第四单元认识图形（一）
人教版一年数学上册第四单元《 认识图形(一)认识图形(一)》教案
人教版一年级数学上册第四单元《认识图形》教案一、教学目标1.能够认识图形: 正方形、长方形、三角形、圆形，并能够用语言描述和认识图形。
2.能够区分不同图形，了解图形的特点。
3.通过观察和操作实物，认识图形。
二、教学重点1.认识各种图形。
2.区分不同的图形。
三、教学难点1.正方形和长方形的区分。
2.圆形的认识。
四、教学准备1.物品：正方形、长方形、三角形、圆形的卡片或实物。
2.教学课件: 包含各种图形的图片。
五、教学过程第一课时一、导入1.利用课件展示不同图形的图片，让学生观察并说出各自的名称。
2.引导学生讨论各种图形的特点。
二、讲解1.通过实物展示正方形和长方形的区别，引导学生认识和区分两者。
2.鼓励学生用自己的语言描述正方形和长方形的特点。
三、练习1.让学生分组，用卡片组成各种图形，并用语言描述所组成的图形。
第二课时一、复习1.让学生回顾前一次课学习的内容，并就图形的特点展开讨论。
二、讲解1.介绍三角形和圆形，让学生认识并说出它们的特点。
2.通过实物展示，帮助学生理解三角形和圆形的形状特点。
三、练习1.让学生观察物体，描述物体的形状，并说出其属于哪种图形。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生认识了正方形、长方形、三角形和圆形，并能够用语言描述各种图形的特点。
在实物展示和讨论中，帮助学生更好地理解和区分图形。
七、布置作业1.完成课堂练习册上关于图形的练习。
2.家长陪同时，观察周围环境中的图形，并用语言描述出来。
这份教案主要是帮助学生认识各种图形，并能够用语言描述和区分不同的图形。
通过实物展示和讨论，在积极互动中帮助学生掌握图形的基本概念。
人教版一年数学上册第四单元《认识图形(一)认识图形(一)》说课稿
人教版一年数学上册第四单元《认识图形（一）认识图形（一）》说课稿一. 教材分析《人教版一年数学上册第四单元》主要介绍了图形的基本概念和特征。
本单元包括对三角形、圆形、正方形和长方形的认识。
这些图形在日常生活中无处不在，通过学习本单元，学生可以对常见图形有更深入的了解，提高他们的空间想象力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对周围的环境充满好奇，善于发现新事物。
但学生的认知水平参差不齐，部分学生可能对图形的认识尚处于模糊阶段。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考、交流和总结，逐步建立对图形的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会识别和命名三角形、圆形、正方形和长方形，了解它们的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流和总结，培养空间想象力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对图形的喜爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别和命名三角形、圆形、正方形和长方形，了解它们的特点。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，发现图形的特征，培养空间想象力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
利用实物、图片、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的图形，引导学生关注周围的环境，激发他们对图形的兴趣。
2.新课导入：介绍三角形、圆形、正方形和长方形的概念，让学生观察和触摸实物，感受图形的特征。
3.课堂讲解：通过图片和实物，讲解图形的特点，引导学生发现图形的规律。
4.课堂练习：学生动手操作，绘制图形，加深对图形特征的理解。
5.小组讨论：学生分组讨论，分享对图形的认识，培养合作意识。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对图形特征的记忆。
7.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出图形的特点。
人教版一年级数学上册第四单元《认识图形(一)》(大单元教学设计)
人教版一年级数学上册第四单元《认识图形（一）》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX 备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元主要包含三方面的内容，一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是会用同样的立体图形进行拼组；三是解决简单的实际问题。
单元教材分析教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。
在拼、搭活动中加深对立体图形特征的认识和理解。
教学目标1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。
2.在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。
3.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
单元重点、难点重点：辨认和区别长方形、正方形、三角形和圆。
难点：建立空间观念。
教与学建议1.准备必要学具，如多媒体课件，长方体、正方体、圆柱和球的教具等。
2.提倡方法多样化。
启发式教学法与直观演示法。
单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.认识图形 1课时 1课时 1课时2.立体图形的拼搭 1课时 1课时 1课时二、个人备课情况备课人XX 备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X 月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时认识图形（1）内容教科书第34页及第35页上面做一做的内容。
教学目标1.通过分类、观察、动手操作等，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
2.使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
教学重点正确判断物体的形状，知道它们的名称。
教学难点直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征。
教学准备多媒体课件、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型（学生自备）。
教学过程导入一、创设情境，导入新课教师：小朋友们，李叔叔的百货商店进了一批新货，但是他不知道怎样分类摆到货架上，你们可以帮帮他吗？（课件出示教科书第34页的主题图）教师：仔细看图，说一说这些物品的形状你见过吗？能不能将相同形状的物品归类呢？学生拿出学具进行分组探究和讨论，教师巡视指导。
新人教版一年级数学上册第4单元认识图形(一)课件
三、巩固练习，强化特点
（三）猜一猜
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。 正正方方六张脸，平平滑滑一个样。 上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。 长长方方六张脸，相对两面一个样。
四、拓展提升
找一找，我是用哪些形状的物体制作的机器人呢？
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月29日星期二2022/3/292022/3/292022/3/29 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/292022/3/292022/3/293/29/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/292022/3/29March 29, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
认识图形（一）
认识图形（一）
一、依据情境，导入新课
这些都是我收集的！ 快说说它们都是什么 形状的物体!
交流：你都收集到哪些物体了，跟小伙伴说一说。
二、操作学习，感知特点
（一）仔细观察，分一分
问题：你能把它们分类整理好吗?
二、操作学习，感知特点
（二）结合实际，找一找
交流：1. 你身边哪些物体与上面这些形状相同？ 2. 用自己的语言说说每种形状的物体是什么样的。
二、操作学习，感知特点
（三）动手操作，摸一摸
1. 摸一摸 ，用自己的语言说说它是什么样的。 2. 摸一摸 ，用自己的语言说说它是什么样的。 3. 比一比 和 ，说说它们有什么不同。 4. 摸一摸 和 ，你发现了什么？
三、巩固练习，强化特点
（一）连一连
三、巩固练习，强ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ特点
新人教版小学一年级数学上册第四单元《认识图形(一)》单元教案(详案)
新人教版小学一年级数学上册第四单元《认识图形(一)》单元教案（详案）第1课时认识图形(一) （1）教学内容：教材P34，完成教材P37～38“练习八”第1、3、8题。
教学目标：1.通过摸一摸、猜一猜、搭一搭等活动，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，能在实际情境中辨认这些图形，准确说出它们的名称。
2.经历从实物抽象到图形的过程，初步培养学生的观察能力和动手操作能力，建立空间观念。
3.体会数学和实际生活的密切联系，渗透分类的数学思想。
教学重点：对长方体、正方体、圆柱和球的一般形状特征有一定的感性认识。
教学难点：正确区分长方体和正方体。
教学过程：一、情境引入师：同学们，图形王国里的小宝贝给我们带来了一些礼物，你们知道这些礼物的名称吗？教师依次出示长方体、正方体、圆柱和球的模型。
师：今天我们就来认识这些图形。
［板书课题：认识图形(一)（1）］二、认识立体图形1.认识长方体。
师：(举起长方体模型)请大家在小组的学具盒里拿出与它形状相同的物体。
【预设】大多数学生拿的物体形状是长方体，有的学生会出错，将正方体物体拿出来。
（课件出示长方体）师：请大家摸一摸这些物体，说一说它们的形状有什么特点。
【预设】学生只需用自己的语言描述出长方体物体的形状特征即可，比如:它们都是长长的、方方的，它们的面都是平平的，都有尖尖的角……师:你们能给这样长长的、方方的物体取个名字吗？【预设】引导学生说出长方体(板书：长方体)，并在黑板上贴长方体的图片。
2.认识正方体。
师：(举起正方体模型)请大家在小组的学具盒里拿出与它形状相同的物体。
【预设】学生通过观察，能找出与正方体形状相同的物体。
（课件出示正方体）师：请大家摸一摸这些物体，说一说它们的形状有什么特点。
【预设】学生只描述到“不管从哪个面看都是方方的、正正的”这个层面即可，如果此处出现特殊长方体和正方体混淆，教师可把有争议的物体放在一边，在后面的环节中解决。
师:你们能给这样正正的、方方的物体取个名字吗？【预设】引导学生说出正方体(板书：正方体)，在黑板上贴正方体的图片。
人教版一年级上册数学第四单元认识图形课件PPT
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教学策略
2018
C
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2017
B
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教学分析
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典题精讲
2.图中有几个小正方体?
典题精讲
解题思路：
数正方体的个数时,一般采用分层数的方 法。图中有两层,上面一层有2个小正方体, 下面一层看到的有2个,看不见的有1个(上面 正方体的下面一定还有1个,不然上面的小正 方体会掉下来),所以下面一层有3个小正方 体。把两层的个数加起来,就是小正方体的 个数。答案是5个。
教学分析
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第 4 单 元 认 识 图 形 ( 一 ) 第2课时立体图形的拼搭
第 4 单元认识图形 ( 一 )第2课时立体图形的拼搭教学内容：教材第35页例2、第36页例3。
教学目标：1.通过拼一拼，摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，辨认和区分这几种立体图形。
2.在搭一搭的实践活动中，发展想象力和空间观念。
3.培养学生良好的观察能力，思维能力和与他人合作的意识。
教学重点：进一步认识立体图形的特征。
教学难点：初步感知立体图形之间的关系。
教学方法：学生动手操作，教授法授课。
教学准备：多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、球。
教学过程：一、课时导入(一)铺垫孕伏师：同学们，你们认识这些图形吗?预设：从左到右依次是长方体、正方体、圆柱和球。
师：那么这些图形都有什么特征呢?预设：长方体长长方方的，有6个平平的面，相对的面完全相同；正方体有6个平平的面，是方方正正的，6个面一样大。
圆柱有两个平平的面，上下一样粗细，能滚动。
球是圆圆鼓鼓的，能任意滚动。
设计意图用旧知识引出新内容，为学习新课作好铺垫。
(二)引入新课我们今天就用这些立体图形来搭一搭，看看能搭出什么形状。
我们用2个正方体可以搭成什么形状呢?预设：可以搭出长方体。
师：是不是能搭出长方体呢?我们一起来搭一搭吧!(板书课题：立体图形的拼搭) 设计意图通过提问2个正方体可以拼出什么立体图形，引起学生的思考，动手操作，为下面的探究打下基础。
二、探究新知探究点1 相同立体图形的拼搭1.用2个相同的立体图形拼搭。
师：拿出2个相同的正方体，搭一搭看看能搭出什么形状。
(学生动手操作，教师巡视指导。
)预设 1: 我把2个正方体前后拼，可以拼出一个长方体。
预设2:我把2个正方体上下拼，可以拼出一个长方体。
预设3:我把2个正方体左右拼，可以拼出一个长方体。
师：观察这三位同学拼出的长方体，你发现了什么?预设：我发现这三个长方体的形状是一样的。
师：用2个相同的正方体拼成的立体图形，是一个长方体。
用2个相同的长方体可以拼出什么图形? (学生动手操作，教师巡视指导。
人教版数学一上教案：第四单元 认识图形(一)
人教版数学一上教案：第四单元认识图形（一）
一、教学目标
1.能够认识直线、尖角、钝角、直角等概念；
2.能够通过观察和实践认识和绘制平行线、垂直线等基本图形；
3.能够灵活运用所学概念和技能解决实际问题。
二、教学重点和难点
教学重点：
1.理解和掌握尖角、钝角、直角的概念；
2.认识和绘制平行线、垂直线。
教学难点：
1.理解垂直线的概念；
2.灵活应用所学概念解决问题。
三、教学准备
1.教师：准备PPT课件，教学用具，教案等；
2.学生：准备笔、纸等学习用具；
3.教材：《人教版数学一年级上册》第四单元教材。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示几个图形让学生描述，引出尖角、钝角、直角的概念。
2. 新课讲解（15分钟）
1.介绍尖角、钝角、直角的概念，通过实物或PPT展示示例让学生理
解；
2.引入平行线、垂直线的概念，让学生通过观察和讨论认识这些图形。
3. 实践操作（20分钟）
让学生在纸上练习绘制尖角、钝角、直角、平行线、垂直线等图形，加深对这些概念的理解和掌握。
4. 拓展练习（15分钟）
组织学生进行拓展练习，让他们用所学概念解决实际问题，培养他们的综合运
用能力。
五、课堂小结（5分钟）
对本节课所学内容进行总结，并强调重点和难点，引导学生复习。
六、课后作业
1.完成教材上相关练习题；
2.自行寻找身边的图形，并描述其尖角、钝角、直角等概念。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们在课后能够加强练习，巩固所学知识。
新人教版小学数学一年级上册：第四单元 认识图形(一)-教案
新人教版小学数学一年级上册：第四单元认识图形（一）-教案.认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球,能正确识别。
2.感知立体图形之间的关系。
1.能直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区别这些图形。
2.通过观察、操作,初步感知所学图形之间的关系。
这部分内容主要是通过让学生观察和动手摆实物,对几种基本的立体图形有一些感性认识,知道它们的名称,能够辨认,能初步感知这些图形的基本特征。
教学中要从以下几个方面入手。
1.要注意培养学生的观察意识和能力。
如可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的,哪些物体的形状相同等。
2.要给学生充分的动手操作机会和时间,一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面又可以锻炼学生的动手操作能力。
如让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭和拼一拼等活动,充分感知各种图形的特征。
3.注意培养学生的交流与合作学习的意识和能力。
4.要鼓励学生积极探索,教学中老师要经常为学生创造“最佳发展区”,让学生利用已有的知识,主动探索和发现新知识。
老师要注意保护和鼓励学生的创新意识。
1长方体、正方体、圆柱和球……………………………………………………………1课时2立体图形的拼组…………………………………………………………………………1课时认识长方体、正方体、圆柱和球教材第34、第35页“做一做”的内容及练习八的第1~3题。
1.通过操作和观察,初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形。
2.培养学生的动手操作能力及观察能力,建立空间观念。
3.通过活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作、探究和创新意识。
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。
每组一袋各种形状的物体,图形卡片,课件,投影片等。
导语:同学们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。
智慧爷爷还提了一个要求,把形状相同的物体放在一起。
人教版一年数学上册第四单元《 认识图形(一)认识图形(一)》教案
人教版一年数学上册第四单元《认识图形（一）认识图形（一）》教案一. 教材分析《人教版一年级数学上册》第四单元《认识图形（一）》主要让学生通过观察、操作、分类，认识和区分生活中常见的几种图形，体会数学与生活的联系，培养学生的空间观念。
本节课的内容是学生日常生活中已经接触过的，通过学习，使学生对生活中的图形有更深入的认识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对生活中的一些图形已经有了一定的认识。
但是，对于图形的分类和命名，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生观察、操作、分类，激发他们的学习兴趣，培养他们的空间观念。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、分类，认识和区分生活中常见的几种图形。
2.培养学生的生活观察能力、空间观念以及动手操作能力。
3.使学生体会数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和区分生活中常见的几种图形。
2.教学难点：培养学生的生活观察能力、空间观念以及动手操作能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以学生熟悉的生活情境为载体，引导学生认识图形。
2.采用直观演示法，让学生通过观察、操作，加深对图形的认识。
3.采用小组合作学习法，培养学生团结协作的精神，提高他们的动手操作能力。
六. 教学准备1.准备几种生活中常见的图形，如圆形、正方形、长方形等。
2.准备一些图形卡片，用于学生操作和分类。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些图形，引导学生观察，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生介绍几种生活中常见的图形，如圆形、正方形、长方形等，让学生初步认识这些图形。
3.操练（10分钟）让学生分组进行动手操作，用卡片将几种图形进行分类。
在操作过程中，引导学生观察和描述图形的特征。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固对图形的认识。
如：判断哪个图形是圆形，哪个是正方形等。
小学一年级数学上(第四单元认识图形(一)：认识立体图形)教学设计
小学一年级数学上（第四单元认识图形（一）：认识立体图形）教学设计一. 教材分析《小学一年级数学上》第四单元《认识图形（一）：认识立体图形》的内容包括对立方体、圆柱体和锥体等基本立体图形的认识。
通过本单元的学习，学生将能够识别和命名这些立体图形，理解它们的基本特征，并能够进行简单的分类和比较。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对各种立体图形有了初步的感知，但可能缺乏系统的认识和准确的命名。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际生活出发，引导学生观察、思考和交流，从而达到对立体图形的深入理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名立方体、圆柱体和锥体等基本立体图形，了解它们的基本特征。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够培养空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够在探索立体图形的过程中，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名基本立体图形，了解它们的基本特征。
2.难点：学生能够用数学语言描述立体图形，并能够进行简单的分类和比较。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生观察和思考立体图形。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固对立体图形的认识。
3.直观教学法：利用实物、模型等直观教具，帮助学生建立空间想象能力。
六. 教学准备1.教具准备：立方体、圆柱体和锥体等实物模型，图片，卡片等。
2.教学环境：教室环境布置，确保学生有足够的活动空间。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示各种立体图形的生活图片，引导学生观察和思考：“你们在哪里见过这些图形？”学生可以结合自己的生活经验进行回答。
教师总结并引入本节课的主题：认识立体图形。
2. 呈现（10分钟）教师出示各种立体图形实物模型，如立方体、圆柱体和锥体等，引导学生观察和描述这些图形的特点。
学生可以分组讨论，并选出小组代表进行汇报。
教师点评并总结各立体图形的基本特征。
数学人教一年级上册《第四单元认识图形(一)》(说课稿)
数学人教一年级上册《第四单元认识图形（一）》（说课稿）一. 教材分析《数学人教一年级上册》第四单元《认识图形（一）》是小学数学一年级上册中的重要内容。
本单元主要让学生通过观察、操作、分类和比较等方法，认识和了解一些基本的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆形，并能够辨别和说出它们的名称。
同时，通过实践活动，培养学生的空间观念和动手操作能力，为学生进一步学习几何知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于平面图形的认识还比较陌生。
他们在前期的数学学习中有了一定的观察和操作经验，但对于图形的分类和命名还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察、操作、交流和思考，掌握平面图形的特征，提高他们的空间观念和数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察和操作，让学生认识正方形、长方形、三角形和圆形，了解它们的特点，并能够辨别和说出它们的名称。
2.过程与方法目标：通过实践活动，培养学生的观察能力、操作能力和空间观念，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识正方形、长方形、三角形和圆形，了解它们的特点，并能够辨别和说出它们的名称。
2.教学难点：让学生能够通过观察和操作，掌握平面图形的特点，培养学生的空间观念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法，引导学生通过观察、操作、交流和思考，掌握平面图形的特征。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的图形，引导学生观察和思考，引入本节课的主题。
2.探究新知：让学生通过观察和操作，发现正方形、长方形、三角形和圆形的特征，并能够辨别和说出它们的名称。
3.实践活动：学生进行分组实践活动，让学生通过实际操作，进一步巩固对平面图形的认识。
[中小学新教材]：小学一年级数学上(第四单元认识图形(一)：认识立体图形)说课稿
![[中小学新教材]：小学一年级数学上(第四单元认识图形(一)：认识立体图形)说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/e1f10bb09a89680203d8ce2f0066f5335a8167ee.png)
[中小学新教材]：小学一年级数学上（第四单元认识图形（一）：认识立体图形）说课稿一. 教材分析《小学一年级数学上》第四单元《认识图形（一）：认识立体图形》这一节的内容，主要让学生初步认识常见的立体图形，如正方体，长方体，圆柱和球。
通过观察，操作，想象和交流等活动，学生可以感知立体图形的特征，培养学生的空间观念。
教材通过生活中的实物图片，让学生感受到数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对立体图形的认识几乎为零。
但是，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，通过直观的图片和实物，他们可以更容易地理解和掌握立体图形的特征。
同时，学生在生活中已经接触过一些立体图形，如玩具，家具等，这为他们的学习提供了一定的基础。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名正方体，长方体，圆柱和球等常见的立体图形。
2.过程与方法：学生通过观察，操作，想象和交流等活动，培养空间观念，发展观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点重点：学生能够识别和命名正方体，长方体，圆柱和球等常见的立体图形。
难点：学生能够通过观察和操作，理解立体图形的特征，发展空间观念。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过生活中的实物图片和模型，激发学生的学习兴趣。
同时，采用直观教学法，让学生观察，操作和想象，培养学生的空间观念。
此外，还采用分组合作学习，让学生在交流和合作中，共同完成学习任务。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的立体图形，如玩具，家具等，让学生观察并说出它们的名称，引出本节课的主题。
2.教学新课：让学生观察教材中的立体图形，引导学生通过触摸，观察和描述，了解正方体，长方体，圆柱和球的特点。
3.实践操作：学生分组进行操作，用积木搭建不同的立体图形，并用自己的语言描述它们的特点。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确正方体，长方体，圆柱和球的特点。
人教版一年级数学上册第四单元认识图形(一)优质教学课件
认识图形（一）
拼成的？在（ ）里画“√”。
√
√
课堂练习 下面哪些物体是由3个
认识图形（一）
拼成的？在括号里画“○”。
○
课堂练习 下面哪些物体是由5个
认识图形（一）
拼成的？在括号里画“○”。
○
课堂练习
数一数。
认识图形（一）
( 20 )个 ( 5 )个 ( 15 )个
课堂练习
认识图形（一）
搭一搭，哪一组能站稳？(把能站稳的圈起来)
动手操作：用所有的积木搭，看谁搭得高。
探究新知
下面要搭的稳一些
认识图形（一） 球要放在上面
动手操作：用所有的积木搭，看谁搭得高。
探究新知
认识图形（一）
动手操作：用所有的积木搭，看谁搭得高。
课堂练习
认识图形（一）
在易滚动的物体下面打“√” 。
（√ ）
√ （ ） （ ）
（）
课堂练习 哪些形状是用4个
认识图形（一）
情境导入
认识图形（一）
02 通过拼搭活动进一步认识立体图形
情境导入
认识图形（一）
不同形状的物体。
情境导入 数一数、填一填
认识图形（一）
4 1 2 4
探究新知
猜一猜
认识图形（一）
探究新知 数一数、填一填
认识图形（一）
( 4 )个
( 5 )个
探究新知 数一数，填一填。
认识图形（一）
圆圆鼓鼓小淘气， 滚来滚去不费力。
长长方方六张脸， 相对两面一个样。
正正方方六张脸， 平平滑滑一个样。
上下圆圆一样大， 放倒一推就滚动。
数一数，填一填。
（ 2 ）个 （ 4 ）个 （ 7 ）个 （ 6 ）个
人教版小学数学一年级上册第四单元《认识图形(一)》集体备课主讲稿
一年级数学上册第四单元单元主讲稿第四单元认识图形（一）（一）教学目标及教学重难点目标：1.通过观察和操作等活动，初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。
2.通过拼搭各种图形，直观感受各种图形的特征，进一步认识立体图形。
3.在对生活的实际物体进行分类的活动中渗透分类的思想。
3.培养学生动手操作、观察、表象思维和语言表达能力，初步建立空间观念，感受知识与生活的联系，通过合作、交流，感受参与数学活动的乐趣。
重点：能够辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球。
难点：在动手操作中感知各种立体图形的特征。
（二）教材分析“认识图形”是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。
为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包含三方面的内容：一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是会用同样的立体图形进行拼组；三是解决简单的实际问题。
教科书通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。
首先直接呈现了学生熟悉的实物图，让学生把形状相同的物体放在一起，引出4种立体图形；其次通过列表的方式，让学生对4种立体图形分别进行直观地辨认、区别，使学生初步感知各种立体图形的一般形状特征；最后让学生说一说，身边哪些物体与这些形状相同，引导学生把学到的数学知识与生活实际联系起来，提高数学学习兴趣，培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。
教科书安排了拼、搭的活动，以加深学生对立体图形特征的认识与理解。
拼、搭活动分为两个层次编写：一是若干个相同几何体的拼搭。
通过把2个同样的小正方体拼成一个长方体，把4个同样的小长方体拼成另一个长方体或者其他几何体的操作活动，初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识，培养学生用联系变化的观点看待事物的意识。
二是通过“看谁搭得又稳又高(所有积木都要用上)”的活动，使学生经历解决问题的全过程。
一年级上册数学教案-第四单元认识图形(一)(共2课时)人教新课标(1份打包)
一年级上册数学教案第四单元认识图形(一)（共2课时）人教新课标 (1份打包)教案：一年级上册数学教案第四单元认识图形(一)我，一名经验丰富的教师，今天要分享的是人教新课标一年级上册数学第四单元的教学内容，本单元的主题是“认识图形(一)”。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第四章，即“认识图形(一)”。
这部分内容主要让学生认识和理解平面图形的基本特征，包括正方形、长方形、圆形和三角形。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，并理解它们的基本特征。
难点是让学生能够通过观察和操作，发现和描述图形的特征。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括正方形、长方形、圆形和三角形的模型，以及一些颜色纸张。
五、教学过程六、板书设计在板书设计上，我会用大字写出本节课的主题“认识图形(一)”，并在旁边列出正方形、长方形、圆形和三角形的名称和特征。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了图形的特征。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习材料，如一些关于图形的书籍和网站，让学生进一步学习和探索。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，因为它们直接关系到教学的效果和学生的学习成果。
我需要重点关注的是教学内容的引入部分。
在教案的第五部分，我提到了通过引入实际生活中的图形来引起学生的兴趣。
这个环节对我来说非常关键，因为只有激发了学生的兴趣，他们才会更加主动和积极地参与到后续的教学活动中。
我会尽量选择一些与学生生活密切相关的图形，如教室里的桌子、窗户等，这样能够让学生更容易理解和接受。
我需要重点关注的是学生对图形特征的理解和操作部分。
在教案的第五部分，我提到了让学生亲自触摸和观察模型，进一步理解图形的特征。
这个环节对我来说是一个挑战，因为学生可能对图形的特征理解不深，需要我耐心细致地引导和解释。
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第四单元认识图形（一）
第四单元认识图形（一）
单元教材分析：
本单元是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度来时学生初步认识物体和图形。
这一单元编排与以往教材有所不同，只安排了立体图形的认识，包含两方面的内容：一是在物体的分类活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4中立体图形；二是会用同样的立体图形进行拼组。
单元教学目标：
知识与技能：
使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球4中立体图形，并能辨认和区分这些图形。
初步建立空间观念。
培养学生的初步观察、动手操作能力和数学交流能力。
过程与方法：
通过拼、摆、搭各种立体图形，是学生直观感受到立体图形之间的关系。
情感、态度与价值观：
是学生感受数学与实际生活的联系，培养学生在愉快的氛围中学习，培养学生合作、探究和创新的意识。
单元重点：使学生认识长方体、正方体、圆柱和球4中立体图形。
单元课时安排：2课时
1、认识立体图形…………………………………1课时
2、认识图形练习课………………………………1课时
第1课时认识立体图形
教学内容：课本P34——35认识立体图形及对应练习。
课时目标：
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
知道它们和名称，并会辨认。
2、培养学生动手操作、观察事物的能力，初步建立空间观念，发
展学生的想象能力。
3、通过数学活动，激发学生学习兴趣，培养学生合作探究和创新的意识。
教学重点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。
教学难点：使学生初步建立空间观念。
教具准备：各种形状的实物
教学过程：
一、谈话导入
1、师：老师昨天布置了大家带来一些物体，拿出来大家看一看，都有些什么啊？？
2、现在我们把这些东西几种起来，大家找一找，有没有形状相同的呢？我们一起来分一分吧。
二、操作感知
1、分一分，提示概念
1）活动：按教师提的要求，全班一起把东西分类。
2）揭示概念
师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？
教师根据学生所说板书名称：长方体、正方体、圆柱体、球
3）活动
教师拿起球类实物，问：这是什么形状的？（球）依次出现：圆柱、正方体、长方体
2、摸一摸，感知物体
a：感知长方体
（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报：
师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）
b:感知正方体、圆柱、球
①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：
正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动
圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动
球：光光的，能滚动
学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
3、比一比，辨别物体
①长方体、正方体和圆柱
师：教师演示P35做一做第1题，学生观察。
你发现了什么？
②演示圆和球的滚动
师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？
4、形成表象
师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）
师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？
5、出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
6、找一找：说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动
1、数一数：P37练习八第2题。
数一数分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球
2、猜一猜：①圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力（球）
②正正方方六张脸，平平滑滑一个样（正方体）
③上下圆圆一样大，放倒一推就滚动（圆柱）
④长长方方六张脸，相对两面一个样（长方体）
四：全课小结
今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的
生活。
课后记：
第二课时认识图形的练习课
教学内容：教材P35-36的内容以及练习八对应作业。
课时目标：
1、通过有趣的拼、搭活动，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，并能采用适当的方式描述物体的位置关系。
2、进一步培养学生的空间观念和探索、交流的能力。
3、在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会学习的快乐。
重点：在拼、搭的过程中描述物体之间的位置关系，培养学生的空间观念。
难点：在实际操作的时候有效的控制课堂，集中学生的注意力。
准备：课件，长方体、正方体、圆柱和球的积木若干。
教学过程：
一、复习
1、提问复习：昨天我们认识了哪些形状的物体？说说他们的样子。
2、揭示课题：今天我们继续学习有关图形的知识。
（板书课题）
二、拼一拼
1、指导拼组第2题下面的图，课件配合演示。
（1）、用2个正方体拼一拼，能拼成什么形状？
（2）用3个正方体拼一拼，能拼成什么形状？
（3）用4正方体拼一拼，能拼成什么形状？
（4）想拼成一个大的正方体，需要几个小的正方体？
（5）用4个长方体能拼成什么？
2、完成P35下方做一做：下面哪些形状是用4个小正方体拼成的，请画∨。
三、数一数
1、观察，用了几个正方体？课件出示。
2、完成练习八的第5题和第6题。
四、搭一搭：P36的内容。
你能用所有的积木搭的又高又稳吗？想一想在动手试试。
五、巩固练习
1、完成练习八第7题。
2、完成练习八第8题。
六、小结。
学完这个单元，你有什么收获？
单元小结：。