创造力 公开课教学设计

心舞飞旋活力无限——如何提升你的创造力

一、理论依据

这个时期的学生由于学习形成了一些习惯，容易被固有的思维所困扰，形成的思维定势也容易让学生看不到问题的解决方法，所以希望通过本课，能让学生意识到思维定势的存在及其不利之处，并教给学生一些克服思维定势的方法

二、教学目标

知识目标：通过教学，激发学生思考问题的兴趣，开拓学生回答问题的思路。

能力目标：在学习、实践中培养和锻炼积极思考问题的习惯和能力。

情感目标：引发学生对创造的兴趣并鼓励学生大胆创造。

三、辅导重难点

1、让学生了解思维的含义，介绍克服思维定势的方法

2、使学生理解发散思维的特点，让学生理解并能正确运用解决问题的策略

四、教学方式、方法

1、活动和情境创设的方式进行课堂活动

2、体验和讨论活动的感受

3、运用多媒体技术，使课堂生动活泼起来

教学过程：

一、热身活动

1、如何用8根火柴拼出一个菱形？

2、小猫钓鱼

小猫钓鱼，结果把鱼钩挂到了鱼鳍上，你能移动其中的2根火柴，使鱼钩变成在鱼嘴里吗？

议一议

有没有想出拼火柴的方法？想出办法的同学，你们的思路是什么？暂时没有想到的同学想想为什么？——这个活动是为了训练同学们思维的变通性。

二、头脑风暴

1、从以下的图形中你能想到什么？越多越快越好！

A、强调脑力风暴的使用规则：

a与他人分享任何与主题相关的想法b不得对任何想法加以制止或批判

c想法越多越好，力求向新方向发展d所有的想法都有价值

e综合所有的看法，进行归纳总结

B、学生回答头脑风暴结果。

2、说一说：

哪位同学能在最短的时间内想到的最多？哪些同学能一次性讲出最多？

这个活动考验了同学们是否能够又快又多地表达出自己的观点；目的在于训练同学们思维的流畅性。

三、鬼点智多星

1、如果你是一个巧克力威化生产厂家的广告策划员，你会如何设计你们的产品广告来推销你们的产品呢？

2、谈一谈：哪个组的设计最受欢迎最特别？——这个活动是为了训练同学们创造力的独特性

四、小结：

创造力的三个表现特征：变通性、流畅性、独特性（板书）

创造力是可以培养的，在创造中体验快乐！我们需要创新，我们能够创造！

五、课后练习

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（2）思维定势分图练习。

下面的图形包括A、B、C、D四个部分，其中A、B、C的一部分被涂成阴影。

问题1：将A中未被涂阴影的部分平分成相同且面积相等的两部分。

问题2：将B中未被涂阴影的部分平分成相同且面积相等的三部分。

问题3：将C中未被涂阴影的部分平分成相同且面积相等的四部分。

问题4：将D中未被涂阴影的部分平分成相同切面积相等的五部分。

（3）1984年的夏季，从撒哈拉大沙漠刮来的热风，经过地中海，吹到意大利西西里的首府巴勒莫市，便当地的气候变得又闷又热又潮湿，大多数居民都躲在家里，足不出户。

这天中午，炎热的太阳正射在巴勒莫市的中心大街上，七名黑手党徒大模大样地从威士忌酒店里出来，每个人都自以为在即将开始的枪战中占据了有利的位置。阿里、法亚、皮得、巴比、汤妮、胡安和奥费都在准备射击，上图表示他们各自的位置。可以看出，从任何一个人的位置上都可以向两个人瞄准。七个人谁也没有移动过位置，便射完了所有的子弹。巴比第一个倒下，他是被阿里射中的，阿里是那场枪战中惟一的幸存者。

请你仔细观察这幅图，然后推断:谁开枪打死了谁?他们是按怎样的顺序倒下的?

六、教学反思

本课中，很多实例学生很喜欢，充分调动同学参与讨论，课堂气氛较为活跃，整节课顺利流畅，内容充实，举例适当。但我觉得时间有点紧张，学生思考讨论时间可适当延长些，本课对启发学生开动脑筋转换思维有一定的帮助。