部编版语文五年级下册杨氏之子导学案(优选3篇)

部编版语文五年级下册杨氏之子导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册杨氏之子导学案第1篇】一、整体感知，提出问题1、通过课题能不能说一说这篇课文说的是谁的故事？（这篇课文说的是姓杨的家的孩子的故事）你是怎么知道的？（通过课前预习我知道氏是姓氏的意思，之是的意思）2、现在我们来以这种古代的说话方式来介绍一下自己（某氏之子女）3、我们已经知道这篇课文是关于杨氏之子的故事，那么你还想知道什么？（1、文中说的是关于杨氏之子的什么故事？2、杨氏之子是个怎么的孩子？3、杨氏之子与谁之间发生了故事？……）好的，大家提出的都是比较有价值的问题，在接下来的学习中我们逐一解决。

4、通过看题目，我们知道这篇课文是一篇古人用古代汉语写的文章，平时我们叫它古文，也叫文言文。

二、自主学习，解决问题1、接下来，我们自己把这篇文章出声读一读，看看课文中的字音能否能读准确，文章能否读通顺。

2、谁来挑战一下？指名读（2——3人）3、一起看大屏幕，蓝色字部分为应注意的字音：为（we ì），因为他的解释为给；应（y ìng），他的解释为回应，回答。

红体字应注意的写法：梁、惠、乃（笔顺）、曰（字形，与日的区别）三、交流表达，汇报收获（一）、学习文言文的方法1、我们要想把文言文研读透彻，单纯掌握这些字音是不够的，下面请大家结合书中的注释，以小组为单位将文章读通、读懂，遇到问题可在小组内讨论。

2、大家是通过什么办法把这篇文章弄明白的？（结合书中的注释）这是学习文言文最常用的办法，还有其他的吗？（查词典，参考全解）谁能告诉大家，工具书帮你解决了对哪个字或词的理解，说出来，我们一起来分享你的学习成果。

（1、为设果的设，我了解到它是摆设的意思2、老师我学到的是文中的“家禽”这个词与我们现在说的“家禽”意思是有所不同的，我们现在说的家禽是家里养的一些小动物，而文中的家禽应该分开来理解，家就是指家里，禽是指鸟，所以应该解释为您家的鸟。

）大家明白“夫子”的意思吗？（指学识、地位和高的人，知识渊博）3、除了这两种方法你还有其他方法吗？请看大屏幕“为设果，果有杨梅”，你能完成老师的填空题吗？（杨氏之子）为（孔君平）设果，果有杨梅。

填完后提问：你是怎么知道的？（通过上文知道的）追问：上文说的是什么内容？（孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出就是说孔君平拜访他的父亲，父亲不在就叫儿子出来，所以应该是杨氏之子为孔君平设杨梅。

）提问：这位同学用的是什么方法？4、以上这些方法对于我们学习文言文都有很大的帮助，大家要把这些小方法牢记在新。

结合这三个学习方法，在小组内试着说一说这篇小古文的意思。

5、相信思维的碰撞必定会激起智慧的火花。

谁来尝试着翻译一下？（二）、学习韵律之美1、我们想要学好文言文，除了读通、读懂，能把它读好也是很重要的一方面，将文章读出韵味会让人感觉到你对文章的了解更加深入与透彻。

在古时候，古人学文章都是没有标点符号的，这些标点符号都是后人根据它的意思加上去的。

我们仅仅按照标点符号读，在有些地方还是不是很合适，应该多一些小停顿。

根据老师给出的停顿提示，结合这对短文的理解，自由读一读。

2、师示范读。

3、指名读。

4、如果老师将提示停顿的小斜线去掉，你们还能读准确吗？生齐读。

（三）、体会语言之妙1、文章有一个评价杨氏之子的词语，请找出来（甚聪惠）2、“甚”是什么意思？（很、非常）这位女生甚漂亮，这位男生甚帅！3、提问：他的聪惠体现在哪？（体现在他的回答上）追问：他怎么回答的？（未闻孔雀是夫子家禽）4、我想说他的一句回答完全展现一种语言的魅力。

提问：那么这种魅力体现在哪？我们共同来欣赏！听老师的问题：在孔君平说“此是君家果”后，杨氏之子的回答是（未闻孔雀是夫子家禽），这孩子能做出这样的回答，证明他（听懂了孔君平的话）。

杨氏之子听出了孔君平跟他开玩笑的言外之意，找出了（杨梅）与（杨氏之子）之间的联系，从而用了同样的联系，把（孔雀）与（孔君平）联系在了一起。

正式因为杨氏之子听懂了对方的话，所以才做出巧妙的回答，我们可以看出，杨氏之子听得（认真、透彻）【板书：透彻】这真是妙，淋漓尽致的展现了语言的魅力，他当之无愧的被评价为“甚聪惠”，我们继续研读课文。

提问：他的聪惠还表现在哪？（夫子是指有学问的人，一个小孩能与夫子对答，说明他很聪明）5、在回答中杨氏之子说“未闻孔雀是夫子家禽”，提问：“未闻”是什么意思？（没有听说）分角色朗读对话，大屏幕出示对话内容。

师与生进行对话，其余同学来辩听。

提问：通过对比，可以看出孩子的回答妙在哪里？（好听、客气、委婉、礼貌）这样的回答不仅反驳了孔君平的话，而且语言很委婉若来者是其他姓氏的人，按照这个思维，谁来替他回答？6、一个9岁的孩子能听出这么有学问的人的话中的意思，而且还能委婉对答，多么的聪明啊！你还能找出他的聪惠之处吗？提示：你们把作答前的提示语读一读。

（可以在“应声”这个词中看出这个孩子的聪惠）解释这个词语，（想都没想就回答了），从而我们可以体会出这个孩子思维（敏捷）通过这节课的学习，老师想说：尔等表现妙哉，妙哉！四、整体收获，收获整体通过这节课的学习，你有哪些收获？五、拓展延伸，总结升华这篇文言文是选自南朝刘义庆的《世说新语》，这本书主要记载了汉末到晋代士族阶层的言谈轶事。

分为上中下三卷，共36篇，课下可以选取其中的小故事来品读。

【部编版语文五年级下册杨氏之子导学案第2篇】教学设计一、活读破题，感受文言趣味师：中国有句古话叫“温故而知新”。

学习今天的古文之前咱们先来背背刚刚学过的古诗。

（课件逐一出示古诗词《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》。

生背诵。

）师：你们看，这里既有“不脱蓑衣卧月明”的牧童，也有“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”的两小童，还有那个无聊地在溪头卧剥莲蓬的小儿，相信无论哪一位都特别让你羡慕和感叹。

今天我们还要来认识一个小孩儿，一起读课题《杨氏之子》。

（解课题，指导朗读）二、初读感知，渗透文言学法1、学生按自己的节奏大声朗读课文，师生交流。

2、解决难读句子：“孔指以示儿曰”明确：借助注释、联系上下文和插图读懂古文。

3、示范朗读，交流节奏，齐读课文。

三、再读明意，提炼文言特点1、梁国杨氏之子九岁，甚聪慧。

（国籍、年龄、姓氏、特点，简洁精炼）2、用介绍杨氏之子的方法介绍同桌，学以致用。

3、体会古人称呼的丰富。

杨氏之子（儿、君、其）；孔君平（夫子、孔）4、理解古今异义词：家禽（家里养的鸟；古文独自成词）5、朗读体会四、品读对话，体会言语妙处1、课文哪句话最能体现杨氏之子“甚聪慧”？未闻孔雀是夫子家禽（加上未闻，更加委婉）师生分角色表演体会，体会杨氏之子的有教养2、体会孔君平的逗趣和杨氏之子的聪慧杨梅是杨家果，孔雀是孔家禽3、拓展游戏：柳夫子、黄夫子五、熟读成诵，推荐《世说新语》1、指明学生朗读课文。

2、大屏幕呈现课文（去掉称呼），请学生读课文3、去掉起因、经过、结果，读课文。

4、全班背诵课文5、介绍《世说新语》，课下阅读其中有趣的小故事【部编版语文五年级下册杨氏之子导学案第3篇】《杨氏之子》教案教材分析《杨氏之子》是一篇文言文，它选自南朝刘义庆的《世说新语》,讲述了梁国姓杨的一户人家九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事,。

故事语言幽默,且浅显易懂，是学习文言文一块很好的敲门砖。

但对于文言文，我们的学生是第一次接触，因此在学习的过程中，必然会遇到很多困难：如何读通、读懂文言句子，感悟言外之意，体会杨氏之子的对答之巧，进一步说，让我们的孩子喜欢上文言文，那是更加困难。

因此，我认为在教学过程中，应着重指导学生学习文言文的方法，激发他们的学习兴趣，在此基础上去理解文章，去感悟文中人物的语言。

教学目标1、认读本课字词，结合注释、联系上下文理解文章的意思。

2、品味词句，感受杨氏子的聪慧过人。

3、感悟古文韵味，初步培养学生喜爱古文的情感。

教学重点指导学生朗读并读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。

教学难点味杨氏之子语言的精妙。

教学准备学生准备：预习课文，了解刘义庆的《世说新语》。

教师准备：了解背景知识，准备课件。

教学过程一、谈话导入同学们，喜欢听故事吗？给你们讲一个周总理的故事。

有一天，周总理在接见来访的美国外交家基辛格时，基辛格故意发难说：“为什么你们中国人都是那么低头弯腰的，不像我们美国人走路抬头挺胸的。

周恩来总理回答说“那是因为你们美国走的是下坡路，我们中国走的是上坡路。

”这位以语言尖刻而著称的美国外交家当时哑口无言，一时说不出话来。

同学们，周总理的回答巧妙吗？从这巧妙、机智的回答中我们感受到的是什么？（智慧）是啊，周总理的智慧体现在语言的交流上，这就是语言的艺术。

同学们，像这样体现语言艺术的经典故事古今流传的很多，第三单元的学习将引领我们领会语言的魅力，今天，我们先来学习第九课《杨氏之子》【板书：杨氏之子】二、揭题入学，解读文言1、解释课题意思（生齐说并写下来）2、这样说，我该是“刘氏之女”，你该是什么呢？3、从题目上我们就可以知道，这是用古代语言写成的文章，我们把它叫做古文或者文言文。

【板书：文言文】三、初步感知，读出韵味1、请大家自由朗读全文，看看这篇课文和我们以往学习的文章有什么不同。

（出示“学习提示1”，学生自由读，指名回答）2、同学们，好多人认为古文难学，其实，学好古文最关键的一点就是多读，“书读百遍，其义自见。

”说的就是这个道理，古时候，诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手，书声朗朗。

下面，听老师读一遍课文。

（屏幕出示课文，师范读）3、怎么样，读古文也蛮有味道的吧？你们觉得朗读古文特别要注意什么？（停顿）对，古文节奏明快，舒缓有度，读的时候要注意词语和词语，句子和句子之间的停顿。

那你们听老师读一句（读第一句）好听吗？对，只注意停顿还不行，还要注意读出古文的韵味，再听我读。

这一遍怎么样了？我们读的时候尽量做到字断音连，音断意连。

4、指名读第一句，进行朗读指导。

5、学生看着大屏幕上划分好节奏的课文，自由练读。

6、指名读，相机指导多音字“为”和“应”的正确读法，“家禽”古意与今意的区别。

7女生读，男生读，全班齐读。

四．理解字词，读懂故事同学们，多读是一种很好的学习古文的方法，但是要想深入、准确地理解字词、句子的意思还得借助于课后的注释。

现在请你默读课文，利用课后的注释说说每句话的意思。

遇到不明白的字词可以和身边的同学讨论一下，还不能解决的，做上记号，待会儿我们共同解决。

（出示学习提示2）1、谁能说说课文大概讲了一件什么事？2、下面就请同学们把这篇古文用现代的话说一说，谁先来说？第一句：梁国有户姓杨的人家，孩子才九岁，很聪明。

（解释“梁国”：一个地方，在现代的河南商丘一带。

板书“惠”字，指导书写。

）第二句：孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。