新人教版七年级生物上册课件5篇

新人教版七年级生物上册课件5篇新人教版七年级生物上册课件5篇教师常常要根据教学需要编写教案，教案应是与时俱进的。

课件要去追求更好的效果，写教案需要注意哪些格式呢？下面小编给大家带来教案课件模板,希望对大家有所帮助。

新人教版七年级生物上册课件（篇1）学习目标：1 知识与技能（1）进一步熟悉制作临时装片和规范使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。

（2）了解制作以及观察临时装片的技能。

2 过程与方法（1）通过制作人口腔上皮细胞的临时装片并规范使用显微镜观察细胞，了解制片的过程，熟悉动物细胞的基本结构。

（2）通过分析模拟制作，进一步了解动物细胞的基本结构。

3 情感态度价值观目标：通过制作人的口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜进行观察，养成实事求是的科学态度教学重难点：1 教学重点：（1）说明人口腔上皮细胞的基本结构。

（2）提高实验能力和观察能力。

2 教学难点：制作临时装片过程中的刮取，并在显微镜下找到人口腔上皮细胞。

课前准备教师准备：生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、擦镜纸、镊子。

提前准备几片做好的装片，摆放一台示范镜。

制作做多媒体课件。

教学过程Ⅰ 复习显微镜的使用步骤有哪些啊？（1、取镜安放 2、对光 3、观察）那使用完显微镜要记得把显微镜进行复位。

Ⅱ 引入那大家学会使用显微镜之后，想不想看看自己的细胞长什么样子呢？它有什么基本结构呢？由于人的细胞和动物细胞的基本形态和结构是一样的。

下面我们通过观察自己的口腔上皮细胞，来认识人和动物细胞的基本结构。

Ⅲ 讲授知识一、实验-观察人口腔上皮细胞（一）目的要求制作和观察人口腔上皮细胞的临时装片，认识动物细胞的基本结构（二）材料用具生理盐水（0.9%氯化钠溶液）、稀碘液、消毒牙签（钝端）、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、擦镜纸（载玻片是用来托载标本的，盖玻片是用来覆盖标本的。

）（三）方法步骤1、制作人口腔上皮细胞临时装片（板书：（一）临时装片制作步骤）（1）擦：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净（强调擦拭动作要轻）。

（2）滴：在载玻片的中央滴一滴生理盐水（生理盐水与细胞在人体内的环境相近，所以它的作用是用来保持细胞的活性，不使细胞因为环境改变而变形。

）（3）刮：用消毒牙签的钝端在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下（强调是用消毒牙签的钝端在口腔内侧壁上（脸颊对应的内侧）刮取，而不是刮牙齿或者剔牙，否则观察到就会是一些食物残渣；刮的时候要适当，不要太用力，否则口腔会受伤；也不要刮太多，那样细胞会重叠在一起，影响观察）。

（4）涂：把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水中，均匀地涂抹（教师强调要涂抹均匀，否则细胞会重叠在一起）（5）盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上。

注意避免盖玻片下面出现气泡（强调要盖好，否则气泡太多的话，要重新制作；气泡少的话，可以用镊子的钝端敲打载玻片的一侧赶气泡。

）在显微镜下，气泡与细胞的主要区别是：气泡是带黑边的圆圈，其内部没有任何结构。

（6）染：在盖玻片的一侧滴加稀碘液（7）吸：用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部染色时，滴管的.拿法（要尽量竖直，防止滴管内的液体倒流入橡胶头里，腐蚀橡胶）。

板画强调染液滴的位置：载玻片和盖玻片的交界处。

用碘液染色是为了我们寻找和观察细胞，但是染色会破换细胞的固有形态。

所以做实验时，同学们可以先观察未染色的口腔上皮细胞临时装片，如果观察效果不佳，再进行染色。

2、观察人口腔上皮细胞显微镜对光成功后，将临时装片放在显微镜下低倍镜观察，再转高倍镜重点观察一个口腔上皮细胞。

由于人的口腔上皮细胞的颜色比较浅，为了使细胞的界限明显便于观察，可以将显微镜的视野调得暗一些。

（观察时显微镜要竖直放置，否则装片中的水可能会留出盖玻片，污染显微镜）。

要认真观察细胞有哪些结构。

3、注意事项：PPT4、学生分组进行实验，教师巡回指导（实验过程中要保持安静，不要随意走动，保持实验室和显微镜的清洁，实验结束后要进行清洁收镜，整理桌面）。

（板书：擦→滴→刮→涂→盖→染（二）观察）二、动物细胞的基本结构1、讲解口腔上皮细胞的结构：细胞膜、细胞核、细胞质。

2、展示肌肉细胞和神经细胞的图片，说明动物体的各种细胞虽然形态不同，基本结构却是一样的，都具有细胞膜、细胞质和细胞核，细胞质中还有我们在普通光学显微镜下观察不到的线粒体。

（板书：二、动物细胞结构细胞膜、细胞质、细胞核）3、学生阅读课本P49模拟制作，思考“想一想”提问：在这个模型中，塑料袋相当于什么，果脯相当于什么，琼脂又相当于什么？（塑料袋相当于细胞膜，果脯相当于细胞核，琼脂相当于细胞质）4、让学生阅读课本50页的资料。

Ⅳ 布置作业让学生预习“观察植物细胞”（有时间的话就让学生在课上完成）。

新人教版七年级生物上册课件（篇2）教学策略本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。

做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点。

因此，教师在开展实验前必需引导学生认真学习本实验的目的要求和方法步骤。

关于动脉、静脉和毛细血管的结构与功能，可以结合练习第1题进行教学。

教师可以展示挂图、幻灯或录像带，还可以让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动，看一看身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)等，增强学生对动脉和静脉的感性认识。

教师还可以提出以下问题让学生思考：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管等，从而引导学生观察、分析、比较动静脉不同的结构特点和功能。

教学目标知识目标1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

能力目标1、通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。

2、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。

3、通过实验，提高学生的观察能力。

情感目标形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。

重点和难点1、动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。

2、结构与功能统一思想的培养。

课前准备（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。

（2）三种血管的CAI课件。

教学法观察法、类比法、推理法。

课时安排1课时教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、复习引入先复习提问血液的成分，由此提出启发性的问题：血液在人体内是怎样运输的？再给学生介绍人体内血管的总长度（约100000千米，可绕地球赤道两周半）。

思考、回答问题。

有趣的课外知识可以激发起学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣。

二、实验——观察小鱼尾鳍内血液的流动1、提出问题，讲解实验要求和注意事项，指导学生进行实验。

2、组织学生实验后交流，对学生提出的问题给予肯定、鼓励。

3、概述如何区别动脉、静脉和毛细血管以及三者之间的联系。

1、带着思考问题，阅读新教材第64、65页，明确实验目的和方法步骤，小组讨论，展开实验。

2、报告实验结果，回答问题，提出实验中发现的新问题，小组交流。

3、根据血流方向、血流速度判断血管的`种类。

通过实验培养了学生的发散思维能力、提出问题的能力、解决问题的能力、实验操作能力、创造能力及小组协作能力，也体现了情感态度与价值观的教育，即实验过程中爱护小动物的教育。

三、动脉1、让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。

2、展示动脉横切面图。

3、列举动脉出血的情况。

四、静脉1、指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。

2、展示静脉横切面图。

3、指导握拳，观察手背突出的“小包”，说明静脉瓣的作用。

五、毛细血管1、播放血液与组织细胞之间物质交换的动画。

2、提出两个问题：（1）氧气至少通过几层细胞到达组织细胞？（2）氧气至少通过几层膜到达组织细胞？1、观看动画。

2、思考问题，总结出毛细血管的特点。

让学生掌握物质是如何交换的，既巩固了毛细血管的结构，又延伸了知识。

六、三种血管的比较把三种血管图放在一起，让学生仔细观察比较这三个图有什么不同，列表总结。

观察思考，通过对比，学生立刻明白了动脉、静脉、毛细血管的结构特点，并完成表格。

考查学生的观察能力、辨析能力和总结归纳能力。

七、练习提出问题：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管？思考问题引导学生分析，巩固本节的内容。

新人教版七年级生物上册课件（篇3）〖教学目标〗1.知识：(1)说出皮肤的结构组成，并能在生活中正确使用这些术语;(2)理解皮肤的排泄功能。

2.能力：(1)运用显微镜观察皮肤的结构，培养动手操作能力和观察区分能力;(2)在教学创设的情境中，培养创新意识和发散思维能力;(3)通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学知识运用于实际生活，初步培养生活自理能力，养成良好的生活习惯;(4)通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。

3.情感态度与价值观：(1)通过显微镜观察了解皮肤结构的方式帮助学生初步运用辩证唯物主义观点来看待和分析问题。

(2)通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进行审美教育。

(3)通过介绍我国有关科学技术成就，对学生进行爱国主义教育。

皮肤与汗液分泌。

课时：一课时。

皮肤是人体最大的器官，它有多项功能，与我们每个人日常生活联系紧密。

但由于教材将本节安排在人体废物的排出这章进行介绍，所以教学设计中应以排泄功能为主线来介绍皮肤的结构与功能。

本课的教学重点是皮肤的结构，虽然在显微镜下较易观察，但学生可能不易区分表皮、真皮及皮下组织，需要教师点拨引导;皮肤的排泄功能部分，由于学生对汗液的形成和分泌，缺乏感性认识，因此是本节课的难点，可以借助CAI。

本课教学先以学生们较熟悉的宏观世界城市垃圾的清理作为类比使学生了解人体代谢废物及时排出的重要性。

同时提问人体可以通过哪些途径排出体内代谢废物?[学生回答]①通过呼吸系统以气体的形式排出体外;②通过泌尿系统以尿液的形式排出体外;③通过皮肤以汗液的.形式排出体外。

借机回顾前面学习的两种排泄途径，同时引入今天皮肤的内容。

【新课导入】师：有人说：皮肤我很熟悉呀!一人一张嘛(以轻松的话题开局)那么，同学们能不能列举一些描写皮肤的词句? (请同学列举) 学生争相发言：白皙、黝黑;皮厚如墙;油光满面;汗流满面;白里透红，与众不同只留青春不留痘去年今日此门中，人面桃花相映红教师含笑而言：刚才同学们列举的词句十分生动有趣(给以肯定)，可是细细想来，这些词句中，还隐含着关于皮肤的一系列问题(话题急转)，比如，皮肤常年暴露在外，接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢?有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体的肤色为何会有不同?长青春痘是什么原因?人为何会出汗?(一连串发问，引起学生思考)这些无疑都与皮肤结构有关!一、皮肤的结构[活动]观察皮肤的结构(1)学生观察显微镜下皮肤切片，获得有关皮肤结构的感性认识;(2)对照大屏幕上皮肤构造图，辨别皮肤各组成部分;(3)出示3个由浅入深的问题引导学生有意识的进行观察探究：①皮肤有哪些结构?②皮肤各部分结构有什么特点?③推测各部分结构功能。