结，并给学生布置课后练习和作业。
五、教学手段：1. 教学工具：尺子、秤、钟表、黑板、彩色粉笔、学生练习册。
2. 教学媒体：图片、视瓶、实物展示。
人教版小学数学三年级上册第三单元《测量》教案设计
第3单元测量第1课时毫米的认识【教学内容】教材第21～22页例1及相关内容。
【教学目标】1.通过实际测量，明确毫米产生的实际意义，初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米作单位进行测量；理解毫米与厘米之间的关系和进率。
2.经历测量、比划、估一估等学习活动，进一步培养学生的动手操作能力以及估测意识。
3.感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
【重点难点】重点：认识长度单位毫米，会用毫米作单位进行测量。
难点：理解毫米与厘米之间的关系和进率。
【教学过程】一、复习导入师：测量物体的长度一般用哪些工具？预设：我们一般用尺子测量物体的长度。
师：回忆一下，我们学过了哪些长度单位？预设：米和厘米。
二、探究新知1.毫米产生的意义。
（1）估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。
（2）学生独立测量并填写学习单，然后小组交流。
（3）全班汇报交流。
师：你们估计的结果和测量的结果一样吗？预设1：我量出的长是26厘米……预设2：我量出的宽不到19厘米……预设3：数学书的厚度不到1厘米，怎么办？（4）引出毫米的概念。
师：量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。
2.认识毫米。
【课件出示直尺】师：关于毫米，你知道什么？预设：1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。
师：数一数，1厘米里有多少毫米？预设：1厘米里有10个小格，也就是10毫米。
（在学生交流的过程中，课件配合演示。
）师小结：1厘米＝10毫米。
3.感悟1毫米的长度，形成直观印象。
师：用手势表示出1毫米的长度。
（引导学生感悟1毫米很短。
）师：哪些物品的长度大约是1毫米？预设1：1分硬币的厚度大约是1毫米。
预设2：身份证的厚度大约是1毫米。
师：说一说，生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位?预设1：玻璃的厚度用毫米作单位。
预设2：天气预报中降雨量用的毫米作单位。
……4.即时训练，深化认识。
完成教材第22页做一做第1～2题。
三年级《测量》教案
三年级《测量》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握测量物体长度的基本方法。
（2）培养学生运用长度单位进行测量和计算的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生自主测量、合作交流的能力。
（2）引导学生运用数学知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生勇于尝试、积极思考的良好学习态度。
二、教学内容1. 认识长度单位：米、分米、厘米。
2. 学会使用直尺、卷尺等测量工具。
3. 掌握测量物体长度的方法。
4. 进行长度单位的换算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认识长度单位，学会使用测量工具。
（2）掌握测量物体长度的方法，进行长度单位的换算。
2. 教学难点：（1）长度单位的换算。
（2）解决实际问题时，选择合适的测量方法和单位。
四、教学准备1. 教具：直尺、卷尺、实物模型等。
2. 学具：每人一把直尺，练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一根绳子，提问：“这根绳子有多长？”引导学生思考长度单位的含义。
2. 探究新知（1）教师演示如何使用直尺测量物体长度，引导学生动手实践。
（3）教师讲解长度单位的换算，如：1米=10分米=100厘米。
（4）学生进行换算练习。
3. 课堂练习（1）教师出示实物模型，学生独立测量并记录长度。
（2）学生之间互相检查，教师点评。
4. 应用拓展（1）教师提出实际问题，如：“教室的长度是多少米？”引导学生运用所学知识解决。
（2）学生分组讨论，汇报解题过程和答案。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
六、课后作业1. 完成练习册相关题目。
2. 观察生活中常见物体的长度，尝试用所学知识进行测量和记录。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生掌握情况，调整教学策略。
八、教学评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生练习的正确率。
3. 学生解决实际问题的能力。
三年级数学上册测量教案精选11篇
三年级数学上册测量教案精选11篇三年级数学上册测量教案 1单元目标1．使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。
认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
4．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。
单元内容分析本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。
单元内容结构如下：具体内容安排：例1结果不是整厘米时引入毫米，发现厘米与毫米之间的关系，与1毫米厚度的实物作比照，建立1毫米的长度观念。
例2 m课桌的长度时引入分米，发现分米与厘米、米之间的关系，建立1分米的长度观念。
例3在境中认识千米，明确千米与米的关系，初步建立1千米的长度观念。
例4际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1千米的长度观念。
例5单位换算。
例6否同时过桥的问题，认识质量单位吨，同时明确吨与千克的关系。
通过讨论1吨有多重，建立1吨的质量观念。
例7 吨与千克的单位换算。
学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。
在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。
这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。
因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
单元课时安排7课时第一课时毫米、分米的认识教学内容：教科书P2-5例1、2及相应的"做一做"中的练习一的第1、2题。
三维目标：1．使学生认识长度单位毫米和分米。
通过直观演示和学生自己操作，使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。
让学生知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。
测量小学数学教案
测量小学数学教案
主题：测量
年级：小学三年级
目标：学生能够理解什么是测量，能够用正确的单位测量长度、重量和容量。
教学内容：
1. 什么是测量？
2. 长度的测量及常用单位
3. 重量的测量及常用单位
4. 容量的测量及常用单位
教学步骤：
1. 导入：通过展示不同长度、重量和容量的物品，让学生了解什么是测量。
2. 探究：让学生分别用尺子、天平、容器等工具测量不同物品的长度、重量和容量，并讨论出最合适的单位。
3. 巩固：让学生通过练习题或游戏巩固所学知识，同时巩固常用单位的换算。
4. 总结：让学生总结本节课学习的重点内容，并提出疑问。
活动设计：
1. 实地测量：带领学生到校园测量不同长度的物体，如树木、操场等。
2. 实验测量：让学生在实验室使用天平测量不同重量的物品。
3. 容量比较：让学生通过比较不同容器的容量，理解容量的概念。
板书设计：
测量
- 长度
- 重量
- 容量
评估方式：
1. 学生的参与度和表现
2. 练习题的完成情况
3. 学生对测量单位和换算的理解程度
资源准备：
1. 尺子、天平、容器等测量工具
2. 不同长度、重量和容量的物品
3. 练习题、游戏和实验材料
备注：根据学生的实际情况，可以调整教案内容和活动形式，以达到更好的教学效果。
三年级数学上册《测量》教案、教学设计
1.教学内容：长度单位米、厘米、毫米的概念及其换算。
教学过程：
-利用教具或实物，直观展示米、厘米、毫米的实际长度，让学生建立直观印象。
-介绍长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米、1厘米=10毫米等，并通过实例讲解换算方法。
-学生跟随教师一起进行长度单位换算练习，巩固所学知识。
2.教学内容：测量工具的使用方法。
1.通过观察、实践、思考，培养学生独立发现问题的能力。
2.引导学生运用小组合作、讨论交流等方式，共同探究测量方法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.设计丰富多样的测量实践活动，让学生在实际操作中掌握测量技能，提高解决问题的能力。
4.引导学生总结测量过程中的经验教训，培养自我反思和评价的能力。
（三）情感态度与价值观
-学生分享观察到的测量现象，教师总结并引导：测量在我们的生活中无处不在，今天我们就来学习如何进行测量。
2.教学内容：回顾已学的长度单位，为新课学习做好铺垫。
教学过程：
-让学生回顾已学的长度单位米、厘米、毫米，并用自己的话描述它们之间的关系。
-教师通过教具或实物，展示不同长度单位之间的换算关系，为学生学习新课打下基础。
4.多元化教学，突破难点：
-利用多媒体、教具等资源，直观展示长度单位换算过程，帮助学生理解。
-设计分层练习，针对不同学生的需求，提供不同难度的测量问题，使学生在练习中突破难点。
5.评价与反思，提高自我认知：
-建立多元化评价体系，关注学生在测量过程中的表现，及时给予反馈。
-引导学生进行自我反思，总结测量经验，提高自我认知。
-学会使用测量工具进行直线、线段、角度的测量。
-能够运用测量数据解决实际问题。
2.教学难点：
三年级《测量》教案
三年级《测量》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握测量物体长度的基本方法，能够使用尺子、卷尺等工具进行测量。
（2）培养学生合作探究的能力，学会与他人共同解决问题。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，让学生了解测量长度的重要性，培养学生的实际应用能力。
（2）引导学生运用测量知识解决生活中的实际问题，提高学生的解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对测量学科的兴趣，激发学生学习测量知识的欲望。
（2）培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
二、教学内容：1. 认识长度单位：米、分米、厘米。
2. 学习使用尺子、卷尺等测量工具。
3. 学会测量物体长度，并进行单位换算。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握测量物体长度的基本方法，能够使用尺子、卷尺等工具进行测量。
2. 难点：培养学生合作探究的能力，学会与他人共同解决问题。
四、教学准备：1. 教具：尺子、卷尺、教学课件。
2. 学具：每位学生准备一把尺子或卷尺，用于课堂实践操作。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过出示生活中常见的物体，引导学生思考如何测量这些物体的长度。
（2）学生分享测量方法，教师总结并引入本节课的主题——测量。
2. 探究新知：（1）教师讲解长度单位米、分米、厘米的意义，让学生了解它们之间的换算关系。
（2）学生分组讨论，探究如何使用尺子、卷尺等工具进行测量。
（3）教师演示测量物体长度的方法，学生跟随操作。
3. 课堂实践：（1）教师布置测量任务，要求学生测量教室内的物品长度，如黑板、桌子、椅子等。
（2）学生分组进行测量，并记录测量结果。
（3）教师选取部分学生的测量结果，进行讲评和分析。
4. 总结拓展：（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固测量方法和长度单位换算。
（2）学生分享自己在生活中测量长度的经验，交流测量技巧。
（3）教师布置课后作业，要求学生运用所学知识测量家中的物品长度，并进行记录和分析。
新人教版三年级上册数学《测量》教案
新人教版三年级上册数学《测量》教案教学目标通过本节课的研究，学生将能够掌握以下内容：- 了解测量的基本概念和意义；- 掌握长度的测量方法；- 能够使用刻度尺进行测量；- 能够使用手指作为测量工具。
教学准备- 教学材料：黑板、粉笔、刻度尺。
- 学生材料：作业本、铅笔。
教学步骤步骤一：导入1. 简要介绍测量的概念和意义，让学生明白测量在日常生活中的重要性。
步骤二：讲解刻度尺的使用方法1. 展示刻度尺，并向学生解释它的作用和构造。
2. 示范使用刻度尺测量不同物体的长度。
步骤三：练使用刻度尺1. 分发作业本，让学生尝试使用刻度尺测量各种物体的长度。
2. 对学生的操作进行适当指导，确保他们正确使用刻度尺进行测量。
步骤四：讲解手指作为测量工具1. 向学生介绍使用手指进行测量的方法，并强调手指的长度单位是近似的。
步骤五：练使用手指进行测量1. 让学生使用手指测量一些物体的长度，并记录下测量结果。
2. 引导学生进行讨论，比较不同学生使用手指测量得到的结果的差异。
步骤六：总结1. 总结本节课所学的内容，强调测量的重要性和不同测量工具的使用方法。
2. 鼓励学生在日常生活中积极运用测量知识。
教学反思通过本节课的教学，学生们通过实际操作刻度尺和手指进行测量的练习，提高了他们的测量技能和空间想象能力。
同时，通过让学生进行讨论比较，激发了他们思考和分析的能力。
然而，有些学生在初次使用刻度尺时可能存在一定困难，需要在教学过程中给予更多的指导和示范。
下次教学中可以增加更多的练习和互动环节，加强学生的实际操作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级《测量》教案优质三年级《测量》教案优质「篇一」一、活动目标1.让孩子感受即使不用标准化的测量工具，我们用身体也可以进行测量。
初步学习用手、脚印测量的方法。
2.了解手尺的概念，基本掌握手尺的度量单位“拃”。
二、活动准备：绘本课件、记录纸、笔、测量关联的物品。
三、活动过程有个小朋友叫豆豆，今天我们就来听一个豆豆的故事。
看课件，引导孩子认识、使用身体尺。
环节一：认识手尺，学习用“拃”进行测量1.妈妈是用什么尺子给豆豆量尺寸，做裙子的？2.了解手尺概念，学习手尺测量方法。
3.请小朋友也试试用自己的小手做一把手尺，学说手尺的度量单位“拃”，同伴之间相互比较手尺的大小。
4.操作：现在请你用手尺量一量自己的手臂吧！5.讨论：（老师和小朋友一起测量柜子）为什么老师和小朋友用手尺量的柜子尺寸是不一样的呢？6.小结：因为手尺大小不同，所以量出的尺寸也不同。
环节二：学习用脚印进行测量1.谁能帮豆豆想想还可以用我们身体的什么部分量量大衣柜？2.谁来说说怎样用脚印测量？3.练兵：请你在自己的位置上练一练，用脚印测量的本领。
4.讨论：（老师和小朋友一起量柜子）为什么老师和小朋友用脚印量的柜子尺寸是不一样的呢？5.集体小结：因为脚印大小不同，所以量出的尺寸也不同。
四、实践操作1.今天我们学会了用手尺和脚印进行测量，现在我们用新学到的本领量量自己的小椅子，然后记录在表格上。
2.介绍记录表及记录表的填写方法。
五、发散引导展示部分小朋友的测量结果，引导幼儿在课后尝试用手尺和脚印测量其它物品。
三年级《测量》教案优质「篇二」设计背景：经过一个暑假，大部分孩子都长高了不少，排队每个都在比较高矮，为了让孩子了解自己的高矮，设计了数学课——测量活动目标：1.能用两种或两种以上自然工具测量物体的长短，宽窄，高矮等。
2.体验不同的测量工具和方法。
3.初步理解测量的意义。
4.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
5.培养幼儿健康活泼的性格。
重点难点：测量的意义，测量物体的长短，宽窄，高矮。
活动准备：直尺，长纸条，测量用的绳子，木棍，记录纸。
1教师带领幼儿到户外，找到两种高矮差异不太明显的植物，请幼儿比一比，哪一株植物更高一些？2 启发幼儿用自然工具来测量两株植物的高矮，（如用手，用小棍，或者用直尺，等）。
在测量过程中，教师应引导幼儿测量时将测量工具首尾相接。
3 分组活动：第一组用手或手臂来量桌子，门，窗的长度，宽度，说说测量的结果并且记录下来。
第二组用绳或者脚步来测量教室，黑板的长度，宽度，说说测量结果并记录下来。
第三组用棍子或者直尺来测量桌子，椅子的长度或宽度或高度，说出测量结果并记录下来。
4 对照汇报结果引导幼儿探索：用长方形纸条自制量尺，写上0——10的数字做成量尺。
5 交流小结，鼓励幼儿用书，铅笔，小棍，直尺来进行简单的测量活动。
教学反思：学前阶段的幼儿，对与数的概念理解难掌握，测量的意义难理解，只有利用日常生活中见到的，加上让幼儿自己操作自己动手来寻求答案，让幼儿真正了解测量的乐趣。
这一活动幼儿比较兴趣参与活动，但是测量结果的记录有所欠佳。
对于这一活动我进行了反思：虽然幼儿乐与参与了活动，但是实践过程操作能力还不够强。
在以后的数学教学中，应该多锻炼幼儿的动手能力。
三年级《测量》教案优质「篇三」教学目标：能用自然物正确地测量线段及图形边的长度，并比较长短。
了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
教学准备：1、两名运动员比赛跳远的图片（运动员跳出的线段长度是2的倍数），2厘米长的短棒若干。
2、幼儿用书，形针若干，小木棒若干。
3、实物投影仪。
1、学习测量的方法。
提问：图上的运动员在干什么？我们来做小裁判，评一评他们谁跳得远？（启发幼儿用测量的方法来比较）教师在实物投影仪上演示测量的方法：用小棒沿线段一一排列，使小棒头尾相接，没有空隙。
在线段下写下所用小棒的数量。
请一位幼儿上来，分别尝试测量另外一个运动员跳的线段的长度，教师帮助幼儿写下所用小棒的数量。
比一比谁跳得远，并说一说为什么。
2、讨论并尝试测量另一幅图。
（方法同测量图一）3、幼儿用小棒或回形针测量幼儿用书上运动员跳高、跳远、投掷的线段长度，并给跳得远、投得远、跑得高的那名运动员贴上小红花。
教学反思：一环又一环的情境创设抓住了幼儿学习的兴趣，使幼儿在兴趣中学会了能按从大到小排序或从小到大排序，真正做到在玩中学。
本节课幼儿操作的材料很多，能力差的幼儿有的操作没能完成，这需要教师课下帮助幼儿完成，使幼儿体验到成功的快乐。
三年级《测量》教案优质「篇四」教学目标1.1知识与技能：能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。
能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。
知道测量有误差。
了解误差和错误的区别。
了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。
1.2过程与方法：通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小形成具体概念。
通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。
1.3情感态度与价值观：结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。
通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。
教学重难点2.1教学重点长度的单位、长度的测量。
2.2教学难点测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。
教学工具多媒体设备教学过程6.1引入新课【师】看下图，同学们觉得中心的两个圆面积一样大吗?【生】不一样大。
【师】凭感觉看，是不一样大，那么大家拿出手头的尺子或者选择一根绳子作为参照物，来测量测量两个圆的大小。
【生】两个圆原来是一样大的。
6.2新知介绍一、长度的单位【师】在之前的学习中，我们学习了长度的单位——米，也学习了米的相关进率。
下面我们来总结：在国际单位制中长度的单位是米，符号为m，常用长度单位还有千米(符号为km)、分米(符号为dm)、厘米(符号为cm)、毫米(符号为mm)、微米(符号为μm)、纳米(符号为nm)。
它们同米的换算关系为：1km=1000m=103m;1dm=0.1m=10-1m;25px=0.01m=10-2m;1mm=0.001m=10-3m;1μm=0.000001m=10-6m;1nm=0.000000001m=10-9m【师】下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出他在换算过程中的错误，并写出正确的算式。
5.2m=5.2m×100=13000px【生】5.2m=5.2×2500px=13000px【师】对，进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换。
二、长度的测量常用的长度测量工具：【师】从这幅图里可以看到，我们熟悉的常用的直尺，其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离)，没有磨损，它的量程为0～200px，也就是说它最多能测200px的长度，它的分度值(最小刻度)是0.25px。
【师】使用刻度尺的方法：师：首先请同学们测量一下物理课本的长度和宽度，在测量过程中总结一下使用刻度尺的方法。
A：使用前：要观察刻度尺的零刻度线(在哪里，是否磨损)，量程(测量范围)和分度值(两条相邻的最小刻度线间的距离，它决定着刻度尺的准确程度)。
B：使用中：刻度尺要放正，使刻度线紧贴被测物体。
读数时，视线与尺面垂直。
要估读到分度值的下一位。
记录时，结果应包括读数和单位两部分。
对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示)。
零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如下图所示)。
读数：视线要正对刻度线(如下图所示);除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值(估读值)。
图中铅笔长度为69.5mm，其中69mm是准确值，0.5mm是估读值。
4.记，指记录。
记录测量结果应包括数值和单位。
【师】下图中木块长度是多少?【生】答：2.1925px。
测量误差【师】在刚才的测量过程中，我们发现大家的测量结果有稍微的差别，但是我们的测量方法却都是正确的。
之所以有差别的存在，是因为我们最后需要进行估读，估读就难免有大有小。
这就形成了误差。
误差：(测量值与真实值之间的差异)【师】我们不能消灭误差，但应尽量减少误差。
减少误差的方法：多次测量求平均值;选用精密的测量工具;改进测量方法。
误差不是错误。
测量错误是由于不遵守测量仪器的使用规则、读数时粗心造成的，是不该发生的，是能够避免的。
【例题】如图所示，用刻度尺测量一木块的长度，测量的结果是A.46.25pxB.96.25pxC.19mmD.47.5px【分析】使用刻度尺测量物体长度之前，要明确其分度值;测量物体长度时，要观察是否从0刻度线量起，起始端没从0开始，要以某一刻度当作“0”刻度，读出末端刻度值，减去前面的刻度即为物体长度，注意刻度尺要估读到分度值的下一位。
由图知：刻度尺上25px之间有10个小格，所以一个小格代表的长度是2.5px=1mm，即此刻度尺的分度值为1mm;木块左侧与50px对齐，右侧与96.25px 对齐，所以木块的长度为L=96.25px-50px=46.25px。
故选A【例题】某同学用同一把刻度尺对同一物体的长度进行了4次测量，结果如下：308.5px、309px、308.75px、323.75px，则该物体的长度应记为A.308.75pB.308.5pxC.312.5pxD.309px【分析】偏差较大的读数是错误的，去错误读数，取其余3个正确测量值的平均值值即为测量结果;在测量长度时，通常采用取多次测量求平均值的方法来减小误差，故只要计算出四次测量的平均值即可，但是在最后结果的确定时，还要注意小数位数的保留规则与测量值相同;从题中提供数据可知，323.75px与其它数据相差较大，所以323.75px是错误的，应该去掉;为减小长度测量的误差，通常采用的方法是取多次测量的平均值;故物体的长度最终应记录为：L=12.34cm+12.36cm+12.35cm=308.75px故选A三、时间的测量【师】许多同学手上都有带一只手表，大家都知道，手表是用来看时间的，所以是时间的测量工具。
那么除了手表以外，大家知道，还有哪些是用来测量时间呢?没有手表的时候，我们可以通过怎样的方法判断时间呢?(不要告诉我说可以看手机时间。
)【师】下面我们概括介绍计时工具的发展变化过程。
在古代，人们用日晷、沙漏等器具来计时。
16世纪后，欧洲出现了有重锤的摆钟，近代机械式钟表就是在它的基础上发展起来的。
现代利用石英晶体制成了稳定、轻巧、方便的电子钟表，它们一天的偏差不超过0.5秒。
目前最准确的计时装置是天文台使用的原子钟，30万年的偏差只有1秒。