让“效度”成就课堂的精彩——小学英语“课堂教学活动”有效性的研究与实践

学科英语序号

二O 一0 年十月

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目录

一、对小学英语课堂教学活动“效度”的现状分析

现状一：教学过程重形式，轻实效。

现状二：教学环节重预设，轻生成。

现状三：教学评价重结果，轻过程。

二、当前小学英语课堂活动设计低效现象的原因分析（一）形式型——兴趣与目标出现“脱节”现象

（二）冲突型——预设与生成出现“背离”现象

（三）分化型——个体与全体出现“矛盾”现象

（四）机械型——操练与交际出现“剥离”现象

三、提高小学英语“课堂教学活动”有效性的途径和方法（一）基于课堂，找准教学活动目标

1．立足于课堂教学目标

2．立足于学生发展目标

（二）发掘内涵，改进教学活动设计

1．在“对话”中提升学生语言交际的能力

2．在“听力”中发展学生理解话语的能力

3．在“阅读”中促进学生获取信息的能力

4．在“综合活动中”中提高学生综合运用语言的能力

（三）多维评价，提高课堂活动的实效

1．及时、肯定——扬起实效风帆

2．多元、开放——驾御前进方向

（四）整合资源，绽放课堂教学的亮点

1．与其他各学科的整合

2．与生活实际整合

四、思考和探索

五、结束语

让“效度”成就课堂的精彩

——小学英语“课堂教学活动”有效性的研究与实践

【摘要】在日常的小学英语课堂教学活动中，我们经常习惯性的把课堂的某种低效行为看成是以学生为主因的低效学习因素。然而事实并非如此简单，课堂教学活动的低效现象有它存在的更为复杂的原因，我们应该站在教育者的角度来找出低效的原因，如，教学的形式化，内容的单一化，操练的机械化等等。基于这样的认识，笔者对当前小学英语学科的低效现象进行了原因分析，并从找准教学活动目标，改进教学活动设计、提高课堂活动的实效、绽放课堂教学的亮点等几方面着手，努力探究如何提高小学英语课堂教学活动的效果，帮助学生在英语学习中取得更好的成绩。

【关键字】小学英语课堂教学活动有效性

一、对小学英语课堂教学活动“效度”的现状分析

曾经读过浙江大学外国语言文化与教育专业吴宗杰教授的著作《Teachers knowing in curriculum change》。在著作中他谈到: “a good teacher is his being like a light silent, but bright, guiding his students to pursue knowing and make his class more efficient.” (一位好的老师并不在于话多，但是他要像一盏明灯，引导他的学生不断求知，并尽力使自己的课堂变得有效。)正如教学专家余文森教授说：“有效性是教学的生命。学生学到什么? 得到什么? 这是任何教学改革都必须首先追问和考虑的问题。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。”

但是在目前大背景下的英语教学环境中下，小学英语课堂教学活动设计的现状如何呢？让我们通过以下的现象来看看吧。

【案例】不久前，笔者有幸参加某次小学英语课堂教学比赛观摩活动，聆听了一堂关于食物单词及句型：What would you like? I’d like….内容的教学。整个教学过程都非常的顺利，单词的新授和巩固操练都非常到位，学生的配合也很默契。教师和学生的热情度都处在最高点。最后一个环节是调查他们的好朋友午饭喜欢吃什么？并操练句型What would you like for lunch? 完成每人手里的表格。由于本人坐在后排学生的边上，所以目睹了整个一个学生合作学习的全过程：

镜头1：教师布置完任务后就如大松一口气般，径直返回到讲台前，看自己的备课本。只到学生快结束时，才查看了前排几桌同学，然后叫了两组同学反馈后，匆匆收场。

镜头2：学生为任务分配争吵不休，有的要问，有的要答。显然对任务的要求不明确。

镜头3：每个小组中优等生处于垄断局面，而差生的发言率很低。

镜头4：学生倾听习惯不好，有的小组往往是你说你的，我说我的，有的学生则利用这个机会说闲话。

镜头5：甚至个别学生因为时间比较紧，用中文交流匆匆完成表格。

一堂课在热热闹闹中结束了，但却留了一系列的问号在我脑海里：这节课教师所要达到的教学任务完成了吗？学生在合作中学到了什么？这样的教学设计有效吗？

(课堂观察笔记2010.5)

【思考】活动化教学是小学英语教师常用一种学习方式，“以活动为中心”、“以活动促语言发展”是小学英语课堂教学，特别是低段课堂教学的一个指导思想。教师们在课堂上也力求让学生在“动”中学，在“乐”中学，因此，每位英语老师几乎都成了活动设计专家，在公开课上，学生唱唱跳跳玩玩做做演演，还有图片、实物和多媒体来助阵，气氛非常活跃，场面非常热闹。然而，活跃和热闹的背后，学生到底掌握了些什么呢？特别是在基础知识和基本技能方面到底学到了什么呢?