英语教育的工具性和人文性

比“翼”齐飞

也谈英语教育的工具性和人文性

语言是人类最重要的交际工具,是人们进行沟通交流的各种表达符号。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。语言是民族的重要特征之一。目前，社会上存在一些对英语教育的误解,只要强调实用性,强调专业知识和职业技能的培养。同时,为了适应日益激烈的就业和招生战,一些学校不惜牺牲人文素质教育,以强化专业技能培训,一切人文的东西为“实用”二字所取代。英语作为一门必修的基础课程,不仅要体现英语的工具性特征,也要发挥其特有的人文优势,这样才能比翼双飞。

1、工具性的内涵

语言是人类传递文化的工具。人类认识世界和改造世界的过程和结果，通过语言体现出来，进行交流和传递。人类要生存、要发展，就必须掌握语言工具。而初级中学阶段英语教学的首要任务，就是要帮助学生掌握这门语言工具。

2、人文性的内涵

人文精神提倡人具有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力；同时也提倡每个人在自由生活的同时承担对他人、社会、自然的责任。人文性是初级中学英语教育的终极性价值取向。

3工具和人文性要比“翼”齐飞

英语是一门兼有工具性和人文性的学科。任何的语言教学本应是最富有人性、情感、表现力和想象力的。初中阶段的学生具有很强的求知欲和接受新知识的能力，其思想也正处于最后的发展和定型期。因此，在我们的英语教育过程中不仅应注意语言工具训练，还要贯彻人文教育思想，将人文精神渗透到英语教学中，让学生具有文学的感觉、艺术的感觉、美的感觉。

教过英语的老师都知道，在日常英语教学中我们教授的英语这一科最起码包括了英语的“听，说，读，写”四项基本技能。“听，说，读，写”能力的培养及其相关的各种任务，习题，等等，这一切都必须在有限的40分钟内有效完成。因此，一节课不可能在词汇教学中花太多时间。英语学习中词汇是关键，但这不等于我们教师每一节课要把教学的重难点集中在词汇上。因为，我们没有必要每个单词都教学生如何去记，因为我们既没有这个时间，也没这个精力，更重要的是没这个必要。只要学生掌握一定的记忆方法，能坚持每天记忆一定数量的单词也就达到我们的目的了。

1. 注重方法，科学指导。词汇是组成语言的最基本单位，积累词汇是学习语言的最基础的工作。俗话说，“曲不离口，拳不离手”，记忆英语单词一定离不开反复诵读，应该养成每天花上半小时读英语的习惯。。

2. 多做多写，勤于实践。学语言关键在于实践，就像学游泳必须下水一样。英语也少不了读、写的练习，也需要掌握一定的语法规律。但切忌死记硬背，最终必须落实到应用中去。

3. 创设语言环境，强化交际功能。很多学校辟有定期的英语角活动，经常开展英语小品、英语歌曲竞赛、编写英语小报等，课堂中情景对话已经成为教学的一个必然环节。

4、增强自信心。信心是力量的源泉，信心是成功的前提。自信心会使人们自觉地在英语词汇学习中想方设法克服各种困难，摸索行之有效的适合自己的学习方法，积极进取，不甘失败；反之，如果缺乏自信心，遇到困难则会灰心丧气，自暴自弃，最终一事无成。

5．重视理解力。记忆主要包括识记、保持、再认和回忆。理解识记既可提高英语单词当时的识记效果，又可增进保持和回忆，从而在单词记忆成绩上明显高于机械识记的成绩。因此，在词汇教学时应首先抓单词特征，根据词义、词性、词音、词形、构词特点进行分类比较、辨析归纳、学新联旧、全面扩展，同时利用图片、实物、音像、情景进行立体化教学，使抽象文字变成具体形象，激发大脑皮层多部位的兴奋性，从而增强记忆效果。具体来说，应从以下几方面着手。

6利用媒体资源。在科技高度发达的今天，如影‘视资料、广播电视节目、音像制品等可．谓取之不尽、用之不竭。教师应该在英‘语课上很好地利用这些资源，为学生提供图文并茂、声像俱全的语言材料和语言运用的真实情景，为学生创造自主学习的条件和机会。

总之，英语单词的学习及记忆方法虽然多样。但是，无论教师的方法有多好，有多丰富，最终还得通过学生的大脑去记忆。学生才是学习的主体，离开了学生的学，所有的教都如空中楼阁，毫无价值！