初一上册语文《散步》教案优秀7篇

合集下载

七年级上册语文散步教学设计(精选5篇)

七年级上册语文散步教学设计(精选5篇)

七年级上册语文散步教学设计(精选5篇)部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案篇一[教学目标及重点]1、学习散文诉朗读的停顿,训练朗读2、通过关键语句理解、体会人物的形象美[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课大家有散步的习惯吗?其实写文章不一定就是写轰轰烈烈的大事,在作家的笔下,小事也能写出大意境来!关键是看你的悟性如何?今天,我们就来学习莫怀戚的一篇著名散文--《散步》(板书课题--散步)看看它的意境究竟大在哪里?二、教学新课(一)、明确教学目标及重点(略)(二)、整体感知教师范读一遍课文(放伴奏音乐,力求生动)。

让学生。

轻声读课文,整体把握课文内容。

用横线画出不认识的或读不准的字词,查字典注音,能把课文顺畅的读下来之后,放声朗读。

(三)师生共同研习课文(以学生自主探究讨论为主,教师只点拨要点即可)1.这篇课文写了一件什么事?明确:"我"带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。

母亲身体不好,要走大路,儿子觉得小路有趣要走小路。

我选择走大路照顾母亲,母亲却变了主意要走小路。

母亲和儿子累的时候,我和妻子分别背起了母亲和儿子,我感觉到我和妻背起的是整个世界。

2.这篇课文你读懂了哪些内容?明确:①通过散布,些美好的家庭生活,写一家人的互敬互爱:表现互敬互爱的句子有:"他现在很听我的话,就像小时候很听他的话一样。

"我小时候是一个乖孩子,很听母亲的话;母亲现在老了,而我已人到中年,母亲很尊重我。

母子之间互相尊重,相处和谐,充满骨肉之情。

"我母亲老了"--"他总是听我的。

"母亲老了,尊重我的选择;儿子还小,习惯听我的话;妻子呢?往往听从我的意见。

一家人互敬互爱,非常和谐。

②通过细节描写表现祖孙三代的感情:表现互敬互爱的细节有:母亲和儿子发生分歧,我经过思考决定:"走大路"。

七年级上册语文第六课《散步》教案

七年级上册语文第六课《散步》教案

七年级上册语文第六课《散步》教案(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的实用范文,如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical sample essays, such as speeches, contracts, agreements, documents, planning plans, summary reports, resume templates, experience, work materials, teaching materials, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!七年级上册语文第六课《散步》教案七年级上册语文第六课《散步》教案5篇《散步》本文“以小见大”,通过一件生活小事来反映出“尊老爱幼”这一传统美德。

部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇

部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇

部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇一、教学内容本节课我们将学习部编版七年级上册语文第六课《散步》。

该篇文章选自教材第一单元“生活家园”,主要讲述了作者莫怀戚与母亲在田野散步的过程中,体会到家庭亲情、自然之美以及生活中的点滴幸福。

教学内容涉及教材第一章节“走进文本”,详细内容为文章的朗读、理解、分析和感悟。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,把握文章主题。

2. 学会分析文章的写作方法,提高阅读理解能力,培养审美情趣。

3. 感受亲情的美好,学会珍惜家庭亲情,培养关爱家人、关爱生活的情感。

三、教学难点与重点教学难点:文章中的修辞手法和表现手法,如何引导学生感受亲情。

教学重点:朗读课文,理解课文内容,分析文章写作方法,培养审美情趣。

四、教具与学具准备教具:多媒体设备、黑板、粉笔学具:课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入:通过展示一组家庭散步的照片,引发学生对散步的共鸣,进而导入本节课的学习。

2. 朗读课文:让学生自由朗读课文,感受文章的语言美,教师适时指导。

3. 理解课文:让学生复述课文内容,把握文章主题,分析文章结构。

4. 例题讲解:针对文章中的修辞手法和表现手法进行讲解,帮助学生理解文章。

5. 随堂练习:让学生运用所学知识,分析文章中的美句,并进行仿写。

6. 小组讨论:分组讨论文章中的亲情表现,分享自己的感悟。

8. 情感教育:让学生结合自身经历,谈谈对家庭亲情的理解和感悟。

六、板书设计1. 散步2. 文章主题:家庭亲情、自然之美、生活幸福3. 写作方法:修辞手法、表现手法七、作业设计1. 作业题目:(1)运用文章中的修辞手法,仿写一个描写自然景物的句子。

(2)结合文章内容,谈谈你对家庭亲情的理解。

答案:1. 仿写句子:夕阳如金,洒在波光粼粼的湖面上,宛如一幅美丽的画卷。

2. 家庭亲情理解:家庭亲情是生活中最珍贵的财富,我们应该珍惜和家人相处的每一刻。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《散步》,让学生感受到了家庭亲情的美好,培养了关爱家人、关爱生活的情感。

散步教案设计一等奖(优秀5篇)

散步教案设计一等奖(优秀5篇)

散步教案设计一等奖(优秀5篇)《散步》教学设计篇一教学目标1.整体感悟课文内容,培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

2.引导学生合作探究,品读清新质朴的语言。

3.培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文能力的培养。

2.透过朴实的语言品味浓浓的亲情。

教学工具多媒体教学过程一、情境导入阅读文段,揣摩情节的发展。

文段:几年前,我探亲期满返回无锡的时候,母亲送我到车站,我的旅行包的拎带突然被挤断,眼看就到发车时间……二、感知课文1.听课文,思考问题。

(1)文中写到了哪些人?(2)在什么季节、什么地点散步?(用一句话概括主要事件)(3)散步中发生了什么事?结果如何?2.用自己喜欢的方式选读课文。

三、合作探究(一)捕捉细节议人物文中的几个人物分别给你留下什么印象?试结合课文内容加以分析。

(1)学生通过对课文细节的把握,分析“我”“母亲”“儿子”三个人物的性格。

(2)分析“妻子”性格特征。

(二)各抒己见提观点在“走大路还是走小路”的问题上,“我”最终还是依从了“儿子”,这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗?你怎么看待这个问题?你有两全其美的办法吗?(三)体验幸福说“秘诀”散步,算不得大事;作者处理的办法,也许也算不得最好,但结果是一家人和和美美。

从这样的小事中,我们不难发现构建幸福家庭的秘诀。

大家知道这秘诀是什么吗?(四)走入画面探景物1.找出景物描写的段落,体会朗读语气的处理。

2.思考:这些句子和“散步”的主题有无关联?散步途中所见多矣,为什么选择这几处景物来描写呢?四、感悟体验1.指导朗读最后一段,进一步感悟文章的深层内涵。

2.交流感悟:“两个人背上的加起来就是一个世界”一句的深刻含义。

3.回放自己家庭生活中的幸福片段,体味“甜蜜的负荷”那独特的滋味。

五、拓展延伸1.创作诗句,表达感悟。

亲情是身心疲倦时听到的亲切问候,是;亲情是轻松愉快时发出的会心微笑,亲情是……2.作业在父亲母亲的背上静静地趴一会儿(至少一分钟),想象自己回到小时候,再为他们做个简单的按摩。

七年级语文上册《散步》教案

七年级语文上册《散步》教案

七年级语文上册《散步》教案
七年级语文上册《散步》教案6篇
作为一名教师,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么你有了解过教案吗?以下是小编精心整理的七年级语文上册《散步》教案,欢迎阅读与收藏。

七年级语文上册《散步》教案1
教学目标
1、学习《散步》一文,感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处;培养学生学生善于发现(挖掘)生活中的可供写作的素材;
2、学习“以小见大”的写作方法;
3、提高散文的阅读能力和对写作的兴趣,进一步坚定写好作文的信心。

教学重点
品味细节,感受课文的人性美;
教学难点
在学习中理解(而不作理性地讲解)“小”“大”其实是一体的东西,“大”(思想、情感、立意、主旨)是蕴含在“小”(故事、细节、情节)里面的东西,二者是不可分离的。

教学过程设计
一、课前谈话:发现家庭生活中的写作素材
教师尽可能不着痕迹地同学生交谈,以引出今天的学习内容——家庭题材作文的写作。

在谈话中,教师可以从以下等方面设问:你们一家住在一起的有几个人?都喜欢些什么?有没有你们都喜欢的事?
看电视——几台电视机?不争不抢吗?服从谁?意见真的统一吗?哪一部片子给你们的印象较深?大家对剧中的人物评价完全一致吗?
饭后散步——一般都谁去?喜欢去什么地方?意见一致吗?记忆中争执最激烈的一次是怎样有]的?结果呢?。

部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇

部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇

部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇一、教学内容1. 散步的意义2. 田野间的景色3. 与家人共度的美好时光4. 散步引发的思考二、教学目标1. 能够正确地朗读课文,理解课文内容,感受作者的情感。

2. 学会通过细节描写来表现景物特点,培养观察力和想象力。

3. 领悟文章中所传递的亲情、友情、人生观等价值观。

三、教学难点与重点1. 教学难点:文章中景物描写的细腻情感表达。

2. 教学重点:分析文章的细节描写,体会作者的情感。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课文朗读录音、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:通过播放田野风光的视频,引导学生感受大自然的美好,激发学习兴趣。

2. 朗读课文:学生跟随录音朗读课文,感受文章的节奏和情感。

3. 精讲课文:a. 分析文章的细节描写,让学生找出喜欢的句子并分享感受。

b. 老师讲解文章的重点、难点,引导学生理解作者的情感。

4. 例题讲解:以课文中的句子为例,分析其修辞手法及表达效果。

5. 随堂练习:让学生模仿文章的描写手法,写一段关于自己与家人散步的文字。

六、板书设计1. 《散步》2. 重点词语:田野、散步、亲情、友情、人生观3. 文章结构:散步的意义→ 田野间的景色→ 与家人共度的美好时光→ 散步引发的思考七、作业设计1. 作业题目:请结合自己的生活经历,写一篇关于与家人散步的作文。

2. 答案示例:作文内容要真实、具体,突出散步过程中的美好时光,体现亲情、友情等价值观。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生对文章的情感理解较为深入,但在细节描写方面还有待提高。

下节课将加强此方面的训练。

2. 拓展延伸:鼓励学生在课后与家人一起散步,观察身边的景物,感受生活中的美好,将所学知识运用到实际中。

重点和难点解析1. 文章中景物描写的细腻情感表达。

2. 分析文章的细节描写,体会作者的情感。

3. 学生模仿文章描写手法,进行随堂练习。

2023年《散步》教案13篇

2023年《散步》教案13篇

2023年《散步》教案13篇《散步》教案篇1《散步》文中描绘的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。

下面是其公开课教案,欢迎参考。

教学目标1. 积累词语掌握读音及词义;整体感知课文,理解__所表达懂得思想感情.2.:通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人;指导学生在阅读中学会勾画重点.3.感知文中蕴涵的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情,培养尊老爱幼的传统美德.教学重点:1. 引导学生在朗读中整体感知文意;体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

2. 指导学生把握文本独特的写法,学习运用选取描写亲情的独到角度。

教学难点:1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义,学会联系语境,在动态的语境中理解词句。

2.在指导学生批注阅读中,逐步提高赏读美文的能力。

教学方法:朗读教学法、讨论法与点拨法、品读法课时安排:1课时教学过程:一、导入新课:由亲情话题导入。

二、指导学生朗读课文,整体感知文意1、学生自由朗读课文,勾画新字、词,利用工具书,掌握音、义。

(教师强调重点字词并板书)生字:嫩芽(nèn) 拆散 ( chāi )委屈 ( qū ) 熬 ( áo )分歧( qí ) 水波粼粼( lín )多音字:累铺解释词语:信服:相信并佩服。

粼粼:形容水明净的样子。

各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。

委屈:受到不因有的指责或待遇,心里难过。

2、指导学生有感情的朗读课文,要求初步理解课文。

3、请学生表演朗读自己喜欢并认为读的好的.句子。

三、请学生按自己的理解介绍课文内容。

1、请学生表述你对课文内人物的理解:表达方式如:我、我的母亲、我的妻子和儿子。

(教师在学生表述的基础上板书)2、师生从不同角度表述并介绍课文内容。

(教师板书)四、学生在老师的引导下自由品读课文。

1、教师指导圈画美点。

2、学生自由对课文美点品读。

3、教师在自由活动的基础上以提问的方式引导学生深入探究:问题:我、我的母亲、我的妻子和儿子。

《散步》教案6篇

《散步》教案6篇

《散步》教案6篇《散步》的优秀教案篇一一、教学目标1.知识和技能:整体感知课文内容,品味语言,提高审美情趣。

2.方法:自主、合作、探究的学习方式。

3.情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

二、教学重点整体感知课文内容,品味语言,体会亲情的美好。

三、教学设想在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下,学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。

四、教学安排:一课时五、教学过程一、导入家是温馨的港湾,家是温暖的晴空。

全家人一起中秋赏月,一块共进晚餐,一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事,也体现出浓浓的亲情。

现在,让我们一同走向初春的田野,去感受一家祖孙三代人的相亲相爱,和和美美……二、整体感知,梳理文章结构线条教师范读课文,要求学生边听边思考下列问题。

①用一句话概括全文内容。

学生思考后回答,明确:一家祖孙三代在初春的田野上散步。

师注意:如有难度,可这样启发:什么人?什么时间?什么地点?干什么?②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。

指名回答。

如学生回答不出,教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。

边答边板书。

师明确:“我”劝母亲散步;全家一起散步;选择大路小路的分歧;“我”决定委屈儿子;母亲却依从了孙子;在不好走的地方,“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

师:家庭犹如一口池塘,有时波平如镜,有时波浪起伏。

在散步的过程中,这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。

在岔路口,“我”的母亲要走大路,“我”的儿子要走小路。

大路平顺,便于老人行走;小路难行,可是秀色可心。

在鱼与熊掌不可得兼的情况下,“我”决定舍鱼而取熊掌。

“我”认为,母亲年老体弱,余年不多,伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼,来日方长,伴随他的机会还很多。

于是“我”决定委屈儿子,顺从母亲,作出了“走大路”(板书)的决定。

这个决定是明智的,体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。

同时母亲的选择是——生:走小路。

(板书)师:这又体现了我国另一种传统美德,是——生:爱幼。

七年级《散步》教案(精选5篇)

七年级《散步》教案(精选5篇)

七年级《散步》教案(精选5篇)七年级《散步》教案(精选5篇)在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那要怎么写好教案呢?以下是小编收集整理的七年级《散步》教案(精选5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

七年级《散步》教案1一、教学目标1、感受亲情,体味浓重的情意。

2、学习文章巧妙构思,体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。

二、教学重点1、体味浓浓的亲情,品味语言的准确性。

2、通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。

3、理解含义深刻的句子并进一步理解中国传统的人文精神。

4、学会在生活中的小事上感受亲情之美,生活之美三、教学难点1、理解“我”对生活的使命感。

2、领悟儒家传统文化的精神内核。

四、导入新课如果世上有一种水能让你喝了会醉,那么这种水一定叫母爱,因为母爱如水,如果世上有一座山能让你学到坚韧,那么这座山一定叫父爱,因为父爱如山。

我们的父母祖辈们,在艰辛和苦难里繁衍生息,没有畏惧,从不悲观,才有了我们今天的幸福和安适。

可是,等到他们老了,孱弱的双肩已担不起重负,他们如同风中飘荡的落叶一样,预测不了明天的行程。

做儿女的我们这时应该怎样做呢?(孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》:“慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春晖。

”上帝无法照顾到每一个人,所以才创造出母亲!)今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的?它又能带给我们怎样的启示呢?五、教学新课(一)、速读课文,感知课文(请同学们翻开书,集体朗读课文,读的时候,思考这样两个问题)要求学生集体诵读课文,思考如下问题:1、文章写了一件什么事?2、这篇课文你读懂了哪些内容?书中那些句子可以看出?明确:(1)三代人之间深沉的爱;(2)中年人的责任感;(3)一曲尊老爱幼的颂歌;(4)幸福的家庭是美好生命的摇篮;(5)互敬互爱的·家人……(同学们的见解可谓仁者见仁,智者见智,只要大家肯去发掘,就一定会有意想不到的收获。

七年级上册语文《散步》优秀教学设计(通用15篇)

七年级上册语文《散步》优秀教学设计(通用15篇)

七年级上册语文《散步》优秀教学设计(通用15篇)七年级上册语文《散步》优秀教学设计篇1一、教学目标1.在任务驱动下,通过朗读、演读,引导学生学会多角度理解课文的思想感情。

2.在朗读和编制剧本提纲的活动中受到人物孝顺老人、勇于担责、善解人意等美好人性的感染。

3.在教师的引导下完成部分剧本提纲。

二、教学重难点教学重点:1. 在任务驱动下,通过朗读、演读,引导学生学会多角度理解课文的思想感情。

2. 在朗读和编制剧本提纲的活动中受到人物孝顺老人、勇于担责、善解人意等美好人性的感染。

教学难点:多角度理解课文的思想感情。

三、教学策略本课主要采用朗读法、活动法等教学方法,激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。

四、教学过程(一)设置情境,明确任务1.学生观看央视公益广告《老人更需要儿女的陪伴》《别让等待成为遗憾》谈感受,明确公益广告就是要向社会发出呼吁或者号召,引导社会风气。

2.关爱老人是当今的热点,社区要开展“关爱老人”宣传日,希望咱们学校能够帮忙策划些形式新颖、宣传效果好的节目,助力社区活动。

受公益广告的启发,老师想请同学们帮社区做个公益广告剧本,拍成视频放到社区网站,效果应该不错。

刚好,今天我们要学习的《散步》就是这一类的文章,同学们帮老师看看这个素材有没有改编的价值。

【设计意图】激发学生的阅读兴趣。

(二) 多种方式朗读,多角度理解课文的思想感情任务一:确定文本的使用价值。

1.朗读,说出文章写了什么事,重点是什么。

2.在文中圈画或标注散步前后,“我”的所作所为、所思所想及原因,发掘出文章蕴含的值得宣传的品质、情感、精神等。

5.全班交流,确定主题并填写。

预设:交流第一阶段,基本能够说出“亲情”“孝顺”,但说不出“责任”“生命”。

交流第二阶段,教师引导学生有感情朗读第六段,体会“我”的心理,学生会关注到“责任”,教师引导学生思考谁的责任,什么责任,“我”对这份责任的态度。

学生会顺利体会到中年人主动担当的责任意识。

初一上册语文《散步》教案【3篇】

初一上册语文《散步》教案【3篇】

初一上册语文《散步》教案【优秀3篇】初一上册语文《散步》教案篇一【教学目标】1、知识与能力:整体感知课文;练习朗读和圈点勾画,积累语言;锻炼理解能力和表达能力。

2、过程与方法:抓住关键语句精读课文,自主、合作、探究,领悟课文深长的意味。

3、情感态度价值观:感受文章字里行间的爱与亲情,形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。

【教学重难点】寻找典型词句,理解课文深长的意味,学习发现并表达生活当中的一举一动的爱之美。

【教学方法】朗读法、圈点勾画法、合作探究法【课型】新授课【教学用具】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课上个周六,这张照片在短短的10个小时之内在全球的转载量超过250万。

一对父子走在人行道上,天下着滂沱大雨,父亲全身湿透,而右手的伞则坚定地聚在儿子头上,呵护他不受风吹雨打。

那这一个小举动能感动全世界的网友,甚至让人们在深夜泪流满面,我觉得呀是我们对爱与美有着天然的感动之心,而这种爱与美的最小组成单位由社会最小的基本组成细胞--家庭成员间的爱构成。

今天,我们共同学习作家莫怀戚的叙事散文--《散步》,体悟那字里行间流淌的一举一动间的爱。

(板书课题:散步莫怀戚)二、感知课文1、自由朗读:要求:读准字音,读通语句。

勾画出生字词语。

2、检查指导:(1)读生字词。

分歧(q)霎(sh)时拆散(sn)水波粼粼(ln)各得其所嫩芽信服(2)小组朗读:8个小组各派一名代表读一段。

明确感情基调:轻松愉快思考本文讲述了怎样一个故事,用简练的语言概述“散步”的过程。

简单评点学生的朗读。

3、概括散步过程:并分析第1段。

(生齐读)。

三、精读感悟:生自由选择自己最喜欢的部分朗读并赏析。

1、分析第1段。

冒号:强调。

长镜头拉近拍摄。

想象画面的流动。

(生读第1段)明确:瞧这一家子:三代,四口人,两对*。

2、通过分析人物来感悟文章。

(1)儿子、小孩子喜欢的原因,表现在哪?文中如何描写的?读一读。

明确:第5段。

语文七年级上册《散步》教案

语文七年级上册《散步》教案

语文七年级上册《散步》教案人教版语文七年级上册《散步》教案(精选7篇)作为一位杰出的教职工,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以更好地组织教学活动。

来参考自己需要的教案吧!下面是小编精心整理的人教版语文七年级上册《散步》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文七年级上册《散步》教案篇1教学目标:1、整体感知课文,理解文章所表达的思想感情。

2、有感情的朗读课文,品味揣摩含义丰富的语句。

教学重点:1、品味揣摩含义丰富的语句。

2、培养学生尊老爱幼的思想感情,感悟亲情美。

过程与方法1、学习自主、合作、探究的学习方式2、情感态度价值观,培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

课时安排:一课时教学过程:一、预习导学有一种水,能让人喝醉,这种水叫做母爱,因为母爱如水;有一座山,能让你坚韧,这座山叫做父爱,因为父爱如山。

我们的父母整天辛辛苦苦的工作,才换来了我们今天的幸福生活。

如今,他们年纪大了,孱弱的双肩已经不堪重负。

今天,就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日,去进行一次心灵的散步。

1、作者介绍莫怀戚:1951年出生,男,汉族。

笔名周平安、章大明。

当代作家。

中国作家协会会员。

重庆人。

著有《莫怀戚中短篇小说选》。

散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。

2、基础知识(1)给加点字注音嫩芽(nèn)咕咕叫(gū)分歧(qí)粼粼(lín)熬过(āo)拆开(chāi)(2)解释下列词语信服:相信并佩服。

分歧:意见不一致。

粼粼:形容水的明净。

各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。

(3)文章写了一件什么事?“我”一家三代四口人在田野上散步。

(4)课文中共写了几个人?主要人物是谁?“我”“我”的母亲、“我”的妻子和儿子。

“我”是主要人物,一般来说,作者笔墨较多,作用较大,最能表现主题的就是主要人物。

(5)在散步的过程中发生了什么事?结果如何?祖孙俩发生了分歧,“母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思”。

《散步》教学设计优秀7篇

《散步》教学设计优秀7篇

《散步》教学设计优秀7篇《散步》教学设计优秀7篇在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下,学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。

下面是小编为大家整理的《散步》教学设计优秀,希望能够帮助到大家!《散步》教学设计优秀(精选篇1)一、教学内容分析本单元课文主题为亲情,所选课文都是围绕着有关亲情和家庭生活,《散步》正是体现着浓浓亲情一篇,记叙了一家三代野外散步“生活细节”,表现出一家人之间互敬互爱真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼传统美德。

学生可以通过自主、合作、探究学习方式,进入牧歌式情景,从中受到启示和教育。

因此,本文在全套教材中地位和作用不可忽视。

二、教学目标1、知识与能力目标:整体感知课文;继续练习朗读和圈点勾画,积累语言;锻炼理解能力和表达能力;发展思维能力和想象能力。

2、过程与方法目标:抓住关键语句精读课文,自主、合作、探究,领悟课文深长意味。

同时借鉴举轻若重、以小见大写法。

3、情感态度价值观目标:感受字里行间亲情与责任感,形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命思想感情。

三、学习者特征分析七年级学生正处于发展独立思维重要阶段,他们主动性和求知欲都已大大提高,不再喜欢被动地接受知识,已初步具有自主、合作、探究学习能力。

但同时缺乏良好观察生活品质,对生活缺少体验,对散文知识了解知之甚少,而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导,许多学生没有形成正确家庭道德伦理准则。

因此,我通过引导学生去自读自悟,运用自主探究方法学习,通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化,从中对散文有初步了解和鉴赏;体会课文浓浓亲情,并从中感悟出正确家庭伦理道德准则。

四、教学过程一、情境导入,渲染亲情我们的父母为了抚育我们成长,为了生活付出了艰辛的代价和劳动,有道是,没有衰老的残酷怎会有青春的亮丽?父母终有衰老的一天,孱弱的身躯再也担不起生活的重担。

作为儿女,我们有责任和义务赡养老人。

今天,就让我们跟随作者莫怀戚看他们一家搀扶母亲走进暖暖的春日,去进行一次心灵的散步!(大屏)二、读文生情,整体感知1、师配乐朗诵,学生初步感受亲情。

《散步》教案(通用12篇)

《散步》教案(通用12篇)

《散步》教案(通用12篇)《散步》教案(通用12篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。

来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家收集的《散步》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《散步》教案篇1一、激趣入题1、打出图片同学们,世界上并不缺少美,只要我们拥有一双善于发现美的眼睛。

让学生感受到动物也有其天伦之乐,明白哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文明之举.2、南方初春的田野,大块小块的新绿随意的铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡,作家莫怀戚笔下的一家人在这个春意浓浓的日子里正缓缓地向我们走来。

二、自由地、大声地读课文1、读准字音2、课文写了那几个人物?他们都是什么关系?你对这些人物有何评价?从中你体会到了人间什么情感?3、在散步过程中发生了什么事?(请用自己的语言概括)4、想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?“我”为什么这样选择?结果怎么样?(选择是痛苦的,也是快乐的,正确的选择归根到底需要大智慧。

)5、作者为我们展示了怎样的家庭?(初步与文本对话,选取有用信息)三、默读课文后,开个讨论会母亲本不愿出来,如果“我”就顺水推舟,把母亲一个人冷落在家里,那么母亲会怎么想?想象、体验感受一下,:假如你是文中的“我”,毫不犹豫的依从了儿子走小路,那会怎么样?四、齐读课文1、能有这么和美的家庭,谁最重要?什么因素最重要?2、揣摩并学习课文中精美的语言。

3、课文中你觉得还有哪些词句不懂?请提出一个有价值的问题。

五、阅读扩展(毕淑敏《孝心无价》)赶快为你的父母尽一份孝心。

也许是一处豪宅,也许是一片砖瓦。

也许是一桌山珍海味,也许是一只野果一朵小花。

也许是数以万计的金钱,也许只是含着体温的一枚硬币。

但“孝”的天平上,它们等值。

六、情感体验此时此刻,请对你的长辈(爸爸妈妈、爷爷奶奶)说一句心理话。

可以是祝福,也可以是感恩,更可以是悔过与自责。

散步教案(通用6篇)

散步教案(通用6篇)

散步教案(通用6篇)散步教案(通用6篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。

来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家整理的散步教案(通用6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

散步教案1目标:1、整体感知课文内容,感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。

2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。

重难点:重点:整体感知课文内容,感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。

难点:培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。

课前准备:多媒体课件(自制),预习,扫清字词障碍。

教学过程:一、导入:1、多媒体,歌曲《让爱住我家》,展现亲情图片和歌词。

听了这首歌,你有什么感受?学生自由发言2、亲情是甘泉,给我们枯干的心灵以滋润,幸福的家是港湾,让我们遮蔽一生的风雨。

家因为有了深深的爱而温馨,家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。

让我们走进莫怀戚先生的家。

陪同他们一家三代去《散步》,去分享他们家浓浓的亲情。

二、品读课文,感悟亲情。

1、听读课文。

整体感知课文(如果学生发现课文朗读与课文不完全相同,可以作思考题,留给学生。

)勾画文中最能表现浓浓亲情的细节、词语、句子。

2、自由阅读全文:可以大声朗读,也可以轻声品读,也可以默读。

把文中表现出浓浓亲情的地方多读几遍。

3、小组互助,交流感悟。

文中让你最感动的有哪些细节、词语、句子。

这些地方应该怎样读才能表现这份深情。

4、全班交流、亲情共赏。

(1)母亲本不愿出来的。

她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。

我说,正因为如此,才应该多走走。

母亲信服地点点头,便去拿外套。

她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样……引导:母亲为什么不愿意出来?而“我”为什么又坚持要母亲出来?母亲为什么又答应了儿子,试想如果“我”依从母亲,把母亲一个人放在家里,老人会怎样?分析:这句话说明了“我”关心母亲,对母亲的身体健康提出积极的建议,而不是顺水推舟。

《散步》优质教案设计(通用13篇)

《散步》优质教案设计(通用13篇)

《散步》优质教案设计(通用13篇)《散步》优质教案设计篇1教学目标:1、准确、流利、有感情地朗读课文,理解文章所表达的思想感情。

2、揣摩词句的含义,品味文章的语言美。

3、培养尊老爱幼的思想感情,提高学生的人文素养。

教学重点、难点:1、重点:整体感知文意,体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。

2、难点:揣摩词句的含义,品味散文优美的语言。

教学方法:朗读法、讨论法与点拨法相结合、品读法。

教学课时:1课时教学过程:一、导入新课,揭示课题在2004年《感动中国》人物年度评选中,一个不平凡的普通人走上了颁奖台,他的名字叫田世国,他在年过花甲的母亲身患尿毒症痛不欲生的关键时刻,瞒着母亲献出了自己的一个肾脏,使生命垂危的母亲重获新生,在温暖的谎话里,母亲的生命也许依然脆弱,但是孝子的真诚却坚如磐石,田世国让天下所有的母亲收获慰藉!田世国的义举,是对“亲情”二字的最好诠释,带给我们的是一种感人至深的心灵冲击,他的行为感动了中国!今天,就让我们一起来读一篇以“亲情”为主题的叙事散文,题目是《散步》。

二、初读课文,整体感知1、检查生字词的预习。

2、学生配乐自由朗读课文,思考:⑴散步的人物有:母亲、我、妻子、儿子⑵散步的地点是:田野⑶散步的季节是:初春⑷散步的过程中发生了:分歧(用原文中的一个词来回答)4、根据以上要点,请你用简洁的语言来概括:文章讲述了一个怎样的故事?明确:本文讲述了一家四口在初春时节到田野散步,路上发生了“分歧”,最后他们用亲情和爱,解决了散步途中的“分歧”。

5、整体感知,回答问题。

⑴散步时的“分歧”是如何产生的?⑵“分歧”最终是如何解决的?三、再读课文,分析人物形象教师:了解了课文的主要内容,老师要来考考大家。

1、请你给这个家庭及家庭中的四个成员分别加一个修饰语(概括人物的品质和性格),并说出这样加的依据。

(孝敬体贴、关心母亲)的“我”(爱护小辈、信任儿子)的母亲(活泼聪明、非常懂事)的妻子(温柔贤惠、爱护儿子)的儿子2、教师:本文无论写谁,作者在字里行间都表达一种永恒的情感——亲情。

《散步》七年级语文上册教案

《散步》七年级语文上册教案

《散步》七年级语文上册教案《散步》七年级语文上册教案「篇一」七年级语文《散步》教案范文教学目标:1、培养学生“尊老爱幼”的思想品德。

2、培养学生良好的阅读习惯。

3、让学生在自学中获得美的享受。

教学过程:1、导入课题2、教师范读课文,要求学生想一想,用“通过----------表达------------”的结构来总结课文内容。

(学生在回答中要注意把时间、地点、人物、事件交代清楚)3、请学生再读课文,要求把你感受最深的句子找出来,并且谈谈自己的体会。

(可以让学生分组讨论)4、语文学习不仅要读进去还要读出来。

下面就请大家分组讨论,就对课文中的'内容、结构、特点提出问题,看一看哪组提的问题最好。

(学生分组讨论,教师巡视并参加讨论。

)5、学生提出问题,学生回答问题。

(教师注意启发、提示)6、读了这篇文章后,联系自己的生活实际你想到了些什么?(请学生畅所欲言)7、下面就请大家把自己刚才所讲的内容写成一篇小文章。

板书:散步尊老爱幼(读进去)内容、结构、特点(读出来)《散步》七年级语文上册教案「篇二」语文七年级上人教版(新疆专用)1《散步》教案教学分析《散步》是人教版教科书(新疆专用)七年级上第一单元讲读课文,是一篇讴歌亲情,揭示生命意义的精美散文,语言清新自然,所叙故事为生活中所常见,内容不难理解。

但文章抒发的细腻感情不容易体会,揭示的深刻主题不易把握。

其原因,一是初一的学生在阅读中容易忽视语言形式的分析、揣摩,本文在标点、词语、句式等方面的运用很讲究,使朴素的语言具有深刻的含义;二是现在城市中的少年儿童多以自我为中心,对亲情感受太不敏感,很难与文章发生情感共鸣,难以真正体会文章的思想感情,更难被文章感染而在生活中反思自己。

学习这篇课文,应对其语言形式进行深入揣摩,挖掘字里行间蕴含的深意,体味文中饱含的情感。

教师组织教学宜创设情境,引导学生开展自主、合作、探究式学习,关注语言现象,揣摩语言,体味情感,认同尊老爱幼的美好品德;并向课外拓展,使学生联系自己的生活,体会自己周围真挚的亲情,增强感恩情怀。

七年级上册语文《散步》教学设计范文(精选5篇)

七年级上册语文《散步》教学设计范文(精选5篇)

七年级上册语文《散步》教学设计范文(精选5篇)七年级上册语文《散步》教学设计范文(精选5篇)1一、定位本课的教学,要实现如下目标:学生有感情地朗读课文,积累词语,体味文中所表现出来的人性美和语言美,并学习以小见大的选材方法;学生自主诵读、体验、感悟、评价__的主题思想,并通过合作学习、共同探究等活动,获得选材和语言表达的技巧;促成学生“孝敬父母,尊敬老人”的道德伦理意识的形成,进而获得有益的生命启迪。

另外,根据__作者的写作意图和当今学生只知索取爱,不知奉献爱,“孝道”的传统道德意识普遍薄弱的现状,特拟定本课的教学重点为:树立“孝敬父母,尊敬老人”的传统道德观。

二、切入激活情感体验,激发学习兴趣。

1.播放《常回家看看》歌曲。

2.师讲述董永卖身葬父孝感天的故事。

3.学生体验家庭亲情:尊老爱幼。

4.今天我们一起走进莫怀戚(《散步》的作者)的温馨家庭去感受一下“母慈、儿孝”的氛围吧。

三、探究诵读设疑:整体把握课文内容,揣摩写作特色。

学生概括读了课文后的最深的感受。

(提示:主题、选材、语言等。

1.唤起社会“孝敬父母,尊敬老人”的传统美德;2.以小见大的选材特点;3.对称整饬的语言美……)跳读理解:“我”这个人怎么样;妻子性情怎么样;母亲性情怎样;儿子性情怎么样(“我”:孝,妻子:顺,母亲:慈,儿子:听话)品读探讨:1.合作探究探讨《散步》一文的“三美”即:人性美、景物描写的诗意美和语言美:(1)是从什么地方看出人性美的?[文中四人的性情:“我”:孝顺善良,关爱母亲:劝母亲散步、又熬过一冬、委屈儿子、背母亲;妻子:温柔贤惠:在外面,总听我的;儿子:听话:天真活泼,聪明伶俐;我的母亲:慈爱亲切,善解人意,爱护小辈(改变主意)。

他们真诚善良,温和、谦让、体贴,是真善美的典范]。

(2)__有哪几处景物描写?这样的景物描写给你的感受是什么?[两处:第一处是对南方初春田野的描写:“新绿”、“嫩芽”、“冬水”……,第二处是描写母亲所望到的小路远处的景物:菜花、桑树、鱼塘……,这些景物蕴涵着美妙的意境和深刻的哲理,给人的感受是诗意般的美。

散步教学设计 《散步》教学设计(优秀7篇)

散步教学设计 《散步》教学设计(优秀7篇)

散步教学设计《散步》教学设计(优秀7篇)作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计要怎么写呢?学而不思则罔,思而不学则殆,这里是爱岗的小编帮大家整编的《散步》教学设计(优秀7篇),欢迎借鉴,希望大家能够喜欢。

《散步》教学设计篇一一单元解读一单元阅读部分有8篇课文,以不同的生活为背景,抒发了同样感人至深的亲情。

本单元的教学重点有:正确流畅地朗读课文;整体把握课文内容;体会课文表达的丰富多样的亲情。

解决问题的途径有:结合阅读提示和课后练习,抓住重点难点问题,深化对课文所表达的思想感情的理解;结合自己的生活经验和情感体验,体味亲情。

写作的要求是“从生活中学习写作”。

“写作导引”讲解了观察生活、感悟生活、写作生活的方法。

“写作实践”要求观察并写作秋天的景物、学校生活和家庭生活。

《散步》的解读“阅读提示”提示文章的主要内容和主题。

课文围绕“散步”这一中心事件,写了四件小事:“我”劝母亲去散步,儿子发现有趣的散步队形,母亲和“我”的儿子发生分歧,“我”背母亲、“我”的妻子背“我”的儿子,表达了丰富多样的亲情——“孝敬”“慈爱”以及中年人的“家庭责任”。

“研讨与练习”一题要求学生朗读课文,把握文章的内容和主旨。

这是教学的重点。

第二题是理解文章关键句的含义,这一题有助于学生理解文章主题的深刻性。

第三题是品味景物描写的作用。

第四题是品味对称式句子的表达作用。

第二、三、四题是教学的难点。

学情分析这篇课文内容简短,语言质朴亲切,但意蕴丰富。

初一学生朗读和初步感知课文所表达的思想感情没有多大难度。

但结合“研讨与练习”清晰地理解文章的重点和难点,对初一的学生来说,还是有比较大的难度。

教学目标及重难点:一、正确地朗读课文,读准字音,基本读准节奏,积累“信服”等词语。

(重点)二、学习整体把握文章的内容,理解文章所表达的丰富多样的思想情感,加深对亲情的理解,培养学生对家庭的热爱。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

初一上册语文《散步》教案优秀7篇篇一:初一上册语文《漫步》教案篇一一、教学目标1、学问与实力目标识记字词,赏析课文富有表现力的语言。

2、过程与方法目标朗读课文,在整体感知的基础上,结合自己的生活体验谈感悟。

3、情感看法与价值观目标培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

二、教学重难点1、识记字词,赏析课文富有表现力的语言。

(难点)2、培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

(重点)三、教学过程(一)导入1、观赏音乐《让爱住我家》2、亲情是甘泉,给我们枯干的心灵以滋润;家庭是港湾,为我们遮挡一生的风雨。

家因为有了深深的爱而温馨,家因为有了浓浓的亲情而美妙。

爱,让家庭暖和。

家庭之爱,更体现在细微环节中、小事里,比如漫步。

今日就让我们一起走进莫怀戚先生的家,陪伴他们一家三代去漫步,共享他们之间那浓浓的亲情。

(二)预习检测(三)活动一:朗读课文,整体感知要求:带着任务,朗读课文1、自由朗读课文,选择你喜爱的语句或段落,可以自己读,也可以小组为单位合作朗读。

2、快速阅读课文并思索:(1)漫步的人有哪些?(2)漫步的时间是什么时候?地点在哪里?(3)漫步中发生了什么事?(用原文中的一个词来回答)(4)文中写了一件什么事?(人物+时间+地点+事务)(四)活动二:精读课文,走进人物要求:老师分派任务——小组合作探究——主动展示假如你有一束漂亮的花,请您把它送给文中的某个人物,并请说说理由(概括人物的品质和性格)(五)活动三:品尝探究赏析语言要求:独立完成——个人主动展示1、“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。

这一切都使人想着一样东西——生命。

”(从环境描写的角度赏析句子)2、“今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。

但是春天终于来了。

我的母亲又熬过了一个严冬。

”(从画线词语的角度赏析句子)(六)课堂小结1、中心思想2、写作手法(七)拓展延长拥抱亲情感恩的话语我们要说,感恩的行动我们更要做,请同学们观赏一些图片(八)课后作业感恩亲情1、请同学们周末回到家中,不妨用自己的真心,亲自为父母捶捶背,揉揉肩,洗洗脚……以表示理解和感恩。

2、专心发觉自己家庭生活中的细微环节,并将感想写成一篇周记。

题目:《我爱我家》《有家真好》《感受亲情》(任选其一)篇二:初一上册语文《漫步》教案篇二一、教学目的:1、整体感知课文内容,提高审美情趣。

2、通过自主、合作、探究的学习方式,培育尊老爱幼,珍爱生命的情感。

3、体会文章用人物性格来表现文章主题的写作思路。

二、教学重点:1、感悟文章所揭示出来的一条家庭道德准则:上有老,下有小,两头无法兼顾时,应当照看老的一头。

2、理解文章是如何围绕主题思想来写的。

三、教学支配:一课时四、教学过程:1、成语故事:(留意联系前面的几个成语)两袖清风,画龙点睛,5’2、导入:从课题入手,“漫步”在字典里的意思是随随意便的走走,是一种休闲的方式。

那么在莫怀戚的这篇散文中,漫步原委具有什么样的意义呢,且看课文第125页的文章。

1’3、快速地默读文章,思索问题。

7+2’现在请同学们细致的阅读课文,把你认为比较重要的,或者比较有特点的句子划起来,并且通过这个题目想一想:作者在漫步中发生了一件什么事,通过这件事表现了什么主题?提问,回答:(1)初春的时候,我、母亲、妻子和儿子四个人,在田野里漫步。

【体现了时间、地点、人物和事情等记叙文的几个要素。

】(2)主题:尊老爱幼。

4、再细致的阅读文章,想一想“尊老爱幼”的这个主题作者是通过哪些细微环节表现出来的?(要找出详细的字和词。

)4+6’师留意:同学回答之后,主要让学生来回答这些细微环节与主题有什么联系,反映出了人物的哪些性格?师只做适当的指导。

归纳:正因为有这个主题的存在,人物的性格都要服务于这一个中心。

而是不是他全部的性格都可以服务于这个中心呢?不是的。

因此,作者只选取了其中的一小部分性格来写,选取最能表现文章主题的那一部分性格来写。

这也是我们作文中要学习的一个重点之一。

撇开作文不说,就这一部分的性格也都可以让我们来过渡:这些性格只是他们众多性格当中的一个方面,为什么其他的方方面面的性格都不写,而只写这特性格呢?因为要围绕文章的主题,要让人物的性格服务于主题。

但是就这一部分的性格,我们每个人也都可以有各种各样的感受。

现在,我们不妨把这种感受说出来,在你们每个四人小组中谈谈:你在这些人物中,最观赏哪一位,为什么?5、探讨:你在这些人物中最观赏哪一位,为什么?5+7’师留意:尽量引导学生说出理由,在适当时候,由老师或学生提出反对,看其是否能站得住脚,能否坚持住观点。

如有出现辩论的状况,则在其次、三轮打住。

我:孝顺。

母亲:善解人意。

妻子:爱护。

儿子:懂事。

6、联系生活:7’不管你喜爱文章中的哪一个人物,总之,这个家庭,这三代人都是我们为之艳羡的,因为他们很和谐,很温馨,因为他们在出现分歧的时候,彼此之间都有着一颗尊老爱幼的心,一颗相互理解的新。

通过学习这篇课文,假如这样的分歧也同样出现在你的家里,我们不妨来想一想:当你晚上吃完饭,全家人聚在一起看电视的时候,爷爷奶奶要看戏剧,父亲要看新闻,母亲要看连续剧,而你要看动画片,此时,假如遥控器驾驭在你手中,全家人都听你的,你该怎么办?提问最多不超过五位同学。

归纳:说明一个家庭的道德准则:上有老,下有小,当两头无法兼顾时,应当照看老的一头,先考虑老人的感受,因为他们已经辛苦了一辈子了,不简单。

终归“孝顺第一”是中华民族的传统美德。

(加庆贺语。

)7、作业:1’通过学习这篇课文,写一写,我志向中的温馨的家庭,作为这周的周记。

字数不少于500字。

板书:漫步莫怀戚初春,一家人,田野,漫步我:孝顺。

母亲:善解人意。

妻子:爱护。

儿子:懂事。

篇三:初一上册语文《漫步》教案篇三教学目标:1、品尝文章语言表达上“举轻若重”的特点。

以词语的选用与句式结构两方面)2、感受文章字里行间的亲情与责任感。

教学重点:品尝文章语言“举轻若重”的特点。

教学难点:小组活动时,找寻典型词句,体会“举轻若重”的特点和表达作用。

教学方法:在老师有效的指导下,学生运用自主探究的方法建构新的学习。

学习策略有:朗读、圈画、质疑、小组探讨、比较探讨与拓展强化。

教学时间:1课时。

教学设计:一、激发爱好,导入学习1、回忆生活,引入学习。

出示问题:你们一家人一起漫步会发生些什么事情?请两至三位同学讲解并描述经验,与大家沟通。

(新学问的学习是在原有学问建构的基础上进行的,以学生现有的生活积累为学习的前提,引导学生培育自己积累生活感悟生活的实力,希望给新知的学习构筑起合适的背景,以达到教材与生活,作者与读者情感上的沟通。

)2、朗读课文,整体感知。

出示要求:轻声地朗读课文,熟识课文的内容。

检查阅读效果:A.漫步的人有哪些?B.漫步的季节呢?C.漫步的地点?D.漫步中发生了什么事情?E.结果如何?(问题宜简洁,学习起步阶段要尽量让每个学生感受到胜利的愉悦。

梳理内容的目的是提示学生初读文章时应当关注的要点有哪些,也是让不同程度的学生拉近距离,为下一步的学习活动供应一个共同的平台。

)3、沟通感受,把握作者的感情。

出示问题:读了这篇文章,你从中感受到什么?请几位同学谈谈个人的感受。

确定特性化的发觉。

(这问题比较宽泛,目的是希望学生能注童个体的体验。

)进一步探讨文本:作者表达的感情是什么?(回到文本探讨,文本本身始终是探讨的主要对象,这一个环节也是探究本课语言特点的思维起点)总结:漫步是日常生活,既轻松又微乎其微的一件事,在作者笔下变得那么重要。

作者从中感受到责任的重大,领悟到家庭、社会乃至整个世界的内涵。

(总结可以请学生做。

)二、师生合作,初步发觉1、朗读第一、二两节,师生共同探讨。

朗读前提出要求:留意,文章中哪些词语或句式很“特殊”。

学习第一节:以学生平常习惯的表达方式作为参照进行比较,发觉作者选用句式的匠心。

通常习惯的表达有:我们一家四个人在田野上漫步。

我、我的母亲、妻子和儿子在田野上漫步。

……归纳比较结果:文章选用的句式有强调的意味,慎重其事地推出一个一个镜头。

(进一步朗读并感受课文语言,切入到本课主要目标——语言的探究,通过比较发觉句式的不同寻常。

)学习其次节:自主发觉句式比较特别的句子。

推选用得巧的词语。

句子:她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。

词语:信服(学生通过自己的探究,会发觉句式与词语的选用上都有一种“举轻若重”的感觉,更深化地把握作者把小事情写得很重,写得意义不凡。

)2、学生归纳本文语言的主要特点。

作者专心选用句式与词语,整篇文章给人一种“举轻若重”的感觉,使一件平常的生活小事显得那么不同寻常。

(归纳的环节特别重要,它把对详细内容的推敲上升到理性的规律性的相识。

)三、小组合作学习,自主探究1、小组学习,圈画沟通。

出示要求:在前面学生自己阅读、发觉的基础上,圈画后面几节文字中比较特别的句式与词语,进一步探究语言。

(小组活动,全员参加,老师适当帮助有疑问的小组,到肯定时候老师要提示小组刚好总结,打算沟通。

这一阶段也可以将文章分成几部分,分别交给不同的学习小组探讨,这样有利于深化推敲每一部分文字。

)2、班级沟通,共享发觉。

每个小组派代表把最重要的发觉与全班共享择一个句子、一个词语。

可能有的句子与词语:前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。

我的母亲老了,……在外面,她总是听我的。

我的母亲虽然高大……就是整个世界。

太迟、终于、熬、分歧、委屈、水波粼粼、渐渐地、稳稳地、细致老师在沟通中适当引导。

(共享学生的发觉有助于培育学生的信念与爱好,把学习的乐趣、发觉的乐趣还给学生。

教学目标的真正达成在于学生自主的发觉与沟通中。

)四、拓展:强化发觉1、调用积累,向课外拓展。

沟通明确:(1)举轻若重的语言能把小事情写得庄重、意义不凡。

由学生联想平常生活或阅读中类似的例子。

老师可以适当引导:如“免受鲨鱼之吻”。

(2)有时举轻若重能使得文章轻松幽默,如“扛着一支铅笔”,“学生周末大逃亡”。

(3)分场合与对象,轻重得体,例如北京申奥时何振梁的一席话:“无论你们今日做出什么样的选择,都将创建历史,但是只有一种确定能变更历史。

你们今日这个确定将通过运动促进世界和中国的友情,从而使全人类受益2、与作者原文比较,推动探讨。

文章选进教材时删了三处文字,出示这三句话,探讨编者删改的意图,并且评价删改的效果。

(教学中,探讨编者的删改意图相对于初一的学生有肯定难度,可以先请学生评价删改的效果,再揣摩编者的意图。

)(老师依据学习状况确定是学生个体独立思索还是小组探讨沟通。

老师尽量引导学生发表自己的看法,养成同等谛视的意识,作者、编者与我们是同等的,每个人都有自己的理解与发觉,都可以充分发表自己的看法,只要合理、能说得通就可以。

相关文档
最新文档