有多重教学设计

有多重教学设计

教学内容：

北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第18～20页。教学目标：

1. 在具体的生活情境中，让学生感受并理解质量单位千克和克，初步建立1克和1千克的质量观点，知道1000克=1千克。

2.通过掂一掂等实践活动，让学生理解用秤称物体质量的方法，在建立质量观点的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

4.让学生在实践活动中，体会数学和生活的紧密联系，学会与他人交流合作，增强学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：

1、掌握质量单位：克、千克。

2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。

难点：

建立克和千克的概念，并理解克和千克的关系，培养学生估量物体质量的水平教学过程：

一、创设情境，兴趣导入

1、任选一样参加比赛，你选什么，为什么？(ppt出示棉花、大米，石头）【预设：学生可能选棉花，因为轻】

2、从这里看出来物体都有轻有重，用什么单位来表示物体有多重呢？

【根据学生回答板书：重量单位：克、千克；可能也有学生说两，斤】

3、今天我们就来研究克与千克。

二、探究新知，操作感悟

4、秤的理解（ppt出示，简要介绍用法）

5、掂一掂：体验1克有多重

①一枚回形针重约1克，掂一掂感觉一下。

②平时我们见过的还有哪些1克左右的呢？

③猜猜哪几样重1克？

④我们感受到了1克有多重，那2克呢？（两回形针，同桌互相掂一掂）

⑤10克有多重呢？（出示10克重的物品，在没有秤的情况下，还能够怎么快速知道它的准确重量，看标示）

（四组学生传递感受一下10克，要求从第一位传到最后一位后，最后一位学生拿到讲台上来，保证快、静）

7、100克有多重呢（四组，让学生感受一下掂一掂，闭上眼睛记住这种感觉）

8、猜猜我们的数学书有多重？实际是215克。

9、500克有多重呢？（同样让学生掂一掂感受一下）

2个500克是多少？（1000克）1000克有多重呢？（出示1000克的物品让学生感受一下）

10、1000克也能够写作1千克（板书：1千克=1000克）

11现在老师手上有一袋1千克重的苹果（5个），那每个多重？10个这样的苹果多重呢？20个？3千克有几个呢？

三、实际应用，巩固提升

1、填一填

2、你会填上适宜的单位吗？

3、现在我们打开刚刚跑步背的东西发现里面物体的重量是这样的，你会选择什么，为什么？

4、小小裁判员

5、（假如有时间，改错题“亮亮的日记”）

四、全课小结：

今天这节课我们通过一系列的活动，学习了什么内容？你有什么收获？

五、板书设计：

有多重

轻重

重量单位：克（g)、千克（kg)

1克10克50克100克500克

1000克= 1千克